道德与法治《我是中国公民》教学设计
新】道德与法治六年级上册：3-3《我是中国公民》教学设计-2019部编(统编)人教版
新】道德与法治六年级上册：3-3《我是中国公民》教学设计-2019部编(统编)人教版外，我们都应该遵纪守法，尊重当地的法律和风俗惯。
同时，我们也应该了解海外求救电话和护照上的重要信息，以便在海外时能够证明自己的身份并得到帮助。
教学过程：导入新课：出示幻灯片2，介绍三张让人感到自豪的图片，引导学生思考作为中国公民的自豪感。
讲授新课：出示幻灯片5，让学生自学问题并巡回指导，包括作为中国人自豪的事情、中国公民的定义、护照上的重要信息和海外求救电话。
共同探讨：结合导入的几张图片，说明作为中国公民的使命是为国家富强、民族复兴做出自己的贡献。
出示幻灯片6，引导学生观看图片并思考问题，调动学生的积极性。
设计意图：通过朗读《我骄傲：我是中国人》等方式，让学生了解作为中国公民的自豪感。
出示幻灯片7-12，点拨中国公民应当遵守法律和尊重当地的风俗惯，并介绍海外求救电话和护照上的重要信息。
课堂小结：总结本节课的内容，强调作为中国公民的自豪感和遵纪守法的重要性。
作为中国人，我们有很多值得自豪的事情，其中之一就是我们是中国公民。
作为中国公民，我们有着特定的权利和义务。
我们需要遵守法律法规，为国家的发展和民族的复兴尽自己的一份力。
这是我们作为中国公民的使命。
那么，什么样的人可以成为中国公民呢？按照中国国籍法的规定，出生于中国境内的人、父母双方或一方为中国公民的人、在中国境内依法获得永久居留权并在境内居住满五年的外国人等都可以成为中国公民。
在出国旅行或者移民的时候，护照是非常重要的文件。
护照上有着我们的个人信息、签发日期、有效期等重要内容。
我们需要仔细核对这些信息，确保护照的准确性，以免在海外遇到紧急情况时无法及时求助。
在海外遇到紧急情况时，我们需要及时求助。
因此，我们需要熟记海外求救电话。
中国驻外使领馆的电话、___的电话等都是我们需要掌握的重要电话号码，以便在需要的时候能够及时联系到相关部门，获得帮助。
六年级上册道德与法治《3公民意味着什么：我是中国公民》教案及反思
号召学生从我做起、从小事做起，树立公民意识，共同建立中国公民良好形象。
7.引导学生完成活动园的题目，帮助学生加深对于“国籍”和“公民”这两个概念关联的认识。
8.向学生展示中国护照上记载的信息，列举中国护照的用途，介绍中国护照的办理机关。
9.在课上播放相关电影或纪录片片段，增强学生作为中国公民的荣誉感和自豪感。
10.请学生举例说明中国公民的正面典范，以及部分国民的不良行为。
2.向学生介绍北京奥运会盛况，让学生说一说为何北京成功举办奥运会是实现百年梦想。
3.向学生介绍“蛟龙号”的性能以及我国海洋科学研究和资源勘探所取得的成就。
4.请学生朗读《我骄做:我是中国人》(节选)，并发表读后感。
5.播放中国女排在里约奥运会夺冠的精彩瞬间。
6.请学生举例说明通过哪些事情能够体会到作为中国公民的自豪感。
六年级上册道德与法治《3公民意味着什么：我是中国公民》教案及反思
第4周
星期二
学科
道法
年级
六年级
班级
5班
授课内容
3公民意味着什么：教学
目标
1.中国现代化建设取得的成就。
2.树立公民意识，维护中国公民的声誉和形象。
3.国家驻外机构对于中国公民的保护。
教
与
学
设
计
1.播放电影或纪录片片段，让学生归纳中国特色社会主义现代化建设事业所取得的成就。
3 公民意味着什么 第三课时 我是中国公民(教案)部编版道德与法治六年级上册
3 公民意味着什么第三课时我是中国公民（教案）一、教学目标1.了解公民的含义和特征。
2.掌握公民的权利和义务。
3.强化公民责任意识和法律意识。
4.培养学生珍爱生命、尊重法律、讲文明的良好道德品质。
二、教学重难点1.公民的含义和特征。
2.公民的权利和义务。
