人教版三年级下册语文第二单元教案
人教版三年级语文下册第二单元《翠鸟》教案
《翠鸟》教学设计设计理念《翠鸟》一课，作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象、生动地描述了翠鸟羽毛艳丽的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。
在老渔翁的启发下，“我”体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友，打消了捉翠鸟饲养的念头。
抓住事物的特点、进行生动形象的描写是本课在表达上的独特之处。
课程标准在第二学段的阅读目标中提出：“联系上下文，理解词句的意思，体会课文中的关键词句在表达情意方面的作用”。
因此，在教学时，我力图体现这一学段目标，引导学生体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的，体会关键词句在表情达意上的作用；培养学生与动物和谐相处的意识。
学习目标1、会认11个生字，会写13个生字。
正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。
教学重点了解翠鸟外形和动作上的特点。
教学难点体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。
教学准备多媒体课件教学课时：2课时教学过程第一课时（激趣导入；初读感知；指导书写；小结、检测）一、激趣导入，走进翠鸟世界(3分钟）同学们，在大自然中有许多美丽的小鸟，像孔雀、画眉、黄莺……请大家看看这是什么鸟？（课件出示“翠鸟”图片），对了这是翠鸟。
翠鸟又叫“叼鱼郎”，它生活在靠近水边的树枝上或岩石上，有着高超的捕鱼本领。
我们今天学习的课文就是介绍翠鸟的。
板书课题（齐读：亲切的喊出它的名字）【设计意图：运用直观、形象的画面创设愉悦、轻松的课堂教学情境，激发学生学习兴趣】二、初读课文，理清文章脉络（10分钟）1．初读课文，扫清字词障碍（1）读准字音，读通课文。
人教版三年级语文下册第二单元语文园地教案
三年级下册语文第二单元备课[ 2007-5-8 12:48:00 | By: 青请]第二单元单元分析环境保护是21世纪人类面临的重大问题之一。
本组教材围绕“爱护周围环境”这个专题进行编排。
要通过本单元教学，增强学生保护环境的意识，为保护环境作出自己的努力。
在一年级下册第三组安排了“保护环境”，二年级上册第七组安排了“保护环境、爱护动物”的专题。
与以往专题不同的是，本组教学内容安排了一次综合性学习活动。
围绕“环境保护”这个专题，本组教材将导语、课文、课后练习、语文园地以及综合性学习等相关内容以整合的方式编排在一起。
其中，“调查周围环境”的综合性学习安排在第5课《翠鸟》之后，提示学生此次活动要求调查的内容、所选择的组织和调查方式；在《一个小村庄的故事》之后，提示学生交流开展活动的方式，整理调查材料，做好展示和交流的准备。
本组的四篇课文中，《翠鸟》《燕子专列》讲述的是人与动物之间的故事，《一个小村庄的故事》《路旁的橡树》反映了人们对待植物的不同态度以及由此引发的思考。
前三篇属于精读课文，最后一篇是略读课文。
本组的导语提醒学生“留心周围的环境，再想想，为了保护周围的环境，我们能做些什么”；四篇课文从不同的角度、不同的侧面，以具体生动的实例引导学生去感受保护环境的重要以及他人为保护环境所作出的努力，使其在内心深处、在情感态度价值观层面有所触动和感悟；顺着这个情感发展主线，教材在课文后面安排学生去亲身调查、开展以“调查周围环境”为主题的综合性学习；“语文园地”中，教材在学生开展的调查活动基础上，进行更深层次的拓展和延伸，引导学生围绕专题和此次活动，开展口语交际、习作和展示等学习活动。
教学本组课文，要注意引导学生通过朗读和默读，领会关键词句的含义和作用，理解文章所蕴涵的道理，体会保护环境、爱护动植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。
教学本组教材可用14—16课时。
5 翠鸟教学分析：这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。
人教版三年级下册语文第二单元教案
人教版三年级下册语文第二单元教案课文讲的是〝我〞到四川松藩去旅游,在藏龙山上看到五彩池的情景,课文生动地描写了五彩池美丽的景色.赞美了大自然的神奇.一起看看人教版三年级下册语文第二单元教案!欢迎查阅!人教版三年级下册语文第二单元教案1预设教学目标1.通过朗读,体会五彩池的美丽和神奇;2.凭借课文第2自然段,学习作者如何把看到的事物写具体;3.在美的熏陶中,激发学生热爱大自然的感情.预设教学过程:一.谈话导入,创设情境1. 为大家介绍你知道的,我国美丽的地方.2. 揭题《五彩池》3. 出示神话:(西方有座昆仑山,山上有个瑶池,那是天上的神仙住的地方.池里的水好看极了,有五种颜色,红的.黄的.绿的.蓝的.紫的.……二.初读文本,整体感知1.检查预习疏通难点词语2.自由朗读课文(用一个词语来概括下你对五彩池的印象)三.细读文本,感受美丽与神奇找出文章中具体描写五彩池的一个段落1.自由读课文第2自然段,喜欢的地方自己多读读,从中你体会到了什么?2.生反馈:(那个晴朗的日子,我乘汽车来到藏龙山,只见漫山遍野都是大大小小的水池.) 从中你读出了什么?