培养幼儿树立自主意识,学会自我管理
幼儿园班主任如何培养儿童的自我管理能力
幼儿园班主任如何培养儿童的自我管理能力1.创建温馨的班级环境。
让孩子们感受到班级就像一个大家庭，每个人都是这个家庭中的一员。
通过布置教室，增加孩子们喜欢的元素，如卡通图案、色彩鲜艳的玩具等，让他们在愉悦的氛围中成长。
二、培养孩子们的自主意识1.引导孩子们认识自我。
通过开展各种活动，让孩子们了解自己的优点和不足，学会自我评价和自我调整。
2.鼓励孩子们表达自我。
给孩子们提供充分的表达机会，让他们在课堂上、活动中大胆发言，展示自己的才能。
三、制定合理的班级规则1.明确班级规则。
与孩子们一起制定班级规则，让他们参与其中，感受到规则的公平性和必要性。
2.培养孩子们的自律意识。
通过执行班级规则，让孩子们明白遵守规则的重要性，逐渐形成自律的习惯。
四、开展丰富多样的教育活动1.设计有趣的游戏。
通过游戏，让孩子们在轻松愉快的氛围中锻炼自我管理能力。
2.开展主题活动。
结合节日、季节等，开展丰富多样的主题活动，让孩子们在活动中学会自我管理。
3.强化实践操作。
让孩子们参与班级管理，如值日、分发餐具等，锻炼他们的动手能力和责任心。
五、注重家园共育1.加强家长沟通。
与家长保持密切联系，了解孩子们在家的表现，共同探讨教育方法。
2.开展家长活动。
定期组织家长座谈会、亲子活动等，让家长参与到孩子的教育过程中，共同培养孩子的自我管理能力。
六、关注个体差异1.了解每个孩子的特点。
针对不同孩子的性格、兴趣等，制定个性化的教育方案。
2.因材施教。
在培养自我管理能力的过程中，关注每个孩子的成长，给予他们个性化的关爱和支持。
作为幼儿园班主任，我们要关注孩子的全面发展，从多个方面入手，培养他们的自我管理能力。
只有这样，孩子们才能在幼儿园这个温馨的大家庭中茁壮成长，为未来的生活奠定坚实基础。
培养儿童的自我管理能力，是一项细致而长期的工作。
作为幼儿园班主任，我们需要在日常教学中融入更多细腻的元素，让孩子们在潜移默化中学会自我管理。
一、利用故事和角色扮演给孩子讲故事，让他们在故事中找到自己的影子。
培养幼儿自主管理意识的工作心得（二篇）
培养幼儿自主管理意识的工作心得在幼儿教育中，培养幼儿的自主管理意识是非常重要的。
只有让幼儿学会独立思考和自主行动，才能够真正发展他们的全面能力和培养他们成为独立自主的人。
在我多年的教学实践中，我总结出了一些方法和心得，希望与大家分享。
首先，创设有利于幼儿发展自主管理意识的环境。
环境是教育的第一位的因素，特别是对于幼儿来说，他们的行为很大程度上受到环境的影响。
因此，我们要为幼儿创造一个有利于他们自主思考和管理的环境。
首先，我们可以将教室布置得整洁、干净，每个物品都有固定的存放位置，以便幼儿可以轻松地找到需要的东西。
其次，我们可以设置一些简单的任务和活动，让幼儿参与到其中，例如自己整理玩具、摆放餐具等。
这样的环境可以帮助幼儿形成自主管理的习惯。
其次，我们要给予幼儿充分的自主权。
幼儿正处于自我意识的发展阶段，他们希望能够独立地表达自己的想法和感受。
作为教师，我们要尊重每个幼儿的个性差异，给予他们足够的自主权。
比如，在活动中，我们可以让幼儿自由选择自己感兴趣的活动项目，允许他们按照自己的想法和步骤完成任务。
同时，我们还要鼓励幼儿提出自己的建议和意见，给予他们发挥创造力和想象力的机会。
通过这样的方式，幼儿可以逐渐形成自主思考和决策的能力。
再次，我们要注重培养幼儿的自律能力。
自律是自主管理的重要组成部分，也是幼儿成长中的一项重要能力。
在幼儿教育中，我们可以通过一些简单的方式来帮助幼儿培养自律能力。
首先，我们可以制定明确的规则和约定，让幼儿知道自己应该做什么、应该遵守什么。
同时，我们要对幼儿的行为进行适度的引导和监督，及时给予积极的激励和肯定。
其次，我们可以给幼儿提供一些有规律的活动，如定时的游戏时间、作业时间等，让幼儿养成良好的生活习惯和时间管理能力。
最后，我们可以通过启发式问题的提出，引导幼儿自省和自我评价，帮助他们形成自律的意识。
最后，我们要注重与家长的配合和沟通。
家庭是幼儿成长的主要环境，家长对幼儿的教育和管理起着至关重要的作用。
幼儿自我管理能力培养：教导幼儿学会自我管理
• 支持：为幼儿提供必要的支持和 帮助，确保幼儿能够顺利进行自我 管理。 • 引导：通过合适的方式，引导幼 儿建立自我管理的意识和技能。
运用游戏、故事等方法引导幼儿自我管理
通过游戏，帮助幼儿在轻松愉快的氛围中学习和掌 握自我管理的技能。
• 游戏：游戏是幼儿喜欢的活动形式， 有助于幼儿在不知不觉中掌握自我管理 的技能。 • 轻松愉快：游戏能够营造轻松愉快的 氛围，让幼儿更容易接受自我管理的教 育。
试。
提供支持和引导，帮助 幼儿建立自我管理的意
识和技能。
• 丰富：提供多样化的活动和资源， 满足不同幼儿的需求。 • 多样：提供多种形式的活动和资 源，培养幼儿的多元智能。
• 宽松：营造轻松愉快的氛围，让 幼儿敢于表达自己的想法和需求。 • 自主：尊重幼儿的自主性，让幼 儿在自我管理的过程中积累经验。
• 自我管理能力不足的幼儿可能会在生活、学习和社交方面遇到困难。 • 生活：自我管理能力不足的幼儿可能无法建立良好的作息习惯，导致生活混乱。 • 学习：自我管理能力不足的幼儿可能无法集中注意力，影响学习效果。 • 社交：自我管理能力不足的幼儿可能无法控制自己的情绪，影响人际关系。
培养幼儿自我管理能力的意义
幼儿自我管理能力培养：教导幼儿学会自我管 理
幼01儿自我管理能力的概念及重 要性
什么是幼儿自我管理能力
• 自我管理能力是指幼儿在生活、学习和游戏中，能够自主地进行自我认知、自我监控、自我调节、自我激励和自 我反馈的能力。