三、教学内容与方法1. 教学内容1.1 公民的含义和特征•什么是公民？•公民的特征有哪些？•公民和非公民的区别是什么？1.2 公民的权利和义务•公民有哪些权利？•公民有哪些义务？•公民权利与义务的关系是什么？2. 教学方法•听课观摩法•案例教学法•课堂讨论法四、教学过程1. 导入环节首先，老师可以提前准备一些图片或视频，引发学生对公民概念的关注和热情。
老师可以与学生一起观看图片或视频，并让学生发表言论。
同时，老师要注意营造良好的课堂氛围，让学生有参与课堂的兴趣与意愿。
2. 学习环节2.1 公民的含义和特征•什么是公民？公民是指在一个国家或地区内，享有一定权利、义务和责任，并受该国家或地区法律保护的人。
•公民的特征有哪些？一、公民应有完全的、不受干扰的思想和信仰自由，不得受任何形式的思想、言论、出版或信仰的压制和限制。
二、公民应有公平的和法律保护下的机会，平等地享有教育、工作、文化和生活的权利和机会，而且不受任何形式的性别、种族、宗教、出生地等方面的歧视。
三、公民应有被保障的财产权和劳动权，有权依法获得适当的报酬，并拥有投票权、选举权以及参与管理公共事务的权利。
•公民和非公民的区别是什么？公民和非公民的根本区别是：公民享有一定的权利和义务，并且受国家法律保护，而非公民则没有这些权利和义务。
2.2 公民的权利和义务•公民有哪些权利？公民有许多权利，这些权利可以概括为：思想信仰自由权、人身自由权、财产权、政治权利、经济权利、社会权利和文化艺术权等。
•公民有哪些义务？公民的义务包括守法、尊重他人权利、关心公共事务、保护环境、维护社会秩序等。
同时，政府和组织也有义务给予公民必要的保护、帮助和服务。
《公民意味着什么》第2课时《我是中国公民》说课稿 道德与法治六年级
人教部编版道德与法治六年级上册《公民意味着什么》第2课时《我是中国公民》说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是人教版六年级上册《道德与法治》第3课《公民意味着什么》第二课时《我是中国公民》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思八个方面来对本课作具体阐述。
一、说教材分析《公民意味着什么》这一课，是属于《义务教育品德与社会课程标准(2011年版）“我们的国家”第十三条“知道自己是中华人民共和国的公民”教育内容范畴。
它与《青少年法治教育大纲》中小学高年级(3~6年级）教学内容与耍求相连接。
本课的教学内容分为“公民身份从何而来”“认识居民身份证”“我是中国公民”三个话题，主要引导学生认识自己的公民身份，从社会公民的角度参与社会生活。
教材学习第一话题“公民身份从何而来”，教材通过展示中国人和外国人人的差别，引出公民概念，接着介绍了公民身份是如何取得和丧失的，最后介绍了“公民”一词的历史渊源。
这种介绍不仅开阔了学生的视野，而且为以后学生理解公民权利和义务打下基础。
第二话题“认识居民身份证”，通过让学生感受身份证在生活中的应用，休哈公民在社今生活中的角色，同时加强保护自己身份相关信息的观念和意识。
第三话题“我是中国公民”，引导学生着重体验一个公民的社会责任，为身为中国公民而骄傲和自豪，作为中国公民自党地为国家尽相应的义务，为中国公民身份增光添彩，不做有损中国公民形象的事情。
二、说学情分析六年级学生已经具有一定的公民意识，但对艹公民”的含义还缺乏切身认知，更不用说形成相关的法律意识。
他们或多或少地知道身份证的作用，但对身份证的使用和保护还缺乏意识。
绝大多数学生有维护中国(公民)形象的意识，却对具体该怎么做缺乏清晰、系统的认知。
为学生补齐以上短板，即是本课的重难点所在。
从数学方法上而言，本课需要教师通过教学活动引导学生在小组合作中找到自己心中疑惑的答案。
六年级道德与法治《我是中国公民》学情分析方案
多媒体教学环境
统编版六年级上《我是中国公民》
六年级学生