从哪里看出来的?(水池大的面积不足一亩,水深不过一丈;小的像个菜碟,水很浅,用小拇指就能触到池底.)感知一亩和一丈,并体会触觉在写作中的作用.(无数的水池在灿烂的阳光下,闪耀着各种不同颜色的光辉,好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石.)(水池在阳光下,闪耀着光辉.)对比两个句子,体会作者把事物写具体的方法.(池边是金黄色的石粉凝成的,像一圈圈彩带,把大大小小的水地围成各种不同的形状,有像葫芦的,有像月牙的,有像盘子的,有像莲花的……)朗读指导,并体会五彩池的形状奇特,理解省略号的作用.3.总结在本段中作者把事物写具体的方法.4.齐读第3自然段,划出表示颜色的词语.(有些水池的水还不止一种颜色,上层是咖啡色的,下层却成了柠檬黄;左半边是天蓝色的,右半边却成了橄榄绿;可是把水舀起来看,又跟普通的清水一个样,什么颜色也没有了.)探讨朗读技巧,如何读出变化来.5.研读第四自然段,探讨五彩池形成不同色彩的原因给出一定的词语,学生尝试概括大意四.总结1.将优美的词.句抄写在课文插图里2.布置课外任务{课文中写的是晴天的五彩池,下课后同学们可以尝试着去写写雨中的五彩池和雪中的五彩池}人教版三年级下册语文第二单元教案2一.谈话导入,揭题激趣.1.谈话:谁来告诉大家以前到哪儿游览过,看到了什么? 指名说说自己的见闻.2.导入:老师真羡慕你们,我们要眼界开阔,知识丰富,就要读万卷书,行万里路.今天,老师和大家到四川松潘的藏龙山上去观赏一下那里的美景佳画.板书课题,齐读.二.汇报交流,初读课文.1.组内交流自己课前收集或查阅的资料,告诉你的小组同学,通过资料,你对五彩池有了哪些认识,印象如何?2.指名畅谈自己的收获或感受.师生及时点评鼓励.3.通过课前收集和查阅资料,同学们已经对五彩池产生了自己的初步认识.课文是怎样描写五彩池的,同学们想不想去欣赏一下?请同学们自由地去读课文,争取尽快读准字音.读通句子.4.检查初读情况:(1)读字卡,检查字音.(2)读句段,检查课文.三.略读课文,质疑问难.1.用稍快的速度略读课文,边读边想:课文描写的五彩池与你课前认识的五彩池异同之处有哪些?课文描写的五彩池留给你的是怎样的印象?2.略读课文,边读边搜寻自己不能理解的问题,看谁是读书的有心人,善于发现问题.3.学生提出问题,教师及时梳理有价值的问题及时记下,同时有意识地引导学生注意读书时要善于捕捉有价值的疑点,不要漫无边际地乱提一气.四.读书解疑,深化认识.看得出,同学们已经清楚的感受到了五彩池的神奇与美丽,它的神奇与美丽表现在哪里呢?它为什么会那么神奇呢?让我们与作者一起,再来切身感受一下吧.(一)学习〝五彩池的特点〞.1.文章的哪些内容描写了五彩池的美丽与神奇?(二.三自然段)请同学们认真阅读第二自然段,边读边标注重点词句,抓住这些重点词句反复阅读,仔细体会,想一想这些句子描写了五彩池哪些方面的特点.学生自学.2.把自己的感受说给同桌听一听.然后指名谈收获或感受.3.五彩池的美丽神奇还体现在哪里?请同学们像刚才那样来学第三自然段.学后汇报交流感受,然后美读,深化认识.4.小结:听了大家的朗读交流,老师的脑海中不由的出现了一幅画面(课件出示配有舒缓 9 音乐的五彩池录像画面),谁能给这幅画面配乐朗读一下?指名配乐朗读. 听后指名谈感受:看到这样的景色,你最想说的是什么?(二)学习〝五彩池的成因〞.1.五彩池为什么如此美丽而神奇呢?我们都为此而疑惑.文章的哪部分内容能为我们揭开疑团?请同学们去仔细阅读第四自然段,一句一句地读,看看到底有哪几方面的原因?2.指名学生汇报自学情况,师生共同概括出四个方面的成因.3.课件演示五彩池成因画面,使学生直观感受阳光的折射作用,同时帮助学生准确理解五彩池的成因.五.整合全文,升华感情1.〝五彩的瑶池就在人间,不在天上〞,请结合刚才的课文学习,谈一谈对这句话的理解.2.再次质疑:课文学到这儿,大家还有不理解的问题吗? 学生若提出问题,可请学生解答,做到资源共享.六.学习生字,积累词语七.课外拓展,自选作业1.文章语言优美,把自己喜欢的段落背下来.2.选择自己喜欢的句子抄下来.3.尝试实验:自己或合作创造条件,利用阳光折射原理,做一做五彩池的成因试验.人教版三年级下册语文第二单元教案3教学目标:1.学习生字_个,其中_个要求能够正确书写.正确读写〝腾云驾雾.漫山遍野.闪耀.拇指.镰刀.石笋.起伏.丘陵.折光镜〞等词语.2.有感情地朗读课文.背诵第二.四自然段.3.理清课文叙述顺序,了解五彩池的特点及其成因,感受大自然的美,培养学生热爱祖国壮丽山河的感情.教学重点:理清课文叙述顺序,了解五彩池的特点及其成因,感受大自然的美,培养学生热爱祖国壮丽山河的感情.教学方法:合作学习法.情境表演法.教学准备:1.五彩池的风光资料片.2.学生课前搜集有关五彩池的资料.课时安排:2课时.教学过程:第一课时一.导入新课1.教师展示几张五彩池的风光资料片.提问:这是什么地方?2.请学生回答,并问是怎么知道的.今天,就让我们一同到这个神奇美丽的地方——五彩池去看一看.(教师板题)学生齐读课题.二.各抒己见,交流资料.1.学生介绍你所了解的五彩池.2.教师做适当补充.五彩池在四川的黄龙风景区.黄龙风景区与九寨沟风景区一样,同为川西北高原上耀眼的明珠._91年被联合国列入《世界自然遗产名录》.五彩池美不胜收,如人间仙境.三.整体感知,理清顺序1.学生通读全文,想想五彩池给你留下怎样的印象.2.