• 自主地：幼儿在没有成人干预的情况下，能够主动地进行自我管理。 • 自我认知：幼儿能够了解自己的兴趣、需求、能力和局限。 • 自我监控：幼儿能够对自己的行为进行观察和判断，以确保行为符合目标。 • 自我调节：幼儿能够调整自己的行为，以适应不同的环境和情境。 • 自我激励：幼儿能够激发自己的内在动力，以实现目标。 • 自我反馈：幼儿能够对自己的行为进行评价，以便不断改进。 • 幼儿自我管理能力的发展是一个循序渐进的过程，需要成人给予适当的引导和支持。 • 循序渐进：幼儿的自我管理能力会随着年龄的增长而逐渐提高。 • 引导：成人需要通过合适的方式，帮助幼儿建立自我管理的意识和技能。 • 支持：成人需要为幼儿提供有利于自我管理的环境和资源。
如何引导幼儿学会自我管理
如何引导幼儿学会自我管理幼儿学会自我管理是培养孩子独立自主、自律的重要一环。
家长和老师在幼儿成长过程中扮演着关键的角色，他们需要引导幼儿建立正确的自我管理意识和能力。
下面将从培养孩子自我管理的重要性、方法和技巧等方面进行探讨。
首先，培养幼儿学会自我管理的重要性不言而喻。
自我管理是指个体对自己行为、情绪和思维的调控和掌控能力。
一个具备自我管理能力的孩子，能够更好地控制自己的行为，处理情绪，解决问题，更好地适应社会生活。
在幼儿园和学校，自我管理能力也是孩子学习和生活的基础，能够帮助他们更好地融入集体，更好地完成学习任务。
其次，培养幼儿学会自我管理的方法和技巧有很多。
首先，家长和老师要给予孩子适当的自主权。
在日常生活中，可以让孩子自己选择衣服、玩具等，培养他们做决策的能力。
其次，要给孩子树立榜样。
家长和老师要以身作则，做孩子的榜样，让他们学会模仿和学习。
再者，要给孩子适当的自由空间。
在孩子的成长过程中，要给予他们适当的自由，让他们学会独立思考和解决问题。
此外，要及时表扬和鼓励。
当孩子做出正确的自我管理行为时，要及时给予表扬和鼓励，增强他们的自信心和动力。
另外，培养幼儿学会自我管理还需要注意以下几点。
首先，要根据孩子的年龄和发展水平制定合理的目标。
不同年龄段的孩子对自我管理的要求是不同的，家长和老师要根据孩子的实际情况来设定目标。
其次，要注重培养孩子的自制力和耐心。
自我管理需要孩子具备一定的自制力和耐心，家长和老师可以通过培养孩子的兴趣爱好、培养他们的耐心等方式来提升这些能力。
最后，要注重培养孩子的责任感和团队意识。
自我管理不仅仅是个体行为，还需要孩子具备责任感和团队意识，这样才能更好地融入集体，更好地与他人合作。
总之，培养幼儿学会自我管理是一个长期的过程，需要家长和老师的共同努力。
家长和老师要给予孩子适当的引导和支持，让他们在实践中不断提升自我管理能力，从而更好地适应社会生活，更好地实现自身的价值。
希望每个孩子都能在自我管理中茁壮成长，成为有担当、有责任感的人才。
幼儿的自主性与自我管理的培养
幼儿的自主性与自我管理的培养幼儿的自主性和自我管理能力是培养其独立性和自信心的关键因素。
作为一名资深教育家，我深知如何通过有效的方法和具体技巧来帮助幼儿培养他们的自主性和自我管理能力。
本文将探讨通过游戏教学、角色扮演、学习环境设计以及教育家的引导等方面来促进幼儿自主性与自我管理的培养。
一、游戏教学的重要性游戏是幼儿学习和发展的重要方式之一。
通过游戏，幼儿能够自主选择游戏内容、角色扮演，培养自己的想象力和创造力。
在游戏中，教育家应该发挥引导者的作用，为幼儿提供适当的游戏环境和游戏材料，引导他们自主学习、探索与合作。
例如，在角色扮演游戏中，教育家可以组织幼儿分工合作，让他们扮演不同的角色并通过沟通、协作来解决问题，培养幼儿的自我管理和团队合作能力。
二、角色扮演的培养方式角色扮演是培养幼儿自主性和自我管理能力的有效方法。
通过扮演不同角色，幼儿可以模拟现实生活中的场景，提高自己面对不同情况时的应变能力。
教育家可以以小组形式，设计不同情境和角色任务，引导幼儿自主选择角色和思考解决问题的方法。
同时，教育家应该鼓励幼儿表达自己的想法和观点，培养他们自信地与他人交流和合作。
三、学习环境的设计学习环境的设计对幼儿的自主性和自我管理能力的培养具有重要影响。
教育家应该营造一个宽松、开放的学习环境，为幼儿提供多元化的学习资源和材料。
鼓励幼儿自主选择学习的内容和方式，并给予他们探索、尝试和把握的机会。
例如，教育家可以设计开放式的学习角落，让幼儿根据自己的兴趣和需求自主选择学习的主题和活动。
这样的学习环境可以激发幼儿的好奇心和主动性，培养他们的自主学习能力和自我管理能力。
四、教育家的引导教育家在培养幼儿的自主性和自我管理能力时扮演着重要的角色。
他们应该成为幼儿的好朋友、良师益友以及榜样。
教育家应该与幼儿建立积极的关系，关注幼儿的兴趣和需求，鼓励他们自主思考和表达。
同时，教育家还应该给予幼儿合理的支持和指导，在幼儿遇到困难和挫折时，帮助他们分析问题、解决问题，并培养他们的自我反思和自我调节能力。
幼儿园教育培养孩子的自我管理能力
幼儿园教育培养孩子的自我管理能力孩子的成长离不开家庭和学校的共同努力，而幼儿园作为孩子人生道路的起点，扮演着至关重要的角色。
幼儿园教育既要关注孩子的智力发展，也要注重培养孩子的自我管理能力。
这种能力不仅有助于孩子的个人发展，更能为他们的整个学业生涯和未来生活奠定坚实的基础。
本文将探讨幼儿园教育如何培养孩子的自我管理能力，并提出相关建议。
一、培养孩子的自我意识自我意识是培养孩子自我管理能力的第一步。
幼儿园教师可以通过游戏和故事等形式，引导孩子认识自己。
例如，在游戏中让孩子描述自己的特点、喜好和能力，让他们意识到自己的独特性。
同时，幼儿园还可以鼓励孩子记录自己的成长，如每天绘制一幅画，或写下自己的心情。
这样的活动不仅能够增加孩子对自己的认知，也能培养他们习惯记录和反思的能力。
二、培养孩子的自我控制能力自我控制是自我管理的重要组成部分。
在幼儿园中，教师可以通过日常行为规范和游戏活动来培养孩子的自我控制能力。
例如，要求孩子们遵守课堂纪律，按时完成任务，养成良好的生活习惯。
同时，幼儿园还可以组织一些团队游戏，让孩子们在游戏中学会与他人合作、分享和等待的能力。