情感态度与价值观目标：树立公民意识，承担公民责任。 能力目标：能够知道如何做合格公民，让自己成为中国名片。 知识目标：认识国家的成就，增强自豪感，自觉履行公民义务，维护国家形象。
认识国家的成就，增强自豪感。
自觉履行公民义务，维护国家形象。
问卷星
通过问卷形式进行前测，了解学生对公民概念的认识。以及对于国家的一些成就进 行课前了解。 1. 对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。 六年级学生已经具有一定的公民意识，但是还不能树立正确的公民意识，更不用说形成 公民的责任意识。他们或多或少地知道护照的作用，但对护照的使用和保护还缺乏意识。 绝大多数学生有维护中国(公民)形象的意识，却对具体该怎么做缺乏清晰、系统的认知。 另外随着信息的发展，学生已经通过多种途径初步了解了中国建设的成就，了解到中国 繁荣富强，那么通过本课学习，学生可以联系实际谈谈其他领域发展的情况，激发学习 兴趣，激发民族自豪感。
2.利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。 通过问卷形式进行前测，了解学生对公民概念的认识。以及对于国家的一些成就进行课 前了解。
自评等级 优秀 □合格 □不合格
《我是中国公民》学情分析方案
基本信息 能力维度 所属环境 微能力点 教学环境 教学主题 教学对象 教学目标 教学重点 学习难点 分析工具 分析方法
学情分析 实践方案
县（市、 治
☑ 学情分析 □教学设计 □学法指导 □学业评价
☑ 多媒体教学环境 □混合学习环境 □智慧学习环境
A1 技术支持的学情分析
部编版道德与法治六年级上册《公民意味着什么》教学设计(第3课时)
6.中国公民在国外如果遇到紧急情况，可以拨打的热线求助电话号码是什么？
7.小组交流汇总，然后派代表向全班汇报。
活动意图说明：结合活动园，明确公民身份的范围；通过资料补充讲解，理解公民身份的要求；通过讨论如何落实行为，使学生珍惜自己的公民身份。
课堂总结：学生交流学习收获，强化学生对自己中国公民身份，维护中国公民的声誉和形象。
3.护照是我们在海外证明中国国籍和中国公民身份的证件。它包括以下信息：（1）持有人的姓名、出生日期、性别、出生地点；（2）还有签发地点、签发机关、签发日期、护照的有效期限、护照号、国家码；（3）后面的空白页是由所去国家大使馆盖章或粘贴发放签证的信息、每次出入中国及出入所去国海关的进出时间日期的盖章。
4. 中国多次积极参与国际救援；很多中国人在海外取得科技、商业等方面的成功；中国公民主动向外国人介绍我国的历史和文化；在其他国家或地区学习、工作、旅游时，遵守当地法律，尊重当地的风俗习惯，这样做维护了中国公民的声誉和形象。
5.中国侨民及热线电话见书本31页小贴士。
3.小结：理解公民身份的要求，珍惜自己的公民身份。
课题
第三节 我是中国公民
单元
2
学科
道德与法治
年级
6
学习
目标
1.通过自主学习和引导性教学，强化学生对自己中国公民身份的认同感。
2.珍惜自己的公民身份，强化学生对自己中国公民身份的责任感。
3.感悟公民与祖国的血肉联系，激发民族自豪感，维护中国公民的声誉和形象。
重点
认同自己的公民身份，理解公民身份的要求。
学生活动 1：
跟着课件视频，饱含深情齐唱《我和我的祖国》，说一说：我们为什么热爱中国？
六年级道德与法治《我是中国公民》学情分析方案
学情分析方案基本信息县（市、区）学校 学姓名科道德与法治能力维度√学情分析□教学设计□学法指导□学业评价所属环境√多媒体教学环境□混合学习环境□智慧学习环境微能力点A1技术支持的学情分析教学环境多媒体教学环境教学主题教学对小学《道德与法治》六年级上册第3课《公民意味着什么》的第二部分《我是中国公民》象六年级学生教学目标 1.通过自主学习和引导性教学，了解中国现代化建设取得的成就，増强学生作为中国公民的自豪感。
