六年级语文(第一单元备课笔记)
部编版小学语文六年级上册第一单元日积月累课堂笔记
部编版小学语文六年级上册第一单元日积月累课堂笔记【导语】日积月累，事业方兴。
生活在点滴中积累，学习在日积月累中进步。
本文是小学语文六年级上册第一单元《日积月累》课堂笔记，内容包括：教材分析、教学目标、教学重点、教学难点、课堂教学过程、课堂练习、课后作业等。
让我们一起来学习吧！【教材分析】小学语文六年级上册第一单元《日积月累》，主要介绍了“日积月累”的发展思想，为学习知识、提高能力、实现人生价值提供了有力支撑。
该单元分为三部分：第一部分是生动有趣的《开学寄语》。
第二部分是从“日积月累”中谈起，通过“三块砖”的故事，告诉我们做事情要从小事做起，从做好每一件小事开始，才能累积经验、提高自己。
第三部分是《我的成长日记》，通过学生们的日记，形象生动地展现了“日积月累”的力量。
【教学目标】1、了解“日积月累”是成功的关键所在，明白做好每一件小事的重要性；2、了解“日积月累”对于个人发展的重要性，提高保持持之以恒的耐力；3、通过学习过程中的实践操作和任务完成，提高自己的学习效率和学习兴趣。
【教学重点】1、了解“日积月累”的含义和重要性；2、正确理解“从小事做起”的意义，养成细致认真的好习惯；3、培养保持持之以恒的耐力，实现个人成长。
【教学难点】1、对于“日积月累”这一概念的理解；2、如何将“日积月累”这一理念运用到日常生活中；3、如何在做好每一件小事的基础上，提高自己的能力和素质。
【课堂教学过程】【1】导入1.教师在课堂前准备好PPT，将“日积月累”这一概念通过图片展示给学生，并向学生介绍其含义和重要性。
2.请学生打开课本第1页，一起读一读开学寄语。
让学生体会作者对学生的关爱和期望，并引导学生思考：“我们为什么要学习？”3.将自己的人生经历与学生进行分享，通过自己的经历让学生明白：“成功需要坚持和耐心，只有‘日积月累’才能最终实现目标。
”【2】学习重点和难点1.教师为学生对“日积月累”的重点和难点进行解读和分析。
六年级上册语文书第1单元笔记
六年级上册语文书第1单元笔记1. 作者。
- 老舍，原名舒庆春，字舍予，满族人。
他的作品语言生动、幽默，具有浓郁的地方色彩。
2. 生字词。
- 毯（tǎn）：毛毯，文中指草原像毛毯一样柔软、广阔。
- 陈（chén）：陈列、陈旧。
“陈巴尔虎旗”是地名。
- 裳（shang）：衣裳，在“衣裳”一词中读轻声。
- 虹（hóng）：彩虹。
文中“彩虹”既指真实的彩虹，也象征着蒙汉两族之间的情谊像彩虹一样绚丽多彩。
- 蹄（tí）：马蹄。
- 腐（fǔ）：腐烂、腐朽。
- 稍（shāo）：稍微。
“稍微”表示程度不深。
3. 文章结构。
- 第一段（第1自然段）：写作者初到草原看到的美丽景色。
主要描写了天空、草地、小丘等景物，通过“一碧千里”“翠色欲流”等词语，生动地展现了草原的辽阔和翠绿。
- 第二段（第2自然段）：写蒙古同胞迎接远客的情景。
描写了主人们骑着马、穿着各色衣裳，飞驰而来的场景，体现了蒙古人民的热情好客。
- 第三段（第3自然段）：写蒙古包外的热情款待。
详细描述了主人们招待客人的方式，如奶茶、奶豆腐、手抓羊肉等，还进行了联欢，表现出蒙汉两族人民的亲密无间。
- 第四段（第4自然段）：写主客话别。
“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句诗点明了文章的中心，表达了蒙汉两族人民之间深厚的情谊。
4. 重点句子理解。
- “在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
”- “一碧千里”形容草原十分广阔，全是绿色。
“并不茫茫”是因为天空明朗，空气清新，草原上有小丘、羊群等景物的点缀，所以不会让人感到空旷、迷茫。
- “那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
”- 这句话运用了比喻的修辞手法，将草原上小丘的线条比作中国画。
“翠色欲流”生动地写出了草原上的草颜色浓郁，好像要流淌出来一样，形象地描绘出草原的生机勃勃。
1. 作者。
- 宗璞，原名冯钟璞。
她的作品多写知识分子的生活和情感，充满了对生命的热爱和对人生的思考。
六下语文第一单元课堂笔记
六下语文第一单元课堂笔记
以下是一个可能的六年级下册语文第一单元的课堂笔记。
请注意，这只是一个示例，实际的课堂笔记可能会根据教师讲解的具体内容和学生的需求有所不同。
六年级下册语文第一单元课堂笔记
主题：人生感悟与自然之美
重点知识点：
1. 散文的特点：散文是一种灵活的文学形式，侧重于描述作者对生活和自然的感悟。
它不拘泥于固定的结构，形式多样，能够自由地表达作者的内心世界。
2. 描绘自然的手法：通过生动的描写和比喻，将自然景色的美丽和神秘展现出来，引发读者的共鸣和想象。
3. 感悟人生的表达方式：通过描绘日常生活和自然景色的细节，表达作者对人生的理解和感悟。
学习目标：
1. 理解并掌握散文的特点和写作技巧。
2. 学会分析并欣赏描绘自然和人生感悟的文学作品。
3. 培养对生活和自然的热爱，以及对人生的思考和感悟。
课堂活动：
1. 小组讨论：分组讨论自己的人生感悟，以及从自然中获得的启示。
2. 创作练习：尝试写一篇描述自然景色或人生感悟的短文，运用所学的描绘手法和表达方式。
3. 朗诵活动：选择一篇喜欢的描绘自然或人生感悟的散文，进行朗诵，培养对文学的欣赏能力。
课后作业：
1. 阅读指定篇目的文学作品，写出读后感。
2. 完成一篇关于自然或人生的散文创作。
3. 准备下节课的文学作品的分享和讨论。
六年级上册语文第一单元第一课课堂笔记
