部编小学语文课文《小田鼠弗雷德里克》知识导学
人教版部编本四年级上册《小田鼠弗雷德里克》教学设计1-2课时
人教版部编本四年级上册《小田鼠弗雷德里克》教学设计1-2课时课时内容安排•课时目标：通过学习本课，学生能够了解故事情节，理解主要人物的特点，培养学生爱劳动、爱保存的意识，提高学生的学习兴趣。
•主要内容：引导学生认识小田鼠弗雷德里克，了解他与其他田鼠不同之处，并学习到合作的重要性。
•教学重点：了解小田鼠弗雷德里克的特点，理解故事中的人物关系。
•教学难点：引导学生思考为什么有的小动物在冬天吃不饱。
教学准备•教材准备：教材《小田鼠弗雷德里克》相关课文和图片。
•教具准备：挂图、小黑板、课件、教学录音。
•教学环境：教室布置整洁、开放，让学生感到舒适。
教学过程第一课时1.导入（5分钟）：–通过图片或简短故事引入，引发学生对农田和动物的兴趣。
2.呈现（10分钟）：–展示《小田鼠弗雷德里克》故事内容，让学生跟读。
3.讲解（10分钟）：–解释故事中小田鼠弗雷德里克与其他田鼠的区别，引发学生思考。
4.操练（15分钟）：–分组讨论小田鼠弗雷德里克为什么不和其他田鼠一样忙碌，展示学生合作的重要性。
5.总结（5分钟）：–回顾学生的讨论内容，引导学生总结故事中的主题与人物特点。
第二课时1.复习（5分钟）：–让学生重温上节课内容，确保学生对小田鼠弗雷德里克的特点有基本认识。
2.引入（10分钟）：–教师提问学生农田里其他动物为什么需要和小田鼠弗雷德里克一起度过寒冬。
3.讨论（15分钟）：–学生分组讨论并展示结果，引导学生思考团队合作的重要性。
4.活动（10分钟）：–学生表演故事片段，角色扮演小田鼠与其他动物交流的情景。
5.总结（5分钟）：–教师总结课程要点，强调小田鼠弗雷德里克的品质对团队的重要作用。
教学反思•通过本节课教学，学生在参与讨论、操练小组活动时表现活跃，但在总结和思考问题时表现不够深入，下节课应着重拓展学生思维。
•在教学中应多采用多媒体手段，让学生更直观地理解故事内容，提高学生学习的积极性。
•学生反馈较好，对小田鼠弗雷德里克的品质有一定认识，但在角色扮演中有表现不足之处，需加强学生的表演能力培养。
小田鼠弗雷德里克-部编版四年级语文上册教案
小田鼠弗雷德里克-部编版四年级语文上册教案教学目标1.使学生认识动物小田鼠，并了解它的生存环境和习性；2.阅读文章，体验小田鼠的奋斗精神；3.学会用自己的语言表达小田鼠的心情和感受。
教学重点体验小田鼠的奋斗精神，提高学生的语言表达水平。
教学难点使学生理解小田鼠的情感体验，运用适当的词语表达。
教学准备多媒体课件、小田鼠模型或图片、教师准备的小田鼠奋斗经历或小故事。
教学过程导入：（15分钟）一、导入新课，利用小多媒体课件先展示小田鼠的生存环境和习性，使学生对小田鼠有一定了解，引导学生表述小田鼠特征。
二、引入课文，让学生听读课文，品味小田鼠的奋斗经历，感受它的坚韧不拔精神。
讲授：（25分钟）三、让学生朗读，模仿小田鼠的表情、语气，真正体验小田鼠的生活情感，理解并感受故事中小田鼠的心情。
四、将小学生四五个人为一组，由组员列出自己服从父母的例子，用上课上学举例，学生互相分享演讲。
五、观看小田鼠模型或图片，让学生说一说自己的感受，理解小田鼠的生活状态。
练习：（25分钟）六、让学生根据教师准备的小故事或其他材料，用自己的语言讲述其中的小田鼠情节，以提高自己的语言表达能力。
七、引导学生运用自己发现的词语，自己编写一小篇小田鼠的见闻录或小故事，并分享给同学。
巩固：（10分钟）八、教师请学生重新阅读小田鼠弗雷德里克的故事，并围绕“奋斗、志向”等主题，进行课堂小结。
作业布置九、请学生完成课后练习，模仿小田鼠弗雷德里克，为自己设定一个小目标，争取类比于小田鼠的刻苦努力，成功实现自己的小目标。
教学反思本节课的教学注重学生的体验感和表达能力提高，使学生在课程中能够全身心地参与其中，体验到小田鼠的坚守和为之奋斗的过程，提高了学生的表达能力，也增强了学生的思辨能力。
同时，通过本节课的教学，激发了学生的奋斗意志，让他们能够运用所学，为自己的小目标奋斗，也为生活提供了更多的信心和动力。
【秋】2019最新人教(统编)部编本小学语文四年级上册：5《小田鼠弗雷德里克》绘本教学
「字和詞呢，阿佛？ 」小田鼠問。 阿佛清了清嗓子說：
「春天的田鼠把雨 水打開，夏天的田鼠 把花兒畫好。 秋天 的田鼠帶來食物， 冬天的田鼠有一雙 小冰腳。我們真幸運， 一年有四季， 不多也不少。」
石牆裡住著五隻小田鼠，其中一隻叫做阿佛。
冬天快到了，小田鼠們開始收集麥子、稻草和玉米。
小田鼠問：「阿佛，你在做什麼？」 阿佛說：「我在為寒冷、陰暗的冬天收集陽光。」
有一次阿佛坐在石頭上看著大草原。小田鼠問：「阿佛，你坐在那裡做什 麼？」 阿佛說：「我在收集顏色，因為冬天總是灰灰的。 」
「阿佛，你在睡覺嗎？」小田鼠問。
「哦，不！」阿佛說：「我正在收集字和詞，因為冬
長，我們一定會找不到話說。 」
天的日子又冷又
冬天來了。 當第一場雪下下來的時候，五隻小田鼠躲進了石牆的窩裡。
一開始他們有許多東西可以吃，還有很多笨狐狸和傻貓咪的故事可以說。 他們是個快樂的家庭。
但是，慢慢的麥子吃完了，稻草也用完了，玉米只能在記憶中回味了 。 石牆裡很冷，誰也不想開口說話。
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
2019/nk
you!
