四年级英语上册Unit2 My schoolbag第三课时 说课稿
最新人教PEP版小学英语四年级上册Unit 2 My schoolbag 第3课时公开课教案
通过练习帮助学生按照发音规则拼读单词、辨认词形并完成单词的拼写。
1.Read, listen and chant.
（1）出示Read, listen and chant的内容，教师请学生按i和i-e的发音规律将这些单词进行分类并朗读。
（2）播放录音，学生按听到的单词顺序填写序号。
（3）总结i-e发/aɪ/的音，带动学生示范，以肢体动作强化i-e的发音。
4.学习Let’s spell部分的生词，让学生跟随录音读，并随时纠正学生的错误发音。
5.Let’s chant.
6.Try to read more.出示课件游戏，让学生根据发音要领，尝试读更多含有i-e的单词。
7.学习故事的后三幅图。
①让学生尝试找出含有i-e部分的单词。
②教师解释句子表达的意思。
③播放录音，学生跟读模仿。
第三幅图及第四幅图按照同样的顺序进行。
8.小组活动，用不同方法训练读故事的内容。
出示课件，由读单词到读句子，最后到读整个故事内容。
9.故事表演家。
教师拿出打印好的四张故事图片，贴到黑板上，学生小组代表在讲台前表演故事。
Ss：...
课件出示字母“i”打招呼的图片，并复习含有“i”的单词的读音。
2.新课导入。
课件出示字母“i”的朋友——字母“e”，启发学生猜测这两个朋友出现在一个单词里会是什么样。之后教师引入故事，让学生在故事里去寻找含有字母“i-e”的单词。
Step 2 Presentation&Practice
通过运用阅读小技巧，学生运用正确的方式阅读文章，掌握循序渐进的阅读方法。
本课时主要学习了字母i-e在开音节中的发音。我通过故事情景导入本课的语音知识，让学生通过正确的阅读方法，运用正确的方式阅读故事，并从中找出一些单词共同的部分，发现其语音规律。最后，我辅以相关的听音游戏或活动，检测学生对所学知识的掌握程度。此次课，课堂活泼而又井然有序，是一节比较成功的课。
四年级上册英语教学设计《Unit2Myschoolbag第三课时》人教(PEP)
四年级上册英语教学设计《Unit 2 My schoolbag第三课时》人教（PEP)一. 教材分析《Unit 2 My schoolbag》是人教（PEP）四年级上册英语教材的第二单元，第三课时主要围绕学生们日常生活中常见的物品——书包展开。
通过本课时学习，学生能够掌握关于书包及学习用品的单词和句型，并能够运用所学知识进行简单的交流。
教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的英语基础，能够听懂并简单运用日常英语进行交流。
但部分学生在发音和词汇方面还存在困难，需要教师的耐心指导和个别辅导。
此外，学生们的学习兴趣和学习积极性较高，喜欢通过游戏和活动学习英语，因此教师应充分利用教材资源，设计丰富多样的教学活动，提高学生的学习效果。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于书包、学习用品的单词和句型，如pencil, pen, ruler, my schoolbag, this is…等。
2.能力目标：学生能够听懂并正确朗读对话，能够用英语简单描述自己的书包和学习用品。
3.情感目标：培养学生热爱学习，养成良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.单词：pencil, pen, ruler, my schoolbag, this is…等。
2.句型：介绍自己的书包和学习用品，如“This is my schoolbag. This ismy pencil./pen./ruler.”。
3.发音：字母组合“-ill”的发音。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定学生熟悉的学习场景，让学生在实际情境中学习英语，提高学生的语言运用能力。
2.游戏教学法：设计趣味性强的游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.分组合作学习：鼓励学生分组讨论和互动，培养学生的团队合作精神。
六. 教学准备1.教材：人教（PEP）四年级上册英语教材。
2.教具：书包、铅笔、钢笔、尺子等学习用品；单词卡片；课件。
四年级上册英语教案《Unit 2 My schoolbag第三课时》人教(PEP)( 秋)
四年级上册英语教案《Unit 2 My schoolbag第三课时》人教（PEP)( 秋）一. 教材分析《Unit 2 My schoolbag》是人教（PEP）四年级上册英语教材的第二单元，本节课是该单元的第三课时。
本课时主要讲述了描述书包里物品的单词和句型。
教材通过图片和情景对话的形式，让学生在真实的情境中学习英语，提高他们的语言运用能力。
教材内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和简单的句子。
他们具备一定的听、说、读、写能力，但口语表达能力和句子能力仍有待提高。
此外，学生对本节课主题——书包和学校生活相关物品感兴趣，有利于提高他们的学习积极性。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写表示学校生活物品的单词，如pencil, eraser, ruler, book, bag等。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学生物品单词和句型进行交流。
3.情感目标：学生能够培养对学校生活的热爱，增强团队协作意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够准确地听、说、读、写表示学校生活物品的单词。
