学生行为习惯养成教育的案例
小学生行为习惯养成教育案例
小学生行为习惯养成教育案例马城镇中心小学顾彩云现代教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。
”养成好的习惯，会终生受益；养成坏的习惯，吃一辈子的亏。
因此，班主任首先应该重视养成教育。
班级是学生学习、成长的土壤，班主任是班集体的组织者和管理者，是学生健康成长的引路人。
一个良好的班风与学风的形成，是与班主任善于培养学生的良好行为习惯分不开的。
在养成教育中，班主任要十分重视班级育人环境的建设。
因为班级育人环境直接关系到学生的健康成长，影响学生文明行为的养成。
我充分利用现有的环境条件，因地制宜，美化班级，办好班级板报，设置图书角，搞好班级环境卫生，不断提高精神文明程度，"随风潜入夜，润物细无声"，学生在舒适、安静、优美的班级环境中学习，情操得以陶冶，心灵得以净化，使班级环境对学生行为习惯的养成教育起到潜移默化的熏陶和感染作用。
良好的习惯是生活方式健康的表现，有利于自己形成良好的品德，有利于自己身心健康的发展，也有利于社会的文明。
反之，不良的习惯、恶习是生活方式不健康的表现，是品德不好表现，这不仅有害于自己的身心发展，也有害于社会的文明。
由此，培养学生良好的习惯是全社会关注的话题，教师责无旁贻。
案例：王艺洁，女，十一岁，五年级一班学生，做事散漫，学习成绩总是不理想，主要表现在：爱丢三落四：如忘记带桌布，忘带红领巾。
课堂作业，书写慢，而且难看，经常拖拉。
家庭作业经常不完成，星期一检查作业时她总是左掏右找，然后说作业忘带了。
甚至养成了欺骗老师和家长的毛病。
评析：王艺洁同学的主要特征表现为：1 、学习、做事不注意细节、粗心大意。
2 、做事时难以集中精力。
3 、对别人的讲话经常似听非听。
4 、经常不能完全按要求做事。
5 、经常很难安排好日常学习和生活。
6 、经常不愿意或回避那些需要用脑的事情。
7、经常丢一些常用的东西。
8 、没有上进心。
9、经常忘事。
方法：首先对于她忘带作业的情况，我找来了家长，并告诉他们，孩子已经四年级了，有一定的自理能力，所以完全可以放开手让她自己去做。
小学生好习惯养成教育案例分析
小学生好习惯养成教育案例分析小学阶段是孩子们养成良好习惯的关键时期。
好的习惯不仅有助于学习，更对孩子的未来发展有着深远影响。
下面通过几个具体案例来分析小学生好习惯的养成教育。
案例一：“小马虎”变“细心娃”学生姓名是一个聪明活泼的孩子，但在学习上总是粗心大意，作业和考试中常常因为马虎而丢分。
老师通过观察发现，他在做作业时总是心不在焉，一边写一边玩。
为了帮助他改掉这个坏习惯，老师首先与他进行了一次深入的谈话，让他明白认真细心的重要性。
然后，老师为他制定了一个专门的学习计划，规定每天完成作业的时间和质量要求。
同时，在他做作业时，老师会定期检查，发现错误及时纠正，并给予鼓励和表扬。
家长也积极配合，在家中为他创造一个安静的学习环境，减少干扰因素。
每当他认真完成一次作业或者考试取得进步时，家长都会给予适当的奖励，比如带他去公园玩或者买一本他喜欢的书。
经过一段时间的努力，学生姓名逐渐变得细心起来，作业的正确率明显提高，考试成绩也有了很大的进步。
这个案例告诉我们，对于像学生姓名这样马虎的孩子，需要老师和家长共同努力，通过制定明确的规则、及时的监督和适当的奖励，帮助他们养成认真细心的好习惯。
案例二：“小懒虫”成“勤奋生”学生姓名在班级中是出了名的“小懒虫”，不爱运动，不爱劳动，就连学习也缺乏积极性。
老师经过与家长沟通了解到，他在家中也是什么都不愿意做，总是依赖父母。
为了改变他的这种状况，老师在班级中开展了“勤劳小蜜蜂”的评选活动，鼓励同学们积极参与劳动和体育锻炼。
同时，老师给学生姓名安排了一些简单的任务，比如擦黑板、整理图书角等，并在他完成任务后及时给予肯定和鼓励。
家长也改变了教育方式，不再事事包办，而是让他自己做一些力所能及的事情，如整理书包、打扫房间等。
并且，家长每天会和他一起进行体育锻炼，如跑步、跳绳等。
在老师和家长的共同努力下，学生姓名逐渐变得勤奋起来，不仅积极参与班级劳动，还主动参加体育活动，学习成绩也有所提高。
小学生文明行为习惯养成教育案例(王建军)
小学生文明行为习惯养成教育案例美沃乡小学王建军好习惯的养成使人终生受益。
