教师的十八项核心素养word版本
教师的18项修炼
教师的18项修炼我们究竟应该如何当教师？这似乎是一个每个人都可以说上几句的话题。
人人能谈，未必人人都谈出门道来，未必能切近实际；能切近实际，未必能保持对现实必要的能力，从而增强教师阅读的想象空间。
而教师的最关键18项修炼让我们对如何做好一名教师充满着怀想。
第一项修炼：教学不应拒绝预设——教师如何精心备课备课是教师对整个教学活动的一种预设，是高效完成教学任务的一个重要环节，它直接决定着课堂教学的成败。
“工欲善其事，必先利其器”。
教师首先要重视修炼备课这一教学基本功，掌握备课的方法与技巧，努力提升备课的境界。
备课备什么：一备学生的心智水平；二备教具的使用策略；三备教材的利用价值；四备教学目标的设计；五备教学情景的创设；六备教学过程的构建；七备学习方式的选择；八备教学问题的生成；九备教学活动的开展；十备课程资源的开发；十一备教学语言的优化；十二备学科作业的设计。
备课怎么备：备学生——摸清已知点，备教具——选准穿插点，备教材——吃透潜在点，备目标——落实结合点，备情境——把握和谐点，备程序——巧绾过渡点，备教法——切中契合点，备问题——选准切入点，备活动——找准落脚点，备资源——抓住相关点，备语言——凸显精要点，备作业——强化重难点。
第二项修炼：说出你的底气、才气和灵气——教师如何提高说课水平说课是教师将教材理解、教法及学法设计转化为教学活动的一种课前预演，是上好一节课前的总体构思，是实施精彩教学的第一步，是教学行为的一种内省，是教学智慧的一种碰撞，是促进教师专业发展的一种重要途径。
说课说什么？一说教材，包括说体系、结构、说课标、说目标、说教材；二说教法，即选择怎样的方法，选择该方法的根据，运用此教法应该注意哪些问题；三说学法，说出如何通过学法指导，使学生学会，会学；四说教学程序，说清教学条件的准备和教学情境的设置，特别是调动学生学习主动性的措施和办法；温故知新、由此及彼的教学安排；新教材的掌握过程和教学技术、教学资源的利用；教学活动的组织和展开策略；新教材的巩固和重点、难点的落实；作业的布置及板书的设计。
读《教师的18项核心素养》有感
读《教师的18项核心素养》有感严育洪说：“当教师具备了核心素养之后，教师也就成了一本书，供学生学习的一本活生生的书。
我始终认为，‘教师就是教育，做好了教师也就是做好了教育。
’”而他在《教师的18项核心素养》这本书里，提到的18项核心素养是：1.把课上得有滋有味的3种境界；2.调动学生学习兴趣的15个预热活动；3.用任务驱动学生学习的8种设计；4.练好“学生好练习”的5种“lian”功；5.使学生不再苦“短”的4种加法；6.提醒学生注意的7个小技巧；7.找到能管教学生的5大助手；8.放低身段与学生打交道的5种姿态；9.与学生非口语沟通的12种方式；10.让学生心花怒放的3大好处；11.反思教育教学问题的5面“镜子”；12.开拓发现问题和讨论问题的5条途径；13.触发教育思考的9类“外资”材料；14.教育文章写得“好看”的10大语言技巧；15.用阅读点亮教育的5种读法；16.教师做得更专业的5种“非专业本领”；17.引进新媒体教学的3大技术；18.用好“无声胜有声”的5大功能。
我只看到本书的42页，也就是前三项核心素养，是有关教师在课堂上如何能让好课，如何能让学生喜欢这节课，如何能够让学生更好地投入到本节课的学习中。
其中，我最有印象，也感触最深的是第二和第三项核心素养。
第二项，调动学生学习兴趣的15个预热活动。
做好课前预热，让学生有备而学，可以有效减轻课堂教学压力。
里面还提到几种课前预热活动的设计方法：1.玩一玩；2.演一演；3.唱一唱；4.读一读；5.播一播；6.议一议；7.笑一笑；8.算一算；9.画一画；10.比一比；11.拆一拆；12.拼一拼；13.备一备；14.用一用；15.逛一逛。
这15个设计方法，对于我们来说，是很好的预热方法。
第三项，用任务驱动学生学习的8种设计。
设计好“大”的任务是任务驱动式教学的关键，它不仅能让学生觉得有意义——学习“有奔头”；而且能让学生觉得有意思——学习“有劲头”；最后能让学生觉得有意向——学习“有想头”。
新时代教师应具备的核心素养
