人教版生物必修三《群落的结构》精品课件(共24张PPT)
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人教生物必修3群落的结构(38张)-PPT优秀课件
通过光合作用提供有机养料
地衣(真菌和藻类植物的共生体 )
真菌 通过菌丝提供水、CO2、无机盐 藻类 通过光合作用提供有机养料
生
生物A
物
数
生物B
量
时间
种间关系（“＋”表示有利，“－”表示有害）
关系类 型
互利共 生
寄生
物种 AB
＋＋
＋－
关系一般特征
实例
彼此有利，彼此依赖 地衣、根瘤
一方有利，一方受害 蛔虫和人
---镶嵌分 布
人教生物必修3第4章第3节群落的结构 (共38 张PPT)
人教生物必修3第4章第3节群落的结构 (共38 张PPT)
例1：受水制约，芦 苇等水生植物只能长 在浅水或水边；红树、 柳树等只能长在水源 附近；松、杉、柏树 等能长在比较干旱处， 仙人掌、沙棘等可长 在极干旱的沙漠。鸭 子、青蛙只可在水中 或水源附近活动，而 马、羊等可在干旱的 陆地自由活动。
两个或多个群落间过渡地带，即群落交错区， 如海陆交界的潮间带、河口湾，森林与草地或农 田交界的地带，生物的种类和数量常常比相邻群
落中多，这种现象称为边缘效应
资料1
两种草履虫单 独培养和混合 培养时种群个 体数量发生动 态变化的原因 是什么？
1、两种草履虫具有相似的生活习性，当它们 被放在同一个容器中培养时，起初两种草履虫 的数量较少，而食物（杆菌）数量较多，因此 表现为两种草履虫的种群数量均增加。但是， 随着两种草履虫数量的增加，相互之间对食物 的争夺表现为大草履虫处于劣势，双小核草履 虫处于优势。随着双小核草履虫数量的增加， 争夺食物的优势越来越大，最终大草履虫失去 了食物来源而灭亡。这就是竞争。
提出问题: 制定计划: 实施计划:
准备→取样→采集小动物→观察和分类→统计和 分析→讨论
地衣(真菌和藻类植物的共生体 )
真菌 通过菌丝提供水、CO2、无机盐 藻类 通过光合作用提供有机养料
生
生物A
物
数
生物B
量
时间
种间关系（“＋”表示有利，“－”表示有害）
关系类 型
互利共 生
寄生
物种 AB
＋＋
＋－
关系一般特征
实例
彼此有利，彼此依赖 地衣、根瘤
一方有利，一方受害 蛔虫和人
---镶嵌分 布
人教生物必修3第4章第3节群落的结构 (共38 张PPT)
人教生物必修3第4章第3节群落的结构 (共38 张PPT)
例1：受水制约，芦 苇等水生植物只能长 在浅水或水边；红树、 柳树等只能长在水源 附近；松、杉、柏树 等能长在比较干旱处， 仙人掌、沙棘等可长 在极干旱的沙漠。鸭 子、青蛙只可在水中 或水源附近活动，而 马、羊等可在干旱的 陆地自由活动。
两个或多个群落间过渡地带，即群落交错区， 如海陆交界的潮间带、河口湾，森林与草地或农 田交界的地带，生物的种类和数量常常比相邻群
落中多，这种现象称为边缘效应
资料1
两种草履虫单 独培养和混合 培养时种群个 体数量发生动 态变化的原因 是什么？
1、两种草履虫具有相似的生活习性，当它们 被放在同一个容器中培养时，起初两种草履虫 的数量较少，而食物（杆菌）数量较多，因此 表现为两种草履虫的种群数量均增加。但是， 随着两种草履虫数量的增加，相互之间对食物 的争夺表现为大草履虫处于劣势，双小核草履 虫处于优势。随着双小核草履虫数量的增加， 争夺食物的优势越来越大，最终大草履虫失去 了食物来源而灭亡。这就是竞争。
提出问题: 制定计划: 实施计划:
准备→取样→采集小动物→观察和分类→统计和 分析→讨论
人教版高中生物必修3第四章群落的结构(课件24张(共24张PPT)
【导入新课】
下图展示了在池塘水面、水中、水底生活的多种生物。
群落:同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群 的集合。 思考：一个池塘中的鱼类是一个种群，还是一 个群落？
【明确目标】 1.识别群落，说出群落水平上研究的问题； 2.明确不同群落在物种组成上的差别； 3.掌握群落中种间关系的类型及特点，并举 例。
生 物 数 量
A C B
生物B 生物A 生物B A 生物
时间
疟原虫寄生在红细胞中
菟丝子寄生在豆科植物上
蛔虫寄生在人体内
【展示思维，点拨提升】 3.寄生：一种生物（寄生者）寄居于另一种生物（寄 主）的体内或体表，摄取寄主的养分以维持生活的现象。 举例：蛔虫、绦虫、血吸虫等寄生在其它动物的体内； 虱和蚤寄生在其它动物的体表；菟丝子寄生在豆科植物 上；噬菌体寄生在细菌内部。
【问题导学，合作交流】 三、种间关系 1、两种草履虫单独培养和混合培养时种群个体 数量发生动态变化的原因是什么？