2.通过学习，让学生珍惜自己的公民身份，树立公民意识，维护中国公民的声誉和形象3.知道国家驻外机构对于中国公民的保护.教学重点认同自己的公民身份，理解公民身份的要求。
学习难点 1.増强国家观念和法律意识，培养公民意识2.自觉遵守法律，维护中国公民的声誉和形象.分析工具问卷星分析方法统计法：学生完成问卷后，教师获取问卷星数据，了解学生对相关问题所具备的相关知识和技能，并进行分析和整理。
学情分析实践方案(1)创建问卷星(2)学生答卷并收集数据进行分析从调查情况来看只有48%的学生有查阅资料的习惯，超过一般的学生信息来源还是靠问长辈或老师，也就发现本班学生收集信息形式比较单一.4.选择教学策略、设计教学活动通过技术手段的帮助，教师充分了解了学生现有的知识結备和学习能力，明确了教学目标和教学的重难点，为教学策略选择和教学活动设计提供了行动的基础和指南.为了达成教学目标，本节谖我制定的教学策略和活动如下：(1)导入部分我用录屏软件和快剪辑软件制作了《厉害了我的国》4分38秒的精简片段，让学生了解中国现代化建设取得的成就，増强学生作为中国公民的自豪感。
(2)课中我通过让学生学习教材知识、搜集课外资料、播放《战狼2》视频、通过小组讨论、分享交流等方式，体会到中国公民在世界上的地位，为作为中国公民而感到自豪。
同时通过介绍护照、外交部全球领事保护服务电话，让学生感受到中国公民代表着中国形象.要积极维护国家的声誉。
三年级道德与法治《我是中国公民》说课稿
三年级道德与法治《我是中国公民》说课稿1. 教材内容分析本节课位于三年级道德与法治教材的起始阶段，是学生初步接触公民身份与责任的重要一课。
它不仅为学生后续学习更深入的公民知识奠定基础，还承担着培养学生公民意识和社会责任感的重要任务。
本课内容与前述的个人品德教育相呼应，同时为后续学习国家机构、法律法规等内容做铺垫。
重点难点：-重点：理解中国公民的基本权利和义务，树立公民意识。
-难点：将公民知识与学生的日常生活相联系，激发其社会责任感和参与意识。
-原因：三年级学生抽象思维能力尚在发展中，将理论转化为实际行动的能力有待提升。
2. 学情学生分析三年级学生处于9-10岁年龄段，好奇心强，但注意力易分散，对抽象概念的理解能力有限。
他们在之前的学习中已初步接触了基本的社会规则和道德规范，但对“公民”这一概念的理解尚浅。
部分学生可能对参与社会活动表现出兴趣，但缺乏实际行动的机会和指导。
学习困难预测：-难以将公民权利与义务具体到个人行为上。
-对一些法律术语感到陌生，不易理解。
-解决策略：采用生活化的案例，利用多媒体辅助教学，增加互动环节，提高学习兴趣。
目标设定：-知识目标：了解中国公民的基本权利和义务。
-能力目标：能够识别并实践作为公民的基本责任。
-情感目标：增强作为中国公民的自豪感和责任感。
目标达成：通过角色扮演、小组讨论等教学方法，让学生在参与中学习和体验公民责任，结合生活实例讲解权利义务，使理论知识具体化，从而实现知识、能力与情感的全面提升。
4. 教学重难点重难点阐述：-重点：公民的基本权利和义务。
-难点：将公民知识转化为实际行动的能力培养。
关系分析：重点与难点紧密相关，理解权利义务是基础，转化为行动是目标。
通过具体案例分析和实践活动，帮助学生跨越从知识到行动的鸿沟，实现教学目标。
5. 教法与学法教法选择：-情境教学法：创设生活情境，让学生在模拟中体验公民角色。
-合作学习：通过小组讨论，促进学生间的思想碰撞和合作。
【精品】六年级上册道德与法治教案(表格)-3.3《我是中国公民》人教部编版
回顾本节课内容
课堂练习
出示课堂练习
做练习
巩固本节课内容
板书
我是中国公民
1.作为中国人感到自豪的事情。
2.什么样的人是中国公民
3.护照上的重要信息
4.中国公民海外求救电话
6.出示幻灯片11
点拨：中国公民在国外工作、学习、旅游，代表了中国名片，要遵守当地法律，尊重当地的风俗习惯。
7.出示幻灯片12