新时代教师应具备的核心素养作者：韩志玲来源：《陕西教育·教学》2019年第11期国家要富强，民族要振兴就需要一流的人才，而一流人才的培养则需要一流的教育，一流的教育则需要一流的教师。
随着改革开放的不断深入，我国已进入到一个新的历史时期，党的十九大再次提出要落实立德树人根本任务，教育改革面临着新的挑战，建设一支创新型的教师队伍则成为教育改革的重要任务。
新时代教师核心素养的提升是教师队伍建设的首要任务，依据新课标的内涵要领，笔者认为新时代教师应具备的核心素养主要包括以下几个方面：一、政治素养新时代的教师应热爱中国共产党，热爱祖国，热爱人民，热爱教育事业，不仅把教师作为一种职业，而更应把教书育人作为崇高而伟大且愿意终身为之奋斗的事业。
工作中应坚持正确的政治方向，认真学习贯彻十九大精神，深刻理解和全面把握科学发展观理念，坚定不移地将改革创新理念贯彻到教育教学之中。
虽然现在人民的生活水平有了大幅度的提高，但与社会各阶层相比教师的待遇仍不优厚，作为新时代的教师应淡泊名利，能经受住“拜金主义”思潮的诱惑，要甘于清贫、甘于奉献，用高尚的人格魅力影响学生，用教师所掌握的教育技能和智慧启迪学生，精心完成各项教育教学任务，促进学生核心素养的发展。
二、职业道德素养常言道：“要人敬必先自敬，重师重在自重。
”教师要自敬自重，必先提高自身的职业道德素养。
不断“修身”，坚持学习党和国家的路线方针政策，学法守法，不断提高个人的思想道德修养，具有正确的价值观、人生观，确保教育工作向着正确的方向发展。
教师应以身作则、率先垂范，以良好的语言、行为习惯影响学生，充分发挥“身教”作用，以崇高的思想道德情感熏陶学生，真正做到既教书又育人，为国家培育出现代化建设所需要的一代新人。
教师应该坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的学生观和人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，与学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的新型师生关系，关心每一个学生的发展，尊重每一个学生的人格，积极发现每个学生的“闪光点”。
教师的职业素养包括哪些内容？
教师的职业素养包括哪些内容？教师的职业素养包括哪些内容？, 教师的职业素养具体应包含哪几个方面的内容教师的职业素养包括五个素养方面的内容1、教育思想素养：良好的教育思想素养，是教师职业素养的核心内容。
2、职业道德素养：教师的职业道德是教师在从事教育工作中应遵循的行为规范和准则。
它是教师道德结构中的主体部分，它在调节教师全部道德品质中起重要作用。
3、知识素养：教师的主要任务是向学生传授科学文化知识，促进学生个性全面发展。
因此，具有比较渊博合理的知识是教师做好本职工作的一个重要条件。
4、能力素养：一定的能力素养是进行和完成某种工作所需具备的，教师的能力素养是进行教育活动，完成教育任务的重要保证。
5、身心素养：教师劳动是一种充满高度创造性的繁重的脑力劳动，又是一种兼有一定强度的体力劳动，所以教师必须有良好的身心素质做保证。
健康良好的身心素质是教师职业素养建立的基础，其在教师的职业生活中起著十分重要的作用。
它可以使教师在工作和生活中保持高昂振奋的精神和轻松愉快的心境，从而提高工作效率，保证教育质量。
一、具备坚定的信念和良好的职业道德1、热爱本职工作，热爱学生，诲人不倦。
2、以身作则，为人师表。
二、具有精深的专业知识和广博的科学文化素质。
三、懂得教育规律,掌握教育技巧。
四、要懂得引导学生，懂得相关的心理知识。
教师的职业素质包括那些内容教师职业素质是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。
其内涵的主要旨意：一是揭示了教师职业素质的独特性，说明了它是教师这一职业所特有的，是与教师这种职业密切联络的专门性道德，是教师在其现实职业生活中应遵守的和所应具有的。
二是揭示了教师职业素质的基本内涵，说明教师职业素质不只是教师在职业生活中所应遵循的行为规范和行为准则，还包括教师对这些规范或准则中内得而成的观念意识和行为品质。
鉴定教师核心素养的标准
鉴定教师核心素养的标准教师核心素养是指教师应具备的基本素质和专业能力，是教师成长和发展的基础。
