中学生行为习惯养成教育案例
中学生行为习惯养成教育教案
养成好习惯，成就好人生亲爱的同学们：大家好！今天我演讲的题目是《养成好习惯，成就好人生》著名教育家叶圣陶先生说过：“积千累万，不如养个好习惯”，那么，什么是教育？简单一句话，就是要养成好习惯。
学生在学校不仅要学好科学文化知识，更要进行能力培养，良好习惯的养成，正是以人为本的素质教育思想的真谛所在。
英国著名哲学家培根就曾说过：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。
”是的，没有人天生就拥有超人的智慧，成功的捷径恰恰在于貌似不起眼的良好习惯。
“专门谈优点是救不了自己的，只有认清缺点，才可以自救。
”现在，请同学们听一听以下发生在我们中国人身上的事例，来反思下自己的各项行为，是否你们也有这样的不良行为？事例1、我曾看到这样一则报道，说的是新加坡，新加坡是一个通用英语的国家，这个国家的公共场所的各种标语大多是用英语书写。
但其中的一些文明礼貌的标语，如“不准随地吐痰”、“禁止吸烟”、“不准进入草坪”等却用中文书写。
为什么呢？人家回答：“因为有这些不文明行为的大多数是中国大陆的游客。
”为此，到新加坡考察的一位中学校长语重心长地说：“不文明行为也是国耻。
”不知大家是否记得，中央电视台曾经报道，国庆节后的天安门广场，随处可见口香糖残迹，40万平方米的天安门广场上竟有60万块口香糖残渣，有的地方不到一平方米的地面上，竟有9块口香糖污迹，密密麻麻的斑痕与天安门广场的神圣和庄严形成了强烈反差。
事例2、在日本，有一家食品公司要招聘一位卫生检测员，一位衣冠楚楚、气度不凡的年轻人自信地走进了总经理办公室，他优雅的谈吐，扎实的专业知识赢得了总经理的好感，没想到就在年轻人转身离去的时候，他下意识抠了一下鼻孔，这个不起眼的小动作并没有逃过总经理的眼睛，结果可想而知，一个没有良好卫生习惯的人怎么能够做卫生检测员呢？现在你们看看你们自己的行为习惯呢？在我们身边，在一部分同学身上，还存在着一些不文明的行为。
例如，在我们的校园内、楼梯上总能见到与我们美丽的校园极不和谐的纸屑，教室里、校园内食品袋、方便面盒随处可见，甚至有的同学认为：反正有值日的同学和清洁工打扫，扔了又何妨；有少数男同学喜欢留长头发，剪奇形怪状的发型。
中学生行为习惯养成教育教案
行为习惯养成教育●教学目的：为了让学生养成良好的学习、生活习惯。
●教学重难点：通过这次教育让学生逐渐养成良好的行为习惯。
●教学过程：一、情景引入：你们猜猜，我到底是谁？我不是你的影子，但我和你最亲密。
我不是你的手脚，但我最听你的话。
对成功的人来说，我是功臣。
对失败的人来说，我是坏蛋。
→习惯★老师寄语：管得住自己，你是习惯的主人，管不住自己，你是习惯的奴隶，做主人，还是做奴隶，全在于自己的选择。
习惯是一个人的资本，你有了好习惯，你一辈子都有用不完的利息，你有了坏习惯，你一辈子都有偿还不了的债务。
给大家讲一个故事：一根小小的柱子，一截细细的链子，拴得住一头千斤重的大象，这不荒谬吗？可这荒谬的场景在印度和秦国随处可见。
那些驯象人，在大象还是小象的时候，就用一条铁链将它绑在水泥柱或钢柱上，无论小象怎么挣扎都无法挣脱。
小象渐渐地习惯了不挣扎，直到长成了大象，可以轻而易举地挣脱链子时，也不挣扎。
驯虎人本来也像驯象人一样成功，他让小虎从小吃素，直到小虎长大。
老虎不知肉味，自然不会伤人。
驯虎人的致命错误在于他摔了之后让老虎舔净他流在地上的血，老虎一舔不可收，终于将驯虎人吃了。
小象是被链子绑住，而大象则是被习惯绑住。
虎曾经被习惯绑住，而驯虎人则死于习惯（他已经习惯于他的老虎不吃人）。
二、老师提问：我们的校园和身边有哪些不文明的行为习惯在发生？1.随手扔垃圾。
2.被乱涂乱画的电脑。
3.被整容的桌面---在桌面上刻画，写字等。
4.被逼的奋笔疾书---抄作业。
5.学习“太累”了，“休息”一下---上课睡觉。
6.学习“太累”，“活动活动”筋骨---在墙壁上印上自己的脚印。
7.“走自己的路，让别人去说吧”---在绿化带中乱踩。
8.“我的地盘，我做主”---翻越栏杆。
9.我们再来听一个真实的故事：北京有一家外资企业高薪招聘应届大学毕业生，对学历、外语的要求都很高。
应聘的大学生过五关斩六将，到了最后一关：总经理面试。
一见面，总经理说：“很抱歉，年轻人，我有点急事，要出去10分钟，你们能不能等我？”这仅剩的几位大学生们都说：“没问题，您去吧，我们等您。
学生行为习惯养成教育案例
学生行为习惯养成教育案例引言学生行为习惯养成教育是提高学生素质的重要组成部分。
学生在校期间养成良好的行为习惯对其日后的学习和成长起着至关重要的作用。
本文将介绍一个成功的学生行为习惯养成教育案例，并阐述该案例的目标、方案和成效。
案例背景该案例发生在一所小学，学校所在地是一个经济欠发达的农村。
学生们在家庭环境中缺乏良好的管教和养成良好习惯的引导，导致学生在学校中表现出较差的行为习惯。
