基于新课程标准下的中学化学素质教育

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新课标下化学教学中学生品质的培养

新课标下化学教学中学生品质的培养在新课标下的化学教学中，培养学生的品质至关重要。

品质的培养不仅可以帮助学生获得更好的学业成绩，同时也为他们的未来职业生涯和社会生活打下坚实的基础。

本文将就如何在新课标下的化学教学中培养学生的品质进行探讨。

一、高度重视科学素养在新课标下的化学教学中，要高度重视科学素养的培养。

科学素养是指学生具备基本的科学知识、方法和思维能力，能够运用科学的知识和方法解决实际问题的综合素质。

对于化学学科而言，学生应该通过教学逐步掌握化学基本概念、实验技能和分析思维方法，培养对实验环节的热爱和好奇心，以及对科学研究的探究精神和务实态度，从而提高科学素养水平。

二、注重实验探究能力的培养在新课标下的化学教学中，要注重实验探究能力的培养。

通过实验探究，学生能够深入理解化学原理，探索未知的化学现象，提高自己的实验技能和科学思维能力。

因此，教师应该引导学生了解实验操作的基本规范和注意事项，培养良好的安全意识和实验素养。

同时，还应该注重实验数据的处理和分析，让学生通过实验设计、实验操作和实验数据分析等环节锻炼实验探究能力。

三、强调创新意识和创造能力的培养在新课标下的化学教学中，要强调创新意识和创造能力的培养。

化学学科有着丰富的实践性和探究性，尤其是在新材料和新技术的研究中，需要学生具备创新思维和创造能力。

为此，教师应该引导学生了解化学学科的前沿发展和研究趋势，培养学生的好奇心、开放性和探究精神，鼓励学生自主思考、自主学习和创新实践，提高创新意识和创造能力。

四、注重道德素养的培养在新课标下的化学教学中，要注重道德素养的培养。

化学研究需要遵守伦理规范和安全标准，化学实验也需要遵守实验守则和安全规定。

因此，教师应该引导学生认识到实验守则和安全规定的重要性，培养学生的责任感、安全意识和团队协作精神。

同时，还应该注重学生的道德教育，引导学生了解化学研究的社会价值和责任，培养学生的诚信、正义和担当精神。

五、强化实践教学的重要性在新课标下的化学教学中，强化实践教学的重要性。

新课程标准下初中化学教学策略探讨

新课程标准下初中化学教学策略探讨随着新课程标准的实施，初中化学教学也在不断进行更新和改革。

如何根据新课程标准进行教学，提高学生的学习效果和兴趣，已成为当前化学教师们需要认真思考和探讨的问题。

本文将围绕新课程标准下初中化学教学的策略进行探讨，以期为化学教学提供一些新的思路和理念。

一、以学生为主体，注重学生的主动参与传统的教学模式往往以老师为中心，而学生只是被动地接受知识。

新课程标准强调以学生为主体，关注学生的全面发展和个性化需求。

在初中化学教学中，教师应注重培养学生的主动学习能力，引导他们参与到教学中来。

可以采用问题驱动的教学方法，提出有挑战性的问题让学生思考和探索，引导学生自主发现和解决问题。

教师还可以利用课外实践活动来激发学生的学习兴趣，拓展他们的化学知识。

通过实验操作、实地考察等方式，让学生亲身体验化学知识，从而提高他们对化学的学习兴趣和热情。

二、强调跨学科的整合，促进知识的联结和应用新课程标准提倡知识的整合，鼓励不同学科之间的交叉融合。

在初中化学教学中，教师可以将化学知识与生物、地理、物理等学科进行整合，帮助学生建立起更加全面和系统的知识体系。

在教学中可以引用物理知识解释化学现象，利用生物知识探索化学与生命的关系，从而增强学生对化学知识的理解和应用能力。

教师还可以以实际问题为切入点，引导学生将化学知识应用于实际生活中。

通过探讨环境污染、能源利用等与化学相关的社会问题，帮助学生将化学知识与社会实际情况相联系，从而增强他们的实践能力和问题解决能力。

三、注重素质教育，培养学生的综合素养新课程标准倡导素质教育，强调培养学生的综合素养，而不仅仅是传授知识。

在初中化学教学中，教师应该注重培养学生的创新思维、团队合作能力、批判性思维等综合素质。

在教学中可以组织学生进行小组合作探究，让他们通过讨论、合作解决问题，培养团队协作精神；还可以通过各种方式激发学生的创新意识，引导他们进行科学实验设计、科学论文撰写等活动，培养他们的创新思维和科学素养。