2、分析猞猁和雪兔种群数量的波动情况，你能 发现什么规律？ 3、猞猁的存在对整个群落的稳定可能起什么作 用？ 4、资料1和资料2中，两个种群之间的相互作用 结果有什么不同？ 5、群落中生物的种间关系还有哪些？试举例。
一、群落水平上研究的问题
种群种类 优势种群 种间关系 群落演替 研究池 塘群落 群落的 空间结构
பைடு நூலகம்
种群位置
池塘的范 围和边界
常绿针叶林
常绿阔叶林
草原
热带雨林
阔叶林
北极苔原
针叶林
二、群落的物种组成
1.不同群落的物种组成不同，优势种 不同； 2.不同群落的物种丰富度不同。
对群落的结构和群落环境的形成有明显控 制作用的植物种叫优势种 ，通常是个体数量多、 生物量高、体积较大、生活能力较强，占有竞 争优势的种。群落的不同层次可以有各自的优 势种，比如森林群落中，乔木层，灌木层，草 本层和地被层分别存在各自的优势种，其中乔 木层的优势种，即优势层的优势种常称为建群 种。
下图展示了在池塘水面、水中、水底生活的多种生物。
群落:同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群 的集合。 思考：一个池塘中的鱼类是一个种群，还是一 个群落？
【明确目标】 1.识别群落，说出群落水平上研究的问题； 2.明确不同群落在物种组成上的差别； 3.掌握群落中种间关系的类型及特点，并举 例。
生 物 数 量
A C B
生物B 生物A 生物B A 生物
时间
疟原虫寄生在红细胞中
菟丝子寄生在豆科植物上
蛔虫寄生在人体内
【展示思维，点拨提升】 3.寄生：一种生物（寄生者）寄居于另一种生物（寄 主）的体内或体表，摄取寄主的养分以维持生活的现象。 举例：蛔虫、绦虫、血吸虫等寄生在其它动物的体内； 虱和蚤寄生在其它动物的体表；菟丝子寄生在豆科植物 上；噬菌体寄生在细菌内部。
【问题导学，合作交流】 三、种间关系 1、两种草履虫单独培养和混合培养时种群个体 数量发生动态变化的原因是什么？
2、分析猞猁和雪兔种群数量的波动情况，你能 发现什么规律？ 3、猞猁的存在对整个群落的稳定可能起什么作 用？ 4、资料1和资料2中，两个种群之间的相互作用 结果有什么不同？ 5、群落中生物的种间关系还有哪些？试举例。
一、群落水平上研究的问题
种群种类 优势种群 种间关系 群落演替 研究池 塘群落 群落的 空间结构
பைடு நூலகம்
种群位置
池塘的范 围和边界
常绿针叶林
常绿阔叶林
草原
热带雨林
阔叶林
北极苔原
针叶林
二、群落的物种组成
1.不同群落的物种组成不同，优势种 不同； 2.不同群落的物种丰富度不同。
对群落的结构和群落环境的形成有明显控 制作用的植物种叫优势种 ，通常是个体数量多、 生物量高、体积较大、生活能力较强，占有竞 争优势的种。群落的不同层次可以有各自的优 势种，比如森林群落中，乔木层，灌木层，草 本层和地被层分别存在各自的优势种，其中乔 木层的优势种，即优势层的优势种常称为建群 种。
人教版高中生物必修3第4章第3节 群落的结构(共34张PPT)
群 落 小 结
A.垂直结构互和之水间平具结有构直接或间接关系的各 B.群物落种组成种和生数垂物量直种比结群例构的：总不和同。种群在垂直方 C.对群落结产构生重水大平向影结上响构的的：分优不层势同现种种象群。在水平方
D.彼此间有直接或向间上接的的分营区养现关象系。
4、唯一能为丝兰传粉的丝兰蛾，以丝兰的
2.若肉食性鱼大量减少，其他种群将发生什么变化？
研究上池塘生物群落，可从哪些方面着手研究？
同种
个体
全部
各种
种群 种群
相互联系
群落
种群数量变化
种群密度 出生率和死亡率 迁入率和迁出率 年龄组成和性别比例
物种组成 种间关系 空间结构 演替
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/252021/8/25Wednesday, August 25, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 4:21:01 AM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/252021/8/252021/8/25Aug-2125-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/252021/8/252021/8/25Wednesday, August 25, 2021
1、如何解释下列实验结果？
2、从图中你发现什么规律？ 3、猞猁的存在对整个群落的稳定可能起什么作用？
4、资料1和2中两个种群之间的相互作 用结果有什么不同？
人教版高中生物必修三第4章第3节 群落的结构 课件(共30张PPT)
