三年级上册《人与社会-方方正正中国字》
写方方正正中国字 做堂堂正正中国人
写方方正正中国字做堂堂正正中国人作者：杜建华来源：《新课程·小学》2017年第10期摘要：《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确要求：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，能正确、熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
”通过长期的写字训练，学生可以受到美的感染，陶冶高尚情操，培养坚毅意志、审美观念和一丝不苟等良好习惯，提高道德文化素养。
关键词：写字；策略；文化；质量写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。
长期以来，由于对写字教育不够重视，轻视规范训练，出现字越写越差的现象。
本文着重探讨学生写字习惯和写字能力的培养策略，创新写字教学途径。
一、欣赏书法作品，激发学生写字欲望书法是一门传统的艺术，流传下来的优秀作品很多。
选择书法家的作品供欣赏，如王羲之的《兰亭序》等；利用书法作品布置教室，营造浓郁氛围，欣赏之余感受墨香的魅力。
其次，作为语文老师，要亲自挥毫示范，书写规范、具有美感的汉字，做学生的榜样。
用汉字本身的魅力去感染学生，激发他们的写字欲望。
二、讲述名家故事，坚定学生写字意志教学时穿插一些古代文人墨客勤学苦练的事迹和趣闻逸事，营造宽松愉快的课堂气氛，使学生从中受到教育，如王羲之练字，池水尽墨；王献之练字，用尽十八口大缸之水；怀素芭蕉叶上苦练书法等。
通过生动、感人的故事，让学生感受古代书法家锲而不舍的精神，从而坚定刻苦习字的意志。
三、丰富直观教学，增强学生写字兴趣《义务教育语文课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。
”充分利用多媒体教学设备，对汉字进行分解和动画演示，让学生更加形象、直观地了解汉字的读音、笔画、笔顺、间架结构、字义。
结合加一加、减一减、换偏旁、猜字谜等形式，开展识字教学，既帮助学生识字，又加深对汉字的理解与运用。
四、加强实践运用，激发学生写字热情写字教学中要注意学用结合，鼓励学生把学到的写字技巧运用到实践中去。
方方正正中国字
如果说语 文课是小课堂 ， 那么社会就是 大课 堂 。在社会课堂 样 、 话 可说 ， 一 种 水 果 的 名 字 自然 而 然 地 熟 记 于 心 了 。 有 每
里， 汉字随处可见 ， 去购物 ， 看商 品 、 读说 明 ； 乘车 ， 去 看站点 、 读广
告牌 ； 去旅游 ， 看景点 、 读指 示牌……学生在购 物、 旅游 、 乘车时都 音符悄悄地 流淌进 了他们 的心 底 ， 识字就变得简单而卓有成效。
２在 家庭 生 活 中识 字 ．
“ 只供一餐之需 ； 是带着轻松愉悦 的心情 ， 此时的方块汉字就宛 如五线谱上跳动的 培养学生 的识字能力。 中国 自古有云 ：授人 以鱼 ，
家 庭生活 与学生密不可分 ， 识字在 家庭环 境中更是能顺利高 不仅要让学生识得更多 的汉字 ， 而且要让 他们掌握识字的方法 ， 从 效 地进 行。在看电视时 ， 荧屏上的字幕 ； 在亲子 阅读 时 ， 书本上 的 而培 养 识 字 的能 力 。
文 字 ； 家 庭 聚会 时 ， 相 猜 猜 字 谜 ； 至 在 拆宽松愉悦 的识 字 余， 还要 拓宽识字 面 ， 掘识 字途径 ， 挖 最终 提高识 字量 ， 让方 方正 源不断的学习动力。因此 ， 正 的中国汉 字， 焕发出浓厚的趣味 ， 学生 自然会乐在识字 中。
一
情境 ， 激发出学生的识 字热情 ， 使他们全身心地 融人到识字课堂 中。 在教学水果主题类识字课时 ， 我把一 盘种类 丰富 、 新鲜 美味的
于 生 活 这 个 自由广 阔 的识 字 天 地 。 １ 社会课堂上识字 ． 在
的？ 为什么？ 一石激起 千层浪 ， ” 孩子们相互 畅谈 起 了自己爱吃的水
方方正正中国字，书写出国之大气与豪情——浅谈小学语文教学中写好字的重要性和方法
方方正正中国字，书写出国之大气与豪情——浅谈小学语文教学中写好字的重要性和方法写一手漂亮的汉字，运笔行云流水，饱含激情与柔美，尽显国之大气与豪情，是多少人梦寐以求之技艺！汉字方方正正，蕴涵着我们文明古国深厚的文化，承载着上下五千年的悠久历史，并促进了中华民族的发展。
从我们认字开始就逐步了解独特的中国汉字及书写技法，进而喜爱汉字，写好汉字，用好汉字，这对于我们中华国人由心底萌发民族自豪感，从小坚定热爱伟大祖国的信念将会产生持久的、潜移默化的作用。
