道德与法治一下 我们有精神
一年级道德与法治下册《我们有精神》教案设计
一年级道德与法治下册《我们有精神》教案设计一年级道德与法治下册《我们有精神》教案设计2、我们有精神一、教学目标：1、知识与技能：知道并初步掌握正确的“坐、立、走”姿势。
知道坐立走的姿势可以表现出人的精神面貌，正确的姿势有利于健康。
2、行为与习惯：生活中站有站样，坐有坐相，初步养成保持“坐、立、行”的正确姿势的习惯，树立良好的精神风貌。
二、教学重点:初步懂得姿势与身体健康的关系。
使学生养成正确的坐、立、行的姿势;三、教学难点：正确理解“坐如钟、站如松、行如风”的含义。
表现对坐立走姿势的正确者的欣赏。
通过认真训练，总结、提升获得的坐、立、走方面的经验和信息，在坐、立、走时能表现良好的精神风貌与气质。
四、教学过程：激趣导入：师：今天，老师给大家带来一个好消息，想知道吗?请看——(课件出示海报内容：“小太阳俱乐部”将组织一次“健美儿童夏令营”活动，参加条件是：1、年龄7-8岁。
身体健康，坐、立、走姿势正确、优美、有精神。
欢迎大家来报名!) 师：是什么好消息呀?大家想去参加“小太阳俱乐部”吗?可听说小太阳俱乐部对坐立走的姿势要求可高了，咱们要不要先练一练呢?【激情导入，抓住小学生喜欢参加活动的心理，引出我们小朋友应该做到坐、立、走有精神。
学生在富于趣味性的氛围中展开了学习活动】活动一：体验、掌握坐的正确姿势师：好!现在老师就看看谁坐得最棒!(板书：坐)师：呀，都坐好啦，真棒!好，请你上来示范一下，其他同学请看，她坐的时候，注意了什么?(身子正，腿并拢)师：说得真棒!小太阳俱乐部的一个小女孩曾悄悄告诉我一个秘诀，也正是这样。
(课件出示画面：一女生的正确坐姿，旁边一座大钟。
配音：坐如钟，身子正，腿并拢，脚放平。
)我们赶紧记下来吧。
(齐读)师：这个小朋友坐得多端正呀!就和这座钟一样，不摇不晃，稳稳当当，坐就要像钟一样端正挺拔，要作到“坐如钟”师：记住了吗?那么，我们平时做什么时要注意保持这种姿势呢?(生：写字、读书、吃饭等)学生分组练习写字、读书的姿势。
一年级下册道德与法治教案-第1单元第2课《我们有精神》部编版
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与精神风貌相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的“传递快乐”的游戏。这个游戏将演示积极精神风貌的传递和影响。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和游戏体验。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解“精神”的基本概念。精神是指一个人的心理状态、情感态度和行为表现。它是我们面对生活、学习和工作的重要动力。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了小明因为拥有积极的精神风貌，在学习、运动和与人交往中取得的优秀成果。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调精神风貌对个人成长的重要性以及如何培养良好的精神风貌这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
1.讨论主题：学生将围绕“如何在日常生活中展现良好的精神风貌”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
举例：设置团队任务，让学生在完成任务过程中学会分工合作，教师适时给予指导和反馈。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《我们有精神》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过因为精神饱满而取得成功的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索精神力量的奥秘。