第3节 群落的结构
下图展示了在池塘水面、水中、水底生活的多种生物。
1、这个池塘中有哪些生物？
2、假如池塘中的肉 食性鱼大量减少，池 塘中其他种群的数量 将会出现什么变化？
同一时间内聚集在一定区域中 各种生物种群的集合，叫做群落。
例：一个池塘中的鱼类是一个 种群，还是一个群落，或都不是？
群落水平上研究的问题
A. 有效避免竞争 B.合理利用环境资源 C. 提高群落的光合产量 D. 以上都正确
关于生物群落的结构，以下不正确的是（ ）
A．C 在垂直方向，群落具有明显的分层现象
B．动物在群落中的垂直分布依赖于植物 C．动物群落中没有水平结构 D．在水平方向上，不同地段的生物种类分布 有差异
再好的种子，不播种下去，也结不出丰硕的果实 到用时方恨少，事非经过不知难。竹笋虽然柔嫩 它不怕重压，敢于奋斗、敢于冒尖。少壮不努力 大徒伤悲。天行健，君子以自强不息不向前走， 路远；不努力学习，不明白真理。用习惯和智慧 奇迹，用理想和信心换取动力天才在于积累，聪 于勤奋。奋斗之路越曲折，心灵越纯洁。人必须 耐心，特别是要有信心。努力向上的开拓，才使 的竹鞭化作了笔直的毛竹。不要让追求之舟停泊 想的港湾，而扬起奋斗的风帆，驶向现实生活的 习惯决定成绩，细节决定命运。良好的习惯是成 保证。逆境是磨练人的最高学府。生命力顽强的 从不对瘠土唱诅咒的歌。一个能思考的人，才真 个力量无边的人。耕耘者的汗水是哺育种子成长
唯一能为丝兰传粉的丝兰蛾，以丝兰的花蜜为食，雌
蛾只有把卵产在丝兰子房内，幼虫才能发育。丝兰蛾
与丝兰的关系（A ）
A. 共生 B.竞争 C. 寄生 D. 捕食
采蜜的蜜蜂回巢后便围绕蜂房以跳舞的方式
将发现的蜜源告诉同伙，这种现象在生物学上
下图展示了在池塘水面、水中、水底生活的多种生物。
1、这个池塘中有哪些生物？
2、假如池塘中的肉 食性鱼大量减少，池 塘中其他种群的数量 将会出现什么变化？
同一时间内聚集在一定区域中 各种生物种群的集合，叫做群落。
例：一个池塘中的鱼类是一个 种群，还是一个群落，或都不是？
群落水平上研究的问题
A. 有效避免竞争 B.合理利用环境资源 C. 提高群落的光合产量 D. 以上都正确
关于生物群落的结构，以下不正确的是（ ）
A．C 在垂直方向，群落具有明显的分层现象
B．动物在群落中的垂直分布依赖于植物 C．动物群落中没有水平结构 D．在水平方向上，不同地段的生物种类分布 有差异
再好的种子，不播种下去，也结不出丰硕的果实 到用时方恨少，事非经过不知难。竹笋虽然柔嫩 它不怕重压，敢于奋斗、敢于冒尖。少壮不努力 大徒伤悲。天行健，君子以自强不息不向前走， 路远；不努力学习，不明白真理。用习惯和智慧 奇迹，用理想和信心换取动力天才在于积累，聪 于勤奋。奋斗之路越曲折，心灵越纯洁。人必须 耐心，特别是要有信心。努力向上的开拓，才使 的竹鞭化作了笔直的毛竹。不要让追求之舟停泊 想的港湾，而扬起奋斗的风帆，驶向现实生活的 习惯决定成绩，细节决定命运。良好的习惯是成 保证。逆境是磨练人的最高学府。生命力顽强的 从不对瘠土唱诅咒的歌。一个能思考的人，才真 个力量无边的人。耕耘者的汗水是哺育种子成长
唯一能为丝兰传粉的丝兰蛾，以丝兰的花蜜为食，雌
蛾只有把卵产在丝兰子房内，幼虫才能发育。丝兰蛾
与丝兰的关系（A ）
A. 共生 B.竞争 C. 寄生 D. 捕食
采蜜的蜜蜂回巢后便围绕蜂房以跳舞的方式
将发现的蜜源告诉同伙，这种现象在生物学上
人教版生物必修三4.3《群落的结构》实用配套课件(共35张PPT)
豆科植物与根瘤菌
关系特征：彼此有利，相互依赖
互利共生
根瘤内有大量 根瘤菌
豆科植物的根
根瘤菌 通过固氮作用提供含氮养料 豆科植物
通过光合作用提供有机养料
地衣(真菌和藻类植物的共生体 )
真菌 提供水、CO2、无机盐
藻类
通过光合作用提供有机养料
互利共生关系的图像分析
种 群
B
个
体 数
A
时间
A、B两种生物个体数量为同步变化， 二者同生共死
D.细菌和其细胞内的噬菌体
冬虫夏草是一味名贵中药。虫草蝙蝠蛾的幼虫在土
壤中越冬时，被虫草属真菌侵入体内，菌丝逐渐充
满虫体而变为菌核，使虫体内部组织被破坏，仅残
留外皮。夏季菌核萌发，由幼虫口或头部长出具柄
的子座，因而 似直立的小草。这种真菌与幼虫之间
的关系属于 B
A.共生
B.寄生
C.竞争
D.捕食
唯一能为丝兰传粉的丝兰蛾，以丝兰的花蜜为食，雌蛾 只有把卵产在丝兰子房内，幼虫才能发育。丝兰蛾与丝
兰的关系（ A ）
A.互利共生 B.竞争 C. 寄生 D. 捕食
这些群落的不同是靠什么来区别的呢？
1、物种的组成是区别不同群落的重要特征。
群落物种数目多少如何表示呢？
热带雨林
2、群落中物种数目常的绿多阔叶少林称为丰富度
苔原
落叶阔叶林
针叶林
