系统设计与评价
系统设计与评价
第十讲系统设计与评价一、系统设计系统分析的主要成果：●新建或改建系统的必要性、可能性和可行性；●系统的目标和系统的约束：新建或改建系统的框架结构和评价基础；●几种有价值的可供进一步加工的系统方案等。
系统设计任务：应用系统思想、并综合各学科的知识、技术和经验，通过总体规划和详细设计等环节，充分利用和发挥系统分析的成果并把这些成果具体化和结构化，以创造满足设计目标的人造系统。
1.任务与原则1）系统设计问题分类●可以通过系统行为的直接测量来证实所设计系统是否正确可行的，通常的实物系统如工程项目的设计属于这一类。
●系统的目标不清、结构不良，设计人员很难甚至不可能在设计过程中观察该系统的行为特征及其后果，大部分社会经济系统的设计属于这一类。
2）方案生成技术（1）显式生成：由决策人或系统分析员直接提出各种可能的方案●战略表法：把可以生成方案的有关内容分成若干方面，对每个方面又提出若干可供选择的项目或行动，并用表格形式列举出来。
经过讨论挑选出若干比较合理和符合逻辑的组合，形成相应的备选方案。
●智暴法：这是一种特定形式的专家会议，通过与会者自发提供信息、想法和建议来形成各种备选方案的办法。
（2）隐式生成：由决策人提出约束条件，由分析人员利用数学工具求出各种方案。
一般是先建立模型、再求解满足约束条件的方案，例如直接分析法、概率统计分析法、工程设计分析法、状态空间分析法等。
3）设计原则●系统设计应追求整体最优●主导事件原则●信息分类要适应决策需要●综合应用多种知识和技术2.程序与步骤系统设计特点：系统工程过程，即目标一功能一结构一效益的多次分析与综合。
系统生成的一般步骤：概念系统的设计系统的初步设计详细设计与研发 生产与构建系统 系统运行与支持 维护与逐步淘汰 系统设计程序：1. 设计方针和设计方法的给定；2. 分析与综合的探讨；3. 设计数据的收集与加工；4. 分系统设计与评价；5. 总系统设计与评价；6. 实现方法的设计与评价；7. 系统综合评价。
教学系统设计方案的评价
一、背景随着科技的不断发展，教育行业也迎来了数字化转型的浪潮。
为了提高教学质量和效率，我国许多学校和教育机构纷纷投入到教学系统设计与开发中。
本文将对某教学系统设计方案进行评价，旨在分析其优缺点，为我国教育行业提供有益的参考。
二、设计方案概述该教学系统设计方案旨在为学校提供一个全面、高效、便捷的教学平台，实现教学资源的整合、教学过程的优化和教学效果的提升。
系统主要包括以下功能模块：1. 教学资源管理：实现教学资源的分类、存储、共享和更新，便于教师和学生查找和使用。
2. 在线教学：支持在线授课、直播课堂、视频点播等功能，满足不同学生的学习需求。
3. 在线作业与测试：实现作业布置、提交、批改和成绩统计，提高教学效率。
4. 互动交流：搭建师生交流平台，促进学生与教师之间的沟通与合作。
5. 数据分析：对教学过程、学生学习情况进行实时监测和分析，为教学决策提供依据。
三、评价1. 优点（1）功能全面：该教学系统涵盖了教学资源管理、在线教学、作业测试、互动交流等多个方面，能够满足学校教学需求。
（2）操作便捷：系统界面简洁明了，操作流程简单易懂，方便教师和学生快速上手。
（3）技术先进：采用云计算、大数据等技术，提高系统性能和稳定性，保障数据安全。
（4）个性化定制：根据学校需求，可对系统进行个性化定制，满足不同学校的教学特点。
2. 缺点（1）系统稳定性：在实际应用过程中，系统可能会出现卡顿、崩溃等问题，影响教学效果。
（2）数据安全性：虽然系统采用了一定的数据安全措施，但在面对恶意攻击时，仍需加强防护。
（3）师资培训：系统功能的充分发挥需要教师具备一定的信息技术素养，但目前我国教师队伍中，具备这一素养的人数较少。
四、建议1. 提高系统稳定性，确保教学活动顺利进行。
2. 加强数据安全防护，保障用户隐私。
3. 开展师资培训，提高教师信息技术素养。
4. 优化系统功能，提升用户体验。
5. 建立完善的售后服务体系，及时解决用户在使用过程中遇到的问题。
高校学生综合素质评价系统设计与实现
高校学生综合素质评价系统设计与实现高校学生综合素质评价是一项重要的教育工作，通过对学生的学术水平、创新能力、实践能力、社会责任感等方面进行全面评估，可以更好地促进学生全面发展和提高教育质量。
为了更好地实现这一目标，设计和实现一个高校学生综合素质评价系统是必不可少的。
一、需求分析在设计和实现高校学生综合素质评价系统之前，首先需要进行需求分析。
对于高校学生综合素质评价系统而言，需要满足以下几个方面的需求：1. 数据的完整性和准确性：评价系统需要收集并整理学生的学术成绩、科研成果、实践经验等相关数据，确保数据的完整性和准确性。
2. 多维度评价：评价系统应该能够从不同角度对学生进行评价，包括学术能力、实践能力、创新能力、团队合作能力、领导能力等多个方面。
3. 公正和客观：评价系统需要建立一套科学公正的评价体系，减少主观因素对评价结果的影响，确保评价的客观性。
4. 及时反馈与个性化：评价系统应该能够及时为学生提供评价结果和反馈意见，并根据学生的具体情况提供个性化的发展建议。
二、系统设计基于以上需求分析，可以设计并实现一个高校学生综合素质评价系统。
系统的设计应该包括以下几个关键步骤：1. 数据收集和整理：系统需要收集学生的学术成绩、科研成果、实践经验等相关数据，并进行整理和存储。
可以采用数据库来存储学生数据，并确保数据的完整性和准确性。
2. 评价指标的确定：为了实现多维度评价，系统需要制定一套科学合理的评价指标。
评价指标可以包括学术成绩、科研能力、实践经验、软技能等方面的指标，并根据学院、专业的不同，制定不同的评价标准。
3. 评价算法的设计：评价系统需要根据评价指标和评价标准来计算学生的综合素质评分。
评价算法可以采用加权平均法或者其他合适的算法，并根据评价指标的重要性来设定权重。
4. 反馈和建议的提供：系统应该及时为学生提供评价结果和反馈意见。
评价结果可以以图表、报告等形式展示，对学生的不同能力进行可视化的呈现。
