走一步再走一步公开课金奖教案
走一步再走一步教学设计一等奖3篇
走一步再走一步教学设计6【教学目标】１、要求学生在预习的基础上，借助于工具书掌握相关的字词。
２、有感情的朗读全文，初步感知课文内容，准确复述课文内容。
３、理解重点语句，把握本文思想感情，提升自己的思想认识。
４、激发学生勇于克服困难、战胜困难的决心和勇气。
【教学重难点】１、整体感知课文，掌握详略得当的写作技巧。
２、掌握文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。
【教学准备】１、通过预习初步掌握字词的含义，把握文章的大概内容。
２、品味文中优美语句，领悟其深刻含意。
３、借助于投影仪、小黑板、图片等辅助性教学用具。
【教学设想】使学生从作者在那座悬崖上学到的如何克服困难、战胜苦难的经验解决实际生活中遇到的困难，使学生领悟人生会有这样和那样的波折，要着眼于克服困难的那一小步，要勇于跨出那一小步，人生才能跨出一大步。
让学生积极思考一小步是成就一大步的基石，使学生从一小步中受到思想和情感的熏陶，提高学生的审美能力。
教师把跨出一小步作为教学的重点加以体会和领悟，帮助学生端正克服困难的态度和树立坚强的个性。
【教学安排】第一课时〖教学目标〗１、能够整体感知课文，能复述课文内容。
２、在朗读的基础上把握文章的主题思想。
〖教学过程〗一、导入新课同学们生活在这个世界上，难免会碰到许多困难，比如，父母突然下刚，家中经济陷入困境，你自以为挺努力，却发现自己和别人的差距挺大，想和别人搞好关系，人家却不理你等等，面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实人生路上遇到困难是正常的。
在困难面前，有些人灰心丧气，束手无策终与成功无缘；有的人则毫不畏惧知难而上，最终到达胜利的彼岸，今天我们就学习这样一篇文章。
二、整体感知课文自由泛读课文，要求学生能够复述课文内容。
（投影提示复述要点：时间、地点、人物、环境，故事过程）三、研读和赏析根据自由泛读课文，复述课文内容，完成下列问题。
（投影仪显示问题，学生自由讨论，自由回答）１、根据复述提示：时间、地点、人物、环境、故事过程，课文可以分为几部分，各写了些什么内容？明确：本文可以分四部分，具体如下：⑴起因（１～３）：游戏玩厌，去爬悬崖。
第14课《走一步,再走一步》公开课一等奖创新教学设计
第14课《走一步，再走一步》公开课一等奖创新教学设计14 走一步，再走一步教学设计一、课时分配建议本课依据学情分课时。
第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。
第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。
可适当调节。
二、教学目标和重难点教学目标：1.有感情的朗读全文，初步感知课文内容，准确复述课文内容。
2.理解“我"的脱险经历带来的人生启示，理解“走一步，再走一步”的含义。
3.培养树立自信、克服困难、取得成功的心理素质学习重难点：1.能准确复述课文内容。
2.理解“我"的脱险经历带来的人生启示，理解“走一步，再走一步”的含义。
三、课前导入生活在世界上，每个人都难免会碰到许多困难。
在困难面前，有的人灰心丧气、束手无策，终与成功无缘；有的人则毫不畏惧知难而上，终于到达胜利的彼岸。
这样，世界也就有了弱者与强者之分。
今天我们学习的这篇课文，写的是一个身体瘦弱、胆小怯懦的孩子，在父亲的帮助下终于战胜困难、摆脱困境的故事，这个故事告诉我们一个深刻的道理，学习后一定会对我们有所启迪。
四、知识链接1．作者。
莫顿·亨特，美国当代作家。
他早年曾加入美国空军，做过空军飞行员。
在二次世界大战期间参加战斗，曾经驾驶飞机深入德国完成极其危险的侦察任务。
2.写作背景《走一步，再走一步》是莫顿享特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。
小时候跟别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小男孩一起爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的两难境地。
后来照父亲说的，一小步，一小步下来，终于脱险了。
作者把这一经验推而广之，成为人生的富贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。
五、积累词语1.重点字酷热(kù) 灼(zhuó) 怦怦(pēng) 哭泣(qì) 呻吟( shēn)突兀(wù) 哄堂大笑(hōng) 晕眩(xuàn) 恍惚(huǎng hū)参差不齐(cēn cī) 抽噎(yē) 耸立( sǒng)2.重点词语酷热:(天气)极热。