讨论课文记叙的顺序:说说课文先讲了什么,有讲了什么,最后讲了什么?(先讲了五彩池的传说,接着讲它的形状.颜色.成因;最后总结全文)四.学习字词.扫清障碍1.将全班分为6个小组,合作学习本课生字.新词,可通过讨论,查字典等多种学习方法.2.出示本课生字,让学生当小老师,提醒应注意的字型及字音.〝灿〞是平舌音;〝矗〞是翘舌音.3.让对本课词语理解没问题的学生当〝小博士〞,站在台前,谁有不理解的词向他提出疑问,博士作答.教师可适当点拨.五.学生练习有感情地朗读课文.六.布置作业1.有感情地朗读课文.2.抄写生字第二课时一.复习激趣,引入新课1.简要复习本课写作顺序.2.告诉学生学完本课要为五彩池写出几条广告词.看谁写的好.激发学生的学习兴趣.二.精读深思,理解内容.(一)精读重点段1.找出文章的重点段(2——4),这一部分写什么?(五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因)2.小组合作学习.出示讨论题(1)课文写了五彩池哪些特点?画出有关词句,旁边作批注.(2)五彩池池水为什么会显出不同的颜色?(3)这一段中运用了哪些比喻句,请找出来读一读.(4)说说每个比喻句都把什么比作什么?这样写有什么好处?3.推选代表在全班汇报讨论结果.其它学生补充,教师归纳.新课标第一网4.学生质疑问难.5.利用三棱镜演示折射,进一步理解池水显出不同颜色的原因.一是池底石笋各异,阳光折射;二是花木倒影.(二)学习首尾段1.读第一段和最后一段,讨论以下两个问题.(1)五彩池在哪里?课文开头为什么要写奶奶讲的故事?(2)课文最后一段只有一句话,这句话是什么意思?如果你到了那里,你会怎样想?三.美文美读,整体赏析.1.学生有感情品读好句子,并说说好在哪里.2.小组赛读,最后试着背诵打比方的句子.四.拓展延伸,训练能力.学写广告词再次欣赏五彩池的投影片,人人为五彩池写广告词.老师也准备一句:人间仙境何处寻,请君漫游五彩池.五.布置作业1.向父母介绍五彩池,并说颜色变化的原因.2.摘录文中你喜欢的词句.板书设计:五彩池数量多得数不清大小大小各异形状玲珑多姿颜色五颜六色原因大自色赐予的美人教版三年级下册语文第二单元教案。
人教版(部编)三年级语文下册第二单元教案
人教版（部编）三年级上册语文第二单元教案三年级下册语文教学设计教学设计教学设计主备内容二次备课第二课时一、复习课文，导入新课1．指名读课文，说一说：这个故事讲了什么内容？2．过渡：这个种田人为什么等在田边而不劳作呢？让我们再次走进课文，进一步了解课文内容，也许会获得更多的启示！二、精读课文，体会交流1．轻声读课文，结合注释理解句意。
2．交流理解。
前两句：宋人有耕者。
田中有株。
(1)谁读懂了这句话？指名说，先读原句，再说意思。
(2)“株”指什么？第三句：兔走触株(树桩)，折颈而死。
(1)“走”是什么意思？(跑)(2)你还记得在哪里见过“走”也是跑的意思吗？(儿童急走追黄蝶)小结：在这里“走”是跑的意思，看来这个字古今意思有差别。
(3)想象画面。
三、观察指导，练写生字1．学生观察课后写字表，独立练习写字。
2．组内展示所写的字，提出书写中需要指导之处。
3．教师利用课件演示“耕”“触”“释”的书写过程，请学生仔细观察。
4．学生再次观察课后写字表，练写生字。
5．利用实物投影展示学生的书写成果，集体评议，修改自己的书写。
作业熟读课文并且背诵课文板书设计教学反思三年级下册语文教学设计教学设计教学设计主备内容二次备课第二课时一、复习巩固，回顾课文1．听写词语： 2．回忆课文的主要内容。
二、精读课文，体会特点(一)指名读第1自然段。
1．教师提问：它们相处得好吗？你是从哪个词语看出来的？2．“奚落”是什么意思？你能用一个词语替换它吗？3．指导朗读。
(二)品读课文第2～9自然段。
1．学习铁罐奚落陶罐的话。
过渡：铁罐是怎样奚落陶罐的呢？读一读第2～9自然段，画出铁罐说的话。
2．品读陶罐谦虚的回答。
过渡：面对铁罐一次又一次的奚落，陶罐又是怎样回答的呢？自由读一读陶罐说的话，你读懂了什么？3．出示完整的对话，指导学生朗读。
三、深入文本，研读感悟1．教师提问：陶罐和铁罐的命运怎样？指读第10～17自然段。
(学生汇报：陶罐光洁、美观、朴素。
人教版新课标三年级下册语文第二单元教案
5、翠鸟（第一课时）（总第12课时）教学目标：1、会认本课生字及词语。
2、有感情地朗读课文，初步理解课文内容。
教学重点：1、会认本课生字及词语。
2、有感情地朗读课文，初步理解课文内容。
教学难点：有感情地朗读课文教学准备：生字词卡片；多媒体课件。
教学过程：一、情境导入，整体感知1、用最响亮的声音说今天我们要学习哪篇课文？教师边板书边提示“翠”字的写法。
2、让我们悄悄地走进一片芦苇地，去看看可爱的小翠鸟：请大家闭上眼睛，听，溪水还哗哗哗地响着呢！溪边长满了茂密的芦苇，芦苇上停着一只小翠鸟……3、放映图像让学生说说看到的小翠鸟是什么样的：4、赶快读书吧，课文中的小翠鸟更美：二、检查读课文：指名接读课文，随机正音、正句，难读的句子大家一起读读。
开火车认读，随机正音──指名认读生字──齐读。
三、整体感知课文：指名交流，初浅地解答课始提出的一些问题。
四、布置作业：1、抄写生字词；2、有感情地朗读课文。
教学反思：5、翠鸟（第二课时）（总第13课时）教学目标：1、通过朗读了解翠鸟的外形和生活习性，培养喜爱鸟类喜爱大自然的感情。
2、学会“愿望”，“失望”，“希望”正确用法，完成练习。