幼儿园优质导视系统设计案例分析与评价
幼儿园优质导视系统设计案例分析与评价导视系统是指在特定空间内，通过合理布局和设计的导向标识、信息标识等手段，引导和指引人们快速准确地找到目的地。
在幼儿园中，优质的导视系统设计能够为幼儿、家长和老师提供便利，有效地提升幼儿园的整体形象和服务质量。
本文将结合实际案例，对幼儿园优质导视系统的设计进行深入分析与评价，并探讨其价值和意义。
1. 案例分析1.1 选择合适的导视系统元素在幼儿园的导视系统设计中，需要考虑使用幼儿友好的元素，例如可爱的动物形象、明亮的色彩等，吸引幼儿的注意力，让他们更容易理解和接受导向信息。
某幼儿园的导视系统中，采用了可爱的动物形象作为标识，配以鲜艳的颜色和清晰的字体，让幼儿在校园中也能感受到快乐和温馨的氛围。
1.2 考虑视觉引导和互动性优质的幼儿园导视系统设计还应考虑到幼儿的视觉习惯和互动需求。
设计与幼儿目高度相符的标识，让幼儿在校园中能够轻松地辨识和理解导向信息，以及设置互动性的标识，例如游戏式的导视标识，吸引幼儿主动参与其中，增强他们对导向信息的接受和记忆。
1.3 结合环境氛围和文化特色一个优质的导视系统设计应该能够与幼儿园的整体环境氛围和文化特色相融合。
某幼儿园在导视系统设计中，将校园的自然元素和艺术氛围融入其中，使得导视系统不仅具有导向功能，更能够呈现出幼儿园独特的教育理念和价值观。
2. 评价与价值2.1. 提升用户体验优质的幼儿园导视系统设计能够提升用户体验，使幼儿、家长和老师更加便利地找到目的地，减少迷路和混乱的情况发生，同时也提升了校园整体的形象和服务质量。
2.2. 培养自主导航能力通过与幼儿友好的导视系统设计，幼儿能够在使用过程中培养自主导航的能力，增强他们对空间的认知和理解能力，激发他们对探索和发现的兴趣，有助于培养他们的独立性和自信心。
2.3. 传递教育理念与文化价值优质的导视系统设计还能够通过校园环境和文化元素的呈现，传递幼儿园的教育理念和文化价值观，让幼儿在校园中接受到更多的教育熏陶，形成积极的成长氛围。
电商平台商品评价系统的设计与实现
电商平台商品评价系统的设计与实现随着电商平台的不断发展壮大，商品评价系统也逐渐成为了电商平台不可或缺的一部分。
商品评价系统是指电商平台上买家对所购商品进行评价的一个系统。
这个系统主要通过买家的评价来增加商品的透明度，让其他用户更好地了解商品的真实情况，提高平台商品的销售量。
在这篇文章中，我们将探讨电商平台商品评价系统的设计与实现。
1.评价内容与形式的设计商品评价系统的设计应该考虑用户体验，让用户能够方便快捷地进行评价。
商家应该根据商品的属性设置评价标签，让买家可以直接勾选，同时也可以让买家在评价标签之外留言。
这样可以避免评价过于简单、复杂和不够具体的问题。
此外，商品评价系统还可以设置星级评价，让买家对商品整体进行评分，更加直观明了。
在设置星级评价的同时，也可以让买家对商品的各个方面进行评分，比如商品的质量、外观等等，这样可以让其他买家更好地了解商品的细节。
2.评价的审核与管理商品评价系统的设计需要考虑到用户恶意评价的问题，同时也需要考虑到商家的合法权益。
因此，电商平台需要设置评价审核与管理系统，通过审核系统来过滤那些恶意、低质量的评价。
在评价审核中，可以通过自动、半自动或者人工审核来审核评价。
其中自动审核主要是通过算法来判断哪些评价是需要审核的，哪些评价可以直接显示。
半自动审核是指在自动审核的基础上，需要工作人员对某些评价进行二次审核。
人工审核则是指全部的评价都需要经过工作人员审核。
在审核时，可以根据评价内容中的敏感词、短语进行审核，同时也需要考虑到商家对评价的申诉。
3.评价数据的分析与利用商品评价系统的设计应该考虑到买家与商家的利益，同时也应该考虑到平台的利益。
在评价系统中，可以设置一些优惠措施来激励买家进行评价。
这可以是赠送积分、优惠券等等，通过优惠措施来增加用户的参与度。
与此同时，电商平台可以根据评价数据来进行数据分析，了解用户对商品的需求，了解市场的趋势，这样可以更好地指导商家的销售策略。
人机交互系统的设计与评价
人机交互系统的设计与评价随着信息时代的到来，人们对于人机交互的需求也变得越来越高，人机交互系统也得到了广泛的应用和发展。
人机交互系统旨在通过设计和评价用户界面，使人与机器之间的互动更加便捷和高效。
本文将探讨人机交互系统的设计和评价。
设计人机交互系统的设计过程一般分为需求分析、设计、开发、测试和发布。
需求分析是最基础的一步，它重点关注用户的需求和需求背景，并以此为基础制定出设计方案。
人机交互系统的设计要保证其具有易用性、可靠性、可扩展性和可维护性。
易用性是人机交互系统的基本要求之一。
用户能够很容易地上手使用并且能够快速地完成自己的任务。
易用性主要包括界面设计、交互设计、识别设计、反馈设计、帮助设计。
界面设计是用户看到和与之交互的界面设计。
界面的设计要美观大方、简洁明了、易于阅读、符合用户习惯，同时能够引导用户完成操作。
交互设计是实现人机交互的关键，包括指导用户如何完成操作。
在这一方面，考虑到不同用户的需求和经验，交互设计应该具备个性化和智能化的特点。
识别设计是负责系统的认知功能。
识别设计是指如何使用户能够在不同的组织结构下快速而准确地找到所需要的信息。
反馈设计是负责系统的反馈功能。
反馈设计是指系统在用户完成操作后，给予用户有效的反馈信息，反馈信息要及时而准确。
帮助设计是负责系统的指导功能。
帮助设计是指在用户遇到困难、不清楚操作流程或不理解系统的某些功能时，系统能够给予及时解决问题的支持和帮助。
评价人机交互系统的评价是指对系统的使用效果和用户体验进行评估。
评价内容包括效率、易用性、可扩展性、可维护性、安全性、可靠性和满意度。
效率是指用户在完成操作时所需的时间。
系统必须能够很快地响应，减少用户浪费的时间，提高效率。
易用性评估以用户为中心，从用户需求的满足程度来评价系统的易用性，让用户通过评价自身的使用经验记录，对人机互动过程中的问题和瓶颈进行评估。
可扩展性是指系统在不会有太大改变的情况下也能够适应新的需求。