习惯是长时间逐渐养成的，一时不容易改变的行为，它往往是不假思索就自动作出的反应，良好的行为习惯有助于个人的成功；不良的行为习惯可导致一个人行为偏差，更严重者将会影响一个人的前途。
由此，作为小学班主任教师的我要肩负起培养孩子良好行为习惯的重任。
案例：学生吴燕，12岁，女，平时不善言谈，孤独冷漠，不喜欢集体生活，不会关心别人，不善于与他人相处，在平时的学习和生活中，喜欢吃零食。
把自己爱吃的豆腐皮、薯条一股脑儿放在自己的面前独自享用，全然不顾周围的同学们。
案例分析：在现在的家庭里，一般来说都是家长围着孩子转，孩子成了家里的“中心”，家长关心、爱护孩子，然而孩子对家长、对他人往往是漠不关心，这是因为孩子习惯了被照顾、被保护、被宠爱，因而变得冷漠、孤独、不喜欢集体生活，不会关心别人，不善于与他人相处，吴燕琼就是这样一个心里只有“我”的孩子。
偏差的行为习惯导致她心中无他人，将来走向社会也不可能很好地与别人合作共事，甚至可能发展到好吃懒做的事情来。
采取措施：1、及时与家长沟通孩子的行为习惯的养成，家校联系是必不可少的，而且这孩子的很多不良行为习惯的形成，都和家庭的教育密切相关。
首先我和他家长联系，针对他具有的这些不良的行为习惯形成进行原因分析，让家长知道自己在接下来一段时间该如何做。
取得的进步，无论大小，都要通知家长，让吴燕琼同学在学校受到表扬之余，回到家也得到家长的肯定。
2、要让他懂得与人和睦相处的意义，体验与人和睦相处的喜悦。
要使他知道人总是要长大的，只有在与人不断地交往过程中，才能增长知识，积累经验、认清自我、完善自我，才能更好地适应社会。
因此，我在班上多搞集体活动，让他多参与到集体活动中，如：赛跑比赛，让他体会到一个人的力量小，集体的力量大，跟大家和睦相处能使自己身心愉悦。
3、培养他的同情心。
孩子的感情是纯真的，常会因为别人的欢乐而欢乐，别人的痛苦而痛苦，这是培养孩子关心他人，与人和睦相处的感情基础，孩子有了这种感情基础，就可能产生发自内心的爱，自觉地为别人着想。
小学生行为习惯养成教育案例
小学生行为习惯养成教育案例现代教育家叶圣陶先生说：“教育是什么, 往简单方面说, 只须一句话, 就是要养成良好的习惯。
”好习惯的养成则终生受益。
“积丝成寸, 积寸成尺, 寸尺不已, 逐成丈匹。
”这句话虽然朴实, 却也向人们揭示了这样一个深奥的道理。
教育要从娃娃抓起。
同样, 好的行为习惯的养成也要从小抓起, 从小就有好习惯是成功的第一步。
所以作为小学教师的我们要肩负起培养孩子良好行为习惯的重任, 怎样培养, 这显然是要花时间、精力, 耐心、细心地去观察、去实践。
案例描述：苑文博一天到晚总是马马虎虎, 做事毛手毛脚, 丢三落四的, 每天上学总要把一些学习用具遗落在家里, 作业有时也忘了做, 要不就是遗漏题目；平时挺聪明的, 一到考试总因为马虎, 错好多题；在家做些事也是磕磕碰碰, 父母、老师怎么提醒也没有明显的成效。
案例评析：孩子做事马虎、毛躁、慌张、丢三落四是行为习惯较差的表现, 主要是注意力和自控力存在问题, 口头表达能力差, 在家里和学校都不能有条不紊的学习。
在加上父母忙, 也管不着他。
因而, 使得父母和他缺乏沟通, 父母对他的关爱也就非常少, 他整天放学回家后, 就和小伙伴在家随便玩耍, 有时父母回家看见他在玩, 或未完成作业（其实是不会做）就指责他, 因而久而久之使得他的性格内向, 独自生活在自己的世界里。
针对这些情况我采取了以下几点措略。
一、教育措略。
1．方法指导, 同学互助结对子首先, 针对经常漏做、不做作业或忘带作业等现象给予方法指导, 让学生自备一个作业记录本, 记下各科作业, 同桌间互相检查签名。
还指导做完每一项作业后及时打钩并将作业放在一个专门的袋子中。
其次充分利用学生之间的榜样作用, 因为孩子都是处于同一个年龄层次的, 他们之间有着一种同龄人之间互相影响的巨大力量, 充分利用好同学之间的互相影响互相帮助, 而且对于中年级的学生来说, 他们的模仿能力很强, 长期在一些好的行为习惯的学生影响下, 他也能从中学到一些好的行为习惯, 改掉自身的陋习, 因此我安排了这学生与附近的小伙伴一起做作业或加入一个学习小组, 这样学习小组成员可以及时提醒该生做作业, 在他需要时还可以给他帮助。
学生行为习惯养成教育案例
学生行为习惯养成教育案例引言学生行为习惯养成教育是提高学生素质的重要组成部分。
学生在校期间养成良好的行为习惯对其日后的学习和成长起着至关重要的作用。
本文将介绍一个成功的学生行为习惯养成教育案例，并阐述该案例的目标、方案和成效。