2019/7/10
最新中小学教学课件
以前的教材版本比较复杂，出版社，教育厅，地方教育部门都有各自的版本。这样带来的结果是什么呢？ 首先当然是百花齐放，各有特色。其次出现良莠不齐。再次就是产生灰色交易。这种情况下直接受害者是学生。语文 书不再精雕细琢，逐渐成了快餐品，语文书都没有语文味，教师上课却一直追求语文味，真难。 部编版语文教材，根据国家教育和新课程改革需求由教育部直接编写，减少中间环节。从流程上控制质量的一体性。 我国学生语文素养的下降和语文书质量下降有绝对关系。语文是学生学习的基础学科，语文除了教会学生念书写字以 外，还承担着传递民族文化的使命。地方版课文的选择“仁者见仁”，“部编版”的出台至少有了示范作用。 “部编版”教材课文数量减少15%，40%的课文被替换。
人教版部编本四年级上册《小田鼠弗雷德里克》教学设计1-2课时
人教版部编本四年级上册《小田鼠弗雷德里克》教学设计1-2课时一. 教材分析《小田鼠弗雷德里克》是一篇关于勤劳、智慧和团结的故事。
故事讲述了小田鼠弗雷德里克在冬天来临之前，为了储存食物而辛苦努力的故事。
这篇故事内容丰富，情节生动，语言优美，富有教育意义。
通过学习这篇故事，学生可以了解到动物们的生存智慧，感受到团结合作的力量，培养他们热爱生活、珍惜劳动成果的价值观。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解故事内容。
他们在学习过程中善于观察、思考，能够主动发现问题并解决问题。
同时，四年级的学生对动物世界充满好奇，对于富有教育意义的故事更能够引起他们的兴趣。
但在阅读过程中，部分学生可能对一些生僻词语的理解存在困难，需要老师在教学过程中给予引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握故事人物的特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、珍惜劳动成果的价值观，感受团结合作的力量。
四. 教学重难点1.生字词的学习与理解。
2.故事情节的把握，能够讲述故事大意。
3.培养学生热爱生活、珍惜劳动成果的价值观。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高阅读理解能力。
2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高口头表达能力。
3.启发式教学法：激发学生思考，培养学生独立解决问题的能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.生字词卡片。
3.与课文内容相关的图片或视频资料。
4.作业本。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用图片或视频资料，引导学生关注小田鼠弗雷德里克，激发学生阅读兴趣。
例如，展示小田鼠弗雷德里克在田野里忙碌的画面，让学生谈谈对这幅画的看法。
2. 呈现（10分钟）老师朗读课文，学生边听边思考以下问题：1.小田鼠弗雷德里克为什么要在冬天来临之前储存食物？2.弗雷德里克是如何辛苦努力地储存食物的？3.故事中其他动物对弗雷德里克的评价是怎样的？3. 操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿故事中角色的语气和情感。
田鼠弗雷德里克 部编本四年级上册《小田鼠弗雷德里克》优质教案(两课时)
田鼠弗雷德里克部编本四年级上册《小田鼠弗雷德里克》优质教案（两课时）部编本四年级上册《小田鼠弗雷德里克》优质教案（两课时）一、教材分析《小田鼠弗雷德里克》是人教版四年级上册第二单元中的第五课课文。
第二单元由[明]陈献章的“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进”引出，单元的教学主要方向为让学生在阅读中提问质疑，交流思考，解决问题。
此单元的四篇课文《小田鼠弗雷德里克》《蝙蝠和雷达》《小电影院》《呼风唤雨的世纪》在学习前对学生的要求都是“提出自己的问题”，让学生带着问题去阅读和思考，试着从不同角度提出问题，并根据文章的内容消化吸收，领悟出深层含义。
《小田鼠弗雷德里克》的作者是美国的李欧.李奥尼，原文是其创作的绘本故事，并获得美国凯迪克大奖。
虽课文有内容改动，但文中的插图依然可以看出此篇文章充满着童趣。
文中的5只小田鼠是和睦的一家，在深秋时节都忙碌着为过冬做准备，不过它们中的4只收集的是栗子、干草、玉米等物质食粮，本文的主人公弗雷德里克收集的是阳光、色彩、语言等精神食粮，到了寒冷的冬天，当栗子、干草、玉米等食物消耗始尽，弗雷德里克的精神食粮一诗，给了小田鼠们生活下去的希望和热情。
文中小田鼠创作的诗属于一首现代诗，现代诗在本册第一单元的第三课也编排了两首，此篇课文中出现的现代诗加深了学生对现代诗的理解。
全文共31个自然段，生字条中共14个生字，课后习题以提问题、小组交流为主，最后通过分析问题解决问题而收获对课文的认知。
二、学情分析四年级的学生已经初步具备独立识字能力，课堂上的识字教学以考察学生掌握的生字情况为主。
在阅读方面，可以正确、流利、有感情的朗读课文，且可以做到默读不出声，不指读。
能联系上下文理解词句的意思，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问。
能够复述出叙事性故事的大意，不遗漏重要情节。
从本单元课程内容开始引导学生自主阅读，并提出问题，在课堂上进行小组交流问题，解决问题，促使学生把“读”和“思”结合起米，把读引向深层。
2019部编小学语文四年级上册《小田鼠弗雷德里克》说课稿
2019部编小学语文四年级上册《小田鼠弗雷德里克》说课稿今天我说课的内容是新部编小学语文四年级上册第二单元《小田鼠弗雷德里克》。