案例目标该学校决定开展针对学生行为习惯的教育计划，目标如下： 1. 帮助学生养成良好的行为习惯，如遵纪守法、尊师重道等。
2. 提高学生的自律能力和责任感。
3. 培养学生团队合作精神，培养良好的班级氛围。
案例方案第一阶段：设立奖励机制学校针对良好的行为习惯设立了奖励机制，如学生的出勤率、课堂纪律、参与校园活动等。
每个学期末，学校会公示并表彰表现优秀的学生。
第二阶段：制定详细的行为规范学校制定了一份详细的行为规范手册，包括各种具体的行为规定和惩罚措施。
学生和家长都需要签署该手册，并承诺遵守其中的规定。
第三阶段：加强班级管理和师生沟通学校注重班级管理，每个班级都设置了班级委员会，由学生代表组成。
班级委员会负责组织和筹备各类班级活动，并促进班级之间的良好互动。
第四阶段：家校合作学校积极与家长合作，定期组织家长会，向家长介绍学生的学习和行为表现，并与家长共同制定家庭作业和行为规范。
案例成效通过以上方案的实施，该学校在学生行为习惯养成教育方面取得了显著的成效：1. 学生的纪律意识明显增强，不再违反校纪校规。
2. 学生作业的按时完成率明显提高，学习成绩整体上升。
3. 班级氛围良好，同学之间的相处融洽，团队合作能力得到提升。
结论学生行为习惯养成教育对学生的全面发展具有重要的意义。
通过制定具体的方案和措施，学校能够帮助学生养成良好的行为习惯，培养他们的责任感和自律能力。
这个案例中，通过设立奖励机制、制定行为规范、加强班级管理和家校合作，学校成功促进了学生良好行为习惯的养成，取得了显著的成效。
中学生行为习惯养成教育教案
“良好行为习惯养成”主题班会设计班级：七年级107班时间：2014年11月2日地点：107班教室参加人员：107班全体学生、班主任（主持人）一、设计目的：培养学生的健康积极意识，让学生养成良好的学习、生活习惯二、设计主题：“养成良好习惯，互守班级公约，共建文明班级”三、活动过程：（一）活动准备1、班主任工作和学生情况分析初一学生处于行为规范阶段，学习时精力不够集中，但仍对形象生动、形式多样的学习很有兴趣,应引导学生树立正确的学习观。
同时初一的学生动手操作能力、实践能力有所欠缺，所以老师要加以指导因此。
在我的教学中，我尝试改变这种状态，尝试让学生来管理班级，培养学生做事积极主动的习惯，让学生在管理中发现问题，出主意，想办法，大家共同讨论，共同执行互相监督，互相评比，沟通交流，共同进步。
2、问题观察学生思考：在校园和身边有哪些不文明的行为习惯在发生？1.随手扔垃圾，不爱护电子白板；2.在桌面上刻画，写字，抄作业；3.学习“太累”了，“休息”一下---上课睡觉；4.学习“太累”，“活动活动”筋骨---在墙壁上印上自己的脚印；老师寄语：所谓“习惯”是指长时间养成的不易改变的行为动作、生活方式、社会风尚等等，“好习惯”顾名思义，也就是良好的、使人受益的习惯。
希望我们能吸取教训，不要因为自己的随意影响了一生的前程，铭记：“习惯影响你一生”。
学生参与班级管理（二）活动参与1、学生思考查找班务管理的各种问题（1）事先让学生针对班内存在的情况进行思考、查找让学生提出自己的意见或建议，让学生有充分的时间观察、思考，出主意、想办法，为新的班务管理有较高的水平和良好的效果而努力。
一星期以后，我们以记名方式投票，把意见写在纸条上，并且分类整理，对意见比较多的各项问题，请学生自愿请命，经过大家的同意后进行实施，其他同学共同监督实施情况。
（2）实施计划的制定被大家确定实施班级管理的同学根据存在的问题和老师提出的标准和要求，组建班组进行商讨，拟定一份简单可行的计划，以便实施快速，效果明显。
学生行为习惯养成教育案例 (2)
学生行为习惯养成教育案例引言学生行为习惯的养成对于一个人的成长和发展起着至关重要的作用。
良好的行为习惯不仅有助于学生的学业进步，还可以培养他们的自律能力、责任感和团队合作能力。
为了帮助学生养成良好的行为习惯，教育界一直在探索各种教育案例和方法。
本文将介绍一个成功的学生行为习惯养成教育案例，以供参考和借鉴。
案例背景该案例发生在一所小学，学生行为习惯的养成一直是学校教育的一个重要方面。
在过去的几年中，学校发现一些学生存在着各种行为问题，如不守纪律、不尊重他人、不完成作业等。
这些行为问题不仅对学生自身的发展产生了负面影响，也对其他学生的学习和教师的教学工作造成了困扰。
为了解决这一问题，学校决定实施一套学生行为习惯养成教育方案。
方案实施学校成立了一个由老师、家长和学生代表组成的行为习惯养成教育小组，负责研究和制定相关的教育方案。
小组首先进行了一次针对全校学生的行为习惯调研，以了解学生的具体问题和需求。
调研结果显示，学生最常见的行为问题是缺乏自律和责任感。
基于这些调研结果，小组制定了以下的教育方案：1. 制定明确的规章制度学校制定了一套明确的规章制度，规定了学生应遵守的行为准则和相关的惩罚措施。