新课程改革下初中化学教学实施素质教育

新课程改革下初中化学教学实施素质教育探析新课程改革不但给学校的发展带来机遇，也给初中化学教学带来了机遇与挑战。

面对初中新课程改革，如何落实新课改，全面提高化学教育质量，是摆在初中化学教师面前亟待解决的问题。

一、转变教学观念、端正教学态度是实施素质教育的前提条件素质教育是一种着眼于发展、着力于基础的教育，其根本出发点是提高全民族的整体素质。

因此，素质教育必须面向全体学生，培养德、智、体、劳全面发展的人才。

化学是中学教学中一门重要的基础学科，掌握一定的化学知识是每个现代公民必需具备的科学素质之一。

这就要求教师决不能把化学教学变成仅为少数学生升学服务、大搞“题海战术”、走“应试教育”的老路的一门课，导致学生负担过重，妨碍学生全面发展。

然而，强调面向全体学生，也并不是“齐步走”“一刀切”或“拉平拉齐”，要承认学生的差异，根据不同学生的学习水平制定不同的目标。

新课程改革下的化学教学就是要彻底转变教师的教学方式和学生的学习方式。

要重过程，轻结论；重能力，轻知识。

教师在教学过程中，应积极创设问题情境，重在引导，让每一个学生都能积极参与教学的全部过程，真正成为学习的主人，要用手做，眼看，耳听，笔记，动情读，多思考，强调学生的动，以动促学，强化思维加工和获取知识的过程，全面落实新课改精神，提高化学教学质量。

二、加强学法指导、注重能力培养是实施素质教育的核心内容知识和技能是学生形成能力的基础，而能力是学习、掌握知识和技能的必要条件，是促进学生提高学习水平的重要因素。

教师在教学中应不失时机地对学生进行学法上的指导，使学生掌握良好的学习方法，素质得以提高。

化学教学中能力的培养主要包括观察能力，实验能力，思维能力和自学能力等，而发展思维能力是能力培养的核心。

化学是一门以实验为基础的学科，实验教学可以激发学生的学习兴趣，掌握实验技能，有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法，有助于形成团结协作的精神。

化学实验教学是实验教育的一个重要内容，是培养训练和提高学生素质的有效途径。

新课标下化学教学中学生品质的培养

新课标下化学教学中学生品质的培养随着新课标的推行，化学教学在中学阶段也发生了很大的变化。

新课标下，化学教学更加注重学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识学习，更注重培养学生的品质和素养。

化学教学不再是死记硬背的知识点，而是要引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，使他们成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