第二单元的人文主题是阅读策略：提问，语文要素教学目标是阅读时尝试从不同的角度去思考，提出自己的问题；写一个人，注意把印象最深的地方写出来。
本课是第二单元的一篇精读课文，承载着实现上述人文主题和语文要素目标的任务。
为了更好地完成任务，实现教学目标，下面我从教材、教法和学法、教学过程、板书设计等方面进行说课。
一、说教材。
（一）教学内容《小田鼠弗雷德里克》的作者是美国的李欧.李奥尼，原文是其创作的绘本故事，选作课文时有内容改动。
文章语言简洁、清晰而富于诗意，贴近儿童生活环境，童趣十足，但又具有丰富的科学、人文内涵。
文中有五只小田鼠，在深秋时节都忙碌着为过冬做准备。
其中的四只小田鼠收集的是玉米、栗子、干草等物质食粮，故事中的主人公弗雷德里克收集的是阳光、色彩、语言等精神食粮。
到了寒冷的冬天，当物质食物消耗殆尽时，弗雷德里克的精神食粮一诗，给了小田鼠们生存下去的希望和热情。
（二）教学目标1.认识“弗、辽、嚼”等生字，会写“葱、堵、堋”等生字；掌握由生字组成的词语。
2.读通课文，积极思考，会提出问题并把问题写下来。
3.同学间互相交流提出的问题，发现提问有不同的角度。
4.能明白故事所讲的道理。
（三）教学重难点1.重点：识字写字教学；读通课文，积极思考，会提出问题并把问题写下来。
2.难点：会从不同角度提问题，能明白故事所讲的道理。
二、说教法和学法。
四年级学生，阅读能力大幅提升，抽象思维能力开始形成，但学生自主学习的能力和习惯还没有形成，根据这些特点，以及以上教材分析，确定以下教法和学法。
1.教学方法：创设情境法进行教学，启发式和讨论式2.学法：朗读法和小组合作探究法3.教学准备：教师课前制作PPT课件学生课前预习三、说教学过程。
第二课时（一）谈话导入。
1.师：同学们，根据下面的描述猜猜是什么动物？金秋十月庄稼变黄，农民抢收我们运粮。
部编语文四年级上册《《小田鼠弗雷德里克》(第二课时)说课稿
部编语文四年级上册《《小田鼠弗雷德里克》（第二课时）说课稿一. 教材分析《小田鼠弗雷德里克》是部编语文四年级上册的一篇课文。
这篇课文通过讲述小田鼠弗雷德里克用聪明才智帮助朋友们解决困难的故事，传递了友谊、智慧和担当的价值观。
本文语言朴实，情节生动，易于学生理解。
在教材中，这篇课文位于第二课时，旨在培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对故事情节和人物关系有一定的把握。
但在分析文章主题、感悟友谊等方面，仍需教师的引导。
此外，学生对动物题材的课文较为感兴趣，因此在本课的教学中，可以充分发挥学生的兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，把握人物形象和故事情节。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，提高阅读理解能力和分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：感受友谊、智慧和担当的价值观，培养学生的道德品质。
四. 说教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，把握人物形象和故事情节。
2.难点：分析课文主题，感悟友谊、智慧和担当的价值观。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，以故事情节为线索，引导学生进入情境，感受人物的喜怒哀乐。
2.运用问题驱动法，鼓励学生提出问题，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.利用多媒体手段，展示课文中所描述的场景，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入新课：以谈话方式引导学生回顾上节课的内容，激发学生对本文的兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解故事情节，注意体会人物的内心世界。
3.讨论交流：分组讨论，引导学生关注课文中的关键词语，分析人物形象，理解课文主题。
4.说文解字：教师针对课文中的重点词语进行解释，帮助学生理解词语的含义和用法。
5.感悟友谊：引导学生从课文中感悟友谊、智慧和担当的价值观，分享自己的心得体会。
【秋】2019最新人教(统编)部编本小学语文四年级上册：5《小田鼠弗雷德里克》绘本教学共32页文档
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
【秋】2019最新人教(统编)部编本小学 语文四年级上册：5《小田鼠弗雷德里
克》绘本教学
21、没有人陪你走一辈子，所以你要 适应孤 独，没 有人会 帮你一 辈子， 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运，首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 让别一 只脚能 够再往 上登。
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
部编语文四年级上册《《小田鼠弗雷德里克》(第二课时)教学设计
部编语文四年级上册《《小田鼠弗雷德里克》（第二课时）教学设计一. 教材分析《小田鼠弗雷德里克》是部编语文四年级上册的一篇课文，讲述了一只小田鼠弗雷德里克用聪明才智为冬天储存食物的故事。
课文以生动的情节，展现了弗雷德里克的聪明、勤劳和关爱同伴的品质。
本文语言平实，情节紧凑，富有教育意义，适合四年级学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，能够独立阅读课文并理解基本情节。
