统编版四年级语文上册第五单元《习作指导》教案
部编版四年级语文上册第五单元《习作例文·习作》教学设计及反思(教案)
部编版四年级语文上册第五单元《习作例文·习作》教学设计及反思（教案）一、教学目标1.认识和理解《习作例文·习作》的内容和要求。
2.能够正确借鉴《习作例文·习作》的写作技巧和特点。
3.提高学生的写作能力，培养其审美意识和创造力。
二、教学准备1.教材：部编版四年级语文上册2.素材：《习作例文·习作》的教材及相关练习题3.工具：黑板、彩色粉笔、教学PPT等三、教学过程1. 导入通过展示《习作例文·习作》相关内容或题材的图片或视频进行导入，激发学生的学习兴趣。
2. 学习内容呈现1.通过课文的朗读和解读，引导学生理解故事情节和人物形象。
2.分析《习作例文·习作》的写作技巧和特点，指导学生如何在写作中运用。
3.设计一些针对性练习，让学生感受并掌握写作技巧。
3. 激发思考通过提问、小组讨论或其他互动方式，激发学生对《习作例文·习作》的主题和内涵的深入思考。
4. 作业布置布置相关作业，让学生在家里巩固所学内容，并培养他们的自主学习能力。
四、教学反思在教学过程中，我发现学生对《习作例文·习作》的情节理解和写作技巧掌握还有待加强。
在未来的教学中，我会更加注重培养学生的阅读理解能力和写作技能，并通过更多的实例和练习来帮助学生提高。
五、教学延伸教师可在课后提供更多相关阅读材料或写作指导，帮助学生进一步巩固所学知识，拓展写作思路。
六、总结通过本节课的教学，学生对《习作例文·习作》有了初步的理解和掌握，写作能力也有了一定的提升。
在未来的教学中，我将继续努力，帮助学生更好地运用所学知识，提高语文素养。
以上就是本次教学设计及反思（教案）的内容，希望能为您提供参考和指导。
统编版四年级上册第五单元《习作例文与习作》教学设计选编(三篇)
统编教材四年级上册第五单元《习作例文与习作》教案（一）教学目标1 .进一步体会按一定顺序写事，把事情开展过程中的重要内容写清楚。
2 .能按照一定的顺序把一件事写清楚。
教学重难点能按照一定的顺序把一件事写清楚。
教学准备.预习习作例文《我家的杏子熟了》《小木船》。
1 .多媒体课件；教学课时两课时第1课时课时目标.进一步体会按一定顺序写事，把事情开展过程中的重要内容写清楚。
1 .能按照一定的顺序把一件事写清楚。
教学过程一、激发兴趣，翻开思路1 .生活是个万花筒，每天都会发生各种各样的事情，有些是我们亲身经历的，如做家务活、爬山；有些是我们看到的或听说的，如爷爷戒烟、校园风波、邻里烦心事等。
想一想哪一件事给你留下的印象最深。
2 .学生交流。
教师选一些比拟有特点的、可直接作为题目的事件板书在黑板上。
3 .阅读教材：请大家翻开书，看看书上提示我们可以写哪些事情。
出示教材中的8个习作题目。
4 .引导总结、交流。
从时间看：可以写今天发生的事，也可以写以前发生的事，这件事前后有比拟长的时间。
从地点看：可以写家里发生的事，也可以写学校发生的事，还可以写其他地方发生的事。
从人物看：可以写自己，也可以写别人。
从内容看：可以写高兴的事、伤心的事、奇怪的事、平凡的事、有趣的事…….想一想：自己E|3象最深的是哪一件事？准备用什么题目？二、确定素材，梳理顺序1.你准备写自己印象深的哪一件事？这件事的起因、经过、结果是怎样的？想一想，请填写在表格里。
例如：《我敢做了》预设1:我想突出当时遇到的困难。
把苦难写得细致一些，突出苦难大得让人害怕，表现最后客服苦难的不容易。
预设2：我想写一写自己内心的思想斗争。
表现自己克服苦难的内心斗争过程。
预设3：我想写在别人身上吸取到力量。
把自己与别人进行比拟，看到别人能做到，觉得自己也可以的。
5.读《小木船》，进一步明晰一件事中哪局部重点写。
（1）提示：写事情按照一定的顺序，别人才能看得明白；把重点局部写清楚，才能吸引人。
部编版小学语文四年级上册第五单元习作指导方案
习作指导方案
“生活万花筒”教案设计
教材分析
本次习作的主题是“生活万花筒”。
引导学生回忆生活中印象最深的一件
事，可以是自己亲身经历的，也可以是自己看到的或听到的事，要按照一定的顺序把这件事情写清楚。
教学目标
1.回忆生活中印象最深的一件事，可以是自己亲身经历的，也可以是自己看
到的或听到的。
(重点)
2.要按照一定的顺序把这件事情写清楚。
3.在写事的过程中表达自己的真情实感。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：自己喜欢的生活照。
课时安排
1课时。
教学过程
一、游戏导入，激发情感
1.导语：这节课老师要和大家一起玩个游戏，游戏的名字叫——转转生活万
花筒。
(屏显万花筒，并相机板书：生活万花筒)
2.导学：万花筒里会有怎样的精彩呢？请同学们和我一起分享。
依次屏显教。
部编版四年级上册第5单元习作：生活万花筒 【一等奖教案】
部编版语文四年级上册第五单元习作教学设计（教案）【核心素养目标】文化自信：乐于书面表达，能把自己觉得有趣的内容写清楚。
语言运用：能选择印象深刻的一件事，借助表格，理清事情的起因、经过和结果。
思维能力：能聚焦重点内容，借助思维导图，抓住怎么说、怎么想、怎么做等细节，把事情发展过程中的重要内容写清楚、写生动。
