素质教育体系 提纲
幼儿园素质教育大纲
幼儿园素质教育大纲一、前言幼儿园素质教育大纲是根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国民族教育法》等法律法规，结合我国幼儿园实际，制定的一项指导幼儿园素质教育的政策性文件。
本大纲旨在明确幼儿园教育目标、指导教学活动、规范师资队伍建设等方面的问题，为幼儿园的发展提供重要参考。
二、教育目标1. 培养独立自主的个体：培养幼儿良好的品德修养，使其具备独立自主的能力。
2. 促进身心健康发展：注重幼儿健康成长，全面关注身心发展。
3. 培养终身学习能力：引导幼儿积极探索和创造性思维，培养其知识探究和学习能力。
4. 培养社交互动能力：培养幼儿与他人沟通交流、合作互助的能力，形成良好的人际关系。
5. 培养审美情趣：培养幼儿的审美情趣和文化素养，提高其文化修养。
三、教学内容1. 生活常识类：包括食品安全、环保、交通安全、自我保护等方面的知识。
2. 语言类：包括语音、语调、语法等方面的知识，同时注重培养幼儿听说读写能力。
3. 数学类：包括数形结构、量度关系、空间形态等方面的知识，同时注重培养幼儿数学思维能力。
4. 科学探究类：包括自然界和社会现象的探究活动，着重培养幼儿探究和创造性思维能力。
5. 美育类：包括音乐、舞蹈、美术等方面内容，着重培养幼儿审美情趣和艺术创造能力。
四、教育方法1. 针对性教育法：根据不同年龄段的幼儿特点，采用不同针对性教育方法。
2. 游戏性教育法：以游戏为主要手段进行教育，通过各种游戏活动提高幼儿学习兴趣。
3. 体验性教育法：通过亲身体验，将知识融入实践中，让幼儿在体验中学习。
4. 合作性教育法：通过互动合作的方式进行教育，培养幼儿与他人沟通交流、合作互助的能力。
五、师资队伍建设1. 教师素质要求：本着“德、能、勤、绩”原则，注重教师道德素质、教学能力和职业精神等方面要求。
2. 师资培训机制：建立完善的师资培训机制，定期开展专业知识和教育理念等方面的培训活动。
3. 保障措施：加强对幼儿园的管理和监督，确保师资队伍建设得到有效保障。
幼儿园素质教育课程大纲
幼儿园素质教育课程大纲1. 课程背景幼儿园是孩子们接受教育的第一站，对于幼儿园的素质教育课程大纲的编制是十分重要的。
幼儿期是培养孩子综合素质的关键时期，通过系统有序的课程设置，能够全面提升幼儿的认知、情感、语言、运动、艺术等各个方面的能力，为孩子未来的学习、生活奠定良好基础。
2. 课程目标本课程旨在通过提供多样化的学习活动，培养幼儿的动手能力、观察能力、创造能力、协作能力和问题解决能力，以及能够促使幼儿形成健康的态度和良好行为习惯。
3. 课程内容本课程包括以下几个主要内容：3.1 认知发展•通过观察、探索、实验等活动，培养幼儿的观察能力和思维能力。
•开展丰富多样的游戏和动手活动，培养幼儿的动手能力和问题解决能力。
•引导幼儿了解自然和社会环境，培养幼儿对周围事物的认识和理解。
3.2 情感发展•给予幼儿充分的关爱和鼓励，培养其积极向上、自信乐观的情感态度。
•帮助幼儿建立健康的自我意识，培养良好的人际交往和沟通能力。
•通过游戏和角色扮演等活动，培养幼儿的合作精神和集体观念。
3.3 语言发展•注重幼儿的口语训练，提供各种听、说、读、写的机会，培养幼儿的语言表达能力。
•导入丰富有趣的故事和诗歌，激发幼儿的阅读兴趣，并培养幼儿的阅读理解能力。
•提供各种书写活动，帮助幼儿掌握正确的书写姿势和基本汉字。
3.4 身体发展•开展各种体育锻炼，培养幼儿的基本运动技能和协调能力。
•提供多样化的游戏和活动，促进幼儿的身体控制和空间意识。
•教育幼儿养成良好的健康习惯，如洗手、锻炼和饮食的注意事项。
3.5 艺术发展•培养幼儿对音乐、美术、舞蹈等艺术形式的兴趣和欣赏能力。
•提供丰富的艺术活动，培养幼儿的创造能力和想象力。
•引导幼儿欣赏和模仿优秀的艺术作品，促进幼儿身心发展。
4. 课程设置本课程分为每周五天，每天五个学习时间段，共25个学习时间段。
具体的课程设置如下：时间段课程内容第一时间段语言发展（口语训练）第二时间段认知发展第三时间段情感发展第四时间段体育锻炼第五时间段艺术发展5. 教学方法为了确保课程能够有条不紊地进行，教师需要采用一系列有效的教学方法，包括但不限于：•体验式学习：通过亲身参与、观察和实验等方式，让幼儿主动参与课程，提高学习效果。
素质教育概论复习提纲
素质教育概论复习提纲1.应试教育的根本区别：二者是既有联系又有根本的区别，是两种不同的价值取向、教育观念办学思想。
2. 广义的教育：泛指影响人们的知识、技能、身心健康、思想品德的形成和发展的各种活动。
3.狭义的教育：主要指学校教育，是根据一定社会或阶级的要求，遵循受教育者身心发展的规律，对学生所进行的一种有目的、有计划、有组织的传授知识技能，培养思想品德，发展智力和体力，把受教育者培养成为一定社会服务的人的活动。
4.教育的功能：具有多维性：具有发展人的功能具有社会政治、经济、文化功能和选择功能。
5.应试教育是在贯彻全面发展教育方针过程中出现的“误区”应试教育的本质，是对教育本质的异化，是对本来意义上教育的否定。
6. 素质教育与应试教育的具体区别（1）对教育本质的认识不同。
育人是教育的本质选拔淘汰式的教育（2）面向的教育对象不同。
不是创造适合儿童的教育，而是选拔适合教育的儿童。
差生观代替差异观（3）选学的教育内容不同。
智育缺乏活动课选修课基础性普遍性时代性（4）运用的教学方法不同。
灌输式启发式（5）教育评价标准不同。
分数考试成绩升学率7. 对素质教育与应试教育相互关系的认识导致素质教育在实施过程中出现许多偏颇，甚至将素质教育简单化、庸俗化，表现：1、认为实施素质教育就是增加活动课、开设选修课，将素质教育单一化。
2、认为素质教育是一门学科。
3、认为实施素质教育就应取消考试，不要负担，甚至有人认为就是淡化智育。
4、面向全体与培养尖子生是相互矛盾、互相对立的。
素质教育是拉平水平，培养特长素质教育与升学是对立的，5、全面发展和学有所长两者是矛盾的。