新课标下化学教学中培养学生品质的工作显得尤为重要。

培养学生品质，首先要培养他们的独立思考能力。

在以往的化学教学中，学生大多是被动接受教师灌输的知识，缺乏自主思考的机会。

而新课标下的化学教学更加注重培养学生的自主学习能力和实践能力。

教师在教学中不再是单方面的灌输者，而是要激发学生的主动性和创造性，引导他们主动探索和发现问题。

在课堂教学中，可以通过提出问题让学生进行思考，组织小组合作探究实验等方式，培养学生的独立思考能力。

只有经过自主思考，学生才能真正理解化学知识，形成自己独立的见解，从而培养出批判性思维和解决问题的能力。

新课标下的化学教学还要注重培养学生的团队合作精神。

在以往的教学中，学生往往是独立完成任务，缺乏团队合作的机会。

而在现在，社会发展需要团队合作精神的人才，因此化学教学也要注重培养学生的合作意识和团队精神。

在课堂教学中，教师可以通过组织小组探究实验、讨论问题等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

也可以通过开展一些团队合作的课外活动，如科技创新大赛、化学实验比赛等，让学生在实践中体验团队合作的重要性，培养他们的团队协作能力。

新课标下的化学教学还要注重培养学生的社会责任感和环保意识。

随着社会的不断发展，人们对于环境保护的意识也在提高，因此化学教学也要培养学生的环保意识和社会责任感。

教师可以通过讲解一些环保知识、引导学生参与环保实践等方式，培养学生的环保意识和爱护环境的行为习惯。

也可以通过一些化学实验让学生体验到化学对环境的影响和危害，从而引起他们对环境的关注和思考。

只有培养学生的社会责任感和环保意识，他们才能在未来的社会中做出应有的贡献。

中学化学新课改理念与素质教育理论的探讨

中学化学新课改理念与素质教育理论的探讨在新的教育环境下，新课改在这几年之间的实施，我们应当怎样在中学化学教学中贯彻实施素质教育，这是当前化学教师都在认真思考的问题。

在今天的化学教学及学习中，新课改理念与素质教育理论在农村学校是并行不悖还是互相矛盾，本人想在这里谈几点粗浅看法，与大家共同研究。

一、教好学好化学基础知识和基本技能，使学生具备初步的化学素养1.素质教育的一个重要内容是提高受教育者的文化科学素质初中和高中化学教学大纲都明确要求：要以化学基础知识教育学生，培养学生的基本技能和能力，为学生参加社会主义建设和进一步学习打好基础。

2.教好学好化学基础知识和基本技能，有两个观念需要更新其一，强调化学“双基”教学，不只是为了升学需要，不只是为学生考进高一级学校进一步学习化学打好基础，还要考虑到学生毕业后未能升学（事实上大多数学生是不能升学的），参加社会主义建设和作为一个现代社会公民所应具备的化学基本知识和初步的化学科学素养；另外，“大纲”提出的“进一步学习”也不单指“升学”，还包括在实际工作需要时，以中学化学知识为基础，对化学知识的进一步学习，如自学或业余进修等。

将新编义务教育初中化学教学大纲和即将投入实验的新编高中化学教学大纲与过去的旧大纲相比较，我们会发现明显的区别是：新大纲都一致强调：在化学教学中要对学生进行辩证唯物主义教育和爱国主义教育；要培养学生的能力和创新精神；培养他们的科学学习态度，训练他们的科学学习方法；培养他们关心社会、关心自然的情感和价值观。

也就是说，我们化学教学的任务是，既要用化学基本知识武装学生，也要使他们在思想、品德、能力、情感、意志等方面得到发展。

这些新的教学目的，是主张“分数至上”、“片面追求升学率”、迫使学生埋头于应考练习的“应试教育”旧的大纲根本就不可能达到的。

二、设计好“教”与“学”的两种过程，使学生生动活泼地、主动地学习“应试教育”偏面强调灌输，在课堂教学中，只重视老师教的过程，不重视学生学的过程。

新课程标准下的中学化学素质教育

新课程标准下的中学化学素质教育应试教育围绕着高考的指挥棒转，教学视野封闭狭隘，忽视学生的个性和特长，束缚了人才的发展，不能适应社会发展的需要；而素质教育重视因材施教，重视学生的个性和特长发展，主张人才资源的多样化，层次化。

在新课标下实行教学改革，推进素质教育的建设是摆在每一个中学化学教师面前的重要任务，怎样在新课程标准下贯彻实施中学化学素质教育，我在这里谈几点看法，与大家共同探讨。

一、加强化学基本知识和基本技能的教学化学基本概念和原理、元素化合物知识、化学基本计算和化学实验是中学化学的主要内容，教好这些化学基础知识和基本技能是中学化学教学的根本任务。