一年级道德与法治下册《我们有精神》教案、教学设计
（五）总结归纳
1.教师邀请学生分享本节课的收获，引导他们认识到保持良好精神状态的重要性，并激发他们养成良好的生活习惯。
-让学生谈谈自己在小组讨论中的感悟，以及如何将这些感悟运用到实际生活中。
-教师总结课堂重点，强调良好精神状态对个人成长和班级和谐氛围的积极作用。
-如何在班级中营造一个积极向上的氛围？
2.各小组进行讨论，教师巡回指导，引导学生积极参与，充分发表自己的观点。
（四）课堂练习
1.教师设计以下练习题，让学生当堂完成：
-列举出自己认为能保持良好精神状态的三个生活习惯，并说明理由。
-画一幅表现良好精神状态的画，展示给大家看，并分享创作思路。
-编写一个小故事，讲述一个小朋友如何在大家的帮助下，克服困难，保持良好精神状态。
2.教师提出问题：“你们觉得小兔子的精神状态怎么样？它有哪些好习惯值得我们学习？”让学生在小组内进行讨论，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师结合课本内容，向学生讲解“精神”的含义，强调精神状态对个人成长的重要影响。
-通过实例分析，让学生了解良好精神状态在学习、生活中的具体表现。
-引导学生认识到保持良好精神状态需要养成良好的生活习惯。
5.下节课准备：学生准备分享自己的《家庭良好生活习惯计划》实践成果，以及在《我的精神状态日记》中记录的心得体会。
-通过哪些方法帮助自己保持良好精神状态。
-对自己精神状态的评价及改进措施。
3.设计一份关于良好精神状态的海报，内容包括：
-海报主题：如“保持精神饱满，迎接美好明天”。
-海报中的插图、文字和色彩搭配，要展现出积极向上的氛围。
-海报中可以加入一些关于保持良好精神状态的名言警句或小故事。
《我们有精神》人教版小学一年级道德与法治(下册)
我们有精神
运动歌
清晨到空气好，大哥哥在慢跑，甩胳膊迈大步，多运动疾病少。 笛声亮琴声扬，大姐姐练舞蹈，左三圈右三圈，多跳舞身段好。 运动场太阳照，小妹妹把绳跳，边跳绳边数数，助消化促长高。 篮球场打篮球，小弟弟来回跑，先拍球再投篮，多时
同学们看看图片上的小朋友看起来怎么样 呢？
这些同学真精神！
还有哪些样子也精神？
认真地读
高兴地唱
响亮地说
有精神才好
有精神，身体好。
有精神才好
有精神，面貌好。
我们天天有精神
我们天天有精神
我们天天有精神
展示一下我们组的精神劲！
怎样才能每天都有精神呢？
军姿之站立——抬头、挺胸、收腹。（站有站相） 军姿之正步——腿踢直、一腿站直、上身笔直。（走有走相） 看军姿之坐——上身挺直、双手搭在双腿上。（坐有坐相）
正确的站姿对我们有什么好处？
比一比，看看谁走得好？ 比一比，看看谁坐得好？
生活学习中，还有哪些地方可以让 自己精神一点？
认真地读 响亮地说 高兴地唱 精神十足 ......
最新2022部编版道德与法治一年级下册《我们有精神》优质教案教学设计
最新2022部编版道德与法治一年级下册《我们有精神》优质教学设计第一课时教学设计第二课时教学设计最新2022部编版道德与法治一年级下册教学计划一、学生情况分析本班学生46人，入学已经有一学期，在情感态度、行为习惯方面都很有了很大的提高，希望通过本册教学，努力把他们培养成品德良好，乐于探究、热爱生活的儿童。
二、教材分析《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。
具有以下基本特征（1）生活性；（2）开放性；（3）活动性。
教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。
教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征：1、从儿童真实生活出发实现学科内容的整合教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。