但学生在阅读过程中，可能对一些生词和句子结构理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要帮助学生理解生词的含义，指导学生掌握句子的结构，引导他们体会课文中的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确认读“田鼠、储存、食物”等生词，能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论，培养学生主动探究、积极思考的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够理解弗雷德里克的聪明、勤劳和关爱同伴的品质，学会关爱他人，培养良好的品质。
四. 教学重难点1.生词认读：田鼠、储存、食物等生词的认读。
2.句子理解：课文中的长句子和难理解句子。
3.课文情感：体会弗雷德里克的聪明、勤劳和关爱同伴的品质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入课文情境，增强学生的学习兴趣。
2.互动式教学法：教师提问，学生回答，引导学生主动参与课堂讨论。
3.小组合作学习：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课文课件：制作课文课件，包括图片、视频等资料。
2.生词卡片：制作生词卡片，方便学生认读和学习。
3.课堂练习题：准备与课文内容相关的练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，引导学生进入课文情境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，边读边理解课文内容。
在此过程中，引导学生认读生词，解释生词含义。
3.操练（10分钟）教师提问，学生回答，引导学生深入理解课文内容。
部编语文四年级上册《《小田鼠弗雷德里克》(第二课时)教案
部编语文四年级上册《《小田鼠弗雷德里克》（第二课时）教案一. 教材分析《小田鼠弗雷德里克》是一篇富有想象力和教育意义的故事，讲述了小田鼠弗雷德里克用聪明才智帮助同伴度过严寒的冬天。
课文语言优美，情节生动，富有童趣，通过故事让学生感受到友谊、互助、团结的力量。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对寓言故事有较高的兴趣。
但部分学生在理解词语、句子方面仍有困难，需要教师的引导和帮助。
此外，学生对动物世界的知识了解有限，需要教师在教学中进行补充。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，体会故事中的道理。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、表演等形式，提高学生的阅读理解和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱动物、团结互助的良好品质。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会故事中的道理。
2.难点：理解课文中的词语和句子，表演故事情节。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高阅读兴趣。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力。
3.表演教学法：分组表演故事情节，提高学生的参与度和创造力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示故事情节、图片等。
2.道具：准备故事中涉及的动物道具，方便学生表演。
3.课堂练习册：用于巩固所学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示小田鼠弗雷德里克的图片，引导学生关注故事主人公。
教师简要介绍故事情节，激发学生的阅读兴趣。
2.呈现（10分钟）学生分组朗读课文，教师巡回指导，纠正发音、语气等问题。
朗读结束后，教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3.操练（10分钟）学生分角色表演故事情节，其他学生观看并进行评价。
教师引导学生关注表演中的细节，如表情、动作等，提高学生的表达能力。
4.巩固（10分钟）学生回答问题，巩固课文内容。
教师设计一些拓展问题，引导学生深入思考，如“你认为弗雷德里克为什么能成为田鼠们的领袖？”等。
人教版部编语文四年级上册《小田鼠弗雷德里克》(第二课时)说课稿
人教版部编语文四年级上册《小田鼠弗雷德里克》（第二课时）说课稿一. 教材分析《小田鼠弗雷德里克》是人教版部编语文四年级上册的一篇课文。
这篇课文讲述了一只小田鼠弗雷德里克在冬天到来之前为朋友们收集食物的故事。
课文通过这个故事告诉学生要勤劳、善良、聪明，要有预见性，同时也要学会分享。
课文语言简洁流畅，情节生动有趣，适合四年级的学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，能够理解和分析简单的故事情节。
但是，对于一些抽象的概念和深层次的道理还需要引导。
此外，学生的朗读能力和写作能力也需要进一步提高。
在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握主要角色和故事情节；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的阅读理解能力和朗读表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生勤劳、善良、聪明、有预见性的品质，学会分享，懂得珍惜友情。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握主要角色和故事情节；学会生字词。