教学大纲在“教学中应该注意的几个问题”中明确指出：要“重视基本概念的教学”“加强化学用语的教学”“重视元素化合物知识的教学”和“加强实验教学”。

可见，强调素质教育，并不意味着可以淡化“双基”教学，更不能认为，加强“双基”教学，就是搞“应试教育”。

应当十分明确，化学中的素质教育，首要的是要切实搞好“双基”教学，做好化学基本知识的普及工作，以提高学生的文化科学素养，为学生参加社会主义建设和进一步学习打好基础。

这是“纲要”所提出的素质教育的一个方面，符合素质教育的大方向。

思想政治教育、能力的培养和发展、科学态度的建立以及科学方法训练，都需要融合于化学知识教学之中，通过化学“双基”教学来实现。

离开了“双基”教学，其他方面的教育岂不成了无源之水、无本之木？当然，根据素质教育的要求，化学“双基”教学，在观念上应有所改变，方法上应有所不同。

我校从2009年开始实行“学案导学”的教学课改模式，目的就是变传统的封闭型的教学为适应现代教育发展的教学。

它不同于其他教学手段的特点是：学案与导学密切结合，学案指导导学，导学依据学案，重点在“导”，变传统的讲授式的“要我学”为学生积极主动参与式的“我要学”。

在课堂上老师说的少了，学生动手动脑多了，真正做到了把课堂还给学生，学生是学习的主人。

新课标下化学教学中学生品质的培养

新课标下化学教学中学生品质的培养新课程的实施要求我们在教学中要改变过去只注重知识传授的倾向，强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的和谐发展，在获得知识与技能的过程中，同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

为此，我们必须转变观念，改进旧的课堂教学模式，构建以学生主动参与、师生双向互动、探究创新为主的新的课堂教学模式。

【关键词】新课标学习品质创新品质高中化学新课标的实施，是以素质教育学生发展为本，以培养和塑造人的综合素质为目标，是科学的、前瞻的教育，体现了现代教育所具有的主动性、民主性、创造性的时代特征，因此，注重创设学习的情景，激发探究欲望，有计划、有步骤地培养学生的学习科学方法、培养科学探究能力和养成科学态度。

本文结合我实施新课标一年多来教学实践谈一些粗浅体会。

一、注重培养学生自主性的学习品质。

学生自主学习是创造学习的基础，培养学生自主性的学习品质至关重要。

人本主义教学观认为：“我们面对的学生是一个个活生生的人，他们都有思想、有感情、有独立的人格，是具有主观能动性的个体。

每个学生都蕴藏着独立学习的巨大潜能。

”因此，教师要引导学生，充分发挥他们的自主性，那么如何培养学生自主性的学习品质呢？1. 以人为本，树立正确的学生观。

许多科学家的研究证明：“人的大脑就像一个沉睡的巨人，它比世界上最强大的电脑还要强几千倍。

”因此，教师要以人为本，相信学生的潜能，相信学生能够独立学习，自主学习，要用发展的眼光看待学生，相信每个学生都有很大的可塑性，是不断变化发展与进步的个体。

2. 建立良好的师生关系，创设宽松、和谐的教学环境。

创设良好的师生关系是培养学生自主性学习品质的基础。

新世纪呼唤着新型的师生关系，这种关系要求教师的权威从此不再建于学生的被动与无知的基础上，而是要建立民主、平等的师生关系，创设宽松、和谐的教学环境，使学生能够主动参与，自主学习、从而发展思维。

课堂教学是教师与学生的双边活动，“只有在师生积极的相互作用中，才能产生作为一个完整现象的教学过程（著名教育家巴班斯基）。

新课标下化学教学中学生科学素质的培养

新课标下化学教学中学生科学素质的培养科学素质主要指自然科学素质，是指在先天遗传素质的基础上，经过教育和实践发展起来的人们认识自然和应用自然规律的内在品质。

高中化学新课标的理念是“促进每个学生全面而又个性的发展”，对学生科学素质的培养起关键的作用。

与原教材相比，现行高中化学新教材根据学生的认知规律，针对不同的教学内容，构建了更为丰富的科学方法体系，藉此培养和提高学生的科学素质。

正是由于化学对学生科学素质的培养方面具有不可替代的作用，尤其是在推行素质教育的大背景下,我们必须在高中化学的教学过程中注重培养学生的科学素质,这既是化学学科本身的要求,也是高素质人才所必须具备的基本素质。