通过这些活动，孩子们能够逐渐培养自己的自制力，提高自我管理的效果。
三、培养孩子的自主性和责任心自主性和责任心是自我管理能力的重要表现形式。
幼儿园可以通过给孩子们一些自主决策的机会来培养他们的自主性。
例如，在活动安排上，可以让孩子们选择参加自己感兴趣的活动，或者自己制定小组合作的规则。
此外，教师还可以布置一些小任务，如照顾小宠物或小植物，让孩子们亲身体验责任的重要性。
通过这样的实践，孩子们能够学会自主决策和承担责任，进而提高自我管理的能力。
四、培养孩子的时间管理能力时间管理能力是孩子自我管理的关键能力之一。
幼儿园教师可以通过游戏、讲故事和日常活动等方式，帮助孩子们学会合理安排时间。
例如，在课堂上引导孩子们制定学习计划，合理安排学习、游戏和休息的时间。
同时，教师还可以引导孩子们在日常生活中进行倒计时，让他们建立时间的概念和紧迫感。
如何培养自主意识并学会自我管理
如何培养自主意识并学会自我管理要培养自主意识并学会自我管理，可以从以下几个方面入手。
首先，建立明确的目标和规划。
自主意识的培养需要明确自己的目标和愿景，然后制定具体的规划和步骤来实现这些目标。
可以通过设置长期目标和短期目标来进行规划，然后将目标分解成可行的任务，逐步完成。
同时，要时刻保持目标的清晰性和可行性，并且对规划进行调整和修正，以适应不断变化的环境。
其次，培养自律和坚持的能力。
自我管理需要具备自律和坚持的能力，这需要不断锻炼和培养。
可以通过制定明确的计划和时间表，遵守自己的承诺和约束，以养成良好的习惯。
同时，要学会克服拖延和消除分心，保持专注，集中精力完成任务。
还可以通过养成早起、定期锻炼、读书学习等良好习惯，培养自律和坚持的意识。
第三，学会自我评估和反思。
自主意识需要不断对自己进行评估和反思，了解自己的强项和不足之处，以及需要改进的方面。
可以通过写日志、做总结、参加培训等方式进行自我评估和反思。
要勇于面对自己的缺点和不足，并且积极寻求改进和成长的途径。
同时，要学会欣赏并鼓励自己的进步和成就，增强自我肯定和自信心。
第四，提升自我管理的技能。
自我管理需要掌握一些有效的技能和工具。
首先，要学会时间管理，合理安排时间，合理分配任务和优先级，避免时间的浪费和无效的安排。
其次，要学会任务管理，有效管理和组织任务的执行，避免任务的延期和堆积。
还要学会情绪管理和压力调适，学会放松和休息，保持身心健康和平衡。
最后，要持续学习和不断提升自己。
自主意识需要不断学习和提升自己的知识和能力。
可以通过不断学习、阅读、参加培训和实践来增加自己的知识和技能。
同时，要保持求知欲和好奇心，保持对新事物和新领域的开放和关注。
还要不断接受反馈和建议，通过学习和反思来提高自己的工作和生活能力。
总的来说，培养自主意识和学会自我管理是一个良好的心智状态和能力，需要不断的培养和实践。
通过明确目标规划、培养自律和坚持、自我评估和反思、提升自我管理技能、持续学习和提升等方法，可以逐步培养和提高自主意识和自我管理能力。
关于大班幼儿自主管理能力的培养路径思考
关于大班幼儿自主管理能力的培养路径思考大班幼儿是指幼儿园大班的学生，一般是4-5岁的孩子。
随着年龄的增长，大班幼儿逐渐具备了一定的自主管理能力，但还需要在幼儿园的培养下进一步提升。
下面是关于大班幼儿自主管理能力的培养路径的思考。
要培养大班幼儿的自我意识和自我管理能力。
幼儿在行为上要尽可能独立，能够自己换鞋、穿衣服、整理书包等。
我们可以通过日常生活中的示范和引导，激发幼儿对自己的认识和自我管理的兴趣。
可以让幼儿自己选择活动区域，并根据需求整理好所需物品。
这种自主选择和管理的能力可以培养幼儿的判断力和决策能力。
要培养大班幼儿的时间管理能力。
幼儿的时间观念较为模糊，经常会拖延时间或是无法按时完成任务。
幼儿园可以通过设计一些时间规划的活动，让幼儿学会合理利用时间。
可以在每天的早间活动中，引导幼儿自己设定时间表，明确每个活动的时间安排，帮助幼儿学会合理分配时间，并按时完成任务。
这样的活动可以增强幼儿动手能力和计划能力。
要培养大班幼儿的团队合作和沟通能力。
在幼儿园里，幼儿通常要和其他幼儿合作完成一些任务或是活动。
培养幼儿的团队合作和沟通能力非常重要。
可以通过一些团队游戏、合作拼图等活动，让幼儿学会和他人共同努力、分工合作。
可以组织一些小组活动，让幼儿在小组内相互进行简单的沟通，在合作中培养幼儿的表达和交流能力。
要培养大班幼儿的责任感和自我约束力。
幼儿的责任感较弱，往往会推卸责任或是对自己的行为结果不负责任。
在幼儿园中，可以通过让幼儿担任一些班级的小职务，如值日生、园长助理等，让幼儿有责任感地完成自己的工作。
也要教育幼儿要对自己的行为负责，鼓励他们从小事做起，培养自我约束力。
大班幼儿自主管理能力的培养路径主要包括培养自我意识和自我管理能力、时间管理能力、团队合作和沟通能力以及责任感和自我约束力。
通过设计合适的活动和引导方式，幼儿园可以帮助大班幼儿逐步提升他们的自主管理能力，为他们的成长和发展打下良好的基础。
培养幼儿自我管理能力
培养幼儿自我管理能力自我管理能力是指个体掌控自己行动和情绪的能力。
在幼儿的成长过程中，培养其自我管理能力对其全面发展至关重要。
本文将从培养幼儿的自我管理能力的意义、方法和注意事项三个方面进行探讨，旨在为家长和教育者提供一些有益的指导。
一、培养幼儿自我管理能力的意义幼儿时期是个体认识自我、独立性逐渐显现的重要时期。
在这一阶段，培养幼儿自我管理能力有以下几个重要意义：1. 培养独立性：通过培养自我管理能力，幼儿可以逐渐学会独立思考、自主作为，从而逐渐发展出独立的个性。
2. 提高自信心：自我管理能力的培养可以让幼儿体验到成功的感觉，从而增强自信心。
3. 培养积极行动：幼儿在掌握自我管理能力后，能够主动行动，从而在日常生活中更加积极主动，乐于参与各种活动。
二、培养幼儿自我管理能力的方法1. 建立规矩和制度：为幼儿制定一套合理的规矩和制度，如定时整理玩具、按时吃饭等。