汉字是中国人自己创造和发明的，它的产生历史悠久，书写也是有一定的要求标准的，笔画必须正确，各笔画间的间架结构要合理。
有相当一部分人认为，作为一个土生土长的中国人来说，写好中国字本应该是天经地义的事，无可厚非，但在信息化高速发展的今天，多媒体软件比比皆是，方便了人们的生活和工作，打字电子化程度的提高大大取代了以往的书写数量，写字越来越少，今天很多中国人字却写得越来越不好了。
有个现象就是翻开高年级学生作业来看，字迹潦潦草草，歪歪斜斜，就像“草上飞”，大头小尾巴没型没体，更有甚者缺胳膊少腿，错别字成堆。
看一些学生作业就像看天书，左猜猜右猜猜难以辨认，对学生字迹要工整干净的要求已如同虚设。
由此看来，写字对我们很重要，写字教学任重路远。
作为一名基础教育中的小学语文老师来说，狭义讲是教学生认字、写字、用字、继而成文表意，广义上讲也是教学生热爱祖国和祖国的文化。
下面结合我的实践教学谈点自己的方法。
一、首先，让学生喜欢写字，懂得写字的好坏对他（她）有影响。
教学生学写字前就要教育和引导他们认识到，写一手好字跟他（她）自己息息相关，能让他（她）获得很多好处。
特别是低段孩子，想法简单理解不了太深，当孩子能在老师的教授下写出好字时，老师要及时地对他的成绩给予肯定，当然方法很多，可以在好字上贴鼓励贴，规定多少个鼓励贴换得一张“小小书法家”奖状，可以在班级作业评比墙上加贴红旗，次数多了还可以告知家长孩子的好字成绩，多方面对孩子努力写好字进行表扬，孩子会特别高兴，同学赞美羡慕，老师夸奖，家长也欣慰高兴，这必将让孩子感觉到，好好写字会带来身边的赞扬，越来越喜欢写字。
《写好中国字,做好中国人》
《写好中国字,做好中国人》第一篇：写好中国字，做好中国人写好中国字，做好中国人今年两档看上去简简单单的电视节目《汉字英雄》和《中国汉字听写大会》，掀起了社会议论的波澜。
一个个汉字让我们这些曾经读过书的人更加惭愧：这个字我会读，但我写不出来，这个字我不知道读音，当然就更不知道它的含义了。
更多的人，以“提笔忘字”掩盖自己的无知，据报道，超过九成的受访者表示自己曾经“提笔忘字”。
不少网友在看过节目后，纷纷“晒”出自己的听写记录，更有人吐槽：“我的汉字都还了一大半给老师了”。
汉字功勋卓著。
数千年历史传承，汉字居功至伟。
而让语言成为视觉艺术，世界上唯有汉字做到了。
每个人都会写字，但技术的进步让今天的国人面对祖宗留下来的汉字不懂得珍惜，就是很多中小学生在书写汉字时，也是笔画顺序颠倒，字形缺乏美感，无人以为是耻，因为只要需要，手机、电脑搜索一下，想要的词就会显现屏幕。
快捷、时尚的现代生活让很多人失去了对汉语的敬畏。
汉字是世界上至今还在使用的为数不多的古老文字之一。
汉字是我们祖先留下来的最为宝贵的优秀遗产，是正宗的中华民族文化。
汉字中积淀了中华民族的睿智，是我们民族精神的象征。
今天让学生写好字，就是让他们去感悟民族思想、体验民族感情，就是传承民族文化。
学期初，学校在全校六个年级都开设了书法课，选派有深厚书法功底的吕老师教授学生书法。
写字成了每个学生每天都要做的事情。
写字是一项十分精细的活动，需要观察揣摩字的笔画、结构时需要眼、手、脑并用；书写时需要全神贯注，凝神静气；这样长期坚持下去，就能使人养成沉着、镇静、耐心、专注的良好习惯。
因此，我们要扎扎实实抓好每一节课中的写字环节，让写字真正成为培养学生良好习惯的一条最重要的途径，力争使我们的每一个学生做到写好中国字，做好中国人。
第二篇：写好中国字做好中国人（论文）写好中国字做好中国人——关于写字教学的思考彭基国汉字是我们中华民族传统文化的象征，是我们祖国的母语，作为一个中国人，我们应该写好汉字，热爱祖国。
中国字歌词原唱完整版下载,丁于、张正扬经典歌曲
中国字歌词原唱完整版下载，丁于、张正扬经典歌曲抖音热门歌曲中国字歌词==========中国字歌词原唱完整版如下============
丁：
一横挑起千钧担
一竖擎起一片天
一撇踢开拦路虎
一捺劈开万仞山
张：
一提好比剑出鞘
一折如同峰回转
一弯就像龙摆尾
一点恰似凤抖冠
丁：
中字不倚偏
国字更庄严
张：
人字互支撑
合：
民字在心田
中国人爱中国字
写成雄文千万篇
中国人如中国字
承载文明天地间
童声说唱、青阳腔：
方方正正中国字
稳稳重重有内涵
笔笔画画巧架构
长长短短紧相连
血脉紧相连
张：
一横挑起千钧担一竖擎起一片天一撇踢开拦路虎一捺劈开万仞山丁：
一提好比剑出鞘一折如同峰回转一弯就像龙摆尾一点恰似凤抖冠张：
文是人相融丁：
武是止争端张：
和是情相悦合：
谐是谏诤言
中国人笔墨纸砚字成雄文千万篇中国字东方语言承载文明天地间中国人爱中国字写成雄文千万篇中国人如中国字承载文明天地间中国人笔墨纸砚字成雄文千万篇中国字东方语言承载文明天地间承载文明天地间
