《有的人》 示例 2
2023年中考语文专题培优训练：名著阅读练习——《艾青诗选》【含答案】
2023年中考语文专题培优训练：名著阅读练习——《艾青诗选》一、单选题1．下列关于《艾青诗选》和《水浒传》的文学常识表述有误的一项是（）A．蒋海澄于1933年第一次用“艾青”的笔名发表长诗《大堰河——我的保姆》，感情诚挚，诗风清新，轰动诗坛。
B．艾青的诗歌从风格上看：解放前，以深沉、激越、奔放的笔触诅咒黑暗，讴歌光明；解放后，又一如既往地歌颂人民，礼赞光明，思考人生。
C．武松是《水浒》中着力塑造的人物形象，他景阳冈打虎、醉打蒋门神、大闹野猪林，是一位快意恩仇的好汉。
D．为了救被囚禁的卢俊义（玉麒麟）和石秀（拼命三郎），宋江二度出兵大名府。
2．下面对《艾青诗选》内容的表述不正确的一项是（）A．“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。
”这两句诗形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。
B．从“活着就要斗争，在斗争中前进”可以体会到诗人对革命的崇高热情、不懈努力，以及为革命奉献生命的伟大思想感情。
C．“当死亡没有来临，把能量发挥干净”这两句诗可以看出诗人对生命的热爱，对生命的赞叹、赞赏，以及奉献自己、贡献力量的伟大情怀。
D．《礁石》中“含着微笑，看着海洋”的礁石，象征着坚韧不拔、高傲自负的人们。
二、填空题3．“群星已经退隐/你依然站在那儿/期待着太阳上升/被最初的晨光照射……”这些诗句出自艾青的诗《》。
4．鱼化石失去了，不得已才沉默；失去了，不得已才静止不动，其内心极为。
5．“但你是沉默的，/连叹息也没有，/鳞和鳍都完整，/却不能动弹；/你绝对的静止，/对外界毫无反应，/看不见天和水，/听不见浪花的声音。
”这几句诗出自的《》。
三、名著导读6．徐志摩“完全诗意的信仰”，让他最终等到了彩虹；保尔为人类解放而斗争的信仰，使他成为了钢铁战士。
信仰，是人永恒的精神支柱。
同学们在红船边重读经典，开展以“信仰”为主题的阅读活动。
请你从下列名著中任选一部，说说你从作品中读出了作家或人物怎样的信仰，并结合名著的特点和相关内容阐述你运用了怎样的阅读方法。
运用对比仿写《有的人》
运用对比仿写《有的人》
有的人活着，
他已经死了；
有的人死了，
他还活着。
有的人
骑在人民头上：“呵，我多伟大！”
有的人
俯下身子给人民当牛马。
有的人
把名字刻入石头，想“不朽”；
有的人
情愿作野草，等着地下的火烧。
有的人
他活着别人就不能活；
有的人
他活着为了多数人更好地活。
骑在人民头上的
人民把他摔垮；
给人民作牛马的
人民永远记住他！
把名字刻入石头的
名字比尸首烂得更早；
只要春风吹到的地方
到处是青青的野草。
他活着别人就不能活的人，
他的下场可以看到；
他活着为了多数人更好地活的人
群众把他抬举得很高，很高。
这首诗通过对比两种不同的人生态度和行为，表达了对为人民服务、无私奉献的高尚品质的赞美，以及对欺压人民、自私自利的行为的批判。
【2024秋季】部编版七年级上册语文第21课《小圣施威降大圣》重要知识点总结
【2024秋季】部编版七年级上册语文第21课《小圣施威降大圣》重要知识点总结作者简介吴承恩（约1504—1582年），字汝忠，号射阳居士、射阳山人。
祖籍涟水（今江苏省涟水县），后徙居山阳（今江苏省淮安市）。
中国明代作家、官员。
吴承恩十多岁时就以文才出众而享有盛名。
嘉靖八年（1529年），就读于龙溪书院，虽才华出众，但多次名落孙山。
吴承恩约于嘉靖二十一年（1542年）完成小说《西游记》初稿，之后继续走科考之路，但仍仕途坎坷，直到嘉靖二十九年（1550年），才补为岁贡生，后落榜，在国子监就读。
嘉靖四十五年（1566年），年逾六十岁的吴承恩终以贡生的资格升为长兴县丞，但在任仅两年便被人诬为贪污入狱，被释放后罢官而去。
隆庆二年（1568年），得以平反，应召赴湖北，任荆王朱翊钜府第纪善。
隆庆四年（1570年），辞官回乡。
约于万历十年（1582年）去世。
无后人。
吴承恩创作的《西游记》是中国第一部长篇神魔小说，被列入中国古典四大名著。
《西游记》在出版发行后被译为英、俄、日、法、德、意等十几种文字，为世界所称颂。
课文背景课文节选自《西游记》第六回，原标题为“观音赴会问原因，小圣施威降大圣”。
前五回故事梗概：花果山仙石孕育出一石猴，石猴觅得水帘洞被群猴拥戴为王。
数年后，石猴拜菩提老祖为师，获名孙悟空，学得长生之道、七十二般变化及筋斗云，又向龙王讨得金箍棒，后大闹天宫。
玉帝令托塔李天王率天兵天将去捉拿悟空，悟空两度打败众天神。
于是，观音推荐小圣二郎神擒拿孙悟空......音形识记掣棒（chè）金箍棒（ɡū）大鹚老（cí）嗛（xián）青鹞（yào）鹭鸶（lù sī）老鹳（ɡuàn）鳜鱼（ɡuì）鲂鱼（fánɡ）撺（cuān）木木樗樗（chū）愕然（è）蓼汀（liǎo tīnɡ）幌一幌（huǎnɡ）鸨鸟（bǎo）翎毛（línɡ）淬（cuì）词语释义只情：尽情。