六年级上册语文第一单元第一课课堂笔记一、字音：蒙mēng mēng物mù色sè宜yí和huó藏cáng隐yǐn约yuē瞬shùn时shí撒sā野yě澄chéng清qīng交jiāo头tóu接jiē耳ěr应yìng和hè一瞬间：极短的时间多音字：藏（cáng）落（lào）果子在树上（同义词近义词）挑tiāo：在后面架上一根杆子把东西挂起来（动作）桃（táo）桃树结果子的。
桃红色。
藏zhàng储藏着丰富的物资躲藏（一词多义）茂盛mào浓密shèng缝隙fèngxì裂缝bèng轻飞慢舞màn支棱zhī léng（儿化音）向上生长。
形近字：树——竖——椅随——虽隐——掩逸——宴曲——蛐二、字义：1. 蒙是眯眼朝远处看的意思，文中指雨使树林变得模糊了。
物是事物的意思。
色是景象颜色。
2. 宜：适宜、合适的意思。
和“如白居易的诗中写的那样‘乱花渐欲迷人眼’”是相协调的。
藏隐匿的意思。
与“随心所欲”的“欲”意思相近。
3. 忽然：表示事件发生得很突然。
一瞬间：表达时间过得很快的意思。
4. 随心所欲：随着自己的意思，想要干什么就干什么。
文中指小动物们高兴地随着自己的意愿，想干什么就干什么。
与“随性而为”意思相近。
交头接耳：形容说话声音小。
也作交头接耳私语。
耳是耳朵的意思。
另外也作接头接耳。
撒野：文中指小动物们不听驯养员的话，没有规矩地乱叫乱蹦乱跳。
与“胡闹”意思相近。
与“调皮捣蛋”意思相反。
瞬时：极短的时间；立刻。
蒙蒙亮：形容早晨天还很黑，不是很明亮的样子。
交错纵横：文中指小动物们的脚印印在树上，树枝交织在一起，小路错综复杂的意思。
5. 曲项向天歌：弯着脖子朝着天空唱歌，就是脖子弄得很弯很弯，向着天空歌唱的意思。
【学霸笔记】人教部编版六年级语文上册语文园地一》课堂笔记
学习与生活的苦，每一个人必须选择一个。
不管你选择了哪一个，都应该尽最大的努力做到最好，只有做到最好，人生才会在不留遗憾。
老一辈教育我们，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；吃得人中苦，方为人上人；吃亏是福，在学习的年龄不要贪图享乐；认认真真听课，勤勤恳恳学习，美好的未来可以值得可期。
部编版语文六年级上册第一单元语文园地交流平台阅读文章时，我们要注意从所读的内容想开去。
可以联系自己的生活经验想开去。
如，阅读《草原》，读到课文中主客相聚与惜别的内容，可以联想生活中自己与别人相聚和惜别的情景，与作者产生共鸣，从而加深对课文思想感情的理解。
还要能从课文内容联想到更多。
如，《丁香结》写到丁香结引发了作者对人生的思考，由此可以想到其他有象征意义的植物，如梅、兰、竹、菊，想到这些植物象征着什么，由这些植物想到人生的追求。
阅读的时候能想开去，不仅可以深化对课文内容的理解，而且可以活跃思想，激发创造力。
我们应该在这方面多下功夫。
【交流点拨】从所读的内容去想开联系自己的生活经验想开去能从课文内容联想到更多活跃思维，激发创造力好处加深对课文内容的理解【交流范例】林芳：《丁香结》一文中对丁香花的描述。
让我联想到了迎春花。
丁香“许多小花形成一簇，许多其花开满一树”，迎春花总足一枝一枝地聚在一起形成一簇。
当每簇的花都开满的时候，那片耀眼的黄色一点儿却不输其他名花。
王静：老舍对草原的描写，让我想起了自己去大草原旅游的经历。
我记忆中的草原和老舍写的草原一样。
“平地是绿的，小丘也是绿的”，“一碧千里”。
【课堂达标】1.老舍在《草原》里写了蒙古同胞招待客人的情景，想一想：在生活中，你是怎样招待客人的？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2.《宿建德江》抒发了作者怎样的情感？你还读过哪些表达类似感情的古诗？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3.试着从课文联想到更多，如《丁香结》中写丁香结象征解不开的愁怨，那么梅、兰、竹、菊分别象征什么呢？请展开联想填一填。
语文六年级下册第一单元课堂笔记
语文六年级下册第一单元课堂笔记1. 作者简介。
2. 文章结构。
- 时间顺序：按照从腊月初旬到正月十五的时间顺序，描绘了老北京春节的民风民俗。
- 详略得当。
- 详写：腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、正月十五。
这些日子最能体现北京春节的特色。
- 略写：腊月初旬到小年之前、正月初六到正月初九、正月十九等。
3. 重点内容。
- 腊八。
- 熬腊八粥：“这不是粥，而是小型的农业展览会。
”运用比喻的手法，形象地写出了腊八粥里食材丰富的特点。
- 泡腊八蒜：色如翡翠，色味双美。
- 腊月二十三：过小年，祭灶王爷。
- 除夕。
- 做年菜、穿新衣、贴对联、贴年画、灯火通宵、放鞭炮、吃团圆饭、守岁等习俗。
“在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来，吃团圆饭，祭祖。
这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。
”体现了人们对除夕的重视，对团圆的渴望。
- 正月初一。
- 男人们拜年，女人们待客，小孩们逛庙会。
全城都在休息，人们见面都说吉祥话。
1. 作者简介。
2. 文章内容。
- 盼粥。
- 从小孩八儿的视角来写，“妈，妈，要到什么时候才……”通过语言描写，表现出八儿急切盼望吃腊八粥的心情。
- 看粥。