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第一步：默读·梳理情节
2.概括这篇文章写了一件什么事。
本文叙述了“我”跟五个小孩子一起爬悬崖， 陷入险境，最终在父亲引导下，脱离险境，收获 成就感同时，也积累了应对困境人生经验。
第5页
（二）合作探讨：以小组为单位，参考以下思绪，探讨“我” 在攀上悬崖、困在悬崖、爬下悬崖三阶段心理活动。
I. 攀崖 1.读原文，找关键：
• 直到其它孩子都爬到了上面，这才开始满头大汗、满身发抖地往上爬 。手扒在这儿，脚踩在那儿，我心在瘦弱胸腔中怦怦地跳动，我努力 往上爬着。
• 我迟缓地爬着，尽可能贴近里侧,紧紧地扒住岩石表面。其它孩子则站 在靠近边缘地方,这种情景让我感到反胃,我偷偷地抓住背后岩石。
2. 做分析：划线句描写方法是什么？表现了人物什么心理？
•暮色中，第一颗星星出现在天空中，悬崖下面地面开始变得 含糊。
2. 做分析： 以上属于什么描写？对人物心理有什么作用？
3.得结论：经过 环境 描写，渲染了夜幕降临、寂静阴森 气氛，
衬托了 迷茫无助、恐惧害怕 心情，推进了情节发展。
第8页 困崖
III. 父亲!不过他能做什么?他是个粗壮中年人，他爬不上来。即使他爬 上来了，又能怎样?
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拓展延伸·课堂练笔
课文内涵以小见大，意蕴丰富。人生道路确实 是关关难过关关过，此时此刻，咱们用手写方 式，为你自己、或者你亲朋挚友们鼓鼓劲儿吧！ 参考：亲爱李奕（我朋友），你现在可能对初
中生活很迷茫，不过在阳光总在风雨后，“走一步， 再走一步”，加油！
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课堂小结
由童年时一次“脱险”经历，告诉人 们一个道理：人生路上会有许多想不到困 难，能够把大困难化整为零，化难为易， 走一步，再走一步，定能战胜一切困难。
《走一步，再走一步》优秀教案
《走一步，再走一步》优秀教案【实用】《走一步，再走一步》优秀教案（通用7篇）作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是店铺为大家整理的《走一步，再走一步》优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《走一步，再走一步》优秀教案篇1一、教材分析1、课文所处的地位及作用《走一步，再走一步》是人教版九年义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册第一单元的第二篇课文。
它是美国作家莫顿.亨特写的回忆童年一次“脱险”的经历，并蕴涵着生活的哲理的散文。
二、学生情况分析及教学设想作为实验班学生，基础知识较扎实，有较强的归纳领悟能力，预习能比较到位，但方法欠佳。
针对学生实际，安排一课时，按“引入新课——知内容——明主旨——拓思维——展联想——联实际”模式进行教学的，主要进行内容的复述，主旨的提炼，多角度阅读。
首先通过抢答激发学生学习本文的兴趣，然后引导学生复述故事，在复述的过程中思考文章的主旨，并进行写作方法指导，最后在教师适当的点拨、归纳中多角度分析课文人物，引导学生结合自己的生活体验反思，进一步拓展思维空间，获得启示。
三、教学目标及重难点“课标”指出，“语文课程具有丰富的人文内涵，对学生情感、态度，价值观的影响是广泛而深刻的，应重视语文的熏陶感染、潜移默化作用，从中获得对自然，社会、人生的重要启示。
”根据该单元引导学生体味人生，关爱生命的内容要求，整体把握课文内容，用心领会作者的写作意图，并联系自己的生活体验想想人生的大问题，我确定了本文的目标和重难点，即：1、教学目标：知识目标：默读课文，把握课文内容。
能力目标：较完整地复述故事情节，做到条理清楚;感知文章内容与主旨,并从中获取有益的人生启示;展开多角度阅读,培养探究性阅读和创造性的能力。
情感目标：联系自身生活体验，感悟人生哲理，进行挫折教育。
2、教学重点、难点教学重点是默读、复述故事;提炼文章主旨;多角度阅读训练，重在整体感悟。
七年级上册课文《走一步,再走一步》教学设计一等奖5篇
1、七年级上册课文《走一步,再走一步》教学设计一等奖【教学目标】1、了解课文中以小见大，以实寓虚、由事推理的记叙方法。
2、初步学会分析记叙文章中的情事论理及其详略安排，注意学习和运用描写心理活动的词语。
3、与《在山的那边》进行比较阅读。
4、联系自身生活体验，感悟人生哲理。
【教学重点】1、掌握心理描写与动作描写的特点及作用。
2、文章以小见大、以实寓虚、由事推理的写法。
【教学目标】多角度阅读，多方面探讨走一步，再走一步的含义和生活哲理。
【教学时数】2课时。
【教学步骤】第一课时〖教学要点通过朗读、复述把握课文情节，设疑探讨文章主旨。
〖教学过程一、导入上课前先给大家讲个小故事。
1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。
一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。
他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。
第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。
升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难作到。
就这样，他不断告诫自己，下面只是飞越荷兰，这并不难，然后是飞临德国，根本不须想更多的事。
而且，还有后方的无线电支持。
就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。
当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。
同学们，你们想知道这个人是谁，他是怎样克服自己的困难的吗?他就是我们今天要讲的这篇课文《走一步，再走一步》的作者──莫顿·亨特(板书题目、作者)。
刚才这个故事是《走一步，再走一步》原文的前半部分在选入教材时做了删节。
作者讲自己之所以能够战胜困难，是由于小时候的一段经历留下的启示。
那我们今天就来看看，到底作者小时候发生过一件什么事，可以使他在长大之后，勇于面对困难和解决问题。
《走一步,再走一步》公开课教学设计（通用14篇）
《走一步,再走一步》公开课教学设计《走一步,再走一步》公开课教学设计（通用14篇）作为一名教职工，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编为大家收集的《走一步,再走一步》公开课教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《走一步,再走一步》公开课教学设计篇1教学目标1、了解记叙详略与中心的关系。