《中国字》-丁于、张正扬经典歌曲丁于、张正扬 - 中国字
作词：陈飚
作曲：丁于、张正扬
编曲：刘冠帅、李润褀
混缩：顾潇予
母带：顾潇予
出品：丁于影音工作室。
三年地方《人与社会》教案
第一课方方正正的中国字学习目标：1.了解汉字的特点和大致的演变过程。
2.初知书法艺术，努力习字。
教学重点：了解汉字的特点和大致的演变过程。
教学难点：掌握书法常识，热爱书法。
教学方法：讨论合作探究教学准备：多媒体课件、与汉字有关的资料等教学过程:一、导入新课2017年的新学期已经悄悄来到我们身边，新的学期开启新的希望，新的空白承载新的梦想。
亲爱的同学们，你们有什么打算呢？学生畅所欲言二、活动探究1、文字是人们记录思想和语言、与别人交流的重要工具。
世界上有许多民族创造了它们自己的文字，我们中华民族创造的文字有汉字。
汉字是世界上一种十分独特的文字，它独特在什么地方呢？教师出示几组汉字，如河、海、湖、树、森、林，说说它独特在什么地方？2、教师再出示几组汉字，如门田龟，再说说这几组汉字独特在什么地方？3、启发学生谈论汉字的独特之处，让学生随意写出一些汉字，进行分析，还可写出几个英语单词，在同汉字的比较中了解汉字的独特之处。
4、教师讲解汉字的起源和演变过程，介绍中国汉字分为象形字、指事字、会意字、形声字、假借字、转注字。
5、连一连，考察对造字法的理解。
6、小组讨论交流：我们现在的电脑可以打出各种字体的字，那我们还需要不需要练习字了？那怎样才能把字练好呢？讨论如何才能把字写好？交流后汇报三、课堂练习1. 列举几个汉字说明它的特点。
2. 运用某一字说明汉字的大致演变过程。
四、能力拓展：展示汉字之美。
4. 能否结合实际说明需要练字，把字写好。
五、总结：这节课你有什么收获？板书设计方方正正的中国字第二课风格迥异赏民居一、教学目标知识与技能：知道传统民居的基本概念和因地制宜，就地取材等特点，了解有代表性地民居布局及其典型特征。
过程与方法：运用描述、分析、解释、评价等美术欣赏方法进行学习探究本课内容。
通过小组探究来了解民居所体现的文化内涵。
情感态度与价值观：知道民居之所以美，在于民居中蕴涵了深厚的中华文化的传统。
让学生在感悟传统民居的形式美和意境美的同时，认识到它是劳动人民智慧的结晶，从而激发学生热爱家乡、热爱民族文化的热情。
优质公开课-方方正正中国字
方方正正的中国字教学设计一、出示课题，激发兴趣1、出示课题。
2、学生读题，教师解释“中国字”。
中国是一个多民族国家，许多少数民族都有自己的文字，如蒙古文、藏文，但汉语是中国的国语，所以这里的“中国字”指的就是汉字。
3、引出印度前总理尼赫鲁的话。
我就想起一位外国名人对他的女儿说的话。
（课件出示尼赫鲁的话）4、印度总理尼赫鲁是怎么评价汉字的？难道我们的汉字真有这么神奇，一个汉字会是一首诗，一幅画？（板书：神奇？）二、感受汉字外形的独特。
1、师：请看黑板上的两种图形，大家应该对它们比较熟悉，因为这是我们的两种练习本上的图形。
你看出来了吗？（生：一种是生字本上的，一种是英语抄上的。
）2、师：请两个同学来黑板上在这写字格内写写这两种文字。
3、师：请大家仔细地看看这两种文字，我们的汉字的字形和英文比较起来，具有非常鲜明的个性。
4、生：汉字是方块形的，方方正正的……5、师：横平竖直、方方正正，这是汉字在外形上最大的特点。
把世界上各种文字放在一起，我们一看就能找出我们的汉字。
不信，请看。
（课件播放）即使是不懂中文的外国人，他也能立刻找这些汉字，因为我们的汉字实在是太独特了。
（板书：方方正正，外形独特）三、体会汉字的内涵的丰富，感受汉字的神奇。
1、刚才我们从外形上感受到了汉字的独特。
现在我们走进汉字世界里，去探索汉字更加神奇的内在。
2、大家回忆老师怎么教你认识“惊”字的。
（学生：老师曾经告诉我们“北京”的“京”加上“忄”就成了“惊”。
）3、师归纳：“惊”字的一半表示它的读音，一半与它的意思有关。
这个字既表音又表意，其实大多数的汉字既表音又表意的文字。
在你学习的汉字中，有哪些字是形声字？4、学生举例，把字写在黑板上。
5、师：汉字是当今世界上唯一的既表音又表意的文字，记住是唯一的。
（板书：表音表意）其实，汉字神奇之处还有很多，在你们平时学习过程中，也有这样的体会。
仔细想想，你曾经有过哪些体会？同桌之间交流。
6、学生汇报（可引导学生在汉字的构造、汉字字序的不同所表达的意思不同、古诗、对联等方面来体会汉字的神奇。
写方方正正方块字，做堂堂正正中国人
写方方正正方块字，做堂堂正正中国人梁小红四川省泸州市龙马潭区鱼塘学校四川泸州646000摘要：中华民族传统的汉字文化历史悠久，但很少有人能心静气和，持之以恒地练习写字了。