- 八儿对腊八粥的食材、做法十分好奇，“把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁儿合拢来，糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了。
”运用拟人的手法，把腊八粥在锅中沸腾的样子描写得生动有趣。
- 吃粥。
- 一家人吃粥的温馨场景，“他身边桌上那两支筷子，很浪漫地摆成一个十字。
桌上那大青花碗中的半碗陈腊肉，八儿的爹同妈也都奈何它不来了。
”表现出八儿吃粥后的满足感。
- 诗歌内容。
- “春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
”- 诗歌赏析。
- 前两句：描写长安城里一片迷蒙的动人春色。
“无处不”以双重否定构成肯定，形成强调的语气，给人以强烈的视觉感受。
“寒食”点明节令，“东风”“御柳”点明季节和地点。
六年级上册语文第一课堂笔记
六年级上册语文第一课堂笔记第一单元。
- 生字词。
- “毯”：这个字就像一块大大的毛毯，“毛”字旁加上“炎”，那毛毯毛茸茸的感觉就像草原上的草地一样柔软。
“绿毯”这个词描绘出草原像一块巨大的绿色毯子，真的很形象呢。
- “陈”：左右结构，左边是个“阝”，右边是“东”。
组词“陈列”“陈旧”，在课文里可能没有太多特殊含义，但也是需要我们准确读写的字哦。
- 段落理解。
- 课文第一段写作者初入草原的感受。
那一句“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
”可太妙了。
“一碧千里”写出了草原的辽阔，一眼望去全是绿色，但是又“并不茫茫”，说明这绿色不是那种让人觉得模糊不清的，而是清晰、充满生机的。
就好像我们站在草原上，能清楚地看到远处的小丘、羊群，那画面感一下子就出来了。
- 描写蒙古族同胞迎接远客的部分特别热情。
“奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。
”从这些描写里能感受到蒙古族人民的好客，就像我们去朋友家做客，朋友把好吃的都拿出来招待我们一样，而且大家相处得特别融洽。
- 生字词。
- “缀”：这个字就像给某个东西加上装饰品一样。
比如“点缀”，丁香花点缀着校园，就好像给校园戴上了漂亮的小饰品。
它是绞丝旁，感觉就像用丝线把东西连起来或者装饰起来。
- “幽”：这个字很有韵味。
“山幽林静”，“幽”有幽静、深远的意思。
在描写丁香花的时候，“幽愁”等词里的“幽”就给丁香花增添了一种淡淡的、含蓄的美。
- 段落理解。
- 作者描写丁香花的样子特别细致。
“那十字小白花，那样小，却不显得单薄。
许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。
”从一朵小花到一簇花，再到一树花，这种由小到大的描写，让我们能想象出丁香花满树盛开的繁茂景象。
而且丁香花还能给作者带来文思和梦想，就像有些美好的东西能激发我们内心的灵感一样。
- 文章后半部分说到丁香结，“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？”这是一种很有哲理的话。
人教六上语文第一单元课堂笔记
人教六上语文第一单元课堂笔记一、主题概述在人教六上语文第一单元中，我们主要学习了古诗词欣赏，包括《静夜思》、《登鹳雀楼》、《赋得古原草送别》，以及陶渊明的散文《归园田居》。
这些作品蕴含着丰富的人文情怀和我国传统文化内涵，对我们的中文学习和人文素养提升都具有重要意义。
在本篇文章中，我们将深入探讨这些作品的内涵、艺术特点以及对我们的启示，以便更深入地理解和把握这些优秀的文学作品。
二、作品解读1. 《静夜思》《静夜思》是唐代诗人李白的经典之作，表达了诗人在寂静的夜晚思念故乡和远方的感怀之情。
诗中“床前明月光，疑是地上霜”的婉约之美，以及“举头望明月，低头思故乡”的深沉情感，赋予了这首诗以永恒的魅力。
这首诗不仅展现了李白豪放的个性，也反映了古人对家国情怀的忠诚和思乡之情。
2. 《登鹳雀楼》王之涣的《登鹳雀楼》以雄浑豪放的笔调，描述了登高远眺的景象和诗人的感慨。
诗中“白日依山尽，黄河入海流”的开创性意象，以及“欲穷千里目，更上一层楼”的深远境界，展现了诗人视野开阔、胸怀宽广的气度，体现了我国古代诗人的崇高抱负和深远追求。
3. 《赋得古原草送别》这是唐代诗人白居易的名篇之一，描写了边塞风情和离别之苦。
作品中“离离原上草，一岁一枯荣”的感伤之意，以及“野火烧不尽，春风吹又生”的豁达态度，展现了作者对人生离别和风雨兴衰的感慨，同时寄托了对人生苦难的乐观态度。
4. 《归园田居》陶渊明的《归园田居》以“桃花仙人种桃树，又摘桃花换酒钱”的形象写出了诗人避世隐居的理想和对俗世的不满。
诗中“采菊东篱下，悠然见南山”的清逸意境，以及“山光悦鸟性，潭影空人心”的超脱之情，表现了诗人对人生苦短和世俗纷扰的回归自然和超然境界。
三、思想启示这些古诗词以其深刻的人文内涵和艺术魅力，为我们提供了丰富的精神食粮和心灵滋养。
它们不仅是我国传统文化的精粹，也是我们认识世界、审视人生的重要窗口。
通过深入品味和品鉴这些古诗词，我们能够感受到古人的风骨与气象，体味到古人对人生和世界的深邃思考，也能够汲取到古人的人格力量和审美情操。
统编版六年级上册语文课堂笔记
统编版六年级上册语文课堂笔记第一单元。
- 生字词。
- 毯（tǎn）：毛毯，“毯”字注意半包围结构，里面是“炎”。
- 陈（chén）：陈列，陈旧。
- 裳（shang）：衣裳，在文中读轻声。
- 虹（hóng）：彩虹。
- 重点句子。
- “那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
”通过描写天空和空气，表达出草原环境的美好，让人心情愉悦。