2.难点：学生能够在实际情景中运用所学生物品单词和句型进行交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、情景对话等方式，让学生在真实情境中学习英语。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.任务型教学法：通过完成小组任务，培养学生的团队协作能力和实际应用能力。
六. 教学准备1.教具：准备表示学校生活物品的单词卡片、图片、实物等。
2.教学场地：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论学校生活，引出本节课的主题。
例如：“同学们，你们的书包里有什么物品呢？”2.呈现（5分钟）教师展示表示学校生活物品的图片，引导学生说出对应的单词。
例如：展示pencil 图片，引导学生说出“pencil”。
四年级英语上册Unit2 My schoolbag第三课时 说课稿
作品编号：8712358496587631697458912354698学校：朱于南市格龟起镇安绸小学*教师：绩安又*班级：可汗自壹班*Unit2 My schoolbag第三课时Let’s spell一、说学生状况：经过三年级的学习，学生已经掌握了：1、26个字母的名称音；2、21个辅音字母的音素，以及元音字母A E I O U的短音；3、一定的拼读意识和能力，即能够将分散的音素逐步组合，形成完整读音的能力；4、掌握了一定量的词汇和表达，为语言学习和拼读教学提供了一定的基础。
虽然学生已经学过了辅音音素以及元音字母的短音，但是他们的拼读意识和习惯还没有得到很好的提升，在遇到生词时还不能自觉主动地借助音素进行读。
二、说教材内容：本课教学内容选自PEP教材四年级上册Unit2的Let’s spell部分内容。
本部分分为语音和书写两部分，语音部分主要学习元音字母i 在开音节单词中的双元音发音/ai/，并且借助已知的辅音字母开展拼读练习，从而生成本课的生词nice, Mike，同时复习了like, kite, five, nine, rice等单词；书写部分旨在让学生感知字母i在开、闭音节单词中发音的不同。
三、说教学目标：依据教材内容，结合学生特点及新课标对四年级学生能力的要求，本节课的教学目标确定如下：1、学生能够感知并归纳i-e在单词中的发音规则，能够读出符合i-e发音规则的单词。
2、能够根据i/i-e 的发音规则读出生词，能够通过对比i/i-e 的发音，强化i/i-e 的音—形对应关系。
3、能够根据单词的读音拼写出符合i-e发音规则的单词，进一步学习在四线三格中正确书写单词，并辨认词形。
根据以上教学目标，我将这节课的重难点设为：重点：学生能够感知并归纳i-e在单词中的发音规则，能够读出符合i-e发音规则的单词。
难点：容易与i的短音混淆。
四、说教学策略：为了顺利完成教学目标，更好得突出重点、突破难点，我以ABC song歌曲热身，让学生在轻松快乐的氛围中学习英语，并设计了复习、新授、拓展这四个井然有序的环节。
四年级上册英语说课稿《Unit2MySchoolbagCStorytime》人教PEP秋
四年级上册英语说课稿《Unit 2 My Schoolbag C Story time》人教PEP 秋一. 教材分析《Unit 2 My Schoolbag》是人教PEP秋学期四年级上册英语教材的一部分，本单元主要围绕学生们的书包以及书包里的物品展开。
通过学习本单元，学生们能够进一步巩固和运用之前学过的动词短语，如“draw pictures”，“listen to music”，“read books”等，并且能够运用目标句型“What’s in your schoolbag?”进行交流。
本课时的C Story Time部分，讲述了一个关于小明和小华互相分享书包里物品的故事。
通过这个故事，学生们能够在真实情境中运用本单元所学的知识，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
但是，对于部分学生来说，还需要进一步加强对动词短语和目标句型的掌握。
此外，学生们在学习过程中，需要更多的实践机会来提高他们的口语表达能力和听力理解能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课时的故事内容，并能运用目标句型“What’s in your schoolbag?”进行交流。
2.能力目标：学生能够通过故事，提高他们的听力理解能力和口语表达能力。
3.情感目标：学生能够学会分享，懂得互相帮助。
四. 说教学重难点1.重点：故事内容的听懂、说、读以及运用目标句型进行交流。
2.难点：对故事细节的理解以及能够在真实情境中运用目标句型进行交流。
五. 说教学方法与手段1.采用情景教学法，通过设置真实情境，让学生在实践中学会运用目标句型进行交流。
2.采用任务型教学法，通过完成任务，提高学生的听力理解能力和口语表达能力。
3.利用多媒体教学手段，如课件、图片等，帮助学生更好地理解故事内容。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：引导学生复习本单元所学的内容，如动词短语和目标句型。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 2 My school bag》(第三课时)教学设计
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 2 My school bag》（第三课时）教学设计一. 教材分析《PEP英语》四年级上册Unit 2《My school bag》第三课时，主要围绕学生们书包里的物品展开对话，让学生们能够熟练运用所学词汇和句型进行交流。
通过本课时学习，学生们能够进一步掌握一般疑问句的构成和回答方式，提高他们的听说能力和语言运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于图片和实物有较强的兴趣，通过生动的教学活动，能够激发他们的学习热情。
学生们在日常生活中已经接触过一些书包里的物品，对于学习本课时内容有一定的共鸣。