案例背景该案例发生在一所小学，学校所在地是一个经济欠发达的农村。
学生们在家庭环境中缺乏良好的管教和养成良好习惯的引导，导致学生在学校中表现出较差的行为习惯。
案例目标该学校决定开展针对学生行为习惯的教育计划，目标如下： 1. 帮助学生养成良好的行为习惯，如遵纪守法、尊师重道等。
2. 提高学生的自律能力和责任感。
3. 培养学生团队合作精神，培养良好的班级氛围。
案例方案第一阶段：设立奖励机制学校针对良好的行为习惯设立了奖励机制，如学生的出勤率、课堂纪律、参与校园活动等。
每个学期末，学校会公示并表彰表现优秀的学生。
第二阶段：制定详细的行为规范学校制定了一份详细的行为规范手册，包括各种具体的行为规定和惩罚措施。
学生和家长都需要签署该手册，并承诺遵守其中的规定。
第三阶段：加强班级管理和师生沟通学校注重班级管理，每个班级都设置了班级委员会，由学生代表组成。
班级委员会负责组织和筹备各类班级活动，并促进班级之间的良好互动。
第四阶段：家校合作学校积极与家长合作，定期组织家长会，向家长介绍学生的学习和行为表现，并与家长共同制定家庭作业和行为规范。
案例成效通过以上方案的实施，该学校在学生行为习惯养成教育方面取得了显著的成效：1. 学生的纪律意识明显增强，不再违反校纪校规。
2. 学生作业的按时完成率明显提高，学习成绩整体上升。
3. 班级氛围良好，同学之间的相处融洽，团队合作能力得到提升。
结论学生行为习惯养成教育对学生的全面发展具有重要的意义。
通过制定具体的方案和措施，学校能够帮助学生养成良好的行为习惯，培养他们的责任感和自律能力。
这个案例中，通过设立奖励机制、制定行为规范、加强班级管理和家校合作，学校成功促进了学生良好行为习惯的养成，取得了显著的成效。
学生行为习惯养成教育案例 (2)
学生行为习惯养成教育案例引言学生行为习惯的养成对于一个人的成长和发展起着至关重要的作用。
良好的行为习惯不仅有助于学生的学业进步，还可以培养他们的自律能力、责任感和团队合作能力。
为了帮助学生养成良好的行为习惯，教育界一直在探索各种教育案例和方法。
本文将介绍一个成功的学生行为习惯养成教育案例，以供参考和借鉴。
案例背景该案例发生在一所小学，学生行为习惯的养成一直是学校教育的一个重要方面。
在过去的几年中，学校发现一些学生存在着各种行为问题，如不守纪律、不尊重他人、不完成作业等。
这些行为问题不仅对学生自身的发展产生了负面影响，也对其他学生的学习和教师的教学工作造成了困扰。
为了解决这一问题，学校决定实施一套学生行为习惯养成教育方案。
方案实施学校成立了一个由老师、家长和学生代表组成的行为习惯养成教育小组，负责研究和制定相关的教育方案。
小组首先进行了一次针对全校学生的行为习惯调研，以了解学生的具体问题和需求。
调研结果显示，学生最常见的行为问题是缺乏自律和责任感。
基于这些调研结果，小组制定了以下的教育方案：1. 制定明确的规章制度学校制定了一套明确的规章制度，规定了学生应遵守的行为准则和相关的惩罚措施。
学生在入学时需要签署一份承诺书，表明自己会遵守这些规章制度，并接受其制定的惩罚措施。
同时，学校也提供了奖励机制，以激励学生遵守规章制度和培养良好的行为习惯。
2. 每周进行行为习惯培训学校每周组织一次行为习惯培训，内容包括自律、责任感、尊重他人等方面的知识和技巧。
培训方式多样，既有老师的讲解，也有学生的分享和互动活动。
通过这些培训，学生能够更好地理解良好行为习惯的重要性，并学会如何养成这些习惯。
3. 学生行为习惯跟踪和评估学校对学生的行为习惯进行跟踪和评估，以及时发现和解决潜在的问题。
每学期末，学校会对全校学生的行为习惯进行评估，并根据评估结果制定下一阶段的教育计划和措施。
学校也会向家长反馈评估结果，以便家校合作共同关注学生的行为习惯培养。
小学生良好学习习惯养成教育案例
小学生良好学习习惯养成教育案例学生学业的成功需要多方面的努力。
良好的学习行为习惯是帮助孩子取得学业成功的最有效的方式。
在教学中，利用学科特点，从学生感兴趣的现象、话题入手，创设情景，激发学生的自信心、求知欲，培养他们的学习兴趣、良好习行为惯，让其积极主动参与学习，提高自我认识能力，树立成功意识，需要教师做长期的、细致的工作。
案例：学生姜晓，刚升入三年级时以语文、数学两科61分的最差成绩冠以“后进生”头衔。
他衣着不整，少言寡语，不合群，又不遵守纪律，是班上的老大难。