6、认为素质教育就是全盘否定过去的基础教育等8.马克思主义关于人的全面发展学说是素质教育的理论基础人的全面发展思想的简要回顾亚里士多德：和谐发展；夸美纽斯：健全个人卢梭顺应儿童的本性自由发展；裴斯泰洛齐：在于在使人的各项能力得到自然的，进步的与均衡的发展欧文一、马克思主义关于人的全面发展学说基本观点（一）人的全面发展的含义（二）人的发展是由社会生产的发展所决定的（三）人的全面发展是大工业生产的必然要求（四）实现人的全面发展的条件心理素质是指稳定体现个体心理品质与风貌，自我意识起核心作用的智力因素和非智力因素的综合。
中国小学生六大核心素养教学提纲
“学生发展核心素养”，主要是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的综合表现；是每一名学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养；起发展是一个持续终身的过程，可教可学，最初在家庭和学校中培养，随后在一生中不断完善。
正式发布的“中国学生发展核心素养”共分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新6大素养，具体细化为国家认同等18个基本要点。
据了解，参与“中国学生发展核心素养”制订的专家阵容强大。
“我国基础教育和高等教育阶段学生核心素养总体框架研究”项目始于2013年5月，受教育部基础教育二司委托，由北京师范大学林崇德教授牵头组织。
项目由北京师范大学牵头，华南师范大学、河南大学、山东师范大学、辽宁师范大学共同承担。
那么今后在学校教育中到底如何落实核心素养？学生发展核心素养是一套经过系统设计的育人目标框架，其落实需要从整体上推动各教育环节的变革，最终形成以学生发展为核心的完整育人体系；今后将通过课程设计、教学实践、教育评价等三个方面进行落实。
中国学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。
综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点。
根据这一总体框架，可针对学生年龄特点进一步提出各学段学生的具体表现要求。
(一)文化基础文化是人存在的根和魂。
文化基础，重在强调能习得人文、科学等各领域的知识和技能，掌握和运用人类优秀智慧成果，涵养内在精神，追求真善美的统一，发展成为有宽厚文化基础、有更高精神追求的人。
1.人文底蕴。
主要是学生在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面所形成的基本能力、情感态度和价值取向。
2023年小学六年级综合素质教育大纲
2023年小学六年级综合素质教育大纲2023年小学六年级综合素质教育大纲随着社会的不断发展，人们对于教育的需求也在不断变化。
综合素质教育在近年来被视作未来教育的新方向，在小学阶段尤为重要。
针对小学六年级学生的特点和需求，2023年的小学六年级综合素质教育大纲出台，以期让学生全面发展，成为未来社会所需要的优秀人才。
一、核心素养培养核心素养是未来用人单位所必备的素质，包括：创新思维、团队合作、沟通能力、批判性思维、文化修养等。
在小学六年级综合素质教育大纲中，将着重加强核心素养的培养。
首先，创新思维。
计划加强学生的创新思维能力，为此给予学生更多创造性的任务，尤其是在课程设计中增加创新要素。
例如，引导学生们创造自己的数学问题、进行实验、为社会、环境等问题提出解决方案。
同时心理学、思维训练、艺术、音乐等方面的课程也将适度引入，以激发学生创新的灵感和潜能。
其次，团队合作。
团队合作是未来的重要发展方向，学生将会在学习中多次接触到团队合作，学生将在项目合作中培养探究精神，以及集体意识和合作意识，如课堂上合作学习、进行校际交流和外出考察等。
组织有目的的活动使学生有机会尝试带领团队合作完成任务，以让孩子掌握方法和技能，并感受其中的合作成果是多么的值得的。
最后，沟通能力。
随着社交媒体的发展，人际交往越来越重要。
学生需要通过良好的沟通表达思想。
学校年度一定会组织沟通能力的训练锻炼和活动，除了口语表达，也会包括文字表达和肢体语言等方方面面。
而在日常教学中，教师将会多方面培养学生的良好沟通能力，例如对话训练，小组辩论等课程，在这样有利的环境下，学生的沟通技能和能力将会得到高效的提升。
二、核心课程教学在学生的综合素质教育大纲中，通过加强核心课程的教学，形成全面发展的教育思想。
同时也充分探究新课程，为学生提供更加优秀的教育资源。
根据不同的地区和学生资源的分析，将会有若干个核心课程，让学生在不同的课堂内学习到不同能力和知识，同时也满足学生的不同潜能发展。
分层素质教育大纲
沧州工贸学校分层素质教育大纲（初稿）为了更好地贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，培养高素质的社会主义事业建设者和接班人，培养“德高、技强、全面发展”的应用型人才。
根据三年制中职学生特征——三年学生年龄特征——跨越未成年人与成年人阶段等实际情况，参照《中等职业学校德育纲要》制定本大纲。
总则一、指导思想：1、坚持以马列主义、毛泽东思想，邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻党的路线、方针和政策，坚持党的教育方针，坚持社会主义办学方向，不断提高学生的思想道德和政治素质。
2、认真贯彻落实党的十七大精神和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《关于进一步加强和改进中等职业学校学生思想政治教育的意见》精神，坚持素质教育为先的理念，发挥素质教育工作和思想政治工作的优势，全面提高学生的综合素质。
调动各方积极性，增强质量意识，优化教育环境，创造教育品牌。
3、三年制中职学生的特征是面临实习，没有明显的升学转变界限。
但是，由于其学习过程中跨越未成年人与成年人阶段，其素质教育工作目标也不能单一化。
必须根据其不同年龄阶段的生理心理特征，整体规划，分层实施，循序渐进。
4、针对学生不同年龄阶段的身心发展特点，按照分年级、分学期、分层次的教育思路开展系列素质教育活动。
做到有的放矢，贴合实际。