2、学习心理描写与动作描写，并理解其作用。
教学重点与难点1、重点：行动、心理描写的内容及作用。
2、难点：文章以小见大的写法。
教学步骤第一部分组织教学一、导入新课。
1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。
一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。
他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。
第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。
升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难作到。
就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。
而且，还有后方的无线电支持。
就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。
同学们，你们想知道这个人是谁，经历的是怎样一件事吗二、研读课文一、初读感知，了解课文写了什么。
（承前）明确：这个人就是莫顿亨特，他当时在受奖会上讲了自己之所以能够战胜困难，是由于小时侯的一段经历留下的启示，接着，他讲了一段故事，请大家代替他说出故事的大致内容。
明确：要素齐全，包括时间地点、人物、事情的起因、经过、结果等。
费城七月里一个闷热的日子，我和一群孩子攀爬悬崖，在悬崖上下不下来，最后在爸爸的引导下，走一步，再走一步爬下了悬崖，并且得到了珍贵的人生启示。
走一步再走一步优质课一等奖教案
走一步再走一步优质课一等奖教案一、教学目标1.知识与技能：掌握课文的主要内容，理解“走一步再走一步”所包含的哲理。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、合作学习等方法理解课文内容，体会蕴含在中的哲理。
3.情感态度与价值观：感受小作者在遇险时所表现出的恐惧，学习他遇事不慌、冷静处理的态度，培养坚持不懈的意志。
二、教学重难点1.教学重点：引导学生理解并掌握课文的主要内容及蕴含的哲理。
2.教学难点：理解“人生之路不也是这样吗”的深刻含义，培养学生坚持不懈的意志和坦然面对困难的勇气。
三、教学过程1.导入新课：通过一个趣味故事，引导学生思考人生中遇到的困难，激发学生对新课的兴趣和思考，从而引出课题《走一步再走一步》。
2.初步感知：教师范读课文，学生认真听读，初步了解课文内容。
教师提问学生通过初步感知课文，对课文内容有了哪些了解，引导学生说出课文的大致内容。
3.梳理概括：教师引导学生对课文进行概括，要求学生用一句话概括课文的主要内容，帮助学生加深对课文的印象。
4.深入探究：教师组织学生分组讨论，通过问题引导的方式，让学生深入理解课文内容及蕴含的哲理。
问题包括：（1）我从这件事中得到了什么启示？（2）“走一步再走一步”蕴含着什么人生哲理？（3）小作者在遇到困难时的心情是怎样变化的？为什么会有这样的变化？在讨论过程中，教师要及时鼓励学生积极参与，引导学生合作探究学习，培养学生的合作精神和自主阅读能力。
5.成果展示：每组推选一名代表发言，讲述学生的讨论成果。
教师要给予充分的肯定和表扬，对于学生理解不到的地方也要给予鼓励和引导，增强学生的自信心和积极性。
6.拓展延伸：教师设计一些拓展性问题，引导学生思考人生中的困难和挫折，如“当你遇到困难时应该怎么办”“如何面对生活中的挫折”等，帮助学生拓展思维，提高解决问题的能力。
7.课堂小结：教师对本节课进行总结，强调“走一步再走一步”所蕴含的人生哲理，并鼓励学生要勇敢面对困难，坚持不懈地努力。
《走一步,再走一步》公开课一等奖创新教案
《走一步，再走一步》公开课一等奖创新教案走一步，再走一步教学目标：1.练习默读，在了解故事情节基础上，提高阅读速度，勾画关键语句。
2.品味人物描写,把握人物心理成长的过程。
3.结合自己的生活体验，探讨并总结人生经验。
教学重难点：教学重点：品味人物描写,把握人物心理成长的过程。
教学难点：结合自己的生活体验，探讨并总结人生经验。
教学方法：自主学习法、讲授法、讨论法教学过程：一、新课导入（一）导语困难、挫折、畏惧、恐怖，是青少年花季生活的又一侧面，也是生活丰富多彩的含义之一。
同学们，在你们的成长路上有没有遇到过哪些困难呢？老子说：“千里之行，始于足下。
"今天，我们就来学习这样一篇文章《走一步，再走一步》。
（二）文学常识“记叙文六要素”：时间、地点、人物、起因、经过、结果（三）作者简介莫顿·亨特（1927—1983），美国作家，擅长写励志类文章。
他自小体弱怯懦，在母亲的警告下从不敢冒险。
在二战时期，他孤身一人驾驶没有任何武器和防护措施的飞机，完成了这项几乎不可能的——对德国的侦察任务，被人称为“孤胆英雄"。
（四）字词梳理1.读准字音酷热（kù）哭泣（qì）厌倦（juàn）凌乱（línɡ）突兀（wù）畏惧（wèi）嘲笑（cháo）暮色（mù）2.辨析词义【厌倦】对某种活动失去兴趣，不愿继续做。
【耸立】高高地直立。
【抽噎】一吸一顿地哭泣。
【晕眩】感觉本身或周围的东西在旋转。
【恍惚】神志不清，精神不集中。
【犹豫不决】迟疑，拿不定主意。
【哄堂大笑】形容众人一起大笑的样子。
【变化莫测】形容事物变化多端，不可捉摸。
【小心翼翼】形容谨慎小心，一点不敢疏忽。
二、课文讲授（一）初读课文整体感知快速抢答：1.故事发生在什么时间？56年前，一个酷热的七月天。
2.故事发生在什么地点？费城3.故事中有哪些人物？对我帮助最大的人是谁？人物：我、父亲、五个朋友父亲起因：冒险经过：遇险结果：脱险（二）再读课文揣摩心理1.爬悬崖对病弱的“我”来说是一件怎样的事？这是严禁和不可能的化身。
走一步再走一步公开课金奖教案（通用22篇）
走一步再走一步公开课金奖教案（通用22篇）走一步再走一步公开课金奖教案（通用22篇）作为一位优秀的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的走一步再走一步公开课金奖教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
走一步再走一步公开课金奖教案篇1一、复习目标：1、掌握本课字词。
2、通过对重点语句的理解把握本文的思想感情；3、引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵。
二、学习重点、难点1、本课字词和注释。
2、整体感知文意，研讨“走一步，再走一步”的含义及生活哲理。
三、复习过程1、字词和注释：a、给加点字注音。