能写一手好字，不但令人刮目相看，更能让自己变得自信。
我从小学一年级起就非常重视学生的写字，我总是教育学生要牢记传统，要爱祖国，从小要写方方正正方块字，做堂堂正正中国人。
关键词：方块字；中国人；会认；会写；巩固；激励现代化的科技给人们的生活、工作提供了很多方便，但人们渐渐忽略了我们的传统文化。
中华民族传统的汉字文化历史悠久，汉字方方正正，横平竖直，但很少有人能心静气和，持之以恒地练习写字了。
能写一手好字，不但令人刮目相看，更能让自己变得自信。
作为中国人，应传承中华文化，弘扬民族精神。
我从小学一年级起就非常重视学生的写字，我总是教育学生要牢记传统，从小要写方方正正方块字，做堂堂正正中国人。
为了更好地指导学生写字，我了解了语文新课标对一二年级的识字、写字提出了这样的要求：1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2．认识常用汉字1600－1800个左右，其中800－1000个左右会写。
3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
4．写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。
我认识到学生要从一年级起就养成良好的书写习惯，我在教学中采取了这样一些方法教学生写字。
激趣：让学生了解汉字的起源和演变过程能激起他们学习汉字的兴趣。
我告诉学生，关于汉字的起源，自古就有“仓颉造字”之说，仓颉非常聪明，从结绳记事开始就研究记事的方法。
最古老的文字是刻在甲骨上和铸在铜器上的文字。
中国汉字的演变过程有几个阶段：阶段一，甲骨文；阶段二,金文；阶段三,小篆，阶段四,隶书；阶段五,楷书；阶段六,行书；阶段七,草书.会认1.读准字的音节，我一般先让学生读音节，再出示生字。
2. 分析字的结构。
三年级上册语文教案我爱你,中国的汉字_长春版
三年级上册语文教案我爱你，中国的汉字_长春版教材简析《我爱你，中国的汉字》是长春版义务教育课程标准教科书小学语文三年级上册“我爱我的祖国”板块中的一篇课文，作者讲述了世界上独一无二的方块字——汉字的奇特魅力，借以表现中华民族的伟大聪慧和丰富想象力、制造力，引导学生热受祖国的语言文字。
文章写“我”写字经常常动情，不同的汉字带给自己不同的感受，认为汉字将会被世界珍爱。
字里行间饱含深情，抒发了自己对祖国的热爱。
设计理念一个汉字确实是一幅画，一个汉字确实是一段历史，本文写出了作者对中国汉字的钟情。
在教学中，通过字理识字，激发学生爱好，培养学生自主识字能力。
本课采纳随文识字的方式，关注字与词、词与句、句与文的关系，实现识字与阅读的完美结合，使识字为阅读服务，提高识字的实效性。
讲课时，正值北京奥运会，设计中关注时事，导语巧妙设计，激发了学生的爱国热情，增强了学生的民族自豪感。
教学目标1.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2.明白得课文内容，体会作者对汉字及祖国的热爱之情。
3.学习生字。
教学重点指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点明白得课文内容，体会作者对汉字及祖国的感情。
教学预备教学幻灯片。
教学过程一、借助图片，巧妙导入。
【设计意图】想象力的培养。
它象征着健康与活力。
你还觉得它像什么？你们说，徽章中的汉字有味吗？奇异吗？今天，我们连续学习课文，请大伙儿齐读课题——我爱你，中国的汉字。
二、复习衔接，巩固字词。
【设计意图】字词基础训练。
这篇课文的作者——刘湛秋，跟你们一样，对中国的汉字产生了浓厚的爱好，在他的眼里，汉字差不多不仅仅是一个符号了，那又是什么呢？现在就请同学们把书打开，翻到60页，请大伙儿小声读课文，在文中找一找答案。
是啊，上节课，我们认识了这一课中的许多小精灵，我们来复习一下，看看你们的经历力如何？看屏幕，快速扫瞄，争取读正确。
三、自主读文，无痕过渡。
【设计意图】培养学生倾听适应。
上节课我们学习了课文的第一段，先在下面练一练。
3.地方课教学计划 3年级
三年级地方课教学计划地方课程是为了增进对生活背景下的自然、社会、和自我的认识和理解.拓展知识领域，提高综合素质，发展批判性思维能力、创新精神和实践能力。
关注自我生活方式，发展社会生活能力，形成健康的生活态度和生活方式，养成良好的心理品质。
教材分析：三年地方课有三本教材《人与自然》、《人与自我》、《人与社会》，分别从自然，社会人文、自我心理方面拓展学生的知识领域，提高综合素质，发展学生思维能力、创新精神和实践能力。
课程目标:1、创设学生主动参与、积极参与的活动氛围。