审美创造：进一步体会把事情发展过程中的重要内容写清楚的方法。
【课前解析】本次习作的内容是写一件印象深刻的事。
重点是指导学生按一定的顺序把事情的经过写清楚。
教学中引导学生学会审题、选材、明确习作要求，通过口述，锻炼学生的口语表达，同时，互评法互相点评习作。
本单元的习作由三部分组成。
第一部分提出了习作任务，并提示学生可以写自己亲身经历的事，也可以写看到或听说的事，还列出了八个题目供学生参考，以帮助学生打开思路。
第二部分呈现了一个帮助学生梳理事情起因、经过、结果的表格，实际上也是在帮助学生梳理思路，以便能按顺序把一件事写清楚。
第三部分对习作修改提出要求，要把习作读给同学听，根据同学的建议进行修改。
【教学目标】1.进一步体会按一定顺序写事，把事情发展过程中的重要内容写清楚。
2.能按照一定的顺序把一件事写清楚。
【教学重点】能按照一定的顺序把一件事写清楚。
【教学难点】能按照一定的顺序把一件事写清楚。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时（习作指导）【教学过程】一、话题导入,引出主题1.情境导入。
（出示课件4）生活是个万花筒，每天都会发生各种各样的事，你对哪件事印象深刻？全班同学自由交流，讲述自己对文中印象最深的地方，教师相机引导。
预设：我给大家分享的事情是我亲身经历的/听到看到的，这件事情发生在什么时候什么地方，谁做了什么事，让我感到。
2.同学们分享的事情酸甜苦辣都有，今天就让我们写写我们的生活万花筒。
（板书课题：生活万花筒）（设计意图：以本单元课文所展现的内容为导入，旨在让学生再次体会作者笔下的自然之美，引发学生共情，激发学生的习作兴趣。
统编版四年级上册语文第五单元 习作：生活万花筒 习作指导(2024年)
小学四年级作文《生活万花筒》一、写作指导（一）、理解题目“生活万花筒”意味着生活中充满了各种各样的色彩和变化，就像万花筒一样。
我们要做的，就是从中挑选出最有趣、最难忘的事情，用文字把它们描绘出来。
这些故事可以是家庭生活的温馨片段，学校生活的欢乐时光，也可以是邻里间的趣事等。
（二）、选材与构思1. 选材：家庭生活：如《捉蚊趣事》、《爷爷戒烟了》、《家庭风波》等，这些故事往往充满了亲情和乐趣。
学校生活：如《教室里的掌声》、《一件烦心事》、《她收到了礼物》等，这些故事展现了友情、挑战和成长。
邻里生活：如《邻里间的温暖》、《一起做游戏》等，这些故事让我们感受到社区的和谐与温暖。
2. 构思：确定主题：选择一个你最想写的主题，这个主题应该能够激发你的写作兴趣，让读者产生共鸣。
设定情节：构思一个有趣、生动的故事情节，包括起因、经过和结果。
安排结构：按照开头、主体、结尾的顺序安排文章结构，确保文章条理清晰，逻辑严密。
（三）、写作技巧1. 开头吸引：用一个有趣的问题、一个引人入胜的场景或一个富有想象力的描述来吸引读者的注意力。
例如：“你有没有经历过让你笑得肚子疼的事情？我今天就要和大家分享一个关于捉蚊子的趣事。
”2. 主体详细：描述具体：通过具体的场景描写、人物动作、对话和心理活动等，让故事更加生动具体。
例如：“蚊子在房间里飞来飞去，时而停在墙壁上，时而在空中盘旋，非常机灵。
我小心翼翼地挥动拍子，试图击中蚊子，但它总是能够及时躲避。
”情感真挚：在描述事件的过程中，要融入自己的情感，让读者能够感受到你的喜怒哀乐。
例如：“当我成功地捉住那只又大又胖的蚊子时，我们欢呼雀跃，仿佛取得了一场大胜仗。
”3. 结尾总结：结尾部分要对全文进行总结，点明主题，升华情感。
可以用一句富有哲理的话或一段温馨的话语来结束全文。
例如：“这次捉蚊的游戏不仅让我们度过了一个有趣的夏夜，还让我们感受到了团队协作的重要性。
我们明白了，只要大家一起努力，就能克服困难，迎来成功。
部编四年级上语文《习作 5》优质课教案
部编四年级上语文《习作 5》优质课教案一. 教材分析《习作 5》是部编四年级上册语文中的一篇习作。
这篇习作要求学生以“我的烦恼”为主题，写一篇描写自己生活中烦恼的事情，并通过合理的表达方式展示自己如何面对和解决这些烦恼的文章。
教材旨在培养学生对生活的观察能力、思考能力和表达能力，同时提高他们的写作水平。
二. 学情分析学生在经过之前的学习，已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的思想和感受。
但是，对于如何更好地围绕主题进行选材、如何合理安排文章结构、如何运用适当的表达方式等方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行指导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确使用描写、叙述等表达方式，围绕“我的烦恼”这个主题，写一篇内容丰富、条理清晰的文章。
2.过程与方法：学生通过观察生活、思考问题、交流讨论等方式，提高自己的写作能力。
3.情感态度与价值观：学生学会正确面对生活中的烦恼，培养积极乐观的人生态度。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够围绕“我的烦恼”这个主题，选用合适的材料，合理安排文章结构，写出一篇内容丰富、条理清晰的文章。