高校学生综合素质评价系统的设计与实现
高校学生综合素质评价系统的设计与实现随着教育的改革和社会发展的进步，高校教育一直在不断变革和探索，其中学生综合素质评价是一个非常重要的方面。
高校学生综合素质评价系统的设计与实现是一项十分复杂的任务，需要涉及到多个方面。
本文将从以下三个方面探讨高校学生综合素质评价系统的设计与实现。
一、考核内容的选定与设计学生综合素质评价所考核的内容是非常广泛的，不仅包括学业成绩，还包含许多方面的综合素质。
在选定考核内容时，需要同时考虑到专业特性和综合素质评价的全面性。
在设计考核内容时，需要考虑到每项考核内容的具体指标、权重和评分规则。
这样才能确保评价结果的准确性和公正性。
此外，在考核内容的选定和设计过程中，需要注重与时俱进，及时调整和更新考核内容和指标。
这样才能跟上时代发展的步伐，确保考核内容始终具有实际意义和参考价值。
二、评价体系的构建与完善高校学生综合素质评价涉及到的项目非常多，为了使评价系统更加科学和合理，需要构建评价体系。
评价体系应该包括评价模型、评价指标、评价方法等内容。
评价模型在评价体系中具有非常重要的作用，它可以指导评价过程的开展和评价结果的处理。
评价模型应该是科学的、合理的，能够较全面地反映学生的综合素质水平。
同时，评价指标和评价方法的设计也需要非常重视。
在设计评价指标时，需要考虑到指标的准确性、可操作性和有效性。
在设计评价方法时，需要考虑到评价过程的公正性、科学性和可操作性。
这样才能形成一个科学、合理、可行的评价体系。
随着时间的推移，评价体系也需要不断完善和调整。
评价体系的完善需要在长期的使用过程中发现问题并及时改进。
这样才能保证评价体系的持续更新和改善。
三、人员管理与技术支持高校学生综合素质评价系统的设计与实现需要一定的人员配备和技术支持。
评价人员应该具有专业知识和严谨的工作态度，以确保评价过程的科学性和公正性。
技术支持人员需要具备一定的技术能力，有能力开发和维护评价系统，同时还需要提供一定的技术支持和服务。
人机系统设计与评价
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(3)人机系统的设计，解决人机关系的问题； (4)结构设计，解决结构形状、尺寸和工艺问
题； (5)造型设计，主要是整体外观造型的美观设
计问题； (6)完成阶段，包括施工图设计和试制问题。
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二、人机系统设计程序
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• 由“机器”承担的工作：
枯燥、单调、笨重的作业 危险性较大的作业，如放射、有毒作业 粉尘作业 喷漆、涂料、电镀、焊接等作业 自动校正、自动检测 高阶运算 快速操作 高精度的、程序固定的作业
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人机应达到最佳匹配，使系统整体效能最优 人监控机器 机器监督人，以防止人产生失误时导致 整个系统发生故障。
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（二）人与机器的功能分析
人在操作活动中的基本功能示意图
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1.人优于机器的功能 某些感官的感受能力比机器优越 能运用多种通道接受信息 具有高度的灵活性和可塑性，能随机应变，
采用灵活的程序。
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能长期大量储存信息并能进行分析和判断。 具有总结经验，除旧创新，改进工作的能力。 能进行归纳推理。 有感情、意识和个性，具有能动性。
感受刺激—大脑信息加工—做出反应
机器的子系统可概括为 CMD
控制装置—机器运转—显示装置
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三、人机系统的类型
1.按系统自动化程度分类 2.按人机结合方式分类 3.按有无反馈控制分类
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人
工 操
按
作 系
学生综合素质评价系统设计
学生综合素质评价系统设计一、引言近年来，教育界对学生综合素质的评价越来越关注。
传统的学业成绩不能全面反映学生的优势和不足，需要一种更综合的评价方式。
因此，设计一套学生综合素质评价系统，能够全面评价学生的各方面素质，既有利于学生的全面发展，也有助于学校的教育和管理。
二、系统需求分析1.学科知识评价：包括学科成绩、作业质量、课堂表现等方面的评价。
可以通过记录学生的考试成绩、作业分数等数据，以及教师的评语和学生的自我评价来衡量学生的学科知识水平。
2.综合能力评价：包括创新能力、动手能力、团队协作能力、实践能力、口头表达能力等方面的评价。
可以通过课程设计、实验、项目作业等方式，结合学生和教师的评价来衡量学生的综合能力。
3.体育健康评价：包括身体素质、体育成绩、体育活动参与等方面的评价。
可以通过记录学生的身高、体重、体测成绩等数据，以及教师的评语和学生的自我评价来衡量学生的体育健康状况。
三、系统设计1.数据库设计：设计一个包含学生基本信息、各类评价数据和评价结果的数据库。
包括学生的姓名、学号、班级等基本信息，学科成绩、作业分数、教师评语、学生自评等各类评价数据，以及学生的综合评价结果。
2.数据采集：学校可以通过设置在线问卷、作业系统、体育运动记录等方式，收集学生的各项评价数据。
教师可以通过评语、记录等方式，对学生进行评价。
学生可以通过填写自评表、参与讨论等方式，对自己进行评价。
3.数据分析和评估：系统可以根据收集的各类数据，进行数据分析和评估。
可以通过比较学生各项评价数据的得分，综合评估学生的综合素质水平。