带有人字的诗句
带有人字的诗句1、万径人踪灭。
——唐柳宗元《江雪》2、同是天涯沦落人。
——唐白居易《琵琶行》3、昔人已乘黄鹤去。
——唐崔颢《黄鹤楼》4、烟波江上使人愁。
——唐崔颢《黄鹤楼》5、万里长征人未还。
——唐王昌龄《出塞》6、遍插茱萸少一人。
——唐王维《九月九日忆山东兄弟》7、试问卷帘人。
——宋李清照《如梦令·昨夜雨疏风骤》8、养在深闺人未识。
——唐白居易《长恨歌》9、中有一人字太真。
——唐白居易《长恨歌》10、仙之人兮列如麻。
——唐李白《梦游天姥吟留别》11、使人听此凋朱颜。
——唐李白《蜀道难》12、嗟尔远道之人。
——唐李白《蜀道难》13、吾观自古贤达人。
——唐李白《行路难·有耳莫洗颍川水》14、江月何年初照人。
——唐张若虚《春江花月夜》15、不知乘月几人归。
——唐张若虚《春江花月夜》16、人有悲欢离合。
——宋苏轼《水调歌头·明月几时有》17、但愿人长久。
——宋苏轼《水调歌头·明月几时有》18、空留风韵照人清。
——宋苏轼《定风波·千古风流阮步兵》19、人画竹身肥拥肿。
——宋苏轼《定风波·雨洗娟娟嫩叶光》20、六人吟笑水云乡。
——宋苏轼《定风波·月满苕溪照夜堂》21、破镜重圆人在否。
——宋苏轼《蝶恋花·一颗樱桃樊素口》22、双凫飞去人千里。
——宋苏轼《蝶恋花·自古涟漪佳绝地》23、缺月向人舒窈窕。
——宋苏轼《浣溪沙》24、糜鹿逢人虽未惯。
——宋苏轼《浣溪沙》25、菊花人貌自年年。
——宋苏轼《浣溪沙》26、天气乍凉人寂寞。
——宋苏轼《浣溪沙》27、今宵人在鹊桥头。
——宋苏轼《浣溪沙》28、小院黄昏人忆别。
——宋苏轼《蝶恋花·春事阑珊芳草歇》29、人前深意难轻诉。
——宋苏轼《蝶恋花·记得画屏初会遇》30、冷透人衣袂。
——宋苏轼《蝶恋花·昨夜秋风来万里》31、影也把人抛躲。
——宋李清照《如梦令·谁伴明窗独坐》32、人比黄花瘦。
《有的人》读书心得
《有的人》读书心得
读完《有的人》，我深受启发。
这本书讲述了不同人生轨迹的人们，他们的经历和故事让我深思人生的意义和价值。
书中提到了一些人生中的困境和挑战，有的人选择逃避，有的人选择勇敢面对。
这让我意识到，每个人都会遇到困难，但是如何应对困难才是最重要的。
有的人选择沉沦，有的人选择奋起。
这让我明白了人生中的选择对我们的人生轨迹有着重要的影响。
另外，书中还提到了一些人生中的成功和失败。
有的人在失败中放弃，有的人在失败中奋起。
这让我明白了成功并不是一帆风顺的，失败同样也是成功的一部分。
我们需要学会从失败中吸取经验教训，不断前行。
通过阅读《有的人》，我对人生有了更深刻的认识。
每个人都有自己的人生轨迹，我们需要学会勇敢面对困难，从失败中汲取教训，不断前行。
这本书让我受益匪浅，我会在以后的人生中更加勇敢和坚定。
五年级上册第二课落花生的小练笔400字
五年级上册第二课落花生的小练笔400字示例文章篇一：《像落花生一样的人》我觉得在我们的生活里啊，有好多像落花生那样的人呢。
就说我的爷爷吧。
爷爷住在乡下，那小院子里种满了各种各样的菜。
每次我回乡下看爷爷，就看到他在菜地里忙个不停。
爷爷种的菜可好了，那绿油油的青菜，就像一把把绿色的小扇子，在风里晃悠。
那胖胖的冬瓜，躺在地上，像一个个大枕头。
爷爷种这些菜啊，可不容易。
他每天早早起来，去挑水浇菜，还得给菜捉虫子。
有一次，我就问爷爷：“爷爷，您种这么多菜，多累呀，为啥不歇着呢？”爷爷笑着说：“小娃娃，这菜种出来呀，自己吃着放心，还能分给村里的老邻居们。
咱做人呀，就该像这菜一样，实实在在的，有用处。
”我当时不太懂爷爷的话。
后来呀，村里闹旱灾，好多家的菜都干死了。
可爷爷的菜呢，因为他每天精心照顾，还勉强能撑着。
爷爷就把自己种的菜，一篮子一篮子地分给那些没菜吃的邻居们。
邻居们都特别感激爷爷，说爷爷是个大好人。
这时候我就明白了，爷爷就像那落花生。
落花生虽然外表普普通通，可是它用处可大了，可以吃，可以榨油。
爷爷呢，看起来就是个普普通通的乡下老头儿，可他种的菜在大家困难的时候能帮上大忙呢。
还有我们学校的清洁工阿姨。
阿姨每天很早就到学校了，我们还没来上学的时候，阿姨就已经开始打扫校园了。
她拿着大扫帚，把校园的每个角落都扫得干干净净。
阿姨长得不漂亮，穿得也很朴素，就像落花生那朴实的外表一样。
可是她的工作多重要啊。
要是没有阿姨打扫卫生，我们的校园肯定到处都是垃圾，又脏又乱的，那我们还怎么能在干净的教室里读书学习呢？有同学乱扔垃圾的时候，阿姨就会很和气地说：“小朋友，垃圾要扔到垃圾桶里哦，这样我们的校园才会美美的。
”阿姨从来没有抱怨过自己的工作辛苦，就默默地把校园打扫得整洁又漂亮。
在我们的生活中，这样的人还有很多很多。
像建筑工人叔叔们，他们每天在高高的脚手架上忙碌，灰头土脸的。
那一身沾满灰尘和汗水的工作服，就像落花生粗糙的外壳。