2.教学难点：学生如何运用适当的表达方式，真实地展示自己的内心世界，表达自己的情感和思考。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导等方式，激发学生的思考，帮助他们找到写作的灵感。
2.实例分析：教师通过分析优秀范文，让学生了解和掌握写作的方法和技巧。
3.小组讨论：学生之间进行交流讨论，分享自己的观点和感受，相互借鉴和学习。
4.个性化指导：教师针对学生的个体差异，给予有针对性的指导和帮助。
六. 教学准备1.教师准备：教师事先准备优秀范文、写作素材等相关资料。
2.学生准备：学生提前思考和准备自己生活中的烦恼，为写作打下基础。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的写作知识，为新课的写作打下基础。
统编教材四年级上册语文5单元作文：生活万花筒 习作指导
精彩的篮球赛随着裁判的哨声结束了。人群逐渐散去。好几个球迷一边走，一 边比画，还在意犹未尽地回味那一个个扣人心弦的比赛场景，直到铃声响起……
参与一次活动，可以让我们有很多收获： • 或许是：帮助我们增加一种新的生命体验 • 或许是：锻炼能力，展示自我风采 • 或许是：走近他人，了解陌生世界 • 或许是：开阔眼界，汲取文化营养 • 或许是：放飞心灵，体会快意人生
如何使文章中心明确？
• 1、活动的全过程可以分为几个阶段？ • 2、哪一阶段是最能凸显活动意义的？ • 3、在这个阶段，令人印象最深刻的场面是什么？ • 4、这个场面有什么特点？（人们共同的表现是什么？整体
太阳的热情似乎足以融化整个校园，义卖活动高潮迭起。活动结束时，班长宣布： “我们班共收入653元！”
好棒啊！我们挥洒汗水挣来了一笔“巨款”，那是我们全班同学的一片赤诚之心，就 像海报上的爱心树，在春风里为这世界献上最明朗的色彩。
范文2、观赛记
中午，教室里正是一派懒洋洋的景象。一个男生像炮弹一样弹射进来，扯起 大嗓门：“快快快，篮球赛快开始了！”
半个小时后，大事不妙了。摊位前门可罗雀，只剩下自己人在叫卖张罗。班长急 得像热锅上的蚂蚁，一两百元怎么够？离预期目标远着呢！他和副班长绞尽脑汁，生出 一计——请副班长的妈妈买些比萨来火线支援。果然，比萨的香味吸引来一波又一波饥 肠辘辘的人们，摊位上立马又热闹起来。我们费尽心思招揽顾客：“来来来，新出炉的 比萨！夏威夷风情！超级至尊！……”一时间忙得不可开交，班长不得不再加派人手。
统编版四年级上第五单元习作生活万花筒完美版教案
《生活万花筒》10.教学流程图：《生活万花筒》10.教学流程图：《习作：生活万花筒》教学方案教材解析本次习作的内容是写一件印象深刻的事。
重点是指导学生按一定的顺序把事情的经过写清楚。
教学中引导学生学会审题、选材、明确习作要求，通过口述，锻炼学生的口语表达，同时，互评法互相点评习作。
教学目标1.引导学生根据本单元课文的写法，围绕自己亲身经历的、或看到的事去写习作。
2.引导学生学会审题、选材、明确习作要求。
3.掌握叙述事情的方法，把事情的起因、经过、结果写清楚。
4.叙事要做到内容具体，感情真挚。
教学重点1.围绕自己亲身经历的、或看到的事去写习作。
2.学会审题、选材、明确习作要求。
教学难点1.掌握叙述事情的方法，把事情的起因、经过、结果写清楚。
2.叙事要做到内容具体，感情真挚。
3.能结合本单元课文的写法去写习作。
课前准备教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：预习课本。
课时安排1课时教学过程一、谈话导入，激发兴趣生活是个万花筒，每天都有许多的事发生着，令人感动，令人赞叹不已的事情，我们每个人都经历过让自己印象深刻的难忘的事，也许其中有一些给了你很深的印象和启迪。
今天，我们就试着把你心中的这件事写下来告诉大家你记忆中的事有哪些呢？今天，我们的习作就是围绕“生活万花筒”来写的。
二、学习审题，写作指导1.读到这个题目，你都了解到了什么？（板书：生活万花筒）审题：共同点：所记的是一件印象深刻的事，而不是两件事，要集中写好一件事，发生的时间：可以发生在不久前，也可以是过去好几年的，地点：可以在学校，也可以在街头巷尾。
不同点：一件事，可以是听到、看到的亲身经历的一件事，必须自己做到认真读一读，打开写作的思路，从中得到启发，确定选材的范围，必须多读几遍，做到心中有数。
2.你认为这次作文的重点应在什么上下功夫？请你以“生活万花筒”为主题，选择自己亲身经历的或是看到的一件事写下来，与大家分享。
注意要把事情的起因、经过、结果写完整，写具体，表达自己的真情实感，题目自拟。
部编版小学语文四年级上册第五单元习作指导课教案教学设计
第五组：主题——介绍“世界遗产”的导游词一、习作解读人教版七册第五组是介绍我国的世界遗产单元，这组的习作就是选择一处世界遗产写一写导游词。
旨在引导学生把课文中的语言和资料中的语言，转化为学生自己的实用语言。
同时让他们继续体会“世界遗产”的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂的文化。
二、内容选择在专题“世界遗产”的范围内，学生可以选择自己游览过的景点，也可以根据收集的资料来确定自己要介绍的景点。