同时，可以通过学期末评价、学年综合评价等方式给出总体评价结果。
4.可视化展示：系统可以根据评价结果，生成可视化报表和图表，以便学生、教师、家长等方便地了解学生的综合素质状况。
例如，可以生成学科成绩报表、综合能力雷达图、体育健康报告等。
四、系统实施和使用1.系统开发：根据系统需求设计，进行系统开发和测试，确保系统的功能完善和稳定。
某学院毕业生综合素质评价管理系统设计与实现
某学院毕业生综合素质评价管理系统设计与实现汇报人：2024-01-05•系统概述•系统需求分析•系统设计目录•系统实现•系统评估与优化•结论与展望01系统概述0102传统的人工评价方式存在效率低下、主观性强、数据难以管理等问题，无法满足现代高校的需求。
随着社会对人才综合素质要求的提高，对毕业生进行全面、客观、准确的综合素质评价成为各高校的重要任务。
建立一个自动化、智能化的毕业生综合素质评价管理系统，以提高评价的准确性和效率。
系统应具备用户管理、评价标准设定、数据录入、评价计算、结果展示等功能。
确保系统的安全性、稳定性和可扩展性，以满足学院未来发展的需求。
结果展示以图表、表格等形式展示评价结果，方便用户查看和导出。
评价计算根据设定的评价标准和权重，自动计算毕业生的综合素质得分。
数据录入支持批量或单个数据录入，方便用户录入毕业生相关信息。
用户管理管理评价系统的用户账号，包括用户注册、登录、权限设置等。
评价标准设定根据学院要求，设置评价标准和权重，确保评价的客观性和准确性。
系统功能简介02系统需求分析学生用户学生需要能够方便地查看自己的综合素质评价结果，包括学习成绩、社会实践、荣誉奖励等方面的信息。
教师用户教师需要能够录入和更新学生的综合素质评价信息，包括学习成绩、社会实践、荣誉奖励等方面的数据。
管理员用户管理员需要能够对系统进行管理，包括用户管理、数据备份、系统设置等功能。
用户需求系统需要能够录入、更新和查询学生的基本信息，包括姓名、学号、专业、班级等。
学生信息管理综合素质评价报表生成数据分析系统需要能够对学生的学习成绩、社会实践、荣誉奖励等方面进行评价，并给出综合评价结果。
系统需要能够根据评价结果生成各种报表，包括学生个人报表、班级报表、学院报表等。
系统需要能够对评价数据进行深入分析，为学生和教师提供有价值的反馈和建议。
功能需求非功能需求系统性能系统应具备较高的性能，能够快速响应用户操作，保证系统的稳定性和可用性。
高校学生综合素质评价与管理系统设计
高校学生综合素质评价与管理系统设计随着高等教育的不断发展和学生素质要求的提高，高校学生综合素质评价与管理成为了一个关键的问题。
为了更好地评价和管理学生的综合素质，我们需要设计一套高效、简便的系统。
本文将详细介绍该系统的设计方案与功能模块。
首先，系统应该具备学生信息管理功能。
这其中包括学生基本信息的录入、修改与删除，包括姓名、学号、性别、年级、专业等。
同时，学生个人档案的管理也是非常重要的，包括各类证明材料的归档和查询。
其次，系统应该有成绩评价模块。
传统的学分绩点模式已经不能完全准确地反映学生的综合能力。
因此，我们需要设计一个新的评价体系，包括各类课程的成绩分析、均衡发展评价以及学生自我评价等。
这样能更全面地反映学生在各个方面的能力。
第三，素质评价模块也是系统中的重要一部分。
学生的综合素质不仅包括学术成绩，还包括个人素养、创新能力、团队协作等方面。
因此，我们应该设计一些量化的评价指标，从而更好地评估学生的素质水平。
同时，这个模块也可以提供学生自我评价的机会，让学生更好地了解自己的优点和不足。
此外，系统还应该包含实践教学模块。
学校一直强调实践能力的培养，因此，我们需要设计一个实践教学管理模块，包括实习、社会实践、创新创业等。
这个模块应该能够帮助学生更好地了解实践教学的要求和重要性，并能够及时记录和查阅学生的实践经历。
另外，系统应该有辅导员管理模块。
辅导员是学生的重要指导者和管理者，在学生综合素质评价和管理中起着重要的作用。
因此，系统应该提供辅导员管理学生档案、评价学生能力和素质的功能，辅助辅导员更好地进行学生管理和指导工作。
最后，系统应该具备数据统计与分析功能。
系统应该能够自动生成各类报表和图表，帮助学校和教职员工更好地了解学生的综合素质和发展情况。
这样能够方便学校进行综合评价和管理决策，同时也能够提供数据支持，为高校提供更好的教育质量评估。
综上所述，高校学生综合素质评价与管理系统设计应该包括学生信息管理、成绩评价、素质评价、实践教学模块、辅导员管理、数据统计与分析功能等。
高校教学质量评价系统的设计与实现
高校教学质量评价系统的设计与实现随着高等教育的快速发展，提升高校的教学质量成为一项重要的任务。
为了实现对高校教学质量的全面评价和监测，设计和实现一套高效的教学质量评价系统是必不可少的。
本文将就高校教学质量评价系统的设计与实现进行讨论。
首先，高校教学质量评价系统的设计应该基于科学的理论框架，并结合高校的实际情况。
系统应该以教学目标为导向，通过综合评价指标来评估教学的各个方面，如教师教学能力、课程设置、学生学习效果等。
评价指标应该具有客观性、可操作性和公正性。
同时，系统应该考虑到高校的特点和差异，例如不同学科的教学特点和要求不同，应将评价指标进行相应的调整。
其次，在高校教学质量评价系统的实现中，采用信息化和数据挖掘等技术是必要的。
通过建立学生和教师的信息数据库，系统能够更好地获取和分析相关数据，并为评价提供基础。
在教学过程中，系统可以实时监测学生的学习状态和教师的教学过程，通过数据挖掘技术对教学效果进行评估。
同时，系统还可以为学生和教师提供个性化的反馈和建议，以促进教学的改进和优化。
另外，高校教学质量评价系统的实现应注重利益相关者的参与和反馈。
教学评价不应该仅仅是一种政府或学校的行政指标，而应该更多地关注教师和学生的需求和意见。
系统应该提供一个开放的平台，使教师和学生能够对教学质量进行评价和反馈。
同时，系统还可以建立一个师生交流的社区，促进教师和学生之间的互动和共同进步。
此外，高校教学质量评价系统的实现还应注重保护教学过程的隐私和安全。