啜（）泣头晕目眩（）小心翼翼（）b、结合语境解释词义。
①línxún（）：②chuòqì（）：③nàhǎn（）：④sǒnglì（）：高起，直立⑤níngshì（）：聚精会神地看2、整体感知：（1）请用简要的语言概括本文内容：（2）再读课文，考虑以下问题：（1）从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？（2）在人生道路上，面对困难，“走了一步，再走下一步”是什么意思？（3）一个巨大的困难分成“一步一步”，是什么意思？（4）为什么不要想着距离有多远？3、重点研读小组合作研讨，多角度探究文意。
时间一分一秒地过去，暮色开始四合。
在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。
暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。
这时，树林里有一道手电光照来照去。
我听到了杰利和我父亲的声音!父亲的手电光照着我。
“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。
”“我下不去!”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的!”“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。
你只要想着你是在走一小步。
《走一步，再走一步》优秀教案（精选18篇）
《走一步，再走一步》优秀教案《走一步，再走一步》优秀教案（精选18篇）作为一名无私奉献的老师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编精心整理的《走一步，再走一步》优秀教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《走一步，再走一步》优秀教案篇1学习目标1.使用工具书，解释新词；2.朗读并复述故事，把握文章内容；3.理解故事蕴含的哲理，得到人生启示。
一、自主预习1．给加点字注音：①啜泣（）②嶙峋（）③眩目（）④纳罕（）⑤训诫（）⑥凝视（）2．解词：①纳罕：②小心翼翼：③训诫：④头晕目眩：⑤瘦骨嶙峋：⑥灰心丧气：⑦心惊肉跳：⑧高不可攀：3.作家作品介绍莫顿·亨特（1927～1998）（MortonHunt），美国作家，心理学家，早年曾在空军服役，做过空军飞行员。
在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。
是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。
他的代表作有：《痛击》、《心理学的故事》、《走一步，再走一步》。
其中《走一步，再走一步》（原名《悬崖上的第一课》）已被选入九年义务教育语文2013新编版七年级第一学期第十七课。
4.预习质疑二、课堂探究三、课后反馈阅读理解我终于爬上去了，蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。
其他的孩子慢慢地向石架边缘移动，我看在眼里，吓得几乎晕倒。
接着，他们又开始向崖顶攀爬。
他们打算从崖顶沿着一条迂回的小路下山回家。
“嗨，慢着，”我软弱地哀求道，“我没法——”“再见！”其中一个孩子说。
其他孩子跟着也都哈哈大笑起来。
他们左折右转地爬上了崖顶，向下凝视着我。
“如果你想待在那里，就待着好了。
”有个孩子嘲笑道，“不用客气。
”杰利看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了。
我从石架向下望，感到头晕目眩；我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。
但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。
我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自已。
部编版语文七年级上册《走一步,再走一步》公开课一等奖教学设计
部编版语文七年级上册《走一步，再走一步》公开课一等奖教学设计第一部分教学设计一、导入二、任务1、练习朗读2、认识课文3、品位细节4、表达感受三、活动一：练习朗读1、朗读要做到读音准确，建议大家用“圈读”生字词的方式练习读音。
2、朗读要注意表达语气，建议大家用“选读”精彩段落方式练习体会。
活动二：认识课文建议大家从内容、人物、结构、写法、全文主旨等角度来做正面的练习。
1、用“这是的一篇课文”的句式来说话。
2、用“这篇文章写了一个的故事”的句式来说话。
总结：1、写“我”的“童年故事”的文章——回忆性。
2、先叙事再叙感，层次分明的文章——清晰性。
3、基本上由“细节”构成的文章——生动性。
4、通过一件小事表现多个人的文章——艺术性。
5、通过一件事表达生活感悟的文章——哲理性。
活动三：品位细节请同学们自选内容，选择句式说话。
1、亨特的爸爸是一个的人。
2、课文对亨特的描写，最突出的特点是？文中对“我”的描写，最成功的地方是心理描写。
活动四：表达感受现在我们试着说一句话来表达学习课文之后的感受，这句话要用上“走一步，再走一步”。
如：我多年坚持作读书笔记，有同事问我是怎样坚持下来的。
我说：每天做一点吧，走一步，再走一步。
人在很累的时候要像运动员那样，挥一挥紧握的拳头，学会鼓励自己。
先把自己写的句子念给自己听。
本节课活动小结：1、朗读活动——练习朗读。
2、理解活动——认识活动。
3、分析活动——品位细节。
4、体验活动——表达感受。
第二部分课堂实录师：上课！生：（齐）老师好！师：同学们好！请坐！我们今天来一起学习一篇叙说文，一篇故事。
这是一篇外国的作品，先看我们的学习活动。
（多媒体显示）主要分三步：第一步，说一说；第二步，品一品；第三步，背一背。
很简单。
现在进入我们的第一个环节——读一读。
认识一下字，然后回到课文中去一起读！“闷热”，读！（多媒体显示）闷热训诫迂回边缘凝视啜泣瘦骨嶙峋头晕目眩小心翼翼生：（齐）闷热训诫迂回边缘凝视啜泣瘦骨嶙峋头晕目眩小心翼翼师：好的。
走一步再走一步优秀课件说课稿市公开课一等奖省优质课获奖课件.pptx
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步骤四 精读课文 探究写法
1．文中有很多伏笔和照应，请找出来。 如文章屡次提到自己体质弱为后文“我”恐惧埋下伏笔；杰里喊“就因为你
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精彩课堂
步骤一 知识梳理 扎实基础
1．作者介绍 莫顿·亨特(1920—)，美国作家、心理学家。代表作品有《痛击》《走一步，再走一步》。第4页Leabharlann 精彩课堂2. 生难字词