但部分学生对于一般疑问句的构成和回答还不太熟悉，需要在教学中重点辅导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课时所学词汇和句型，如pencil case, ruler, crayon等，以及Can you…? Yes, I can. No, I can’t.等。
2.能力目标：学生能够熟练运用所学词汇和句型进行日常交流，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：通过本课时学习，学生能够培养对学习用品的热爱，养成良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本课时所学词汇和句型，能够用英语描述书包里的物品。
2.难点：学生能够熟练运用一般疑问句进行交流，并能正确回答。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定学生们熟悉的学习场景，让他们在实际情境中学习英语，提高他们的学习兴趣。
2.游戏教学法：通过趣味性的教学游戏，让学生们在轻松愉快的氛围中学习英语。
3.交互式教学法：引导学生积极参与课堂活动，鼓励他们大胆开口说英语，提高他们的语言运用能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含本课时重点内容的课件，以便在课堂上进行展示。
2.学习用品：准备一些学习用品，如铅笔、尺子、彩笔等，用于课堂实践。
3.任务卡：制作任务卡，让学生们在课堂上进行小组活动。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit2Myschoolbag》单元说课稿3
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 2 My schoolbag》单元说课稿 3一. 教材分析人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 2 My schoolbag》是一个以描述物品为主题的教学单元。
通过本单元的学习，学生能够掌握关于书包、铅笔、橡皮、尺子、书本等物品的词汇，学会用英语描述自己的书包及里面的物品，并能听懂、会说、会读、会写相关的句子。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂、会说、会读、会写一些简单的英语句子。
但是，学生的英语水平参差不齐，部分学生对于描述物品的词汇和句子还比较陌生，需要教师的耐心引导和反复练习。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于书包、铅笔、橡皮、尺子、书本等物品的词汇，学会用英语描述自己的书包及里面的物品。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写相关的句子，提高自己的英语表达能力。
3.情感目标：通过本单元的学习，培养学生热爱学习、热爱生活的态度。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握关于书包、铅笔、橡皮、尺子、书本等物品的词汇，学会用英语描述自己的书包及里面的物品。
2.难点：学生能够听懂、会说、会读、会写相关的句子，特别是在实际情景中运用所学知识进行交流。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、交际教学法和任务型教学法，通过图片、实物、游戏等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，检查学生的英语水平，为学生进入学习状态做好准备。
2.引入（10分钟）：教师展示一个书包，引导学生谈论书包里的物品，引出本节课的主题。
3.教学新课（20分钟）：教师通过展示图片、实物等方式，教授关于书包、铅笔、橡皮、尺子、书本等物品的词汇，并引导学生进行实际操作，巩固所学知识。
4.课堂练习（15分钟）：学生分组进行练习，用英语描述自己的书包及里面的物品，教师进行巡回指导。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 2 My Schoolbag》(第三课时)说课稿
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 2 My Schoolbag》（第三课时）说课稿一. 教材分析《Unit 2 My Schoolbag》是人教版（PEP）英语四年级上册的一个单元，本节课是该单元的第三课时。
本节课的主要内容是学习关于学校书包里的物品的词汇和句子。
教材通过图片和情景对话的形式，让学生在真实的情境中学习英语，提高他们的语言运用能力。
教材还配有听力材料、练习题和家庭作业，以帮助学生巩固所学内容。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和语法知识，具备一定的听说读写能力。
他们在日常生活中也积累了一些关于学校书包和常用物品的词汇。
但是，学生的语言运用能力和思维能力还有待提高，因此需要教师在教学过程中给予引导和启发。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课所学的词汇和句子，如“pencil box”、“ruler”、“eraser”、“notebook” 等。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学词汇和句子进行交流，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：学生能够激发对英语学习的兴趣，培养合作意识和团队精神。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握本节课所学的词汇和句子，并能运用到实际情境中。