在校四个学期、两个阶段（年级）详细制定周教育计划，包括教育目标，教育内容。
第一阶段的教育目标为学生良好习惯的养成和健康向上的世界观人生观的树立，第二阶段的教育目标为学生良好职业道德的培养和健全人格的形成。
二、学生总体特点三年制中职学生在校年龄一般为15～18周岁，他们总的情况是生理发展逐步成熟，但心理正处于转折的“断乳期”，人生观、世界观、价值观正逐步形成。
一方面他们积极上进，渴望了解社会、增长才干、丰富自己的学识、提高参与社会竞争的能力；另一方面又因我国正处在社会转型期、分化期，加上高科技时代信息传递渠道的增多，容易受各种思想的影响，产生心理失衡与情绪浮燥。
素质教育大纲
素质教育大纲一、引言素质教育是新时代教育的重要任务之一，旨在培养学生的综合素质、思想道德素质、科学文化素质等，以提升学生的整体素质和综合能力。
二、素质教育的总体目标1. 培养学生的爱国主义、集体主义和社会主义核心价值观；2. 培养学生的道德情感、审美情趣和健康生活方式；3. 培养学生的创新精神、实践能力和团队合作精神；4. 培养学生的文化素养、科学素养和信息素养。
三、素质教育的教学内容1. 思想政治教育：注重培养学生正确的世界观、人生观和价值观，引导学生热爱祖国、热爱人民；2. 道德教育：注重培养学生的道德情感和社会责任感，引导学生做一个具有高尚品德的人；3. 身心健康教育：注重培养学生的健康生活方式，引导学生关注身心健康；4. 科学文化教育：注重培养学生的科学素养和文化素养，引导学生追求真理、批判性思维。
四、素质教育的教学方法1. 实践教育：让学生通过参与实际活动，了解社会、体验生活，培养学生的动手能力和实践能力；2. 课堂教育：在课堂上积极引导学生思考、分析问题，培养学生的思辨能力和创新精神；3. 社会实践：组织学生参与社会实践活动，锻炼学生的团队合作能力和社会适应能力。
五、素质教育的评价标准1. 学生综合素质评价：综合考核学生的思想道德素质、学习能力、实践能力等；2. 学生个性评价：考核学生的自主学习能力、创新精神、团队合作能力等；3. 学校整体评价：考核学校的素质教育工作开展情况、成效和影响力。
六、素质教育的实施步骤1. 制定素质教育实施方案：明确教育目标、内容和方法，确保教育质量；2. 开展素质教育培训：培训教师和管理人员，提高教育工作者的专业水平；3. 拓展教育资源：拓展教育资源，提供多样化的学习机会，满足学生个性发展需求；4. 建立素质教育评价体系：建立系统全面的素质评价体系，确保评价标准科学、公正。
七、总结素质教育是教育事业的重要组成部分，是提升国家整体素质和建设创新型国家的必由之路。
素质教育课教学大纲
素质教育课《大学生心理健康教育》教学大纲教育部《关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》以及《普通高等学校大学生心理健康教育工作实施纲要（试行）》等文件相继实施，对于指导我们健康有效的开展大学生心理健康教育有着重要的意义。
一、目标与原则1、大学生心理素质教育的目标从总体上讲，大学生心理健康教育课旨在全面贯彻党的教育方针，优化学生心理素质，开发学生心理潜能，增强心理调适能力和社会生活的适应能力，预防和缓解心理问题，维护和增进学生的心理健康水平，促进大学生全面而健康的成长。
就具体而言，大学生心理健康教育课的目标，教育学生树立心理健康意识，学习处理好①社会适应、②自我管理、③科学思维、④人际交往、⑤交友恋爱、⑥求职择业、⑦人格发展和⑧情绪调节等方面的困惑，2、开展大学生心理素质教育的原则整体性原则。
心理素质教育要坚持面向全体学生，以提高大学生的心理素质为出发点，普及心理健康知识，促进学生心理素质与思想道德素质、科学文化素质、专业素质和身体素质的协调发展。
发展性原则。
心理素质教育要为学生的全面发展创造相应的条件，协助大学生克服成长过程中出现的一些心理困扰和心理问题，同时注重挖掘学生的潜能，培养学生的各种能力特别是创新能力。
科学性原则。
必须坚持以辩证唯物主义和历史唯物主义为指导，以心理和教育科学理论为基础，遵循大学生的身心发展的特点和教育的规律，有针对性地实施教育。
层次性原则。
心理素质教育要分层次进行。
根据不同年级学生不同的发展任务和需要，有的放矢地进行教育。
同时针对不同心理困扰的学生应该提供不同的心理服务预防性原则。
心理素质教育应主动采取各种措施及方法，培养学生良好的个性和健全的人格。
对有心理问题和障碍的学生做到立足教育、预防为主、早期发现、早期干预，防患未然。
二、教学内容第一讲绪论（让心灵充满阳光）教学目的：认识心理健康及其人生选择对成长的影响主要内容：心理健康的意义与价值健康与心理健康选择与成长第二讲成长的回顾教学目的：探索个人经历，了解其对成长的影响主要内容：成长中的你你是如何被造就的你与环境相互作用你与父母之间第三讲心理问题预防教学目的：学习识别心理问题并预防心理疾病主要内容：大学生心理问题的类型和特征常见心理问题的表现及产生原因心理咨询的概念及其作用预防心理问题与增进心理健康的方法心理危机干预的途径与方法第四讲自我教学目的：明确自我概念及其对成长的影响主要内容：何为自我自我的作用自我从何而来自我的提升第五讲情绪教学目的：管理我们的情绪，改善我们的心境主要内容：千头万绪细说情绪千回百转感受情绪千方百计管理情绪第六讲压力教学目的：认识压力、管理压力、舒解压力主要内容：压力是什么压力从何而来压力过度问题学会应对压力第七讲交往与关系教学目的：分析交往障碍，改善人际关系主要内容：交往与心理踢开交往绊脚石人际交往润滑剂享受亲密关系第八讲爱教学目的：学习如何使爱有质量、少误爱、多真爱主要内容：什么是爱我们需要爱与被爱我们是真的在爱吗？我们会爱吗？第九讲性教学目的：了解科学的性知识、培养健康的性心理主要内容：性是什么？性心理困扰性态度与性价值观第十讲学习教学目的：学会学习，培养创新能力主要内容：新时代的学习怎样进行大学学习努力培养创新能力第十一讲事业教学目的：职业生涯设计及其求职择业指导主要内容：事业与人生职业生涯设计学会抉择初入职场的你第十二讲珍爱生命教学目的：认知生命意义，珍惜生命保护生命主要内容：生命教育与死亡教育的意义培养正面积极、乐观进取的生命价值观避免个体做出危害自己、他人和社会的行为面对困境时摆脱痛苦的方法对自杀的误解与自杀前的征兆及预防三、教学方法大学生心理健康教育课在教学中强调并重视学生在成长过程中的主体性和创造性，重视每一个学生的价值和尊严，相信每一个学生具有内在成长的愿望。