某研究小组的 同学利用样方
地点
A
B
C
法研究野山坡 植物类型
上A、B、C三 个不同地点的 植物群落，结
草 蕨类植物 灌木 松树
3
5
9
7
5
8
15
4
2
关系特征：彼此有利，相互依赖
互利共生
根瘤内有大量 根瘤菌
豆科植物的根
根瘤菌 通过固氮作用提供含氮养料 豆科植物
通过光合作用提供有机养料
地衣(真菌和藻类植物的共生体 )
真菌 提供水、CO2、无机盐
藻类
通过光合作用提供有机养料
互利共生关系的图像分析
种 群
B
个
体 数
A
时间
A、B两种生物个体数量为同步变化， 二者同生共死
D.细菌和其细胞内的噬菌体
冬虫夏草是一味名贵中药。虫草蝙蝠蛾的幼虫在土
壤中越冬时，被虫草属真菌侵入体内，菌丝逐渐充
满虫体而变为菌核，使虫体内部组织被破坏，仅残
留外皮。夏季菌核萌发，由幼虫口或头部长出具柄
的子座，因而 似直立的小草。这种真菌与幼虫之间
的关系属于 B
A.共生
B.寄生
C.竞争
D.捕食
唯一能为丝兰传粉的丝兰蛾，以丝兰的花蜜为食，雌蛾 只有把卵产在丝兰子房内，幼虫才能发育。丝兰蛾与丝
兰的关系（ A ）
A.互利共生 B.竞争 C. 寄生 D. 捕食
这些群落的不同是靠什么来区别的呢？
1、物种的组成是区别不同群落的重要特征。
群落物种数目多少如何表示呢？
热带雨林
2、群落中物种数目常的绿多阔叶少林称为丰富度
苔原
落叶阔叶林
针叶林
某研究小组的 同学利用样方
地点
A
B
C
法研究野山坡 植物类型
上A、B、C三 个不同地点的 植物群落，结
草 蕨类植物 灌木 松树
3
5
9
7
5
8
15
4
2
人教版高中生物必修三第4章第3节群落的结构课件(共39张PPT)
人教版高中生物必修三第4章第3节 群落的结构 课件(共39张PPT)
丰富度的统计方法通常有两种：
1、记名法：指在一定面积的样地 中，直接数出各种群的个体数目， 这一般用于个体较大，种群数量有 限的群落
2、目测估计法：按预先确定的多 度等级来估计单位面积上个体数量 的多少
人教版高中生物必修三第4章第3节 群落的结构 课件(共39张PPT)
A.群落中物种的数目 B.群落中各生物的种间关系 C.群落的空间结构 D.群落的物种组成
人教版高中生物必修三第4章第3节 群落的结构 课件(共39张PPT)
人教版高中生物必修三第4章第3节 群落的结构 课件(共39张PPT)
3. 下列三图分别表示两种生物种群随时间推移 而发生的数那么,甲、乙、丙三图表示的关系 依次是
垂直结构
是指群落在空间 上的垂直分层象 。它是群落中各 植物间及植物与 环境间相互关系 的一种特殊形式 。
水平结构
指群落的水平配 置状况或水平格 局，其主要表现 特征是镶嵌性
人教版高中生物必修三第4章第3节 群落的结构 课件(共39张PPT)
垂直结构——分层现象
人教版高中生物必修三第4章第3节 群落的结构 课件(共39张PPT)
A.群落中生物数目的多少称为丰富度 B.不同群落生物的丰富度不同 C.从赤道到北极，群落的丰富度逐渐减少 D.丰富度越多的群落，其结构越复杂
人教版高中生物必修三第4章第3节 群落的结构 课件(共39张PPT)
人教版高中生物必修三第4章第3节 群落的结构 课件(共39张PPT)
2.下列属于区别不同群落的重要特征是
人教版高中生物必修三第4章第3节 群落的结构 课件(共39张PPT)
人教版高中生物必修三第4章第3节 群落的结构 课件(共39张PPT) 人教版高中生物必修三第4章第3节 群落的结构 课件(共39张PPT)
人教版高中生物必修3第4章第3节群落的结构 (3)(共28张PPT)[优秀课件资料]
![人教版高中生物必修3第4章第3节群落的结构 (3)(共28张PPT)[优秀课件资料]](https://img.taocdn.com/s3/m/eb534231a417866fb84a8ec7.png)
竞争
两种或两种以上生物相互争夺资源和空间等。 竞争的结果常表现为相互抑制，有时表现为一方占 优势，另一方处于劣势甚至灭亡。如下图中的斑马 和大象；又如培养在一起的两种草履虫。
竞争
如果用坐标系来表示两种生物的竞争关 系，则可表示为
生物B
生
物
数
量
生物A
时间
寄生
一种生物（寄生者）寄生于另一种生物（寄主） 的体内或体表，摄取寄主的养分以维持生活。
（ C）
A．在垂直方向，群落具有明显的分层现象 B．动物在群落中的垂直分布依赖于植物 C．动物群落中没有水平结构 D．在水平方向上，不同地段的生物种类分布 有差异
判断题
一片玉米地中植株高矮参差不齐， 体现了垂直的分层现象。
水域中，某些水生动物也有分层现象。比 如湖泊和海洋的浮游动物即表现出明显的 垂直分层现象。
地衣(真菌和藻类植物的共生体 )
藻类 真菌
光合作用
给真菌提供有机物