教学评价涉及到学生和教师的个人信息和教学数据，因此系统必须有严格的权限管理和数据安全措施。
系统应该采用加密技术对数据进行保护，并建立完善的权限控制机制，确保只有授权的人员才能访问和使用相关数据。
最后，高校教学质量评价系统的设计与实现还应考虑到系统的可持续发展和持续改进。
评价系统应该是一个灵活的、可升级的系统，能够根据高校教学改革和发展的需要进行相应的调整和升级。
系统的开发和实施应进行全面的需求分析和评估，以确保系统能够满足高校长期发展的需要。
人机交互系统的设计与评价
人机交互系统的设计与评价人机交互系统是指通过人与计算机之间的信息交流与互动，使人们能够方便、高效地与计算机进行沟通和操作的一种技术体系。
在现代社会中，人机交互系统已经广泛应用于各个领域，例如智能手机、智能家居、虚拟现实等等。
一个好的人机交互系统可以提高用户的体验和工作效率，因此，设计和评价人机交互系统变得尤为重要。
首先，人机交互系统的设计需要注重用户需求。
用户需求分析是设计一个好的人机交互系统的基础，了解用户的使用习惯、操作习惯、需求和期望，能够针对用户的真实需求提供更好的服务。
在设计过程中，可以采用用户参与的方法，通过访谈、问卷调查、焦点小组等方式来收集用户的反馈。
通过这些用户反馈数据，设计人员可以更好地理解用户需求，并在设计过程中加以考虑，从而提供更加符合用户期望的人机交互系统。
其次，人机交互系统的设计需要遵循简洁、直观的原则。
当用户面对一个新的人机交互系统时，他们希望能够迅速学会如何使用它，因此，系统的界面设计需要尽量简洁、直观，让用户能够快速上手。
设计人员可以采用常见的图标、符号，避免过多的文字解释，同时，界面的布局和组织也要合理，让用户能够轻松找到所需功能。
此外，人机交互系统的交互反馈也需要清晰明了，及时给出正确的反馈信息，帮助用户更好地理解他们的操作结果。
另外，人机交互系统的评价应该多角度、多维度进行。
评价人机交互系统的好坏，可以从用户满意度、任务完成效率、易用性等多个方面来考察。
可以通过实验室实验、场景观察、用户访谈、用户调查等方式来收集数据和反馈，从而进行综合评价。
例如，可以通过用户完成特定任务的时间来评估系统的任务完成效率，通过问卷调查来发现用户对系统界面设计的满意度。
这些评价指标的综合分析可以有效地评估人机交互系统的性能，为设计人员提供改进的方向。
此外，人机交互系统的评价还需要考虑不同用户群体的差异。
不同年龄段、性别、文化背景的用户对人机交互系统的需求和认知能力各不相同。
因此，在设计和评价人机交互系统时，也要考虑到不同用户群体的特点，做到贴合用户群体的需求。
学生评价系统的设计与实现
学生评价系统的设计与实现在传统教育模式中，学生的学习成果往往依赖于教师的评价和意见。
然而，这种评价方式存在很多问题，例如：主观性强、难以量化、容易偏向个人情感、容易忽略一些重要的学习指标等。
随着技术的发展，学生评价系统已经开始得到广泛的应用。
本文就学生评价系统的设计与实现进行探讨。
一、学生评价系统的基本原理首先，要了解学生评价系统的基本原理。
这种系统需要平衡课程目标和学生能力之间的关系，同时考虑到教学技术和评价方法的影响。
学生评价系统基于传统的框架和课程目标，它强调评价应该侧重于学生，并为教育者提供可视化的指标，帮助他们更好地理解学生的发展需求。
二、学生评价系统的设计学生评价系统的设计需要考虑到许多因素，例如：学生和家长的需求、课程目标、评价标准、数据分析能力等。
评价系统需要有一个明确定义的评价标准，这些标准应该根据课程目标和教学方法来设计。
一旦评价标准确定，就需要将其转换为可操作的测量指标。
这些指标可以通过学生的日常作业、考试等来采集。
此外，在学生评价系统的设计中还需要考虑到数据分析的能力。
系统应该能够将数据分析为可视化的数据报告，展示学生在不同课程目标上的成长情况和弱点。
三、学生评价系统的实现在实现学生评价系统时，需要考虑到系统的易用性、数据可视化、数据的确切性与安全性等问题。
系统需要提供一个直观的用户界面，让学生和教师可以方便地使用。
同时，系统应该能够生成可视化的数据报告，提供直观的数据展示和分析。
在数据的采集和处理过程中，需要确保系统的性能稳定和数据的准确性。
此外，为确保数据的安全性，评价系统需要遵守相关的安全标准。
四、学生评价系统的应用学生评价系统可以应用于个人学习和整个班级的教学。
对于个人学习，学生可以通过系统检查自己在不同目标上的表现，了解自己的学习弱项并制定改进计划。
对于整个班级的教学，教师可以使用学生评价系统来追踪学生的学习进度和课程目标的达成情况，并根据数据指导教学实践。
总之，学生评价系统已经开始在教育领域得到广泛的应用。
系统设计与评价
7.4 系统评价的概念和任务
系统评价：评估，分2种情况 对现存的已有系统进行评价； 目的：为了评价系统 对待建系统进行评价。 目的：为了获取系统
评价的基本过程： 确定评价标准、收集相关资料、分析收集的资
料、用适当的方法形成评价结果。
• 系统评价——对系统开发提供的各种可行方案， 从社会、政治、经济、技术的观点予以综合考察， 全面权衡利弊得失，从而为系统决策选择最优方 案提供科学的依据。
要素），它们共同决定着系统的总价值。因此，在系统评
价时，往往需要对系统的价值进行多个方面的衡量与评价， 对系统的价值作出合理有效地划分。
• 对于复杂的大系统，其评价往往更加复杂。例如城市交通 系统，其评价需要考虑以下几个方面
• 不但要考虑交通工具的动力、推进等技术方面的问题
• 还要考虑交通线路的建设费用和日常经营费用等经济方 面的问题
a 从外到里策略：这是在解决方案有可能达到起码
要求时，从它的外部关系出发找出其组成部分的策略，是
一种由粗到细的行动步骤。
•
b 从里到外策略：这是在放弃总体方案的考虑，先从
熟悉现有解决方案组成部分的组合开始，再试图使这种组
合适合于环境情况的策略。
• 在方案寻求过程中还充满综合与分析的交互作用。