2.教学难点：对课文深层次的理解，如弗雷德里克的品质、友情的重要性等。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、探究学习等方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的阅读理解能力和朗读表达能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示冬天的图片，引导学生谈论冬天的特点，引出课文《小田鼠弗雷德里克》。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，画出生字词，并借助工具书查找意思。
3.合作学习：分组讨论，每个小组选出一个代表，分享自己对课文的理解和感悟。
4.探究学习：引导学生深入思考，如弗雷德里克的品质、友情的重要性等，并进行交流分享。
上册语文四年级《小田鼠弗雷德里克》教案
上册语文四年级《小田鼠弗雷德里克》教案一、教学目标1.理解小说中弗雷德里克的角色形象及其所代表的价值观。
2.学习生字词，培养学生的阅读能力。
3.培养学生的想象力和创造力。
4.提高学生的语言表达和交流能力。
二、教学重点1.理解小说中弗雷德里克的内心世界及其所代表的价值观。
2.学习生字词，提高阅读能力。
三、教学难点1.帮助学生理解弗雷德里克所代表的人性情感和价值观。
2.让学生在阅读中逐步做到正确理解、灵活运用。
四、教学过程1. 自主阅读老师让学生自主阅读本故事，要求学生注意故事情节的转折，理解弗雷德里克所保留的粮食的意义以及弗雷德里克在动物王国中的价值。
2. 组内探讨老师要求学生分小组进行讨论，指导学生讨论弗雷德里克的人性情感和价值观，逐渐发现弗雷德里克不同于其他小动物的特殊之处，使他在动物王国中拥有自身的价值。
3. 教师讲解结合学生的讨论，老师讲解并强化弗雷德里克所代表的人性情感和价值观，让学生进一步理解弗雷德里克在故事中所代表的意义，并加深学生对故事主题的把握。
4. 生字词教学结合故事情节的表述以及生动形象的描写，老师讲解生字词，以及部分单词的词根、词缀的构成，帮助学生了解单词的构成方式，提高学生的阅读速度和理解。
5. 听写练习老师进行听写练习，以巩固学生的单词记忆和理解能力。
6. 作文练习老师让学生进行作文练习，要求学生根据故事情节，发表对弗雷德里克的评价，表达学生自己的观点和理解。
五、教学资源1.语文课本2.白板、马克笔、教学PPT3.学生的作业本六、教学评价1.教学后进行测试和作业检查，检测学生掌握情况。
2.对学生进行口头评价，了解学生对故事和词语掌握情况，并根据评价结果进行相关教学改进。
七、教学延伸1.学生可以通过观看相关的卡通、电影来扩展对故事中人物形象和情节的理解。
2.学生可以通过展开阅读进阶，继续阅读相关作品，提高阅读和理解能力。
八、教学反思教师对本节课进行回顾，总结课堂教学的优劣点，寻找改进方法，在今后努力使教学更加完善。
人教版部编语文四年级上册《小田鼠弗雷德里克》(第二课时)教案
人教版部编语文四年级上册《小田鼠弗雷德里克》（第二课时）教案一. 教材分析《小田鼠弗雷德里克》是人教版部编语文四年级上册的一篇课文。
课文讲述了一只小田鼠弗雷德里克在冬天来临前为朋友们准备食物的故事，体现了友谊、勤劳、聪明等品质。
课文语言生动，情节紧凑，具有很强的趣味性，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
在此基础上，学生对课文的情感态度、价值观等方面有所感悟，能够理解友谊、勤劳等品质的重要性。
但部分学生在阅读过程中可能对一些生词、短语的理解存在困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握主要角色和故事情节；学会本课的生字词，会用所学词语造句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、珍惜友谊、勤劳、聪明等品质，教育学生学会关爱他人。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握主要角色和故事情节；学会本课的生字词，会用所学词语造句。
2.教学难点：对课文中所体现的友谊、勤劳等品质的深入理解，以及将所学应用于实际生活。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习体验。
2.启发式教学法：引导学生主动思考、探究，提高学生的阅读理解能力。
3.合作学习法：鼓励学生相互合作，培养学生的团队精神和口语表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文图片、生字词等，辅助教学。
2.教材：准备四年级上册的语文教材。
3.黑板：用于板书重点内容。
4.粉笔：用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示课文图片，引导学生关注课文内容，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律和情感。
过程中，教师提问，引导学生思考，帮助学生理解课文内容。
部编版语文一年级上册第3周阅读教案
9.师生一起读弗雷德里克的诗
四、总结全文
从这个故事中我们可以看出精神食粮和物质食粮同样重要。如果没有那4只小田鼠诸藏的粮食，它们肯定熬不过冬天:如果没有弗香德里克用心收集的阳光、色彩和语言，在困难之时，为它们构筑坚实的精神支撑，它们也可能走不过冬天。在田鼠们的相互帮助支持下，互相分享物质和精神食粮，才能共同携手度过难关，迎接春天。
一年级下册阅读指导教案
周次：第3周日期：9月18日-9月24日
本周阅读
内容
1.诵读《三字经》（一而十-人所食）
2.阅读《和大人一起读》（一）
阅读
目标