学生在入学时需要签署一份承诺书，表明自己会遵守这些规章制度，并接受其制定的惩罚措施。
同时，学校也提供了奖励机制，以激励学生遵守规章制度和培养良好的行为习惯。
2. 每周进行行为习惯培训学校每周组织一次行为习惯培训，内容包括自律、责任感、尊重他人等方面的知识和技巧。
培训方式多样，既有老师的讲解，也有学生的分享和互动活动。
通过这些培训，学生能够更好地理解良好行为习惯的重要性，并学会如何养成这些习惯。
3. 学生行为习惯跟踪和评估学校对学生的行为习惯进行跟踪和评估，以及时发现和解决潜在的问题。
每学期末，学校会对全校学生的行为习惯进行评估，并根据评估结果制定下一阶段的教育计划和措施。
学校也会向家长反馈评估结果，以便家校合作共同关注学生的行为习惯培养。
中学生品德培养个案
中学生品德培养个案一、个案介绍刘某，男，14岁，跟随进京务工父母来校学习。
家庭条件不好，存在严重的自卑心理，平时很少与其他同学接触，对同学和集体漠不关心。
自由、散漫，性格暴躁，缺乏自制力，一旦同学无意中碰到他，他会表现得非常无理。
虚荣心强，总想表现自己，却常常弄巧成拙，让自己陷入尴尬境地。
头脑比较聪明，能按时完成作业，但字迹潦草、马虎，错别字特别多，学习成绩较差。
二、个案分析经过我的调查了解，刘某存在这些问题，主要缘于他的家庭教育和成长环境。
1.学前教育缺失入学前，他跟随爷爷、奶奶在偏远、落后的农村生活，没有上过幼儿园。
由于爷爷、奶奶的宠爱和学前教育的缺失，导致他性格上任性、散漫，学习上不具备基本的学习能力。
2.家庭条件较差他家租住的房屋拥挤、狭小、不卫生，没有单独的厨房和厕所，孩子没有自己独立的空间。
而且由于父母更换工作、房租到期等原因，经常更换居住地。
心理学研究表明，一个人如果长期生活在狭小的环境，他的性格也会变得压抑和封闭。
3.家庭教育不当他父母受教育程度不高，教育孩子手段简单粗暴。
训斥、责问的多，理解、倾听的少，与孩子有限的交流也仅限于问一下学习情况，对孩子的思想倾向、兴趣爱好不管不问。
另外，由于生活各方面的压力，父母不顺心时经常拿孩子出气。
使他形成了暴躁、反叛的不良心理。
三、品德培养方法1.用爱温暖他的心灵爱是教育的前提。
我从关心他的生活开始，用真诚的心与他建立一种友好、平等的关系。
让他明白老师心中永远有他的位臵，老师始终都在关注他，消除他的戒备、排斥心理。
通过一段时间的交往，他能主动地向我吐露心迹，进而接受我进一步教育引导。
2.积极进行家校沟通我通过家访、电话联系等方式与他的家长建立起经常联系。
首先让其家长认识到良好的家庭教育和正确的教育方法对孩子健康成长的重要性，主动配合学校的教育。
其次教授一些正确教育引导孩子的方法，让家庭创造温馨的环境，实施正确的教育引导。
3.引导他融入集体我利用他在体育方面的特长，积极创造他展现自我的机会，让同学们逐渐地接纳他，认可他，使他感受到集体的温暖和力量，改变他不良的人际关系，培养他正确的人际交往方式。
初中学生日常行为习惯的养成教育PPT课件
总结
行为习惯的影响：良好的行为 习惯会为学生的学习和生活带 来积极的影响
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初中学生日常 行为习惯的养 成教育PPT课
目录 引言 培养自律习惯 养成良好的卫生习惯 培养良好的社交习惯 建立健康的生活习惯 总结
引言
引言
目标：帮助初中学生养成良好的日 常行为习惯 重要性：良好的行为习惯对学生的 发展和成长至关重要
引言
结构：本PPT将介绍相关的习惯 养成方法和案例分享
Байду номын сангаас
培养自律习惯
培养自律习惯
设定目标：学生应设定明确的 目标，如每天有规律地学习和 完成作业 制定计划：学生要制定合理的 学习计划，并严格按照计划行 事
培养自律习惯
培养坚持性：学生需要坚持不 懈地完成每天的学习任务
养成良好的卫 生习惯
养成良好的卫生习惯
每日洗手：学生要养成每次上厕所 、饭前饭后和接触脏物后都要洗手 的习惯 保持整洁：学生要保持自己的身体 和环境的整洁，如及时整理课桌和 床铺
建立健康的生 活习惯
建立健康的生活习惯
规律作息：学生应保持规律的作息 时间，包括早起、早睡和合理的休 息时间 健康饮食：学生需要选择健康的食 物，均衡饮食，远离垃圾食品和饮 料
建立健康的生活习惯
积极运动：学生要每天坚持进 行适当的运动，保持身体健康 和心情愉快
总结
总结
习惯养成的重要性：良好的行 为习惯对学生的成长和发展至 关重要 培养方法：目标设定、计划制 定、坚持性培养等是养成习惯 的有效方法
养成良好的卫生习惯
正确刷牙：学生需要每天刷牙 两次，并保持正确的刷牙姿势 和时间
培养良好的社 交习惯
培养良好的社交习惯
《行为习惯养成教育》案例（范文）
《行为习惯养成教育》案例《行为习惯养成教育》案例《行为习惯养成教育》案例习惯是长时期里逐渐养成的，一时不容易改变的行为，它往往是不假思索就自动作出的反应，良好的行为习惯有助于个人的成功；不良的行为习惯可导致一个人行为偏差，更严重者将会影响一个人的前途。