教师核心素养的标准可以包括德、智、体、美四个方面，具体可以表现为以下几个方面：一、德育素养1.为人师表：教师应具备高尚的品德和良好的师德师风，言行一致，做到以身作则，言传身教。
2.爱生如子：教师应具有对学生的爱心和责任感，关爱学生成长，注重学生的心理健康和情感发展。
3.尊重学生：教师应尊重学生的个性和差异，倾听学生的声音，促进学生成长。
4.守信立德：教师应善于诚实守信，言行一致，言出必行，做到诚信立德。
二、教学素养1.丰富的教学知识：教师应具备扎实的学科知识和专业能力，掌握教学内容的核心知识和最新发展。
2.有效的教学方法：教师应具有丰富的教学方法和手段，能够根据学生的特点和需求灵活调整教学策略。
3.个性化的教学关怀：教师应注重学生的个性发展，尊重学生的学习兴趣和学习方式，为学生提供个性化的学习支持。
4.评价与反思：教师应能够科学地评价学生的学习情况，能够及时调整教学策略，并且能够进行教学反思，不断提高教学能力。
三、师德修养1.尊重学生：教师应尊重学生的人格，不歧视学生，尊重学生的学习方式和兴趣。
2.严格要求自己：教师应有高标准、严要求，不断追求专业的进步和提高。
3.关注学生成长：教师应能够关注学生的成长，愿意花时间和精力去关心学生。
4.团队精神：教师应具备团队协作的精神，乐于与同事合作，共同提高教育教学质量。
四、专业发展素养1.学习与研究能力：教师应具备良好的学习和研究能力，能够不断深化专业知识，提高专业素养。
2.创新精神：教师应具有创新精神，能够结合教学实际进行教学创新，不断改进教学方法和手段。
3.自我反思：教师应具有自我反思和自我评价的能力，能够及时总结教学经验，不断提高自己的教学能力。
4.专业修养：教师应具有专业的职业道德和素养，能够遵守教育法律法规，保护学生的权益和安全。
综上所述，教师核心素养是构建教师专业化的基石，是教师必备的基本素质和能力。
教师素质素养标准
教师素质素养标准一、教师专业素养教师专业素养是衡量一位教师综合素质的重要标准之一。
首先，教师应当具备扎实的专业知识和丰富的教学经验，能够熟练运用多种教学方法和手段进行教学。
其次，教师要不断自我学习和提升，紧跟教育教学领域的最新发展，时刻更新自己的知识体系，不断提高自身的教育教学水平。
二、教师教育理念教师的教育理念是其行为和教学方式的核心。
作为一名教师，应当明确自己的教育理念，坚持以学生为本，关注学生的全面发展，尊重学生的个性差异，激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
同时，教师要注重学生的人格塑造和道德素养的培养，引导学生树立正确的人生观和价值观，做一个道德榜样。
三、教师师德师风教师师德师风是教师应遵守的基本准则和行为规范。
教师要以身作则，言传身教，做学生的楷模和引路人。
教师要恪守教育规律，尊重学生的人格和权利，维护学生的合法权益，做到公正、公平、公开，不谋私利，不虐待学生，不伤害学生的感情。
同时，教师要注重自身修养，不断提升自己的道德境界和职业素养，树立正确的职业操守，永葆师魂师风。
四、教师创新意识教师作为教育改革和教学创新的主体，应当具备一定的创新意识和创新能力。
教师要善于思考，勇于探索，不断尝试新的教学方法和手段，开拓教育教学的新领域，不断提高自己的教学水平和教学质量。
同时，教师要紧跟时代潮流，不断学习新知识，更新自己的教育观念和教学理念，积极参与教育教学改革，推动教育事业的发展和进步。
五、教师团队合作教师应当具备良好的团队意识和团队合作精神。
教师要积极主动地与同事合作，相互支持、相互尊重，共同协作完成教学任务，共同分享教学经验，共同提高教学水平，共同促进学校的整体发展。
教师要以团队为荣，以学校为家，积极融入学校集体，做到团结协作、互帮互助，为学生的成长和发展做出积极贡献。
六、教师情感态度教师应当具备良好的情感态度和情感管理能力。
教师要真诚关爱学生，尊重学生的个性和差异，建立良好的师生关系，激发学生的潜能和激情，引导学生健康成长。
教师的18项核心素养读书心得
教师的18项核心素养读书心得
《教师的18项核心素养》读书心得
作为一名教师，不断提升自身的核心素养是非常重要的。
最近我读了一本书叫做《教师的18项核心素养》，书中提到了教师应该具备的一些重要素养和能力。