2、懂得珍爱生命，懂得生命的意义和价值。
3、学会礼貌用语，学做一个文明观众。
4、拓展知识领域，提高综合素质，促进文化学习、了解家乡、热爱家乡。
5、了解常见的动物，了解动物的体态特征、生活环境。
增强保护动物意识和行动。
教学重点：1、培养学生从小事做起，一起保护人类共同的家园。
2、了解祖国的传统文化，认识世界，开拓眼界。
3、培养学生了解自我、保护自我、塑造完美的自我。
教学措施:1、教学内容的组织应体现综合的特点2、突出从学习者的生活经验出发，注重实践性。
3、增强学生思考和探究问题情境的开放性4、关注学习过程的生成性，教学内容的表达应避免成人化教学安排:第一学期三年级地方课程教学进度表第十六周：复习月工作重点：九月重点：学习《人与自然》，保护环境从我做起，从身边小事做起，一起保护人类共同的家园。
十月重点：学习《人与自然》，创造乐园，用聪明的大脑缜密思考，用灵巧的双手大胆实践。
学习《人与社会》，学习中华传统文化，养成文明礼仪。
十一月重点：学习《人与社会》，学习诚信教育，廉洁教育，国际理解教育，理财教育，开阔学生的眼界。
学习《人与自我》了解自我，保护自我，塑造完美的自我。
十二月重点：学习《人与自我》了解人的生长发育知识，懂得生活卫生常识，掌握预防流行疾病的方法，养成坚强意志，保护自我安全。
国旗下演讲——方方正正写字, 踏踏实实做人
方方正正写字，踏踏实实做人敬爱的老师、亲爱的同学们：大家早上好！今天我在国旗下演讲的题目是《方方正正写字，踏踏实实做人》。
随着中国的发展，汉字逐渐变成了全世界争先研究与学习的对象，那么汉字倍受关注原因不只是中国在世界上的地位有着显著地变化，另一个原因是人们发现了汉字的魅力那就是汉字与做人的联系，方方正正写字，踏踏实实做人。
方方正正的汉字就像我们踏踏实实的中国人一样，给人以信赖。
小学阶段为学生打下良好的习字基础将对他的一生起到至关重要的作用。
一、小学生良好写字习惯的培养俗话说，良好的开端是成功的一半。
对于小学生来说写字的习惯还没有很好的养成，基础没有打好，那“别字”、“错字”“歪歪曲曲的字”就会伴随孩子一生。
郭沫若先生对中小学生写好字有过这样的论述：“培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家，总得把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易认。
二、方正写字与美育的联系一手漂亮规范的字，可以给人有愉悦之感，可以这么说看一手美观的字跟看一幅漂亮的画的感受是一样的。
写字教学其实也是审美训练，世界上众多文字中，能够让书写行为发展成独特的书法艺术的只有汉字，在汉字的造字发中充满了创造性思维和哲学思维以及中华的审美理念，它包含了六个方面的美，分别是方正的对称美、高低的错落美、包容互让的美、齐正结合的美、俯仰向正的美、疏密有致的美。
通过写字将这些美融合那么就会大大影响到孩子对美的认识，影响孩子的一生。
三、方正写字与德育的联系。
汉字承载着中华民族几千年的历史，从古代的甲骨文到现代的汉字都体现了中华民族文化历史的的博大精深。
俗语说字如其人，字要写稳。
做人也要稳。
每一个字，都有一个中心点，这一个点起着支撑整个字的作用。
这一支撑点在书写时处理得端正，整个字也就工稳了，否则字就偏于一边，立足不稳，那就无美可言了。
字的笔划布局也会影响到这个字的工稳，布局不当，字也会看上去偏于一边，损害字的整体形象。
做人不也是这样的么？做人也得对自己的人生负责，堂堂正正做人，稳稳当当做事，行得方，坐得正，才是一个“人”。
写方方正正中国字 1
缶
古代一种大肚小口儿的盛酒瓦器。
duì
兊
古同“兑”。
dùn
伅
〔倱～〕同“倱”。
duó
夺
抢，强取:抢夺。夺。巧取豪夺。
duǒ
朵
植物的花或苞:花朵。朵儿。
duǒ
朶
同“朵”。
duō
多
数量大，与“少”、“寡”相对:人多多。
duō
夛
古同“多”。
tuó
驮
‘’用背负载:驮运。驮着两袋米。‘’
é
讹
错误:讹字。讹误（文字记载错误）。
è
岋
摇动:“地动山岋”
ér
而
古同“尔”，代词你或你的。
èr
弍
古同“贰”
ěr
耳
听觉和平衡感觉的器官。（通称“耳朵”）耳背
fá
伐
砍:伐树砍伐。
fàn
奿
古女子人名用字。
fàn
汎
同“泛”
fǎn
仮
古同“反”。
fān
帆
“利用风力使船前进的布篷:帆船。帆樯。帆板。”
fān
忛
“帆”的讹字。
fáng
防
戒备，预先做好应急的准备:防止。
fǎng
写方方正正中国字
字音
汉字
抄写
字义
字音
汉字
抄写
字义
diao
伄
不经常，不长久
diǎo
扚
速击，旁击。
dīng
玎