• 综合与分析是合理解决目标-功能-结构-效果 之间协调的技术，是寻求方案过程的统一。综合 可理解为各种解决问题要素拼合的模型化过程， 是高度的创造性的行为。分析是综合的反行为， 又是提高综合水平的必要手段。分析也是分解与 剖析，对综合后的解题方案提出质疑，论证和改 革。通过分析，剔除不合适的方案或方案中不合 适的部分，为改善改善、提高和评价做准备。
7 系统设计与评价
系统设计：拟定能满足预定目标的系统的过程。 系统设计包含于系统工程的全过程。
学生评价系统设计
学生评价系统设计标题：学生评价系统设计引言：学生评价系统是一种科学、客观的评价学生实际水平和综合素质的工具。
本文将从需求分析、系统设计、数据分析和改进等方面，探讨学生评价系统的设计与实施。
需求分析：1.1 提高教学质量通过学生评价系统，教师可以了解学生对教学内容、教学方法和教学态度的满意度，获得反馈意见，进一步完善教学方法，提高教学质量。
1.2 促进学生自我管理学生评价系统可以激发学生的主动性和积极性，让学生更加关注自身的学习情况，通过反馈和评价，指导学生自我管理，提高学习效果。
1.3 强化与家长之间的沟通学生评价系统可以让学生的学习状况及时反馈给家长，增强家校沟通与合作，形成良好的教育环境。
系统设计：2.1 评价指标设计学生评价指标应包括学习成绩、课堂表现、课外参与及社会实践等多个方面，以全面反映学生的综合素质。
2.2 数据收集与分析学生评价系统通过问卷调查、课堂观察等方式收集学生评价数据，并借助数据分析工具对数据进行整理和分析，形成评估报告。
2.3 评价结果反馈与展示除了将评价结果反馈给教师和家长，学生评价系统还可以通过数据可视化技术，将学生评价结果以图表形式展示，便于老师和学生自主分析和改进。
数据分析：3.1 量化评价数据学生评价数据的量化可以通过将定性评价指标转化为定量指标，使得评价结果更加客观、直观。
3.2 统计分析学生评价系统可以通过统计分析方法，对学生评价数据进行统计、比较和分析，揭示学生的学习特点和需求，为教师的教学改进提供依据。
3.3 数据挖掘机制学生评价系统还可以结合数据挖掘技术，发现学生评价数据中的潜在规律和关联性，为学生的个性化教育提供支持。
改进与展望：4.1 教学方法改进通过学生评价系统的反馈，教师可以及时了解自己的不足，调整教学方法，提高教学效果。
4.2 学生关注度提升学生评价系统可以激励学生积极参与学习，提高学生对学习的关注度和主动性。
4.3 家校合作深化学生评价系统加强了家校之间的合作与互动，形成教师、学生、家长之间的良性互动和共同努力。
第10章-人-机系统设计与评价—崔
第二节 人机系统设计
• 四. 人机匹配
•
在复杂的人机系统中，人是一个子系统，为使人机系统总体 效能最优，必须使机械设备与操作者之间达到最佳配合。人机匹 配包括显示器与人的信息通道特性的匹配，控制器与人体运动特 性的匹配，显示器与控制器之间的匹配，环境（气温、噪声、振 动与照明等）与操作者适应性的匹配，人、机、环境要素与作业 之间的匹配等。要选用最有利于发挥人的能力、提高人的操作可 靠性的匹配方式来进行设计。应充分考虑到既有利于人能很好地 完成任务，又能减轻人的负担和改善人的工作条件。
第三节人机系统综合评价目标体系
• 一. 评价的概念
• 对人因工程设计进行评价，就是查明设计方案对于预定目标的 “价值”及“效用”。一个设计方案的价值不是绝对的，而总是 相对于一定要求的，必须相对预定目标来评价。因此，进行评价 要从明确目标开始，通过评价目标导出评价要素，并对其功能、 特性和效果等属性进行科学测定，最后由测定者根据给定的评价 标准和主观判断把测定结果变成价值，作为决策者的参考。
第二节 人机系统设计
• 2. 人机系统设计步骤
• • • • • a. 明确系统的目的和条件； b. 进行人和机械的功能分配； c. 进行人和机械的相互配合； e. 对系统或机械的设计； f .对系统进行分析评价。
第二节 人机系统设计
• 三. 人机任务分配
• • • • • • 通常应考虑五个因素： 1. 人与机械的性能、负荷能力、潜力及局限性； 2. 人进行规定操作所需的训练时间和精力限度； 3. 对异常情况的适应性和反应能力的人机对比； 4. 人的个体差异的统计； 5. 机械代替人的效果和成本。
第三节人机系统综合评价目标体系
• 二.人机系统评价内容与原则 • 1.评价内容
教学系统设计方案评价
一、引言随着我国教育事业的快速发展，教学系统在教育教学过程中发挥着越来越重要的作用。
为了提高教育教学质量，许多学校和企业纷纷投入资金研发和引进教学系统。
本文将对某教学系统设计方案进行评价，从系统设计理念、功能模块、技术实现、用户体验等方面进行分析。
二、系统设计理念1. 以学生为中心：该教学系统以学生为中心，注重培养学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
2. 整合教育资源：系统整合了各类教育资源，包括教材、课件、习题、视频等，为学生提供丰富的学习内容。
3. 个性化教学：系统根据学生的学情，为学生提供个性化的学习路径和推荐内容，满足不同学生的学习需求。
4. 数据驱动教学：系统通过收集学生学习数据，为教师提供教学分析和反馈，助力教师优化教学策略。
三、功能模块1. 学生模块：包括学习资料浏览、在线测试、学习进度跟踪等功能，方便学生进行自主学习。
2. 教师模块：包括课程管理、作业布置、成绩统计、教学数据分析等功能，助力教师提高教学效果。
3. 管理员模块：包括用户管理、资源管理、权限设置等功能，保障系统稳定运行。
4. 家长模块：包括学生学习进度查询、成绩分析、家校沟通等功能，方便家长了解孩子学习情况。
四、技术实现1. 技术架构：采用B/S架构，系统易于部署和维护。
2. 数据库：采用MySQL数据库，保障数据安全。
3. 开发语言：采用Java语言，具有良好的兼容性和稳定性。
4. 开发工具：采用Eclipse、Maven等工具，提高开发效率。
五、用户体验1. 界面设计：界面简洁美观，操作便捷，符合用户使用习惯。
2. 系统响应速度：系统运行稳定，响应速度快，用户体验良好。