可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。
三、目标与要求1、继续体会“世界遗产”的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。
2、根据需要围绕专题收集、整理资料，培养收集、处理信息资料的能力。
3、学写介绍“世界遗产”的导游词，提高学生书面和口头表达能力。
四、方法和措施课前先让学生收集我国“世界遗产”的资料。
课堂上先通过教师的讲述初步感知导游词，然后自学明确习作的内容和要求，再由范文引路，指导学生掌握导游词的格式和写作方法，最后让学生自主选择景点来写导游词。
五、教学过程（一）导入，初步感知导游词1．教师模拟导游激情讲述。
“各位同学，大家好,欢迎大家的光临!今天我将和大家一起踏上世界遗产的旅程，去饱览祖国丰富的自然文化遗产。
我是你们的导游。
愿我们旅途愉快！首先让我们一起游览世界遗产颐和园中著名的景点——长廊。
”2．播放录像，教师逐一介绍（“好了，长廊的游览到此结束，请各位游客稍作休息，等会儿我们再接着游览。
”）3．导入同学们，刚才老师干的是什么工作？（导游）导游引导游客游览时的解说词叫做什么——导游词。
导游动人的解说词能使游客对景点留下更深刻的印象。
今天，我们就一起来学写导游词，也希望每位同学能创作出自己独特的导游词，给大家留下美好的印象。
（二）明确习作内容和要求。
1．请大家读一读课本97页习作的相关内容，画出具体的习作要求。
2．交流，适时点拨：（1）写介绍我国世界遗产的导游词。
（2）确定自己要介绍哪一处“世界遗产”。
部编(统编)人教版小学四年级语文上册《习作指导：生活万花筒》优质课件
捉蚊趣事
一件烦心事
她收到了礼物
爷爷戒烟了
照片里的温暖
家庭风波
教室里的掌声
信不信由你
多 彩 的 校 园 生 活
多姿的家庭生活、校外生活
交流：
在这么多的事情当中，哪件事让你印象深刻，或 者哪件事最能打动你的心？
难点突破
阅读课本的习作例文：《我家的杏熟了》
思考：按照事情发展的顺序，课文 是怎么把奶奶“分杏”这件事写清楚 ？
难点突破
难点突破
难点突破
尝试习作：
把事情经过中最重点的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ分试着
写一写。
难点突破
难点突破
修改习作： 1.根据小妙招中的方法把自己刚
才写的片段修改一下。
2.修改好后同桌再互相提二次修 改意见，再次进行修改。
完成习作：
课后把习作写完整，并和好朋友 互帮互助修改习作。
课后小结
培育能力的事必须继续不断地去做，又必须随时改善学习方法，提高学习 效率，才会成功。
—— 叶圣陶
谢谢观看
事情____________________________________
六要素：时间 地点 人物
起因____________________________________
经过____________________________________
结果____________________________________
部编版小学语文四年级上册第五单元
习作指导：生活万花筒
难点：抓重点写清楚
目录
导入
明确习作 内容及要
四年级上册语文教案第五单元习作(人教部编版)
四年级上册语文教案第五单元习作一、教学内容本单元的习作主题为“我心中的美好”。
要求学生能够运用本册教材中学到的写作方法，结合自己的生活体验，写一篇描写美好事物的作文。
作文内容要充实，表达要清晰，书写要规范。
二、教学目标1. 让学生学会运用本册教材中学到的写作方法，进行习作创作。
2. 培养学生观察生活、体验生活、表达生活的能力。
3. 培养学生写作兴趣，提高写作水平。
三、教学难点1. 引导学生如何运用教材中学到的写作方法进行创作。
2. 帮助学生找到写作的素材，激发写作灵感。
3. 指导学生如何进行作文修改，提高作文质量。
四、教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：作文本、教材、文具。
五、教学过程1. 导入2. 写作指导a. 回顾本册教材中学到的写作方法，如：描写、叙述、抒情等。
b. 引导学生运用这些写作方法进行创作。
3. 写作实践a. 学生根据自己心中的美好事物进行写作。
b. 教师巡回指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。
4. 作文修改a. 学生完成初稿后，进行自评、互评。
b. 教师针对学生的作文进行点评，提出修改意见。
5. 课堂小结六、板书设计1. 习作主题：我心中的美好2. 写作方法：描写：生动、具体、形象叙述：清晰、连贯、有条理抒情：真挚、感人、有感染力3. 作文要求：内容充实、表达清晰、书写规范七、作业设计1. 必做题：完成一篇关于“我心中的美好”的作文。
2. 选做题：b. 阅读一篇关于美好事物的文章，写一篇读后感。
八、课后反思1. 学生在写作过程中，是否能够灵活运用教材中学到的写作方法。
2. 学生写作的素材是否丰富，表达是否清晰。
3. 学生在作文修改过程中，是否能够虚心接受他人的建议，提高作文质量。
4. 教师在教学中，是否关注到每一个学生，是否给予足够的指导与鼓励。