（1）字音
灼人（ zhuó ） 寻觅（ mì ） 突兀（ wù ） 椿树（ chūn ） 滑稽（ jī ） 嘘声（ xū ） 晕眩（ xuàn ） 恍惚（ hū ） 抽噎（ yē ） 呻吟（ yín ）
心理描写：第7、8段“我心在瘦弱胸腔中怦怦地跳动”“然后吓坏了”等心 理描写生动形象地表现了“我”害怕、担心心理。
语言描写：如第20段“我不行！我会掉下去！我会摔死！”表现了“我”当 初恐惧和不自信心理。
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精彩课堂
3．文章是怎样利用以小见大手法表现主题？ “遇险脱险”小事在生活中比比皆是，怎样面对无数困难，将是
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步骤三 质疑问难 深层探究
1．概括“我”爬下悬崖心理改变过程。 毫无信心(“我下不去……我会摔死”)——信心萌发(“这似乎能办得到”)——
信心大增(“我能办得到”)——巨大成就感。
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精彩课堂
2．怎样评价文中父亲这一人物形象？ 这是一个富有教育智慧合格伟大父亲。在“我”下悬崖时候，父亲完全能
《走一步,再走一步》优秀教案(优秀10篇)
《走一步,再走一步》优秀教案（优秀10篇）《走一步再走一步》教案篇一【学习目标】1、要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确复述课文内容；2、通过对重点语句的理解把握本文的思想感情；3、与《在山的那边》进行比较阅读。
【能力目标】引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵。
【教育目标】激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。
【学习方法】朗读；自主、合作、探究。
【教学过程】一、课文导入同学们，你在生活中遇到过哪些困难？（让学生根据课前准备的内容回答，可七嘴八舌地议论，也可插话。
）《在山的那边》的作者一次次翻过无数座山，战胜困难，才看到全新的世界。
如果联系你的学习生活，你又是怎样做的？当在生活中战胜了困难，你想过这其中包含什么道理吗？如果把这道理推而广之，就会成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。
今天，老师向大家推荐美国作家莫顿亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是怎样从一件小事，感悟到一个人生哲理，给我们以启示的。
二、整体感知默读文章，组织学生复述课文。
要点：时间、地点、人物、环境、故事过程。
1、学法指导：⑴ 默读要求：时间、内容。
⑴复述要求：时间、地点、人物、环境、情节，即五个“Ｗ”。
2、复述抢答：⑴ 故事发生在美国的哪个城市？⑴ 故事发生在什么时间？⑴ 爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的是哪两个？⑴ 那座悬崖有多高？岩石架有多高？（采取小组加分的奖励方式，激励学生进行思考探究）3、学生讨论、交流、补充、评论（先小组交流，后大班交流）：教师引导学生复述课文内容时，要突出重点，给学生创造一个探究阅读的氛围，重点可放在“脱险”的过程。
三、合作探究通过复述故事情节，同学们了解了文章的大意，是写“我”童年一次“脱险”的经历。
既是“脱险”，又是怎样脱险的呢？其中又蕴含什么生活哲理？作者是怎样说的？请同学们朗读课文最后一段，思考下面的问题：1、“我”陷入怎样的险境？又是怎样脱险的？2、这件小事给你哪些启示？学生朗读课文后，四人小组讨论以上问题。
走一步再走一步微课获奖课件公开课一等奖课件省赛课获奖课件
2、哪些地方写到杰利，请一一加以评论。
在“我”爬上石架，陷入困难时，“杰得看来 仿佛有点不放心，但还是和大家一起走了”；尔后 是杰利去把父亲找来的，阐明他还是富于友情的。
3、请评论四个孩子的行为。
文中其它四个孩子，在“我”陷入困境时则把 “我”丢在那儿不管，还无情地耻笑，这样看待一 起玩的伙伴则有些恶劣，没有患难与共的爱心。
。
11、
我的信心大增。
12、
产生了一种成就感。
练笔：
生活中难免碰到困难。 你碰到过什么困难？是如何 克服的？有什么经验教训？ 写一种片段或一篇短文。
请学生发挥想象，为故事设计一种新的结局。 挖掘思维潜力，张扬思维个性，续写故事。
例如：杰利找到的是“我”的母亲……
杰利没有找到“我”的任何亲人……
杰利在途中劝告伙伴们一起回来协助 “我”……
➢那座悬崖有多高？岩石架有多高？ 悬崖约20米高；岩石架约7米。
2、把故事分成两部分，前一部分可谓“冐险”，
后一部分可谓“脱险”，请一种同窗复述 “冐
险”，一种同窗复述“脱险”。 3、根据复述的得失，想一想自己的默读应当
如何改善。把经验记下来。
4、课文“写的是‘我’童年时一次‘脱险’的 经历”。其中蕴含着如何的人生哲理？
难点： ②多角度、有创意地探究课文内容，
获得教益。
整体感知：
复述故事情节
[学法指导]
a．默读规定(时间、内容)
b．复述规定(时间、地点、人物、环境、情节、数 字等重要信息 ）
1、复述前的准备—抢答
➢故事发生在美国的哪个都市？ 费城
➢故事发生在什么时间？ 七月里一种闷热的日子
➢爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的是哪两个？ 和我一起的五个小男孩；内德 和 杰利
课文《走一步,再走一步》优秀教案(优秀5篇)
课文《走一步,再走一步》优秀教案(优秀5篇)《走一步，再走一步》教案篇一教学目的：知识与能力目标：1、要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确复述课文内容；过程与方法目标：2、引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵；情感与价值目标：3、激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。
教学重点：复述故事情节。
整体感知课文，学习解决困难的方法。
教学难点：探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。
掌握文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。
教学方法：自主、合作、探究教学课时：两课时教学过程：第一课时一、讲述故事导入新课1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。