一天到晚总是忙忙乱乱的,做事毛手毛脚，慌慌张张，丢三落四的，每天上学总要把一些学习用具遗落在家里；平时挺聪明的，一到考试总因为马虎，错好多题；在家做些事也是摔坏这个，碰坏那个，父母、老师怎么提醒也没有用。
评析：学习不认真，做事马虎、毛躁、慌张、丢三落四是行为习惯较差的表现，这样的孩子往往待人热情外向，爱交朋友、爱帮助别人，他过高地估计自己，认为自己任何事都能办，可总是由于自己的毛病不能把事情办好，显然，这样的孩子做事计划性不强，做事条理性差，随意性太强。
久而久之，没有养成良好的习惯。
采取措施：1 、扬长避短。
当孩子对新鲜事物产生新奇感，有强烈热情时；当孩子对同学的一些事情表示要予以热情帮助时……老师要及时对其正确引导，提示引导孩子如何才能把事做好？由于马虎会造成什么损失？引导的目的在于使学生养成在做任何事时，都应认真细致，思考在前，就会使学生在思想上重视自己做事的成功率，由于事前的思考和重视结果，就会调动孩子自身的内在潜能，克服他做事马虎、毛躁、慌张、丢三落四的坏习惯。
2、事事养成计划性。
老师利用晨会、周会或个别教育的时间，教育学生一个人不管做什么事，都应有一个周密的计划，先做什么，后做什么，事前做哪些准备、如何开始等，也可以教会学生在做事之前用一小纸条，写上自己要用的物品及时间安排，如做到晚上整理书包，早上出门前的思考等，都会产生事半功倍的效果。
小学生行为习惯养成教育的案例分析
小学生行为习惯养成教育的案例分析【摘要】本文通过五个具体案例分析了小学生在学校、家庭、社会交往、网上和课外活动中的行为习惯养成教育。
通过对小明、小花、小刚、小亮和小红不同情境下的行为表现进行观察和分析，总结出小学生行为习惯养成教育的重要性，提出了一些有效的行为习惯养成方法，如角色榜样的重要性、明确规则和奖惩制度等。
最后探讨了未来发展趋势，强调培养小学生良好的行为习惯是教育工作中不可或缺的一环，对于学生全面发展具有重要意义。
通过本文的阐述，可以更加深入地了解小学生行为习惯养成教育的重要性以及一些有效的教育方法，为教育工作者和家长提供参考和借鉴。
【关键词】小学生，行为习惯养成，教育，案例分析，小明，小花，小刚，小亮，小红，重要性，方法，未来发展趋势1. 引言1.1 背景介绍小学生行为习惯养成教育是教育领域中的重要一环，它涉及到孩子未来的成长和发展。
在当今社会，随着家庭结构的变革、社会环境的复杂化，小学生的行为习惯养成教育变得尤为重要。
孩子们在成长过程中，所形成的行为习惯直接影响到他们的学业成绩、人际关系以及未来的发展方向。
家长、老师和社会都应该重视小学生行为习惯养成教育，为他们提供良好的养成环境。
在小学生的成长过程中，他们面临着各种各样的挑战和困难，需要通过良好的行为习惯来应对。
在学校中，小学生需要养成守时、守纪律、尊重师长等好的行为习惯；在家庭中，他们需要习惯整洁、自律、尊重长辈等；在社会交往中，他们需要懂得与人相处、尊重他人、合作共赢等；在网上行为中，他们需要养成安全意识、文明用语、正确价值观等；在课外活动中，他们需要培养团队合作、自我管理、自信心等行为习惯。
通过教育和引导，可以帮助小学生养成这些良好的行为习惯，为他们未来的发展打下坚实的基础。
2. 正文2.1 案例一：小明在学校中的行为习惯养成教育小明是一名小学生，他在学校中的行为习惯养成教育备受关注。
在学校中，小明表现出了一些积极的行为习惯，比如遵守纪律、尊敬老师、团结同学等。
习惯教育案例(3篇)
第1篇一、背景在我国，习惯教育一直被视为素质教育的重要组成部分。
良好的习惯有助于学生形成健全的人格，提高学习效率，促进全面发展。
然而，在现实生活中，许多学生存在着各种不良习惯，如拖延、粗心、自私等。
为了帮助学生养成良好的习惯，提高他们的综合素质，我校开展了一系列习惯教育实践活动。
本文将以一位名叫小明的学生的成长故事为例，探讨习惯教育在小学生培养过程中的重要作用。
二、案例介绍小明，一个活泼好动、聪明伶俐的小男孩，却有着许多不良习惯。
在上小学之前，他一直跟着爷爷奶奶生活，由于缺乏父母的关爱和正确的引导，小明养成了许多坏习惯。
进入小学后，这些问题逐渐显现出来，给他的学习和生活带来了诸多困扰。
1. 拖延症：小明总是拖延作业，经常等到最后一刻才开始写，导致作业质量不高，成绩下降。
2. 粗心大意：小明在做题时经常出现低级错误，如数字写错、符号混淆等，让老师和家长十分头疼。
3. 自私自利：小明在班级里很少主动帮助同学，自私自利，与同学关系紧张。