〔玎玲〕象声词，多形容玉石撞击声。
diū
丢
失去，遗落:丢失，丢人。丢盔弃甲。
dòng
动
改变原来的位置或脱离静止状态，与“静”相对
语文教学反思：引领孩子们写方方正正的中国字
语文教学反思：引领孩子们写方方正正的中国字语文教学反思：引领孩子们写方方正正的中国字记得2015年一月份的时候，我在高中同学的说说上看到这么一段话，让我受益匪浅。
语文，就是引领学生说铿锵有力的中国话，写方方正正的中国字，书洋洋洒洒的中国文，做堂堂正正的中国人。
舒建桥老师的经典话语。
恰巧，我现在的这份职业可以让我有幸来引领孩子们启蒙。
在这段经典话语中，我现在能做到的，而且也是我很想做的就是引领孩子们写方方正正的中国字。
在这个学期，我对孩子们的写字要求更加严格了，每一堂语文课的写字课我都会讲解得很详细，首先是在黑板上画田字格，然后每个字的每一笔占在田字格的什么位置，这个基本框架必须固定好，然后是笔顺，组词。
讲完之后就是描红，然后就是自己在田字格中书写。
这是在书本上完成的。
接下来就是孩子们书写作品的时候了，我跟孩子们说，要把每一次课堂作业当做作品来书写。
在我规定的15分钟内完成课堂作业。
大部分孩子都能做到，及个别不能完成的就让他们下课再写，不能耽误上课时间，最主要的是想让孩子们养成时间观念。
这样的书写坚持到现在，孩子们的进步是看得见的，其中我们班字迹书写进步比较大的以后翟俊博，翟家旺，刘子涵，等等。
每次把课堂作业发给孩子们时，他们对作业本上的评改等级特别重视，得了A的孩子们会非常高兴，这也是他们的学习成果得到了肯定。
11月份的时候，我们学校让我们办展板，展板的内容是围绕古诗，读书。
我当时策划的时候就想，也许这是一个很好的展示和鼓励孩子们写好字的一次机会。
我当时是抽了一节课的时间，给孩子们规定了书写的格式，让每个孩子书写一首古诗，字写得工整的就可以被选为小小书法家来书写作品，贴在我们班的展板上。
孩子们的积极性很高，被选出的小小书法家有十来个。
没被选上的孩子们，在平时的课堂作业中书写得更加认真了。
看到孩子们的书写进步，真的挺欣慰的，希望下个学期，孩子们能够有更大的进步。
国旗下的讲话：学写方块字-做个端正人
写规范字，做有德人各位老师、同学们：上午好！我今天讲话的主题是：写规范字，做有德人。
我记得有一首歌叫《中国娃》它里面有这样一句歌词：“最爱说的话永远是中国话，字正腔圆落地有声说话最算话；最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人要像它”。
我们的汉字，字形—端正大方，表达—简单明了，内涵—丰富多彩。
例如：我们最熟悉的“人”字，一撇一捺支撑的端正稳健，清晰表达了人体的结构，但是，它有着丰富的内涵。
1、“人”字的两笔：一撇一捺，一撇是长处，一捺是短处。
它告诉我们，金无足赤，人无完人。
既不要骄傲自满、盲目尊大，也不必自惭形秽、妄自菲薄。
天生我才必有用，我们应凭借这长处和短处组成的体态平衡，不断取长补短，完善自我。
2、“人”字一撇一捺，一撇代表品格，一捺代表学识。
它告诉我们，一个真正的人，应是“真善美”和“能才识”的完美统一。
高洁的品德和渊博的知识，不仅是有志者腾飞的双翼，而且是终身的奋斗和追求。
3、“人”字上边合并，底下分叉。
它形象地告诉我们，人生之路有许多叉道。
有的通向成功，有的通向失败；有的通向光明，有的通向黑暗。
我们理当小心谨慎，好好把握。
4、“人”字一撇一捺，相互支撑，相互扶持。
它告诉我们，人与人之间应互帮互助。
我助人，人助我，多一些善心，多一些爱心，让世界充满爱，人类才有美好的未来。
写字的过程更是做人的过程。
写字时，一方面，要毕恭毕敬、充满敬畏，以表达对祖先遗留下来的经典文化的敬意；另一方面，要写好一笔一划，因为一笔一划能展示做人的精神以及如何做人。
写一点时，要干净利落；写一横时，要刚柔相济；写一竖时，要顶天立地；写一撇时，要刚劲有力；写一捺时，要温柔潇洒。
本学期，咱们学校要求每位学生每天认真书写一张字，两个月来，我们的书写水平得到了不同程度的提高。
在上周举行的“写规范字，做有德人”书写比赛中，我们看到同学们在书写态度、字体结构、字体工整、纸面干净等方面有了很大的进步。
但其中也有个别的同学态度不端正，应付成分大，希望这些同学在以后的书写中端正态度，认真书写。
三年级上册《人与社会-方方正正中国字》
象形字、指事字、会意字、形声字、假借字、转注字
3.学生举例说一说自己了解的汉字属于哪种造字法。
三、活动场
1.写一写。
中国字是世界上历史最悠久的文字之一，始终保持了，有形又有声和音形义统一的特点。
（1）书写汉字“山、水、清、它、被、象、衣、上”。教师范写指导，学生观察并尝试书写。