教学重点：课文写翠鸟外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段。
教学难点：翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、朗读体会，品读词句1、分发读书卡，选择其中的一个特点，读一读相关的段落，并完成以下任务：⑴把最能突出特点的词摘记下来。
⑵找出最能突出特点的句子反复读一读，看能读出什么。
⑶把不理解的词句或不懂的问题摘记在卡片上。
2、学生选择其中的任一段落，边读边画边摘记：要求学生对不懂的问题互相请教，从中获取信息。
对仍不懂的问题可在全班交流时解决。
3、交流品读，体会特点：⑴为了把大家的学习收获充分地展示出来，我们来举办一个小小读书赛。
学生选择句子，反复地、有滋有味地进行练读。
⑵用读来展示翠鸟的美：①学生读出写翠鸟外形美的句子，通过朗读展示小翠鸟的美。
部编人教版三年级下册语文第二单元教案二7.美丽的鹿角
7.美丽的鹿角学习目标：一、知识与技术：学会认读 12 个生字，会书写 9 个生字。
认识课文的主要内容。
正确、流利有感情地朗读课文。
二、过程与方法：读懂课文内容，认识故事所包含的道理。
三、感神情度与价值观：培育独立阅读的能力。
学习重难点：培育独立阅读的能力。
讲课过程：讲课方案设计企图一、（课前板书： 7. 美丽的鹿角）今日我们学习 7 课，读读课题。
自己学习课文内容你会用哪些方法？（如：查字典、字典、联系上下文等）此刻我们连续用这些方法来学习这个故事，请大家默读课文，边读边思虑，课文讲了个什么故事，你感觉什么地方风趣，还有什么地方有疑问，都请做上记号。
二、读课文，意会鹿的感情变化1.课文讲了个什么故事，你能用比较短的几句话求情楚吗？先说给你的同桌听听。
（此后再指名说，注意指引学生把内容求情楚圆满，尽量用简短的话。
）2.这个故事特别有意思，文中的这只鹿先是十分赏识自己美丽的角，讨厌难看的腿，今后美丽的角使它差一点命丧虎口，难看的腿却帮它虎口逃生，（师边板书：赏识美丽的角差点丧命讨厌难看的腿虎口逃生）真是出乎不测，我们把自己看作这只鹿，再来读读课文，意会意会鹿的感情。
3.鹿的感情有哪些变化？（师板书：快乐地赏识——绝望地诉苦——慌乱地逃命——痛惜）4.和你的同桌配合起来读一读，还可以加上动作演一演，尽量把这只鹿自得地赏识—诉苦—慌乱地逃命—痛惜的样子活龙活现地显现出来。
（师巡视，指名登台演一演，同学评一评，师指引学生比较课文进行讨论）让学生对略读课型的学习要求有所认识；对学习方法进行提示，读的时候要修业生边读边用铅笔勾画，旨在经过教给自学的方法，逐渐培育学生独立阅读的能力。
初步培育学生对课文内容的归纳掌握能力。
表现读的层次，促进学生踊跃思虑。
在演和评的过程中，促进学生踊跃思虑，进一步理解课文内容。
５.看到这样的结果，你有什么想法呢？（学生各抒己见，不强求一致）三、联系《陶罐和铁罐》再读课文。
学完了这两课，你感觉它们有什么共同之处吗？生活中也常常有这样的事，和小组的同学谈一谈。
三年级语文下册第二单元7美丽的鹿角第1课时教案新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容为三年级语文下册第二单元第7课《美丽的鹿角》，新人教版。本节课为第一课时，主要包含以下几个部分：
1. 生字新词的学习：学生通过自读课文，掌握生字词，并能正确书写。
(3) 组织一次关于自然界中美丽与实用的主题班会或小组讨论，让学生分享自己的观点和发现，培养他们的观察力和思考能力。
(4) 结合美术课程，学生可以尝试制作一些与鹿角相关的手工艺品或绘画作品，如鹿角装饰品、鹿角绘画等，提高自己的审美和动手能力。
(5) 鼓励学生在日常生活中关注和发现美丽与实用的例子，可以进行记录和分享，培养他们的观察力和总结能力。
七、板书设计
1. 目的明确：板书设计应紧扣教学内容，明确传达本节课的主要知识点，帮助学生理解和记忆。
2. 结构清晰：板书应具有清晰的结构，分段落展示教学内容，便于学生抓住重点。
3. 简洁明了：板书应简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强，避免冗长的文字。
4. 艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。
4. 教学手段：问答法、讨论法、情境教学法、案例教学法、任务驱动法等。
五、教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《美丽的鹿角》这一课时。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们认为什么是最美的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索美丽的真谛。
难点：
1. 对生字新词的理解与书写。
2. 深入理解课文内容，特别是鹿角与鹿腿之间的对比所蕴含的道理。
人教版三年级语文（下册）第二单元教学设计说明
人教版三年级语文（下册）第二单元教学设计说明《语文园地二》教学设计教材分析：1、口语交际围绕本组的专题，此单元安排了以“我们能做点什么”为话题的口语交际训练。
有关这次训练，教材在本组的导语、综合性学习提示中已经作了相关的说明。
这次口语交际的目的，意在使学生将学习本组课文所获得的知识和能力、情感态度价值观等有效迁移，结合自己在综合性学习中的收获、体会，让孩子们与同学就家乡的环境保护进行探讨和交流。