3. 系统兼容性：支持多种浏览器和设备，满足不同用户的需求。
六、评价总结综上所述，该教学系统设计方案在以下几个方面具有优势：1. 设计理念先进，符合教育教学发展趋势。
2. 功能模块齐全，满足教育教学需求。
3. 技术实现稳定，系统运行高效。
基于虚拟现实技术的智能教育系统设计与评价
基于虚拟现实技术的智能教育系统设计与评价智能教育系统是利用现代科技手段为教育提供更多可能性的一种创新方式。
随着虚拟现实技术的快速发展，其在教育领域的应用也越来越广泛。
本文将围绕基于虚拟现实技术的智能教育系统的设计与评价展开讨论。
一、智能教育系统的设计1. 使用场景的分析在设计智能教育系统之前，我们需要充分了解教育过程中的不同使用场景。
例如，教室内的教学、实验室的实践、图书馆的自主学习等。
针对不同的使用场景，我们可以根据虚拟现实技术的特点设计相应的功能模块，满足不同场景下的教育需求。
2. 多模态交互设计虚拟现实技术能够提供身临其境的学习体验，但为了更好地与学生进行互动，多模态交互设计非常重要。
除了视觉和听觉之外，我们还可以利用触觉、嗅觉等感官模拟技术，让学生全方位参与到教育过程中。
3. 个性化学习支持智能教育系统应当将学生的个性化学习需求作为设计考虑的重点。
通过学生的历史数据和学习能力评估，系统可以自动调整教学内容和难度，以适应每个学生的学习进度和风格。
4. 实时反馈与评估智能教育系统应当具备实时反馈和评估的能力，以帮助学生及时了解自己的学习情况。
通过智能算法分析学生的学习数据，系统可以提供个性化的反馈和建议，帮助学生改善学习方法和提高学习效果。
二、智能教育系统的评价1. 教育效果评估智能教育系统的最终目标是提升学生的学习效果。
我们可以通过对学生在系统中的学习表现进行评估，比如学习成绩的提高、知识掌握的程度等。
同时，我们还可以进行与传统教学方法的对比研究，评估智能教育系统在学习效果上的优势。
2. 用户体验评价学生和教师是智能教育系统的主要用户群体。
在评价系统时，我们应当考虑他们的体验感受。
通过对用户的调查和访谈，我们可以了解用户对系统的满意度、易用性、沟通效果等方面的评价，以优化系统的设计和用户体验。
3. 教育资源利用评估智能教育系统具备优化教育资源利用的潜力。
我们可以评估系统在资源利用方面的效果，比如教师的教学时间节省、学生的学习资源获取等。
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暂定分数 2.0 0.5 3.0 1.5 1.0
修正分数fi 4.5 2.25 4.50 1.50 1.00 13.75
得分系数fj 0.33 0.16 0.33 0.11 0.07 1.00
3）计算得分系数fi
Ai的修正分数 fi ( Ai的修正分数)
i
用连环比率法确定权系数时，只 需要把“优越性”的比较换为 “重要性”的比较即可。
d d d
f (a) (b)
f (c)
f
七、系统设计与评价
把fi（x）转化为di后，用一个总的功效系数
系统工程导论
D
n
d1 d 2 d n
作为单一评价指标，希望D越大越好（0≤D≤1），D的综合性很强， 例如当某项指标dk很不满意时，dk=0，则D=0。如果各项指标都令人满 意，di≈1，则D≈1。
在加法规则式中，各项指标的得分可以线性地互相补偿。一项指标 的得分比较低，其它指标的得分都比较高，总的评价值仍然比较高。
七、系统设计与评价
功率系数法
系统工程导论
设系统具有n项评价指标f1(x)，f2(x)，…，fn(x)，其中k1项越大越 好，k2项越小越好，其余（n- k1-k2）项要求适中。 现在分别为这些指标赋以一定的功效系数di，0≤ di ≤1，其中di=0表 示最不满意，di=1表示最满意；一般地，di=φi(x)，对于不同的要求， 函数φi(x)有着不同的形式，如图所示。
七、系统设计与评价
排队打分法
系统工程导论
如果指标（例如汽车的时速、油耗，工厂的产值、利润、 能耗等等）已有明确的数量表示，就可以采用排队打分法。
体操评分法
体育比赛中许多计分方法也可以用到系统评价工作中来。 例如，体操计分法是请6位裁判员各自独立地对表演者按10分 制评分，然后舍去最高分和最低分，将中间的4个分数取平均， 就得到表演者最后的得分数。
七、系统设计与评价
系统工程导论
系统评价与系统开发、系统决策之间的关系
系统评价
F1
系 统 开 发 F2 ∶ ∶ Fn-1 Fn 指标 量纲 一元化 指标 归一化 指标数量化 A1 A2 系统决策 A*实施
∶ An 方案
其它因素
七、系统设计与评价
评价的原则
系统工程导论
(1) 科学性：标准科学、系统、规范 (2) 客观性：避免主观片面，公正公开
专家评分法
一种利用专家经验的感觉评分法。
七、系统设计与评价
两两比较法
系统工程导论
一种感觉（经验）评分法。是将方案两两比较而打分， 然后对每一方案的得分求和，并进行百分化等处理。打分 时可以采用0~1打分法，0~4打分法或多比例打分法等等。 1．0~1打分法 设有n种方案，排成一个方阵， 当方案 i 比 j 优时； aij=1， 当方案 i 比 j 劣时； aij=0，
加权平均法中乘法法则的特例：w1= w2=…= wn=1/n——功率系数法
七、系统设计与评价
成本效益法
系统工程导论
在系统评价中，所有的评价指标总可以划分为两类：一类是效益， 一类是成本。前者是我们实现方案后能够获得的结果，后者是为了实 现方案必须支付的投资。将每个方案的效益与成本分别计算后，再比 较其他效益/成本，就可以评价方案的优劣，显然，效益/成本愈大，方 案愈好。 例1 某厂为了扩大生产，准备新建厂房，为此提出三个方案，已知建 成后发挥效益的时间是10年，对三个方案进行评价。 对三个方案进行比较后发现他们各有优缺点。为了便于进一步判 断，应把目标适当集中。由于在系统评价中最关心的是成本和效益两 大类，因此应该首先集中注意此两类指标。已知建成后发挥效益的时 间是10年，则可计算出三个方案的10年总利润及全部投资额。