点拨：外交部全球领事保护与服务应急呼叫中心“12308”24小时热线电话正式开通的时间。
阅读学习目标
学生带着问题自学
学生观看
学生思考问题
学生思考问题
学生观察并思考
对本节课学习目标有所了解
重点
作为中国公民而自豪的事例
难点
做遵纪守法的中国公民
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
出示幻灯片2：三张图片：蛟龙号、神舟十一号、女排奥运会获得冠军
导入语：同学们看到这几张图片，会感到自豪，因为我们是中国人，这节课我们一起来学习《我是中国公民》。
出示幻灯片3
观看图片，思考问题
调动学生的积极性，导入新课
【精品】六年级上册道德与法治教案（表格）-3.3《我是中国公民》人教部编版
部编版道德与法治六年级年级3.3《我是中国公民》教学设计
课题
3.3《我是中国公民》
单元
第二单元
学科
道德与法治
Байду номын сангаас年级
六年级
学习
目标
情感目标：体会到作为中国公民而自豪。
能力目标：做自觉遵纪守法的中国公民
知识目标：能够说出作为中国人自豪的事件；知道什么是中国公民；自觉遵纪守法；识记海外求救电话。
人教版小学道德与法治六年级上册第二单元《我们是公民》教学设计(含整体设计和课时设计)
人教版六年级道德与法治上册第二单元《我们是公民》教学设计（单元首页）人教版六年级道德与法治上册第二单元教学设计（单元课时页）备课组长：李xx的问题，老师精讲点拨。
1.课件出示第23页的知识窗。
交流：你知道国籍是什么？它是怎么获得的？2.认识身份证。
同学们，在我们的生活中，有一个小卡片，它能代表我们的身份，那就是身份证。
（1）先说一说身份证是什么样子的？居民身份证的正面和背面分别印有哪些信息？居民身份证上独一无二的信息是什么。
（2）了解身份证号码的不同含义。
公民身份证号码由18位数字组成，各有不同的含义:第1--6位是地址码，7---14位为出生日期码，15---17位为顺序码，第18位为校验码，如果校验码为10，则用x代替。
（3）公民身份证的有效期。
（课件出示课本25页相关链接）3.身份证用处知多少？（1）住酒店办理住宿登记，机场办理登机手续，在邮局邮寄物品。
（2）在自助取票机上打印火车票，在手机营业厅办理业务。
4.小结小小卡片不仅作用大，而且就号码一项也很有意思！同学们，你们一定要牢记自己的身份证号码哦。
三、精讲点拨、学科建模1.国籍取得的方式一般有两种:一是以出生的方式取得;二是以申请加入的方式取得。
2.“公民”一词最早出现于古希腊。
3.公民身份证号码是身份证上独一无二的信息，每个人都有一个专属于自己的号码。
公民身份证号码由18位数字组成，各有不同的含义:第1--6位是地址码，7---14位为出生日期码，15---17位为顺序码，第18位为校验码，如果校验码为10，则用x代替。
4.身份证用处人教版六年级道德与法治上册第二单元教学设计（单元课时页）备课组长：李xx1.了解祖国的建设成就，激发民族自豪感。
新中国成立以来，无论是科技还是经济等方面都取得了举世瞩目的成就。
经济方面，中国GDP超10万亿美元，是世界上10万亿俱乐部成员，是日本GDP的2倍。
高铁2万公里，占世界6成。
钢铁产量，世界16亿吨，中国占8亿吨；中国高速公路12万公里，占世界的52%，力压美国占世界第一；有六个世界之最的港珠澳跨海大桥。
公民意味着什么—《我是中国公民》教案
4.实践活动：组织学生开展“我是中国公民，我骄傲”的主题演讲活动，培养学生的公民意识。
本节课旨在帮助学生理解公民的内涵，认识自己的权利与义务，培养其公民责任感。教学内容与课本紧密关联，注重实用性，符合五年级学生的知识深度。
然而，在新课讲授过程中，我发现部分学生对公民权利与义务的关系理解不够深入。在今后的教学中，我需要更加注重这一点，通过更多实例和案例分析，让学生深刻体会权利与义务的相互关系。