家长和教育者要引导幼儿按规矩行事，并及时给予奖励和鼓励。
2. 提供自主选择的机会：在日常生活中，给幼儿提供一些选择的机会，如选择穿哪件衣服、选择想吃什么水果等，这样可以培养幼儿自主决策的能力。
3. 培养时间管理能力：教育者可以通过游戏、活动等方式帮助幼儿学会合理安排自己的时间，如按时完成作业、按时休息等。
4. 培养情绪管理能力：引导幼儿认识和表达自己的情绪，教导他们学会控制情绪的发泄方式，如通过说话、绘画等。
5. 激励幼儿参与自我管理：家长和教育者要及时发现和肯定幼儿在自我管理上所做出的努力和进步，以激励幼儿更加主动地参与自我管理。
三、培养幼儿自我管理能力的注意事项1. 理解幼儿的能力：幼儿的自我管理能力发展水平各有不同，家长和教育者要根据幼儿的具体情况，合理设置目标和要求。
2. 给予适当的帮助：在幼儿发展自我管理能力的过程中，遇到困难时，家长和教育者要提供适当的帮助和指导，并给予鼓励。
3. 创建良好的学习环境：为幼儿创造一个积极、和谐的学习环境，为他们培养自我管理能力提供有利条件。
培养孩子的自我管理能力教会孩子自我管理培养自律和自信
培养孩子的自我管理能力教会孩子自我管理培养自律和自信培养孩子的自我管理能力-教会孩子自我管理，培养自律和自信在现代社会中，培养孩子的自我管理能力变得愈发重要。
当孩子具备自我管理的能力时，他们能够更好地处理各种情境，自觉地制定目标并实现它们，同时也能够更好地管理自己的时间和资源。
本文将探讨如何教会孩子自我管理，并培养他们的自律和自信。
第一，为孩子树立榜样。
父母是孩子最亲密的伙伴，他们对孩子的行为具有直接的影响。
父母应自己先做好榜样，展示自己对时间和资源的有效管理。
例如，父母可以主动规划自己的时间，合理安排工作和休闲，这将帮助孩子学会分配时间并更好地掌控自己的日程安排。
此外，家长还可以用实际行动展示自律和自信，鼓励孩子模仿和学习。
第二，建立目标制定和反思的习惯。
孩子需要学会设定明确的目标，并制定实现这些目标的计划。
父母可以和孩子一起制定具体的目标，让孩子明确知道自己想要达到什么，并且解释为什么这个目标对他们的成长很重要。
此后，父母可以帮助孩子制定合理的计划，并定期进行反思和评估。
这样一来，孩子能够逐渐学会自我管理，不断提高自己的自律和自信。
第三，培养时间管理的意识。
时间管理是自我管理的核心。
父母可以通过设立规定的时间表，帮助孩子养成良好的时间管理意识。
例如，指导他们将时间分配给不同的任务，合理安排学习时间、娱乐时间和休息时间。
同时，父母还可以帮助孩子设定优先级，让他们知道哪些任务是最重要的，以便更有效地利用时间。
第四，鼓励孩子自主完成任务。
孩子在完成任务时需要得到父母的支持和鼓励，但也要给予他们足够的自主权。
父母要相信孩子有能力独立解决问题，并在任务完成后及时给予肯定和表扬。
这样一来，孩子会逐渐建立起自信心，更有动力主动管理和控制自己的行为。
第五，教导孩子如何规划和控制资源。
除了时间管理，资源管理也是自我管理能力的一部分。
父母可以教导孩子如何有效地规划和控制各种资源，例如金钱、物品、注意力等。
教育孩子节约资源的重要性，让他们明白资源的正确使用能为以后的生活积累更多的优势。
树立自主意识学会自我管理总结
树立自主意识学会自我管理总结树立自主意识学会自我管理总结老师真的很像主人，把幼儿园这个家打扮的舒适、漂亮，孩子像一个客人，老师抱怨孩子四体不勤、对班级之事漠不关心，做事没有创造性。
如果我们反问自己就可以得到答案，我们是否让他们明白，他们应该为自己生活的环境付出自己的智慧和能力，让他们成为生活的小主人，成为班级的小主人？要让孩子成为真正的班级小主人，就必须具有创新意识，努力调动班级每一位幼儿的积极性、主动性、注重幼儿自我教育与自我管理能力的培养。
针对幼儿年龄小，能力弱，自我管理能力差的特点，我们进行了班级管理的创新与探索，在实践中取得了较好的效果。
要让幼儿自主，首先老师要变“懒”。
这里的“懒”不是一般意义上的“懒”，应该是对教师目标的把握、时机的选择等方面的综合素质的要求。
我们以幼儿身心发展特点为基础，科学制定了幼儿自我管理的操作办法，使每一位幼儿在班级生活、学习和游戏中逐步建立自我管理意识、学会合作，养成良好的学习习惯和品德行为习惯，树立班级主人翁意识。
幼儿自我管理，即让幼儿在生活、学习和游戏中学会自己管理自己。
“告状”是平时司空见惯的事，当幼儿跑来告状时，我们首先判断幼儿是不是真正需要帮助，是不是真的遇到了难题，如果老师不参与解决会不会产生不良后果。
如果不存在以上问题，我们先引导幼儿“你试试自己解决！”“你和他商量一下该怎样办！”……，不让孩子产生依赖，不是太严重的事，我们都不插手，把问题扔还给幼儿，让幼儿自己解决，事后我们有选择地给予孩子教育和指导。
从这些平常事入手，养成幼儿自我管理的习惯。
我们还根据幼儿的身心发展特点设计了一些幼儿自我管理的活动。
如建立“宝宝成长档案”、“自我评价表”等。
其中重点是“宝宝成长档案”，里面有幼儿自己的成长（用图画的形式记录）、自我评价、自己的作品、还有老师、父母对自己的综合评价与寄语等。
“自我评价表”是以图文并茂的形式，选择“团结同学、爱护玩具、上课发言、活动安全、生活自理、锻炼身体”等项目设定的，孩子的自我评价只要贴小星星就可以了。
幼儿园自我管理学习教案 幼儿园自我管理
一、引言幼儿园是孩子们生命中重要的阶段，也是他们开始建立自我管理能力的时候。
而自我管理是指个体按照内在的目标和价值观，自觉地对自己的行为、情感和思想进行规划、控制和调适的过程。
教师在幼儿园阶段应该注重培养幼儿的自我管理能力，引导他们学会自我管理、自我激励、自我约束和自我评价。
二、教学目标1. 帮助幼儿建立正确的自我意识，自我认知和自我价值观。
2. 培养幼儿的自主性、独立性和责任心。
3. 培养幼儿学会使用有效的自我管理策略，解决自身问题。
4. 提升幼儿的情感管理和认知管理能力。