吸收水和无机盐
供给藻类
豆科植物与根瘤菌 豆科植物进行光合作用为
根瘤菌提供现成的有机物 根瘤菌进行固氮作用，
将空气中的氮气中的N元素固 定下来为都科植物提供营养 物质
生物因素之间各种关系的图象
种 群 个 体 数
时间
共生
种 群 个 体 数
二、群落的物种组成
1、物种的组成 是区别不同群落 的重要特征。
不同的群落之 间用物什种么组来成区是别一 样不的同吗群？落呢？
2、群落中物种 数目的多少称之 为丰富度
苔原
群落的物种数 目多少如何表示 呢？
三、种内关系
种内互助
种内斗争
资料分析
• 黑猫警长 的情节中：螳螂小姐嫁给了 螳螂先生，结果新婚之夜却把丈夫吃 掉了！好在此间有个黑猫警长明察秋 毫，它最终查明：原来， 螳螂吃夫 是 这个物种特有的天性，螳螂在交配过 后总要吃掉自己的丈夫，如此才能积 蓄养分生育后代 。
高中生物《群落的结构》课件一(25张PPT)(人教版必修3)
在种群水平上的研究对象是同一 物种的生物集合体；而群落水平 上研究的是不同物种的生物集合 体，群落是从比种群层次更高、 范围更广的角度来研究生物之间 的关系和相互作用
群落的物种组成
不同群落的物种数目有差别， 群落中物种数目的多少称为丰 富度（species ri另一
普通高中课程标准实验教 科书生物必修
稳态与环境
人民教育出版社
本节知识 群落的概念 群落水平上研究的问题 种间关系 群落的空间结构
群落的概念
同一时间内聚集在一定区域 中各种生物种群的集合
竹林
西双版纳热带 雨林
群落水平上研究的问题
思考
在群落水平上研究的问题与在 种群水平上研究的有什么不同？ 研究群落有什么意义？
两种或两种以上生
种生物作为食物. 物相互争夺资源和
捕食
种间关系空间等.竞争
一种生物寄居于 另一种生物的体 内或体表,摄取寄 主的养分以维持 生活.寄生
两种生物共同生活 在一起,相互依存,彼 此有利.互利共生
捕食
互利共生
寄居蟹和海葵
地衣中的藻类和真菌
竞争
寄生
并蒂兰
菟丝子
群落的空间结构
垂直结构
C、种群和群落没有任何关系 D、种群特征和群落结构都与生态因素密切相关
4、影响生物群落水平方向的分布不包括（ D ）
A、光照强度 B、湿度 C、温度大小 D、生物种群的特征
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
在垂直方向上，生物群 落具有明显的分层现象。 例如，在森林中，高大 的乔木占据森林的上层， 往下依次是灌木层和草 本植物层
水平结构
森林植物的分层现象
人教版高中生物必修(三)4.3群落的结构 课件 (共24张PPT)
注意： 竞争的第二种类型：势均力敌的竞争
即：两种生物的竞争力相近（你弱我强或我弱 你强）
寄生 一方受益，一方受害
“皮之不存，毛将焉附” 寄生者一般不会将寄主至于死地
互利共生
两者生活在一起，相互依赖，彼此有利
豆科植物和菌瘤根
二者同生共死
四、生物群落的结构垂直结构 生Fra bibliotek群落的结构包括：
捕食 竞争
互利共生 寄生
1、捕食：
一种生物以另一种生物作为食物．
1、所有高尚教育的课程表里都不能没有各种形式的跳舞：用脚跳舞，用思想跳舞，用言语跳舞，不用说，还需用笔跳舞。 2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 3、教育始于母亲膝下，孩童耳听一言一语，均影响其性格的形成。 4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
1（3）但是，随着两种草履虫数量的增加，相 互之间对食物的争夺表现为大草履虫处于劣势， 双小核草履虫处于优势。
随着双小核草履虫数量的增加，争夺食物 的优势越来越大，最终大草履虫失去了食物来 源而灭亡。
两种草履虫没有分泌杀死对方的物质，进
一步证明了该实验结果缘于两种草履虫争夺资 源，这就是竞争。
竞争的结果：“你死我活”的同步性变化
现的蜜源告诉同伙，这种现象在生物学上称（ A ）
A．种内互助
B．种内斗争
C．互利共生
D．竞争
2、竞争 两种或两种以上生物相互争夺资源和空间等
竞 争 ： 大 象 和 狮 子 抢 夺 水 源
讨论：
1（1）单独培养：在合适的条件下，大草履虫 和双小核草履虫均能正常生长繁殖。
1（2）混合培养：由于这两种草履虫具有相似 的生活习性（二者以同一种杆菌为食），当它 们被放在同一个容器中培养时，起初两种草履 虫的数量较少，而食物（杆菌）数量较多， 因此表现为两种草履虫的种群数量均增加。
【人教版】高中生物必修三《 群落的结构》课件(共45张PPT)
佛罗里达 143种
拉布拉多 390种
【答案】(1)阳光 光线；(2)垂直 垂直；(3)生态因 竞争、共生、捕食 D.