在实践活动环节，分组讨论和角色扮演活动让学生们亲身感受到了公民身份在实际生活中的应用。他们能够主动提出问题、解决问题，并分享自己的观点。这一环节的教学效果较好，但也发现部分学生在讨论中过于依赖同伴，独立思考能力有待提高。在今后的教学中，我会注意引导学生独立思考，提高他们的自主学习能力。
-举例：解释中国公民与其他国家公民的区别，以及公民与居民的区别。
-公民的基本权利与义务：详细介绍宪法规定的公民基本权利和义务，如平等权、言论自由、受教育权等，并强调权利与义务的相互关系。
-举例：通过实际案例说明公民在享有权利的同时，如何履行相应的义务。
-少先队员的公民责任：联系学生的实际身份，探讨少先队员如何在日常生活中体现公民责任。
-举例：讨论在校园中如何做到遵守纪律、爱护公共财产等。
2.教学难点
-法治意识的培养：难点在于如何让学生理解并接受法治的重要性，以及在日常生活中体现法治意识。
-突破方法：通过案例分析、小组讨论等形式，让学生理解法治对个人和社会的积极影响。
-权利与义务的关系：难点在于让学生理解权利与义务是相辅相成的，不能只追求权利而忽视义务。
此外，学生小组讨论的成果分享环节，让我看到了学生们对公民身份认识的深化。但在讨论过程中，我发现有些学生发言不够积极，可能是因为他们对讨论主题不够感兴趣或自信心不足。为了提高这部分学生的参与度，我将在下次教学中尝试调整讨论主题，使之更贴近他们的生活实际，并鼓励他们大胆表达自己的观点。
小学道德与法治六年级上册《公民意味着什么第 3 课时 我是中国公民》教案
小学道德与法治六年级上册《公民意味着什么第 3 课时我是中国公民》教案一、教材分析：本节课是部编版小学道德与法治六年级上册第二单元我们是公民《公民意味着什么第 3 课时我是中国公民》。
这节课的主要内容是让学生理解中国公民的基本权利和义务，掌握表达这些权利和义务的方式。
通过学习，旨在培养学生的国家意识、法治意识、责任感和奉献精神。
二、教学目标：1. 理解中国公民的基本权利和义务，包括言论自由、宗教信仰自由、平等权利、参与国家事务等。
2. 掌握表达中国公民基本权利和义务的方式，包括口头表达和书面表达。
3. 培养学生的国家意识和法治意识。
4. 培养学生的责任感和奉献精神。
三、教学重难点难点：1. 培养学生的国家意识和法治意识。
2. 培养学生的责任感和奉献精神。
四、学情分析：学生是六年级的学生，已经有了一定的国家观念和社会意识。
他们对中国公民的概念和基本权利、义务可能有一些模糊的认识。
学生的表达和写作能力还需要进一步培养和提高。
因此，本节课需要通过生动的教学方式和实例引导学生深入理解中国公民的基本权利和义务，并培养他们的国家意识和责任感。
五、教学过程：1、导入教师：同学们，上节课我们学习了公民的定义和公民的基本权利和义务。
今天我们要进一步学习中国公民的基本权利和义务。
那么，作为中国公民，你们觉得有哪些权利和义务是很重要的呢？学生：（举手回答）教师：好，同学们提到的都是非常重要的权利和义务。
在今天的课上，我们将深入了解这些内容，并学习如何表达和实践这些权利和义务。
2、知识讲解教师：首先，我们来看一下中国公民的基本权利。
中国公民有言论自由的权利，就是每个人都有表达自己意见的自由。
比如，你们可以在学校的讨论班上畅所欲言，提出自己的观点和建议。
同时，我们还有宗教信仰自由的权利，即每个人都有选择自己信仰的自由。
这意味着你们可以选择自己心仪的宗教信仰，并按照自己的信仰进行活动。
此外，中国公民还享有平等权利，无论男女、民族、宗教信仰都应该受到平等对待。
我是中国公民》说课稿
我是中国公民》说课稿敬爱的评委、老师，今天我为大家讲解的是六年级道德与法治上册第3课《公民意味着什么》中的第三课时，题目是《我是中国公民》。
我将从教材分析、教学方法、教学过程、板书设计四个方面进行讲解。
首先，本课分为三个部分，分别是公民身份的来源、认识居民身份证以及我是中国公民。
