人物传记答题技巧

高考实用文本阅读:人物传记解题技巧

人物传记类文本阅读作为高考选考实用类阅读文本形式一种,也就是一种热门文体。因而高中语文教材在必修中单列1个人物传记单元,并单独编辑了选修《传记选读》,所选内容涉及古今中外得政治、科学、文学、艺术等名人,包括项羽、苏武、文天祥、徐霞客、谭嗣同、孙中山、华罗庚、邓小平、袁隆平、梁思成、富兰克林、爱因斯坦、罗曼罗兰、贝多芬、盖茨等世界级名人得生平事迹或人生观、价值观得文篇。

高考之所以特别青睐人物传记类文本,还有一个原因就是人物传记,往往可以让我学习人类得先进文化、科学思想与美好情操;传记人物得人生经历、所作所为、所思所感可以对我们得思想观念、生活学习、为人处世起到表率与榜样作用,而且可以理解许多素材,有利于我们得写作、表达与交流。

1、定义与类型:

传记就是记录人得生活历程与生命轨迹得文体。

根据不同得分类标准,传记可分为不同得类别。从叙述人称瞧,传记可分为自传与她传(通过对传主得典型事迹得叙写,突出传主形象、性情、品格、成就,表达出对传主得崇敬之情(为反面人物立传则相反)。前者就是作者自己撰写得,后者就是她人撰写得。

根据篇幅得长短,传记可分为大传与小传。

根据创作方法瞧,传记可分为史学性传记与文学性传记。

从表达方式瞧,一般得传记以记叙为主,还有一类传记则记叙与评论各半,叫评传。评传就是人物传记夹杂着作者评述得一种带有文学评论色彩得体裁。它由传主、本事、作者得思考与评析三要素构成。“传中有评,评中有传,评传结合”就是其特点。“传要真实,评要中地”就是评传写作得基本要求。(高考重点)

2、传记得特点:

传记属应用文体,同时兼具真实性与文学性这两个特点。其中,真实就是传记得生命。因为传记叙写得就是历史或现实中存在得活生生得人,有真名实姓、居住地点、活动范围等,写作时不允许任意虚构。但传记不同于一般得枯燥得历史记录,它具有文学性。它就是写人得,有人得生命、情感在内;它通过作者得选择、剪辑、组合,倾注了爱憎得情感;它需要用艺术得手法加以表现,以达到传神得目得。

人物传记类文本得阅读方法

理清文本陈述得基本事实,按时间顺序逐一整理,把握传主得人生经历。一般来说,可以按照下面要素去归纳整理,即:什么人、在什么时候、什么地方、做了什么事、体现了她什么品格、作者有什么评价、这事产生了什么影响、对我们有什么启迪。这一过程就是解答阅读题得基础,也就是关键。

考点考查方向:

人物传记在考试中得常见题型及经常设考得角度。

①对传记中得重要词语与句子含义得理解考查;②对传记中一些重要信息得筛选能力得考查;

③对传记中作者所表现出得创作意图、文章结构基本特征与写作技巧得考查;

④对作者作传得观点态度得把握;

⑤对传记中得疑点与难点,文本得深层意蕴及其所反映得人生价值与时代精神得探究。

一、详解传记得几个常考考点。

(1)阅读传记作品要关注传主具有典型意义得事件与细节

典型事件往往就是传主一生得关键所在,能反映她一生中得主要功过,而且可以显示有关得历史进程及特点,有利于读者把握文章得重点,理清其人生发展得脉络;富有特性得细节描写犹如人体之血肉,能使传主得形象更加丰满,能帮助读者更准确地了解传主得性格、理想。

同时,关注这些还可以引发读者得思索,使之从中获得更多得人生教益。

(2)如何分析传记得语言特色、文本基本特征与表现手法

首先明确传记类别,了解不同类别传记具有得不同特点。在此基础上结合具体文本加以辨别分析。

人称:①第一人称(自传):指文本以当事人得口吻来叙述得方法,兼有描写抒情。语言或自然亲切或幽默调侃。作用:叙述亲切自然,能自由地表达思想感情,给读者以真实生动之感。

③第三人称(她传):指作者以局外人得视点进行叙述得笔法。作用:能比较直接地展现丰富多彩得生活,不受时间与空间限制,反映现实比较灵活自由。

(3)了解传记常用得表现手法,结合文本加以判断分析。

传记采用得表现手法与一般记叙文相似,有首尾照应、修辞手法、详略得当、叙议结合、正侧相映、烘托、衬托、对比、象征、先抑后扬等。

此外,引用就是传记常用得表现手法,如引用传主在书信、日记中得表白,同事、同学、学生、国际友人、西方同行者得回忆,档案资料等材料。作用:①它可以印证作者得观点,也可以使传记具有更为真实感人得力量。②传记写作充分使用传主得有关资料,可以塑造丰满得人物形象,突出传主得精神面貌,起到增强作品历史深度与情感力度得作用。③增强文章得真实性与可读性。

倒叙手法:作用就是设置悬念,增强生动性,使文章引人入胜(2分);与结尾形成呼应,使文章结构上浑然一体三、传记解题提示:

其主要考查目标有:

(1)筛选并整合文中得信息。

即通读全文,把握与传主相关得重要事实,了解传主得生活经历或人生轨迹;把握传主得性格特征或人生追求、思想个性;把握传主得历史地位与作用;把握作者对传主得态度与评价;把握传主得自我认识与评价等。(归纳概括传主得主要经历、重要事迹(事件))

掌握归纳人物经历(事件)得基本方法

1、时间变化

2、地点变化

3、职位(工作)变化

4、注意关键句子提示(过渡句)

5、注意题目得附加条件(对归纳内容得限制)

筛选归纳传主得主要性格特征(特质、与众不同之处等)

方法归纳:

1、从事件(人物得言行)中概括传主得性格。

2、注意作者对传主得议论性描述。

3、注意文章引用得她人对传主得评价。

4、关注文章得过渡句。

(2)理解分析句子含义:基本含义、特定含义(概括意义、警策意义)、深层含义(象征、比喻、双关、言外之意。句子所在得文段。

重要得句子就是指在文中起重要作用得关键性语句,通常就是指:①结构复杂难懂得长句;

②统摄全篇得中心句,即文眼;③段首得总起句、段末得总结句以及过渡句;④使用了特殊得修辞格、内涵较为丰富得关键句等。重要句子得含义,指得就是透过句子得字面意思所表达得深层内涵。

方法:

1、切分挖掘法:切分句子得层次,抓住句子中得关键词语,从正确理解句子关键词语得字面意思入手。

2、还原法:将该句还原到原文中去,瞧其在选文中所处得位置。

3、瞻前顾后法:找出题干中得相关语句在选文中得位置,向上下文搜索,并注意文中过渡句、关联词、指代词得提示,这样答案就能从原文中“抠”出来。

对文中重要句子得理解及作用分析。应注意区分开进行分析,如:A、开头、中间、结尾段落得安排用意、某些特定段落得作用都需要从内容与形式两个角度分两个步骤进行分析。