三、习惯教育措施针对小明的这些问题，学校和家庭采取了一系列习惯教育措施，帮助他养成良好的习惯。
1. 家庭教育（1）家长转变观念：家长意识到小明的不良习惯对他的成长产生了严重影响，开始关注他的学习和生活，给予他更多的关爱和引导。
（2）制定家庭规则：家长与小明共同制定家庭规则，如按时完成作业、帮忙做家务等，培养他的责任感和自律能力。
（3）亲子互动：家长与小明进行亲子阅读、游戏等活动，增进亲子关系，提高他的学习兴趣。
2. 学校教育（1）开展主题班会：学校定期开展主题班会，如“时间管理”、“团结互助”等，引导学生认识到良好习惯的重要性。
（2）设立榜样：学校设立优秀学生榜样，让小明学习他们的优点，激发他的进取心。
（3）开展实践活动：学校组织丰富多彩的实践活动，如志愿服务、户外拓展等，让学生在实践中养成良好的习惯。
四、案例分析经过一段时间的习惯教育，小明取得了显著的进步。
1. 拖延症：小明开始按时完成作业，作业质量有所提高，成绩逐渐稳定。
小学生好习惯养成教育10个案例分析
小学生好习惯养成教育10个案例分析小学生好习惯养成教育是学校教育的重要组成部分，不仅有助于提高学生的综合素质，也能够帮助他们养成良好的行为习惯和价值观念。
以下是一些小学生好习惯养成教育案例的分析：案例一：帮助学生养成良好的卫生习惯在某小学，学校开展了“文明卫生，从我做起”的主题班会活动。
班级老师利用班会时间，向学生讲解卫生习惯的重要性，通过实际操作，帮助学生养成良好的卫生习惯。
例如，老师会指导学生正确使用洗手液、牙膏和牙刷，并让学生亲自进行操作，同时老师也会鼓励学生每天做好床铺整理、课桌整理等日常卫生工作。
通过这些活动，学生们逐渐认识到卫生的重要性，逐渐养成了自觉做好日常卫生工作的好习惯，同时也锻炼了他们的自我管理和团队协作能力。
案例二：帮助学生养成良好的阅读习惯在某小学，学校开展了“好习惯，从书开始”的阅读活动。
活动中，学校购买了大量的优秀图书，并组织学生们进行阅读。
同时，学校也组织了一些读书分享会和阅读比赛等活动，鼓励学生积极参与。
通过这些活动，学生们逐渐养成了自觉阅读的好习惯，他们不仅提高了自己的阅读水平，也锻炼了自己的表达能力和团队协作能力。
案例三：帮助学生养成良好的交通安全习惯在某小学，学校开展了“安全出行，文明行为”的交通安全教育活动。
通过讲解交通安全知识、组织学生进行实地观察和实践操作等活动，帮助学生认识到交通安全的重要性，养成良好的交通安全习惯。
通过这些活动，学生们逐渐养成了文明出行的好习惯，不仅保护了自己的生命安全，也提高了自己的交通安全意识和案例四：帮助学生养成良好的饮食习惯在某小学，学校开展了“健康饮食，从我做起”的饮食教育活动。
通过讲解饮食健康知识，组织学生参观食品加工厂和农田等实地活动，帮助学生认识到饮食健康的重要性。
同时，学校也提供多样化的饮食选择，鼓励学生多吃蔬菜水果，少吃零食和高热量食品。
通过这些活动，学生们逐渐养成了健康饮食的好习惯，不仅保持了健康的体魄，也培养了自己的饮食自律和健康生活方式。
小学生好习惯养成教育3个案例分析
小学生好习惯养成教育3个案例分析案例1：每日读书经过一段时间的培养，小明逐渐养成了每天读书的好习惯。
他发现通过阅读，不仅可以增长知识，还能开拓思维，提高写作和表达能力。
小明的成绩也有了明显的提升，在阅读理解和写作方面取得了优异的成绩。
通过这个案例可以看出，养成每日读书的好习惯，对小学生的成长具有重要的影响。
通过与家长的互动和鼓励，小明不仅培养了对阅读的兴趣，还提高了自己的语言表达能力和思维能力。
案例2：定时作息小华是一个乖巧的小学生，但是他有一个坏习惯，就是经常熬夜玩电子游戏。
为了改掉这个坏习惯，他的父母决定制定一个定时作息的计划。
每天晚上的8点半，小华都要停止玩电子游戏，洗漱准备上床睡觉。
父母会给他读一段故事，帮助他放松身心，入睡。
早上七点半是小华的起床时间，无论是否有学校，他都要按时起床。
如果小华在起床后有剩余时间，可以自由选择自己喜欢的活动，如画画、看书等。
经过持续几个月的培养，小华成功养成了定时作息的好习惯。
他发现自己每天精力充沛，注意力集中，学习成绩有了明显的提高。
父母也感到欣慰，因为小华的身体健康得到保证，他在学校的行为表现也变得更加规律。
通过这个案例可以看出，定时作息对小学生的身心健康和学习成绩有着积极的影响。
合理安排作息时间，帮助小学生养成良好的作息习惯，对于他们的身心发展具有重要的作用。