2.难点：学生能够正确发音和运用“have”、“has” 这两个动词。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、交际法、任务型教学法等多种教学方法，通过图片、实物、多媒体等手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，检查学生的英语水平，然后引导学生谈论他们书包里的物品，引出本节课的主题。
2.Presentation（10分钟）：教师展示图片，引导学生说出书包里的物品，然后教授新词汇和句子。
3.Practice（10分钟）：学生进行小组活动，用所学词汇和句子进行交流，教师给予指导和反馈。
四年级英语上册Unit2 My schoolbag第三课时 说课稿
编号：34445768428937925654158542学校：摩歆市五镇淮子学校*教师：高至发*班级：天鹅参班*Unit2 My schoolbag第三课时Let’s spell一、说学生状况：经过三年级的学习，学生已经掌握了：1、26个字母的名称音；2、21个辅音字母的音素，以及元音字母A E I O U的短音；3、一定的拼读意识和能力，即能够将分散的音素逐步组合，形成完整读音的能力；4、掌握了一定量的词汇和表达，为语言学习和拼读教学提供了一定的基础。
虽然学生已经学过了辅音音素以及元音字母的短音，但是他们的拼读意识和习惯还没有得到很好的提升，在遇到生词时还不能自觉主动地借助音素进行读。
二、说教材内容：本课教学内容选自PEP教材四年级上册Unit2的Let’s spell部分内容。
本部分分为语音和书写两部分，语音部分主要学习元音字母i 在开音节单词中的双元音发音/ai/，并且借助已知的辅音字母开展拼读练习，从而生成本课的生词nice, Mike，同时复习了like, kite, five,nine, rice等单词；书写部分旨在让学生感知字母i在开、闭音节单词中发音的不同。
三、说教学目标：依据教材内容，结合学生特点及新课标对四年级学生能力的要求，本节课的教学目标确定如下：1、学生能够感知并归纳i-e在单词中的发音规则，能够读出符合i-e发音规则的单词。
2、能够根据i/i-e 的发音规则读出生词，能够通过对比i/i-e 的发音，强化i/i-e 的音—形对应关系。
3、能够根据单词的读音拼写出符合i-e发音规则的单词，进一步学习在四线三格中正确书写单词，并辨认词形。
根据以上教学目标，我将这节课的重难点设为：重点：学生能够感知并归纳i-e在单词中的发音规则，能够读出符合i-e发音规则的单词。
难点：容易与i的短音混淆。
四、说教学策略：为了顺利完成教学目标，更好得突出重点、突破难点，我以ABC song歌曲热身，让学生在轻松快乐的氛围中学习英语，并设计了复习、新授、拓展这四个井然有序的环节。
四年级上册英语说课稿《Unit2Myschoolbag-3》人教(PEP)
四年级上册英语说课稿《Unit2 My schoolbag-3》人教(PEP)一. 教材分析《Unit2 My schoolbag-3》是人教版PEP四年级上册英语教材的一部分，本节课主要围绕学生们的书包展开。
通过描述书包里的物品，学生们能够进一步巩固和运用已学的动物名称、颜色、数字等单词和句型。
教材内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
但部分学生对英语的掌握程度仍有差距，因此需要针对不同学生的实际情况进行因材施教。
此外，学生们对于描述自己和他人的物品和特征充满兴趣，这将为本节课的学习提供良好的契机。
三. 说教学目标1.知识目标：(1)学生能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型。
(2)学生能够运用所学知识描述自己和他人的书包及物品。
2.能力目标：(1)学生能够通过听力练习，提高捕捉关键信息的能力。
(2)学生能够在情景交际中，正确使用所学的单词和句型。
3.情感目标：(1)学生能够培养对英语学习的兴趣。
(2)学生能够在课堂上积极参与，提高团队合作意识。
四. 说教学重难点(1)学生能够掌握本节课的主要单词和句型。
(2)学生能够在实际情景中运用所学知识进行交际。
(3)学生能够正确运用所学单词和句型描述自己和他人的书包及物品。
(4)学生能够在听力练习中，准确捕捉关键信息。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：(1)情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习英语。
(2)任务型教学法：通过完成任务，提高学生的实际运用能力。
(3)游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣。
2.教学手段：(1)多媒体教学：利用课件、视频等资源，丰富教学内容。
(2)实物教学：利用实物书包、物品等，帮助学生直观理解。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）通过播放英语歌曲，让学生们沉浸在英语氛围中。
接着，教师与学生进行简单的Free Talk，提问学生关于书包的问题，如“What’s in your schoolbag?”等，引导学生谈论书包里的物品。
myschoolbag说课稿
myschoolbag说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是“my schoolbag”。
一、说教材“my schoolbag”是小学英语教材中的一个重要话题，它与学生的日常生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
本单元主要围绕书包里的物品展开，涉及到词汇、句型和对话等方面的学习。
通过本单元的学习，学生能够掌握一些常见的学习用品的英文表达，学会用英语描述自己书包里的物品，并能够进行简单的交流。