教学难点重点关注的细节：教学难点一、引导学生如何运用教材中学到的写作方法进行创作学生虽然在教材中学到了各种写作方法，但在实际运用中往往会出现困难。
部编版语文四年级上册第五单元《习作：生活万花筒》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文四年级上册第五单元《习作：生活万花筒》教学设计小结：首先要明确自己要写什么事情，这就叫——言之有物。
4.过渡：孩子们，咱们以例文《我家的杏熟了》为例，开课时我们已经对这篇文章的写作顺序以及如何把重要的内容写清楚，进行了体会和学习，接下来，我们就利用思考板，看看写作前如何组织写作材料。
（1）确定要写的事。
（2）出示开头，结合第一处批注，明白开头通过“说杏”“数杏”介绍了杏好、杏多，为下文要发生的事情做铺垫。
活动意图说明：先引导学生阅读单元习作导语，明确习作要求，借助教材的提示，让学生明白，既可以写我们亲身经历的事，也可以是我们看到的或听说的事。
分享印象深刻的事，唤起回忆，确定习作内容。
然后指导开头，再组织学生借助思考板和开课时对《我家的杏熟了》的学习，填写思考板，学习组织写作材料。
环节四：理清思路，言之有序（指向目标2）1.回忆开课时对《我家的杏熟了》的学习，和老师一起填写思考板，明确写作顺序。
2.回忆开课时对《我家的杏熟了》的学习，和老师一起填写思考板，明确事情的起因、经过、结果。
1.孩子们，作文开头写好了，我们接着就要写发生的事儿了。
为了写清楚我们描写的事情，要按照一定的顺序来写，而记事类文章我们常采用事情的发展顺序来写，填写思考板。
2.理清事情的起因、经过、结果，填写思考板。
1．学生能和老师一起，在思考板中正确填写《我家的杏熟了》的写作顺序。
2．学生能和老师一起，在思考板中正确填写《我家的杏熟了》事情的起因、经过、结果。
活动意图说明：借助思考板，理清写作顺序和事情的起因、经过、结果，言之有序。
环节五：把握重点，言之有法（指向目标2）1.回忆开课时对《我家的杏熟了》的学习，和老师一起填写思考板，明确文中重点写的内容。
2.回忆开课时对《我家的杏熟了》的学习，和老师一起填写思考板，明确文中作者把重要内容写清楚选用的方法，以及关键词句，填入思考板。
3.根据老师出示的完整的思考板，学习利用思考板组织写作材料。
最新人教统编版小学四年级语文上册《习作：生活万花筒》习作指导优质课教案
最新人教统编版小学四年级语文上册《习作：生活万花筒》习作指导优质课教案教材解析本次习作是要求学生写一件印象深刻的事。
在习作选材上既可以是自己亲身经历的事，也可以是自己看到或听说的事。
在写作前，要求理清事情的起因、经过、结果，按一定的顺序把事情写清楚。
学情分析学生在生活中看见、听见和亲身经历过一些事情，具有一定的辨别能力，能根据故事情节画简单的情节曲线，能讲述一些印象深的事情。
但对于事情的细节部分不知道怎样讲具体、讲形象生动；有的孩子心里有材料，就是不知道怎样写出来；有的学生不能突出事情的重点部分，做到有详有略。
教学建议此次教学，主要立足于学生的心理、生活环境。
在教学过程中，尽量引导学生到广阔的生活中去，使学生认识生活、感受生活、热爱生活，把生活中感受最深刻的事件记录下来，在教学时，要立足于已学过的例文《我家的杏熟了》《小木船》，学习写事情的方法，并尝试运用到习作中。
教学目标【知识与技能】1．让学生分享彼此成长中的故事，记录生活中印象深刻的事。
2．注意交代清楚起因、经过、结果，完整地写出一件事。
3．明确叙述中心，围绕中心来选材，记叙时详略得当。
4．培养学生表达能力，在表达和评价中弄清楚如何写好本次作文。
【过程与方法】运用恰当的修辞手法叙述事情，使故事生动感人。
【情感、态度与价值观】愿意将自己的习作读给别人听，并虚心接受他人提出的意见和建议。
教学重难点重点能按照一定的顺序把事情写清楚，事情发展过程中的重点内容要呈现出来。
难点能在习作中通过自己对事情的叙述和对人物各方面的描写，表达自己的真情实感。
教学过程一、揭示课题，布置任务1．同学们，我们的生活是五彩缤纷的，随着时间的流逝，大家一定经历了很多让自己印象深刻的事情，大家愿意把印象深刻的事告诉老师和同学吗？我们今天就来进行一次作文练习，写一件印象深刻的事。
2．研读本次习作要求。
二、审清题意，明确要求1．看了这个话题，你获得了哪些信息？(1) 从话题看，这是一篇记事的文章。
部编版四年级语文上册第五单元习作《生活万花筒》写作指导
部编版四年级语文上册
第五单元习作《生活万花筒》写作指导
第一步：审题
本次习作是一篇记叙文，要求写一件令自己印象深刻的事，按一定的顺序把事情的经过写清楚。
第二步：选材
选择一件印象最深的事来写。
可以写自己亲身经历的，可以写自己亲眼看到的，还可以写听别人讲述的……发散思维，勾画出自己的习作导图吧。
三、构思
四、表达
1. 在叙述事情的过程中，可以把看到的、听到的、想到的写下来，同时注意抓住细节进行描写，也就是抓住人物的语言、神态、动作、心理活动等进行描写。
2. 在叙述事情的过程中，可以把看到的、听到的、想到的写下来，同时注意抓住细节进行描写，也就是抓住人物的语言、神态、动作、心理活动等进行描写。