三、教学内容1. 自我意识和自我认知：通过故事、游戏、绘本等教学方法，帮助幼儿认识自己，了解自己的身体特征、性格特点、兴趣爱好等，培养幼儿的自我认知能力。
2. 自我激励和自我约束：通过角色扮演、小组合作等活动，引导幼儿学会制定目标、积极面对困难，锻炼幼儿的自我激励和自我约束能力。
3. 自我评价和情感管理：设置情境教学，引导幼儿学会分析自己的行为，学会表达自己的情感，提升自我评价和情感管理能力。
4. 培养自主性和独立性：组织生活类游戏，让幼儿自己选择、安排和完成任务，培养他们的自主性和独立性。
四、教学方法1. 游戏教学法：以寓教于乐的方式，引导幼儿学会自我管理的技能。
2. 情境教学法：通过营造不同情境，让幼儿体验自我管理的重要性。
3. 合作教学法：通过小组合作、角色扮演等活动，培养幼儿的集体自我管理能力。
4. 模仿教学法：通过模仿教师和其他同学的优秀行为，激发幼儿的自我管理自觉性。
5. 案例教学法：通过真实案例和故事，引导幼儿学会正确的自我管理策略。
五、教学过程1. 自我认知活动：让幼儿用绘画或说故事的形式，描述自己的特点，培养幼儿的自我认知能力。
2. 自我激励活动：教师鼓励幼儿制定小目标，并帮助他们寻找实现目标的方法，提升幼儿的自我激励能力。
3. 自我约束活动：教师引导幼儿在小组活动中，自觉遵守规则、尊重他人，培养幼儿的自我约束能力。
如何培养幼儿的自我意识和自我管理能力
如何培养幼儿的自我意识和自我管理能力培养幼儿的自我意识和自我管理能力导语：幼儿期是儿童人格形成的关键时期，培养幼儿的自我意识和自我管理能力对他们未来的发展至关重要。
本文将探讨如何有效地培养幼儿的自我意识和自我管理能力。
一、理解自我意识的重要性自我意识是指孩子对自己内心体验和个体差异的认知与评价，包括自己的感受、需求、能力等。
培养幼儿的自我意识帮助他们建立积极的自我形象，并促进情绪健康发展。
家长和教师可以通过以下方法来帮助幼儿发展自我意识。
1. 倾听和尊重与幼儿进行互动时，倾听和尊重是非常重要的。
当幼儿表达自己的想法、感受时，家长和教师应认真倾听并予以肯定，让幼儿感到被重视和被理解。
2. 提供情绪管理工具幼儿在情绪表达上可能会有困难，因此，家长和教师可以通过提供情绪管理工具来帮助他们。
例如，给幼儿提供情绪表达图卡，让他们选择自己的情绪，并引导他们学会适当地表达这些情绪。
3. 鼓励自尊心的培养自尊心是自我意识的重要组成部分。
家长和教师可以通过肯定幼儿的努力和成就来培养他们的自尊心，同时帮助他们认识到自己的不足之处，并鼓励他们积极面对挑战。
二、激发幼儿的自我管理能力自我管理能力是指幼儿能够自主地控制自己的行为并解决问题的能力。
培养幼儿的自我管理能力有助于他们独立自主地应对生活中的各种情境。
以下是一些培养自我管理能力的方法。
1. 建立日常生活规划帮助幼儿建立良好的日常生活规划是培养他们自我管理能力的关键。
例如，在每天的早晨让幼儿参与选择自己的衣服，安排自己的早餐时间等，让他们有意识地规划自己的生活。
2. 培养解决问题的能力在幼儿面临问题时，家长和教师应鼓励他们积极思考解决问题的方法。
可以通过问问题、引导思考等方式来培养幼儿的问题解决能力。
同时，也要给予幼儿一定的自由度，让他们学会独立思考并找到解决方案。
3. 制定明确的规则与奖惩制度制定明确的规则和奖惩制度对幼儿的自我管理具有重要意义。
规则可以帮助幼儿建立秩序感，并明确了他们在行为上需要遵守的底线。
培养幼儿园中班的自我管理能力
培养幼儿园中班的自我管理能力自我管理是一个人在行为、情绪和思维等方面自主进行有效控制和调节的能力。
对于幼儿园中班的孩子来说，培养他们的自我管理能力是非常重要的，因为它可以帮助他们学会自主处理问题、控制情绪，并逐渐成为独立、自信的个体。
本文将探讨如何培养幼儿园中班的自我管理能力。
一、创设秩序井然的环境幼儿园中班的孩子们需要有一个清晰和有秩序的学习和生活环境，以促进他们的自我管理能力的发展。
教师可以通过布置合理的教室和组织有序的活动来帮助孩子们建立积极的自我管理意识。
例如，为每个物品和活动分配固定的位置，鼓励孩子们按时完成任务，如整理书包、摆放玩具等。
二、制定明确的规则和目标制定明确的规则和目标是培养幼儿园中班的自我管理能力的基础。
教师可以与孩子们一起制定适合他们年龄的规则，并告知他们规则的重要性和意义。
例如，学习时保持安静、互相尊重和分享玩具等。
同时，设置一些个人目标，如每天读书15分钟、完成作业等，激励孩子们主动参与并且努力达成这些目标。
三、培养良好的时间管理能力良好的时间管理是自我管理的重要方面。
幼儿园中班的孩子们需要学会区分和规划时间，合理安排各种活动和任务。
教师可以通过制定学习计划、安排自主学习时间等方式来帮助孩子们掌握时间管理的基本技巧。
比如，设立做作业的时间，时间结束后进行放松休息，以养成良好的学习习惯。
四、鼓励自主解决问题培养幼儿园中班的自我管理能力，需要鼓励孩子们主动解决问题，而不是依赖于他人。
当孩子们遇到困难或矛盾时，教师可以引导他们思考解决问题的方法，并给予适当的帮助和指导。
尊重和鼓励孩子们的努力和尝试，让他们意识到自己解决问题的能力和价值。
五、培养情绪管理能力幼儿园中班的孩子常常会因为各种原因产生情绪波动，如愤怒、沮丧或焦虑。
因此，培养他们的情绪管理能力也是重要的一部分。
教师可以通过故事、游戏和讨论等方式，帮助孩子们认识和理解自己的情绪，并教导他们合理表达和调节情绪的方法。
同时，要鼓励孩子们倾听和尊重他人的情感，发展良好的人际关系。
如何做一个帮助幼儿学会自我管理的好家长
如何做一个帮助幼儿学会自我管理的好家长家长们都希望自己的孩子健康成长，拥有良好的习惯和自我管理能力。
然而，如何帮助孩子成为一个有自我管理能力的人，是家长们常常需要思考的问题。
在孩子的成长过程中，家长是重要的引导者，所以成为一个好家长需要具备一些技巧和方法。
本文将介绍一些如何做一个帮助幼儿学会自我管理的好家长的技巧。