部编版四年级上册语文第二十四课《延安，我把你追寻》课文原文及练习题
【导语】在《延安，我把你追寻》⼀⽂中作者以充满深情的笔触，⽣动形象地讴歌了延安精神，抒发了作者追寻延安精神的迫切⼼情，教育我们要珍惜今天的幸福⽣活，继承发扬中国共产党和中国⼈民在延安时期形成的⾰命精神、⾰命传统，建设美好的明天。
下⾯是⽆忧考整理的内容，希望对你们有帮助！【篇⼀】部编版四年级上册语⽂第⼆⼗四课《延安，我把你追寻》课⽂原⽂ 像翩翩归来的燕⼦， 在追寻昔⽇的春光； 像茁壮成长的⼩树， 在追寻⾬露和太阳。
追寻你，延河叮咚的流⽔， 追寻你，枣园梨花的清⾹， 追寻你，南泥湾开荒的镢头， 追寻你，杨家岭讲话的会场。
⼀排排⾼楼⼤厦像⾬后春笋， ⼀件件家⽤电器满⽬琳琅； 我们永远告别了破旧的茅屋， 却忘不了延安窑洞温热的⼟炕。
航天飞机探索字宙的奥秘， 电⼦计算机奏出美妙的交响； 我们毫不犹豫丢掉⽼⽜破车， 却不能丢宝塔⼭顶天⽴地的脊梁。
延安，你的精神灿烂辉煌！ 如果⼀旦失去了你啊， 那就仿佛没有了灵魂， 怎能向美好的未来展翅飞翔？ 啊！延安，我把你追寻， 追寻信念，追寻⾦⾊的理想； 追寻温暖，追寻明媚的春光； 追寻光明，追寻⽕红的太阳！ __________ 本诗作者祁念曾，选作课⽂时有改动。
【篇⼆】部编版四年级上册语⽂第⼆⼗四课《延安，我把你追寻》练习题 ⼀、给加粗字注⾳。
延安 昔⽇ 春笋 茅屋 辉煌 ⼀旦 明媚 ⼆、在括号⾥填写合适的修饰词。
（ ）的⼩树 （ ）的茅屋 （ ）的⼟炕 （ ）的交响 （ ）的春光 （ ）的太阳 答案 ⼀、 延安---yán 昔⽇---xī 春笋---sǔn 茅屋---máo 辉煌---huáng ⼀旦---dàn 明媚mèi ⼆、 茁壮 成长 破旧 温热；美妙 明媚 ⽕红 第⼆课时 ⼀、根据课⽂内容填空。
A.当年党中央⽑主席对中国⾰命的正确领导。
B.⼤⽣产运动中所体现的⾃⼒更⽣、艰苦奋⽃的⾰命精神 C.⽑主席等中央领导同志在这⾥从事的⾰命活动 D.⼈们在延安度过的⾰命岁⽉ 1.第⼆节中，连着⽤了四个“追寻你”，其中第⼆个“你”代表（ ）；第⼀个“你”代表（ ）；第三个“你”代表（ ）；第四个“你”代表（ ）； A.代表过去落后的⽣产条件 B.现代化 C.延安精神。
六年级上册语文《有的人》课文笔记
六年级上册语文《有的人》课文笔记《有的人》是六年级上册语文教材中的一篇课文，作者是臧克家。
这篇课文通过对比手法，描述了两种截然不同的人生态度和价值观，以达到颂扬某些人高尚品质和批判某些人丑恶行为的目的。
以下是《有的人》的课文笔记：1. 主题思想：这篇课文通过对比手法的运用，颂扬了为人民服务的人的崇高精神境界，批判了利己主义者的丑恶嘴脸。
主题思想是倡导积极向上的人生态度，赞美无私奉献的精神。
2. 内容结构：课文分为三个部分。
第一部分是引子，通过对比两种人对待人民的不同态度来引出主题。
第二部分是主体，通过具体的事例来展现为人民服务的人的崇高精神境界，包括革命家、科学家、教育工作者等。
第三部分是结论，通过与前文的对比，强调积极向上的人生态度的重要性。
3. 写作手法：这篇课文采用了对比手法、叙述和议论相结合的手法。
通过对比两种人对待人民的不同态度和行为，突出了主题思想。
同时，运用叙述和议论相结合的手法，使文章更加生动有力。
4. 重点难点：重点是理解对比手法的运用和主题思想的内涵。
难点是理解文章中抽象的概念和深奥的思想，需要学生深入思考和领悟。
5. 学习方法：建议采用朗读、讨论、归纳总结等方法学习这篇课文。
首先，朗读课文，了解文章的基本结构和内容；其次，通过小组讨论的形式，深入探讨文章的主题思想和写作手法；最后，归纳总结学习心得和体会，加深对文章的理解和领悟。
6. 学习价值：这篇课文具有很高的学习价值。
它不仅有助于提高学生的阅读能力和写作技巧，更能够引导学生树立正确的人生观和价值观。
通过学习这篇课文，学生可以深刻认识到人生态度和价值观的重要性，从而在日常生活中积极向上、乐于奉献，为实现自己的人生价值和社会的繁荣发展做出贡献。
人教版六年级语文上册《有的人》同步练习(附答案)
人教版六年级语文上册《有的人》同步练习1一、给加点字选择正确的读音。
不朽．（xiǔ qiǔ）俯．下（fú fǔ）摔．垮（shuāi suāi）雕刻．（kē kè）春．风（chūn cūn）群众．（zònɡ zhònɡ）二、辨字组词。
骑( ) 摔( ) 垮( ) 烧( )倚( ) 率( ) 胯( ) 挠( ) 三、正确填写“的、地、得”。
专心( )听讲认真( )劳动理解( )透彻结实( )身体热情( )招呼尽情( )欢呼四、按要求回答。
1．写出两句直接赞颂鲁迅的诗句。
2．“名字比尸首烂得更早”与诗中的哪一句呼应对称？3．“有的人死了／他还活着”中的“他”指代谁？“他的下场可以看到”中的“他”又指代谁？五、阅读下面两节诗，做练习。
(一)有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