其中，“我是中国公民”部分通过了解中国取得的各个领域的成就，让学生感受到作为中国公民的自豪感，并且有义务为国家做出自己的贡献。
为了达到本课的教学目标，我设定了三个教学目标，分别是认识国家的成就，增强自豪感，知道爱国就要从身边小事做起，自觉履行公民义务，维护国家形象。
教学重点是认识国家的成就，增强自豪感，教学难点是自觉履行公民义务，维护国家形象。
为了解决学生的疑点，我采用了启发法、讨论法、探究法、体验法等教学方法，以调动学生研究的积极性。
在教学过程中，我设计了八个活动板块。
首先是导入环节，我展示了一副对联，让学生从中理解到什么，接着播放了视频《厉害了，我的国》。
这样做的目的是先拨动学生爱国的心弦，为接下来的教学打下基础。
接下来的活动一是分享成就，赞美祖国。
我会展示中国取得的辉煌成就的图片，并进行一一讲解。
然后让学生分享自己对中国成就的认识和感受，分享自己搜集的图文材料，最后用一句话赞美我们伟大的祖国。
活动二是小组合作，小事做起。
我会让学生讨论，虽然他们还很小，但是他们也能为国家做出贡献，都能做些什么。
这样可以让学生认识到自己的力量，激发他们的爱国热情。
接下来的活动三是升旗宣誓，爱我祖国。
这个环节可以让学生更深刻地感受到自己是中国公民的身份，并且有义务为国家做出自己的贡献。
活动四是情感体验，无比自豪。
在这个环节，我会让学生通过各种方式来体验自己是中国公民的自豪感，例如观看相关视频、听取相关音乐等。
活动五是了解护照，维护形象。
通过了解护照的重要性，让学生认识到自己作为中国公民的形象代表，需要维护国家形象。
活动六是判断比拼，谁是赢家。
部编版小学六年级上册道德与法治《我是中国公民》教学课件
经 济
医 疗
中国ห้องสมุดไป่ตู้出很多援外医疗队，参与抗击新冠肺炎赢得了受援助国家和人民、乃至世界的高度赞扬。
情感大体验
看到祖国的那么多成就，你有什么样的感受？
我骄傲，我是中国人—— 黄土高原是我挺起的胸脯， 黄河流水是我沸腾的血液， 长城是我扬起的手臂， 泰山是我站立的脚跟。 我骄傲，我是中国人—— 我的祖宗最早走出森林， 我的先人最早开始耕耘， 我是指南针和印刷术的后裔， 我是圆周率和地动仪的子孙。 ……
体 育
小镜头：振奋人心的时刻
2016年，中国女排在巴西的热内卢举办的奥运会上夺得冠军。决赛真实太紧张刺激了，胜利的那一刻，我激动得跳了起来。女排姐姐真实太棒了！我为她们感到骄傲！
2008年，第29届夏季奥运会在北京成功举办，中华民族实现了举办奥运会的百年梦想。
军 事
科 技
中国是全世界第五个掌握载人深潜技术的国家，在海洋科学研究和资源勘探方面都达到了国际领先水。我国自主设计、自主集成研究的作业型深海载人潜水器“蛟龙号”，在马里亚纳海沟创造了下潜7062米的最大载人下潜深度纪录。这标志着“蛟龙号”刻在占世界海洋面积99.8%的广阔海域中使用，对于我国开发利用深海资源有着极为重要的意义。
我是中国公民
中华民族是智慧、勤劳、勇敢的民族，中国社会主义建设的成就举世瞩目。为国家富强、民族复兴作出自己的贡献，是我们作为中国公民的使命。
思考与行动
随着中国经济、社会的快速发展，中国到海外留学、务工和执行公务的人员越来越多，而外国人来到中国旅行、工作等的人员也越来越多。作为一名合格的中国公民，我们应该为国家做些什么？
部编版小学道德与法治6年级上册第三课第三节我是中国公民教学设计
活动意图说明：通过交流讨论，总结我国社会主义建设在各领域取得的举世瞩目的成就，使学生认同自己的公民身份，并由衷地感到作为中国人的自豪。
环节三：我珍惜：我是中国人
教师活动3：
1.中华人民共和国的公民是指具有中华人民共和国国籍的人。以此判断，除了外籍华人不是中国公民，其他的都是中国公民。
5.中国公民在国外有哪些有损声誉和形象的行为？
6.中国公民在国外如果遇到紧急情况，可以拨打的热线求助电话号码是什么？
7.小组交流汇总，然后派代表向全班汇报。