3. 我们在写事的过程中，一定要认真观察，观察的时候既要调动视觉还要调动听觉、嗅觉、触觉等，必要时还要展开想象与联想，认真观察对于写好作文有着重要的作用。
五、学生自由习作。
部编版语文四年级上册第五单元 习作例文 习作(教案)
部编版语文四年级上册第五单元习作例文习作（教案）教学内容本节课的内容是部编版语文四年级上册第五单元习作例文习作。
我们将学习如何通过阅读范文来提高自己的写作能力，掌握写作的基本技巧，包括文章的结构、语言的运用、修辞手法的运用等。
教学目标1. 通过阅读范文，理解并掌握文章的结构和写作技巧。
2. 学会运用修辞手法，提高文章的表现力。
3. 学会从生活中选取素材，进行创意写作。
4. 培养学生的写作兴趣，提高写作能力。
教学难点1. 文章的结构和写作技巧的理解和掌握。
2. 修辞手法的运用。
3. 从生活中选取素材进行创意写作。
教具学具准备1. 习作例文。
2. 写作素材。
3. 写作指导书。
4. 习作纸。
教学过程1. 导入：通过讲解习作例文，让学生了解文章的结构和写作技巧。
2. 讲解：讲解修辞手法的运用，让学生学会运用修辞手法提高文章的表现力。
3. 练习：让学生从生活中选取素材，进行创意写作。
4. 评价：对学生的写作进行评价，指出优点和需要改进的地方。
板书设计1. 文章的结构和写作技巧。
2. 修辞手法的运用。
3. 从生活中选取素材进行创意写作。
作业设计1. 根据习作例文，写一篇自己的作文。
2. 从生活中选取素材，写一篇创意作文。
课后反思通过本节课的学习，学生们对文章的结构和写作技巧有了更深的理解，同时也学会了运用修辞手法提高文章的表现力。
在练习环节，学生们积极从生活中选取素材进行创意写作，表现出了较高的写作热情。
但在评价环节，也发现了一些需要改进的地方，如文章的逻辑性、语言的准确性等。
在今后的教学中，我们将更加注重学生的写作练习，提高学生的写作能力。
重点关注的细节是“教学难点”部分，因为这是学生在学习过程中可能遇到的最大挑战，也是教师需要投入更多精力和资源来帮助学生克服的部分。
教学难点详细补充和说明1. 文章的结构和写作技巧的理解和掌握理解和掌握文章结构：文章结构是写作的基础，四年级的学生需要理解文章的基本组成部分，如开头、中间和结尾，并学会如何组织这些部分以形成一个连贯的整体。
统编版语文四年级上册第五单元 习作生活万花筒 写作指导 讲义 (含范文)
统编版语文四年级上册第五单元习作生活万花筒写作指导讲义（含范文）部编版语文四年级上册第五单元习作《生活万花筒》写作指导习作内容《爬天都峰》按照爬山前、爬山中、爬上山顶后的顺序，记叙了小作者一次有趣的爬山经历。
《麻雀》的作者把看到的、听到的、想到的都写了下来，活灵活现地展现了麻雀和猎狗相遇时的情形。
同学们，生活中每天都会发生各种各样的事情，有些是我们亲身经历的，有些是我们看到的，还有些是我们听说的。
选一件你印象最深的事，按一定的顺序把它写下来。
习作要求1．本次习作是写一件印象最深的事，这件事可以是我们亲身经历的，也可以是我们看到的，还可以是我们听说的。
2．按一定的顺序把这件事情的起因、经过、结果写清楚。
3．运用描写的方法把故事写生动。
习作重点本次习作的重点：1．结构完整（完整的一篇文章要有开头、中间、结尾三部分）；2．叙事清楚（时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果都要按照一定的顺序写清楚）；3．描写具体（要把自己在事情中看到的、听到的、想到的合理地描写出来，活灵活现地展现出当时的情景）。
拟题思路本次习作让写一件印象深刻的事，可以直接用事拟题，如《一件印象深刻的事》《一件烦心事》；也可以用事件内容拟题，如《值日》《家庭风波》。
02.习作指导写法指导本次习作主题是写一件印象深刻的事，属于写事作文。
同学们在写作时要注意以下三点。
1、结构完整文章的开头要交代清楚时间、地点、人物，同时还要写出这件印象深刻的事是什么，引出下文对事情的具体叙述。
中间是文章的主体，要具体写清楚事情的经过。
结尾要简洁，可以交代事情的结果，也可以呼应开头。
语段示例要说哪一件事最有趣，那就数这件事了。
记得刚搬进小区的时候，为了防止有人偷车，所以骑车进出小区门时都要从门卫爷爷手里拿一张小卡片。
我几乎天天坐妈妈的车，所以就天天拿卡片，渐渐地形成了习惯。
一次，妈妈让我把客人带回家，当然，是步行。
在走进小区门口的那一刻，有趣的事情发生了-我自然地把手伸到发卡片的爷爷那儿，准备要卡片呢！门卫爷爷笑着说：“这个不能给你，孩子。
部编版语文四年级上册第五单元《习作生活万花筒》第一课时 一等奖创新教学设计
部编版语文四年级上册第五单元《习作生活万花筒》第一课时一等奖创新教学设计《生活万花筒》习作指导教学设计教学目标：1.引导学生找到生活中印象最深的事情。
2.能掌握叙事方法，把一件事情写清楚。
3.学会把内容写具体，抓细节描写。
教学重点：1、围绕自己亲身经历的事情去写作。
2、把事情的起因、经过、结果写清楚。
教学难点：学会写清楚一件事情的重点部分，刻画细节描写。
教学过程：第一板块走进万花筒导语：同学们，我们的生活色彩斑斓，每天都有许多事情发生着，就像是一个奇幻的万花筒，只要转动这个万花筒，就能捕捉到丰富多彩的生活画面。