- “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”这是文章的中心句，点明了蒙汉两族人民情谊深厚，不忍分别。
- 段落大意。
- 第一段（第1自然段）：写作者初到草原看到的美丽景色。
- 第二段（第2自然段）：写蒙古同胞热情欢迎远客。
- 第三段（第3自然段）：写主客相见，联欢的情形。
- 第四段（第4自然段）：写作者对草原的留恋和不舍。
- 生字词。
- 缀（zhuì）：点缀，缀满。
- 幽（yōu）：幽静，幽美。
- 雅（yǎ）：优雅，高雅。
- 案（àn）：伏案，案件。
- 重点句子。
- “结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？”这句话由丁香结联想到人生中的问题，升华了文章的主题。
- 段落大意。
- 第一段（第1 - 3自然段）：写城里街旁、宅院里的丁香花。
- 第二段（第4 - 6自然段）：写雨中丁香的特点，以及由丁香结引发的联想。
- 字词解释。
- 建德江：指新安江流经建德（今属浙江）西部的一段江水。
- 移舟：划动小船。
- 泊：停船靠岸。
- 渚：水中间的小块陆地。
- 诗句赏析。
- “移舟泊烟渚，日暮客愁新。
”日暮时分，行船停靠在江中的小洲边，诗人的羁旅之愁油然而生。
- “野旷天低树，江清月近人。
”原野空旷，远处的天空好像比近处的树还低；江水清澈，水中的月亮仿佛与人更亲近。
通过描写景色，进一步烘托出诗人的孤寂愁闷之情。
- 字词解释。
- 望湖楼：在今浙江杭州西湖边。
- 翻墨：打翻的黑墨水，形容云层很黑。
六年级上册部编版语文书课堂笔记
六年级上册部编版语文书课堂笔记一、第一单元。
- 生字词。
- 毯（tǎn）：注意读音是三声。
“绿毯”形象地写出了草原的碧绿和平坦。
- 陈（chén）：左右结构。
“陈列”“陈旧”等词。
- 裳（shang）：在文中读轻声，“衣裳”。
- 重点句子。
- “那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
”- 赏析：“渲染”“勾勒”是绘画用语，这里将草原比作一幅中国画，生动地写出了草原景色的美丽、自然，小丘的线条柔美，草原的颜色浓郁，与蓝天白云相接的壮观景象。
- 主题思想。
- 本文描写了草原的美丽风光和蒙古族人民热情好客、远道迎客、盛情款待客人的情景，表现了蒙汉两族人民之间的深情厚谊。
- 生字词。
- 缀（zhuì）：本义是用针线缝合，文中“点缀”表示加以衬托或装饰。
- 幽（yōu）：“幽静”“幽美”，写出了丁香花的淡雅、静谧的感觉。
- 重点句子。
- “结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？”- 赏析：由丁香结引出对人生的思考，丁香结象征着生活中解不开的愁怨，但是正因为有这些愁怨，人生才更加丰富多彩。
- 主题思想。
- 作者描写了城里街道旁、宅院里、城外校园里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形态，表达了对丁香的喜爱和赞美之情，同时也由丁香结引发了对人生的思考。
- 生字词。
- 渚（zhǔ）：水中间的小块陆地。
- 诗句理解。
- “移舟泊烟渚，日暮客愁新。
”- 赏析：“移舟”点明诗人的活动，“泊”写出了小船停靠的动作，“烟渚”描绘出傍晚江上烟雾笼罩的小洲的朦胧景象，“日暮”点明时间，“客愁新”写出了诗人的羁旅之愁。
- 生字词。
- 遮（zhē）：遮挡。
- 诗句理解。
- “黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
”- 赏析：把“黑云”比作“翻墨”，形象地写出了乌云的浓厚和翻滚的动态；“白雨跳珠”把雨滴比作跳动的珍珠，写出了雨的大而急。
2024六年级上册语文课堂笔记
2024六年级上册语文课堂笔记人教版六年级上册语文课堂笔记。
第一单元。
- 作者简介。
- 字词理解。
- 清鲜：清爽新鲜。
文中描写草原空气的特点。
- 一碧千里：一眼望去全部都是绿色，形容很大的范围内都是碧绿的颜色。
- 翠色欲流：翠绿的颜色好像就要流淌出来一样，形容绿到了极致。
- 勾勒：用线条画出轮廓。
文中指用简单的线条画出小丘的轮廓。
- 渲染：国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。
文中指用绿色渲染草原。
- 段落大意。
- 第1自然段：写作者初到草原看到的美丽景色。
- 第2自然段：写主人到几十里外欢迎远客。
- 第3自然段：写蒙古包外的热情款待。
- 第4自然段：写主客联欢的情景。
- 第5自然段：写作者对草原的赞美之情和依依惜别之情。
- 主题思想。
- 本文记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景，表现了蒙汉两族人民团结友好的深情厚谊，抒发了作者对祖国山河无限热爱的思想感情。
- 作者简介。
- 字词理解。
- 丁香结：本文指丁香的花蕾。
象征生活中解不开的愁怨。
- 幽雅：幽静而雅致。
- 伏案：趴在桌子上（读书，写字）。
- 浑浊：（水、空气等）含有杂质，不清洁，不新鲜。
- 段落大意。
- 第1 - 3自然段：从颜色、形状、气味等方面描写丁香花，展现了丁香花的美丽、淡雅、香甜。
- 第4 - 6自然段：由丁香花联想起象征着愁怨的“丁香结”，并感悟到人生中的问题就像丁香结一样是解不完的。
- 主题思想。
- 文章通过描写丁香花的美丽和丁香结的象征意义，表达了作者豁达的人生态度：生活不可能总是一帆风顺的，人生中的问题也是解不完的，但我们要以乐观积极的态度面对生活。