（具体可以引导学生围绕下面的问题展开交流：你调查的是哪一方面容?采用什么方法?你在自己的调查中有什么发现?你了解到周围的环境受到哪些污染?污染原因是什么?你能根据自己的调查用数据、图片或其他方法进行说明吗?改善家乡的环境你有什么好的建议?你通过本次调查有什么收获呢?）2、习作本次习作，是综合性学习的一部分。
要求学生结合前面的综合性学习来写，围比较广泛，可以写自己调查了解到的情况，可以写几年后家乡环境的变化，也可以写在综合性学习活动中发生的有趣的事情。
本次习作，我们可重点从以下三个方面进行指导。
（1）、激发习作兴趣。
教师可以承接前面的综合性学习巧妙导入，如，大家围绕“环境保护”做了很多调查研究工作，是否愿意结合这次综合性学习，写一写自己了解到的情况、感受或想法；大家在口语交际课上交流了自己在综合性学习活动中的收获、体会，是否愿意把交流的容写下来。
（2）、选择习作容。
引导学生回忆在口语交际中哪些同学(包括自己)的哪些容表达得具体，给自己留下的印象深，然后帮助学生结合自己的实际从中选择习作容。
（3）、鼓励孩子们自由表达和有创意的表达。
引导学生由说到写，把在口语交际流的容写下来。
学生可以借鉴本组课文在表达上的特点，比如《翠鸟》抓住了所描写对象的特点、《一个小村庄的故事》语言朴实，叙事生动清晰，揭示的道理深刻。
引导学生使用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句。
3、我的发现教材中列举了两组句子，学生在读完每一组句子之后，都会有所发现，但是，所发现的容会因学生不同存在着差异。
人教版三年级语文下册第二单元教案
(3)小鹿却吓得直冒冷汗：“（ ），。”
4.多危险啊，经历了狮口逃生的鹿深有感触地说——
两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。
5.这时，鹿又会对角和腿说些什么？
鹿对角说：“你虽然美丽，但是（ ）。”
老师也有两句话想送给他，（补充板书）谁来读一读。
2.兔子是经常撞在树桩上吗？所以还有一句话，想要送给农夫，谁来读一读。
出示：不能把偶然的现象当成经常发生的事。
四 指导背诵，拓展阅读
1.背诵课文
2.拓展阅读
（1）生读《南辕北辙》，先读通顺。
教学反思：
课堂教学设计方案
第二单元第2课总计2课时主备人：投放日期2020年4月26日
教学重难点：
1．重点：读好“因释其耒而守株”。
2．难点：能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。
第一课时
一、导入新课
1. 同学们，学过寓言故事吗，有什么特点？下面考考你，根据图片、能不能猜出故事名称？
2．出示图片。（守株待兔），古人写的寓言故事叫做文言文寓言，守株待兔这个故事咱们都了解过，今天咱们看看古人是怎么讲这个故事的。
鹿对腿说：“你虽然（ ），但是（ ）。”
三、领悟寓意，升华主题
1.师生交流：从寓言里悟出来的道理。
（1）生书空和老师一起板书课题。师随机指导“株”“待”的写法。
（2）提问"株"什么意思？守株待兔什么意思？
（3）读了课题，你想知道什么？
2、初读课文，学习生字
1.这些问题的答案就藏在课文里，请你打开课本，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。
最新2023部编人教版语文三年级下册第二单元《语文园地二》优质教案教学设计
最新2023部编版语文三年级下册《语文园地二》精美教学设计一、学习目标：1.能梳理总结阅读寓言故事的基本方法，并用简单语言复述自己读过的寓言故事。
2.能正确掌握“AABC”和“ABAC”格式的词语特点，并能进行独立列举。
3.了解左右结构和上下结构的字的书写规律，横画或竖画较多的字，书写时要先考虑好这些笔画的长短比例和距离，养成先看后写再对照的写字习惯。
4.能正确认读这9个成语，了解这些成语背后所隐含的寓言故事和道理。
5.初步接触应用文，在教师的引导下，把通知的各部分组成用严谨的语言表述出来。
二、课时安排：2课时三、教学过程：第一课时一、交流平台1．布置预习，自主回顾回想一下自己读过哪些寓言故事，尝试用自己的语言进行复述。
从这些故事中，你明白了什么道理，选择其中一两个进行思考。
联系生活实际，这些寓言故事能让你想到哪些生活中的人和事。
2. 复述寓言故事教师引导学生尝试用自己的语言把寓言故事说清楚。
（时间，人物，事情，结果，道理）预设1：《揠苗助长》讲述的是一位古代宋人为了使自己田地里的禾苗长得快，便将禾苗往上拔，结果禾苗反而快速地枯萎了。
这个故事告诉我们如果不管事物的发展规律，强求速成，反而把事情弄糟。
预设2：《叶公好龙》：叶公喜欢龙，家里到处都雕刻着龙，天上的真龙知道后，去拜访他。
叶公一看是真龙，吓得转身就跑。
这个故事比喻表面爱好某种事物，实际上并不真正爱好。
预设3：《南辕北辙》：讲述了一个人要乘车到楚国去，由于选择了相反的方向又不听别人的劝告，只能离楚国越来越远了。
告诉我们，无论做什么事，都要首先看准方向，才能充分发挥自己的有利条件；如果方向错了，那么有利条件只会起到相反的作用。
预设4：《买椟还珠》：楚国有个珠宝商人到郑国去卖宝珠.他用名贵的木材,雕了一只盒子.又用各种方法,把盒子装饰得很美观,使盒子散发出香味,然后把宝珠装进盒子。