竞争的结果常表现为相互抑制，有时表现为一方占优势，另一方处于劣势甚至于灭亡。 一、群落水平上研究的问题
素。
垂直结构与水平结构的区分
垂直结构和水平结构都是指不同种 生物的分布差异。同种生物的不同不能 构成垂直结构或水平结构。（也不因同 种生物的一致而影响垂直或水平结构的 存在。）
捕食（predation)：指一种生物以
捕食 另一种生物作为食物的现象。
例如：草食动物兔以某些植物为食 ；小型肉食 动物可以草食动物为食；大型肉食动物可以草食 或小型肉食动物为食； 杂食性生物可以植物或 动物为食等。
如果用坐标系来表示两种生物的捕食关系，则可表示 为
B
A
时间
生物数量
种间关系包括竞争、捕食、互利共生 和寄生
寄生(parasitism)
寄生：是指一种生物（寄生者）寄居在另 一种生物（寄主）的体内或体表，从那里 吸取营养物质来维持生活。对寄生者有利， 对寄主有害。
例如： 蛔虫、绦虫、血吸虫等寄生在其它动物 的体内；虱和蚤寄生在其它动物的体表；菟丝子 寄生在豆科植物上；噬菌体寄生在细菌内部。
若某种群有成鼠a头(计算时作为亲代，
1、自然界中生物种内及种间是相互作用、相
互影响的。下述观点不正确的是
A．林鸽群较大时被苍鹰捕食的几率降低 B．鲈鱼有时捕食鲈鱼的幼鱼，这有利于鲈鱼一
种的维持 C．自然界中的猴群经过争斗建立了优劣等级制 度，并依次占据资源，这对种的保持是有利的
D．自然界中物种间捕食对一个种有利，但会使 另一个种消失
B．温度、光照 C．湿度、温度
人教版生物必修三《群落的结构》优秀课件PPT(共24张)
请小组讨论分析该模式是如何 利用群落的空间结构原理，有 何设计意义？（提示：阅读教材
P74-75，77）
利用群落空间结构，充分利用资源和空间，在盐碱地 改良与水资源调蓄方面具有突出的价值。
1.垂直结构
1.垂直结构
鹰、伯劳、杜鹃、黄鹂等 总是在森林的上层的活动
山雀、莺、鹟、啄木鸟等 总是森林的中层栖息
(1)从图中可以看出：混合培养后，能正常生长的是_双___小__核__草___履__虫_，不能正 常生长的是_大__草__履___虫。
(2)试分析高斯实验结果的原因，生物学上称这种现象是什么？ 由于双小核草履虫繁殖速度略高于大草履虫，具有一定优越性，因此在食物数 量有限的情况下，它能通过竞争而生存下来。生物学上称这种现象为种间竞争 (3)混合培养后，能正常生长的个体发展趋势是_先__增__加__然__后__稳__定_，在这个发展过 程中，生物因素之间主要关系的转变表现在_由__种__间__竞__争__转__变__为__种__内__斗__争_。 (4)如果在自然界中，两种草履虫生活在同一环境里，是否会发生与高斯实验相 同的结果？说明原因。 不会发生与高斯实验相同的结果。自然生态系统的成分
量
B
相互抑制
B A
时间
时间
Back
鳙鱼 颤藻
A
轮虫
B
捕食 ：一种生物以另一种生物作为食物
个 体 数
被捕食者 A
“先增加者先减少，后增加者后 减少”的不同步性变化
量
捕食者数量高峰变动滞后于被捕食者 B 捕食者
Back 时间
血吸虫 幼虫在 中间宿
B A
主螺内 发育
B A
寄生： 一种生物（寄生者）寄居于另一种生物 （寄主）的体内或体表，摄取寄主的养 分以维持生活。
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画眉、八色鸫等在森林地 下层生活
2.水平结构
在水平方向上，由于地形的变化、土壤湿度和盐碱地 等因素的差异，不同地段往往分布着不同的种群，种 群的密度也有差别。---镶嵌分布
群落的空间结构与立体农业
小结
光照强度
垂直
栖息空间和 食物条件
镶嵌
地形、土壤湿度和盐碱度、 光照强度、生物自身生长特 点、人与动物的影响
4.下图为北温带湖泊的垂直结构(分层现象)，据图回答：
(1)浮游植物活动的主要场所在__表__水__层__，动植物遗体的腐败和 分解过程主要发生在_底__泥__层___。 (2)在冬夏等不同季节，群落垂直结构的每一个层次上都有各自 所特有的动植物种类，生物的分布和活动性在很大程度上是由 ___光_____、_温__度_____和__含__氧__量__的垂直分布决定的。这些生态 因子在垂直分布上的层次越多，水生群落所包含的 __生__物__种__类____也就越多。
_可__食__的___植_ 物增加 ②__猞__猁___急_ 剧减少
。
（3）猞猁的存在对整个森林生态系统的稳定所起到的作用具体是
猞__猁__捕__食__一__定__数__量___的__雪兔，使森林不致被过度破坏，从而维持了生态系统。
的稳定
（4）在所研究的1890-1935期间，该生态系统中雪兔的K值为_6_0_千__只__左右。
请小组讨论分析该模式是如何 利用群落的空间结构原理，有 何设计意义？（提示：阅读教材
P74-75，77）
利用群落空间结构，充分利用资源和空间，在盐碱地 改良与水资源调蓄方面具有突出的价值。
1.垂直结构
1.垂直结构
鹰、伯劳、杜鹃、黄鹂等 总是在森林的上层的活动
山雀、莺、鹟、啄木鸟等 总是森林的中层栖息
(1)从图中可以看出：混合培养后，能正常生长的是_双___小__核__草___履__虫_，不能正 常生长的是_大__草__履___虫。
(2)试分析高斯实验结果的原因，生物学上称这种现象是什么？ 由于双小核草履虫繁殖速度略高于大草履虫，具有一定优越性，因此在食物数 量有限的情况下，它能通过竞争而生存下来。生物学上称这种现象为种间竞争 (3)混合培养后，能正常生长的个体发展趋势是_先__增__加__然__后__稳__定_，在这个发展过 程中，生物因素之间主要关系的转变表现在_由__种__间__竞__争__转__变__为__种__内__斗__争_。 (4)如果在自然界中，两种草履虫生活在同一环境里，是否会发生与高斯实验相 同的结果？说明原因。 不会发生与高斯实验相同的结果。自然生态系统的成分