本文就如何以新教材为载体，对培养学生的科学素质提出笔者的一些想法和建议。

一、按照学生认知结构，指导和培养基本科学素质新编高中化学教材是以适应素质教育为宗旨，以新编《化学教学大纲》为依据，吸收近年来我国中学化学教改的成功经验，按有利于学生身心健康发展和未来社会对人才的要求编写而成的；从教材设置的内容及能力培养目标来看，充分考虑了学生的年龄特点和已有的认知结构。

因此，在教学中，我们应遵循学生的认知发展规律，认真研究教材所蕴涵的能力要素，指导和培养学生的基本科学素质。

例如，“碱金属元素”、“卤族元素”二节内容的编写，新教材采用了事实—分析—推论—实验验证—结论的科学方法模式。

即通过实验和观察，将实验现象和数据等资料加以分析，找出一些规律性知识，并根据这些规律性的知识和物质的内在联系等进一步对一些物质的性质作出推论和预测，当这些推论和预测经过实验多次论证后，便可将其中的正确部分上升为理论。

这种训练模式有助于培养学生的创新思维能力和自学能力，也为元素周期律和物质结构等知识的导出奠定了基础。

第六章“硫和硫的化合物环境保护”的编写，整章的编写也相应从归纳法转变为演绎法。

体现了在“元素周期律”理论指导下。

二、以实验教学为中心，丰富和激活学生的科学素质化学是以实验为基础的学科，化学实验为学生提供了最自主能动的实践活动形式，为学生创造了在亲身经历和体验中获得知识与技能、激发兴趣、培养科学精神的生动的学习情境。

浅谈新课标下的化学素质教育

三、重视学生能力的培养１．重视创造力的培养
化学实验是研究化学的重要手段，它直观、生动，有助、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。教学中应指导学生抓住化学实验常用仪器和多项基本实验操作，促使他们形成条理性、系统性的基础体系。通过实验帮助学生正确选择、使用仪器，使他们掌握常用仪器的主要用途和使用方法，从而培养学生对比分析能力；为使学生正确简练地表达实验操作过程、实验现象和实验结论，教师还应注意培养学生实验操作的规范性和实验设计的严密性和科学性；最后在实验教学中注意培养学生多角度、多侧面深入思考问题的习惯，使学生不仅“ 知其然” 还要 “ 知其所以然 ” ，最终达到 “ 举一反三” 的目的，从而锻炼学生思考的深入性和层次性。
力。３．注重化学实验，培养学生操作、观察、探索、创
新能力
中学生正处于世界观、人生观的形成阶段，因此培养学生良好的思想道德成为素质教育的重要环节。化学属于自然科学，它对学生思想道德和文化素质的培养是其他学科不可替代的。要使学生在化学教学中得到思想道德和文化素质的培养，教学中应该注意采用有效的教学方法和方式。首先，教学中应贯穿思想道德和人文知识的培养。在教学过程中，教师在让学生获取化学知识的同时，要用化学知识去感染学生升华他们的人格，提高他们的境界，振奋精神，激发学生爱国主义情感，同时又要让学生懂得化学史，明确是非，加强学生分辨是非的能力。其次，积极地开展各种形式的课外活动，课外化学教学活动可以加深学生对化学知识的印象，使学生在课堂上所学到的化学知识更加具体、形象。

落实新课标,在化学教学中实施素质教育

落实新课标,在化学教学中实施素质教育新课程从2004年选择试点到今年全国推行,对任课老师提出了更高的要求。

如何尽快更新观念,发展自己,使自己成为一个可以驾驭课堂的引导者,有人格魅力的导航者,从而在课堂这个实施素质教育的主渠道完成党和人民给予的任务,就显得极为迫切,对此,笔者也谈谈自己的看法。