由此，培养学生良好的习惯是全社会关注的话题，教师责无旁贷。
个案一：学生杨凯旋，老师、家长都反映他是个不开窍的孩子，一道应用题，老师课堂上讲过，家长又复习过，几遍下来，可他做起来仍是错误百出，一到考试就更不行了。
别的同学都可以将课文背下来，可他读了好多遍，还是记不住，丢三落四，常用字也经常错，渐渐地学习提不起兴趣。
分析：不开窍只是一个通俗的说法，揭开它的面纱其实都与心理因素相关，当学生学习上出现困难的时候，教师不可不考虑：是不是存在学习心理问题？在设法提高孩子学习成绩的时候，一定要设法培养学生良好的学习心理品质，孩子学习内容难以入脑，并非是头脑、智力的问题，而是他在记忆时注意力不集中；记忆时茫无目的，不知道记什么，记了有何用，记多长时间、多少内容；记忆时不讲究方法，或死记硬背或支零片碎地记忆方法：1.教会杨凯旋同学记忆的技巧与方法，如理解记忆，趣味记忆（即把记忆内容编成有趣的小故事或顺口溜），让他乐于记。
培养杨凯旋同学良好的思维习惯：独立、灵活、敏捷才是健康的思维。
3.帮助杨凯旋同学树立自信心，经常人云亦云，总怀疑自己是错，永远也品尝不到学习的成功和甜头，再之要求家长配合，要有耐心，学会等待。
切不可以笨蛋不灵活等消极语言批评、责骂他，这样使他对自己自暴自弃，不再努力，设想：思维之泉缺乏了内部动力，是不可能充分喷涌的，多给杨凯旋同学鼓励，试试你一定能行，啊，你进步了！变你能行为我能行。
行为习惯养成教育案例
学生专心听讲的案例案例：班里小明同学是班里的高个儿男孩，他很聪明，爱动脑筋，做事情总有自己的独到见解，给每个老师都留下了深刻的印象，并被选为班级数学课代表。
但他平常比较调皮，上课总是东张西望，喜欢管别人的闲事，作业书写不是很端正，有时常忘记带家庭作业，作业完成了一半就上交了，还常出现作业中的错误，总不及时订正，改错的作业总是老师催着着他才肯交。
有时班里要上交的书费、通知单等材料，别人都能按照我记在黑板上的任务及时带来，只有他拖了一天又一天。
我在班上几次批评他作业书写不认真、材料上交不及时，希望他下次改正，可是他依旧会丢三落四，粗心大意，甚至还有些不以为然。
对于这样一个拖拖拉拉的聪明孩子，我一直在努力引导他改掉这些坏习惯，是他成为一名出色的尖子生。
后来，从孩子奶奶口上我了解到，小明是单亲家庭中的孩子。
尽管家庭条件优越，但父母离异，他一直缺少母爱，有期待和怨恨妈妈。
而他的爸爸经常出差在外，他从小在奶奶的宠爱下长大。
因此，“不拘小节”“任性叛逆”是他每天的行为表现。
于是，我抽空找小明沟通，告诉他有很大的潜力，老师对他抱有很大期望，希望他扬长避短。
调皮的他表现的很诚恳。
可是，好景不长，用他自己的话说，自己也想认真听讲不说话、认真写字不潦草，可是总会情不自禁的犯错。
我表示理解，愿意帮助他一起改正。
第一，我给他安排了一位虚心好学的女同学一位，这位“小榜样”要监督和引导小明认真写字；上课严格守纪，不能和同位说话；在各方面和同位开展竞争创优。
这样一来，小明的干劲大增，不知不觉的进不了。
第二，我跟孩子的奶奶达成协议，在孩子写完作业之前不能看电视或边看边写；每天检查孩子的作业记录本，把第二天要上交的作业、材料整理无误才可以玩耍和睡觉；第三，对老师的适当引导和惩罚，要体谅和配合，从正面做好孩子的心理工作。
第三，我每天面批小明的作业，对出现的错误让其自己动脑及时改错；对表现出的进步适当表扬和鞭策。
一段时间下来，他果然认真了许多，粗心的错误不断消灭殆尽。
初中养成教育案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，初中教育越来越注重学生的养成教育。
养成教育是指通过有目的、有计划、有组织地培养学生的良好习惯、品德和素质，使其在德、智、体、美等方面全面发展。
本案例选取了一位初中生小明的养成教育过程，分析其在养成教育中的表现、问题及改进措施。
二、案例描述小明，男，14岁，初中一年级学生。
小明性格内向，不善与人交往，学习成绩一般。
在家庭中，小明受到父母的溺爱，养成了依赖性强的习惯。
进入初中后，小明在学习和生活中遇到了诸多困难，表现出以下问题：1. 学习习惯差：小明上课不认真听讲，作业拖拉，经常抄袭同学的作业。
课后不复习，导致成绩下降。
2. 生活自理能力差：小明穿衣、整理床铺、打扫卫生等方面都需要父母帮忙。
在学校，小明无法独立完成日常事务。
3. 交往能力差：小明不善于与人沟通，在班级中缺乏朋友。
遇到问题，小明总是依赖父母解决。
4. 道德品质问题：小明在班级中经常与同学发生争执，有时甚至动手打人。
对老师布置的任务，小明敷衍了事。
三、案例分析1. 小明养成教育中存在的问题（1）家庭教育方式不当：父母溺爱小明，导致小明依赖性强，缺乏自主性。