在阅读这本书的过程中，我深有体会地感受到了这些核心素养的重要性，并且也对自己有了一些新的认识。
首先，书中提到的专业素养让我深刻地意识到了教师需要不断学习和更新自己的知识，要保持对教学内容的深入理解和熟练掌握。
同时，书中也提到了人文素养和伦理素养的重要性，教师需要成为学生的榜样，具备良好的道德品质和人文修养，以引导学生健康成长。
其次，书中还提到了情感素养和管理素养，这让我深刻地明白了教师需要具备情感上的关怀和敏感度，要善于理解学生的需求并给予支持。
另外，管理素养也非常重要，教师需要善于管理班级和学生，提供一个良好的学习环境。
最后，书中提到的创新素养和团队合作素养让我对自己提出了一些新的要求。
教师应该不断地创新教学方法，提高教学质量，同时也要善于与同事合作，共同提高教学水平。
通过阅读这本书，我对自己的教学素养有了更清晰的认识，也对自己提出了更高的要求。
我相信只有不断地提升自身的素养，才能成为一名优秀的教师，为学生的成长做出更大的贡献。
希望我能够将书中的精华融入到我的日常教学中，成为一名更好的教师。
新时代教师六大核心素养
新时代教师六大核心素养
1. 小微课设计和教学能力：新时代教师需要具备全面系统的教学设计和实施能力，可以采用小微课和其他多种教学方式，以优秀的教学效果为导向，促进学生的学习成果和发展。
2. 现代信息技术应用能力：新时代教师需要熟练掌握现代信息技术的应用，了解道德、法律和安全等方面的知识，能够利用信息技术有效地支持教学活动。
3. 学科深造和创新意识：新时代教师需要对所教学科领域有深入的研究和了解，并具备开拓性的思维和创造性的能力，不断推进学科发展和创新。
4. 教育教学研究能力：新时代教师需要具备教育教学研究的能力，关注教育的发展和变化，掌握现代教育理论和实践，并能够将其应用于课堂教学中。
5. 素质教育和生命教育意识：新时代教师需要具备深层次的素质教育和生命教育意识，重视学生的品德、人文素养和发展，激发学生的个人价值和自我认知能力。
6. 交流协作和组织管理能力：新时代教师需要具备良好的沟通协调和组织管理能力，与教育相关人员（如学生、家长、同事和上级）保持良好的关系和合作，与团队合作有良好的互动与合作能力。
教师的十八项核心素养
教师的十八项核心素养在新的世纪，我们究竟应该如何当老师，有如何成为一名受学生欢迎的有魅力的老师，这似乎是一个每个人都能说上几句的话题。
但人人能谈，未必人人能谈出门道来；能谈出门道来，未必能切近实际。
------题记从教九年，一直以为自己对如何成为有魅力的老师有一定的理解。
可是自从读了李明高老师的《教师最关键的18项修炼》，再加上暑期为评选教坛新秀做准备而看了其他的一些教育理论，才发觉以前对如何才能成为一名老师尤其是有魅力的老师知之甚少。
新的课程标准指出在新一轮的课程改革中,教师已不是教学的主体,而是学生学习活动的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者。
“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”,现代教师的教学就是通过创设丰富多彩的教学情景和采用灵活多样的教学手段,激发学生学习的兴趣,开展师生之间的多向交际,帮助学生自主地学、自觉地学,更多地发挥学生的主体作用,培养学生自主学习的能力,“授之以渔”,为学生的终身学习和发展打基础。
我们需要好的老师、有魅力的老师来培养出高质量的人才去适应未来激烈的竞争。
那么什么样的教师才是真正的有魅力的好老师？从《教师最关键的18项修炼》一书中，我感觉到新的世纪要成为一个受学生欢迎、学校放心的有魅力的老师必须具备以下的一些要素，正如要想成为武学名家必须具备18般兵器，样样精通。
教育是一种文化的、心理的过程，她追求着生命价值的升华、人生理想的卓越。
就其本质来说,教育是一个理想的事业,教师在这个事业的组成中,应有一种对理想的不懈的追求。
在我们每一个人选择走上教育岗位的第一天，就应该为自己设计一个一生为之奋斗的目标。
只有设置了这样一个目标，才能把自己的所作所为锁定在这个目标,才能不断增强自我意识和使命感,才能不断地进行自我挑战。
教育的每一天都是新的,教育的内涵和外延也是不断变化的,只有具有强烈的冲动、愿望、使命感,才会对教育始终保持着一份灵性、悟性,才会真正理解教育的意义。