第二单元。
- 背景知识。
- 狼牙山五壮士在战斗中临危不惧，英勇阻击，子弹打光后，用石块还击，面对步步逼近的敌人，他们宁死不屈，毁掉枪支，义无反顾地纵身跳下数十丈深的悬崖。
他们的英雄事迹表现了崇高的爱国主义、革命英雄主义精神和坚贞不屈的民族气节。
六年级语文(第一单元备课笔记)
第一单元分析刘兴才一、单元教材简析第一单元由《培养良好的学习习惯（12）》和课文《长江之歌》、《三亚落日》、《烟台的海》、《记金华的双龙洞》，及习作一、练习一组成。
《培养良好的学习习惯（12）》共有3页图画组成，其中第一页的主题是“行万里路，读万卷书”，第二页和第三页的主题是“在实践中学会运用”。
《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。
作者没有实写长江的景象，而是用第二人称，将长江作为一个抒情的对象，赞美她的“丰采”“气概”“情怀”。
其中既涉及她的发源和流向，又关注她的历史和未来，概括了长江的丰富内涵，表达了中华儿女对长江的热爱、依恋之情。
《三亚落日》是一篇写景的散文。
作者运用清新活泼的语言，准确生动的描绘了三亚落日美丽的景象，表达了对自然的热爱，对祖国美丽风光的赞美。
《烟台的海》以生动的笔触，描写了烟台的海独特的景观：冬日的凝重，春天的轻盈，夏天的浪漫，秋天的高远，及在大海的背景下烟台人的劳动与生活，激发人民热爱大自然，热爱生活的感情。
《记金华的双龙洞》这篇游记记叙了作者游览金华双龙洞的经过。
课文按游览顺序，依次写了去金华双龙洞的路上、游洞外、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况。
叙述详略得当，突出了双龙洞的特色。
文章表达了作者对祖国秀丽山河的热爱。
《习作1》包括三部分：第一部分是例文《爸爸逗我玩》手迹的影印片断。
从影印片断中可以清楚地看到作者用修改符号修改例文的痕迹，可见作者对文字表达的慎重和精益求精。
这个片断对学生养成修改习作的习惯很有好处。
第二部分是例文《爸爸逗我玩》的发表稿。
文章的重点突出，趣味十足，也让我们感受到作家钱钟书与女儿之间浓浓的父女情。
第三部分是习作要求和提示。
先是对例文的写作背景进行补充说明，并对文章的内容进行简单的概述，接着提出了本次习作的要求和写作提示。
本次习作是写一件童年趣事，要把有趣的地方写具体，同时要学会用修改符号修改自己的习作。
题目自拟。
六上语文一单元课堂笔记
六上语文一单元课堂笔记六年级上册语文一单元包括四篇课文：《草原》、《丁香结》、《古诗三首》、《花之歌》。
笔记如下：一、《草原》1.主要内容：文章记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景，表达了作者对祖国山河的热爱，对祖国各族人民的团结友爱精神的赞美。
2.重点字词：这次，我看到了草原。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
3.好句摘抄赏析：“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗。
”这句话运用了排比的修辞手法，表达了作者对草原的热爱之情。
同时，通过描述天空的明朗和空气的新鲜，也表现了草原的美丽和宜人。
二、《丁香结》1.主要内容：作者以丁香结为喻，表达了“每个人一辈子都有许多不顺心的事”这一感悟，启示人们要正视生命中的“结”。
2.重点字词：结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？3.好句摘抄赏析：“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？”这句话通过比喻和反问的手法，表达了人生中有很多不顺心的事情是解决不完的。
同时，也启示人们要正视生命中的挫折和困难，不要轻易放弃，因为这些经历正是让生命变得丰富多彩的重要因素。
三、《古诗三首》（一）、《宿建德江》内容背景：这首诗是唐代诗人孟浩然所作，描写了作者在旅途中夜宿建德江时的孤寂心情。
重点字词：1.“宿”：住宿，停留。
2.“建德江”：地名，位于今浙江省境内。
3.“移舟”：移动船只，指泊船靠岸。
4.“泊”：停泊，停留。
5.“烟渚”：烟雾弥漫的小洲。
6.“日暮”：天色已晚，暮色四合。
7.“愁”：忧愁，烦恼。
诗句解析：1.“移舟泊烟渚，日暮客愁新。
”：这两句描写了诗人停船靠岸，夜宿建德江的情景。
此时正值傍晚，天色渐暗，烟雾弥漫，诗人心中不禁产生了新的忧愁。
2.“野旷天低树，江清月近人。
”：这两句描写了周围的环境，诗人站在船头，远望四野空旷，天空似乎比树还低；而江水清澈见底，明月似乎与诗人更加亲近。
六年级上册第一单元笔记
六年级上册第一单元笔记
一、单元概述
本单元主要学习汉语拼音、识字、写字和汉语交流。
通过本单元的学习，学生能够初步掌握拼音知识，认识常用汉字，规范书写汉字，并用所学知识进行简单的汉语交流。
二、知识点梳理
1.汉语拼音：学习21个声母和24个韵母，掌握声母和韵母的拼写规则，以及声调的标注位置和拼音的占格规则。
2.识字：学习本单元中出现的常用汉字，包括独体字和合体字，掌握汉字的基本笔画和笔顺规则，理解汉字的意义。
3.写字：学习正确的书写姿势和执笔方法，掌握汉字的基本笔画和笔顺规则，注意字的大小、位置和排列。
4.汉语交流：学习用所学的拼音和汉字进行简单的汉语交流，包括听、说、读、写四个方面。
三、重难点解析
1.声母和韵母的拼写规则：学生需要熟练掌握声母和韵母的拼写规则，能够准确拼写汉字。