2、强化教材的生活指导职能教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。
一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。
3. 以活动型教学为主要特征的过程导向设计为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。
因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。
人教版部编道德与法治一下第2课《我们有精神》教案
人教版部编道德与法治一下第2课《我们有精神》教案一. 教材分析《我们有精神》是人教版部编道德与法治一下第2课的主题，旨在让学生认识到保持积极心态的重要性，培养他们的精神风貌。
本节课内容主要包括：理解积极心态对个人成长的作用，学会调整自己的情绪，培养良好的精神风貌。
二. 学情分析面对小学一年级的学生，他们对世界充满好奇，具有较强的可塑性。
在生活中，他们可能遇到各种情绪困扰，需要学会如何调整自己的情绪，保持积极心态。
此外，学生之间存在个体差异，因此在教学过程中要关注每一个学生的成长需求。
三. 教学目标1.让学生理解积极心态对个人成长的重要性。
2.培养学生学会调整自己的情绪，保持积极心态。
3.引导学生培养良好的精神风貌，成为一个有精神的人。
四. 教学重难点1.让学生认识到积极心态对个人成长的作用。
2.培养学生学会调整自己的情绪。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实践中感受积极心态的重要性。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，分享彼此的感受和经验，相互启发。
3.游戏教学法：设计趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学会调整自己的情绪。
六. 教学准备1.准备相关的生活情境案例，用于课堂讨论。
2.设计有趣的游戏，用于巩固所学内容。
3.准备PPT，用于呈现教学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一组图片，图片内容为孩子们在各种场景下展示积极向上的精神风貌。
引导学生观察并提问：“你们觉得什么样的精神风貌是美好的？为什么？”2.呈现（10分钟）呈现教材中的故事，讲述一个孩子如何通过调整自己的情绪，保持积极心态，从而成为一个有精神的人。
引导学生思考：“故事中的孩子为什么能保持积极心态？我们应该向他学习什么？”3.操练（10分钟）设计一个互动游戏，让学生在游戏中体验调整情绪的重要性。
游戏结束后，引导学生分享感受：“你在游戏中是如何调整自己的情绪的？有什么收获？”4.巩固（10分钟）让学生分组讨论，分享彼此在生活中保持积极心态的方法。
一年级下册道德与法治《我们有精神》教案
一年级下册道德与法治《我们有精神》教案一年级下册道德与法治《我们有精神》教案教学目标：1.养成良好的生活习惯.珍视自己的仪态、仪表.愿意做一个有精神的小学生。
2.能在公众场合及生活中保持外貌整洁有精神。
3.知道良好的精神面貌的表现会产生良好的自我认同感。
重难点：产生良好的自我认同感.乐于形成良好的精神面貌,提醒学生有精神.面貌好.才健康。
教学准备：1.学生准备：完成课前小调查.准备一张自己认为最精神的近期照片。
2.教师准备：（1）教师精神的照片及故事。
（2）课前和家长保持信息沟通.了解本班学生在家中的真实表现.以便课堂上进行有针对性地引导。
课时安排：1课时教学过程活动一：绘本故事《谁精神？》导语：同学们.这节课老师给大家带来了一个有趣的绘本故事。
请大家一起来欣赏小故事.找找看.故事中谁精神？出示任务：看这个绘本故事.说说自己的理解。
出示ppt.呈现绘本内容（第6页中1图2图.第7页中3图4图）。
反馈指导：同桌或小组同学互相讨论.看看绘本故事中.谁精神？分析漂亮、眼睛大、声音响亮、姿势好就是“精神”吗？提出自己对“精神”的理解。