素质教育纲要内容
素质教育课程提纲入学教育 (2×2)一、自觉遵守纪律1.学生日常行为规范2.学生违纪处罚条律3.宿舍管理规定二、争做优秀学生1、三好学生、优秀学生标准2、宝山学子十必知，五做好3、追求自然美――仪表规范安全教育内容(8×2)一、校园基本安全常识1、学会应对校园暴力2、体育课如何预防损伤、伤害事故？常见运动状况的处理。
二、交通安全本篇寄语:交通安全,至关重要知识点:1、各种交通信号、指挥灯信号; 2、学生骑车要注意哪些安全问题?3、乘坐出租车\公交车\火车要注意哪些安全?4、学生在车上遇到歹徒时怎么办? 案例: 1、哼歌骑车太危险; 2、乱穿马路手骨折;3、骑车闯红灯,理该受处罚;4、搭错黑车被洗钱,险难脱险三、消防安全本篇寄语：火灾无情，预防为主知识点：1、着火的条件；2、哪些人为因素可以造成火灾？3、怎样预防火灾？4、火场脱险案例：1、一个烟头毁掉一间宿舍；2、9.20舞王着火事件；3、黑网吧消防通道不畅，多名学生惨死现场4、措施得当，火中逃生四、用电安全本篇寄语：用电安全，不容忽视知识点：1、安全用电的基本原则；2、为什么不能乱接电线？3、怎样防止触电；触电事故的基本规律；4、触电如何急救？案例：1、乱接电线，引起火灾；2、私用电炉，导线起火；3、树下避雨，雷击身亡五、生活安全本篇寄语：生活美好，安全重要知识点：1、在上学、放学的路上，节假日要注意哪些安全？2、外出购物、吃饭要注意什么问题？3、同学遭受挫折有出走、自杀可能时怎么办？4、你应当如何轻松的度过每一天？案例：1、买书打电话，丢失一手机；2、庆祝活动中的悲剧；3、中专时期谈恋爱，结果害苦他们俩；4、骗子演双簧，骗走学生卡中钱六、实习安全本篇寄语：知识点：1、在实习中哪些行为属于不安全行为？2、在实习中哪些不安全状态可拒绝生产作业3、在校外实习怎样注意安全？4、在实习单位进行机械操作时要注意什么？案例：1、发现问题早处理；2、操作不当，实习学生手致残；3、没穿好工服，意外受伤七、治安安全本篇寄语：从我做起，严加防范知识点：1、宿舍防盗应注意的事项；2、外出怎样防止财物丢失；3、怎样避免受骗上当；4、学生应该怎样对待外部滋扰案例：1、技校门口敲诈学生，一校园“黑手”被斩断；2、16岁的女学生被拐卖；3、宿舍被盗，小偷竟然是自己的好友八、应急、自救与救护本篇寄语：若遇伤害，首先自救知识点：1、紧急呼救方法2、骨折后的现场急救3、外伤的救护4、虫类咬伤的急救案例：大声呼救，免遭损失知法守法预防犯罪(9×2)本章说明：每讲解一个案例，都有相关的事件分析、律师说法，同时有案例相关的法律说明。
素质教育实施大纲
九江职业技术学院大学生素质拓展指导纲要（讨论稿）一、总则（一）素质教育涵义阐释及意义分析素质教育是教育者按照党的教育方针的要求，以提高学生素质为根本宗旨，以培样学生的创新精神和实践能力为重点，有计划，有目的、有组织地对受教育者施加系统的影响，来造就“有道德、有理想、有文化、有纪律”的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
全面实施素质教育，是实现我国社会主义和谐社会和现代化建设宏伟目标的根本要求,是我校人才培养目标和“十二五”发展规划得以实现的重要途径。
只有全面实施素质教育，才能推进我校作为国家示范性院校的内涵式发展之路，实现“德行大道、技承天工”的校训精神以及高技能应用型人才的目标。
（二）指导思想以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想以及科学发展观为指导，全面贯彻《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政冶教育的意见》精神，根据学校的定位和发展目标，深化人才培养改革，提高学生综合素质，把素质教育贯穿于教育教学的全过程，加强教风、学风、校风建设，培养合格人才更好地为地方经济和社会发展服务。
实施素质教育的总体思路是：以学生素质发展为中心，以学生全面成长为目标，以提高学生综合素质为目的，立足学校、院（系部）、班级、学生宿舍、学生社团五个平台，分层次、有步骤地通过五条途径，规范有序地开展素质教育活动，构建具有九江职业技术学院特色的素质教育新体系。
实施中要求总体规划、重点突出、点面结合、整体推进。
（三）基本原则1、理论与实践相结合的原则。
实施素质教育要坚持教育方针、教育理论与国情、校情的结合；坚持社会发展需要与学生素质实际相结合。
通过素质教育实践活动不断总结和升华成教育理论，并运用此理论指导实践，实践－理论—再实践—再理论如此循环往复，逐步形成规范有序的素质教育工作活动特色，打造九江职业技术学院素质教育品牌。
2、整体性与层次性相结合的原则。
实施素质教育既要面向全体学生，又要根据不同类别、不同要求的学生进行有层次、有针对性地教育；既要有经常性的面上教育，又要根据不同年级、学科、专业的学生进行分阶段性的重点教育。
素质教育大纲
模块一 教师的职业理念第一章 教育观素质教育作为我国教育发展进程中的重要理念、思想和战略选择，已成为指导我国学校教育发展最上位、最重要的教育观。
人的全面发展是现代教育的共同追求。
素质教育的提出和发展，不断践行、丰富并实现着人的全面发展思想。
素质教育的目标有两个；一是面向全体学生；二是对学生进行使其全面发展的教育，全面提高学生的素质。
第一节 素质教育的提出与意义一、素质教育提出的时代背景自1993年2月 中国教育改革和发展纲要 提出‘中小学要由 应试教育 转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体、心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色’的号召以来，素质教育成为新时期教育改革的关键词和风向标。
素质教育的提出在我国教育事业的发展中具有重要的战略意义。