2.汉字的基本笔画和笔顺规则：学生需要掌握汉字的基本笔画和笔顺规则，能够正确书写汉字。
3.汉语交流：学生需要用所学的拼音和汉字进行简单的汉语交流，需要加强听、说、读、写四个方面的训练。
四、学习方法建议
1.多读多练：学习拼音需要多读多练，通过反复的朗读和书写来加深对知识的理解和记忆。
2.归纳总结：对本单元所学的知识进行归纳总结，形成完整的知识体系。
3.实际应用：将所学的知识应用到实际生活中，通过汉语交流来巩固所学知识。
六年级上册语文第一单元语文园地课堂笔记
六年级上册语文第一单元《语文园地》课堂笔记在学习语文这门学科中，写作一直是重要的组成部分。
而尤其对学生来说，在初中阶段，写作能力的培养更显得至关重要。
为了帮助学生提高写作水平，六年级上册语文第一单元《语文园地》专门设计了一堂课来进行写作指导。
在这节课上，老师向学生们介绍了写作的基本要素、技巧和方法，让学生们在丰富的语文园地中汲取灵感，勇敢地抒写自己的心得体会。
在本节课中，老师首先向学生们介绍了写作的基本要素，包括标题、开头、承接部分、描写部分、发展部分、结尾等。
通过这些要素的介绍，学生们了解到一篇文章应该如何构思和组织，让自己的思想在文字中得到完美的表达。
老师还向学生们讲解了一些常见的写作技巧，比如比喻、排比、夸张、反问等，这些技巧能够让文章更加生动有趣，吸引读者的眼球。
除了介绍写作的基本要素和技巧，老师还向学生们共享了一些优秀的范文，让学生们从范文中学习优秀的写作技巧和表达方式。
这样的教学方式能够让学生们更直观地感受到优秀文章的魅力和力量，激发他们对写作的兴趣和热情。
在亲自动手实践之后，学生们对于写作的理解也更加深入和全面。
在本单元的课堂中，学生们还通过丰富的作文练习，不断地锻炼和提升自己的写作能力。
通过对各种话题的写作练习，学生们有机会在语文园地中，勇敢地抒写自己的心得体会，充分展现自己的语言表达能力。
老师也会对学生们的作文进行详细的指导和点评，帮助他们发现自己写作中的不足之处，并给予指导性的建议和矫正。
这种及时的指导和反馈能够让学生们更快地提高写作水平，不断进步。
六年级上册语文第一单元《语文园地》课堂笔记是一堂对学生写作能力进行系统指导和培养的课程。
通过这堂课，学生们不但掌握了写作的基本要素和技巧，而且通过丰富的练习和范文学习，提高了自己的写作水平。
在今后的学习和生活中，他们将更加自信地应对各种写作任务，掌握更加高效的表达方式。
希望学生们能够在语文园地中，不断地书写自己的成长和进步，展现出更加出色的语文风采。
六年级语文上册第一单元精讲笔记 (自动保存的)
六年级语文上册第一单元精讲笔记姓名_____ 班级_____ 时间_____ 评价_____知识点一：看拼音写词语pa mi er jing de zhen tao ci ji liang shuo guokai tuo zhu jun kang kai zhe bi shou routie li rong qia xiao bang yong chang you lula zhu ba li ti le wu xiai luo yang互检互签知识点二：多音字组词dǒ u（斗笠）fā （出发）qi á ng（坚强）zhng（中国）斗发强qiǎ ng（勉强）中d òu（斗争）f à （头发）ji à ng（倔强）zh òng（中弹chē ng（盛水）bē n（奔跑）ji é （结束）z àng（心脏）盛奔结脏shè ng（盛开） bèn（投奔）jiē （结巴） zāng（肮脏）juǎ n（漫卷） hǎ o（好人）卷好ju à n（试卷）h à o（爱好）互检互签知识点三：比一比，再组词驻（）蔽（）住（）敝（）柱（）敞（）注（）弊（）互检互签怕（）镇（）帕（）滇（）泊（）慎（）伯（）填（）互检互签知识点四：将下列词语补充完整（）奇（）秀（）装（）裹天工（）（）行（）道（）顽抗（）歌（）舞（）出（）外（）之际悲（）欲（）与世（）互检互签知识点五：记住下列词语的意思洋溢: 。
绚丽：。
盎然：。
负隅顽抗：。
载歌载舞：。
互检互签弥留之际：。
呐喊：。
漫卷：。
青春：。
万事空：。
九州同：九州：。
同：。
定：。
王师：。
无：。
乃；。
翁：。
妻子：。
互检互签知识点六：词语搭配改进（）改善（）严格的（）严厉的（）改正（）改变（）严肃的（）严明的（）改良（）改写（）严峻地（）严谨的（）互检互签知识点七：选择。
1、选字组词。
六年级上册第1单元语文园地课堂笔记
六年级上册第1单元语文园地课堂笔记
今天我们学习了六年级上册的第1单元——语文园地。
以下是我在
课堂上做的笔记：
课堂内容一：诗歌的韵律和节奏
老师首先向我们介绍了诗歌的韵律和节奏。
她解释说，诗歌有不同
的格律，包括四言、五言、七言等，每个格律都有特定的音律和节奏。
我们做了许多练习，用手拍打、口齿流畅地朗读诗句，以感受诗歌独
特的韵律之美。
课堂内容二：朗读《登鹳雀楼》
接着，老师让我们朗读了唐代文学家王之涣的《登鹳雀楼》。
这首
诗以其深远的意境和优美的语言而著名。
我们用沉稳的声音、准确的
语调和恰到好处的停顿朗读这首诗歌，试图传达出诗人登楼眺望的壮
丽景象以及他所引起的感慨。
课堂内容三：赏析《岳阳楼记》
在课堂的下半部分，我们一起读了文豪范仲淹的《岳阳楼记》。
这
篇散文是我们所学的文言文范例，通过描写岳阳楼的特点和历史背景，激发了我们对古代文化和名胜古迹的兴趣。
我们分组进行小组讨论，
分享对这篇文章的理解和感受。
课堂内容四：词语辨析
最后，老师引导我们进行了一场有趣的词语辨析游戏。
她准备了一些近义词和反义词，让我们根据上下文选择正确的词语填空。
这个游戏帮助我们更好地理解了词语的用法和差异，提高了我们的词汇运用能力。