教师四大核心素养
教师四大核心素养（2）热爱学生。
教师要面向全体学生，热爱、尊重、了解并严格要求学生。
教师要以自己坚定的信仰去指导学生确立正确的人生方向；以自己的人格力量去感染学生求做真人，求做真事；以自己严谨的治学态度去影响学生热爱知识，热爱生活；以自己乐观的精神去培育学生健康的身心、良好的品质。
无数实践证明，具有高尚品格的教师，才能培养出有道德的学生；具有强烈的爱国主义精神的教师，才能培养出热爱集体、关心他人的学生；具有渊博知识的教师，才能培养出有强烈求知欲的学生；具有开拓、创新精神的教师，才能培养出勇于探索、不断进取的学生。
（3）热爱学校。
教师要热爱自己的学校，关心学校的发展，教师之间要谦虚礼让，团结协作。
在小学阶段，教师要通过自己的言行培养学生良好的学习、生活、劳动、卫生等习惯，为学生在思想品德、知识技能、劳动习惯、身体、心理素质等方面的发展打下良好的基础。
教师工作的另一个特点是：个体劳动成果、人才培养依赖于教师群体的长期努力，教师个人的劳动常被隐没在群体的成功之中。
这就要求教师应该具有博大的胸怀，不计较个人的得失，为学生的进步与成长而喜，为集体获得成功而乐。
（4）热爱所教学科。
教师要热爱所教的学科。
小学数学教师一定要熟悉和精通小学数学教学中的各方面知识，如在追求新的教育观念、教学思想、教学手段与教学方法的现代化上，在探寻最科学、最有效的让学生获取知识、能力与受到思想教育的途径上，在处理好教学过程中的教与学，主导与主体，知识与能力，智力因素与非智力因素，面向全体与因材施教，统一要求与个性发展诸多矛盾上，都要作出不懈的努力。
为了胜任所教学科，教师还要自觉地学习教育学、心理学、教学论、教育测量、教育评价等方面的理论知识，并在教学实践中刻苦钻研，勤于思考，虚心求教，博采众长，不断汲取新的知识和成果，不断充实并完善自己的知识结构，做到精益求精，永不满足。
（二）文化科学素养作为一名合格的教师，只具备良好的职业道德素质，有一个全心全意做好工作的愿望是远远不够的。
教师必备的5个核心素养
教师必备的5个核心素养
1、道德素养：追求诚实、公正、关爱、尊重他人，具有正确的价值观、信仰，以及良好的行为规范。
2、专业素养：受过正规教育，具有相应的专业能力和深厚的专业知识，熟悉有关的教育理论，能够有效的帮助学生发展。
3、文化素养：对于教育理论、文化理论和学习方法有深厚的知识，并能将其融入到课堂教学之中，提高教师与学生之间的文化信息联系。
4、心理素养：掌握心理学及心理学教学的相关知识，能够善于倾听学生，准确把握学生思想动机，帮助学生掌握不同课程知识，指导学生选择未来职业发展。
5、组织素养：具有良好的组织能力，懂得如何较好的构建课堂，并能在最短时间内有效的完成授课。
中学教师核心素养36条
XXXX中学教师核心素养36条1.精心备好每一堂课。
备课质量决定着上课的质量。
一堂好课，是教师精心准备的结果。
备课的着眼点，不仅要研究课标、教材和学生，还要研究如何落实立德树人，如何培养学生的学科核心素养。
一堂堂好课的背后，是需要教师用一生的时间和精力来精心准备的。
2.建立富有特色的课堂文化。
课堂文化是教师教学品质和教育思想的体现。
我们期待学生向什么方向发展，就需要构建什么样的课堂文化。
亲其师、信其道、乐其学。
教师应该发挥自己的专长，形成自己的特色，建立独一无二的课堂文化，用自己独特的人格魅力来影响学生。
3.营造和谐愉悦的教学氛围。
好心情才有好教育。
教师自我内心充满快乐，整个课堂就会洒满阳光。
教师应为学生营造和谐、愉悦的学习氛围，充分发挥学生的主体意识和内在潜力，让每一个学生始终保持最佳的学习状态，从而达到事半功倍的教学效果。
4.关注教学中的每个细节。
细节彰显品质。
教师面对的是一个个有思想、有生命的灵动的个体，教学细节更能呈现教师的智慧与灵感、展示教师驾驭课堂教学的艺术和能力。
在教学中，需要教师把握和关注每一个细节，捕捉每一个瞬间，有效触动学生心灵，让教育随时随地发生。
5.用心倾听学生的每一次发言。
倾听是一种技术，更是一种艺术。
倾听不仅是教师的教学智慧，更是一种对学生的道德关怀。
教师只有认真倾听学生的声音，了解学生的渴求和愿望，才能走进学生的内心世界，交流才会发生，教育才会真正开始。