1．这一小节写了( )种人，前一个“有的人”指( )的人，后一个“有的人”是指( )的人。
2．两个“活着”的含义是( )A．两个都指肉体的生存。
B．前一个指肉体的生存，后一个指精神的永存。
C．前一个指精神的永存，后一个指肉体的生存。
3．两个“死了”的含义是( )A．两个都指失去了生命。
B．前一个指失去了生命，后一个指虽生犹死。
C．前一个指虽生犹死，后一个指失去了生命。
(二)有的人骑在人民头上：“呵，我多伟大！”2019-6-4 1有的人俯下身子给人民当牛马。
1．诗中运用的修辞手法是(双项选择) ( )A．对比 B．排比 C．比喻 D．拟人2．这一小节刻画两种人对人民相反态度的两个动词是。
3．诗中表现出两种不同功名观的句子是4．诗中画波浪线的句子使人联想到鲁迅先生写的诗句是5．诗句热情歌颂了，批判了。
参考答案：一、xiǔ fǔ shuāi kè chūn zhònɡ二、略。
三、地地得的地地四、略五、(一)1．两骑在人民头上作威作福鲁迅及像鲁迅这样一生为人民甘愿做人民牛马2．B 3．C(二)1．A C 2．骑俯下3．呵，我多伟大！俯下身子给人民当牛马。
中考语文复习名著逐篇练专题课件精品
2025版
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2．(4分)(2024·山东省卷)在名著阅读交流会上，小元展示了下面两幅图。
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小元：《西游记》这本书中，孙悟空在不同阶段有不同的称谓，探讨他 在不同阶段的称谓和具体表现，会让我们对“英雄”有更全面的理解。 你认为“美猴王”和“孙行者”哪个更具英雄气质？请结合名著内容简述理由。
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中考语文复习专题★★ 名著阅读
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一、《朝花夕拾》 1．(3分)《朝花夕拾》在内容上可分为三类：第一类批判类的，包括 《狗·猫·鼠》 《〈二十四孝图〉》《父亲的病》《琐记》这几篇；第二类
《范爱农》；第三类 童趣类的，包括《五猖会》《无常》 《从百草园到三味书屋》 。
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③_二__郎__神___ 三尖两刃枪，奉命战猴王。 如影随形变，倒比大圣强。
④_罗__刹__女___ 翠云山洞一裙钗，恼怒悟空两战开。 青锋抵敌铁棒勇，蟭蟟借得芭蕉来。
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(2)(3分)读《西游记》这样的古典小说，适合精__读__与跳__读__并用的方法。若 当作励志故事来读，本书带给你的启示是什么？(不超过50字) 示例：《西游记》中唐僧去西天取经的意志告诉我，通往理想的路虽然 很崎岖，但只要矢志不移，终究会抵达梦想。
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2．(4分)(2024·四川凉山州)学校举行文学作品中“我最喜欢的父亲”评选活 动，散文集《朝花夕拾》里《五猖会》一文中的父亲没有入选，作为评 委会的一员，请你阐述没有入选的理由。 散文集《朝花夕拾》里《五猖会》一文中的父亲在“我”手舞足蹈、欢呼 雀跃要去看会的时候出现在眼前，并说“去拿你的书来”，强迫“我”背诵 《鉴略》才可去看会，“我”宛如当头浇了“一盆冷水”(2分)。父亲并不理 会孩子的想法，也不考虑孩子的感受，强制孩子背诵，这样的父亲并不 让“我”喜欢，故《五猖会》一文中的父亲不能入选“我最喜欢的父亲”的评 选活动(2分)。
人教版小学六年级语文上册第20课《有的人》课后习题含答案
第20课《有的人》课后习题含答案一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。
二、汉字变脸。
乔（桥梁）（矫健）（娇小）（轿车）夸（）（）（）（）尧（）（）（）（）三、找规律，写词语（根据意思写词语）。
生死优劣__________ __________ __________ __________ 明白抬举__________ __________ __________ __________ 四、对号入座（人体器官及比喻义）。
眼线心腹心肝心血骨肉肺腑眉目咽喉血肉面子心脏骨干脑筋胃口手腕口齿（）喻“口才”；（）喻“侦探”。
（）喻“宝贝”；（）喻“精力”。
（）喻“亲信”；（）喻“亲人”。
（）喻“手段”；（）喻“内心”。
（）喻“欲望”；（）喻“内容”。
（）喻“线索条理”；（）喻“身份光彩”；（）喻“中坚力量”；（）喻“险要之地”；（）喻“要害部位”；（）喻“思想意识”。
五、择优录取（词义辨析，填序号）。