课堂结语：
通过这节语文园地课的学习，我们掌握了诗歌的基本韵律和节奏，欣赏了优秀的诗歌和散文作品，同时提高了我们的词汇辨析能力。
这对我们的语文学习和写作能力的培养将有着积极的影响。
期待在未来的课堂上，我们能够继续学习更多有趣、有启发性的语文知识。
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六年级语文(第一单元备课笔记)第一单元分析刘兴才一、单元教材简析第一单元由《培养良好的学习习惯《三亚落日》、（12）》和课文《长江之歌》、《烟台的海》、《记金华的双龙洞》，及习作一、练习一组成。
《培养良好的学习习惯（12）》共有3页图画组成，其中第一页的主题是“行万里路，读万卷书”，第二页和第三页的主题是“在实践中学会运用”。
《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。
作者没有实写长江的景象，而是用第二人称，将长江作为一个抒情的对象，赞美她的“丰采”“气概”“情怀”。
其中既涉及她的发源和流向，又关注她的历史和未来，概括了长江的丰富内涵，表达了中华儿女对长江的热爱、依恋之情。
《三亚落日》是一篇写景的散文。
作者运用清新活泼的语言，准确生动的描绘了三亚落日美丽的景象，表达了对自然的热爱，对祖国美丽风光的赞美。
《烟台的海》以生动的笔触，描写了烟台的海独特的景观：冬日的凝重，春天的轻盈，夏天的浪漫，秋天的高远，及在大海的背景下烟台人的劳动与生活，激发人民热爱大自然，热爱生活的感情。
《记金华的双龙洞》这篇游记记叙了作者游览金华双龙洞的经过。
课文按游览顺序，依次写了去金华双龙洞的路上、游洞外、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况。
叙述详略得当，突出了双龙洞的特色。
文章表达了作者对祖国秀丽山河的热爱。
《习作1》包括三部分：第一部分是例文《爸爸逗我玩》手迹的影印片断。
从影印片断中可以清楚地看到作者用修改符号修改例文的痕迹，可见作者对文字表达的慎重和精益求精。
这个片断对学生养成修改习作的习惯很有好处。
第二部分是例文《爸爸逗我玩》的发表稿。
文章的重点突出，趣味十足，也让我们感受到作家钱钟书与女儿之间浓浓的父女情。
第三部分是习作要求和提示。
先是对例文的写作背景进行补充说明，并对文章的内容进行简单的概述，接着提出了本次习作的要求和写作提示。
本次习作是写一件童年趣事，要把有趣的地方写具体，同时要学会用修改符号修改自己的习作。
题目自拟。
《练习1》安排了五项内容，包括语文与生活诵读与积累、写好钢笔字、口语交际和学写毛笔字，其中语文与生活、口语交际是训练的重点。
二、学情分析良好的学习习惯的养成是一个长期的过程，在教学的过程中适当强化学生养成良好学习习惯的认知，将强化认知和行为指导训练有机结合，将本册教学主题与其他习惯主题有机结合，才能训练好习惯。
《长江之歌》一文语言凝练形象，结构完整紧凑，感情充沛强烈，富有节奏美和韵律美，很适合朗读，学生可以通过对关键词语、重点句子的朗读、《三亚落日》、吟诵，领悟内涵，训练语感。
《烟台的海》、《记金华的双龙洞》也都是生动的教材，学生陶冶在祖国美好河山之中。
三、单元教学总要求1.培养学生良好的学习习惯——“行万里路，读万卷书”“在实践中学会运用”。
2.能正确、流利、有感情地领导课文，背诵《长江之歌》；背诵《三亚落日》的第3、4两个自然段；背诵《记金华的双龙洞》的第5自然段。
3.学会本单元的生字新词，理解由生字组成的词语。
4.通过反复吟诵，激发学生热爱祖国河山的思想感情。
5.鼓励学生珍视自己的独特感受，读懂例文《爸爸逗我玩》，选择一件童年趣事写下来，能把有趣的地方写具体，写出自己的真实情感。
6.训练学生感受“拟人”手法的生动有趣，尝试将笔下的事物人格化，赋予他们的喜怒哀乐，将事物写活。
口语交际：我来当导游，培养学生的综合表达能力，激发学生热爱祖国的思想感情。
四、教学重点、难点1. 培养学生良好的学习习惯——“行万里路，读万卷书”“在实践中学会运用”。
2. 鼓励学生珍视自己的独特感受，读懂例文《爸爸逗我玩》，选择一件童年趣事写下来，能把有趣的地方写具体，写出自己的真实情感。
3. 训练学生感受“拟人”手法的生动有趣，尝试将笔下的事物人格化，赋予他们的喜怒哀乐，将事物写活。
培养学生的综合表达能力，激发学生热爱祖国的思想感情。
课题培养良好的学习习惯课时1、2 主备人刘兴才教学目标1、指导学生认真观察课本插图或教学挂图，结合有关事例，使学生明白“读万卷书，行万里路”的道理，逐步养成深入社会学习语文，投身自然增长知识的学习习惯。
2、指导学生认真观察课本插图或教学挂图，结合有关事例，使学生懂得在实践中运用语文的习惯。
教学重点1、结合有关事例，使学生明白“，读万卷书，行万里路”的道理。
2、认真观察课本插图，结合有关事例，使学生懂得在实践中运用语文的道理。
教学难点通过课本插图和有关事例，逐步养成深入社会学习语文，投身自然增长知识的学习习惯，以及在实践中运用语文的习惯。
教学准备教学挂图教学过程教师活动学生活动第一课时一、导入从一年级起，我们就开始学习培养良好的学习习惯，从中我们学到了关于写字、读书、写日记等方法，为我们以后养成习惯打下了基础。
今天，我们来学习这最后一个习惯：读万卷书、行万里路。
二、指导看图，领会内容（一）指导观察第一页1、学生自由观察，思考：图上有谁，在什么地方，干什么，他这是会时想些什么？看图思考，交流说话。
2、指明回答，教师补充第一幅：在天文台的天文展览馆内，墙上贴着宇宙中星体的照片，希望大家长大后到太空中研究宇宙的奥秘。