一、在高中化学教学中实施素质教育的重要性在化学教学中要实施全面素质教育,培养学生各种技能,发展学生的个性,为社会培养适合时代发展要求的学生。

二、在高中化学教学中如何实施素质教育1.研究教材,根据不同素材,培养学生不同素质在教学上要求教师认真备好每一节课,设计好教材中每一环节应实施的素质教育内容。

通过不同素材的施教,以达到提高学生素质的目的。

在高中化学教材中应落实如下几方面的素质教育:(1)思想道德素质的教育高中的学生已初步形成个人的价值观和人生观,具有一定辨别是非的能力,也正是个性发展的重要阶段,此时结合教材,对学生进行形象、生动、丰富的人生观、世界观和道德品质的教育,对塑造学生的健康人格有重要的正面作用。

首先,在高中教材中落实爱国主义教育。

其次,在高中化学教学中落实国情教育。

再次,在高中化学教学中落实环保意识教育。

(2)科学文化素质的教育化学科的素质教育,包括两个层面:一是化学基础知识与基本技能,二是化学科学方法与思维。

在高中化学教学中,培养化学科学方法和思维,是发展学生个性、培养能力,从而实现素质教育的重要手段。

科学的方法和思维,是科学文化素质的翅膀。

课堂教学是教给学生知识,但目的并不仅限于“教会”,素质教育要求更重要的是要教会学生“会学”化学知识。

在化学教学中,让学生通过观察实验现象,让学生去揭示现象的本质,在感性认识中去探究知识,发现规律,归纳结论。

从而培养学生的观察能力、发现能力、概括能力和抽象思维能力。

在化学教学中重视学生求异思维、逆向思维和创造性思维的培养。

教学过程中注意沟通各部分化学知识间的联系,引导学生从不同角度和不同方向去思考和探索,拓宽学生的思路。

新课标下的中学化学教学

浅谈新课标下的中学化学教学摘要:新课标下的中学化学教学要求一切以学生为中心,搞好新课标下的中学化学教学必须要转变我们教师的观念,开展好学生的科学探究性学习,同时要建立师生间良好的伙伴合作关系。

关键词:新课标;化学教学;科学探究新课程标准指出:“这次课程改革的重要突破口,就是改变教师的教学方式,改变学生的学习方式。

学生应主动建构化学知识和有关技能,体验科学探究的过程,学习科学研究的基本方法。

”由此可见,:新课标下的中学化学教学要求一切以学生为中心,教师对学生传授的的不仅仅是学科内的知识,还包括对学生学习过程的理解、学习方法的掌握,以及态度、情感和价值观的培养熏陶。