一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的飞机深入到德军执行侦察任务。
他觉得几乎无法完成任务。
第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。
升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰，这个，不难做到。
就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，这并不困难。
就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。
同学们，知道这位英勇的飞行员是谁吗？（莫顿亨特）他小时候到底经历了一件什么事情呢？今天，我们就来学习《走一步，再走一步》，相信我们从中也能获得启发。
二．整体感知1、默读课文要求：1）默读要注意速度，要求5分钟看完；2）划出不会读，不会认的字词3）要注意边读边划出一些关键的信息2、提问，检查默读效果：1)提出不懂的字词，其他同学帮忙解决2）快速回答老师提出的问题①故事发生的时间？地点？②文中记述了几个人去攀爬悬崖？其中两个有名字的分别叫什么？③文中提到，孩子们所攀爬山的悬崖有多高？其中的石架又有多高？3.复述课文1)要求：注意四个要素（人物、时间、地点、事件）2）复述指导：把故事分成两部分，前一部分可谓“冒险”，后一部分可谓“脱险”，请一个同学复述“冒险”，一个同学复述“脱险”。
第14课《走一步,再走一步》公开课一等奖创新教学设计_5
第14课《走一步，再走一步》公开课一等奖创新教学设计《走一步，再走一步》教学一、温故___师：同学们，我们今天来学习《走一步，再走一步》这篇课文，你们学习过了吗？生：已经学过了。
（文章已经教过一个月了）师：那老师考考你们，看看你们掌握的怎么样？请两位同学上黑板写，其他同学拿出纸和笔。
（听写文章注释中的若干词语，现场反馈听写效果并作简单讲评）师：这篇课文，你们一个月前学过了，同学们，学语文最初的一步就是掌握字词，我们必须时时巩固并运用。
好，这篇记叙文，学习了以后，你都获得了哪些阅读信息？你读到了什么？生：在人生道路上无论遇到什么艰难险阻，只要把大困难一个个分解为小困难，就可以战胜它们。
生：不能忘记我们最初的一步，要分解困难。
师：说出了文章的道理，那么关于文章内容你能想到什么？生：写“我"在悬崖上遇到困难，在父亲的帮助下，我克服了困难。
生：写了“我”在悬崖上的心理活动。
师：这样，我们知道了，文章写的是“我"在悬崖上遇困的一段经历，写了“我”的一段心路历程，父亲帮“我"化解了困难，最后“我”获得了人生的道理。
（板书：心路、脱困、启迪）二、知新——“心路"师：这节课我们继续学习这篇课文，就抓住这三点思考探究。
再读课文，既然是写“我”在悬崖上受困时的心理过程，我们就从爬上悬崖开始阅读，读到父亲出现的语段，静静地读。
在读的过程，划出在悬崖上“我"心理紧张害怕的句子。
（教师巡视，学生默读课文，圈点勾画，读好后请同学举手示意，直至等到全体学生举手后方开始讲解）师：“我”被困悬崖，害怕紧张恐惧，从哪句话里看出来？很多同学举手了，我们先找一个不举手的同学来回答。
生1：第八段“我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒，也跟着他们向上爬。
"师：这句话中有一个字她读错了，是哪一个？生齐答：是“落”字。
读là师：找是找到了，但要读出害怕，该怎么读？（指导学生读，要读出害怕的感觉）师：哪些词写出了“我"的害怕紧张？生1：“颤抖、冷汗直冒”师：哪个字特别用得好？生1：“直"字，冷汗很多。
统编版语文七年级上册 第14课《走一步,再走一步》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文七年级上册第14课《走一步，再走一步》公开课一等奖创新教学设计《走一步，再走一步》核心素养教学设计一、核心素养目标：1.语言建构与运用：理解《走一步再走一步》事情的起因，并理解事情的起因与结果必须合理、照应。
2.思维发展与提升：通过反复训练引导学生学习通过景物描写（环境描写）和人物描写来表现人物心理的方法。
3.审美鉴赏与创造：理解作者的写作目的。
4.文化传承与理解：学习在成长路上遇到困难化整为零，积小步成大步的人生经验。
二、教学重点、难点：教学重点：引导学生在对比中揣摩重点词句，学习围绕中心具体叙事的方法。
教学难点：分析《走一步再走一步》课文结构，理清如何写清一件事。
三、教学设想进入初中以来，学生一直对作文有畏惧心理，写作成了大难题。
很多学生写一件事交代不清六要素，不注意事情起因与结果的联系，更谈不上有波澜，生动形象。
为了让学生更好地理解如何写清一件事，本堂课将以七年上册的自读课文《走一步再走一步》为例，采取翻转课堂的形式，引导学生课前通过观看教师提前录制的微视频完成《课前自主学习任务单》，从而完成对文本的初步理解。
课堂上将通过对《课前自主学习任务单》的讨论，对文本进行深入理解，继而修改作文，达到对写清一件事的深刻认识。
四、教学方法：朗读法、启发式教学法、合作探究法五、教学准备：多媒体课件，相关音频、视频六、教学课时：2课时教学过程一、导入设计同学们生活在这个世界上，难免会碰到许多困难，比如，父母突然下岗，家中经济陷入困境，你自以为很努力，却发现自己和别人的差距挺大，想和别人搞好关系，人家却不理你等等，面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实人生路上遇到困难是正常的。
在困难面前，有些人灰心丧气，束手无策终与成功无缘；有的人则毫不畏惧知难而上，最终到达胜利的彼岸，老子说：“千里之行，始于足下"，庄子说：“不积跬步，无以至千里。
”今天我们就学习这样一篇文章，告诉我们如何去做。
走一步再走一步优秀教案(优质17篇)
走一步再走一步优秀教案(优质17篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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走一步再走一步公开课一等奖教案设计三课时
走一步再走一步公开课一等奖教案设计三课时走一步再走一步教案三课时第1篇教学目标：1、初步学会分析记叙文章中的情事论理及其评略安排，注意学习和运用描写心理活动的词语。
2、培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。
3、让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
教学重点：探究“走一步，再走一步”的含义。
