《教师礼仪的99个细节》读后感

读《教师礼仪的99个细节》有感

有句话说得好：细节决定胜负。现代社会无论那个行业，对从业者的要求已经高度严格，能做到细致入微者无疑更胜一筹。《教师礼仪的99个细节》这本书是教师的良师益友。它主要表述三方面内容：做仪表得体的教师、做善于沟通的教师和做懂得社交规则的教师。每个部分都细分约三十个小项，仔细地描述了教师在教学生活中应注意的细节。我细细品读，回味无穷：教师也是服务业的一种，我们是在为人民服务。要是能更早一些让我读到这本书该多好。有三个小细节我感受最深。

一、学生接受知识的前提是接受了老师。

我正在为一名学生烦恼。教了他两年，他非但从未感激我，反而对我日日增恨。作为一名有八年教学经历的教师，我已积累了一定的教学经验。可是自己所有的教学方法使用殆尽，仍没有任何效果。为什么

读到这一点，我豁然开朗：他从未接受我。人与人之间的相互契合需要一定的磨合期。若是磨合的好，开开心心做朋友；若都认为对方不是自己的菜，那就成为平行线或是相背而行。这位学生与我这个老师，没有磨合好。这个孩子在个性上稍微独特一些，我对他的理解有偏差，同样，他对我的理解也是。好了，今年还有机会，希望我们能“相看两相悦”。努力吧。

二、记住对方的名字，并在相遇时叫出来，是接近他人的好方

法。

读到这项细节，我心里一震。因为，我是属于图像记忆比较强的那类人，认识某张人脸，但是记不住人的名字，除非是经常需要交流的人。原来记住学生的名字是这么重要。由于学科的关系，我已经有了三届毕业班学生。一些毕业生会在空余时间来看我，但是我经常叫不出他们的名字，那场面非常尴尬。这些学生倒没什么，快乐地自报家门。大概他们也知道老师是个比较健忘的人。不过，这样总归是不太好，学生会认为我不重视他们，其实我非常爱他们。不仅是学生，对周围人，我也是这样。看来我得经常做这方面的预习和复习工作。

三、不动“肝火”的方法。

教师工作事多而杂乱。学生、家长、社会、教室、备课、上课、作业批改、赛课、论文、医疗常识……作为一名教师，我想没有人从未动过“肝火”。发火是因为对某件事的极度焦急的一种心理过程，伤害自己身心。若是对人发火，后果更严重，因为影响到了他人。我发火的次数不计其数。事后总会这样那样的懊恼：我这次发火值得吗

“德国人以理性冷静着称，他们在情绪不冷静的情况下，通常会选择第二天再来解决问题。这种推迟解决问题时间的做法，是避免矛盾被激化。避免双方因动‘肝火’而伤及情感的好方法。”说得真好！回想自己发火的那些时候，是多么不理智！人在大怒时容易做傻事，我犯过不少错。

除了“延缓解决问题的时间”这一方法外，还有“默默地数数”、“换一个新的话题”、“突然有了好的，积极的想法”这些方式来帮助教师不动“肝火”，都是非常具有操作性的建议。

教师的服务对象是学生，学生是祖国的未来，我们的工作性质决定了我们的工作需要极大的耐心与细心以及我们优秀的言传和身教。我们要努力抓住并做好每一个细节！