6.善待学生的好奇心和求知欲。
好奇心是每一个人与生俱来的天性。
如果没有好奇心和求知欲，就不可能产生发明创造。
保护学生的好奇心，激发学生的求知欲，帮助学生装上学习与创新的“发动机”，学生才能实现真正的成长。
7.还给学生自主学习的权利。
给学生更多的自主权，是一种尊重，更是一种健康的心态。
要努力尝试改变传统的教育观念，给学生自主学习的权利，给学生创设探究的时间和空间，让学生体验探究学习的乐趣。
只有这样，学生才能成为学习的主人，学习才能真正发生。
教师最关键的18项修炼
《教师最关键的18项修炼》关键词解释1.说课：指教师在备课的基础上，依据教材、“课标”、教学理论和教学实际，运用口头语言的表述形式，面对领导、评委或同行述说具体授课的教学设想及其依据的教学活动，它是教师将教材理解、教法及学法设计转化为“教学活动”的一种课前预演。
李明高：《教师最关键的18项修炼》江苏人民出版社，2008年，第20页2.试题的难度：该题考生所得的平均分与该题总分的比值（通过率）。
简单讲，难度就是指题目的难易程度。
一道题目，如果大部分学生都答对了，它的难度就小，反之难度就大。
李明高：《教师最关键的18项修炼》江苏人民出版社，2008年，第93页3.试题的信度：指测量结果的稳定性和可靠性。
命、审题人员通过对考试结果的稳定性和可靠性进行分析，检验试卷是否稳定、一致地反映学生的知识和能力，从而验证试卷编制是否恰当。
李明高：《教师最关键的18项修炼》江苏人民出版社，2008年，第94页4.试题的效度：指试卷的有效性，即试卷的使用是否达到了考试的目的。
它是衡量一份试卷优劣的最重要的指标。
李明高：《教师最关键的18项修炼》江苏人民出版社，2008年，第95页5.试题的区分度：指题目对学生实际水平的区分程度。
一般的说，能力高的学生得分高，能力低的学生得分低。
李明高：《教师最关键的18项修炼》江苏人民出版社，2008年，第95页6.课题研究的创新性原则：指所研究的课题必须具有新意，有独创性和突破性，也就是所选的课题是别人没有提出过的，或者是在别人研究的基础上提出新的观点，是解决别人没有解决的问题，它是新颖的。
李明高：《教师最关键的18项修炼》江苏人民出版社，2008年，第133页7.课题研究的科学性性原则：指所研究的课题必须符合教育科学理论及规律，必须具有明确的指导思想和科学依据。
李明高：《教师最关键的18项修炼》江苏人民出版社，2008年，第132页8.班级文化：由班级成员（包括老师和学生）在学习和交往活动过程中所形成的理想信念、价值取向、情感态度、思维方式、行为方式及其物质表现形式。
教职工修养十八条
7
多用时间来瞻前，来实干， 多用时间来瞻前，来实干， 少用时间来去顾 去空想。 后，去空想。
8 ☆希望学生扎扎实实地听课、作业、 自习，那么，首先自己要扎扎实实 地备课、批改、辅导。
9 学校提供的用品、设备、能源、通讯、时间都 是用钱买来的，应节省并小心使用。降低工作 成本，提高工作效益。 10 要在成就学生的同时成就自我。
15 处在什么位置上， 处在什么位置上，就干好什么位置 的工作。 的工作。 16 行动时要做一个有思想的人，思想 行动时要做一个有思想的人， 时要做一个重行动的人。 时要做一个重行动的人。
17 时刻记住我们面对的学生的年 多了解他们在想些什么， 龄，多了解他们在想些教职工修养十八条
郭务强
请你用这些要求来要求自己 也用这些要求来要求学生 学校培养人的目标就在你的要求 中得到的实现
1 教育者的形象本身就是教育。 你的衣着整洁，举止文雅，因为我们要求 学生也这样做。。 要时刻牢记,学校无小事，事事是教育； 教师无小节，处处为楷模。
2 爱心是教育的根本。 爱心是教育的根本。 用商量的口气和学生谈话， 用商量的口气和学生谈话， 学生会把你当成他的朋友。 学生会把你当成他的朋友。 3 辩证地分析把握自己， 就不会因为自己的 辩证地分析把握自己， 不足而苦恼 也不地因为自己的一点成绩而骄傲。 也不地因为自己的一点成绩而骄傲。
4 在相互尊重的氛围中工作，会使你 的心情舒畅，逐渐地走向成功。 欣然接收改变，但是不要摒弃你 的个人理念。
5
↸