案例3：坚持运动小杰是一个活泼好动的小学生，但是他常常因为爱玩电子游戏而忽视了运动。
为了培养他的运动习惯，他的父母决定每天晚饭后一起进行户外运动。
他们选择了一些适合小杰年龄的户外运动项目，比如骑自行车、打篮球、跳绳等。
他们会为小杰制定一个运动计划，每次运动的时间大约为半小时到一个小时。
经过一段时间的培养，小杰逐渐养成了坚持运动的好习惯。
他发现自己身体变得更加健康强壮，体力也有了明显的提高。
小杰的父母也发现他在学校的表现更积极活跃，注意力更集中。
通过这个案例可以看出，养成坚持运动的好习惯，对小学生的身体健康和学习表现都有着积极的影响。
中学生良好行为习惯养成成功案例
中学生良好行为习惯养成成功案例Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】中学生良好行为习惯养成成功案例泽口中学杨新春学生在学校的主要任务是学习，每个人都想把它完成得很出色，可是往往事与愿违，究其原因，主要是学生的行为习惯起着至关重要的作用。
良好的学习行为习惯是帮助孩子取得学业成功的最有效的方式。
正如培根所说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。
”养成教育是一项十分复杂而又十分具体的工作。
培养学生任何一种良好行为习惯，都需要做长期的、细致的工作，作为教师责无旁贷。
案例：荣佳伟，泽口中学八年级（二）班学生。
主要表现：作业做得不够仔细、认真，常常是做了一头忘了一头，学了物理，丢了数学，学了语文，丢了历史，做了一题，丢了二题，对所做的每一道题，只知其然而不知其所以然，作业一多，就来不及完成，他的课桌和书包常是杂乱无章，书和本子也是“蓬头垢面”的，经常和他父母联系，说他吃饭时桌子上总剩有米粒，叠被子时上下不一般齐，床单也总是不平整，枕巾老在身躯底。
还有，每次考试结束，后悔自己把不该做错的题因没有看清楚而失分等。
评析：这样的孩子主要是注意力和自控力存在问题，注意力和自控力有问题的孩子行为随意，思维活跃，口头表达能力差，常容易做错事情，在家里和学校都不能有条不紊地学习。
为此，教师必须意识到这个问题对孩子的课堂学习可能产生的影响。
方法：1、让孩子与认真仔细的学生在一起做作业，让他们时刻在提醒他，并且在他需要的时候能给予他帮助，或者以认真与否来作为奖励的依据来鼓励他。
2、和家长签一个书面协议。
每天由家长签字当天的作业，或用简短的便条来概括孩子在家里表现和完成作业时的情况。
3、每天进教室第一件事情就是交作业，由各科教师亲自检查，碰到不认真的地方要及时指出并订正。
4、每周要评选最佳“认真奖”，多给予鼓励。
经过一学期的努力，在老师、家长、同学的积极配合下，他变得开始认真了，书也放得整齐了，考试成绩也提升了，走路也变得稳当了。
小学生好习惯养成教育5个案例分析
小学生好习惯养成教育5个案例分析为了帮助小学生养成良好的习惯，各地方都采取了不同的教育方式。
本文将介绍五个成功的案例，这些案例都能够帮助小学生养成好习惯。
这些案例分别来自不同的领域，包括学校、家庭、社区和公共场所，每个案例都具有独特的特点和亮点。
一、学校：利用奖励机制激发小学生养成好习惯学校作为小学生日常学习和生活的主要场所，起到了至关重要的作用。
在学校里，老师和学生之间的互动非常频繁，老师可以通过不同的方式来教育学生养成良好的习惯。
在这个案例中，我们将介绍一种利用奖励机制激发小学生养成好习惯的方法。
这个案例来自某小学的一个班级。
这个班级的老师发现学生们普遍存在一些不良习惯，例如不按时完成作业、不整洁、不礼貌等等。
为了帮助学生养成良好的习惯，老师采取了一种奖励机制的方法。
具体来说，老师设置了一个“好习惯奖励箱”，每个学生都有一个小袋子，每当学生表现出良好的行为时，老师就会给他/她一个奖励币，学生可以将这些币放入自己的袋子中。
当学生的袋子里收集到一定数量的奖励币时，他/她就可以获得一份小礼物。
这个奖励机制的效果非常好，学生们在奖励的鼓励下，逐渐养成了良好的习惯。
班级的整洁程度明显提高了，学生们也开始按时完成作业和尊重老师。
这种奖励机制也激发了学生的竞争意识，他们都想尽自己的努力获得更多的奖励币。
二、家庭：通过家庭任务分配养成小学生良好的生活习惯家庭是孩子们成长的另一个重要场所。
家庭教育对孩子的发展至关重要。
在这个案例中，我们将介绍一种通过家庭任务分配来养成小学生良好的生活习惯的方法。