全面推进素质教育，是我国教育事业的一场深刻的变革，是一项事关全局、影响深远和涉及全社会各个方面的系统工程。
素质教育的实施贯穿于幼儿教育、中小学教育、职业教育、成人教育、高等教育等各级各类教育，同时也贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。
二、素质教育的实质素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。
它是依据 教育法规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全以学生，全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。
素质教育的本质在于它的思想性和时代性。
三、素质教育的提出与社会发展紧密相关（一）“科教兴国”的国家发展战略与素质教育素质教育的提出为落实国家提出的科教兴国发展战略提供了实现途径。
（二）教育的现代化发展与素质教育教育的现代化应该包括教育思想、教育内容、教育方法、教育手段等方面的现代化，其中首要的是人的现代化。
（三）教育的国际化发展与素质教育第二节 素质教育践行人的全面发展思想一、人的全面发展思想个性自由和全面发展是马克思主义关于人的全面发展思想的灵魂。
幼儿园身体素质教育大纲
幼儿园身体素质教育大纲幼儿园身体素质教育大纲引言：幼儿园身体素质教育是幼儿园教育的重要组成部分，对幼儿全面发展起着至关重要的作用。
通过身体素质教育，可以培养幼儿的良好体态和协调能力，促进他们的身体发育和健康成长。
本文将根据以下内容提供一个全面的详细回答，介绍幼儿园身体素质教育大纲。
一、大纲背景身体素质教育是幼儿园教育的重要组成部分，我国的教育改革与发展需要培养健康、积极、有活力的幼儿。
身体素质教育大纲的制定是为了规范幼儿园身体素质教育的内容和方法，提高幼儿的身体素质水平，促进幼儿全面发展。
二、教育目标1. 提高幼儿的体质水平：通过有针对性的锻炼和训练，提高幼儿的体能水平，增强幼儿的体力和耐力。
2. 培养幼儿的协调能力：通过各种游戏和身体活动，培养幼儿的协调性和灵活性，增强幼儿的动作能力。
3. 培养幼儿的安全意识：通过安全教育和体验活动，培养幼儿的安全意识和自我保护能力，避免安全事故的发生。
4. 培养幼儿的团队合作意识：通过集体活动和合作游戏，培养幼儿的团队合作意识和集体观念，增强幼儿的团队合作能力。
三、教育内容1. 健康习惯养成教育幼儿养成良好的生活习惯，包括饮食习惯、睡眠习惯、卫生习惯等。
引导幼儿养成每天锻炼的习惯，鼓励他们参加户外活动，增强体质。
2. 基本运动技能训练针对幼儿的年龄特点，培养他们基本的运动技能，包括走、跑、跳、爬、投掷、接球等。
通过各种游戏和活动，让幼儿在愉快的氛围中掌握这些基本运动技能。
3. 动作协调能力训练通过有针对性的训练，培养幼儿的动作协调能力。
包括手、眼、脚的协调、肌肉的协调以及身体和空间的协调等。
通过各种舞蹈和游戏，培养幼儿的协调性和灵活性。
4. 安全教育和自我保护能力培养通过游戏和体验活动，向幼儿传授相关的安全知识和技能，培养他们的安全意识和自我保护能力。
教育幼儿学会面对突发事件时的正确应对方法，避免安全事故的发生。
5. 团队合作意识培养通过集体活动和合作游戏，培养幼儿的团队合作意识和集体观念。
学校素质教育指导纲要
学校素质教育指导纲要学校素质教育指导纲要是一份旨在促进学生全面发展的重要文件。
这项纲要包含了丰富的内容和多样化的结构，旨在引导学校如何实施素质教育。
以下是一份针对该纲要的回答写作，对于每个小节展开进行解答。
一、教育改革的背景学校素质教育指导纲要的出台是教育改革的一部分，这一改革旨在强调学生全面发展的重要性。
过去，学校教育往往偏重于知识传授，忽视了学生的个性和兴趣爱好。
通过推行素质教育，学校能够更好地满足学生的需求。
二、核心理念和目标学校素质教育指导纲要的核心理念是培养学生的素质，包括智力、品德、体质、美感和劳动等方面。
这些素质的培养旨在提高学生的综合能力和生活素养。
目标是培养全面发展的人才，以适应现代社会的需求。
三、素质教育的实施原则学校素质教育指导纲要明确了几个实施原则。
首先是以学生为中心，关注每一个学生的发展需求。
其次是科学合理，根据学生的不同特点和需求，设计教育方案。
此外，还强调了生活实践和课程整合的原则，鼓励学生通过具体实践来培养素质。
四、推进教育的策略和措施学校素质教育指导纲要提出了一些推进教育的策略和措施。
其中包括改变教育评价方式，从简单的考试成绩评价转变为多元化的评估方式。
此外，还鼓励学校开展多种形式的教育活动，以培养学生的综合能力。
五、培育学生的道德品质学校素质教育指导纲要非常重视培育学生的道德品质。
在教育中，学校应该注重培养学生的责任感、公民意识、道德感等品质。
通过教育，学生将发展成为有道德良知和正确价值观的公民。
六、培养学生的社交能力学校素质教育指导纲要还强调培养学生的社交能力。
在学校教育中，应该注重培养学生的交往和合作能力，让他们学会与他人相处并形成良好的人际关系。
通过社交能力的培养，学生将更好地适应社会。
七、发展学生的兴趣爱好学校素质教育指导纲要鼓励学生发展兴趣爱好。
学校应该为学生提供多种多样的课外活动和俱乐部，让学生有机会发现和培养自己的兴趣。
通过兴趣爱好的培养，学生能够更好地发展个性，丰富自己的生活。
综合素质提纲