在教材的编排上，本单元注重语言的实用性和交际性，通过生动有趣的图片和情景，引导学生在实际情境中运用所学知识。
同时，教材还注重培养学生的听说读写能力，通过多种形式的练习和活动，让学生在轻松愉快的氛围中提高英语综合素养。
二、说学情我所授课的对象是具体年级的学生，他们正处于英语学习的初级阶段，对英语有着浓厚的兴趣和好奇心。
但是，他们的英语基础还比较薄弱，词汇量有限，听说读写能力有待提高。
在学习过程中，他们需要更多的直观形象的教学手段和有趣的活动来帮助他们理解和掌握知识。
此外，这个年龄段的学生活泼好动，喜欢表现自己，因此在教学中要充分调动他们的积极性，让他们积极参与到课堂活动中来。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标（1）学生能够听懂、会说、认读单词：schoolbag, maths book, English book, Chinese book, storybook 。
（2）学生能够理解并运用句型：What's in your schoolbag? An English book, a maths book, three storybooks and 。
2、能力目标（1）学生能够运用所学词汇和句型描述自己书包里的物品。
（2）学生能够在实际情境中进行简单的交流，提高英语的语言运用能力。
3、情感目标（1）培养学生的学习兴趣和积极性，让他们体验到学习英语的乐趣。
【课稿】四年级英文Unit2MySchoolbag说课稿
【关键字】课稿四年级英文Unit2MySchoolbag说课稿一、说教材1.教材内容我说课的内容是人民教育出版社九年义务教育课程标准实验教科书四年级上册中的Unit2 My Schoolbag。
这一单元呈现了教科书的名称。
本单元通过一系列的活动与对话来讲解大家在日常生活中描述书本的单词和句子。
本单元需要6个课时完成。
我现在要说的是第一个课时。
2.教材地位本课时是第二单元的第一课时，综观PEP教材，本课时首次出现教科书名称。
本课时又是第二单元的重点，因此本课时的教学对第二单元的学习起着决定性的作用。
二、说教学目标根据本课时内容的特点和四年级学生的年龄特点和任务型教学模式的要求。
在教学过程设计中，特别关注全体学生的学习发展，注重互动，给孩子们学习英语的氛围，让他们运用语言进行交际，用英语做事情，让学生们在活动中参与体验和理解。
因此我制定了以下教学目标：1、知识与能力a、能够听、说、认读本课时主要生词English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag。
b、能够听懂、会说How many … do you have? I have….并能在实际情景中运用。
c.能听懂指示语，并按照指令做出相应的动作，如：Put your English book on your head….2、过程与方法3、情感态度与价值观通过教学，逐渐达到培养孩子们的语感以及运用本单元语言内容做事情的目的，同时也让孩子们学会关爱社会，并且运用实际行动来表达自己的爱心的情感态度。
三、教学重难点：本课时的重点是能够听、说、认读本课时主要生词English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag。
语音的教学是这一环节的重点，预计学生初学时会出现较明显的语音错误，因此我要注意指导学生仔细听音、让学生观察老师的口型，认真模仿、及时结合学生发音进行评价纠误。
人教PEP版英语四上《Unit2MySchoolbag》说课稿
人教PEP版英语四上《Unit 2 My Schoolbag》说课稿一. 教材分析《Unit 2 My Schoolbag》是人教PEP版英语四年级上册的一篇课文，主题围绕着学生们日常生活中必备的物品——书包，通过描述书包里的物品，引入了学习用品、颜色、数量等词汇，同时通过课本里的对话，让学生们学会询问和描述物品的名称、颜色和数量。
教材内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养他们用英语进行交流的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和简单的句子结构，具备了一定的听、说、读、写能力。
这个年龄段的学生好奇心强，善于模仿，合作意识较强，但注意力容易分散，需要教师通过丰富多样的教学活动来吸引他们的注意力。
此外，学生对于自己熟悉的事物更容易产生兴趣，因此，在教学过程中，教师需要充分利用学生的生活经验，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握单词和重点句型，并能熟练运用所学知识进行交流。
2.能力目标：通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的听说能力和团队协作能力。
3.情感目标：培养学生热爱学习、自信表达的良好情感态度，增强他们的自我认知和自尊心。
四. 说教学重难点1.重点：单词和句型的学习和运用。
2.难点：正确发音和熟练运用重点句型进行交流。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、交际法、任务型教学法和分组合作法等多种教学方法，结合多媒体课件、实物、图片等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）通过播放英语歌曲，让学生跟随音乐节奏进行身体活动，调动课堂氛围。
然后，教师引导学生用英语进行自我介绍，回顾已学的单词和句型。
2.呈现（10分钟）教师通过展示实物书包和里面的物品，引入新课主题。
同时，教授新单词和句型，让学生用英语描述书包里的物品。
3.操练（10分钟）学生分组进行角色扮演，运用所学单词和句型进行交流，教师巡回指导，纠正发音并给予鼓励。
2024年四年级英语上册Unit2Myschoolbag第三课时说课稿人教PEP