教学难点：多角度的、有创意的阅读能力的培养。
课时安排：2课时教学策略：浅显的故事，深刻的人生启迪，是这篇文章的可贵之处，也是此文的可学之处。
怎样让学生更好的把握课文的精髓，我认为应以学生读为主，以学生说为主，在读、说中提高学生的思想品味，提高学生对挫折、困难的认识程度，提升他们在生活实际中解决问题的能力。
通过对课文的复数，人物的分析，提高学生对是非的判断。
一篇文章，除了探究中心意思之外，还可以多角度地阅读。
多角度阅读是这堂课学习的难点。
同学们学好方法在以后的阅读过程中可学着运用。
它不仅可以让我们读出文章的新意，提高阅读质量，还可以提高我们的创造性阅读能力，拓展我们的思维空间。
教学过程：第一课时教学环节教学程序教法学法一、故事导入教师有感情的讲述故事。
1945年1月，正是二战期间。
在英格兰的沃顿空军基地，一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。
他觉得几乎无法完成任务:他想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。
第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。
升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。
就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难。
然后，是飞临德国，根本不须想更多的事，而且，还有后方的无线电支持。
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走一步，再走一步知识与能力：1、要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确复述课文内容；2、通过对重点语句的理解把握本文的思想感情；3、与《在山的那边》进行比较阅读。
过程与方法：引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵。
情感态度价值观：激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。
教学重点:1、复述故事情节。
2、探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。
教学难点：1、领悟课文描写心理活动的词语并体会其作用。
2、体会详略得当的写作技巧。
教学方法：朗读、复述；自主、合作、探究教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入新课：1、由一个小故事引入：（本文前传）1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。
一个上尉飞行员接受了一项特殊任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。
他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。
第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。
升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。
就这样，他不断告诫自己，下面只是飞越荷兰，这并不难，然后是飞临德国，根本不须想更多的事。
而且，还有后方的无线电支持。
就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。
当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。
同学们，你们想知道这个人是谁，他是怎样克服自己的困难的吗？［学生讨论后明确］：１、他就是作者莫顿·亨特，刚开始他非常怕死，但是他自己改变了想法，认为自己现在在英国沃顿空军基地起飞，只要飞起来就行。
第二步飞二十分钟就可以轻松到达荷兰，第三步不用多想就可以飞到德国，终于完成了任务，成了孤胆英雄。
２、他所采用的方法就跟课文题目一样，采用了走一步，再走一步，把大困难便成小困难，逐一克服，终于取得成功。
二、走进作者莫顿·亨特，美国当代作家。
他早年曾加入美国空军，做过空军飞行员。
在二次世界大战期间参加战斗，曾经驾驶飞机深入德国完成极其危险的侦察任务。
《走一步，再走一步》是美国作家莫顿•享特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。
小时候跟别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小男孩一起爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的两难境地。
后来照父亲说的，一小步，一小步下来，终于脱险了。
作者把这一经验推而广之，成为人生的富贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。
三、初读课文，弄清字词训诫（jiè）陡峭（qiào）嶙峋（lín xún）耸立（sǒng）啜泣（chuò）着眼（zhuó）头晕目眩（xuàn）迂回（yū）纳罕（nà）（hǎn）小心翼翼（yì）训诫：告诫、教导嶙峋：形容人瘦削纳罕：惊奇、诧异小心翼翼：谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。
翼翼，谨慎、严肃的样子啜泣：抽噎yē，抽抽搭搭地哭炫目：使眼睛昏花头晕目眩：头发昏，眼发花，感到一切都在旋转心惊肉跳：xīn jīng ròu tiào：形容担心灾祸临头，恐慌不安。
瘦骨嶙峋：形容人或动物消瘦露骨四、整体感知课文。
１、听读课文，了解大意２、要求学生能够复述课文内容（提出要求）（提示复述要点：时间、地点、人物、环境，故事过程）五、弄清课文结构，复述课文1、根据复述提示：时间、地点、人物、环境、故事过程，课文可以分为几部分，各写了些什么内容？就故事情节要素组织学生抢答，以巩固识记。
1、故事发生在美国哪个城市？费城2、故事发生在什么时间？七月里一个闷热的日子3、爬悬崖的一共几个孩子？有名字的有哪两个？和我一起的五个小男孩；内德、杰利4、那座悬崖有多高？岩石架有多高？约２０米高；约７米2、本文可以分四部分，具体如下：（一）、起因（1――3）游戏玩厌，去爬悬崖（二）、经过(4——15) 中途被弃，进退两难（三）、结果（6——2）父亲指点，摆脱困境（四）、启示（24 ）走一步，再走一步六、作业抄写字词第二课时一、检查字词（听、写训练）二、整体感知课文1、用一句话概述课文所写的内容。