综合素质提纲第一章一、实施素质教育的基本要求1、面向全体2、促进学生全面发展3、促进学生创新精神和实践能力的培养4、发展学生的主动精神，促进学生个性健康发展5、着眼于学生的终身可持续发展二、“以人为本”学生观1、学生是具有独立意义的主体（1）学生在教育活动中处于主体地位（2）学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移（3）学生在教育活动中具有主体的需求和责权2、学生是发展的人（1）学生的身心发展具有规律性（2）学生具有巨大的发展潜能（3）学生是处于发展过程中的人（4）学生的发展是全面的发展3、学生是具有个性与差异的人（1）人的全面发展以承认学生差异和个性发展为基础（2）学生的个性和差异要求贯彻因材施教的教育理念三、新课程背景下的教师观1、教师角色的转变（1）从教师与学生的关系看，教师是学生的促进者（2）从教学与课程的关系看，教师是课程的建设者和开发者（3）从教学和研究的关系看，教师是教育教学的研究者（4）从学校与社区的关系看，教师是社区型开放的教师2、教师行为的转变（1）在对待师生关系上，教师应尊重、赞赏学生（2）在对待教学关系上，教师应帮助、引导学生（3）在对待自我上，教师应注重反思（4）在对待与其他教育者的关系上，教师应加强合作第二章略第三章一、《中小学教师职业道德规范》的内容1、爱国守法（基本要求）2、爱岗敬业（本质要求）3、关爱学生（师德的灵魂）4、教书育人（教师的天职）5、为人师表（内在要求）6、终身学习（不竭动力）二、教师职业行为规范的主要内容1、思想行为规范2、教学行为规范3、人际行为规范4、仪表行为规范5、语言行为规范。
综合素质提纲整理
综合素质第一章职业理念第一节教育观（素质教育）1、国家实施素质教育的基本要求：①德育为先②能力为重③全面发展2、开展素质教育的途径和方法：①把教学目的的实现落实到每一堂课、每一个教学环节；②构建与生活、生产实际、社会发展紧密联系的学科内容体系；③全方位调动学生主动性、积极性，保证学习有效性，提高学习质量，促进学习的良性循环；④最大限度发挥教师的作用；⑤建立多层次、多样化的教学模式；第二节学生观（以人为本）1、“人的全面发展”含义：体力、智力和道德全面、和谐、充分发展。
2、“人的全面发展”基本内容：①人的发展同所处的社会生活条件相联系；②旧式分工造成了人的片面发展；③机器大工业提供了人的全面发展的基础和可能；④社会主义制度是实现全面发展的社会制度条件；⑤人的全面发展必须建立在劳动活动全面发展的基础上；⑥教育与生产劳动相结合是培养人的全面发展的唯一途径；⑦人的全面发展包括素质和个性的全面发展；3、“以人为本”的涵义：P9 教育教学活动中做到以学生的全面发展为本①人和自然关系上，②人和社会关系上，③人和人的关系上，④人和组织关系上，4、“以人为本”的学生观：①学生是完整的个体；②学生是学习的主体；③学生需要尊重；④学生都有潜力；运用“以人为本”的学生观，在教育教学活动中公正地对待每一个学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。
第三节教师观1、教师专业发展的要求：树立正确的专业意识；拓展专业知识；提高专业能力2、终身学习的意识：P133、如何促进自身专业发展：①学会学习，加强终身学习的意识和能力；②培养和发展反思能力，做反思型教师；③培养和强化创新精神和创新能力；④培养教师交往与合作能力；⑤成为课程的开发者和教育教学的研究者；4、教师的责任和价值：（理解）①学生全面发展的培养者；②民主师生关系的建立者；③学生学习过程的指导者；④人类文化的传递者；⑤社会文明发展的促进者；⑥人类智慧的开启者；第二章教育法律法规第一节教育法律法规汇编及解读P24第二节教师权利和义务1、教师的基本权利①公民权利：人身权利和人格权利②职业权利：教育教学权、学术研究权、管理学生权、报酬待遇权、参与管理权、进修培训权2、教师的基本义务①遵纪守法义务；②教育教学义务；③思想教育义务；④尊重学生人格；⑤保护学生权益；⑥提高思想觉悟和教学水平；第三节学生权利和保护1、学生的权利《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》对学生各项权利做出了明确规定。
中小学综合素质框架体系
中小学综合素质框架体系第一章职业理念结构框架体系（中小学）职业理念：教育观学生观教师观教育观1.教育观和素质教育观；2.素质教育的目标与要求；3：学校教育中开展素质教育的途径和方法；4：素质教育观的运用：素质教育的应试教育；障碍；5：全面发展教育：内涵、内容、途径一．教育观的看法、态度：含义：教育本身——教育者、对象、内容、方法；教育与其他方面；最本质、最核心——教育目的观：为谁培养人；培养什么人；如何培养人；二．素质教育观：1.定义：人的全面素质发展的教育观；提目、主导、发求，开宗、重归、特创；2.内涵：以提高国民素质为根本宗旨；面向全体学生；促进学生全面发展；促进学生个性发展；以培养学生的创新精神和实践能力作为重点；三．素质教育观的产生与发展：1.素质教育的产生；2.素质教育观的发展；四．素质教育的目标与要求：（一）素质教育的目标：1.促进学生身体发育；2.促进学生心理成熟化；3.造就平等公民；4.培养个体的生存能力和基本素质；5.培养学生自我学习的习惯、爱好和能力；6.培养学生的法律意识；7.培养学生的科学精神和态度；（二）国家实施素质教育的基本要求：1.面向全体；2.促进学生全面发展；3.促进学生创新精神和实践能力的培养；4.发挥学生的主体性；5.开发学生的潜能和个性发展；6.着眼于学生的自身可持续发展；五．学校教育中开展素质教育的途径和方法：1.深化教育改革，，为实施素质教育创造条件；2.优化弘扬，建设全面推进素质教育的质量教师；3.将教育目的落实到教学中；4.教学内容与生活实际紧密结合；5.调动幼儿的主动性和积极性，促进幼儿全面发展；六．素质教育观的运用：（一）素质教育与应试教育的区别：1.少数——全体2.片面——全面3.价值取向4.教学方式5.评价方式（二）素质教育实施障碍：1.误冲2.000课业负担七．全面发展教育：（一）全面发展教育的内涵：智力体力 +道德志趣意向充分、和谐、自由（二）内容构成德——转化——社会思想观点——方向政治推测道德规范智——掌握——科学文化——基础知识体——锻炼——身体——条件卫生美——培养——感受美——升华理性美鉴赏美劳——实践——劳动——手段技术（三）全面发展教育的途径：1.课堂教学——主渠道；2.课外活动——延伸和拓展；3.学生集体；学生观1.“人的全面发展”思想；2.“以人为本”的学生观：内涵要求3.教育公正与学生的共同发展：教育公正有差异学生的共同发展4.“以人为本”实现策略；一．“人的全面发展”思想：1.理论依据；2.人的全面发展：劳动、能力、体力、智力、道德；3.途径：劳教结合；二．“以人为本”的学生观：（一）内涵：1.学生是发展中的人，具有很大的发展潜力；2.学生是具有独立意义的主体；3.学生是独特的人，具有自身的独特性；4.学生是权力的主体。
