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青少年教育

Y：您觉得中西方的家庭教育在塑造和培养青少年思想与性格方面有什么共同点吗？

H：在这方面，家长的引导是第一要素。中西方都很重视家庭生活质量对青少年性格培养的影响。通常情况下，父母都是孩子的第一位老师。小孩子经常模仿父母的言行并且很倾向于通过模仿父母的一些积极行为而获得奖励。

D:我同意何教授的观点。无论是在西方还是东方，孩子看起来都是一个家庭的中心并且越来越变成父母希望和梦想的焦点。同时，中西方的父母都在给小孩子施加压力。尤其是在中国，这种压力越来越明显。而美国，在这方面有时稍稍有一点多。但是，中西方都认为孩子会影响下一代甚至把对孩子的教育看做是有关整个家庭发展的基础。

Y:何教授，您曾说另一个中西方教育的主要不同点是亚洲的学校教育通常更偏向于应试教育。一个学生的未来可能被高考结果而被决定了。所以，您是对当前的大学教育的入学途径表示质疑吗？

H:是的。我理解在像中国这样的教育大国的环境下进行全民教育考试改革是一件和困难的事情，但我认为或许我们可以向美国学习，尤其是可以借鉴他们的学习能力倾向测验系统，可以为孩子们提供更多参与考试的机会。

Y:那在美国有多少种这样的测试或者说其他可以进入大学的机会呢？

D:我们有两种进入大学的测验考试：学习能力倾向测验和美国大学测验。但是我们强调这些测验都是非强制性的。他们不是有美国的学校所要求的，事实上，大多数的公立学校并不要求你在美国生活。所以，当你在高中生活的最后一年，你所要考虑的不是你想要进入哪所大学或者说通过哪种考试能让你进入大学，你所要考虑的是“你想进入大学吗？”这样就可以帮助孩子减轻不少压力然后有更多的空间去成长为一个学习者，让他们自己去了解到考试很重要但是考试并不能决定你是或者你是怎样的一个学生。我认为这是中美两国在教育方面的最大不同点。

Y:亚洲学生通常在数学和科学学科上能过的高分。您对此有什么看法吗？

H:这让我想起一个电视节目，这是一个有美国全国广播公司在1996年做的一个关于亚洲学生在美国大学的特别报道。在引用了一些说明在美国大学的亚洲学生的例子后，节目主持人总结说:“最近在美国的顶尖高等学府流行一句话，如果你在新学期的第一天看见这个班有很多亚洲面孔，别上这个班。”我想在某种程度上来说，这说明了亚洲学生在美国的课程上的表现很优秀。但与此同时，我们不得不承认，这些优秀的亚洲学生并不能在实验室里表现的有多优秀。我想这一部分说明这是过多强调考试结果而忽视实际动手能力的结果。所以我认为如果我们开始重视实际操作能力的重要性，我们可能会工作的更好而不是仅仅在考试方面做得好而已。

D:问题就在于学生们不知道如何将书本知识运用到实际中去，我并不需要那样的人。这样的学生将成为一个学者，知道很多，却不会做任何事情。我坦诚点说，我们表扬亚洲学生，但事实上他们没有做到最好过。如果给他们一项任务额，他们常常成为最好的助手，最好的研究者，但他们绝对不会成为领队或者项目经理。他们通常是工作者，我想这反映了应试教育系统的一种考试记忆。他们知道如何去记忆和学习它们，但是他们不知道如何通过他们自己去创造。这就是这种教育系统里面需要被仔细关注的地方。

Y:现在越来越多的中国父母把他们的孩子送到国外去上中学。您认为这些孩子能够较为容易的去体验西方的生活和教育吗？或者说这仅仅是出于一种实际的考虑？

H:这种现象背后的原因有很多。一些家长考虑到目前进入中国高等教育的机会依然需要激烈的竞争。另一些家长则可能考虑到出国能够帮助孩子在将来获得一份更好的工作机会。还有一些家长可能把送孩子送到国外念书看作是他们自己移民区国外的第一步。

Y:但是我们如何看待许多的亚洲籍博士学生在街上漫步寻找工作这一现象呢？D:嗯，有些博士仅仅告诉你说他们已经学习过了。如果我想成为一名大学教授或者以为科学研究者，博士很明显是非常重要的，因为我需要进入研究领域的尖端。但是如果我是某个公司的经理，我需要雇佣的是富有创造力的员工，那么我需要观察的是你做了什么而不是关心你学习到什么。

Y：现在有一个问题需要你们两位来共同解答然后结束我们此次的访问。作为家长和老师我们应该怎样做才能让我们的孩子更加富有创造力和革新能力。

D:我会鼓励孩子们学会质疑并且一直支持他们。我们应该花费更多的时间在引导孩子们对周围的世界有所质疑并产生兴趣，从而自己发现真理。所以，在这个时候我们应该是一个聆听着，而在同时，我们也是引导他们发现并解决问题的引领者。

H:我认为我们在初级和中级教育中都应该有更多的讨论课程。班级活动上的讨论将促进孩子们更多的进行创造性思维。这样他们将从教师指导下的追随者变成真正的思考者。

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