第二幅：在天文台，老师和同学参观古代的天文仪器。
同学门看到这台仪器，一定为我国劳动人民的聪明才智感到骄傲。
第三幅：简介：敦煌莫高窟是著名的古迹，有很高的艺术价值，是中华灿烂文化的重要组成部分。
3、同桌共同参观图，回顾主要内容，说说自己的想法。
（二）指导观察下两幅图1、学生自由观察插图，按照从上到下，从左到右的顺序，思考：图上有哪些人物，在什么地方，干什么。
有什么意义？2、同组相互交流，感受体会（三）学生交流：观察了这些图画，你有什么想法？三、教师小结四、练习介绍自己的家乡1、自由练习2、台前介绍3、教师评价第二课时一、导入同学们，我们从小就要到学校里学习知识，长大后才能胜任祖国交给我们的工作。
因此，学习知识就是为了——（学生齐答：运用）这节课我们就来学习怎样在实践中学学生交流感想。
小组交流。
小组讨论，全班交流。
学生看图说话。
说说自己在写字中的心得感受。
会运用。
二、指导看图教师带领学生依次观察插图，弄清图中内容。
1、第一行两幅（1）教师简单介绍（2）学生讨论：控制室和播放室的几位同学是怎样工作的？（3）班级交流2、第二行左图（1）提问：图上的同学在干什么？表情如何？（2）教师小结：这几位同学的字真棒，但这并不是轻易得来的，而是他们长久的练习换来的。
只要大家坚持天天练习，相信有一天你们的字会写的更好！第二行右图：（1）学生仔细观察，回答：从图中得知，演讲要注意什么？（2）请一位同学作一次简短的演讲，学生评价。
（3）教师总评3、第三行左图（1）观察图中的人物在干什么？（2）自由练习朗诵，体会方法。
第三行右图（1）观察插图，回答：图上的人在干什么，黑板报出的怎样？（2）教师补充：办黑板报要先选择好内容，确定栏目，设计图案。
4、左上图学生练习演讲。
交流说话。
小组讨论交流。
交流收获。
学生观察，谈谈怎样编手抄报？5、右下图（1）教师简介（2）学生交流：他们演的怎样？怎样才能演好课本剧？（3）教师小结：参加课本剧演出，可以锻炼自己运用语文的能力，陶冶艺术情操，培养自己多方面的情感。
三、谈收获通过本节课的学习，你有什么收获？板书设计教学反思课题长江之歌课时第一课时主备人刘兴才教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
教学重点指导朗读，引导学生运用多种形式反复吟诵，联系上下文理解重点句子的深刻含义。
教学难点通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
教学准备预习课文，查阅有关长江的文字及媒体资料。
教学过程教师活动学生活动一、歌曲导入感受“长江”1、欣赏歌曲：今天，老师带来了一首歌。
这首歌在上个世纪八十年代曾经唱遍祖国大江南北。
它似乎成了那个时代里每个人心中的旋律。
播放《长江之歌》。
2、畅谈感受：从这首歌中，你听出了什么？3、介绍歌词创作背景（可根据实际情况选用资料中的相关内容）4、揭示课题：长江之歌5、理解课题：出示“歌”的欣赏《长江之歌》可以让学生从乐曲的旋律、歌词的韵味等各个方面畅谈自己的感受。
初步了解一下学生预习的情况。
交流了解释意：ａ．唱歌; b．用唱歌、朗诵等形式颂扬。
（请选择，并释题。
）二、自主阅读感知内容1、提出学习要求：①自由朗读全诗两遍，要求读准字音，把诗句读流畅。
②思考：在这首诗中，作者歌唱了长江的什么呢?用直线画出来诗中的词语。
2、引导交流：①圈划的词语：丰采气概哺育挽起荡涤回荡灌溉推动源泉情怀②如果要将这些词语进行重新的归类组合，你觉得有几种归类方法？③交流词语分类，并引导学生说出分类的依据：三、丰富认知感受诗意1、布置学习任务：从以上的词语中选择两到三个，联系这些词语所在的句子，结合自己课外搜集的相关资料（或自己平时对长江的了解），想一想：这些词语在文中是什么意思？你觉得作者借助于这个词语表达了自己怎样的思想感情？2、引导全班交流：（教师激趣：我们搜集那么多有关长江的信息是为了让自己更好地理解课文。
所以我们今天要看谁能充分利用已有的信息来说说他对某些词句的理解。
）自主学习分小节朗读全诗自主圈划交流小组讨论交流，指导学习掌握从词性的角度来分类的方法，同时也能结合具体的内容，初步感受到歌词中反复出现两次的句子的作用。
自主阅读思考后，安排小组讨论。
小组内成员充分交流自己对某些字词的理解和感悟；小组内成员在活动中可以共享信息①丰采气概A、词典中的解释：丰采——人的仪表举止（多指美好的）气概——在重大问题上表现出来的态度、举止或气势。
B、词句意思的初步感悟：你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。
——长江的源头是青海省青藏高原唐古拉山脉的格拉丹东雪山。
长江源头充沛的雪水奔腾而下，这汩汩清泉是多么的美好——水意味着生命与活力。
长江自青海省流经九省二市，经上海吴淞口入东海。
这一路上，穿峡谷，入洞庭，过平原。
而有些地方由于较大的落差，造成江水汹涌澎湃。
如长江三峡一带，是整个长江流域中江水最为汹涌的一段。
这样汹涌的水流，似乎在向世人展示自己固有的磅礴气势。
这一切让人感受到长江真的是无穷的源泉。
②哺育挽起A、词典中的解释：哺育——①喂养；②比喻培养挽——拉B、词句意思的初步感悟③荡涤回荡A、词典中的解释：荡涤——洗涤。
“涤”也是洗的意思。
回荡——（声音等）来回飘荡。
B、词句意思的初步感悟④灌溉推动灌溉——把水送到田地中。
磅礴——气势盛大。
B、词句意思的初步感悟四、作业1、完成习字册2、朗读背诵课文五、板书设计六、教学反思课题长江之歌课时第二课时主备人刘兴才教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。