牛马：①牛和马②供役使的人③受奴役而艰苦劳累1．有的人，俯下身子给人民做牛马。
（）2．旧社会劳动人民过着牛马生活。
（）3．草原上，牛马成群。
（）抬举：①使抬升②培养③称赞；提拔1．冷空气把暖空气抬举起来。
（）2．群众把他抬举得很高很高。
（）3．把他交给你，希望你好好抬举。
（）六、字斟句酌。
有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
1．第一个“有的人”指的是__________；第二个“有的人”指的是__________。
2．第一个“活”是指__________，“死”指的是__________；第二个“活”是指__________，“死”指的是__________；七、默写填空。
1．表现鲁迅全心全意为人民服务的诗句是____________________这是化用鲁迅《自嘲》中“____________________，____________________”的诗句。
2．比喻鲁迅愿把自己的一切贡献给革命事业的诗句：____________________，____________________。
书名号使用方法(详细)
书名号使用方法(详细)书名号是用于标明书名、篇名、报刊名、文件名、戏曲名、歌曲名、图画名等的标点符号，亦用于歌曲、电影、电视剧等与书面媒介紧密相关的文艺作品。
书名号分为双书名号（《》）和单书名号（<>），书名号里还有书名号时，外面一层用双书名号，里面一层用单书名号；若单书名号里有还有书名号,则单书名号里用双书名号.(一）书名号的基本用法1。
书名、篇名、报纸名、刊物名，用书名号标示。
示例：《三国演义》‖《人的正确思想是从那里来的?》‖《参考消息》‖《大众电影》‖《瞭望》杂志‖《中华儿科杂志》。
2. 法律、规章、规定、合同等文书的标题，用书名号标示。
示例：《新闻出版统计管理办法》‖《汉语拼音方案》。
3。
文化产品（电影、戏剧、绘画、歌曲、舞蹈、摄影、邮票等）的题目，用书名号标示.示例：影片《红高粱》‖小提琴协奏曲《梁祝》‖独舞《月光下》‖黑白摄影《救死扶伤》‖董希文的《开国大典》‖石雕《和平》‖湘绣《龙凤呈祥》‖特种邮票《中国皮影》‖相声《钓鱼》‖小品《英雄母亲的一天》‖游戏软件《仙剑奇侠传》.4。
报纸、杂志、电台、电视台的栏目与板块名称,用书名号标示。
示例：该报《人民子弟兵》专栏‖副刊《笔会》‖中央电视台专题节目《体育沙龙》‖北京文艺台《周末三人谈》专题节目.（二）提示1. 书名号的形式分双书名号“《》”和单书名号“< 〉”。
书名号里面还要用书名号时，外面一层用双书名号，里面一层用单书名号。
如果偶尔出现三层书名号时，最里一层书名号用双书名号。
示例：⑴《〈中国工人〉发刊词》发表于1940年2月7日。
⑵他的毕业论文《鲁迅先生〈《呐喊》自序〉试析》获得一致好评。
2. 单书名号的形式是“〈〉”,不可用数学上的小于号和大于号的组合形式“〈〉”代替中文单书名号。
3. 书名、篇章名等如果使用缩略形式，照样要用书名号，示例：阅读《毛选》四卷‖参见《现汉》第234页‖《沙》剧的布景设计。
4。
丛书名用书名号。
六年级上册语文ppt第八单元有的人—纪念鲁迅有感部编版
们孝顺父母，言辞恳切，是一篇感情充沛的倡议。
39.中秋的夜晚，小芳在院子里对着一轮圆月，想着远在异乡的朋友，祈祷道：“但愿人长久，千里共婵娟”。
中国的“吃”文化源远流长，不仅“吃饭”用“吃”，几乎什么都跟“吃”有关。
鲁迅先生
这节课，我们再走进本课，看 看著名诗人臧克家先生在1949年参 加完鲁迅先生逝世十三周年纪念活 动以后，挥笔写下的经典诗篇《有 的人》吧。
主要作品: 诗集《烙印》《罪恶的黑手 》等。
助读资料我先看
1949年，臧克家回到北京，10月19日是鲁迅先生逝世13周 年纪念日，胜利了的人民在全国各地第一次公开地隆重纪念伟 大的文学家、思想家和革命家鲁迅先生。臧克家亲身参加了首 都的纪念活动，并去瞻仰了鲁迅故居，看到了鲁迅文章中提到 过的“枣树” “老虎尾巴”，睹物思人，百感交集，心中充满 了对鲁迅的思念和崇敬，写了《有的人》这首短诗。
用方法：考场上，同学们都在紧张地答题，请运用 对比手法描写两位同学考试时的不同表现。
示例：沙沙沙，同学们专心致志地埋头答卷。考场上，有两个 考生格外引人注目：一个是兰兰，她那黝黑的脸上沁出一层细 细密密的汗珠，那握笔的手也微微发抖……该不是遇到难题了 吧？再瞧瞧人家莜莜，她早已答完了试卷上所有的题目，她瞥 了一下手表，离收卷时间还有20分钟呢，她无聊地看看这个同 学，望望那个同学……
（风 ）
“月送花香浮小院”
47.汶川地震发生后，很多地方顷刻间夷为平地，面对失去家园、失去亲人的灾民，我想说： 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。只要
我们像竹子一样顽强，就没有战胜不了的困难！
(2)用比喻的修辞手法仿写句子。