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目录
一、主要目标与工作思路 1.主要目标
2.工作思路
二、主要目标与工作思路 1.主要任务 2.建设措施
2
主要目标
我院“66331”学生素质教育体系构建，形成特色，打造品牌，从我院育
人目标出发，通过校企合作、工学结合的实践中重塑出的新型育人模式，将我 院特色“66331”素质教育体系贯穿于学生三年学习的全过程， 构建出符合 高职教育特色的“学生素质教育六环节、 六级安全管理、第三课堂、三个阶 段范式、一门素质实践课程”的培育体系。此体系的构建，将铸造成我院育人 模式品牌，提高人才培养质量，全面提升我院学生的综合素质，实现培养建设 行业中生产、建设、管理、服务等一线高素质技能型专门人才的需要。
《“66331”学生素质教育体系构建》工作任务书落实 情况一览表
序号 建设项 目 建设内容(分三年撰写） 预期目标（分三年撰写） 验收成果（分三年撰写） 责任部 责任 门 人
4
（一）教学方面 一、总体任务： 第一课堂：开展新生入学教育，加大专业认知、职业认 以毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系为指导， 知、自我认知和安全教育等方面的内容，帮助学生了解和熟悉 以学院人才培养目标位指南，以建筑行业人才要求 本专业的基本情况。2014年，引进时代英杰网络教育课程，在 为依据，以提高学生的职业素质和职业实践能力为 一年级试运行；2015年时代英杰网络教育系统运用趋于成熟， 目的，以集团化、信息化办学为契机，分三阶段建 传统教学与网络教学进一步融合；2016年就业教育实现第一第 构就业教育课程和教学模块，做到： 二第三课堂堂堂联动，基本实现就业教育三年不断线。 一年级：挖掘学生职业乐趣，期待成为毕业生； 第二课堂：开展系列就业创业专题知识讲座、职业生涯规 二年级：建立学生职业认同感，渴望成为从业者； 划大赛等竞赛活动和其他社团活动，通过“实战演习”提高学 三年级：促进学生职业归属感，立志成为行业企业 生的素质与能力。2014年大一新生开展职业生涯规划大赛；创 接班人。 业教育纳入就业指导体系，成立创业指导办公室；开展针对应 二、实施方法： 届毕业生的就业专题系列讲座。2015年预期进一步扩大职业生 （一）建立大学生就业教育组织机构，加强组织领 涯规划大赛的规模和参与人数，选送优秀作品参加省级或国家 一、教学方面： 导 级大学生创业大赛，创业指导办公室职能进一步完善；2016年 （一）新生入学教育相关资料 （二）建设一支专业化的就业教育师资队伍 争取将职业生涯规划大赛与创业技能大赛做成品牌，成为我院 （二）时代英杰网络教育课程系统的使用情况 （三）充分利用行业、企业及校内优势资源 特色学生活动项目。 和师生反馈情况； （四）引入时代英杰网络教育平台，实现教学手段 第三课堂：将就业创业相关内容纳入寝室文化教育体系。 （三）专题讲座、规划大赛、社团活动的相关 项目四： 的多样化与信息化 （二）建设专业化师资队伍 思政课部、 陈为化、 资料，包括活动方案、活动照片等。 三个阶段 （五）探索并建构就业教育考核评价体系 招就处 孙亮 每年选送2名就业指导教师参加就业创业相关项目培训， 二、师资队伍建设： 范式 鼓励专兼职教师考取相关资格证书，聘请行业、企业专家担任 我院就业教育兼职教师，逐步打造一支“专兼职相结合、实践 （一）验收送配教师培训的文件资料和部门记 经验丰富、教风严谨活泼”的就业教育专业教师队伍。2014年 录资料； 送培2名就业指导教师参加就业创业培训项目，聘请2名企业专 （二）外聘教师资料及所签署协议资料； 家担任我院就业指导课程兼职教师；2015年送配人数达到4名， （三）教师下企业考察相关资料。 企业专家担任我院就业指导兼职教师的人数达到4名；同时鼓 励现有就业指导教师深入就业工作实际，主动接触用人单位， 总结市场规律，积累典型案例，掌握市场动态，以便更好的指 导学生。2016年按计划增加教师培训和招聘兼职教师，进一步 优化师资队伍。
育理论与实践成果。
主要任务
“6” 学生素质教育六环节
“6” 六级安全管理 “3” 第三课堂
“3” 三个阶段范式 “1” 一门素质教育实践课 程
学生素质教育六环节
2014年： 1、以学生文明礼仪为抓手，重点推进全面控烟活动、禁止白色垃圾进校 园、男女不当交往的教育活动。提升校园文明素质； 2、以学生日常行为规范为抓手，重点推进教室卫生、寝室卫生整洁； 3、以学生素质典型推广为抓手，重点培养10名院级素质先进典型，并进 行校园推广。 2015年： 1、以素质实践课程为抓手，全面推进素质学分、德育实践，学生德育实 践参与率达50%； 2、各项素质教育活动常态化，并形成3—5个具有特色的素质教育活动； 3、启动学生情商教育试点工作，配合创业就业教育，提升学生情商水平。 2016年： 1、以素质实践课程为抓手，全面推进素质学分、德育实践，学生德育实 践参与率达80%，学院公共区域无吸烟现象； 2、各项素质教育活动常态化，并形成5—8个具有特色的素质教育活动； 3、全面推行学生情商教育工作，结合创业就业教育，改进学生情商水平。
六级安全管理
1、协助新建校园学生宿舍区监控
2、组建学生校园110巡防大队 3、开展消防疏散演习 4、开展安全用电展 5、开展国防教育 6、开展消防知识讲座
第三课堂
1、第三课堂大讲坛
2、寝室文化大赛
3、摄影摄像和微电影大赛
4、绿化校园义务活动
5、参观红色教育基地活动
三个阶段范式
建立大学生就业教育组织机构，明确各系部各职能部门 的工作职责；创新就业指导课程建设体系；完善就业指导服
黄凯
《“66331”学生素质教育体系构建》工作任务书落实 情况一览表
序号 建设项 目 建设内容(分三年撰写） 预期目标（分三年撰写） 验收成果（分三年撰写） 责任部 责任 门 人