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于四年级的学生来说，他们通常对有趣、互动性强的课堂活动更感兴趣。在学习能力方面，他们具备一定的自主学习能力和团队合作精神，能够通过小组活动共同完成任务。在学习风格上，他们可能更偏好通过视觉和听觉来接收和理解信息。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的内容时，学生可能对一些新的词汇和语法结构感到困惑，如"my schoolbag"、"colour"等词汇的用法，以及如何正确使用一般现在时进行描述。此外，他们可能在听力理解方面遇到挑战，尤其是在理解快速的英语对话时。同时，学生在口语表达方面可能存在一定的困难，如发音不准确、句子结构混乱等。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-文章：选择一篇关于学生日常用品的英语文章，如《My Everyday Items》。
-故事：编写一个关于书包里物品的小故事，让学生通过阅读理解故事内容。
-资讯：提供一篇关于如何整理书包和如何选择合适书包的文章，帮助学生学习如何合理搭配书包物品。
2.提问解答：学生在自主学习过程中遇到疑问，可以随时向教师提问，教师会及时解答学生的疑问，帮助学生解决问题。
3.作业练习：学生需要完成一份关于书包和文具的英文练习，如填空题、选择题等。通过完成练习，学生可以检验自己对知识的掌握程度，提高自己的英语水平。
四年级英语上册Unit2 My schoolbag第三课时 说课稿
作品编号：0115230988859532558954500001学校：秘强市景秀镇赛班家屯小学*教师：丽景春*班级：凤凰队参班*Unit2 My schoolbag第三课时Let’s spell一、说学生状况：经过三年级的学习，学生已经掌握了：1、26个字母的名称音；2、21个辅音字母的音素，以及元音字母A E I O U的短音；3、一定的拼读意识和能力，即能够将分散的音素逐步组合，形成完整读音的能力；4、掌握了一定量的词汇和表达，为语言学习和拼读教学提供了一定的基础。
虽然学生已经学过了辅音音素以及元音字母的短音，但是他们的拼读意识和习惯还没有得到很好的提升，在遇到生词时还不能自觉主动地借助音素进行读。
二、说教材内容：本课教学内容选自PEP教材四年级上册Unit2的Let’s spell部分内容。
本部分分为语音和书写两部分，语音部分主要学习元音字母i 在开音节单词中的双元音发音/ai/，并且借助已知的辅音字母开展拼读练习，从而生成本课的生词nice, Mike，同时复习了like, kite, five, nine, rice等单词；书写部分旨在让学生感知字母i在开、闭音节单词中发音的不同。
三、说教学目标：依据教材内容，结合学生特点及新课标对四年级学生能力的要求，本节课的教学目标确定如下：1、学生能够感知并归纳i-e在单词中的发音规则，能够读出符合i-e发音规则的单词。
2、能够根据i/i-e 的发音规则读出生词，能够通过对比i/i-e 的发音，强化i/i-e 的音—形对应关系。
3、能够根据单词的读音拼写出符合i-e发音规则的单词，进一步学习在四线三格中正确书写单词，并辨认词形。
根据以上教学目标，我将这节课的重难点设为：重点：学生能够感知并归纳i-e在单词中的发音规则，能够读出符合i-e发音规则的单词。
难点：容易与i的短音混淆。
四、说教学策略：为了顺利完成教学目标，更好得突出重点、突破难点，我以ABC song歌曲热身，让学生在轻松快乐的氛围中学习英语，并设计了复习、新授、拓展这四个井然有序的环节。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 2 My school bag》(第三课时)教案
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 2 My school bag》（第三课时）教案一. 教材分析《Unit 2 My school bag》是人教版（PEP）英语四年级上册的一个单元，本单元主要围绕学生的书包展开，通过描述书包里的物品，学习一般现在时的动词形式，以及询问和回答关于书包和物品的问题。
第三课时主要教授本单元的第三部分内容，包括单词“pencil box, eraser, ruler, crayon, pen” 和句子“What’s in your school bag?”, “It’s in the pencil box/eraser/ruler/crayon/pen.”。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的日常英语对话，能够用英语进行简单的自我介绍和询问对方信息。
但是对于一些关于书包和文具的词汇，如“pencil box, eraser, ruler, crayon, pen” 可能还比较陌生，需要通过图片和实物展示来帮助记忆。
同时，学生需要进一步练习一般现在时的动词形式，以及如何询问和回答关于书包和物品的问题。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读单词“pencil box, eraser, ruler, crayon, pen”。
2.能够听懂、会说、会读句子“What’s in your school bag?” 和“It’s inthe pencil box/eraser/ruler/crayon/pen.”。
3.能够用英语询问和回答关于书包和物品的问题。
4.能够用英语描述书包里的物品，进一步巩固一般现在时的动词形式。
四. 教学重难点1.单词“pencil box, eraser, ruler, crayon, pen” 的学习和记忆。
2.一般现在时的动词形式的使用。
3.如何询问和回答关于书包和物品的问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中学习和使用英语。