这个案例来自某某家庭的父母发现自己的孩子存在着一些不良习惯，例如不收拾自己的房间、不按时吃饭、看电视时间过长等等。
为了帮助孩子养成良好的习惯，父母决定采用一种任务分配的方法。
具体来说，他们为孩子们制定了一个任务清单，上面列出了孩子们每天需要完成的任务，例如收拾房间、按时吃饭、完成家庭作业等等。
每个任务都有相应的积分，完成一个任务就可以获得相应的积分。
小学生行为习惯养成教育案例
小学生行为习惯养成教育案例付佐完小裴丽丽随着社会的不断进步，现在已经进入一个独生子女时代。
一家人围着一个孩子转，孩子们过着衣食无忧，衣来伸手，饭来张口的“小皇帝”生活。
甚至于写完作业，本子、书放在书包里都需要家长代劳，造成了孩子懒散，做事磨蹭，有始无终，任性，贪玩，丢三落四的坏习惯。
学生的养成教育已经成为教育工作不可忽视的问题。
小学生年龄小，模仿性，可塑性强，尤其应该注意养成教育的培养。
宋朝王应麟曾说过：“积丝成寸，积寸成尺，寸尺不已，逐成丈匹。
”朴实的句子却像人们揭示了一个深奥的道理：好习惯的养成会让人终生收益。
习惯的养成不是一朝一夕就行成的，是长时间里逐渐形成的，一时不容易改变过来的行为，它往往是不假思索就自动做出的反应。
作为老师我们要细心观察学生，及时发现学生的坏习惯，并及时纠正。
我坚信：只有有好的行为习惯才能学习好。
我们班有这么一名男生：他头脑聪明，一学就会，因此，我任命他做了小组长。
可是不久，我发现他课堂上喜欢搞小动作，手里总不停得摆弄小东西，要不就是说话。
为此我批评了他几次，可效果不大，没一会老毛病就犯了。
真是让人大伤脑筋。
记得有一次，我在前面讲题，他在下面摆弄纸玩。
让在本子上做六道计算题，他错了四道。
我严厉的批评了他，并撤了他的小组长，还找来了他的妈妈，他妈妈反应，他在家里也这样，手里不停。
家长也总提醒他，可他还是没有改正。
听他妈妈这么一说，我明白了：他的习惯是长时间形成的，要一点一点慢慢来才能帮他改正。
就因为他这一坏的行为习惯，在很大的程度上影响了他的学习习惯。
因为他的注意力不够集中，做题时经常出错，甚至讲过的题不会做，其他任课老师也这么反映。
于是我找个习惯好，自制力强的同学和他同桌，以此来影响他，我想通过学生潜移默化和我的帮助，一定可以帮他把习惯培养好。
在给他换同桌的时候，我找他好好的谈了一次心，告诉他：XX坐姿非常正确，上课专心听课，学习很优秀，他应该向他好好学习。
如果他做得好的话就恢复他的组长职务。
学生行为习惯养成教育优秀案例1
学生行为习惯养成教育优秀案例众所周知，现在的孩子万千宠爱于一身，生活环境与条件都比较优越，且家长们对孩子该做的事情过多地包办代替，造成了孩子们以自我为中心，不懂得对自己的行为负责，更谈不上主动地关心他人，因而形成了一种事不关己，高高挂起的态度。
再者，社会上某些不良风气对孩子们的人生观、价值观的形成也造成了较坏的影响。
基于此，我本学期提出了小学生责任心培养的课题。
在班级教育教学工作中，我认为增强学生的责任心，培养学生良好的行为习惯，是为培养具有高度责任感、健全人格的全面发展型人才奠定基础。
同时，还可以促进学生发展，促进教学质量的提高。
学生的主要任务是学习，认真完成作业对于学习是非常重要的。
对于小学生来说，家庭作业不但是巩固其当天或一阶段所学知识的主要途径，也是对学习情况的一个反馈，老师根据家庭作业可以知道学生对知识的掌握程度，也可根据这一情况加强训练，缩短学生之间的差距，帮助学生提高学习成绩。
同时还是决定其学习习惯和学习潜力的重要因素。
认真完成家庭作业，这是提高学习成绩的一个重要环节，也是最关键的学习方法之一。
然而，现在学生家庭作业的实效性如何呢？不容乐观。
许多学生纯粹把家庭作业看作是老师强制完成的任务，是为了不受批评而做。
做作业时，有手无心，字迹潦草，有的甚至边看电视边做作业，更有甚者索性不做。
与家长座谈时,总有这样的话重复出现：“张老师，我的孩子在家很不听话，但只要是你的命令,他肯定执行。
请你多关照着点。
”也有家长跟我说：“张老师，孩子家庭作业的字写得不好，我叫他再做一遍，他怒气冲天，还边哭边顶嘴呢。
”更有家长说：“孩子每天上学一走，我觉得轻松很多。
一到双休日，可把我累了。
”……为什么孩子在校与在家会迥然不同呢？好多学生在学校书写得工工整整，而一做家庭作业，字马上变得龙飞凤舞了。
还有一些学生在学校做作业正确率比较高，但家庭作业却错得相当多。