（2）展示交流自己的作品，说一说怎样写出汉字的美。
2.连一连。
独立独立连一连，交流自己的想法。
3.听一听。
欣赏歌曲《中国字》，听听这首歌，品味歌词讲述的中国汉字之美！
四、拓展营
阅读书6-8页“汉字之美”，了解汉字的书写演变历史，谈谈自己的体会。
（1）形美—音美—意美
（2）甲骨文—金文—小篆-隶书-草书-楷书-行书
新建小学地方课程备课记录
年级
三年级
课程内容
方方正正中国字
教材
课时间
11.5-11.9
班级
3.1/3.2/3.3
授课教师
教
学
目
标
了解中国汉字，知道中国汉字造字法。
通过交流，认识象形字、指事字、会意字、形声字等汉字造字法。
培养学生，热爱中国文化，欣赏中国汉字之美，
教
学
过
程
一、启迪园
1.情境导入：出示图片甲骨文字，你认识下面的象形文字吗？试着写出来吧！
2.学生交流自己写出的字，说说自己的想法。教师介绍这些字。
3.思考：你知道什么中国字的造字法吗？学生自由表达。
二、智慧泉
1.教师介绍“中国汉字”：中国字，也称汉字，它外形方正，也是独一无二的文字符号，代表着一种文化的传承，在世界文字史上创造了奇迹。
写方方正正中国字 做堂堂正正中国人第三册33页
访
向人询问，调查：访求（探访寻亲）。
fāng
邡
〔什邡〕地名，在中国四川省。
fǎng
仿
效法，照样做：仿效。仿古。仿冒。
fēi
妃
帝王的妻，位次于皇后；亦指太子、王、侯的妻：妃子。妃嫔。
fèn
份
整体里的一部：份额。份饭。股份。
fěng
讽
不看着书本念，背书：讽诵
fēng
凨
古同“风”。
fēng
仹
古代传说中的仙人名。
摇动:“天动地岋”。
ér
而
古同“尔”，代词，你或你的
èr
弐
同“贰”。
ěr
耳
听觉和平衡感觉的器官（通称“耳朵”
）:耳背
fá
伐
砍:伐树。砍伐。
fàn
奿
“古女子人名用字”
fàn
汎
同“泛”
fǎn
仮
古同“反”
fān
帆
“利用风力使船前进的布篷：帆船。帆樯。帆板”
fān
忛
“帆”的讹字。
fáng
防
戒备，预先做好应急的准备：防止。
fǒu
缶
古代一种大肚子小口儿的盛酒瓦器。
写方方正正中国字
字音
汉字
抄写
字义
字音
汉字
抄写
字义
diào
伄
〔伄儅〕不经常，不长久
diǎo
扚
速击；旁击。
dīng
玎
〔玎玲〕象声词，多形容玉石撞击声。
diū
丢
丢失，遗落：丢失。丢人。丢盔卸甲。
dòng
动
改变原来位置或脱离静止状态，与“静”相对
《方方正正的中国字》优秀教案
教学内容：方方正正的中国字学习目标：1.了解汉字的特点和大致的演变过程。
2.初知书法艺术，努力习字。
教学重点：了解汉字的特点和大致的演变过程。
教学难点：汉字大致的演变过程。
教学时数：1教学方法：阅读教学准备：1.启发学生谈论汉字的独到之处时，让学生随意写出一些汉字，然后进行分析。
2.教师讲解汉字的起源和演变过程，采用所搜集到的文字学材料，激发学生情趣，以丰富教学内容。
3.一定要让学生认读、书写小篆体汉字和楷书现代文字，以激发学生热爱祖国文字的情感，感受中华民族所创造的文字的韵味。
4.搜集、展示书法作品，让学生在欣赏中品味这一艺术形式。
5.介绍书圣王羲之，展示其作品，并绘声绘色地讲述他习字的故事，以感染学生，体味书法艺术的文化内涵。
教学过程:一、导入主题：汉字蕴涵着我们文明古国深厚的文化，并促进了中华民族的发展；书法艺术则进一步展现了汉字和民族文化的魅力。
学习这一课了解独特的中国汉字及其书法艺术，进而喜爱汉字，写好汉字，用好汉字，这对于萌发民族自豪感，热爱伟大祖国将会产生持久的、潜移默化的作用。
二、阅读教材：第2页集中介绍了独特的中国汉字。
这里分为三部分：开头点明作为记录思想和语言以及与别人交流的重要工具的汉字是一种十分独特的文字。
中间部分讲述了汉字的特点、起源和演变过程。
介绍汉字特点时，为具体地说明它既表音又表意，引出两个对话框，一个用偏旁说明它的表意特征，另一个用与英语对比的方法说明它是由笔画构成的方块形体特征。
介绍汉字起源和演变时，既举出汉字“马”由象形字变迁为现代字的实例，又运用图例勾勒出汉字的起源和演变的大致过程。
末尾部分使学生较为进一步了解汉字的演变，特别是体验汉字的美妙，引领学生认读，书写篆字和楷书。
书中三个小篆体字分别是现代字的门、水、井。
第3页则介绍了中华民族的书法艺术。
开头部分图文并茂表述了书法的两方面作用，即表现汉字的绚丽多姿、飘逸灵动、魅力无穷，以及陶冶书者性情，恰是字如其人，心正则笔正，人正则书正。
1小学生优秀习作《端端正正写好中国字》
端端正正写好中国字，堂堂正正做好中国人——《开学第一课》有感“穿越五千年时光，走进中华文明的古老源头，领略民族自强之魂的风采……”随着主持人的娓娓道来，期待已久的《开学第一课》终于开播了！端起小板凳，叫上好朋友，坐在电视机前，我们津津有味地看起节目来。