小结：有精神不仅仅是外表漂亮.也不仅仅是眼睛大又明.还要包括内心的神采.声音的响亮.姿势的挺拔.唱歌的技巧等。
总之.内外都有精神.做到内外统一.才能表现一个人从内而外的“精”、“气”、“神”。
21教育名师原创作品活动二：我们真精神出示任务：“精神”的我是什么样？反馈指导：学生交流.“精神”的我是什么样？将学生发现的班里有“精神”的学生请到前面来.请发现的同学为其点赞。
1.追问：大家一起看一看.从哪儿能够看出她（他）很精神呢？“精神”.顾名思义是指“精”、“气”、“神”。
你从哪些地方看出同学的“精”、“气”、“神”。
说说你的发现.看看自己身上的“精”、“气”、“神”是怎么体现的。
请观察第6页中的图片.说说你从哪些地方看出这些小朋友很精神？可以从站姿、外貌、眼神、服装、头发等不同方面仔细观察.说说图中的小朋友带给你什么感受？2.生活中我们会参加很多集体活动.有时候有些集会的场合非常严肃.例如升国旗的时候.你知道为什么升国旗的时候大家都要精神抖擞的站立.并向国旗行礼吗？为什么国旗班的战士面对国旗的时候.比我们更庄严更精神呢？是因为他们是大人吗？是因为他们平时经常训练自己的“精”、“气”、“神”吗？是因为他们内心非常热爱国旗.所以表现出来最佳的精神面貌吗？与小组同学一起分享你的想法.并听听小组其他同学的意见。
人教版部编道德与法治一下《我们有精神》说课稿
人教版部编道德与法治一下《我们有精神》说课稿一. 教材分析《我们有精神》是人教版部编道德与法治一下册的一篇课文，主要讲述了我们应该保持积极向上的精神态度，面对生活中的困难和挑战，要有勇气和信心去克服。
教材通过生动的案例和故事，引导学生理解精神力量的重要性，培养学生的心理健康和良好的道德品质。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经学习了有关个人品质、人际关系和规则意识等内容。
他们对于保持积极向上的精神态度有一定的认知，但可能对于如何在实际生活中运用精神力量来克服困难还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，需要关注学生的实际体验和感受，引导他们通过案例分析和小组讨论等方式，深入理解精神力量的作用。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解精神力量的含义，认识到保持积极向上的精神态度的重要性。
2.过程与方法：学生通过案例分析、小组讨论等方式，培养批判性思维和创新能力。
3.情感态度与价值观：学生培养积极向上的精神态度，增强克服困难的勇气和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解精神力量的含义和作用，认识到保持积极向上的精神态度的重要性。
2.教学难点：学生如何在实际生活中运用精神力量来克服困难，培养积极的面对挑战的态度。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的批判性思维和创新能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、案例材料、小组讨论等手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些成功人士克服困难、保持积极向上的精神态度的案例，引起学生对主题的兴趣和关注。
2.案例分析：引导学生分析案例中人物是如何运用精神力量来克服困难的，让学生认识到精神力量的重要性。
3.小组讨论：学生分组讨论，分享自己遇到的困难和挑战，以及如何运用精神力量来克服的体验和感受。
4.总结与反思：教师引导学生总结精神力量的作用和如何保持积极向上的精神态度，让学生反思自己在生活中如何运用精神力量来克服困难。
一年级下册道德与法治教学设计-第二课《我们有精神》 部编版
一年级下册道德与法治教学设计-第二课《我们有精神》一、教学目标知识目标1.了解什么是精神，培养学生具备积极向上的精神品质。