名师点评：小作者开篇用诗句引出话题，接着写了生活中的一些不懂得感恩父母的现象，由此入手，引出后文的倡议，结尾呼吁同学
张晓风《有些人》阅读练习及答案
6．（22分）记叙文阅读，完成下列各题。
①有些人，他们的姓氏我已遗忘，但他们的脸，与他们萍水相逢的遇见﹣﹣却像晴空，在整个雨季中我们不见它，却清晰地记得它。
②那一年，我读小学二年级，有一个女老师﹣﹣我连她的脸都记不起来了，她教过我们些什么，我完全没有印象。
但永远记得某个下午的作文课，一位同学举手问她“挖”字该怎么写，她想了一下，说：③“这个字我不会写，你们谁会？”④我兴奋地站起来，跑到黑板前写下了那个字。
她向全班同学说：⑤“我真高兴，我今天多学会了一个字，我要谢谢这位同学。
”⑥我立刻快乐得有如肋下生翅一般﹣﹣我生平似乎再没有出现那么自豪的时刻。
如果她不会写“挖”字，那又何妨，她已挖掘出一个小女孩心中宝贵的自信。
她的谦逊，她对人不吝惜的称赞，使我忽然间长大了。
⑦有一次，我到一家米店去。
“你明天能把米送到我们的营地吗？”⑧“能。
”那个胖女人说。
⑨“我已经把钱给你了，可是如果你们不送……”我不放心地说。
⑩“啊！”A.她惊叫了一声，眼睛睁得圆突突，仿佛听见一件耸人听闻的罪案。
“做这种．．事．，我们是不敢的。
”⑪她说“不敢”两字时敬畏的神情使我肃然，她所敬畏的是什么呢？是尊贵古老的卖米行业？还是“举头三尺即有神明”？她的脸，如果再遇到，我未必能辨认，但我每遇见那些无所不为的人，就会想起她﹣﹣为什么其他人竟无所畏惧呢！⑫有一个夏天的中午，红砖人行道烫得人鞋底都要烧起来似的。
⑬忽然，我看到一个衣衫褴褛的中年人疲软地靠在一堵墙上，他的眼睛闭着，黝黑的脸扭如一截枯根。
他也许是中暑了，需要一杯甘冽的冰水。
他也许很忧伤，需要一两句鼓励的话。
但满街的人潮流动，美丽的皮鞋行过美丽的人行道，没有人伫足望他一眼。
⑭我站了一会儿，想去扶他，但我闺秀式的教育使我不能不有所顾忌，如果他是疯子，如果他的行动冒犯我……B.于是我扼杀．．了我的同情，让自己和别人一样漠然地离去。
⑮但他的痛苦却盘踞了我的心，他无助的影子使我陷在长久的自责里。
第六单元名著导读《水浒传》人物篇之林冲、杨志++同步练习-2024-2025学年统编版语文九年级上册
《水浒传》人物篇之林冲、杨志1．《水浒传》塑造了一大批鲜活的英雄人物形象，如宋江、吴用、武松、林冲、鲁智深、李逵、杨志等。
下列情节都与林冲有关的一项是（）①梁山泊义士尊晁盖郓城县月夜走刘唐②花和尚倒拔垂杨柳豹子头误入白虎堂③张督监血溅鸳鸯楼武行者夜走蜈蚣岭④及时雨会神行太保黑旋风斗浪里白条⑤林教头风雪山神庙陆虞候火烧草料场A．①②④B．②④⑤C．①②⑤D．②③⑤【答案】C【详解】本题考查对名著内容的识记。
①《梁山泊义士尊晁盖郓城县月夜走刘唐》：林冲推晃盖为首，吴用，公孙为辅，自己坐了第三把交椅。
吴用施计，大败官兵，捉拿黄安，得了不少人马船只，获财物金银无数。
方针救白胜谢宋江。
宋江济阎婆之困，阎婆为谢宋江，把女儿婆惜与宋江作妻。
婆惜与张三通奸。
刘唐持金谢宋江，宋江收晃盖谢书。
②《花和尚倒拔垂杨柳豹子头误入白虎堂》：（1）鲁智深到大相国寺看菜园子。
菜园子附近住着二、三十个泼皮，他们常来菜园子偷菜，已换了几个看园子的人都管不了他们。
这次听说有换了个新人，便来闹事，没想到被鲁智深把两个领头的踢到粪坑里，吓得他们跪地求饶。
第二天，泼皮们买些酒菜向鲁智深赔礼。
大家正吃得高兴，听到门外大树上的乌鸦叫个不停，泼皮们说这叫声不吉利，吵的人心烦，便欲搬梯子拆掉鸟巢。
鲁智深上前把那棵树上下打量了一下说："不用了，带我把树拔掉。
"说完，只见他脱掉外衣，用左手向下搂住树干，右手把住树的上半截，腰往上一挺，那棵树竟然连根拔起。
众泼皮惊得个个目瞪口呆，忙跪在地上拜鲁智深为师。
（2）林冲陪林娘子去还愿,不料高衙内看林娘子美貌，欲行无礼。
林冲急忙赶去，终因他为顶头上司之义子放了高衙内。
高太尉为设计陷害林教头，事先暗中命人将自己的宝刀卖与林冲，过了几日后再让下人以看刀为名将林冲带入太尉府，把他带入了白虎堂。
白虎堂为军机重地，林冲是不许带刀入。
等林冲惊觉时已晚，高俅突然出现，指控林冲携刀私入白虎堂，欲行刺自己。
林冲百口莫辩。
【双减课堂】沐圣贤之风,传君子之魂——统编初中语文八年级上册第六单元整体教学设计
【双减课堂】沐圣贤之风，传君子之魂——统编初中语文八年级上册第六单元整体教学设计设计背景本单元的设计选取了统编版教材八年级上册第六单元其中的三篇，即《〈孟子〉三章》《愚公移山》《周亚夫军细柳》，围绕“圣贤智慧”这一主题进行大单元设计。
选取的这三篇涉及诸子百家和《史记》中的传记散文，都是我国古代的经典文言名篇。
从主题上来说，这几篇文章都与人的品格、志趣、情怀和抱负有关。
《〈孟子〉三章》以睿智雄辩论述人生理想，《愚公移山》以奇特想象寄寓不凡追求，《周亚夫军细柳》以生动事迹彰显人物品格。
每一篇作品都是厚重的中华优秀传统文化的代表，是对学生进行情感、态度、价值观教育的优秀材料。