1.大致理解所诵读的三字经意思。
2.指导阅读《小田鼠弗雷德里克》。
教学时间
一课时
教
学
过
程
一、诵读《三字经》。
二、阅读《小田鼠弗雷德里克》
1.激趣导入：1.动物过冬的方式有哪些? 小田鼠是通过什么方式过冬的?
2.老师范读故事。
3.师生一起读故事。
三、理解故事内容
1.在课文中出现了几种动物?
2.为什么田鼠要四处寻找食物?
3.田鼠们准备靠什么食物过冬?
4.大伙干活的时候，弗雷德里克在做什么?
5.为什么大家在收集粮食的时候，弗香德里克没有和大家做同样的事情?
6.大家对弗雷德里克的做法理解吗?
7.冬天即将到来，弗雷德里克的这些准备到底有没有用呢?
五、布置作业：和爸爸
部编小学语文课文《小田鼠弗雷德里克》知识导学
5.小田鼠弗雷德里克辽阔的草原上一片葱绿，牛羊在静静地咀嚼着嫩嫩的青草，马儿在远处欢快地嘶鸣。
草场边上有一堵年代久远的石墙。
在离牲口棚和谷仓不远的石墙下，住着和睦的田鼠一家。
可是农夫们搬家了，牲口棚被遗弃，谷仓也空了。
冬天就要来了，小田鼠们开始四处寻找食物。
他们不分白天黑夜从地里拾回玉米、栗子和干草什么的，准备度过寒冷的冬天。
大家都很忙——只有弗雷德里克闲着。
“弗雷德里克，你怎么不干活呢？”大伙问。
“我在干活呀，”弗雷德里克说，“我在为过冬收集阳光呢。
”有一次大伙看见弗雷德里克呆呆地盯着草地一动不动，便问：“弗雷德里克，你在干什么呢？”“我在收集色彩呢，你们知道，冬天只有灰色。
”弗雷德里克回答。
又有一次弗雷德里克好像在打盹，大家问他：“弗雷德里克，你在做梦吗？”“没有，我在收集语言呢。
漫长的冬夜多乏味呀，我们到时候会没有话说的。
”冬天到了。
第一场大雪过后，小田鼠们躲进了洞穴里。
开始的时候，他们有许多东西吃，非常快乐，整天讲着蠢狐狸和傻猫的故事。
可是渐渐地栗子吃光了，干草也没有了，玉米也早成了脑子里的记忆。
天气真冷啊，谁也没有闲谈的兴致了，这时他们想起了弗雷德里克说过的收集阳光之类的话。
“弗雷德里克，现在轮到你了。
”大伙说。
“闭上眼睛，”弗雷德里克一边说着，一边爬上一块大石头，“现在我给你们阳光。
你们感觉到了那金色的、温暖的阳光了吧？”听着弗雷德里克的话，那四只小田鼠果然觉得暖和多了。
是因为弗雷德里克的声音呢？还是他在变魔术？“收集色彩是怎么回事，弗雷德里克？”小田鼠们焦急地问道。
“再闭上眼睛。
”弗雷德里克说。
当他描述着蓝蓝的长春花、红红的杜鹃花在草地上随风摇曳时，当他描述着金黄色的麦地、绿色的草莓叶时，小田鼠们好像真的看到了五彩缤纷的田野。
“还有你搜集的语言呢，弗雷德里克？”弗雷德里克清了清嗓子，又等了一会儿，便像在舞台上一样表演起来。
他说：“是谁将雪花撒下？又是谁将冰雪融化？”“是谁让老天爷变脸？又是谁让阳光灿烂？”"是谁使鲜花开满大地？是谁送走了白天？又是谁使月亮放出光华？"“是住在地洞里的四只小田鼠，四只小田鼠……就像你和我。
《小田鼠弗雷德里克》教材解读
《小田鼠弗雷德里克》教材解读作者：彭红梅，赵玲玉来源：《小学语文教学·人物》 2019年第9期（一）彭红梅《小田鼠弗雷德里克》是统编本四年级上册第二组的第一篇课文。
本单元围绕“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题”这个主题编排了四篇课文，有根据绘本故事改编的《小田鼠弗雷德里克》，有科普短文《蝙蝠和雷达》，有童年回忆叙事短文《小电影院》，有科技类说明文《呼风唤雨的世纪》。
这是一个比较奇特的单元选文组合，奇特在四篇选文体裁各异，但它们在单元主题“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题”的统领下，又显得和谐。
在三年级上册中，部分课文阅读要求已经在有意识引导学生关注提问，思考问题，四年级上册将学会提问、善于提问、学会解决问题、培养习惯作为教学重点与难点。
编者围绕单元主题，将主题目标分解，由易到难，在四篇选文中层层深入，从而让学生知道该如何针对课文提问，从哪些角度去提问，什么样的问题才有研究价值，让学生养成敢于提问、善于提问的习惯。
《小田鼠弗雷德里克》的作者是被誉为“色彩魔术师”的美国绘本大师李奥尼。
课文讲的是小田鼠弗雷德里克和其他四只小田鼠住在废弃的牲口棚和离谷仓不远的石墙下。
冬天就要来了，当其他四只田鼠忙着四处寻找食物，搬运收藏食物，准备过冬时，弗雷德里克却与众不同，在一旁闲着。
大伙问他，他说自己在收集阳光、色彩、语言。
在过冬时，当没了食物，弗雷德里克用自己收集的阳光、色彩、语言给大家带来温暖、快乐与希望。
故事语言浅显易懂，特别是小田鼠们简单的对话，体现了小田鼠们的可爱、天真。
同时，小故事中蕴含大道理。
故事中的主题是多元的：对于生存，精神储备与物质收藏同等重要；每个人都是与众不同的个体，我们要学会肯定自己，做最好的自己；每个人都是与众不同的，我们要接受别人的不同，学会接纳别人；在集体中要学会团结合作，互相帮助，互相分享……《小田鼠弗雷德里克》课文一共有31个自然段，可以分为三个部分。
四年级语文上册《小田鼠弗雷德里克》教案、教学设计
（二）教学设想
1.导入：运用图片、音频等多媒体手段，展示小田鼠弗雷德里克的形象，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：通过提问方式，引导学生回顾之前学过的寓言故事，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.学生自主阅读课文，思考问题：“课文主要讲述了小田鼠弗雷德里克的哪些事情？它给你留下了怎样的印象？”
2.教师巡回指导，针对学生的疑问进行解答。
3.教师结合课文内容，讲解生字词，如：“储存”、“冬季”等，并让学生在具体语境中体会这些词语的含义。
4.教师引导学生分析课文，提炼故事主题，如：努力、坚持、勇敢面对困难等。