本文记叙“我”悬崖脱险一事，说明当我们面临困难和挫折时，要勇于面对困难和挫折，最终是会战胜困难和挫折。
2、“我”爬山的原因是什么？玩游戏玩厌了，想玩点新花样。
(天气“闷热” 为下文孩子们爬到悬崖上去凉爽凉爽作铺垫)3、“我”与其他四个孩子的性格差异是什么？“我’胆子小内向，其他四个活泼、勇敢。
4、父亲为什么不背“我”下来，而是鼓励“我”向前走？因为“我”从小比较胆小，父亲为了锻炼“我”的胆量，教育“我”如何面对困难、战胜困难。
三、合作探究1、学生自由朗读，划出详略描写的句子。
2、写过程哪些详写？哪些略写？（学生阅读、讨论解决，考察能力）本文写作上详略得当。
开头的说明和末尾的点题是略写。
当中攀爬悬崖和爬下悬崖的回忆是详写。
在写攀爬悬崖过程中，详写“我”的动作和心理活动，其他小朋友的活动则略写。
写“我”爬悬崖的过程详写，详写“我”怎样在父亲的指导下爬下悬崖，父亲的指导则略写，详写“我”的行动与心理。
3、找出心理活动的句子并加以体会。
课文第二部分中，当“我”被弃于悬崖，文章用了“全身颤抖”、“冷汗直冒”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面冬冬乱跳”、“吓得几乎要晕倒”、“软弱地哀求”、“头晕目眩”、“啜泣”、“恐惧和疲乏”、“全身麻木，不能动弹”等大量词句刻画主人公处于险境中的心理状态。
这里有委屈、羞辱、迷惘、悔意，以及强烈的恐惧感。
第三部分，孩子在父亲的指点下，终于征服悬崖的过程中，作者详写了“我”的心理变化：最初是毫无信心（“我下不来……我会摔死的”），继而是信心萌发（“这似乎是能办得到的”）。
随后是信心大增（“信心大增……我能办得到的”），这使“我”第一次清醒地意识到自己身上的潜在力量，从而激起了“一种巨大的成就感”。
4、、“我”心理变化过程怎样？最初毫无信心（“我下不来…··我会摔死的。
”）继而信心萌发（“这似乎是能办得到的。
”）随后信心大增（“我能办得到的”）最后巨大成就感5、课文中的两个“啜泣”有什么不同？前者是恐惧和伤心，后者有复杂情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜，有对父亲的感激，更有一种巨大的成就感。
6、“永远忘不了的经验”指什么？“经验”有两层意思：①是从悬崖上学到的经验使自己终生受益。
②再次将这“经验”归纳成：“不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的小小一步，走了这一步之后再走下一步，直到抵达我要到的地方为止”。
这也就是告诉读者，在困难面前不应该畏难怯步，而要冷静地分析困难，化解困难，要就近起步，由易入手，循序渐进，坚持到底。
这样就可能积小胜为大胜，促使困难向胜利转化。
7、“屡次”什么意思，说明了什么？（学生讨论并回答，教师评点）屡次”意思是一次又一次。
课文中用“屡次发现……”强调这“经验”的普遍意义。
四、合作完成1、找出“我”爬下悬崖的具体动作以及刻画“我”的心理活动的语句，揣摩“我”的心理变化。
2、作者把爬下悬崖的过程描写得如此细致生动，有什么目的？3、父亲对“我”的指点，哪一处让你感触最深？对你有什么启示？4、结合文章最后一段，说说你对题目“走一步，再走一步”的理解。
学生朗读课文后，讨论回答。
学生间互相评论、补充，教师点拨。
学生在体会动作、心理描写时，教师用表格的形式加以总结。
爬下悬崖动作心理哭信心全无伸、探、踩有了信心又照着做信心大增移动、爬下、啜泣巨大的成就感5、文题“走一步，再走一步”，你怎样认识这一标题的含义？（1’）在人生的道路上，不管面对怎样的困难，只要把大困难分解为小的困难，一个一个的认真解决，终会取得成功。
无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。
作者由一件小事，感悟到一个人生的哲理。
这给我们一个启示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就会聪明起来。
[教师小结]居里夫人说过，“生活对于任何人都非易事”。
大家在学习了《在山的那边》、《走一步，再走一步》两篇课文，给你留下什么思考呢？进入初中，这是人生路上的一个新的起点。
要在新的起点上，追求美好的理想，就要面对无数困难。
怎样面对无数困难，将是我们初中学习生活中，也是人生道路上的实际问题。
希望在今后的人生道路上，把握住学习生活中的主旋律，走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。
希望“山的那边”永远召唤着你，“走一步，再走一步”，伴你到达理想的彼岸。
五、拓展延伸1、假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，怎么办？2、假如你是“我”孤身一人在悬崖上，将怎么办？3、读了这篇文章，请你联系自己的生活实际，谈谈如何战胜生活中的困难实现理想？六、小结：本文这种用亲身经历的一件小事说明道理的记叙方法是一种以小见大，以实寓虚的写法一个人在旅途中，不可能坦坦荡荡，一帆风顺的，遇到困难，感受挫折，都是正常的。
只要我们不失自信，牢记“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步，你能办得到的”，那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。
1、溪流走一步是江河，江河再走一步是海洋。
2、深秋走一步是寒冬，寒冬再走一步便是春。
3、挫折走一步或许还是失败，失败再走一步可能就是成功。
4、咫尺天涯路，第一步往往很难迈出，于是就没有了下一步，于是就没有了路。
5、路尽无绝处，不妨尝试着再走一步6、万水千山，只源于最初的那一步，走一步，再走一步，天地就将不一样。
教学反思：教室里，人声鼎沸。
学生们正在热烈的讨论中你最喜欢课文中的哪一个人物，为什么。
学生大多都是佩服文中的父亲和蔼、慈祥、深知教子之方，在危急的情况下指挥孩子克服困难，让孩子体会了成功的感受，以给了孩子受益终生的信念和勇气……有的学生甚至感叹自己如果能有这样的的父亲该有多幸运。
当教师感觉讨论得差不多了，宣布说“下面我们开始讨论下一个问题”时，一个学生站起来，说自己对刚才的问题还有不同的意见。
教师于是示意他可以继续说出他的想法。
这个同学说：“我最喜欢的人是那四个小伙伴。
”此语一出，满座哗然。
按一般人的理解，那四个小伙伴应该是大家批评的对象。
因为他们不但嘲笑“我”，还对“我”弃我而去，是哪种缺少同情心的人。
不过，教师还是很有耐心的追问：“为什么？你喜欢他们什么呢？”“我喜欢他们勇敢，他们敢于去爬悬崖；我喜欢他们为了自己达到目的，敢于舍弃。
”“哦？他们敢于舍弃什么？”“老师，我知道，你们都会觉得那四个小孩无情无义，你们会认为他们四个没有同情心，把身体不好的‘我’扔在悬崖上。