一天早上，我在教室里批改家庭作业，越批心情越糟糕，错的不说，空题的人很多。
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学生行为习惯养成教育的案例
民间有这样一种说法，从小偷针，长大偷金。
这些说法不无道理，人就像树木一样，如果从小就把身子压弯了，长大了树木也长不直。
因此，一个人从小就要养成一种良好的品德行为，即“好习惯，早养成，益终身”。
个人的成长过程教育，要经历家庭教育、学校教育、社会教育，主要经过学校教育。
我国著名教育学家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话就是养成习惯。
”培根也说：“习惯是一种顽强的、巨大
的力量，它可以主宰人生。
”的确，儿童从小养成了良好的行为习惯，将终身受益。
一年级的小学生刚刚踏进校门，尤如一张白纸，这是进行养成教育的关键时期。
因为小孩子什么都不懂，行为知识很淡薄，再加上父母长辈的无限宠爱，使得这些孩子有诸多不良行为和习惯，他们自律性差，随意性强，无自立能力等，如果这些坏习惯一旦形成，那后果就不堪设想。
“不依规矩，不成方圆”，
因此我们应从一年级就加强“养成教育”，会达到事半功倍的效果。
如何对一年级学生进行有效的养成教育呢？我从以下几点做起：
一、儿歌教育、
一年级学生是从幼儿园踏入学校学习的第一个阶段，在这个阶段，就对学生在学习，生活等等各个方面都提出了要求。
很多的该怎么做与不该怎么做，让一年级的小学生顾此失彼，应接不暇。
嘴巴上知道不能乱丢垃圾，可行动上却不见得……刚开始，我也是天天提醒，可单凭老师的说教，效果总是不理想。
后来，我想到了儿歌琅琅上口、简单易记，是孩子们喜闻乐见的游戏活动，我把最简单的一些要求把它编成儿歌，他们不就感兴趣了吗？因此，我们动脑筋编了一系列的行为规范儿歌，如：1、上课铃声响，快快进课堂，上课守纪律，坐正看前方2、站队时，齐努力，努力做到静、齐、快。
3、上下楼梯靠右走，嘴巴闭上静悄悄，不推挤来不乱跑。
4、教室里轻轻走，走廊上慢慢走，转弯口减速走。
5、看见纸屑忙捡起，别让纸屑到处跑，环境卫生保持好。
这些儿歌让孩子们记住，到时老师或同学相互一提醒，孩子们便会自我纠正行为，起到四两拨千斤的作用。
比如：上课铃声响了以后，学生对这个铃声是没有反映，好象它响归它响，与
我无关。
于是我和代老师教给学生儿歌：上课铃声响，赶快进课堂。
书和文具盒，摆在桌子上。
静等老师来，小手放放好。
起立要站直，坐正不乱晃。
不做小动作，专心来听讲。
发言先举手，回答不乱抢。
答题声音响，认真听人讲。
学会守纪律，学习保准好。
学生在念儿歌的同时，就会检查自己的行为，自然地进入了上课的状态。
对于这些儿歌，开学之初用的较多，适时选择相应的儿歌，提醒他们什么时候该做什么，不该做什么，应该怎样做，这比老师站在讲台上苦口婆心地讲效果要好得多。
这样把对学生行为习惯养成的要求编成儿歌，符合小学生心理生理特点，贴近学生的生活。
学生在读中学，在学中读，不知不觉中行为得到规范和强化。
二、恒心耐心——养成教育的金钥匙。
“冰冻三尺非一日之寒。
”养成教育，不是一朝一夕，一蹴而就的事。
而孩子和教师都有惰性，孩子的良好习惯会有“返潮”现象。
因此，我们应把行为习惯的养成教育当作教育的永恒旋律。
唱好这首歌的关键在于恒心和耐心。
如：预备铃响进课堂，做好上课准备，桌面文具摆放应作统一要求，做到整齐、美观、使用方便；上课后，师生相互行礼问好，这些要求每节课老师都要有提醒。
在组织教学过程中，如要让学生安静时，老师说：“一、二、三”，学生说：“静下来”；需要提示时，教师说前半句，让学生接着说后
半句。
如，“小耳朵——专心听，小眼睛——仔细看，小脑袋——认真想，小小手——学会做”等。
总之，对一年级学生的养成教育，不能三天打鱼，两天晒网，而要持之以恒。
我们相信，有心人，天不负；有志者，事竟成！只要我们付出高尚的师爱之心，那么，学生心灵的苗圃就会春色满园，茁壮成长。
播种一种行为，会收获一种习惯；播种一种习惯，会收获一种性格；播种一种性格，会收获一种命运。
爱因斯坦也有句名言：“一个人取得的成绩往往取决于性格上的伟大。
”而构成我们性格的，正是日常生活中我们的一个个好习惯。
好习惯养成得越多，个人的能力就越强。
养成好的习惯，就如同为梦想插上翅膀，它将为人生的成功打下坚实的基础。
所以当我们将好习惯的种子埋下，用恒心去浇灌时，我们生命的精彩就会成就。