（2）学校教育忽视养成教育：学校对学生的养成教育重视程度不够，导致学生在学习和生活中出现问题。
（3）同学间缺乏互助：小明在班级中缺乏朋友，导致他在遇到问题时无法得到及时帮助。
2. 小明养成教育改进措施（1）家庭教育改进父母应改变溺爱方式，培养小明的独立性和自主性。
例如，让小明自己穿衣、整理床铺，培养他的生活自理能力。
（2）学校教育改进学校应加强养成教育，将养成教育纳入课程体系。
通过开设相关课程、开展主题活动等方式，培养学生的良好习惯、品德和素质。
（3）同学间互助班级应加强同学间的沟通与交流，鼓励学生互帮互助。
例如，开展“一帮一”活动，让学习成绩好的同学帮助学习成绩差的同学。
（4）道德品质教育学校和家庭应共同关注小明的道德品质问题，对其进行教育引导。
班主任工作范文学生行为习惯养成教育案例改变学困生不写作业的习惯
班主任工作范文之学生“行为适应养成教育”案例：改变学困生不写作业的适应我班的曲姝静同学是一位热爱劳动、恪守纪律的同学，但该同学从小学起就构成了一个不写作业的适应。
升入初中后，语文、数学、外语等所有学科课代课不断反映，该生天天以种种理由不写作业，屡次劝说也无效果，一切照旧。
听到这些后，我通过一段时间的观察与考虑，开场采取以下方法，逐步来改变其适应。
一、与家长联络共同催促。
在听到各位课代表的反映后，我找到各位代课老师，听取他们的看法后，与该生的父亲进展了联络，向家长详细理解了该生往常的情况，得知该生小学时确实是如此的适应，家长也头疼。
对此，我与家长达成协议，每天晚上沟通任课老师当日留作业的情况，由家长及时提示并催促小孩去主动完成。
二、让学优生结对帮扶。
同龄人间互相沟通会更加容易和融洽。
鉴于此，我从班中选择现任班长张姝婧同学，与其结成帮对子。
每天由张姝婧同学在课余时间面对面协助该生解惑释疑。
每天晚上通过，主动咨询做作业时遇到的困难，及时进展解答。
三、协助树立学习责任感。
为了让该生能尽快改变原有适应。
我在指定小组长时，把她推上去，每天她所在的小组的作业，由她负责收起来送交课代表。
这在无形中增加了她本人主动完成作业的积极性。
通过3个月的探索，我发觉曲姝静同学发生了非常大变化。
原先几位反映他不写作业的老师，如今说的少了，政治学科侯老师还经常表扬说“小曲越来越好啊”。
我又在中间抽检过几次，尽管偶然有一半次有漏写或写不完好的现象，但与过去相比，已发生了非常大转娈，事情非常显然在向好的方向开展。
我相信，再以时日，坚持不懈，创新方法，曲姝静同学一定会改变过去的适应，和其他同学一道共同健康成长。
一次行为习惯的养成教育——案例
一次行为习惯的养成教育——案例有一段时间，刚刚打扫过干净的教室，过不了多久，就又有废纸出现，而且很少有同学主动捡起来。
每碰到这种情况，我要指令个别学生把纸捡起来，要么罚扔纸的学生做几天值日，可效果还是不好。
后来我再看见废纸，干脆自己捡起来，想用自己的行动感染学生，可是我发现，我的行动并没有感染他们。
如何才能改变这种局面呢？我想起了林格伦的一句名言：“如果学生每时每刻和事事处处都在管教和指导下，是不大可能学会自制和自我指导的。
”我何不换一种方式呢？那天我精心做了安排：晨会课我第一个打开教室门，在教室门口扔下了一个纸团，然后在黑板上写上“一张废纸的思考”，并在其下方又分别写下“捡起废纸人数”和“未捡起废纸人数”。
做好准备后，我静静地站在讲桌前等着学生进来。
同学们陆续来了。
他们一个个轻巧的从那张纸上迈过去，等他们坐在座位上，看到黑板上的字，再看看门口的纸，好像一下都明白了，想起身去捡，我用目光制止了他们的举动，并在黑板上“未捡起废纸人数”后面增添了新的记录。
5、6、7、8……人数在不断的增加，而“捡起废纸人数”一栏仍是孤单的“0”学生们的注意力也都全部集中在这件事上，他们一次次地寄希望在刚进门的同学身上，可一次又一次眼睁睁地看着他们从废纸上迈过，于是同学们开始不安起来。
看的出来，每个人都在经受着心灵的煎熬，都在反思自己，都有所感悟。
就在这时刘某同学急急忙忙跑了进来，本来已经踩着废纸过去了，可他好像意识到了什么，又转过身来很自然地弯腰捡了起来。
同学们随之鼓起掌来，全班的气氛一下子轻松了，在同学们的注视下我将“0”改成了“1”。
待同学们安静下来后，我说：“刘某确实是我们学习的好榜样，是他使我们有了‘零的突破’。
而且每个人都在这节晨会课中有所思考，有所感悟。
咱们每个人都拿起笔来以‘一张废纸的思考’为题，真实地讲述自己的情感变化，所思所悟。
”从此教室的地面干净了许多，多数同学都能自觉地捡起地上的废纸。
这次教育活动的关键是，我为学生创造了一个体验懊悔——自责——感悟的情感变化过程，在其内心深处烙下了难以泯灭的印记。
中学生行为习惯养成教育活动方案5篇
中学生行为习惯养成教育活动方案5篇中学生行为习惯养成教育活动方案（篇1）一、指导思想“行为养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运”。