活动意图说明：结合活动园，明确公民身份的范围；通过资料补充讲解，理解公民身份的要求；通过讨论如何落实行为，使学生珍惜自己的公民身份。
课堂总结：学生交流学习收获，强化学生对自己中国公民身份的认同感和责任感，明确本节课落脚点在于珍惜自己的公民身份，维护中国公民的声誉和形象。
环节二我骄傲：我是中国人
教师活动2：
小结：中国社会主义建设取得了举世瞩目的成就，作为小学生，我们要好好学习科学知识，掌握科技本领，将来为国家富强、民族复兴做出一个中国公民应有的贡献。
学生活动2：
1.自主学习书本第28、29页，结合搜集的资料，小组交流：
(1)有那些事情让你体会到作为中国公民的自豪？
(2)为国家富强、民族复兴做出自己的贡献，是我们作为中国公民的使命。那么，我们小学生应该怎样做？
7.板书设计：
第3课公民意味着什么
我是中国公民
重情——认同自己的公民身份
讲解——理解公民身份的要求
落行——珍惜自己的公民身份
8.作业与拓展学习设计：
一、我知道
1．为（）、（）作出自己的贡献，是我们作为中国公民的使命。
2．中国公民到其它国家或地区学习、工作、旅游时，应当遵守（），尊重（）。
我是中国公民教学设计
回顾本节课内容
课堂练习
出示课堂练习
做练习
巩固本节课内容
板书
我是中国公民
1.作为中国人感到自豪的事情。
2.什么样的人是中国公民
3.护照上的重要信息
4.中国公民海外求救电话
让学生先熟悉本节课的内容
让学生认识到为国家富强、民族复兴做出自己的贡献，是我们作为中国公民的使命。
正确理解中国公民
让学生遵纪守法
了解护照的相关内容
熟记海外求救电话
课堂小结
通过这节课的学习，我们知道作为中国公民是非常自豪的，无论在国内还是国外，我们都要遵纪守法，如果在海外遇到紧急情况，要熟记求救电话。
6.出示幻灯片11
点拨：中国公民在国外工作、学习、旅游，代表了中国名片，要遵守当地法律，尊重当地的风俗习惯。
7.出示幻灯片12
点拨：外交部全球领事保护与服务应急呼叫中心“12308”24小时热线电话正式开通的时间。
阅读学习目标
学生带着问题自学
学生观看
学生思考问题
学生思考问题
学生观察并思考
对本节课学习目标有所了解
2．出示幻灯片5.自学问题，巡回指导
1.说几件让你作为中国人感到自豪的事情。
2.什么样的人是中国公民？
3.护照上的重要信息有哪些？
4.中国公民海外求救电话是什么？
三．共同探讨
结合导入的几张图片说明：为国家富强、民族复兴做出自己的贡献，是我们作为中国公民的使命。
1.出示幻灯片6
朗读《我骄傲：我是中国人》
难点
做遵纪守法的中国公民
教学过程
教学环节Байду номын сангаас
教师活动
学生活动
设计意图
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《我是中国公民》教学设计主备课教师：
学情分析
随着信息的发展，学生已经通过多种途径初步了解了中国建设的成就，了解到中国繁荣富强，那么通过本课学习，学生可以联系实际谈谈其他领域发展的情况，激发学习兴趣。
激发民族自豪感。
课堂小结
我们是中国公民，我们为自己的身份而骄傲。
我们要立足现在，不懈努力，为祖国做贡献，完成中国公民使命！同时，我们要从小事做起，时刻注意自己的言行举止，时刻想到它不仅仅关系着自己的形象，甚至影响到国家的形象，只要我们不断提高公民意识，付诸公民行动，我们中华民族一定能实现伟大的复兴。
当堂达标检测我要__________________________，因为我爱我的祖国。
作业布置搜集更多的中国成就，修改完善学科思维导图
板书设计
我是中国公民
中国骄傲骄傲中国
教学反思得：教学目标基本达成。
失：学生承诺环节，因课堂时间原因，只叫了部分同学起来分享了自己的承诺。
未能将全部学生的承诺记录保存下来。
措施：学生可以用文字记录下承诺，不仅可以为其他学生展示分享，也更利于鉴证学生的成长。