2.过程与方法方面：重点是培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。难点在于如何激发学生的学习兴趣，使他们积极参与课堂活动。
设想：采用情境教学法，创设有趣的故事情境，引导学生主动学习。同时，组织小组合作活动，培养学生的团队协作能力。
3.情感态度与价值观方面：重点是培养学生热爱生活、关爱自然和动物的价值观。难点在于如何让学生体会到故事中所传递的正能量，将其内化为自己的品质。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示小田鼠弗雷德里克的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这只小动物是谁吗？它有什么特别之处？”
2.学生回答后，教师总结：“这只小田鼠名叫弗雷德里克，它是一个非常勤劳、聪明的小动物。今天我们将要学习一篇关于它的故事，希望大家能从中感受到它的魅力。”
3.教师板书课题《小田鼠弗雷德里克》，学生齐读课题。
3.课文学习：采用自主学习、合作学习和探究学习的方式，引导学生深入学习课文。在此过程中，教师适时进行点拨，帮助学生解决疑难问题。
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5.小田鼠弗雷德里克辽阔的草原上一片葱绿，牛羊在静静地咀嚼着嫩嫩的青草，马儿在远处欢快地嘶鸣。
草场边上有一堵年代久远的石墙。
在离牲口棚和谷仓不远的石墙下，住着和睦的田鼠一家。
可是农夫们搬家了，牲口棚被遗弃，谷仓也空了。
冬天就要来了，小田鼠们开始四处寻找食物。
他们不分白天黑夜从地里拾回玉米、栗子和干草什么的，准备度过寒冷的冬天。
大家都很忙——只有弗雷德里克闲着。
“弗雷德里克，你怎么不干活呢？”大伙问。
“我在干活呀，”弗雷德里克说，“我在为过冬收集阳光呢。
”有一次大伙看见弗雷德里克呆呆地盯着草地一动不动，便问：“弗雷德里克，你在干什么呢？”“我在收集色彩呢，你们知道，冬天只有灰色。
”弗雷德里克回答。
又有一次弗雷德里克好像在打盹，大家问他：“弗雷德里克，你在做梦吗？”“没有，我在收集语言呢。
漫长的冬夜多乏味呀，我们到时候会没有话说的。
”冬天到了。
第一场大雪过后，小田鼠们躲进了洞穴里。
开始的时候，他们有许多东西吃，非常快乐，整天讲着蠢狐狸和傻猫的故事。
可是渐渐地栗子吃光了，干草也没有了，玉米也早成了脑子里的记忆。
天气真冷啊，谁也没有闲谈的兴致了，这时他们想起了弗雷德里克说过的收集阳光之类的话。
“弗雷德里克，现在轮到你了。
”大伙说。
“闭上眼睛，”弗雷德里克一边说着，一边爬上一块大石头，“现在我给你们阳光。
你们感觉到了那金色的、温暖的阳光了吧？”听着弗雷德里克的话，那四只小田鼠果然觉得暖和多了。
是因为弗雷德里克的声音呢？还是他在变魔术？“收集色彩是怎么回事，弗雷德里克？”小田鼠们焦急地问道。
“再闭上眼睛。
”弗雷德里克说。
当他描述着蓝蓝的长春花、红红的杜鹃花在草地上随风摇曳时，当他描述着金黄色的麦地、绿色的草莓叶时，小田鼠们好像真的看到了五彩缤纷的田野。
“还有你搜集的语言呢，弗雷德里克？”弗雷德里克清了清嗓子，又等了一会儿，便像在舞台上一样表演起来。
他说：“是谁将雪花撒下？又是谁将冰雪融化？”“是谁让老天爷变脸？又是谁让阳光灿烂？”"是谁使鲜花开满大地？是谁送走了白天？又是谁使月亮放出光华？"“是住在地洞里的四只小田鼠，四只小田鼠……就像你和我。
”“一只叫春天，是他让鲜花开。
”“一只叫夏天，是他使花儿更可爱。
”“一只叫秋天，是他给我们送来胡桃盒小麦。
”“最后一只叫冬天……有四只冰凉的小脚丫。
”“一年有四季，想想真不错，如果少一个或者多一个，叫我们可怎么过？”弗雷德里克表演完了，大家热烈地鼓起掌来。
“弗雷德里克，你是个诗人！”弗雷德里克脸红了，他向大家鞠了一躬，然后羞涩地说：“谢谢大家。
”知识讲析《小弗雷德里克》，这个故事改编于《田鼠阿佛》。
它的作者是被誉为“色彩魔术师”的绘本大师——李欧李奥尼。
孩子尚小的家长或许会知道他，你有可能给孩子读过《小黑鱼》《田鼠阿佛》《亚历山大和发条老鼠》……这些都是李欧李奥尼的代表作，而且这几部作品曾先后四次荣获美国的凯迪克大奖。
李欧李奥尼笔下的故事往往既生动有趣又富含哲理，《小弗雷德里克》也是如此。
文中的弗雷德里克是一只看似懒散的小田鼠，当别人正为寒冬努力贮粮的时候，小弗雷德里克却是在一味地发呆、神游，而他却认为自己在搜集一些过冬时别人搜集不到的东西。
果然，大家在过冬的后期，没了粮食，幸好有小弗雷德里克收集的阳光、色彩和语言。
合上书本，回顾故事，书中的小弗雷德里克是一个独特的存在，其他的四只小田鼠在为过冬忙碌，而他却是自顾自的冥想；其他的小田鼠搜集的是食物，而他收集的却是阳光、色彩和语言……但最终正是这个特殊的存在用他特别的方式给朋友们带去了温暖和快乐！也有人认为弗雷德里克是最懂生活的，因为他追求的不仅仅是肤浅的物质需要。
当然除了弗雷德里克，书中的四只小田鼠也是很可爱的。
在弗雷德里克发呆时，他们并没有责备他；在弗雷德里克作诗时，他们积极的给以热烈的掌声……作为成人，我们有多久没有静下心来，去感受美妙的阳光，欣赏美丽的风景，去倾听孩子那动人的语言了呢？我们的孩子或许也是一个个小弗雷德里克，他们做的每一件事也许都有他们的道理。
有一次，我的女儿拿糖吃，我只允许吃一颗，可是她拿了两颗，我刚要训斥她，结果孩子却是把另一颗糖塞进了我的嘴里……所以，如果有下次，请你在阻止孩子之前一定要先完整地听一听他在说什么，认真地想一想他说的道理是什么。
读后感汇编《小田鼠弗雷德里克》读后感（一）今天我读了一篇文章，名叫《田鼠阿佛》，听名字就知道是讲一只叫“阿佛”的田鼠的故事的。
它可不像普通的故事那样写的是田鼠逃跑之类的，它讲的故事与阳光、颜色和字有关。
快冬天了，一个鼠家庭——五只小田鼠忙着找食物过冬，可阿佛却例外。
在同伴问他为什么不工作时，他回答说他在收集阳光、颜色和字。
