四年级英语上册Unit2 My schoolbag第三课时 说课稿

作品编号：2354596851214563555220002

学校：包头市新民镇钽家屯小学*

教师：晓晓*

班级：晴天参班*

Unit2 My schoolbag第三课时Let’s spell

一、说学生状况：

经过三年级的学习，学生已经掌握了：

1、26个字母的名称音；

2、21个辅音字母的音素，以及元音字母A E I O U的短音；

3、一定的拼读意识和能力，即能够将分散的音素逐步组合，形成完整读音的能力；

4、掌握了一定量的词汇和表达，为语言学习和拼读教学提供了一定的基础。虽然学生已经学过了辅音音素以及元音字母的短音，但是他们的拼读意识和习惯还没有得到很好的提升，在遇到生词时还不能自觉主动地借助音素进行读。

二、说教材内容：

本课教学内容选自PEP教材四年级上册Unit2的Let’s spell部分内容。本部分分为语音和书写两部分，语音部分主要学习元音字母i 在开音节单词中的双元音发音/ai/，并且借助已知的辅音字母开展拼

读练习，从而生成本课的生词nice, Mike，同时复习了like, kite, five, nine, rice等单词；书写部分旨在让学生感知字母i在开、闭音节单词中发音的不同。

三、说教学目标：

依据教材内容，结合学生特点及新课标对四年级学生能力的要求，本节课的教学目标确定如下：

1、学生能够感知并归纳i-e在单词中的发音规则，能够读出符合i-e发音规则的单词。

2、能够根据i/i-e 的发音规则读出生词，能够通过对比i/i-e 的发音，强化i/i-e 的音—形对应关系。

3、能够根据单词的读音拼写出符合i-e发音规则的单词，进一步学习在四线三格中正确书写单词，并辨认词形。

根据以上教学目标，我将这节课的重难点设为：

重点：学生能够感知并归纳i-e在单词中的发音规则，能够读出符合i-e发音规则的单词。

难点：容易与i的短音混淆。

四、说教学策略：

为了顺利完成教学目标，更好得突出重点、突破难点，我以ABC song歌曲热身，让学生在轻松快乐的氛围中学习英语，并设计了复习、新授、拓展这四个井然有序的环节。教学不是简单的知识传授，为了不使教学变得枯燥无味，我采用多种教学手段，如情境设置，引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力，让学生真正进

入实际情景中去交流。

五、教学过程：

<一>热身／复习（Warm-up/Revision）

1、Sing the ABC song,复习26个字母，以及5个元音字母。

2、通过摘苹果复习字母Aa的发音[ei] [æ]。

<二>呈现新课（Presentation）

1、通过图片及学生的描述“Six pigs sit in a big tree.”引出含有字母i的单词：big、pig、six、sit、in ，让学生回忆在这些单词中的发音[i]。

2、出示小熊Zoom放风筝的画面引出单词“kite”，依次呈现情境，让学生找出含有字母i的单词：nice、nine、like、Mike、five、rice并讨论，比较与前面单词的不同，感知并归纳i-e在单词中的发音规则[ai]。

3、Read, listen and chant.

①教师将单词like，kite，five，nine，nice,rice，Mike分别写到黑板上，让学生观察并找出这五个单词都含有字母i，同时利用拆音法拼读单词/l/-/ai/-/k/---/laik/，/k/-/ai/-/t/---/kait/……

②教师播放Read，listen and chant部分的chant，让学生边听边总结字母i在开闭音节单词中的发音规律。

③教师再次播放chant，让学生跟唱。

<三>巩固操练（Practice）

1、利用摘苹果和帮单词宝宝找家游戏进行巩固练习，强化i-e

在单词中的发音。

2、“Read, listen, and number”教师播放录音，让学生根据录音的内容，给下列单词排序big fine six nice pig rice。

3、Listen, circle and write.教师播放录音，让学生根据录音的内容，圈出所听到的单词的图片并在四线格中写出对应的单词。

4、“I can read ”我会读，能够读出符合i，i-e发音规则的单词

5、“Can you read more words?”进一步巩固练习。

<四>作业布置（homework）

1、自主读出以下单词：five，ride，lick，six ，bib ，pig ，pin ，kiss ，ink hill。

2、抄写Read，listen and chant部分的单词二遍。

六、板书设计

Unit Two My schoolbag

s i x→/s/-/I/-/ks/---/sIks/

b i g→/b/-/I/-/g/---/bIg/

p i g→/p/-/I/-/g/---/pIg/

s i t→/s/-/I/-/t/---/sIt/

i n→/I/-/n/---/In/

l i k e→/l/-/ai/-/k/---/laik/

k i t e→/k/-/ai/-/t/---/kait/

f i v e→/f/-/ai/-/v/---/faiv/

Ii /ai/ n i n e→/n/-/ai/-/n/---/nain/

n i c e→/n/-/ai/-/s/---/nais/

r i c e→/r/-/ai/-/s/---/rais/

M i k e→/m/-/ai/-/k/---/maik/