Unit2 My schoolbag第三课时 说课稿
Unit2 My schoolbag第三课时Let’s spell一、说学生状况：经过三年级的学习，学生已经掌握了：1、26个字母的名称音；2、21个辅音字母的音素，以及元音字母A E I O U的短音；3、一定的拼读意识和能力，即能够将分散的音素逐步组合，形成完整读音的能力；4、掌握了一定量的词汇和表达，为语言学习和拼读教学提供了一定的基础。
虽然学生已经学过了辅音音素以及元音字母的短音，但是他们的拼读意识和习惯还没有得到很好的提升，在遇到生词时还不能自觉主动地借助音素进行读。
二、说教材内容：本课教学内容选自PEP教材四年级上册Unit2的Let’s spell部分内容。
本部分分为语音和书写两部分，语音部分主要学习元音字母i 在开音节单词中的双元音发音/ai/，并且借助已知的辅音字母开展拼读练习，从而生成本课的生词nice, Mike，同时复习了like, kite, five, nine, rice等单词；书写部分旨在让学生感知字母i在开、闭音节单词中发音的不同。
三、说教学目标：依据教材内容，结合学生特点及新课标对四年级学生能力的要求，本节课的教学目标确定如下：1、学生能够感知并归纳i-e在单词中的发音规则，能够读出符合i-e发音规则的单词。
2、能够根据i/i-e 的发音规则读出生词，能够通过对比i/i-e 的发音，强化i/i-e 的音—形对应关系。
3、能够根据单词的读音拼写出符合i-e发音规则的单词，进一步学习在四线三格中正确书写单词，并辨认词形。
根据以上教学目标，我将这节课的重难点设为：重点：学生能够感知并归纳i-e在单词中的发音规则，能够读出符合i-e发音规则的单词。
难点：容易与i的短音混淆。
四、说教学策略：为了顺利完成教学目标，更好得突出重点、突破难点，我以ABC song歌曲热身，让学生在轻松快乐的氛围中学习英语，并设计了复习、新授、拓展这四个井然有序的环节。
教学不是简单的知识传授，为了不使教学变得枯燥无味，我采用多种教学手段，如情境设置，引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力，让学生真正进入实际情景中去交流。
人教PEP四年级上册英语说课稿Unit2Myschoolbag
人教PEP四年级上册英语说课稿 Unit 2 My schoolbag一. 教材分析《人教PEP四年级上册英语》Unit 2 “My schoolbag” 主要围绕着学生们日常生活中经常接触到的书包及书包里的物品展开。
通过本节课的学习，学生可以进一步熟悉和掌握日常生活中常用的单词和句型，提高他们的听说读写能力。
二. 学情分析针对四年级的学生，他们对英语已经有了初步的认识和了解。
但在语音、词汇、语法等方面还存在一些问题。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有区别的教学。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读单词“schoolbag, ruler, pen,eraser, book, pencase” 和句型“What’s in your schoolbag?”2.能力目标：学生能够用英语进行简单的交流，描述书包里的物品。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们的自信心。
四. 说教学重难点1.重点：单词“schoolbag, ruler, pen, eraser, book, pencase” 和句型“What’s in your schoolbag?” 的学习与运用。
2.难点：正确发音单词“schoolbag, ruler, pen, eraser, book, pencase”，并能灵活运用句型进行交流。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过设定情境，让学生在实际语境中学习单词和句型。
2.运用游戏教学法，通过趣味性强的游戏活动，激发学生的学习兴趣。
3.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更直观地理解和记忆单词和句型。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放英语歌曲，让学生放松心情，同时复习已学的单词和句型。
2.引入（10分钟）：教师展示一个书包，询问学生“What’s in yourschoolbag?”，引导学生用英语回答，从而引出本节课的主题。
2024秋四年级英语上册Unit2MyschoolbagPartB第3课时教案人教PEP
3.采用游戏化和趣味化的教学手段，如设计有趣的竞赛活动、使用彩色粉笔等，激发学生的学习动力。
（二）存在主要问题
1.在课堂管理方面，部分学生注意力不集中，容易走神。
2.在教学组织方面，小组讨论环节的组织和引导不够到位，学生的参与度不高。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习本节课内容做课的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保本节课教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习本节课的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入本节课学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解本节课知识点，结合实例帮助学生理解。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕本节课问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