2014年：1、协助新建校园学生宿舍区监控；2、组建 2014年：1、新建监控于9月投入正常使用；2、组建50人加 学生校园110巡防大队；3、开展一次消防疏散演习； 入巡防大队；3、2014级新生参加消防演习；4、让学生有安 4、开展一次安全用电展；5、开展一次国防教育；6、全用电意识；5、让学生了解国防知识；6、让师生员工提高 开展一次消防知识讲座。2015年：1、完善学生校园 消防意识。2015年：1、进一步规范巡防大队训练，提高执 110巡防大队；2、开展一次消防疏散演习；3、开展 勤能力；2、2015级新生参加消防演习；3、让学生提高安全 一次安全知识讲座；4、开展一次国防教育；5、开展 防范意识；4、让学生了解国防知识；5、让师生员工掌握基 一次消防知识讲座。2016年：1、完善学生校园110巡 本的消防技能。2016年：1、培养100名优秀的学生队员；2、 防大队；2、开展一次消防疏散演习；3、开展一次安 2016级新生参加消防演习；3、让学生了解一些基本的安全 全知识讲座；4、开展一次国防教育；5、开展一次消 防范知识；4、让学生了解国防知识；5、让师生员工掌握基 防知识讲座。 本的消防技能。 2014年：1、巡防记录、队员风采；2、方案、 报道；3、展板图片；4、讲座课件、学习心得； 5、讲座报道。2015年：1、巡防记录、队员风 采；2、方案、报道；3、课件、报道；4、讲 保卫科 座课件、学习心得；5、讲座报道。2016年：1、 巡防记录、队员风采；2、方案、报道；3、课 件、报道；4、讲座课件、学习心得；5、讲座 报道。
务体系；推进就业教育与指导师资队伍的组建和培训。
1、领导小组成立资料 2、就业教育课程体系的改革方案 3、就业教育师资队伍组建和培训记录
一门素质教育实践课程
主要内容：以大学生服务中心为载体，全面构建学生“自我教育、自我 管理、自我服务”为一体的课程体系，具体而言就是：
1、每个学生团体都有一个指导老师，有一个挂靠单位，有相应活动。
工作思路
在我院“66331”学生工作模式基础上，结合我院育人整体目标要求，夯实 素质教育体系成果，以德育建设为中心，利用我院特有的校园文化（工程文化、 文明风尚）影响教育人，以素质教育六环节为主线，以就业创业教育三阶段为导 向，以六级安全管理为保障，以第三课堂建设为平台，通过一门素质实践课堂为 手段和途径，不断充实和完善我院素质教育体系，通过数字校园平台（CRP）实 现系统的持续改进，实现一年一个台阶，三年一个转变，五年一个飞跃。具体而 言，就是将“66331”划分为5个子项目模块，每个模块通过若干活动或项目建设 来驱动，通过具体的可考核、可评价的活动或项目建设，将“66331”体系可视 化，将无形的教育化为有形的制度和文化传统，最终形成具有城建特色的素质教
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项目二： 六级安全 管理
瞿彦剑
《“66331”学生素质教育体系构建》工作任务书落实 情况一览表
序号 建设项 目 建设内容(分三年撰写） 预期目标（分三年撰写） 验收成果（分三年撰写） 责任部 责任 门 人
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2014年：1、第三课堂大讲坛：（1）每个学期开展四 2014年：1、通过第三课堂大讲坛活动，推广第三课堂，让师 次大讲坛；（2）主讲人主要是学工处领导、辅导员 生了解第三课堂，实现老学在第三课堂中互动。2、通过开展寝 老师和优秀学生代表。 室文化大赛，美化寝室，增强寝室团队精神。3、通过开展摄影 2、寝室文化大赛：（1）每个学期举行一次，（2） 摄像和微电影大赛，丰富大家课后生活，普及DV的概念、激起 每个楼栋选派10间以上寝室参加；3、摄影摄像和微 DV拍摄风气。 2015年：1、增加第三课堂次数，增加校内专家、 电影大赛 ：（1）每一年举行一次，（2）学生干部 教授讲课频次。2、在2014年的基础上，通过开展寝室文化大赛， 参加制作。2015年：1、第三课堂大讲坛 ：（1）每 增加优秀寝室100间。3、在2014年的基础上，通过开展摄影摄 个学期开展五次大讲坛；（2）主讲人主要是校内专 像和微电影大赛，提升学生参与率，达到50%；4、 通过植树活 动，鼓励、号召和组织学生干部参与进来，对学校的非建设用 家、教授、老师和优秀学生；2、寝室文化大赛：（1） 每个学期举行一次，（2）每个楼栋选派20间以上寝 地进行绿化，美化校园。 2016年：1、 在2015年的基础上，增 室参加；3、摄影摄像和微电影大赛 ：（1）每学期 加第三课堂次数，让全校师生认可第三课堂，实现三个课堂的 举行一次；（2）每个楼栋选派参加；4、3.12绿化校良性互动，并向社会介绍和推广第三课堂。2、在2015年的基础 园义务植树活动 ：（1）每年举行一次、（2）在学 上，通过开展寝室文化大赛，让所有寝室参加进来，实现人人 2014年：1、活动成果及图片 ； 2、优秀文 校非建设用地进行植树。2016年：1、第三课堂大讲 都爱搞卫生，间间寝室都干净。3、在2015年的基础上，通过开 明寝室名单及图片；3、摄影作品及介绍。 项目三： 坛 ：（1）每个学期开展六次大讲坛；（2）主讲人 展摄影摄像和微电影大赛，形成城建特色传统活动形式。4、在 2015年：1、活动成果及图片 ； 2、优秀文 大学生生 明寝室名单及图片；3、摄影作品及介绍；4、 第三课堂 主要是校内外专家、教授、老师和优秀学生； 2、 2015年的基础上，构建一片小树林，见证学生的青春成长印记。 新增植树30棵。2016年：1、活动成果及图 活指导与 黄凯 5、通过开展“参观红色教育基地、弘扬爱国主义精神”的活动， 寝室文化大赛 ：（ 1 ）每个学期举行一次；（ 2 ）每 服务中心 建设 片 ； 2、优秀文明寝室名单及图片；3、摄 教育学生。 个楼栋选派30间以上寝室参加；3、摄影摄像和微电 影作品及介绍；4、新增植树50棵；4、学生 影大赛：（1）每学期举行一次；（2）每个楼栋都参 观后感 加；4、3.12绿化校园义务植树活动 ：（1）每年举 行两次（春季和冬季）；（2）在学校非建设用地进 行植树和学校建一片小树林；5、10.1参观红色教育 基地活动 ：（1）每年举行一次；:（2）参观某一红 色基地。