养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育。
从行为训练入手，综合多种教育方法，全面提高学生的知、情、意、行，最终形成良好的行为习惯。
为了进一步加强和改进我校学生思想品德教育工作，提高广大学生的文明素养，结合本校学生思想实际及德育工作现状和特点，拟订本方案。
二、工作目标在以往抓养成教育的基础上，进一步从环境卫生、文明礼仪、安全、学习等方面对学生进行行为习惯的养成教育，以培养学生良好习惯，树立良好校风，做到校风、校容、校纪有较大改观。
各班在抓学生卫生习惯、文明礼仪、安全习惯、学习习惯的养成等方面有较大的进展，并以此建立我校养成教育的长效机制。
三、实施细则(一)、卫生习惯养成教育。
讲究卫生是每个人应有的卫生习惯。
在现代社会中，它是一个人文明的表现，既体现了良好的个人面貌，又包含了对他人的尊重。
1、勤洗澡洗头，勤剪指甲，勤换衣服，睡前刷牙、洗脸，指甲内无污垢，身体无异味。
饭前便后洗手。
2、清洁区和教室每天要清扫干净。
3、保持桌椅的干净整洁，定期整理课桌和清理书包。
4、不在墙壁上乱贴、乱写、乱画。
5、爱护环境，不在校园及公共场所乱扔乱抛果皮、纸屑、垃圾。
(二)、文明礼仪养成教育。
举止是一个人在活动中的姿态。
它包括站立、行走、就坐、手势和表情等。
文明的举止是一种修养，是一种财富。
1、热爱祖国，升国旗、奏国歌时行注目礼，高唱国歌。
2、见到老师、客人主动问好。
自觉使用“请、谢谢、您好、再见、对不起”等礼貌用语。
3、在接受别人的帮助时，要微笑着向别人致谢。
4、向别人请教，态度要诚恳。
5、不打架，公共场所不得喧哗。
不追逐、打斗、玩有危险的游戏。
6、不给同学起绰号，不歧视身体残疾的同学。
当同学答错问题时不起哄、不嘲笑。
7、集合出入按指定路线和顺序，不插队、不推搡，不争先恐后，上下楼梯脚步要轻，右行礼让。
中学学生文明行为习惯养成教育内容（二篇）
中学学生文明行为习惯养成教育内容（一）举止文明的习惯(七年级)举止是指一个人在活动中的姿态。
它包括站立、行走、就坐、手势和表情等。
文明的举止是一种修养，是一种财富。
细化目标：1、热爱祖国，升国旗奏国歌时自觉肃立。
2、见到老师、客人主动问好。
3、自觉使用“请”、“您好”“谢谢”、“对不起”、“再见”等礼貌用语。
4、在接受别人的帮助时，要微笑着向别人致谢。
5、向别人请教，态度要诚恳。
6、不打架，不骂人，公共场所不喧哗。
7、不给同学起绰号，不歧视身体有残疾的同学。
8、当同学答错问题时，不起哄、不嘲笑。
9、集合做到“快、静、齐”，观看比赛文明喝采。
（二）诚实守信的习惯(七年级)对一个人来说，“诚实守信”既是一种道德品质和道德信念，也是每个公民的道德责任，更是一种崇高的“人格力量”。
细化目标：1、诚实守信，说了就要努力去做。
2、答应的事确实难完成的，应向对方说明原由，用诚挚的态度向对方表示歉意。
3、借了别人的东西要按期归还，说话要算话。
(三)讲究卫生的习惯(七年级)讲究卫生是每一个人应有的生活习惯。
在现代社会中，小学生养成讲究清洁卫生的好习惯特别重要。
它是一个人文明的表现，既体现了良好的个人面貌，又包含了对他人的尊重。
细化目标：1、勤洗澡洗头，勤剪指甲，勤换衣服，睡前刷牙、洗脸，指甲内无污垢，身体无异味。
2、饭前便后洗手。
3、定期整理和清洗书包。
4、爱护环境，不随地吐痰，不乱扔杂物。
见到废纸等垃圾物要主动捡起放到果皮箱里。
5、不在墙壁上乱写、乱画、乱贴、乱挂。
6、不在小摊上买零食，不吃变质食物，不喝生水。
（四）守时惜时的习惯(八年级)养成良好的时间观念，从小懂得“时间就是金钱”、“时间就是效率”，从小养成守时惜时的良好习惯。
细化目标：1、晚上按时睡觉，早上按时起床。
2、放学后按时回家，不在马路上溜达玩耍。
3、回家后，马上完成老师布置的作业。
4、做事有计划，不盲目、不拖沓。
（五）懂得感恩的习惯(八年级)学会感恩是人性的体现,懂得感恩是责任的要求。
中小学行为规范教育教案(通用7篇)
中小学行为规范教育教案（通用7篇）中小学行为规范教育教案（精选篇1）一、活动时间。
20__年__月__日下午第三节课。
二、活动目的：为了使全班同学进一步了解、理解新的《中学生日常行为规范》要求，增强班级凝聚力，使学生能把规范的要求内化为自己自觉的`行动，做一个文明守纪、诚实守信、勤奋向上的学生。
三、活动准备：比画题目板、判断、选择、填空题库、小奖品等。
四、主持人：__、__。
五、活动过程：(一)主持人语：甲：同学们，今天我们大家在这个教室里开展开学以来第一次班队活动，我想，咱们开学已经一个月多了，我不知道大家对中学生日常行为规范是否有所了解，又是否落实到行动中了。
今天我们就针对这个问题举办一次班队活动。
(二)活动一：乙：下面我们进行第一个活动——《是对是错》。
1、判断：(10分)(1)不满13周岁的孩子不能在道路上骑车。