从写作手法来看，本单元的三篇课文都运用了“对比”的写作手法。
例如，《〈孟子〉三章》中孟子用正反对比来推行其“仁政”的理想，《愚公移山》中愚公与智叟言行的对比；《周亚夫军细柳》中细柳营与霸上、棘门军营的对比。
同时，三篇课文的语言风格各有千秋：《〈孟子〉三章》以其雄辩著称，大量使用排比句、对举句，气势非凡；《愚公移山》以寓言的形式讲述“金诚所致，金石为开”的故事；《周亚夫军细柳》则在冷静准确的叙述之中暗含褒贬。
学习这三篇课文，有利于培养学生积累丰富的语言素材。
通过“名人圣贤我知晓”课段积累文言词语、疏通文意等读懂文言文；通过品读人物的语言初步体会人物性格及人物形象。
通过“历史事迹我知道”课段，了解人物生平事迹、思想，将人物还原到历史语境中，领略古代圣贤风采。
通过“感动华夏我颁奖”课段学习用议论和抒情两种表达方式对人物进行评价。
通过“君子圣贤我拍摄”课段，在实践活动中感受人物思想感情。
单元整体设计目的使学生明确文章中传达出的精神，并不只属于过去某一个时代，而是鲜活的，是与今天的生活息息相关的，这些鲜活的人文精神如何世代传承，是一个值得每个人深思的问题。
学习需要分析一、课程标准《义务教育语文课程标准（2022年版）》第四学段（7~9年级）的课程目标，在“阅读与鉴赏”中要求引导学生“随文学习基本的词汇、语法知识，用以帮助理解课文中的语言难点”，“诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
【学霸笔记】人教部编版六年级语文上册第22课《文言文二则》课堂笔记
学习与生活的苦，每一个人必须选择一个。
不管你选择了哪一个，都应该尽最大的努力做到最好，只有做到最好，人生才会在不留遗憾。
老一辈教育我们，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；吃得人中苦，方为人上人；吃亏是福，在学习的年龄不要贪图享乐；认认真真听课，勤勤恳恳学习，美好的未来可以值得可期。
部编版语文六年级上册第22课 文言文二则课前预习1.本文共有（ ）则文言文。
2.默读两遍，并背诵。
3.拼读并在田字格中抄写生字。
哉z āi 巍w ēi 曝b ào 锦j ǐn 弦xi án 矣y ǐ注意：“哉”第三笔横略长，不要写成左右结构；“曝”左部是“日”，不要写成“目”。
4.课文中画出下列词语，并抄写一遍。
善哉 处士 所宝 锦囊玉轴 抚掌 少选 然之＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿5.认真读课文，把词语和对应的意思连起来。
少选好啊。
善哉一会儿，不久。
复心志，情志。
志再，又。
股拍手。
拊大腿。
6.通过认真阅读，我会填写。
本课共有＿＿＿则短小的文言文，其中《伯牙鼓琴》选自《吕氏春秋·本味》，写的是伯牙和锺子期因鼓琴、听琴而成为＿＿＿＿＿＿的故事。
《书戴嵩画牛》是＿＿＿＿为唐代画家＿＿＿的＿＿＿＿＿＿写的一篇题跋。
7.选择。
（1）俞伯牙和锺子期能够成为“知音”是因为（）。
A.锺子期能听懂俞伯牙弹奏的高山和流水的乐曲B.锺子期能听懂俞伯牙弹奏的所有的乐曲C.两人互相懂得对方的心思，关系十分亲密（2）一个小小的牧童竟然能够指出大画家画上的错误，说明（）。
A.牧童有生活经验，比大画家更了解牛的情况B.牧童比画家聪明C.牧童的知识比大画家丰富8.高山流水觅知音的故事至今广为传颂，从文中的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿中可以看出子期堪称伯牙的知音。
9.搜集历史上有关的知音故事填空。
传唱至今的知音故事有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿等。
2024新版七年级上册语文第1课《春》导学案-【上好课】(统编版2024)
胜日寻芳赏春光轻吟慢嚼悟春语——《春》导学案【学习目标】1.想象文中春之景，感受自然的妙曼，生活的醉美。
2.朗读课文，把握重音和停连。
3.揣摩关键语句，品味优美语言，体会课文优美的情境。
4.深入学习比偷的修辞手法,体会作者感。
【重点难点】1.朗读课文，把握重音和停连。
2.品味优美语言，入学习比偷的修辞手法。
【任务群】任务一：积累·字词常识任务二：勾画·绘春之色任务三：朗诵·吟春之句任务四：品味·赏春之言【学习过程】我校文学社计划举办“与春邀约·纵情欢唱”好文推荐活动，朱自清《春》一文以高票入选。
请你以社团成员的身份参加此次活动，并积极完成相应的任务。
【课前学习任务】★任务一：积累·字词常识由于名额有限，本次沙龙活动采取“字词常识积累”闯关的形式领取门票，闯关成功的同学才能获得入场券。
请同学们闯关。
第一关：请给下列标红字注音，并大声朗读下列词语。