有个郑国人,看到这个装宝珠的盒子那么精美,就出高价买了去.把盒子留下却把宝珠还给亍那个珠宝商人。
人教版三年级下册语文第二单元习作教学单元整体设计教案优秀教案
人教版三年级下册语文第二单元习作教学单元整体设计教案一、单元主题及目标主题：围绕“我的家乡”进行习作训练，引导学生观察家乡的自然风光、人文景观、风土人情，表达对家乡的热爱之情。
目标：1.能选择合适的写作素材，进行观察和思考。
2.能运用生动的语言、形象的描绘，表达对家乡的喜爱。
3.能掌握基本的写作结构和表达方法，做到文从字顺。
二、教学重点与难点重点：引导学生观察家乡，学会用生动、形象的语言进行表达。
难点：培养学生写作的兴趣，提高写作能力。
三、教学过程第一课时：习作指导1.导入新课与学生谈论家乡的美丽景色，引导学生产生写作兴趣。
2.确定写作主题明确本单元习作主题为“我的家乡”，要求学生围绕家乡的自然风光、人文景观、风土人情进行写作。
3.观察家乡，积累素材引导学生观察家乡的美丽景色、特色建筑、民间风情等，积累写作素材。
4.写作方法指导介绍写作的基本结构：开头、中间、结尾。
引导学生运用总分总的结构进行写作。
介绍描绘家乡的写作方法，如：运用形象、生动的词语，运用比喻、拟人等修辞手法。
5.课堂练习学生根据观察到的素材，进行课堂写作练习。
第二课时：习作评析与修改1.习作展示学生展示自己的习作，分享写作心得。
2.习作评析教师选取几篇具有代表性的习作进行评析，指导学生如何修改自己的作文。
3.修改作文学生根据评析意见，对自己的作文进行修改。
1.习作展示学生展示修改后的作文，分享写作成果。
3.布置课后作业要求学生围绕“我的家乡”这一主题，进行一次完整的作文创作。
四、课后作业1.根据课堂所学，完成一篇关于“我的家乡”的作文。
2.家长签字确认，监督学生完成作业。
五、教学反思1.关注学生个体差异，因材施教，提高写作兴趣。
2.注重写作方法的指导，培养学生的写作能力。
3.创设丰富的教学情境，激发学生的写作灵感。
4.加强习作评析与修改，提高作文质量。
通过本单元的教学，使学生能够更好地观察家乡，用生动、形象的语言表达对家乡的喜爱，提高写作能力。
人教版三年级语文下册第二单元教案
理解“陡峭”，板书“打消想法”。
3、导读：于是，我们只能……
从“远远地看着”“希望它……多停一会儿”中感受对翠鸟的喜爱。板书“希望”。
1、学生朗读课文1——3自然段。
2、学生概括已学内容。
1、将学生引入课文描写的情境中。
2、学生理解词语。
我一直认为没有孤立的识字任务，只有无处不在的识字活动，它以汉字为引发点，整合与汉字相关联的课程资源，在活动中认、辨、用、忆、思，进行拓展探究，我们应充分发掘每个汉字在具体语言环境中的人文性，让识字与阅读同行，与生活同步，让识字教学呈现识字与解文的双赢，使学生在识字中发展思维，在识字中积累语言，累积言语经验。
设计意图
四、品读
1、字词我们都掌握了，课文的内容我们也都了解了。下面自己再仔细地读一读课文，边读边想，课文中你还有哪些不懂的问题，可以写出来，小组内先讨论解决，解决不了的问老师。
2、全班交流。
（引导学生解决提出问题。
预设问题：（1）字词的理解：启程、特殊、跋涉、濒临、呼吁、料峭
（2）课文内容的理解。
集体备课研讨教案（第一页）
集体备课研讨教案（第二页）
教学过程
教学流程及教师活动设计
学生有效活动设计
设计意图
三、抓住特点
1．学生分小组再次认真朗读课文，讨论并记住翠鸟各部分的特点。
2．指名按顺序说说翠鸟各部分的特点。（学生说的同时，教师操作CAI课件依次给翠鸟的各部分涂上相应颜色。）
3．指名从整体上说一说这只翠鸟的特点。（小巧玲珑、颜色鲜艳）
集体备课研讨教案（第一页）
集体备课研讨教案（第二页）
教学过程
教学流程及教师活动设计
学生有效活动设计
部编人教版三年级语文下册第二单元《快乐读书吧》教案及教学反思
很直，旁边还堆着许多柴草。客人劝告主人： “你要把那个
烟囱改成弯曲的，把柴草移到远处，不然会失火的！ ”主人
装作没有听见。
过了几天，这家果然失火了，街坊邻居一起帮忙，终
于把火扑灭了。于是，主人杀牛设宴，答谢街坊邻居，唯
独没有邀请那位曾经提醒过的客人。假如这位主人早听了
那位客人的建议，他家的房子根本不会失火，也就不必破 新课 费请客了。
【设计意图：交流
师讲一讲。 导入
学生代表讲自己喜欢的寓言故事。
谈话的形式引入课题， 使学生兴趣盎然地进入
（ ）分 2. 小结过渡：从同学们津津乐道的话语中可以看出， 教学情境。】
钟 读寓言故事书真的给你们带来了许多快乐！所以，我们要 多阅读课本以外的书籍， 让课外阅读带给我们更多的快乐！
（课件出示 1） 快乐读书吧——小故事大道理 （板书：
事内容，学生配乐朗读。 （板书：《鞋匠与财主》）
《鞋匠与财主》：一个补鞋匠从早到晚哼着歌。鞋匠有
个财主邻居，却与鞋匠恰恰相反，极少唱歌和睡觉。他把
钱缝到衣服衬里还担心丢失。在财主给了鞋匠 100 块钱之
后，鞋匠把钱藏在劳神忧愁的钱以后，他便失去
拉封丹寓言拉封丹的寓言大多拉封丹寓言拉封丹的寓言大多拉封丹寓言拉封丹的寓言大多取材于古希腊罗马和古印度的寓言以及中世纪和取材于古希腊罗马和古印度的寓言以及中世纪和取材于古希腊罗马和古印度的寓言以及中世纪和171717世世纪的民间故事成功地塑造了贵族教士法官商人纪的民间故事成功地塑造了贵族教士法官商人纪的民间故事成功地塑造了贵族教士法官商人医生和农民等典型形象涉及各个阶层和行业深刻描绘医生和农民等典型形象涉及各个阶层和行业深刻描绘医生和农民等典型形象涉及各个阶层和行业深刻描绘了人间百态了人间百态了人间百态因此是一面生动反映因此是一面生动反映因此是一面生动反映171717世纪法国社会生活的世纪法国社会生活的世纪法国社会生活的镜子