我在多年的教学实践中深刻地认识到:搞好:新课标下的中学化学教学必须转变我们教师的观念,开展学生的探究性学习,同时还要建立师生间良好的伙伴合作关系。

一、转变教师的观念教师的作用主要是传道、授业、解惑。

以前是师道尊严,教师神圣不可侵犯。

而新教材下的教师是平等中的首席,因此“教师”观念要有大的转变。

(一)教师角色的转变新课改前上课,教师为学术权威,现在新课改要求教师与学生一起探究,共同体验学习的乐趣与收获。

教师要千方百计调动学生的积极性,在探究性学习中要建立一个健康、平等的新型的师生关系。

“自主、合作、探究”是课堂的主题。

课堂上“不怕学生胡说,就怕学生不说”。

教师千万不能扼杀学生的“求异”思维,只有教师的学术权威越来越少,学生的问题才会越来越多,教师的人格权威也就会越来越大。

(二)教学行为的转变新的教材设计,需要教师要把大量的时间花费在备课上,充分掘展教材资源。

因此教师必须学会解放自己,不要再把主要精力放在让学生对某一点知识的逐一过关上。

抓紧课堂45分钟,提高课堂效率,课余时间还给学生。

教师注重的应是学习方法的指导,学习过程的探究,而不再是要求学生对知识的死记硬背。

你所要求背的也许并非重要,但教会学生学习方法却能让他们受益终生。

正可谓是授人以鱼,只供一餐之需;授人以渔,终生受用无穷。

新课标下化学教学中学生品质的培养

新课标下化学教学中学生品质的培养
化学教学既是传授知识，也是培养学生品质的重要途径。

新课标下，化学教学注重学生的素质教育，培养学生的创新精神、实践能力和合作精神。

以下是新课标下化学教学中学生品质的培养的一些建议：
1. 培养创新精神
化学是一个不断发展的学科，因此在教学过程中需要引导学生注重创新。

教师可以通过普及最新科技、提供开放性实验探究题材等方式，激发学生的兴趣，并促进学生的创新思维。

2. 培养实践能力
教师需要注重实践性教学，引导学生积极探究、大胆实践，掌握科学方法和实用技能。

教师可以在教学中提供足够的实验、调查和研究机会，让学生通过实践提高自己的实践能力，并加强对化学学科知识的理解和应用。

3. 培养合作精神
在现实生活中，化学学科同样具有团队合作的重要性。

教育者需要在教学中注重培养学生的社交、合作等方面，鼓励学生进行多方面的交流，建立友好互助的团队协作机制，共同解决化学问题。

4. 培养社会责任感
化学可以在很多领域中造福人类，同时也会对环境和人类健康产生一定的影响。

教育者应当引导学生意识到化学对人类和环境的巨大影响，并激发学生的社会责任感，引导学生去探索环保、健康和安全等方面的问题，担负起应有的社会责任。

因此，教育工作者需要加强教学方法与教学手段的创新，充分发挥化学教育的育人功能，养成优秀学生的优秀品质，让学生在化学学科领域的发展取得自身重要的进步。

新课标下化学教学中学生品质的培养

新课标下化学教学中学生品质的培养1. 引言1.1 新课标下化学教学的重要性新课标下化学教学的重要性体现在许多方面。

新课标强调了学生的主体地位，要求教师在教学过程中注重培养学生的自主学习能力和创新思维，这对于学生的终身学习能力和发展至关重要。

新课标要求教师关注学生的情感态度和价值观培养，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，培养他们健康的心理素质和行为习惯，这对学生成长成才至关重要。

新课标还提倡引导学生进行合作学习，加强学习氛围和团队精神，培养学生的合作意识和团队精神，这有助于学生的发展和提高整体学习效果。

新课标下化学教学的重要性不言而喻，它不仅关乎学生的学业发展，更关乎学生的品质养成和未来发展。

1.2 学生品质在化学教学中的作用学生品质在化学教学中起着至关重要的作用。

化学教学不仅是传授知识和技能，更重要的是培养学生的品质和素养。

在新课标下的化学教学中，强调培养学生的综合素质，注重学生的学习态度、思维能力、实践能力和情感态度的培养。

学生的品质直接影响着他们的学习效果和学习态度。

一个品质优良的学生会更加认真对待化学学习，更具有自主学习的能力和积极主动的学习态度。

这种积极的品质会促使学生更深入地理解化学知识，提高学习效果，培养学生的学习兴趣和学科素养。

学生品质还影响着学生在合作学习中的表现。

化学教学强调培养学生的团队合作能力和沟通能力，一个具有团队精神和合作意识的学生会更容易融入团队，更能发挥集体智慧，更能促进学习效果的提高。

学生的品质对于化学教学的提高具有重要意义，只有注重培养学生的品质和素养，才能真正实现化学教学的目标和使命。

【内容结束】2. 正文2.1 培养学生的自主学习能力培养学生的自主学习能力是新课标下化学教学中非常重要的一个方面。

学生的自主学习能力的培养可以帮助他们更好地适应未来社会的学习和工作环境。

为了培养学生的自主学习能力，教师可以采用一些有效的教学方法，比如引导学生进行自主探究、给予学生自主选择学习任务的机会以及培养学生的问题解决能力等。

新课标下如何注重化学素质教育

新课标下如何注重化学素质教育新课改已全面实施，如何全面提高初中化学教育教学质量，实现素质教育，笔者结合平时教学经验谈谈体会。

—、在教学中渗透心理健康教育化学本身是有魅力的学科，在教学中应培养学生积极的情感，坚韧的意志，良好的性格，运用恰当的教学方法引导学生主动学习，学会学习，发展他们的主动性:培养学生勇于探索，勇于创新的精神。