有的让你感动、有的让你欣喜、有的让你难过等等，这些散落在我们记忆里的事情，相信一定有一件给你留下了很深的印象。
一、感受色彩今天这节习作课的主题就是《生活万花筒》，我们将从走进万花筒、打开万花筒、创作万花筒、欣赏万花筒这四个板块展开学习。
如果此时你的眼前有一个万花筒，你会看到什么颜色呢，从这个颜色中你又能感受到怎样的情绪呢，从而又会想到了哪些事情呢？二、初筛记忆请选择至少三件令你难忘的事情，把关键词填写在图表外围的圆圈中，例如，看到绿色，我想到了幸运草的颜色，我想到了一件发生在我身上的一件非常幸运的事情。
请你们开始想一想，写一写吧。
第二板块打开万花筒一、交流分享写好之后的同学，打开你的万花筒，与组内的同学一起交流分享你的故事吧。
1、讲述者简要讲一讲你想到的事情，看看能否引起组内同学的兴趣。
2、其他组员根据以下标准，帮小伙伴挑选出一件你们最想听的事情。
二、初步构思通过和伙伴们的讨论，相信你的心里已经有了你最想写的事情。
写之前，请你仔细想想这件事情的起因、经过、结果是怎样的。
请你对照下面表格，完成初步构思。
举个例子，《爬天都峰》这篇课文中，事情的起因是我和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老爷爷。
经过是我和老爷爷互相鼓励，克服困难一起爬上天都峰。
最后我和老爷爷互相道谢。
请你在学习单上写一写你的初步构思吧。
统编版四年级上册语文第五单元 习作：生活万花筒 教案(含使用说明)
第五单元《习作：生活万花筒》教案一、教学目标1.知识与技能目标引导学生学会选取生活中的一件印象深刻的事情进行记叙。
掌握按照一定的顺序把事情写清楚的方法，包括事情的起因、经过和结果。
学会运用多种描写方法，如人物的语言、动作、神态描写等，使文章更加生动具体。
2.过程与方法目标通过回忆生活经历、小组讨论、范文赏析等方式，激发学生的写作兴趣和灵感。
指导学生进行写作构思、草稿撰写、修改完善等环节，提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观目标培养学生对生活的观察力和感悟力，让学生学会从生活中发现美好和有意义的事情。
引导学生在写作中表达自己的真情实感，增强学生的情感表达能力。
二、教学重难点1.教学重点选取生活中的一件事情，并按照一定的顺序把事情写清楚。
运用多种描写方法使文章生动具体。
2.教学难点如何引导学生把事情的经过写得详细、生动，突出重点。
帮助学生在写作中表达出自己的真情实感。
三、教学方法讲授法、讨论法、范文赏析法、实践指导法。
四、教学过程1.导入新课谈话导入：同学们，生活就像一个万花筒，充满了各种各样的事情。
有些事情让我们开心，有些事情让我们难过，有些事情让我们感动。
今天，我们就一起来写一写生活中的这些事情。
展示一些生活场景的图片，如家庭聚会、学校活动、户外游玩等，激发学生的回忆和思考。
2.明确习作要求（1）读一读课本72页，说说本次习作的具体要求有哪些？（2）学生交流。
a.选一件印象深刻的事，按一定顺序把事情写清楚。
b.可以参考课本中的题目，也可自拟题目。
C.写之前，仔细想想这件事的起因、经过和结果是什么。
d.写完后，同学互评，根据同学的建议进行修改。
（3）你认为这次作文的重点应是什么？a.是写一件印象深刻的事，可以是自己亲身经历的或是看到的、听说的。
b.是把事情的起因、经过、结果写清楚。
3.回忆生活经历组织学生进行小组讨论，回忆自己生活中印象深刻的事情。
引导学生从家庭、学校、社会等方面入手，如家庭中的一次争吵、学校里的一场比赛、社会上的一次爱心活动等。
部编版语文四年级上册第五单元习作指导 教案
部编版语文四年级上册第五单元习作指导教案教学内容本教案旨在指导学生掌握部编版语文四年级上册第五单元习作的基本技巧，通过习作练习，让学生能够运用所学知识，表达自己的思想和感受。
教学内容主要包括习作的构思、选材、组织结构以及语言表达等方面。
教学目标1. 让学生掌握习作的基本构思方法，能够独立完成习作。
2. 培养学生运用恰当的语言表达自己的思想和感受。
3. 提高学生的写作技能，使习作内容丰富、结构清晰。
4. 培养学生的观察力和想象力，使习作具有创意。
教学难点1. 帮助学生克服写作过程中的困难，提高习作质量。
2. 引导学生运用恰当的语言表达，使习作内容生动有趣。
3. 指导学生进行习作修改，提高习作水平。
教具学具准备1. 习作指导教材。
2. 习作示例。
3. 习作修改工具。
4. 学生习作稿纸。
教学过程1. 导入：回顾已学的习作知识，激发学生的写作兴趣。
2. 讲解：讲解习作的构思、选材、组织结构以及语言表达等方面的技巧。
3. 示例：展示习作示例，让学生了解优秀习作的标准。
4. 练习：让学生根据所学知识，独立完成习作。
5. 修改：指导学生进行习作修改，提高习作质量。
6. 讲评：对学生的习作进行讲评，指出优点和不足，提出改进意见。
板书设计1. 习作构思：明确主题、选好角度、构思大纲。
2. 习作选材：选择真实、典型、新颖的材料。
3. 习作结构：开头、中间、结尾，过渡自然。
4. 语言表达：运用恰当的词汇、句式、修辞手法。
作业设计1. 根据所学知识，独立完成一篇习作。
2. 互相修改习作，提出改进意见。
3. 对所学知识进行总结，写出自己的体会。