从图中任意一时段看出，当雪兔种群达到K值后，猞猁种群的K值变化是
__晚___于___（答早于或晚于）雪兔的K值出现（注：不考虑其他生物因素）
3.寒带针叶林中两个动物种群(N1、N2)的数量变化如图所示， 据图判断这两个种群的关系是( B ) A．捕食关系，N1为捕食者，N2为被捕食者 B．捕食关系，N2为捕食者，N1为被捕食者 C．竞争关系，N1为竞争中的胜者，N2为失败者 D．共生关系，N1、N2彼此依赖，相互有利
羊吃 草
对 寄主 有害，对 寄生者 有利，寄主不可
菟丝子 和豆科
能全部死亡
植物
互利 共生
如果彼此分开，则双方或者一方不能独立 地衣
生存，呈现出“同生共死”的同步性变化
鲢鱼与鳙鱼争夺空间和食物
水稻和稗子竞争ห้องสมุดไป่ตู้光、水分等
B C
A
竞争 ：两种或两种以上生物相互 争夺资源和空间等
个 一优一劣
A
个
体
体
数
数
量
意义： 充分利用了空间和资源
一个群落是共同生活在一个地区的生物大家庭，具有一定的组 成和结构，其中的各种生物相互制约，又相互依存。
请小组讨论辨析，学案（二）表格中的图像，分别对应的种 间关系是什么，并举出对应的例子（提示：阅读教材P73)
请小组讨论辨析，学案（二）表格中的图像，分别对应的
种间关系是什么，并举出对应的例子
和营养结构复杂，自我调节能力强。
2.下图是1845年至1935年的90年间，北美加拿大森林中猞猁和雪兔种群数 量的变化曲线。据图回答有关问题：
（1）雪兔的种群数量变化用字母___A_____表示，其数量最多的年份曾达 到_1__4_0_千或140 000 只。
（2）雪兔的数量在一段时间内能够急剧增加的生物因素主要是①_
第3节 群落的结构
本节聚焦
1.群落的空间结构与立体农业 2.种间关系
温故知新
群落——
同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群
的集合，叫做群落
1
群落水平上研究的问题
研究种群是研究群落的基础
群落的空间结构与立体农业
珠三角基塘农业、黄淮海平原“鱼塘—台田”模式、千烟洲立 体山区农业模式是我国三种立体农业模式。立体农业利用了群落 的空间结构原理，如图，黄淮海平原“上农下渔”的台田模式是 一种由台田、排水沟道与鱼塘等其他农业生长机制共同构成的盐 碱地土地利用模式，上部台地进行农业种植，下部坑塘进行水产 养殖。护坡草、沙棘耐干旱、耐盐碱，香樁喜光较耐湿。
量
B
相互抑制
B A
时间
时间
Back
鳙鱼 颤藻
A
轮虫
B
捕食 ：一种生物以另一种生物作为食物
个 体 数
被捕食者 A
“先增加者先减少，后增加者后 减少”的不同步性变化
量
捕食者数量高峰变动滞后于被捕食者 B 捕食者
Back 时间
血吸虫 幼虫在 中间宿
B A
主螺内 发育
B A
寄生： 一种生物（寄生者）寄居于另一种生物 （寄主）的体内或体表，摄取寄主的养 分以维持生活。
ab 捕食
个 体 数 量
竞争
a b
时间
寄生
竞争
1.(2013·宿迁高二质检)生态学家高斯曾在实验室里做过这样的实验：他将两种 草履虫，即大草履虫和双小核草履虫分别培养在容器中，各给予细菌为食物， 不久两种草履虫分裂繁殖并和细菌数量达到平衡。但是如把两种草履虫放在同 一培养皿中，给予细菌混合培养，16天后，结果如图所示。
（二）种间关系（提示：阅读教材P73)
关系 数量坐标图 能量关系图
特点
举例
竞争 捕食 寄生
两种生物生存能力不同，数量上呈现出
“一优一”劣，如图a；生存能力相同，数量 上呈现出相“ 互抑”制，如图b，一般生态需求 越接近的不同物种间竞争越激烈
水稻 和稗 子
数量上呈现出“先增加者先 减少，后增 加者 后 减少”的不同步性变化， B 是 捕食者， A 是被捕食者
A
寄生者
B
寄主
Back 菟丝子
M. Catherine Aime.
Basidiomycete yeasts in
the cortex of ascomycete
A macrolichens. 2016.7.21
B
互利共生
个 体 数 量
：两种生物共同生活在一起， 相互依存，彼此有利
A B
时间
地衣 ：(真菌和蓝细菌)共生体
2.水平结构
在水平方向上，由于地形的变化、土壤湿度和盐碱地 等因素的差异，不同地段往往分布着不同的种群，种 群的密度也有差别。---镶嵌分布
群落的空间结构与立体农业
小结
光照强度
垂直
栖息空间和 食物条件
镶嵌
地形、土壤湿度和盐碱度、 光照强度、生物自身生长特 点、人与动物的影响
4.下图为北温带湖泊的垂直结构(分层现象)，据图回答：
(1)浮游植物活动的主要场所在__表__水__层__，动植物遗体的腐败和 分解过程主要发生在_底__泥__层___。 (2)在冬夏等不同季节，群落垂直结构的每一个层次上都有各自 所特有的动植物种类，生物的分布和活动性在很大程度上是由 ___光_____、_温__度_____和__含__氧__量__的垂直分布决定的。这些生态 因子在垂直分布上的层次越多，水生群落所包含的 __生__物__种__类____也就越多。
_可__食__的___植_ 物增加 ②__猞__猁___急_ 剧减少
。
（3）猞猁的存在对整个森林生态系统的稳定所起到的作用具体是