嗡．嗡（）朗润．（）酝酿．．（）卖弄．（）喉咙．（）应和．（）嘹．亮（）烘．托（）静默．（）风筝．（）健．壮（）抖擞．．（）呼朋引伴花枝招展窠．巢（）稀疏．（）筋．骨（）黄晕．（）第二关：请根据释义写出课文中相应的词语。
（1）形容高兴的样子。
（）（2）明亮滋润。
朗，明亮。
润，滋润、润泽。
（）（3）本义是时间赶得上，文中指众多果树争先恐后地开花。
（）（4）本义是造酒的发酵过程，文中指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
（）（5）鸟兽昆虫的窝。
（）（6）呼唤朋友，招引同伴。
（）（7）有意显示、炫耀(自己的本领)。
本义含贬义，文中是贬词褒用。
（）（8）形容声音抑扬动听。
现在多写作“婉转”。
（）第三关：请根据你课前查阅资料所得补全下列空缺。
朱自清(1898—1948) ，字，号。
江苏扬州人。
现代、、学者。
著有诗集《雪朝》，诗文集《踪迹》等。
他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。
著有诗文集《》散文集《》《》《你我》等。
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《有的人》 示例 2 【教学目的】 1 领会作者对鲁迅先生崇敬、怀念的思想感情。
2 学习对比写法。
3 了解诗中的议论，认识诗歌哲理性的深刻内涵。
【教学重点、难点】对比写法，诗中议论的作用。
【课时安排】一课时。
【教学过程】 一预习指导 1 摘录臧克家《关于短诗〈右肘人〉》 在旧社会里，我们看惯了这样的事情大至官僚，小到乡绅，残害压迫 人民，坏事做绝，罪孽深重，却妄想流芳百世，到处竖起泽被乡梓德高望 重一类的功德碑，把自己升为万古不朽的伟人。
《有的人》写于……抒发自己由纪念鲁迅所引起的无限感慨。
2 看学习重点预习提示，明确学习本课的重点及内容。
3 读课文定条件的由男女生结合，两人一组，每节诗由男读 1—2 行， 女读 3—4 行，用磁带录上音待评 二课堂教学以读带讲 导入新课可借鉴吴玉章同志 1961 年 6 月 11 日为《革命烈士诗抄》题
词言炳丹青，德配天地，功昭日月，行作楷模引入 2 板书课题，配乐，范读全文放录音磁带或教师朗读。
要求学生标出诗中对比句 3 抽读课文并正音臧 ā 摔 ā 老师对朗读速度、节奏、语调的讽刺与赞 颂，情感的爱与憎予以指导 4 预习检测 放两组录音作业，第一盘放 1—4 节，第二盘放—一 7 节，同学评。
2 填空 《有的人》是作者在新中国成立后，为____，怀着的情感而写的。
纪念鲁迅逝世 13 周年，对鲁迅先生崇敬 题目不直接写作纪念鲁迅，而叫做《有的人》，其理由是____课题更 含蓄，便于对比突出主题，将鲁迅精神加以提炼、引伸，让读者获得深刻 的教益。
用诗句填空。
有的人在诗中一指____的人，一指的人。
你喜____欢一种人。
鲁迅属于____一种人。
最佳选择是第二节中的 2、4 行。
纪念鲁迅有感中的有是意思，感是____的意思。
诗中表达感慨用的表达方式是引起、感受、感慨，议论 通篇采用手法，褒贬鲜明，但重在____。
作者从鲁迅生前____，故后____这两点来表现他的伟大。
对比，赞颂，为人民奋斗牺牲而从不想到个人，人民热烈纪念他 5 阅读研讨 1 限时默读。
找出哪些诗句写出了诗人对鲁迅的纪念？读每节诗的后两行 2 同桌互相听读。
针对以上问题互议，互谈 3 表情朗读。
一人领全班合，齐读上面板书的有关内容。
注意激发颂扬情感问①为什么说有的人死了还活着？②谁以野草自 比？有何含义？地火又指什么？等着地下的火烧表现出一种什么精神？ ③怎样理解只要春风吹到的地方，到处是青青的野草？ ④上面已经写出 了对鲁迅的纪念，如果就以此成篇行吗？ 4 个别读。
带着下列问题读每一节诗的前两行。
问； ①诗中给我们刻画了另一类鲜明的形象， 与前一种人有强烈的反 差， 这叫什么写法？其作用是什么？②这首诗从哪几方面把两种人进行了 对比？诗的 2—4 节同 5—7 节在内容上是怎样呼应的？学生抢答，教师归 纳 5 让男生或女生带着讥讽、诅咒的语调朗读以上有关诗行。
6 精读 2—4 节，再次体会对比的作用。
问。
1 你怎样理解活着的人已经死了这一句中的活和死字？它指现实生活
中的哪些人？2 为什么说把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早？3 展 开联想请联系中国近现代史，举一例说明他活着别人就不能活的人下场如 何？再举一例说明他活着为了多数人更好的活着的人得到人民怎样的拥 戴和回报？ 7 背诵全诗。
参看板书。
6 揣摩运用处理课堂练习第五题。
2 第八题与第四题比较练习。
3 第七题在课前或课后阅读体会。
不作讲解。
《有的人》教学设计示例 2 由范文先生网教案频道搜集整理，版权归 作者所有,转载请注明出处!
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