三年级下册语文第二单元教案5篇
•••••••••••••••••三年级下册语文第二单元教案5篇三年级下册语文第二单元教案5篇作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编收集整理的三年级下册语文第二单元教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
三年级下册语文第二单元教案1活动目标1．正确地认读十二个生字，会写田字格里的十一个字；2．有感情的朗读课文3．通过了解，认识到环境保护的重要性，激发学生热爱大自然、保护大自然的感情。
课前准备：1．视频：壮观的赛特凯达斯瀑布奄奄一息的赛特凯达斯瀑布2．巴西总统菲格雷主持葬礼的图片课时建议：1课时教学过程：第一课时一、激发兴趣，引入新课视频：壮观的赛特凯达斯瀑布看了短片你有什么感想？（太壮观了！太漂亮了！）视频：奄奄一息的赛特凯达斯瀑布看了短片你又有什么感想？（这个瀑布没有刚才的瀑布雄伟壮观）师：“其实这两个短片播放的是同一条瀑布——赛特凯达斯瀑布”出示：巴西总统菲格雷主持葬礼的图片你知道这些人在做什么吗？今天我们就来学习《特殊的葬礼》这一课板书课题看到课题后你想知道些什么？（谁的葬礼？为什么特殊？等等）二、激发兴趣，自读课文（1）学生自由读课文，遇到不认识的字采用、拼拼音、查字典、等自己喜欢的方式来解决。
（2）小组内读课文。
（3）指名分节读课文，纠正不正确的读音，读得不流利的语句反复练习。
三、自然感悟、交流（1）学生再次自由读文，在文中勾画出最能震撼心灵的词、句或段落？然后谈一谈自己的感受（2）小组交流（3）集体交流引导学生从以下几方面感悟（一）赛特凯达斯瀑布的今昔对比中感受大瀑布消亡的迅速、环境破坏的严重。
结合重点次与理解昔日：汹涌、咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里、雄伟壮观；（板书：雄伟壮观）今日：逐渐枯竭、无奈的低下头、像生命垂危的老人，奄奄一息。
（板书：逐渐枯竭）（二）赛特凯达斯瀑布逐渐枯竭的原因人类毫无节制的用水乱砍滥伐（三）从参加葬礼的人的特殊性及广泛性中体会环境保护的重要意义；从受祭者的特殊性体会保护自然生态环境已引起人们的高度重视，从而感受“特殊葬礼”的真正含义四、扩展：师：假如你是菲格雷总统，在这个葬礼上，将对着巴西人民演讲，你会怎么说？五、自学生字调动学生动脑识字，逐步掌握识字方法。
人教版三年级语文下册第二单元单元教学设计
人教版三年级语文下册第二单元单元教学设计一、教学目标：1.知识与技能：（1）能够准确地朗读、书写课文内容。
（2）能够正确运用所学词语进行句子的构造。
（3）能够理解课文的大意。
（4）能够通过朗读课文，感受诗词的美。
2.过程与方法：（1）以情境创设的方式引导学生感受和理解课文内容。
（2）通过讨论和合作学习的方式，培养学生的思维能力和合作意识。
3.情感态度价值观：（1）培养学生对诗词语言之美的欣赏能力。
（2）培养学生的情感和创造力，他们能够表达自己的情感和想法。
（3）培养学生的团队合作意识和责任感。
二、教学重难点：1.重点：学生能准确朗读及书写课文内容，理解课文的大意。
2.难点：让学生感受诗词的美，培养学生的合作意识和创造力。
三、教学准备：1.教学材料：人教版三年级语文下册教材、黑板、彩色粉笔、单元教学录音机。
2.教学环境：整洁、宽敞、安静。
四、教学过程：步骤一：导入（10分钟）1.教师和学生一起观察现场，找出与课文相关的事物，引起学生的兴趣，激发学习的欲望。
2.教师展示图片，引导学生猜测本节课要学习的内容。
步骤二：新课展示（15分钟）1.播放课文录音，让学生跟读。
2.引导学生观察课文内容，了解故事情节，理解词语的意思。
步骤三：课文学习（20分钟）1.教师板书“自由自在”四个字，解释意思并加以诵读。
2.引导学生阅读课文，并让他们选择一个感受，鼓励他们用自己的语言进行表达。
3.让学生分组朗读课文，展示自己的理解和感受。
步骤四：合作学习（15分钟）1.将学生分成小组，每个小组选择一段课文进行合作朗读。
2.让学生自行安排朗读顺序，并进行彩排。
3.教师巡视并给予指导和帮助。
步骤五：小结（10分钟）1.教师与学生一起总结本节课学到的内容，复述课文的大意。
2.鼓励学生表达自己的感受和理解。
步骤六：课堂延伸（10分钟）1.教师和学生一起朗读其他相关诗词，感受诗词的美。
2.鼓励学生自己创作一首小诗或改编一首诗，并进行分享。
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第二单元教学计划
单元名称：爱护周围环境
一、教学内容：
本组教材编排了四篇文章。
《翠鸟》和《燕子专列》讲述的是人与动物之间的故事，体现了人们的环保意识。
《一个小村庄的故事》和《路旁的橡树》反映了人们对待植物的不同态度以及由此引发的思考。
前三篇属于精读课文，最后一篇是略读课文。
二、教材分析
本组教材围绕“爱护周围环境”这个专题，将导语、课文、课后练习、语文园地中的口语交际、作文以及综合性学习等相关内容以整合的方式编排在一起，引导学生去感受保护环境的重要，从而增强学生保护环境的意识。