猞__猁__捕__食__一__定__数__量___的__雪兔，使森林不致被过度破坏，从而维持了生态系统。
的稳定
（4）在所研究的1890-1935期间，该生态系统中雪兔的K值为_6_0_千__只__左右。
请小组讨论分析该模式是如何 利用群落的空间结构原理，有 何设计意义？（提示：阅读教材
P74-75，77）
利用群落空间结构，充分利用资源和空间，在盐碱地 改良与水资源调蓄方面具有突出的价值。
1.垂直结构
1.垂直结构
鹰、伯劳、杜鹃、黄鹂等 总是在森林的上层的活动
山雀、莺、鹟、啄木鸟等 总是森林的中层栖息
(1)从图中可以看出：混合培养后，能正常生长的是_双___小__核__草___履__虫_，不能正 常生长的是_大__草__履___虫。
(2)试分析高斯实验结果的原因，生物学上称这种现象是什么？ 由于双小核草履虫繁殖速度略高于大草履虫，具有一定优越性，因此在食物数 量有限的情况下，它能通过竞争而生存下来。生物学上称这种现象为种间竞争 (3)混合培养后，能正常生长的个体发展趋势是_先__增__加__然__后__稳__定_，在这个发展过 程中，生物因素之间主要关系的转变表现在_由__种__间__竞__争__转__变__为__种__内__斗__争_。 (4)如果在自然界中，两种草履虫生活在同一环境里，是否会发生与高斯实验相 同的结果？说明原因。 不会发生与高斯实验相同的结果。自然生态系统的成分
从图中任意一时段看出，当雪兔种群达到K值后，猞猁种群的K值变化是
__晚___于___（答早于或晚于）雪兔的K值出现（注：不考虑其他生物因素）
3.寒带针叶林中两个动物种群(N1、N2)的数量变化如图所示， 据图判断这两个种群的关系是( B ) A．捕食关系，N1为捕食者，N2为被捕食者 B．捕食关系，N2为捕食者，N1为被捕食者 C．竞争关系，N1为竞争中的胜者，N2为失败者 D．共生关系，N1、N2彼此依赖，相互有利
羊吃 草
对 寄主 有害，对 寄生者 有利，寄主不可
菟丝子 和豆科
能全部死亡
植物
互利 共生
如果彼此分开，则双方或者一方不能独立 地衣
生存，呈现出“同生共死”的同步性变化
鲢鱼与鳙鱼争夺空间和食物
水稻和稗子竞争ห้องสมุดไป่ตู้光、水分等
B C
A
竞争 ：两种或两种以上生物相互 争夺资源和空间等
个 一优一劣
A
个
体
体
数
数
量
意义： 充分利用了空间和资源
一个群落是共同生活在一个地区的生物大家庭，具有一定的组 成和结构，其中的各种生物相互制约，又相互依存。
请小组讨论辨析，学案（二）表格中的图像，分别对应的种 间关系是什么，并举出对应的例子（提示：阅读教材P73)
请小组讨论辨析，学案（二）表格中的图像，分别对应的
种间关系是什么，并举出对应的例子
和营养结构复杂，自我调节能力强。
2.下图是1845年至1935年的90年间，北美加拿大森林中猞猁和雪兔种群数 量的变化曲线。据图回答有关问题：
（1）雪兔的种群数量变化用字母___A_____表示，其数量最多的年份曾达 到_1__4_0_千或140 000 只。
（2）雪兔的数量在一段时间内能够急剧增加的生物因素主要是①_
第3节 群落的结构
本节聚焦
1.群落的空间结构与立体农业 2.种间关系
温故知新
群落——
同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群
的集合，叫做群落
1
群落水平上研究的问题
研究种群是研究群落的基础
群落的空间结构与立体农业
珠三角基塘农业、黄淮海平原“鱼塘—台田”模式、千烟洲立 体山区农业模式是我国三种立体农业模式。立体农业利用了群落 的空间结构原理，如图，黄淮海平原“上农下渔”的台田模式是 一种由台田、排水沟道与鱼塘等其他农业生长机制共同构成的盐 碱地土地利用模式，上部台地进行农业种植，下部坑塘进行水产 养殖。护坡草、沙棘耐干旱、耐盐碱，香樁喜光较耐湿。
量
B
相互抑制
B A
时间
时间
Back
鳙鱼 颤藻
A
轮虫
B
捕食 ：一种生物以另一种生物作为食物
个 体 数
被捕食者 A
“先增加者先减少，后增加者后 减少”的不同步性变化
量
捕食者数量高峰变动滞后于被捕食者 B 捕食者
Back 时间
血吸虫 幼虫在 中间宿
B A
主螺内 发育
B A
寄生： 一种生物（寄生者）寄居于另一种生物 （寄主）的体内或体表，摄取寄主的养 分以维持生活。
ab 捕食
个 体 数 量
竞争
a b
时间
寄生
竞争
1.(2013·宿迁高二质检)生态学家高斯曾在实验室里做过这样的实验：他将两种 草履虫，即大草履虫和双小核草履虫分别培养在容器中，各给予细菌为食物， 不久两种草履虫分裂繁殖并和细菌数量达到平衡。但是如把两种草履虫放在同 一培养皿中，给予细菌混合培养，16天后，结果如图所示。
（二）种间关系（提示：阅读教材P73)
关系 数量坐标图 能量关系图
特点
举例
竞争 捕食 寄生
两种生物生存能力不同，数量上呈现出
“一优一”劣，如图a；生存能力相同，数量 上呈现出相“ 互抑”制，如图b，一般生态需求 越接近的不同物种间竞争越激烈
水稻 和稗 子
数量上呈现出“先增加者先 减少，后增 加者 后 减少”的不同步性变化， B 是 捕食者， A 是被捕食者
A
寄生者
B
寄主
Back 菟丝子
M. Catherine Aime.
Basidiomycete yeasts in
the cortex of ascomycete
A macrolichens. 2016.7.21
B
互利共生
个 体 数 量
：两种生物共同生活在一起， 相互依存，彼此有利
A B
时间
地衣 ：(真菌和蓝细菌)共生体