在学习行为习惯上，四年级的学生已经有了一定的学习习惯，能够按时完成作业，积极参与课堂活动。但是，部分学生对于英语学习的兴趣不够浓厚，需要通过有趣的教学活动和实际应用来激发他们的学习兴趣。
对于本节课的内容，学生可能对于描述学校书包的词汇和句子有一定的了解，但是对于一些细节的理解和表达还需要通过实践来加深理解。同时，他们可能对于不同国家的学校生活和文化背景了解不多，需要通过本节课的学习来拓展视野。
①通过提问和讨论的方式，让学生参与到板书设计过程中，例如让学生上台展示自己的学校书包并描述。
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作品编号：2354596851214563555220002
学校：包头市新民镇钽家屯小学*
教师：晓晓*
班级：晴天参班*
Unit2 My schoolbag第三课时Let’s spell
一、说学生状况：
经过三年级的学习，学生已经掌握了：
1、26个字母的名称音；
2、21个辅音字母的音素，以及元音字母A E I O U的短音；
3、一定的拼读意识和能力，即能够将分散的音素逐步组合，形成完整读音的能力；
4、掌握了一定量的词汇和表达，为语言学习和拼读教学提供了一定的基础。
虽然学生已经学过了辅音音素以及元音字母的短音，但是他们的拼读意识和习惯还没有得到很好的提升，在遇到生词时还不能自觉主动地借助音素进行读。
二、说教材内容：
本课教学内容选自PEP教材四年级上册Unit2的Let’s spell部分内容。
本部分分为语音和书写两部分，语音部分主要学习元音字母i 在开音节单词中的双元音发音/ai/，并且借助已知的辅音字母开展拼
读练习，从而生成本课的生词nice, Mike，同时复习了like, kite, five, nine, rice等单词；书写部分旨在让学生感知字母i在开、闭音节单词中发音的不同。
三、说教学目标：
依据教材内容，结合学生特点及新课标对四年级学生能力的要求，本节课的教学目标确定如下：
1、学生能够感知并归纳i-e在单词中的发音规则，能够读出符合i-e发音规则的单词。
2、能够根据i/i-e 的发音规则读出生词，能够通过对比i/i-e 的发音，强化i/i-e 的音—形对应关系。
3、能够根据单词的读音拼写出符合i-e发音规则的单词，进一步学习在四线三格中正确书写单词，并辨认词形。
根据以上教学目标，我将这节课的重难点设为：
重点：学生能够感知并归纳i-e在单词中的发音规则，能够读出符合i-e发音规则的单词。
难点：容易与i的短音混淆。
四、说教学策略：
为了顺利完成教学目标，更好得突出重点、突破难点，我以ABC song歌曲热身，让学生在轻松快乐的氛围中学习英语，并设计了复习、新授、拓展这四个井然有序的环节。
教学不是简单的知识传授，为了不使教学变得枯燥无味，我采用多种教学手段，如情境设置，引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力，让学生真正进
入实际情景中去交流。
五、教学过程：
<一>热身／复习（Warm-up/Revision）
1、Sing the ABC song,复习26个字母，以及5个元音字母。
2、通过摘苹果复习字母Aa的发音[ei] [æ]。
<二>呈现新课（Presentation）
1、通过图片及学生的描述“Six pigs sit in a big tree.”引出含有字母i的单词：big、pig、six、sit、in ，让学生回忆在这些单词中的发音[i]。
2、出示小熊Zoom放风筝的画面引出单词“kite”，依次呈现情境，让学生找出含有字母i的单词：nice、nine、like、Mike、five、rice并讨论，比较与前面单词的不同，感知并归纳i-e在单词中的发音规则[ai]。
3、Read, listen and chant.
①教师将单词like，kite，five，nine，nice,rice，Mike分别写到黑板上，让学生观察并找出这五个单词都含有字母i，同时利用拆音法拼读单词/l/-/ai/-/k/---/laik/，/k/-/ai/-/t/---/kait/……
②教师播放Read，listen and chant部分的chant，让学生边听边总结字母i在开闭音节单词中的发音规律。
③教师再次播放chant，让学生跟唱。
<三>巩固操练（Practice）
1、利用摘苹果和帮单词宝宝找家游戏进行巩固练习，强化i-e
在单词中的发音。
2、“Read, listen, and number”教师播放录音，让学生根据录音的内容，给下列单词排序big fine six nice pig rice。
3、Listen, circle and write.教师播放录音，让学生根据录音的内容，圈出所听到的单词的图片并在四线格中写出对应的单词。
4、“I can read ”我会读，能够读出符合i，i-e发音规则的单词
5、“Can you read more words?”进一步巩固练习。
<四>作业布置（homework）
1、自主读出以下单词：five，ride，lick，six ，bib ，pig ，pin ，kiss ，ink hill。
2、抄写Read，listen and chant部分的单词二遍。
六、板书设计
Unit Two My schoolbag
s i x→/s/-/I/-/ks/---/sIks/
b i g→/b/-/I/-/g/---/bIg/
p i g→/p/-/I/-/g/---/pIg/
s i t→/s/-/I/-/t/---/sIt/
i n→/I/-/n/---/In/
l i k e→/l/-/ai/-/k/---/laik/
k i t e→/k/-/ai/-/t/---/kait/
f i v e→/f/-/ai/-/v/---/faiv/
Ii /ai/ n i n e→/n/-/ai/-/n/---/nain/
n i c e→/n/-/ai/-/s/---/nais/
r i c e→/r/-/ai/-/s/---/rais/
M i k e→/m/-/ai/-/k/---/maik/。