冬天到了，在食物快没了的时候，阿佛便将他收集到的东西展示出来，博得了同伴们的喝彩。
看来，有些东西收集了是有意义的！像阳光，能让田鼠温暖；颜色，能让田鼠想象；而字，能让田鼠们有聊天的题材，这也足够它们度过冬天。
在现实生活中，也有这种“精神食粮”！像我们从书、电脑、电视和谈话等途径获取的知识，都是很有用的“精神食粮”！这些食粮，可开发大脑、快乐身心等，对人十分有好处！它还可能让人度过困境！希望大家多多学习，获取更多的“精神食粮”，把它用在好的地方上！《小田鼠弗雷德里克》读后感（二）今天，我像往常一样打开《阅读年选》看了起来。
当我看到《小田鼠弗雷德里克》时，我心想：咦，阳光能收藏呢？文中我既被活泼、机灵、可爱的小田鼠吸引住，又被秋天迷人的景色吸引住了。
在小田鼠的哥哥认为豆荚是没有用处的，但小田鼠却把豆荚收集起来，白天放到阳光下收集阳光，让人觉得不可思议。
冬来来临了，虽然田鼠妈妈变化着花样给孩子们做饭，但田鼠们总不开心。
小田鼠拿出豆荚，一缕阳光被放出来了。
难到豆荚真的能收藏阳光？不是，当打开豆荚时，也许在田鼠们的脑海中会又浮现出秋天的阳光，秋天那丰收的现象。
“百宝箱”中，有一个精致的小奖状，这张奖状是爸爸亲手做的，上面的画是妈妈画的。
从我上幼儿园开始，爸爸便开始交我打羽毛球，在爸爸一天天的栽培下，我的球技有了大大的提高，为了证明我是有进步的，决定让我和姐姐比一次赛。
比赛，像小鸟一样飞进我的耳朵里，我更加努力。
在比赛时，我因紧张，姐姐两局都是轻而易举地赢了我。
我一向好胜，在两局中，我有点掌握了姐姐的弱点，羽毛球也非常听话，随我的节拍，时快时慢，姐姐被我打得晕头转向，措手不及。
最后我3比2反败为胜，拿到了奖状。
现在拿起它，我还沉浸在快乐之中。
《小田鼠弗雷德里克》一文中，笔下的小田鼠活灵活现，豆子那样调皮。
写好作文也要有趣，也许这个是好作文的一大特点吧。
《小田鼠弗雷德里克》读后感（三）一群准备过冬的田鼠都在忙着收藏粮食，只有一只叫做弗雷德里克的小家伙不干活，号称自己在收集阳光。
冬天来了，弗雷德里克用言语让同伴们感受到了春天的田野。
最后，他们变得兴高采烈，欢呼雀跃：“佛雷德里克，你真是一个是诗人！”弗雷德里克和他的伙伴们在那个寒冷的冬天想起了夏天的美丽景象。
如里没有严冬，我们未必觉察夏季的可贵；如果没有小丑现形，我们未必看出谁是真正的好朋友；如果田鼠们没有储藏粮食，就一定熬不过冬天；如果我们没有留心收藏快乐的片断，构筑坚实的精神防备，哪怕只是一次小小挫折，也足以让我们的内心世界冻结、枯萎。
——他们说这是个意大利寓言，我想起一句相近的中文诗句：往事像落日映照的河面，我拣闪光的珍藏在心间。
所以，“阳光”指让人感到温暖、振奋高兴的精神动力；“颜色”指对生活各种颜色中景色的观察和描述；“单词”指讲述的美丽动人的故事。
总之，阳光、颜色和单词指收藏的精神生活。
我们仅储备物质不行，还应该储备精神。
《小田鼠弗雷德里克》读后感（四）今天，我读了一篇意大利寓言，名叫《小田鼠弗雷德里克》。
它讲述了这样一个故事：从前，田野里住着田鼠一家，寒冷的冬天即将来临，田鼠们开始储备过冬的食物，唯有一只名叫弗雷德里克的小田鼠例外，同伴们都为此不理解，于是，弗雷德里克向同伴们展示了自己的收藏品——阳光、颜色和单词。
原来它是收藏夏季美丽的景象，好在严冬来临之际温暖自己的心房。
最终使同伴们明白：对于生存，精神力量和物质储备是同等的重要。
读了这篇寓言，让我懂得了学会留心收藏快乐的片断。
同样拥有阳光的心态也是很重要的，因为阳光给人的感觉是温暖、美好的，对我们学生来说，阳光代表着积极的学习态度，阳光代表着健康、热情向上。
塑造一个阳光的的心态，是我们每个同学做好一切的良好开端。
当我们在成长、学习和生活过程当中，会遇到这样那样的困难和挫折时，往往就会不知所措。
这时我们只要乐观的面对，缔造阳光，快乐就会光顾你。
保留住美好的回忆，你就是“收藏阳光”。
心灵的充实愉快才是最重要的。
“往事像落日映照的河面，我拣闪光的珍藏在心间”。
愿我们每个同学在困难的时候多去收集阳光。
感受阳光的灿烂！《小田鼠弗雷德里克》读后感（五）弗雷德里克是一只田野里的小田鼠。
秋天快过去，寒冷的冬天即将来临，当其他的田鼠兄弟们都在忙着准备过冬的食物时，弗洛伊德却双眼微闭，仿佛在思索什么东西，其他的田鼠便来问他：“弗洛伊德，你怎么不干活啊？”而弗洛伊德却不慌不忙地说：“我不是在干活吗？”其他的老鼠一脸疑惑地问他：“你在干什么活啊？”弗洛伊德说：“我在收藏阳光、颜色和单词。
”小田鼠都惊呆了，认为这是个笑话，弗洛伊德便给他们讲了一个非常快乐、幸福的故事，小田鼠们听完了这个故事，做工作也有精神了。
于是今年的收获比去年的还要多很多！读完这个故事，我的心里被一种兴奋、激动、喜悦的东西包围着。
其实我们活在这个世界上，并不完全是为了物质追求的需要，同时也要追求心灵的满足。
正如同学希望可以得到老师的鼓励，学徒希望可以得到师傅的赞赏，员工希望可以得到老板的夸奖。
这些口头上的语言我们看不到，摸不到，闻不到，但是这种人性化的语言仿佛有一种巨大的力量操纵着我们内心世界，它可以给予我们力量，可以让我们的内心有一种被充实的感觉，更可以让我们更富有信心与毅力！我想这种力量是我们每个人都必不可少的，人民有了这种力量才会变得更团结，国家有了这种力量，才会变得更美好，更强大！这种力量就是——鼓励！《小田鼠弗雷德里克》读后感（六）在这个寒假里，我读了一本《哈佛家训》，其中最让我喜欢的是其中一篇叫做《小田鼠弗雷德里克》。
下面我就给大家说一说吧！有一只田鼠在别的伙伴收藏过冬食物时，它却在收藏阳光、颜色、和快乐。
可恰恰正因为它的收藏，它和小伙伴们才能度过一个漫长又无聊的冬天。
其实刚开始我感觉那只田鼠收藏那些没用的东西，而鄙视它。
到最后看到它和小伙伴们这么开心的度过漫长的冬季，心里又以它为荣。
我记得我小时候，也有过这样的经历。
我妈给我报了几门兴趣班，我是一百个不愿意，可还是硬着头皮去。
那是一节跆拳道课，当我穿上道服时，我就有精神了，认认真真地跟着教练学习。