中国传统文化的魅力把我们的目光紧紧地吸引，源远流长的中国汉字，振奋人心的中国武术，逸韵悠扬的琴棋书画，脍炙人口的中国诗词，都在我们心中烙下了深深地印记。
一笔一划中涵盖丰厚的历史底蕴，汉字带领我们感受过去，思考未来。
在第一节课上，撒贝宁叔叔带着一个仿制的甲骨上台，讲述中国汉字强大的生命力。
甲骨上是“雨”的象形文字，电视机前的我们立刻就认了出来。
撒贝宁叔叔说，这个字穿越了三千多年历史，到今天我们依然能够认出来。
汉字是我们中华文明的源头，它的流传演变记录着中国漫长的文化历史。
汉字不仅吸引着中国人，还有外国人。
理查德•西尔斯，一位美国人花了20年的时间将甲骨文、金文、小篆等字形整理好并放到网上，中国网友深受感动，因此称呼他为“汉字叔叔”。
一次心脏手术差点夺去了“汉字叔叔”的生命，在病榻上，他开始思考要做一些有意义的事情，由此萌生了电子化《说文解字》的念头。
可是在创建中，他遇到了许多困难。
他没有放弃，坚持八年写下了四本中国汉字书。
一个年近七十岁的外国人，都在不断为我们的传统文化而努力奋斗，我们又有什么理由不去保护我们自己的历史文化呢?依稀记得，第一次学写字，妈妈握着我的手，边写边说：“一撇一捺写成一个‘人’，字要写正了，人也要行得正。
”从那时起，每次提笔写字，我都仿佛听到她亲切的话语，感受到她的手温。
从此，我迷上了写字。
走在大街上，我会细细端详老者恢弘泼墨；在书店，我会认真翻阅书法名家的作品……看着这些字，就像一颗颗星星在纸上闪烁，就像一朵朵美丽的花儿愉悦我的眼睛。
它们像小精灵般表达出我们丰富的情感。
“水”清澈见底，可谓真君子；“山”巍峨挺拔，可谓仁者……它们在书法家的笔下，发出无穷无尽的变化。
方方正正中国字第三册32页
古同“伜”。
cún
存
东西在那里，人活着：存在。
cǔn
忖
揣度，思量：忖度。
cūn
邨
同“村”
dá
达
tài
古同“汰”，淘汰。
dǎn
刐
割
dǎn
伔
“抌”的异体字。
dàng
凼
塘，水坑：水凼。粪。凼
dàng
圵
高田。
dāng
当
充任，担任：充当。
dao ri
“韩国人名用字”。石。韩国地名用字：长岭
dǎo
导
指引，带领：领导。引导。
chuàn
汌
古水名。
chuǎn
舛
错误，错乱，舛乱。。
chuán
传
转授，递：传递。
chuǎng
闯
猛冲：闯劲儿。闯将。。
chuàng
创
开始，开始做：创造。创制。
cì
朿
古同“刺”。
cì
次
第二：次日。次子。次要。
cǐ
此
这，这个，与“彼”相对：此间。
cuān
汆
烹调方法，把食物放在开水里稍微一煮：汆丸子。
cuì
dāo
氘
氢的同位素之一，用于热核反应。
dāo
朷
“古书上说的一种树。木心。”
dì
地
人类生长活动的所在：地球。
dèn
扥
古同“扽”
dēng
照明的器具：电灯。路灯。来自dī仾古同“低”。
diào
吊
悬挂：上吊（自缢）。吊灯
写方方正正中国字做堂堂正正中国人（6笔画）
字音
汉字
抄写
字义
字音
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象形字、指事字、会意字、形声字、假借字、转注字
3.学生举例说一说自己了解的汉字属于哪种造字法。
三、活动场
1.写一写。
中国字是世界上历史最悠久的文字之一，始终保持了，有形又有声和音形义统一的特点。
（1）书写汉字“山、水、清、它、被、象、衣、上”。教师范写指导，学生观察并尝试书写。
教
学
后
记
（2）展示交流自己的作品，说一说怎样写出汉字的美。
2.连一连。
独立独立连一连，交流自己的想法。
3.听一听。
欣赏歌曲《中国字》，听听这首歌，品味歌词讲述的中国汉字之美！
四、拓展营
阅读书6-8页“汉字之美”，了解汉字的书写演变历史，谈谈自己的体会。
（1）形美—音美—意美
（2）甲骨文—金文—小篆-隶书-草书-楷书-行书
1.情境导入：出示图片甲骨文字，你认识下面的象形文字吗？试着写出来吧！
2.学生交流自己写出的字，说说自的造字法吗？学生自由表达。
二、智慧泉
1.教师介绍“中国汉字”：中国字，也称汉字，它外形方正，也是独一无二的文字符号，代表着一种文化的传承，在世界文字史上创造了奇迹。
新建小学地方课程备课记录
年级
三年级
课程内容
方方正正中国字
教材
《人与社会》
共8课时第1课时
授课时间
11.5-11.9
班级
3.1/3.2/3.3
授课教师
教
学
目
标
了解中国汉字，知道中国汉字造字法。
通过交流，认识象形字、指事字、会意字、形声字等汉字造字法。
培养学生，热爱中国文化，欣赏中国汉字之美，
教
学
过
程
一、启迪园