2.认识基本的道德礼仪知识，包括礼貌、感恩等方面。
能力目标1.通过教学使学生了解到自己具备积极向上的精神品质的重要性。
2.能够用简单、准确的语言表达自己的情感和观点。
情感目标1.培养学生具有积极向上的精神品质，如勇敢、坚强、乐观、自信、热爱祖国等。
2.通过情感教育，使学生懂得感恩、珍惜和尊重生命，培养良好的道德观念和道德情感。
二、教学内容本次教学我们将学习的内容为《我们有精神》。
精神是什么？人们所说的“精神”是指什么呢？它包括哪些内容呢？让我们来一起了解一下。
1.具体精神品质包括：勇敢、坚强、乐观、自信、热爱祖国等。
2.精神的含义：包括纪律、文明、荣誉、信仰等。
学习Ⅰ《我们有精神》通过学习《我们有精神》，让学生了解精神的重要性，并培养他们具有积极向上的精神品质。
1.首先，向学生介绍故事人物大雄。
大雄是一个活泼、乐观的小男孩，无论遇到什么挫折，都能够在努力和坚持中战胜困难。
2.讲述大雄和伙伴们一起在训练营里努力训练的故事。
在这个过程中，大雄体验到了坚韧不拔的毅力和勇气，并获得了更多的快乐和自信。
学习Ⅱ 爱国精神通过学习爱国精神，让学生懂得热爱祖国、珍视民族团结，培养爱国情感。
1.讲述中国人民在长达170年的近代史中所经历的战争和苦难，以及为了实现民族复兴而奋斗的事迹，让学生感受到热爱祖国的重要性。
2.通过教学，让学生了解中华文化的博大精深，从而懂得珍视中华民族的团结和互助精神。
学习Ⅲ 未来有希望通过学习未来有希望，让学生了解人生的意义和价值，并培养乐观自信的人生态度。
1.讲述年轻的明明，在面对挫折和困难时，选择了勇敢的面对和积极的行动，并成功克服了困难。
2.通过教学，让学生了解成功的背后要付出多少努力和艰辛，并从中汲取前进的动力。
学习Ⅳ 感恩之心通过学习感恩之心，让学生明白感恩的重要性，并培养良好的道德情感。
核心素养目标道德与法治一下第2课 我们有精神 第1课时(教案)
部编版道德与法治一年级下册第2课我们有精神(教案)核心素养目标1.政治认同：了解有精神样子的具体表现，知道有精神是外在表现与内在精神的结合，逐渐养成健康、文明的生活习惯。
2.道德修养：掌握保持天天有精神的方法和技巧，乐于展示自己有精神的样子，对良好精神面貌有自我认同感。
3.责任意识：感受有精神对自我和集体的重要意义，体会人的精神面貌是由内而外自我完善的过程，愿意在日常生活中有意识地去做。
课时安排2课时。
第1课时课时教学目标1通过绘本故事，在不同情境的观察体验中知道“有精神”外在和内在的具体表现，对良好精神面貌有自我认同感。
(重点)2.通过观察和讨论，感知有精神的样子，并乐于展示自己有精神的样子，愿意在日常生活中有意识地去做，激发树立良好精神面貌的愿望。
(难点)课前准备教师准备任务卡和学生日常校园生活的照片。
教学过程一、什么样才有精神1小问候，有精神(1)讲述：刚才同学们和老师问好时，一个个站得可真直，问好的声音又响亮又干脆，老师要给你们点个赞，送给大家两个字。
(板书：精神)(2)提问：同学们，我们能精神饱满地上完这节课吗？……真棒！我们的声音太有精神啦！(板书：我们)2.小绘本，谁精神(1)讲述：快乐城堡开展一场活动，请大家起参加，让我们一起去看看吧。
(2)出示：出示教材第6-9页绘本《谁精神？》o(3)提问：这些小动物认为有精神是什么样子的呢？预设1：孔雀认为长得漂亮有精神。
预设2：猴子认为眼睛明亮有精神。
预设3：黄莺认为唱歌响亮有精神。
预设4：大白鹅认为姿势美有精神。
预设5：猫头鹰认为夜里工作不睡觉有精神。
预设6：大公鸡认为姿势好、起得早有精神。
(4)追问：你们能想想办法，帮这些小动物变得更精神吗？预设1：有精神不只是长得漂亮，还要自信大方。
预设2：有精神不只是眼睛大又明，还要有神采。
预设3：有精神不只是声音很响亮，还要姿势标准。
预设4：有精神不只是姿势优美，还要面带微笑。
预设5：有精神不只是可以熬夜，还要及时把觉补。
最新统编部编版道德与法治一年级下册《我们有精神》优质教学设计