一、为孩子树立正确的价值观念首先，家长需要为孩子树立正确的价值观念。
孩子的行为和生活习惯是根据他们的价值观念和认知水平来决定的。
因此，家长应该努力让孩子接受正确的价值观念，包括爱国、尊重他人、勤劳、自我约束等等。
通过对于言传身教，教育孩子正确的价值观念，是帮助孩子养成自我管理能力的基础。
二、培养孩子自主意识第二点，家长需要培养孩子的自主意识。
孩子从小就应该学会自己管理自己，具有独立和自理能力。
家长可以通过逐步地教育孩子自理能力来让孩子适应独立生活。
比如，让孩子自己打扫房间、整理书包、自己吃饭等等，以此来培养孩子的自主意识。
三、建立规矩、习惯和制度第三点，家长应该建立规矩、习惯和制度。
孩子的行为是可以被塑造的，通过建立适用于孩子的规矩、习惯和制度，来帮助孩子养成正确的行为习惯和自我约束能力。
例如，在家中制定一些规矩和制度，比如每天固定的起床、睡觉、吃饭时间，制定每日的学习计划和任务等等。
同时，家长还应该时刻关注孩子的行为，并及时纠正其错误，遏制不良习惯的产生。
四、与孩子沟通交流第四点，家长应该与孩子沟通交流。
孩子的心理状态和行为习惯是与家长的关系密切相关的，而家长的态度和行为方式也是影响孩子成长的关键。
因此，家长应该与孩子保持良好的沟通交流，倾听孩子的声音，了解孩子的需求和问题，并给予孩子必要的指导和帮助。
这也是帮助孩子在成长过程中养成自我管理习惯所必要的。
五、尊重孩子的选择最后，家长需要尊重孩子的选择。
孩子在成长过程中需要探索和尝试，家长不应该将自己的思想和选择强加于孩子。
因此，在孩子需要做出选择时，家长应该给予孩子自由的空间，鼓励孩子根据自己的想法行动，让孩子学会做决策，克服困难，具有自我管理的能力。
幼儿园老师如何引导幼儿培养良好的自我管理能力
幼儿园老师如何引导幼儿培养良好的自我管理能力幼儿期是孩子人生发展中的重要阶段，也是培养良好自我管理能力的关键时期。
作为幼儿园老师，我们可以通过一系列有效的引导和教育，帮助幼儿培养良好的自我管理能力。
本文将探讨几种有效的引导方法，以帮助幼儿建立自律、自信且有秩序的生活习惯。
一、培养自律习惯自律是培养幼儿自我管理能力的重要基石。
幼儿园老师可以通过以下方式帮助幼儿培养自律习惯：1. 制定规则与规范：建立清晰的规则和规范，向幼儿解释规则的重要性，并与他们一起制定适合幼儿的行为规范。
这样可以增加幼儿对规则的理解和遵守意识。
2. 展示榜样行为：幼儿的自律能力受到榜样行为的影响。
老师要以身作则，展现良好的自我控制能力，注意自己的言行举止对幼儿的示范作用。
3. 鼓励自主决策：给予幼儿一定的自主权，让他们做一些小决策，如选择游戏、玩具等。
这样可以培养幼儿的自主性和决策能力。
二、培养自信心自信是幼儿发展中不可或缺的一部分，可以帮助他们更好地管理自己的行为和情绪。
以下方法可用于培养幼儿的自信心：1. 鼓励积极表现：及时表扬和鼓励幼儿在自我管理方面的积极表现，如自己穿上衣服、整理书包等。
激励他们相信自己的能力。
2. 提供支持：对于幼儿遇到困难时，老师要给予耐心的指导和支持。
帮助他们解决问题，增强他们的自信心。
3. 给予责任：给幼儿一些适当的责任，如帮忙整理教室、分发物品等。
这样可以增强幼儿的责任感和自信心。
三、营造有序环境良好的自我管理能力与有序的环境密不可分。
幼儿园老师可以通过以下方式创造有序的环境：1. 设置规则与规范：制定适合幼儿的日常行为规则，如队列、安静等，让幼儿明白自己在幼儿园中的行为要求。
2. 建立节奏与时间感：制定合理的活动时间安排和顺序，培养幼儿的时间概念和自我管理能力。
3. 提供整齐的环境：保持教室和活动场所的整洁和清爽。
引导幼儿养成妥善摆放物品的习惯，教育他们养成整理个人物品的好习惯。
四、培养合作意识良好的自我管理能力还包括与他人合作的能力。
如何培养幼儿的自我意识和自我管理能力
如何培养幼儿的自我意识和自我管理能力一、引言幼儿期是儿童个体发展的重要阶段，也是培养他们自我意识和自我管理能力的关键时期。
在这个阶段，幼儿开始具备独立思考和自我行动的能力。
本文将探讨如何有效地培养幼儿的自我意识和自我管理能力，以帮助他们更好地适应日常生活和社交环境。
二、认识自我1. 帮助幼儿认识自己的身体和感受幼儿需要通过触摸、玩耍等方式认识自己的身体。
家长和教师可以与幼儿讨论身体各部位的名称和功能，并鼓励他们描述自己感受到的事物，如冷、热、饥饿、疲倦等。
通过这种方式，幼儿可以更好地理解自己的身体和情感。
2. 鼓励幼儿表达自己的想法和愿望家长和教师应当鼓励幼儿表达自己的想法和愿望，不论是通过语言、绘画还是游戏。
他们可以提供一些问题或情境，帮助幼儿思考并表达自己的意见。
这样的练习可以增强幼儿的自信心和表达能力。
三、培养自我管理能力1. 制定日常规划和目标幼儿通常需要帮助来规划日常活动，如起床、进食、洗澡、睡觉等。
作为家长或教师，我们可以与幼儿一起制定每天的计划，并帮助他们了解每个活动的步骤和时间要求。
同时，我们也可以帮助幼儿设定小目标，如学会自己穿鞋、整理书包等，以激励他们积极主动地实现目标。
2. 提供自主选择的机会为了培养幼儿的自我管理能力，我们可以给他们提供一些选择的机会。
例如，在购买衣物或食物时，可以让幼儿根据自己的喜好进行选择。
此外，我们还可以让幼儿在一定范围内决定自己的活动内容，如选择阅读的书籍或游戏的玩具等。
通过这种方式，幼儿可以逐渐学会做出决策，并承担相应的责任。
四、建立良好的行为习惯1. 培养幼儿的自律意识自律是培养自我管理能力的重要一环。
我们可以通过制定规则和约束来帮助幼儿养成良好的行为习惯。
例如，制定规定的时间让幼儿完成作业、整理玩具等。
同时，我们也应该给予幼儿积极的反馈和奖励，以增强他们自律的意愿。
2. 培养幼儿的责任感让幼儿参与家务活动或集体活动，可以培养他们的责任感和合作能力。
如何培养孩子的自主管理能力？
如何培养孩子的自主管理能力？1、培养孩子的自我管理意识。