课后反思本节课通过讲解、示例、练习、修改、讲评等环节，使学生掌握了习作的基本技巧。
在教学中，要注意激发学生的写作兴趣，鼓励他们大胆表达自己的思想和感受。
同时，要关注学生的写作过程，及时给予指导和帮助，提高他们的写作水平。
在今后的教学中，要继续关注学生的写作兴趣和写作能力的培养，通过多种形式的写作练习，提高学生的写作水平。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教师点拨：在比较中体会自己和别人习作的优点和不足，取长补短。
4.教师选择典型的习作，集体点评、修改。
5.学生修改自己的习作，进一步提高和完善习作。
6.课堂交流，指名学生按“原来怎么写的——现在怎么改的——为什么要这样改”的顺序说出自己修改的过程和理由。
欣
赏
交
流
板
书
设
计
（……的事）起因
（2）交流：
写一位同学向老师报告：语言、动作
写了老师的动作、神态和语言
写了我的心理活动（重点）
还有同学的反映
（3）归纳方法
把事情的几个方面（抓住人物的动作、语言、神态、心理活动）写具体。
四、突破难点（出示课件6）
1.刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是事情的过程。把这些写下来，形成一篇文章。
2.就刚才同学们的故事，大家提出修改方案。
教学
重点
1.围绕自己亲身经历的、或看到的事去写习作。
2.学会审题、选材、明确习作要求。
教学
难点
1.掌握叙述事情的方法，把事情的起因、经过、结果写清楚能结合本单元课文的写法去写习作。
教学
准备
课件
教学
方法
教学
环节
师生活动
激
情
引
入
一、创设情境
生活是个万花筒，每天都有许多的事发生着，令人感动，令人赞叹不已的事情，我们每个人都经历过让自己印象深刻的难忘的事，也许其中有一些给了你很深的印象和启迪。今天，我们就试着把你心中的这件事写下来告诉大家你记忆中的事有哪些呢？
不同点：一件事，可以是听到、看到的亲身经历的一件事，必须自己做到认真读一读，打开写作的思路，从中得到启发，确定选材的范围，必须多读几遍，做到心中有数。
2.你认为这次作文的重点应在什么上下功夫？
请你以“生活万花筒”为主题，选择自己亲身经历的或是看到的一件事写下来，与大家分享。注意要把事情的起因、经过、结果写完整，写具体，表达自己的真情实感，题目自拟。
（板书：……的事）
三、组织材料。（出示课件3）
1.学习习作提示，确定写作材料
（1）默读习作提示，思考：文中列举了哪些内容的事？
（2）交流，可以是好事，也可以是吸取教训的错事，日常生活中的新鲜事、乐事，总之是有意义的，写下来能给人以启发的事。
（3）回顾亲身经历的事，看看有没有必要把它写下来。
2.想想你想写的自己印象深刻的是什么事，是什么原因让你这样，是激动，是伤心，还是害怕……按要求准备。（出示课件4）
七、完成草稿，指导修改。
1.学生独立完成习作草稿。
2.引导学生自我修改。
教师点拨：好多人喜欢边读边修改，但一般情况下，这种方法不是最好的，因为默读时速度往往较快，又加上习作是自己写的，对里面的内容比较熟悉，容易把错的地方看成对的。而朗读却不一样，朗读的速度相对较慢，要读出字音就必须看清字形，因此能更好地发现一些错误，如语病、漏字、添字、错别字等，从而全面地加工、润色。最后我们还应该把改后的习作和原文作对照，比较看看改后的习作好在哪里。
要求：
（1）说一说是什么事。
（2）说一说事情的原因。
3.汇报自己的选材。
（1）请习作较好的同学先汇报，其他同学认真听，根据自己的理解进行较为客观的评价。
（2）再请中等和有一定困难的学生进行汇报。同学和老师之间进行及时评价，友善地提出不足之处。
4.教学“参考片段”明确写作要求（出示课件5）
（1）学习“参考片段”——《难忘的一件事》默读思考：文章从几方面把一件事写具体？
生活万花筒事情发生的过程（详写）
事情的结果
教
学
反
思
今天，我们的习作就是围绕“生活万花筒”来写的。现在就让我们写一写吧。
教
师
指
导
二、审题指导（出示课件2）
1.读到这个题目，你都了解到了什么？（板书：生活万花筒）
审题：
共同点：所记的是一件印象深刻的事，而不是两件事，要集中写好一件事，发生的时间：可以发生在不久前，也可以是过去好几年的，地点：可以在学校，也可以在街头巷尾。
课 题：生活万花筒课 型：习作课 时：
主备人：使用人：授课时间：年月日
主备人初备教案
个案生成
教学
目标
1.引导学生根据本单元课文的写法，围绕自己亲身经历的、或看到的事去写习作。
2.引导学生学会审题、选材、明确习作要求。
3.掌握叙述事情的方法，把事情的起因、经过、结果写清楚。
4.叙事要做到内容具体，感情真挚。
小组进行讨论，汇报讨论结果
3.教师总结：写事情经过的时候，我们要抓住细节
详细介绍过程中，你的心理活动，你的想法，动作表现，什么结果，获得什么样的感受。（板书：经过、结果）
自
主
创
作
五、动笔成文
根据你刚才的材料进行写作练习，注意要把过程写得生动具体。
六、写难忘的一件事，关键是什么事，要写出为什么让人难忘，重点是要写出难忘，要想给人留下深刻的印象，就要抓住细节重点写出这件事的经过，要写出你的感受，是激动，是害怕，还是高兴，要表达真实的感受，结构要完整，合理。