我们有精神一、教学目标1.学生能够理解什么是“有精神”，认识到保持良好的精神状态对个人和集体的重要性。
2.学生能够学会在日常生活中保持积极、乐观的精神状态。
3.通过观察、讨论和实践活动，引导学生理解并体验良好的精神状态。
4.培养学生的自我调控能力，学会在面对困难时保持积极的精神状态。
5.激发学生对保持良好精神状态的向往和追求，形成积极向上的生活态度。
6.引导学生认识到个人精神状态对集体氛围的影响，增强集体荣誉感。
二、教学重难点重点：理解“有精神”的内涵，学会保持积极的精神状态。
难点：将良好的精神状态转化为持久的日常行为习惯。
三、教学准备多媒体课件，包括展示不同精神状态的图片、视频等。
实物道具，如奖章、小红花等，用于奖励表现良好的学生。
学生课前准备的相关小故事或经历分享。
四、教学过程（一）导入新课情境导入：展示一张学生精神饱满地参加活动的照片和一张学生无精打采地坐在教室里的照片，引导学生讨论更喜欢哪种状态，并说明理由。
提出问题：什么是“有精神”？为什么我们要保持有精神的状态？（二）新课讲解1.“有精神”的内涵：“有精神”是指一个人在面对生活和学习时，能够保持积极、乐观、自信的心态，充满活力地投入到各项活动中去。
“有精神”不仅体现在个人的情绪状态上，还体现在个人的行为举止和仪表仪态上。
2.保持“有精神”的意义：有利于个人的身心健康和全面发展。
有利于形成良好的集体氛围和人际关系。
有利于提高学习和工作效率，实现个人价值。
3.如何保持“有精神”：保持良好的作息习惯，保证充足的睡眠和适当的运动。
培养积极的兴趣爱好，丰富自己的生活体验。
学会自我激励和自我调整，面对困难时保持乐观的心态。
注意个人仪表仪态，保持整洁、得体的穿着打扮。
（三）实践操作自我反思：引导学生反思自己在日常生活中是否保持了有精神的状态，存在哪些不足。
情境模拟：设置不同的生活场景，如课堂学习、体育活动、集体活动等，让学生模拟如何在这些场景中保持有精神的状态。
人教版部编道德与法治一下《我们有精神》教案
人教版部编道德与法治一下《我们有精神》教案一. 教材分析《我们有精神》是人教版部编道德与法治一年级下册的一篇课文，主要讲述了学生们应该具备的良好精神风貌。
课文通过实例介绍，让学生了解和认识到拥有积极向上的精神态度对于个人成长和学习的重要性。
本课内容贴近学生生活，有利于培养学生的道德素养和法治观念。
二. 学情分析一年级的学生刚进入小学，对于什么是良好的精神风貌，可能还缺乏清晰的认识。
但他们具有较强的模仿能力和好奇心，通过生动的实例和有趣的活动，可以激发他们学习道德与法治的兴趣，使他们逐渐形成积极向上的精神态度。
三. 教学目标1.让学生了解和认识到拥有积极向上的精神态度的重要性。
2.培养学生具有良好的道德素养和法治观念。
3.培养学生善于观察、思考和表达的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解什么是良好的精神风貌，认识到积极向上的精神态度对个人成长和学习的重要性。
2.难点：培养学生具备积极向上的精神态度，养成良好的道德素养和法治观念。
五. 教学方法1.情景教学法：通过设置情景，让学生在实际情境中感受和认识良好的精神风貌。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论和活动，激发他们的学习兴趣，培养他们的思考和表达能力。
3.榜样示范法：以优秀学生为榜样，让学生向他们学习，形成良好的精神风貌。
六. 教学准备1.准备相关教学材料，如课文课件、图片、视频等。
2.准备教学道具，如奖状、奖品等。
3.布置教室环境，营造积极向上的氛围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，展示一年级学生应有的积极向上的精神风貌。
引导学生谈论图片中的学生，让他们说出自己认为的积极向上的表现。
2.呈现（10分钟）呈现课文《我们有精神》，让学生朗读课文，感受课文中所传达的积极向上的精神态度。
教师逐段讲解课文内容，引导学生理解良好精神风貌的意义。