要想提高孩子的自我管理能力，首先要培养孩子的自我管理意识。
有了明确的意识，孩子才会自觉遵循，把自己的需要和自我管理结合起来，像对待吃饭睡觉那样，对待成长过程中的自我管理。
2、掌握科学的自我管理方法。
孩子的自我管理方法的形成需要父母的引导和帮助，然后在实践中孩子才会慢慢掌握。
父母可以为孩子介绍自己或成功人士的自我管理的经验，让孩子学习和效仿，帮助孩子探索适合自己的自我管理新方法。
3、给孩子自主选择的机会。
通常，被管束过多的孩子自我管控能力相对较差。
事实证明，一个人拥有良好的“选择力”，懂得在关键时刻做出适合自己的明智选择，更容易获得幸福，走向成功。
建议父母在一定范围内给与孩子选择权。
例如，早上穿什么衣服；周末如何规划等等。
在孩子行事过程中，如果是孩子力所能及的事，一定要让孩子用自己的方式独立完成，家长不要过多干扰孩子，只需从旁鼓励他们即可。
4、让孩子学会管理自己的生活。
父母在生活中总是为孩子包办代替，这会使孩子形成“只要我不愿意做的事情，父母就会帮我去做”的意识。
因此，父母要通过各种形式让孩子知道，已经长大了，要学会自己的事情自己做，更要让孩子意识到，自己有能力管理自己的生活。
在信心的鼓舞下，孩子会很好地管理自己的生活。
5、制定好计划。
在孩子们的生活和学习中，很多事情其实都有先后顺序和轻重缓急，每一天的安排也都比较有规律。
如果要把这些事情安排得井井有条，他们就需要学会制定计划，学会自我规划。
这也是衡量一个孩子的自我管理能力的重要标准。
6、了解自身责任。
父母要让孩子明白自己的责任，该孩子做的事就一定不要包办和代替。
学习是孩子的责任，收拾房间、清洁自身、掌控时间、接待自己的朋友也都是孩子的责任，父母不可越俎代庖。
这样孩子才能慢慢学会怎么去和别人接触，尊敬别人，才能有自己的目标，学会控制自己的叛逆，为自己的人生目标努力。
7、培养孩子的规则意识。
“纪律是达到一切雄图的阶梯。
幼儿园教学中如何培养幼儿的自我管理
幼儿园教学中如何培养幼儿的自我管理教学价值在幼儿园教学中，培养幼儿的自我管理能力具有重要的教育价值。
幼儿期是儿童人生中重要的成长阶段，也是人格、品德、习惯养成的关键时期。
通过培养幼儿的自我管理能力，不仅可以提高幼儿的自主意识和自我意识，还可以培养他们的独立性、自律性以及解决问题的能力。
这对幼儿的整体发展具有重要意义，也为他们的未来学习和社交生活奠定了坚实的基础。
教学目标1. 培养幼儿的自觉性和主动性，使他们学会自我衣、食、住的基本管理。
2. 培养幼儿的自控能力，让他们学会控制自己的情绪和行为。
3. 培养幼儿的协作和合作能力，让他们学会与他人相处并解决冲突。
4. 培养幼儿的问题解决能力，让他们学会独立思考和解决问题。
教学区域教学区域是指为幼儿提供自我管理训练的特定环境，包括卫生室、膳食区、教室等。
在卫生室中，幼儿可以学会自我清洁和保持身体卫生的习惯；在膳食区，幼儿可以学会自己盛饭、倒水和用餐礼仪；在教室中，幼儿可以学会自主选择和整理玩具、文件等。
教学准备为了有效地培养幼儿的自我管理能力，教师需要做好充分的教学准备。
首先，教师应准备好适合幼儿探索和实践的教具和材料，如盆、毛巾、玩具、餐具等。
其次，教师还应提前规划好教学内容和教学步骤，确保教学有条不紊地进行。
最后，教师还需要准备好充足的时间，以便与幼儿进行有效的交流和互动。
幼儿园的自我管理教学旨在培养幼儿的自主性和自律性，让他们在日常生活中能够独立完成各项任务。
教学引导包括自我清洁、自助餐、自我整理等方面的内容。
通过实际操作和模拟情境，教师可以引导幼儿主动参与，培养他们掌握自我管理技能的兴趣和能力。
教学重点教学重点是指在幼儿园教学中需要特别关注和注意的内容。
在培养幼儿的自我管理能力方面，重点应放在以下几个方面：1. 注重培养幼儿的自觉性和主动性，让他们主动参与到自我管理中来。
2. 注重培养幼儿的自控能力，帮助他们学会自我控制情绪和行为。
3. 注重培养幼儿的协作和合作能力，引导他们与他人合作并解决问题。
幼儿园小朋友自我管理：自律、自信、自立
幼儿园小朋友自我管理：自律、自信、自立随着社会的不断发展，人们对于幼儿园教育的要求也越来越高。
不仅要求幼儿园小朋友学会知识，更重要的是要培养他们自我管理的能力，包括自律、自信和自立。
这些能力不仅对小朋友的幼儿园生活有着重要的影响，更是他们未来成长的基石。
让我们来谈谈自律。
自律是指一个人能够自觉地约束自己的行为，按照规定、按照标准，去做好自己应该做的事情。
在幼儿园里，自律意味着小朋友能够按时完成老师布置的任务，遵守纪律，不任性、不耍小脾气。
这其中蕴含着许多道理，比如要做到自己说到做到，不随便做承诺和不轻易放弃，同时要懂得自我控制，不随心所欲。
我们要谈一谈自信。
自信是一个人对自己的能力、价值和前途的客观认识和正确评价，是一种积极的人生态度。
在幼儿园里，自信意味着小朋友能够勇敢地面对挑战，相信自己的能力，不轻易放弃。
自信也意味着小朋友能够正确地对待自己的优点和缺点，不自卑、不自负，维持一种平和的心态。
让我们来探讨一下自立。
自立是指一个人能够独立思考，独立生活，能够自己解决问题，依靠自己的能力去生活。
在幼儿园里，自立意味着小朋友能够自主地完成一些简单的生活事务，如整理书包、穿衣服、打扫卫生、和小伙伴间的冲突解决等。
这些都是自立的表现，也是培养小朋友独立性的有效途径。
在实践中，教师和家长应该注重引导幼儿园小朋友自我管理的能力。
要通过充分的鼓励和表扬，帮助他们树立正确的自我认知和自我概念，激发他们的内在动力。
也要给予适当的引导和训练，尽可能地营造让孩子自主学习和自主生活的环境。
让他们在实践中学习，探索，提高自我管理的意识和能力。
对于幼儿园小朋友自我管理的培养，我个人深信自律、自信、自立是非常重要的。
这不仅是他们幼儿园生活的重要组成部分，更是他们未来成长的基石。
只有通过自我管理，他们才能更好地适应社会的发展要求，更好地面对未来的挑战。