谦虚有礼。 用学习、吸收的观点看待别人， 看待学习，看待事物，会使自己变得 强大，乐观，胸怀宽阔。 家庭的融洽氛围是难能可贵的。 和别人分享你的知识，那才是永恒之 道！
6 重要的是发展自己。 把力气花在埋怨、指责上，可能不会 有一丝一毫的效果， 但如果把力气用在改变自己上，就可 能会给自己带来意想不到获。
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教师的十八项核心素
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教师的十八项核心素养
在新的世纪，我们究竟应该如何当老师，有如何成为一名受学生欢迎的有魅力的老师，这似乎是一个每个人都能说上几句的话题。
但人人能谈，未必人人能谈出门道来；能谈出门道来，未必能切近实际。
------题记从教九年，一直以为自己对如何成为有魅力的老师有一定的理解。
可是自从读了李明高老师的《教师最关键的18项修炼》，再加上暑期为评选教坛新秀做准备而看了其他的一些教育理论，才发觉以前对如何才能成为一名老师尤其是有魅力的老师知之甚少。
新的课程标准指出在新一轮的课程改革中,教师已不是教学的主体,而是学生学习活动的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者。
“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”,现代教师的教学就是通过创设丰富多彩的教学情景和采用灵活多样的教学手段,激发学生学习的兴趣,开展师生之间的多向交际,帮助学生自主地学、自觉地学,更多地发挥学生的主体作用,培养学生自主学习的能力,“授之以渔”,为学生的终身学习和发展打基础。
我们需要好的老师、有魅力的老师来培养出高质量的人才去适应未来激烈的竞争。
那么什么样的教师才是真正的有魅力的好老师？从《教师最关键的18项修炼》一书中，我感觉到新的世纪要成为一个受学生欢迎、学校放心的有魅力的老师必须具备以下的一些要素，正如要想成为武学名家必须具备18般兵器，样样精通。
教育是一种文化的、心理的过程，她追求着生命价值的升华、人生理想的卓越。
就其本质来说,教育是一个理想的事业,教师在这个事业的组成中,应有一种对理想的不懈的追求。
在我们每一个人选择走上教育岗位的第一天，就应该为自己设计一个一生为之奋斗的目标。
只有设置了这样一个目标，才能把自己的所作所为锁定在这个目标,才能不断增强自我意识和使命感,才能不断地进行自我挑战。
教育的每一天都是新的,教育的内涵和外延也是不断变化的,只有具有强烈的冲动、愿望、使命感,才会对教育始终保持着一份灵性、悟性,才会真正理解教育的意义。
教育是充满感情、充满爱的事业，没有感情的教育是苍白无力的教育，教育植根于爱。
陶行知先生说：“没有爱，就没有教育，热爱学生，不仅是一名教师人品、学识、情感与亲和力的展现，实际上更多的是倾注了我们教师对祖国、对人类、对未来的热爱。
因为有爱，我们才会有耐心；因为有爱，我们才会有关心；因为有爱，我们才会和学生贴心；爱学生成长过程中的每一个微小的闪光点，实际上是我们教师最大的乐趣。
”教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎了的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。
“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能达到心灵的深处。
”这样才能与学生沟通,才能理解学生,才能走进学生的世界。
“德高为范”,一位具备高尚师德的教师,才会用健康、正确的思想去教育学生,才会
以高尚的灵魂和言行去感染、影响学生；才会以真教人、以真待人、以真做人；才会尊重学生,才会让学生有亲近感,才会走进学生的心灵；才会懂得呵护学生的自信自尊,才会懂得用不同的尺子衡量学生,才会洞察学生的个性特点和亮点；才会用宽容的心态、坦诚的胸怀接纳学生、亲近学生、理解学生；才会从学生的缺点中看到长处,从学生的不足中看到潜力,从学生的行为中窥视到内心,从学生的举止中透视到品质；才会留心于学生点滴的发展，着眼于学生一生的成长。
著名教育家陶行知先生用四块糖教育犯了错误的学生的故事一直为人们津津乐道，传为美谈。