3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生模拟课文中的情景，表现出积极向上的精神风貌。
每组表演后，教师进行点评，给予鼓励和指导。
统编版小学道德与法治一年级下册《我们有精神 第一课时》教案
统编版小学道德与法治一年级下册《我们有精神第一课时》教案教材分析:本节课是小学道德与法治一年级下册第一单元我的好习惯的第2课时《我们有精神》第一课时。
教材主要通过讲述什么是精神以及如何保持良好的精神面貌来培养学生的道德修养和法治观念。
教材内容以简单易懂的语言和生动形象的插图呈现，适合一年级学生的认知水平。
核心素养目标:1. 政治认同: 教育学生初步理解什么是精神，以及为什么人要有精神。
培养学生保持良好精神的习惯，知道怎样才是有精神，并能在公众场合及生活中保持良好的精神面貌，养成良好的生活习惯。
2. 道德修养: 培养学生珍视自己的仪态、仪表，养成良好的生活习惯，乐于展示自己有精神的样子。
3. 法治观念: 培养学生养成良好的生活习惯，珍视自己的仪态、仪表，愿意做一个有精神的小学生。
能在公众场合及生活中保持外貌整洁有精神。
4. 健全人格: 强调学生注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处，具有良好的精神面貌。
愿意做干净、整洁的孩子。
5. 责任意识: 培养学生初步认识只有当外在精神和内在精神相结合，才是真正有精神的，对良好精神面貌有自我认同感。
乐于展示自己有精神的样子，学会在平时生活中保持良好精神面貌。
教学重点:理解内在的精气神。
知道良好的精神面貌的表现会产生良好的自我认同感。
教学难点:初步理解只有当外在精神和内在精神相结合，才是真正有精神的。
让学生将有精神变成一种道德行为，并形成习惯。
学情分析:一年级学生具有好奇心和较强的接受能力，但他们的注意力容易分散，需要通过生动有趣的教学形式来激发他们的兴趣。
他们的表达能力和语言理解能力有限，需要简单明了的语言和形象直观的示范。
同时，一年级学生的道德观念和法治意识刚开始形成，需要通过多次反复的教学和实践来巩固和培养。
教学过程:Step 1: 导入教师：同学们，让我们回顾一下上节课学到的内容，《好习惯是什么》。
请问，大家还记得上节课我们学习了什么吗？好习惯是什么？为什么我们要养成好习惯？学生回答问题，激发学生对好习惯的认知和兴趣。
一年级道法教案小学道德与法治一年级下册 我们有精神-国赛一等奖
《我们有精神》教学设计一、课程标准：《我们有精神》一课旨在学生“养成良好的生活习惯，有良好的精神面貌”。
本课从不同的方面展示儿童的精神风貌，让学生认识到良好精神面貌的重要性，并激发起学生内心的这种冲动，从小培养儿童文明健康的精神风貌，蓬勃向上的情感态度。
知道良好精神面貌有利于健康，同时也是一种文明的行为表现。
二、教学目标：知识与技能：知道有精神的样子体现了人的精神面貌，欣赏精神面貌佳的人。
过程与方法：初步懂得人体姿势与身体健康、精神面貌之间的关系，同时也是一种文明的表现。
树立保持良好精神面貌的愿望。
情感态度与价值观：知道怎样做到每天都有精神，珍视自己的仪态、仪表。
2学会与同学合作、交流，分享感受、想法和活动成果。
对良好精神面貌有自我认同感。
三、学情分析：本班少数民族孩子占93%以上，所以结合教材的图，采用小组交流，模仿，比赛等引导学生联系自己的生活实际，让学生在活动中重视自己的仪态、仪表，产生良好的自我认同感良好的精神面貌。
从学生的心理特点与认知程度来看，一年级学生正处在身体生长期。
有助于其健康成长，还能表现优美的体型和振奋的精神面貌。
一年级的学生知道应该有精气神,但具体怎样做就显得很茫然,不知道究竟应该怎样做，既难以明白为什么要有好的姿势，又缺乏意志力、自控力，难以坚持正确的姿势。
如何拥有良好的精神面貌。
并在今后的学习生活中自觉养成正确姿势，保持良好的精神面貌，让其终身受益。
四、教材分析：“我们有精神”旨在从不同的方面感受到“有精神”，让学生认识到拥有良好精神面貌的重要性，并激发起学生内心的冲动，愿意在日常生活中注意保持正确的姿势。