充分挖掘适合心理教育的教学内容，是新教材所蕴涵的，是分内的。

例如通过化学史'的教育，激发学生的动力，尊重学生，给予参与权。

教师要关心每一位学生，多与学生沟通，才能提高教学效果。

二、在教学中渗透兴趣和学习观的培养在化学教学中，加强对学生学习方法的引导，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其自主性,做学习的主人，开发学生的智力，培养学生的兴趣，才可能激发创新潜能，才可能产生创新欲望。

教师可以集色、态、味、光、声于一体的化学实验，给学生强烈的视觉刺激来吸引学生的兴趣，激发学生的求知欲。

三、教师的主导作用在新课程教学中仍显重要面对新课程教学改革的问题，AV教师角色需要转变，传统的教学活动中,教师教什么，学生学什么。

在课程标准实施教材教学活动中，教师的教需要服务于学生的学。

对新课程标准，在课堂教学中发挥学生的主动性，让学生充分地发表意见，使每个学生均有发展的空间，这是新课标的一个要求。

教师的“教”要服务于学生的“学”，角色的转变是关键的一步。

四、加强探索能力的培养是新课标教材的重要内容化学新课标把科学探索作为课程改革的突破口，强调科学探索是一种重要的而有效的学习方式，必须有详尽的实验方案或探索计划。

这样的探索活动才不至于盲目，才能有条不紊，井然有序地进行下去。

科学探究的基础环节为:发现问题——提出问题——猜想假设制定计划——收集证据——解释结论——表达交流——反思评论。

新课改下的初中化学素质教育

新课改下的初中化学素质教育摘要】《中国教育改革和发展纲要》提出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼的发展”。

素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。

与应试教育相对应，中学化学素质教育的主要内容是：思想道德、文化科学和心理素质教育，。

在对学生进行科学素质教育的过程中，科学知识是发展学生科学素质的基础，科学教育的过程，能逐渐培养、发展学生的科学能力，使学生掌握科学方法，培养良好的科学品质，同时促使学生逐步形成科学意识。

也就是说，中学化学实施素质教育应从如何提高学生的思想道德、文化科学和心理素质这几方面着手。

【关键词】素质教育爱国主义教育思想道德环保课堂改革中学化学怎样实施素质教育？讲到素质教育，首先要了解一下素质教育的目的和要求：一、初中化学素质教育的目的九年义务教育初中化学教学是化学教育的启蒙教育，必须贯彻“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的方针。

通过对学生进行部分物质的组成、结构、性质及变化规律等化学基础知识的教学，全面提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动技能素质等，为学生参加社会主义建设和进一步学习打好初步基础。

二、初中化学素质教育的要求１．加强思想政治教育，提高思想道德素质在中学化学教学中，结合本学科的特点，对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义思想政治教育，近代史和现代史教育，国情教育，辩证唯物主义教育，环境保护意识教育，破除迷信教育，艰苦奋斗、立志建设家乡的教育，逐步树立科学的世界观和为人民服务的人生观。

爱国主义是中华民族的优良传统和崇高的品德，是社会主义建设的巨大推动力。

在化学教学中大力宣传我国古代在化学工艺方面对世界科学技术发展的重大贡献，介绍新中国在化学工业、科学研究方面的巨大成就。

如课本第４页介绍我国是世界上具有悠久文明的国家之一；第１１１页介绍我国在１８００多年前就发现了石油；第１１８页介绍我国１９９２年的钢产量居世界第四位；第１７２页介绍我国著名化学家侯德榜和他的制碱法等。