这是交通规则规定的。
(w)(2)不入二厅是只不入游戏厅和舞厅。
( √ )(3)评三好生只需思想品德好和主课好就行了。
( 某)(4)体检时要做到：①不能弄虚作假，②不嘻嘻哈哈。
( 某 )(三)活动二：小品。
甲：《是对是错》真可谓是精彩纷呈，不过有句话说精彩还在后头，一点也不假下面请欣赏小品《鸡毛掸子的风波》表演者：__。
(四)活动三：《比划猜猜猜》。
乙：这个小品可真够有意思，前面的节目都是一个人当角儿，这次我们可不一样，这个活动需要双方合作才能完成，刻不容缓，下面请大家玩《比划、猜、猜、猜》请听规则：由2个人为一组，一个比划一个猜，根据主持人手里的题卡内容，抽到几号题就答儿号题。
比划者可以用动作或者语言提示，但不能带到所猜词中的任何一字，场下同字请保持安静，违规者倒扣50分。
1、小偷小摸。
2、轻声缓步。
3、拳打脚踢。
4、礼让三分。
中小学行为规范教育教案（精选篇2）一、教育目的通过这次班会，让《小学生行为规范》能够在学生中得到更好的贯彻落实，真正用规范来指导学生平时的言行。
二、活动简介抓住学生学习行为规范为中心，通过竞赛，抢答，讨论，表演小品等多种形式，陶冶学生的文明品格。
初中生管教案例
初中生管教案例一、案例背景小明，14岁，初二级学生，学习成绩一般。
父母离异，与父亲相依为命。
因父亲工作繁忙，缺乏对小明的关爱与教育，导致小明在校表现较差，纪律松散，经常迟到、早退，与同学关系紧张。
在学校，小明经常上课睡觉，作业抄袭，成绩下滑。
班主任多次批评教育，但效果不佳。
二、案例分析1. 家庭因素：小明父母离异，缺乏家庭关爱，导致他心理偏差，对学习和生活失去信心。
2. 教育因素：班主任虽然关注小明的问题，但缺乏针对性的教育方法，未能有效引导小明改变。
3. 个人因素：小明自控能力差，缺乏学习动力，容易受到不良诱惑。
三、干预措施1. 建立关爱机制：班主任与小明建立一对一的关爱关系，定期与小明交流，了解他的生活和学习状况，给予关爱和支持。
2. 家庭教育引导：班主任联系小明父亲，共同探讨小明的教育问题，加强家庭与学校的沟通，形成教育合力。
3. 心理辅导：邀请心理老师为小明进行心理辅导，帮助他调整心态，树立信心。
4. 学习辅导：安排学习成绩优秀的同学与小明结成学习对子，共同进步。
5. 强化纪律教育：加强对小明的纪律教育，让他认识到纪律的重要性，逐步养成良好的行为习惯。
6. 激发学习兴趣：通过举办丰富多样的课外活动，激发小明的学习兴趣，提高他的参与度。
四、干预效果1. 小明逐渐适应学校生活，纪律观念有所增强，不再迟到、早退。
2. 小明开始主动参加课外活动，与同学关系逐步改善，融入集体。
3. 小明在学习上取得一定进步，成绩逐步上升。
4. 小明的心态得到改善，对待生活和学习充满信心。
五、启示与思考1. 家庭与学校要共同关注学生的成长，形成教育合力，为学生创造良好的成长环境。
2. 对学生进行有针对性的教育，关注他们的心理需求，激发学习兴趣。
3. 强化纪律教育，培养学生的自控能力，帮助他们养成良好的行为习惯。
4. 教师要关注学生的个性差异，因材施教，提高教育效果。
5. 积极组织课外活动，丰富学生的校园生活，促进他们全面发展。
农村初中生行为养成教育案例
农村初中生行为养成教育案例谷城县庙滩二中龚志军我国教育家叶圣陶认为：我们在学校里受教育，目的在养成习惯，增强能力。
我们离开了学校，仍然要从多方面受教育，并且要自我教育，其目的还是在养成习惯，增强能力，习惯越自然越好，能力越增强越好。
他曾说过：“凡是好的态度和好的方法，都要使它成为习惯。
只有熟练得成了习惯，好的态度才能随时发现，好的方法才能随时随地应用，好像出于本性，一辈子享用不尽。
”现就关于养成教育谈几点看法：一、目前中学生的品德误区及产生原因一般认为品德的基本心理结构包括道德认识、道德情感、道德意志和道德行为四种基本组成部分，这是一个相互联系、相互制约、相互促进的统一体。
在整个中学阶段，青少年的品德迅速发展，初中生对于道德观念的理解已基本形成，开始运用道德规范来进行道德判断和评价，能按自己的道德观念去分析具体的道德情境并产生情感体验。
当代中学生成长在社会基本安定的环境中，他们将走入的却是飞跃变革的社会，因此他们基本成熟的道德品质带有鲜明的现实性与社会性，他们的观念与习惯、思想与行动常常是矛盾的统一体。
这种矛盾有时使他们走进品德的误区。
具体说来表现在以下几方面：其一是道德行为与道德认知的悖反。
大多数学生在实际行为方面表现出一些不良行为，常常出现诸如公共汽车上不愿或耻于让座、学生在许多场合不会说谢谢，对教室内、校园中的废纸杂物、尚在淌水的公共水管等视若无睹、考试作弊、编造谎言欺骗同学、老师、父母……一系列违背道德规范的现象，这显示出他们在道德认知与行为之间存在巨大反差。
其二是道德意志难以抵挡眼前利益的诱惑。
道德意志是指人们为了实现有意义的，但当时并不吸引他的道德目的，而克服那些富有吸引力的动机、需要或者愿望的心理特征。