知道精神风貌好体现了对他人的尊重，加入了一个小故事，让学生体会有精神不是一时的，也不是单面的，而是长时间的一种好习惯的坚持。
本课主旨落在“有精神”这个关键词上，课前我已经让学生复习，多数孩子已理解“有精神”的意思。
通过2个主题展开话题，第一个话题“这样真精神”以正面角度呈现五幅图，展示有精神的状态是怎样的。
部编版一年级下册道德与法治第2课《我们有精神》教案和说课稿
2《我们有精神》教学设计教材分析：本课内容是统编教材《道德与法治》一年级下册第一单元“我的好习惯”中的第二课，本单元旨在引导学生“养成良好的生活习惯，形成良好的精神面貌”，是根据课程标准“健康、安全地生活”中第2条“养成好习惯”而编写的。
本课教材内容分三个栏目：这样真精神、有精神才好、我们天天有精神。
第一个栏目“这样真精神”呈现了学生生活中典型的五个场景，旨在引导学生理解在正式场合和日常生活中“有精神”的状态。
第二个栏目“有精神才好”，通过两组对比图，让学生体会有精神与身体健康、精神面貌之间的关系。
第三个栏目“我们天天有精神”意在让学生结合自己已有经验，讨论怎样才能做到天天有精神，让有精神成为一种生活常态。
教材副本《谁精神？》以绘本的形式引导学生理解“精神”不仅仅指外表，而是外在表现和内在精神的结合。
本节课为第一课时，主要学习第一个栏目的内容。
学情分析：通过观察、访谈后发现,一年级学生对于“有精神”的理解比较单一，局限于对外在精神的感受，往往认为坐得端正、声音响亮、穿得干净漂亮就是有精神了。
而对内在精神的理解比较欠缺，如他们会认为读书只要读正确就好了，不需要大声朗读；有些学生读书、做作业时姿势做好了，但不够用心；唱歌只要会唱就行，不需要感情投入等。
通过家长问卷调查，发现大部分家长认为自己的孩子在生活中比较懒散，精神面貌不佳。
如认为孩子写字时坐姿不够端正；阅读时注意力不够集中；孩子不能长时间保持“有精神”的状态，需要家长提醒等。
教学目标：1.认识在正式场合、日常生活中有精神的状态；初步了解有精神是外在表现与内在精神的结合。
2.喜欢自己有精神的样子，产生良好的自我认同感。
教学重点与难点：重点：认识在正式场合、日常生活中有精神的状态；初步了解有精神是外在表现与内在精神的结合。
难点：1.理解“内在精神气质”的表现，初步了解有精神有外在表现与内在精神的结合。
2.喜欢自己有精神的样子，产生良好的自我认同感。
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诵读儿歌《我们有精神》
坐姿端正 面带笑容 声音响亮
……
有精神，身体好，
坐立姿势很重要。
我 们
有精神，面貌好，
有 笑容自信不可少。
精 天天坚持有精神，
神 一天更比一天好。
巩固 认识
总结 方法
谢谢 看
观
一年级下册第一单元《我的好习惯》
我们有精神
第一环节——欣赏导入
真精神
第二环节——我来辨一辨
你有什么发现？
医生的话
小朋友们，你知道吗？脊柱是身体的支柱。你们的身体正处于生 长发育时期，如果不注意正确的坐姿，会使脊柱变形，影响身体 健康。请小朋友们记住，保持正确的姿势就是保护脊柱，会让我 们的身体更健康。
怎样才能做到天天有精神？
晨读时—— 上课时—— 做操时—— ……
“金点子”卡片
第二环节——“有精神”能坚持
我能做到“天天有精神”
坚持做到
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
坐姿端正
认真阅读
高兴歌唱
响亮发言
积极运动
……
说明：每天坚持做到的，找老师或爸爸妈妈给你画“☆”。
星期六
星期日
联系 实际
开展 讨论
化知 为行
第二环节——我来辨一辨
第一环节——谁的精神劲儿 足？
第二环节——我来秀一秀
活动规则
1．小组展示精神劲儿，可以全 组上去展示，也可选组员展示。
2．观看的小朋友认真看、专心 听,说一说展示小组在哪些方面做得很 有精神。
情境 引入
多彩 展示
自我 认同
第一环节——我有“金点子”