陶先生从学生的不足中看到优点，运用表扬的艺术，唤醒学生内心深处向善的一面，激励学生自我教育，表现出教育者的大智慧，以他崇高的师德修养为我们树立了典范。
在这方面我们每一个教育工作者都应该像陶行知先生学习。
办有灵魂的教育，育有思想的老师，树有底气的新人，这已经成为学校发展的共同愿景，而愿景的实现必须仰赖于教师的专业素养，仰赖育教师的成长自觉。
“学高为师”, “要给学生一杯水,教师必须有一桶水”。
处于“知识爆炸”时代的青少年学生，无论在知识的来源渠道、知识的种类范围和运用知识的能力方面，都具有迥异于前辈的特点和优
势。
这就要求教师有的“水”不仅要是“一桶水”更要是“长流水”,除了要具备本学科坚实的知识基础和扎实的教学基本功，还要了解当代最新学科和最新知识,形成多维的立体知识结构,做到“精、专、博”。
一个知识面不广的教师,是很难真正给学生人格上的感召力。
而如果想拓展知识面,首先要做一个现代读书人,博览群书,以书为友,培养书生气质,与大师进行心灵对话,与智者进行精神交流,与圣人进行情感沟通：读《论语》、读陶行知、读杜威、读苏霍姆林斯基、读经典名著，有助于净化心灵、增加文化底蕴、提升人文素养；读时尚杂志,有助于了解最新教育教学动态,激发创新激情。
其次要做一个现代信息人,关注现代电子技术的发展,利用业余时间学习以计算机和网络技术为核心的现代信息技术。
互联网已把人类带入“电子教育”时代,电脑多媒体技术和网络必将淘汰传统的教学手段。
我们生活在新知识、新技术频繁出现,新信息、新观念迅速传播的时代,知识的总量每几年就要翻一番,这就更需要教师具有学科敏感,敢于学习,善于学习,树立终身学习观,成为容纳学科百川的“知识之海”。
思想上的渴望,可以开阔求索的视野；思想上的飞翔,可以催动奋进的脚步；思想上的富有,可以孕育生命的奇迹??时代在变迁,当我们经常抱怨现在的学生越来越难教的时候,我们是不是先问问自己:我们有没有在变？对教师来说,有这样一个说法：“三等教育教知识，二等教育教理论，一等教育教思想。
”而要教学生有思想,教师自己必须首先有思想；要教学生有个性,老师自己必须首先有个性。
正如李镇西先生所说：“只有个性才能造就个性,只有思想才能点燃思想。
让没有思想的老师去培养富有创造性素质的一代新人,无异于缘木求鱼。
”教师是行者,更是思想者。
思想有多远,我们就能走多远。
一个有思想的教师,他清楚自己是为什么而做,该怎样做。
他有主见,不盲目,更不盲从,他知道吸收,也知道鉴别,他知道选择,更知道拒绝；他有责任心,不对付,更不应付,他知道应该负责的,明白应该担待的,清楚将会面对的；他有使命感,不因循,更不保守,他知道探索改变,他能够使自己的教育、教学行为更加准确有效，更合具体要求、更富人文关怀；他有激情,好进取,不彷徨,也不犹豫,他知道什么是符合教育规律的,他明白什么是对学生真正有益的,他更清楚自己对教师这一职业和教师这一事业的理解。
一个有思想的老师，还会在行走中反思,在反思中成长,反思后再行走,行走后再反思。
在这样一个周而复始的活动中，突破创新，成就自己的教学风格。
教育需要用心，用心的教育能给每个学生以深深的心灵的震撼,这种教育是潜移默化
而持久的,对学生的健康发展起着“润物细无声”的作用。
“心”也是对教材、教法、教学理念的用心：用心记录教育现象、记录自己的感受、记录自己的思考。
比如,今天这堂课体现了什么样的教学理念？自己在教学中出现了哪些教学灵感与顿悟？学生在学习过程中出现了哪些意想不到的障碍和“闪光点”？这堂课最大的成功之处和失败之处在哪里？这堂课今后在备课和教学时应在哪些地方作改进和创新？等等。
及时记下这些得（“成功之处”、“教学机智”、“学生见解”、“再教设计”等）与失（“败笔之处”等）,并进行必要的归类与取舍,写出“反思日记”,扬长避短、精益求精,就会把自己的教育教学水平提高到一个新的境界和高度。
历史发展到了今天,我们的孩子需要魅力教师,我们的时代需要魅力教师,我们的民族
更需要魅力教师,二十一世纪就要做有“明确目标志向”、有“炽热工作感情” 、有“高尚师德修养” 、有“精深专业素养” 、有“深厚思想底蕴” 、有“独特细腻匠心” 的魅力教师！就让我们每一个教师潜心“修炼”,提升我们的魅力指数,争做魅力教师,享受魅力教育吧!。