(3) 可比性：类似的基础上进行
(4) 有效性：最少费用、最好效果
(5) 动态性：用发展的观点
七、系统设计与评价
系统评价的步骤
系统工程导论
1．对各个评价方案做出简要说明，使方案的 特点清晰明了，便于评价人员掌握； 2．确定由所有单项和大类指标组成的评价指 标体系； 3．确定各大类及单项评价指标的权重，并从 整体上调整； 4．进行单项评价，查明各项评价指标的实现 程度； 5．进行综合评价，综合各大类指标的价值和 系统整体价值。
七、系统设计与评价
表 序号 1 造价 建成年限 建成后需流动资金 建成后发挥效益时间 年产值 产值利润率 环境污染程度 指 标 建厂方案指标比较 第一方案 100 5 45.8 10 260 12 稍重 单位 万元 年 万元 年 万元 %
系统工程导论
第二方案 86 4 33.3 10 196 15 最轻 第三方案 75 3 38.5 10 220 12.5 轻
七、系统设计与评价
7.5 评价指标体系
系统工程导论
(1) 政策性指标：政府方针、政策、法令 (2) 技术性指标：性能、寿命、可靠性、安全性 (3) 经济性指标：成本、利润 (4) 社会性指标：节约、就业、生态环境 (5) 资源性指标：物资、能源、人力、水源 (6) 时间性指标：进度、周期
以上 6 个方面是一般所要考虑的大类指标，每一个指标又 可包含许多小类指标，在具体条件下，可以有所选择和增减甚 至不予考虑。至于大类下的单项指标，则要根据系统性质、目 标要求、有关系统的特殊问题等全面予以考虑。
系统工程导论
系统的设计者 系统的使用者
通过设计达到系统中的人与硬件、软件、设 备、数据和其它元素之间的合理统一。
七、系统设计与评价
7.4 系统评价的概念和任务
系统工程导论
系统评价——对系统开发提供的各种可行方案，从社会、 政治、经济、技术的观点予以综合考察，全面权衡利弊得 失，从而为系统决策选择最优方案提供科学的依据。 具体地说：就是根据预定的系统目的，利用系统模型和资 料，根据技术、经济、环境等方面的客观要求，从系统整 体出发，分析对比各种方案，全面权衡利弊得失，最后选 出技术上先进、经济上合理的最优方案的过程。 系统评价——评定系统可行方案的价值
七、系统设计与评价
系统工程导论
将各评价指标数量化，得到各个可行方案的所有评价指 标的无量纲的统一得分以后，采用下述各种方法进行指标的 综合，就可以得到每一方案的综合评价值，再根据综合评价 值的高低就能排出方案的优劣顺序。
加权平均法
加权平均法是指标综合的基本方法。它具有两种形式， 分别称为加法规则与乘法规则。 设方案Ai的指标因素Fj的得分（或得分系数fi ）为aij， 将aij排列成评价矩阵，如表所示。
2）填写修正分数列（由下而上）
系统工程导论
取A5为基础值，其修正分数为1.00；用1.00乘以A4的暂定分数1.5， 得到A4的修正分数为1.50；用1.50乘以A3的暂定分数3.0，得到A3的修 正分数为4.50；类似地得到A2与A1的修正分数为2.25与4.50。
方案 A1 A2 A3 A4 A5
七、系统设计与评价
系统工程导论
系统设计的任务:就是充分利用和发挥系统分析的成果并把这 些成果具体化和结构化。
七、系统设计与评价
7.1 系统设计的任务与原则
系统工程导论
系统设计的任务： 就是充分利用和发挥系统分析的成果并把这 些成果具体化和结构化。 系统设计的原则： (1) 追求整体最优 (2) 主导事件为重 (3) 信息分类明确 (4) 综合多种知识和技术
七、系统设计与评价
7.6 常用的综合评价方法
系统工程导论
常用的系统评价指标数量化方法主要有：数理统计法、 排队打分法、体操计分法、专家评分法、两两比较法、连 环比率法等。
将评价指标数量化，得到各可行方案的所有评价指标 的无量纲得分，之后采用综合的方法对指标进行综合，得 到每一方案的综合评价值。
评价指标综合的方法主要有：加权平均法、功率系数 法、主次兼顾法、效益成本法、罗马尼亚选择法、层次分 析法、模糊综合评价法等。
七、系统设计与评价
连环比率法
系统工程导论
连环比率法是一种确定得分系数或加权系数的方法。
方案 A1 A2 A3 A4 A5 ∑ 暂定分数 2.0 0.5 3.0 1.5 1.0 修正分数fi 4.5 2.25 4.50 1.50 1.00 13.75 得分系数fj 0.33 0.16 0.3可分成以下三个步骤进行: 1）填写暂定分数列（由上而下）——对比A1 与A2 ，设A1 的优越性 是A2 的两倍，则对应于A1填写2.0；对比A2 与A3，设A2 的优越性仅为 A3的一半，则对应于A2填写0.5；类似地，对应于A3与A4填写3.0与1.5； 最后A5填写1.0。
七、系统设计与评价
系统工程导论
天津工业大学 电气工程与自动化学院
七、系统设计与评价
系统工程导论
第七章 系统设计与评价
7.1 系统设计的任务与原则 7.2 系统设计的程序与步骤 7.3 系统设计中人的因素 7.4 系统评价的概念和任务 7.5 系统评价体系 7.6 常用的评价方法
七、系统设计与评价
什么是系统设计?
系统工程导论
2 3 4 5 6 7
表 指 总利润率 全部投资额 利润高于投资的余额 投资利润率 标 单位 万元 万元 万元 %
系统工程导论
综合评价值φi
方 案 Ai
A1 Aj : Am
1）加法规则
w3
w4 w5 w6 ∶ wn
资料
(来自系统 开发)
i w j aij
j 1
n
与其它方 案去比较
七、系统设计与评价
2）乘法规则
系统工程导论
乘法规则采用下列公式计算各个方案的综合评价值φi：
i aij ,
wj j 1
七、系统设计与评价
系统评价与系统决策
系统评价与系统决策至少有两点区别：
系统工程导论
第一，系统评价是一项技术工作，是由分析者即系统 工程人员承担的；而系统决策则是领导工作，是领导者在 系统工程人员的辅助下完成的； 第二，系统评价是系统决策的主要依据，但是重大问 题的决策往往还有其它因素（如政治）在起作用，这些因 素往往难以纳入系统工程人员的评价工作之中。