四篇课文从不同的角度，通过具体生动的实例，含义深刻的话语，使人在内心深处、在情感态度价值观层面有所感悟，读起来耐人寻味。
三、教学目标：
1.会认38个生字，会写40个生字，正确读写词语。
2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，背诵自己喜欢的部分。
3.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写与说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。
4.感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
四、教学重、难点：
1.有感情地朗读课文，在反复诵读品味中体会关键词句的含义及在表情达意方面的作用。
2.引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识，在情感上受到熏陶和感染，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。
3.理解含义深刻的句子，留心周围的环境，体会保护环境，爱护动植物的重要性。
五、教学措施：
1、《翠鸟》描写准确生动，涉及到人们对待鸟类的正确态度；
2、《燕子专列》内容感人，可以与当前的一些社会现象联系起来学，如“非典”
时期猫狗等的遭遇，抢救大熊猫、保护藏羚羊的壮举等等；
3、《一个小村庄的故事》哲理性强；
4、《路旁的橡树》有较大的发散思维余地。
5、“口语交际”提示了交际的步骤，“习作”提示了写作的范围，并强调自我修改，它们都要依托综合性学习的进展；
6、“展示台”只示例了三项，还可以引导学生创造其他样式。
六、课时安排
5、翠鸟
教学目标：
１．会认11个生字，会写13个生字。
正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。
２．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
３．感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
４．体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。
教学重、难点：
抓住描写翠鸟外形和动作的语句，学习作者的表达方法。
体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。
教学准备
搜集有关翠鸟的图片和资料
课时安排：两课时
6、燕子专列
教学目标
１．会认11个生字，会写14个生字。
正确读写“欧洲、启程、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢”等词语，摘抄自己喜欢的句子。
２．读懂课文，能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
３．体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
４．感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
教学重、难点
引导学生整体把握课文内容，理解重点词句，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
教学准备
搜集资料，对瑞士和燕子有所了解。
7、一个小村庄的故事
教学目标：
１．会认9个生字，会写13个生字。
正确读写“森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明”等词语，摘抄含义深刻的句子。
２．了解课文的主要内容，领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
３．联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。
４．有感情地朗读课文。
教学重、难点
理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。
联系生活实际体会课文所蕴涵的深刻道理。
教学准备
多媒体课件
8*路旁的橡树
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容，体会筑路人高尚的心。
3、从筑路工人和工程师的话中受到启示，增强保护环境的意识。
教学重、难点
体会人们为保护橡树而表现出的一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。
从筑路工人的行动中受到教育，培养学生爱护花草树木，自觉保护生态环境的意识。
教学准备
收集查阅橡树的资料。
语文园地二
教学目标
１．培养口语交际能力，增强保护环境意识，写出综合性实践活动中的见闻或想
象。
２．能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。
３．积累意思相反的几组词及优美的诗句，会认 7个生字。
４．积极参加综合实践活动成果展示。
教学重、难点
１．认识比喻句，体会比喻句在文中的作用，写出对环境保护的认识、建议。
２．口语交际训练，把文章写具体、清楚。
第二单元单元反思。