对绝大多数人而言，在很多时候是难以舍弃或拒绝眼前利益的诱惑的。
对当代中学生而言，什么是眼前利益？大致可分为三种：一是学业成绩及由此带来的其他成功与辉煌。
在素质教育倡导了多年的今天社会上及家长判断学生优劣的标准就是学习成绩的好坏及能否考上重点学校。
学生行为习惯养成教育优秀案例1
学生行为习惯养成教育优秀案例众所周知，现在的孩子万千宠爱于一身，生活环境与条件都比较优越，且家长们对孩子该做的事情过多地包办代替，造成了孩子们以自我为中心，不懂得对自己的行为负责，更谈不上主动地关心他人，因而形成了一种事不关己，高高挂起的态度。
再者，社会上某些不良风气对孩子们的人生观、价值观的形成也造成了较坏的影响。
基于此，我本学期提出了小学生责任心培养的课题。
在班级教育教学工作中，我认为增强学生的责任心，培养学生良好的行为习惯，是为培养具有高度责任感、健全人格的全面发展型人才奠定基础。
同时，还可以促进学生发展，促进教学质量的提高。
学生的主要任务是学习，认真完成作业对于学习是非常重要的。
对于小学生来说，家庭作业不但是巩固其当天或一阶段所学知识的主要途径，也是对学习情况的一个反馈，老师根据家庭作业可以知道学生对知识的掌握程度，也可根据这一情况加强训练，缩短学生之间的差距，帮助学生提高学习成绩。
同时还是决定其学习习惯和学习潜力的重要因素。
认真完成家庭作业，这是提高学习成绩的一个重要环节，也是最关键的学习方法之一。
然而，现在学生家庭作业的实效性如何呢？不容乐观。
许多学生纯粹把家庭作业看作是老师强制完成的任务，是为了不受批评而做。
做作业时，有手无心，字迹潦草，有的甚至边看电视边做作业，更有甚者索性不做。
与家长座谈时,总有这样的话重复出现：“张老师，我的孩子在家很不听话，但只要是你的命令,他肯定执行。
请你多关照着点。
”也有家长跟我说：“张老师，孩子家庭作业的字写得不好，我叫他再做一遍，他怒气冲天，还边哭边顶嘴呢。
”更有家长说：“孩子每天上学一走，我觉得轻松很多。
一到双休日，可把我累了。
”……为什么孩子在校与在家会迥然不同呢？好多学生在学校书写得工工整整，而一做家庭作业，字马上变得龙飞凤舞了。
还有一些学生在学校做作业正确率比较高，但家庭作业却错得相当多。
一天早上，我在教室里批改家庭作业，越批心情越糟糕，错的不说，空题的人很多。
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中学生行为习惯养成教育案例
学生在校学习是任务，但每个人都想把它完成得很出色，可是往往事与愿违，究其原因，主要是学生的行为习惯起着至关重要的作用。
良好的学习行为习惯是帮助孩子取得学业成功的最有效的方式。
正如培根所说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。
”养成教育是一项十分复杂而又十分具体的工作。
培养学生任何一种良好行为习惯，都需要做长期的、细致的工作，作为教师责无旁贷。
案例：李一，八年级学生。
主要表现：作业做得不够仔细、认真，常常是做了一头忘了一头，学了物理，丢了数学，学了语文，丢了历史，做了一题，丢了二题，对所做的每一道题，只知其然而不知其所以然，作业一多，就来不及完成，他的课桌和书包常是杂乱无章，书和本子也是“蓬头垢面”的，经常和他父母联系，说他吃饭时桌子上总剩有米粒，叠被子时上下不一般齐，床单也总是不平整，枕巾老在身躯底。
还有，每次考试结束，后悔自己把不该做错的题因没有看清楚而失分等。
评析：这样的孩子主要是注意力和自控力存在问题，注意力和自控力有问题的孩子行为随意，思维活跃，口头表达能力差，常容易做错事情，在家里和学校都不能有条不紊地学习。
为此，教师必须意识
到这个问题对孩子的课堂学习可能产生的影响。
方法：
1、让孩子与认真仔细的学生在一起做作业，让他们时刻在提醒他，并且在他需要的时候能给予他帮助，或者以认真与否来作为奖励的依据来鼓励他。
2、和家长签一个书面协议。
每天由家长签字当天的作业，或用简短的便条来概括孩子在家里表现和完成作业时的情况。
3、每天进教室第一件事情就是交作业，由各科教师亲自检查，碰到不认真的地方要及时指出并订正。
4、每周要评选最佳“认真奖”，多给予鼓励。
经过一学期的努力，在老师、家长、同学的积极配合下，他变得开始认真了，书也放得整齐了，考试成绩也提升了，走路也变得稳当了。
新学期老师还要再接再厉，对他抓紧，抓紧，再抓紧，决不放松。
良好行为习惯的培养并非一朝一夕能够完成，它需要学生长期努力，需要老师不断督促，需要周围的人时常帮助。
孩子的心灵就是一块神奇的土地，你播种一种思想，就会收获一种行为；播种一种行为，就会收获一种习惯；播种一种习惯，就会收获一种性格；播种一种性格，就会收获一种命运。
无论是成功的抑或是失败的教育案例，都会给我们以警示：教育的目的是让学生养成一种良好的行为习惯。