移动学习知识点总结

一、移动学习的发展历程：

1、移动通信技术的快速发展和移动设备的普及；

2、从D-Learning到E-Learning再到M-Learning。

二、移动学习的概念与发生条件

1、移动学习的概念

2、移动学习的发生条件

以真实问题为起点

以学习兴趣为动力

以学习活动的体验为外显行为

以分析性行为为内隐行为

以指导、反馈为外部支持

三、电子书包

1、产品形式：“云”+“端”方式

2、网络接入方式：校内（WLAN）,校外（WLAN或TD-SCDMA）

3、功能及优缺点。

四、移动学习的理论基础

1、非正式学习

2、情境学习

3、境脉学习

4、活动学习

5、经验学习

五、移动学习的典型特征

1、便捷性的学习工具、灵活性的学习环境、提供随时随地的学习空间。

2、自主性、个性化的学习方式。

3、以知识导航为特征的、提出问题解决方案为目的的学习任务。

4、学习活动更具有情境性，资源丰富并以真实情境作为学习隐喻。

5、以群体协作和个体探究学习为典型组织形式。

六、移动学习系统的结构和分类

移动教育网、国际互联网、移动台、教学服务器

七、移动学习系统的分类

1、基于短信息的移动学习

2、基于浏览、连接的移动学习

3、教学评价：

对学习者的评价：过程性评价、总结性评价

对组织网络学习的评价：交互程度、作业与答疑情况、教学活动的组织、学习材料的提供、学生成绩。

八、移动学习系统的功能

1、面向学生的功能：

向老师提问

自动回复问题

浏览问题和解答

查询作业提交情况、成绩及考试成绩、接收教学活动及通知。

3、面向教师的功能：

通知提醒

查看并回答学生问题

向学生发布教学活动通知

接收学校发来的教学活动通知

九、移动学习的成功案例

1、Mobile learning in teacher train

2、社会学科课上用Palm手持电脑进行测验

3、NOKIA等推行

4、斯坦福学习实验室

十、移动学习的我的优缺点

1、优势：

A、交互性

B、媒体类型

C、课程时间

D、传输

E、课程结构

2、移动学习面临问题及挑战

A、手持移动设备的交互条件有限

B、移动通信受网络传输速率限制

C、学习课件的制作及其标准的制定

D、不同的移动终端设备的学习的方法的研究

E、探究移动学习与数字学习、运程学习、传统学习方式之间的关系

一、学校对教学的影响

苏霍姆林斯基说过：“生活向学校提出的任务是如此的复杂, 如果没有整个社会首先是家庭的高度的教育素养，那么不管教师付出多大的努力，都收不到完善的效果。”

二、家校关系中存在的问题

1、家校关系中家庭的消极因素

2、家校关系中学校的消极因素

三、家校协同的概念

1、家庭教育

2、学校教育

3、协同教育

4、家校协同

四、家校协同教学的原则

1、平等互利原则

2、制度保障原则

3、活动创新原则

4、互动交流原则

五、家校协同的一些形式

1、传统的家校协同：家长会、家访、家长来访、家长开放日是、家长开放日活动

2、新兴的家校协同：

A、社交性软件平台——家校QQ群

B、学校主导的网络平台——校园网站

C、基于移动终端的平台——“校讯通”

六“校讯通”的使用

七、新型家校协同教学——“校讯通”

1、“校讯通”的应用

2、“校讯通”实施过程中的问题

A、对于学生教育责任的错位认识。

B、沟通时机缺乏计划性。

C、沟通内容缺少针对性

D、沟通方式单一

E、沟通的负面效果

3、改善策略及方法

A、摒弃“功利主义”思想，落实“素质教育”理念

B、转变教师家长的错误观念，形成家校协同教育共识

C、深化沟通内容，选择得体的语言表达方式

D、以“校讯通”为主，注意发挥传统家校沟通方式的优势作用