相信在教师和家长的共同努力下，幼儿园小朋友的自我管理能力将不断提高，成为优秀的未来社会人才。
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培养幼儿树立自主意识，学会自我管理
老师真的很像主人，把幼儿园这个家打扮的舒适、漂亮，而孩子则像一个客人，老师经常抱怨孩子四体不勤、对班级之事漠不关心，做事没有创造性。
究其原因，如果我们反问自己就可以得到答案，我们是否需要让他们明白，他们应该为自己生活的环境付出自己的智慧和能力，让他们成为生活的小主人，成为班级的小主人？要让孩子成为真正的班级小主人，就必须具有创新意识，努力调动班级每一位幼儿的积极性、主动性，注重幼儿自我教育与自我管理能力的培养。
针对幼儿年龄小，能力弱，自我管理能力差的特点，我们进行了班级管理的创新与探索，在实践中取得了较好的效果。
主要表现在以下几个方面：
一、树立自我管理意识，养成自我管理习惯。
要让幼儿自主，首先老师要变“懒”。
这里的“懒”不是一般意义上的“懒”，应该是对教师目标的把握、时机的选择等方面的综合素质的要求。
我们以幼儿身心发展特点为基础，科学制定了幼儿自我管理的操作办法，使每一位幼儿在班级生活、学习和游戏中逐步建立自我管理意识、学会合作，养成良好的学习习惯和品德行为习惯，树立班级主人翁意识。
幼儿自我管理，即让幼儿在生活、学习和游戏中学会自己管理自己。
“告状”是平时司空见惯的事，当幼儿跑来告状时，我们首先判断幼儿是不是真正需要帮助，是不是真的遇到了难题，如果老师不参与解决会不会产生不良后果。
如果不存在以上问题，我们先引导幼儿“你试试自己解决！”“你和他商量一下该怎样办！”……，不让孩子产生依赖，不是太严重的事，我们都不插手，把问题扔还给幼儿，让幼儿自己解决，事后我们有选择地给予孩子教育和指导。
从这些平常事入手，养成幼儿自我管理的习惯。
我们还根据幼儿的身心发展特点设计了一些幼儿自我管理的活动。
如建立“宝宝成长档案”、“自我评价表”等。
其中重点是“宝宝成长档案”，里面有幼儿自己的成长日记（用图画的形式记录）、自我评价、自己的作品、还有老师、父母对自己的综合评价与寄语等。
“自我评价表”是以图文并茂的形式，选择“团结同学、爱护玩具、上课发言、活动安全、生活自理、锻炼身体”等项目设定的，孩子的自我评价只要贴小星星就可以了。
对目标意识的培养上我们只要求初步树立简单的短期目标，如昨天没有得到“小星星”项目，便定为今天的目标。
在班级自我管理方面，我们还尝试建立了一些常规，如班上人人担任班干部（小组长、区域管理员等），做到人人有事做，事事有人做；健全班级常规管理建设。
我们将班务工作进行分解，然后让每个孩子承包一项或两项（如管理图书架等）。
在大班后期，我们尝试班干部竞选制，请幼儿自己发表演说竞选职位。
这样，通过教师的“懒”、鼓励和教育，幼儿独立解决问题的能力一般都会渐渐
长进，每一位班级中的孩子都有主人翁的责任意识，使整个班集体积极、团结、向上。
二、给予孩子自主的空间，提高幼儿自我管理的能力。
当孩子有了自我管理的意识后，就必须具备自我管理的能力。
提高孩子的自主能力，光纸上谈兵不行，重要的是让孩子多些实践和体验。
在幼儿园老师可以有意识地为孩子创设自我解决问题的机会和条件，让孩子多些锻炼，多些经历。
比如让幼儿去其他班借送东西，请他当小老师，请他整理玩具柜、书本等，多开展角色游戏，让孩子从游戏和生活中增长应对现实生活的能力。
其实创设情境在家庭中也是比较易实现的，比如现在我们带的班上就有几个家长能较好地放手让孩子去处理问题。
她们是如果孩子要请假就让孩子自己打电话告诉老师，自己打电话和老师或小朋友聊天。
可不小看了这些电话，这对幼儿以后在社会上处理问题有很大的帮助。
我们可以感叹，孩子是有潜能的，他们的能力往往超出我们的估计。
正如麻省大学乔治·福门教授说过：“通过寻常时刻，你会发现一个能干、自主的儿童。
”我们应该给予孩子一个自由活动的空间，不要太多的去干预其自主解决问题的活动，那么，孩子便更有望得到更多的东西。
这也体现了“我们要创造一个适合儿童的教育，而不是推选适合教育的儿童”的理念。
当然，这也只是我个人近几年关于幼儿教育与班级管理工作的一些实践经验反思总结，不表示所有的园所都会适用，还得根据具体情况具体分析取舍，毕竟这只是关于幼儿教育工作的一些方面，园立方上还有一些同行的园长老师们在幼教工作上的各种经验教训，大家可以一起相互学习，交流分享。
在一次探索活动《寻找春天》的过程中，原来我们设想带领孩子在幼儿园寻找春天，孩子们排着队，手拉手跟着老师边走边看。
但一走出教室，我想：为什么不让孩子自己自由地去寻找和探索呢？尽管孩子的安全问题使我犹豫和担心，但最终我们还是放手了，就让孩子们试一次。
于是我们提出了一些安全和寻找方面的要求，让孩子们自己去寻找，而我就站在操场中间，观察和等待着这一群孩子。
老师的放手使孩子新奇和激动，也使他们对自己充满了信心。
“老师，我发现了……老师，我发现了……”孩子们的空间更自由，孩子们的视野更广阔，孩子们的收获也更丰富，更多彩。
这样的效果远远超出了我原本的设想，从中，我看到了孩子们的潜能，更感叹着：自己拥有着一群多么能干的孩子呀！
三、家园一致，呵护幼儿自我管理的愿望。
现在，独生子女家庭越来越多，不少家庭都存在着几个大人围绕一个孩子转的现象。
而在农村的许多家庭中，由于孩子父母的工作关系，孩子往往一出生就交由爷爷、奶奶照顾，吃、睡都随他们在一起，其影响是十分巨大的。
老人由于受旧教育和旧观念的束缚和影响，在育儿方面都会存在一些不好的因素：易溺爱、
放纵、“言听计从”；思想保守和僵化，常用老规矩、老方法对待孩子；用静态方式来抚养孩子。
特别是老人家生怕孩子碰伤了，难交待，怕孩子的父母会怪责，所以更限制和溺爱幼儿了，这样往往就使幼儿的依赖性比较强，性格比较内向、胆小。
针对这些现象，我们十分注重在班级管理工作中注入“尊重”“爱护”“关心”的因子，建立幼儿、家长、教师各尽其责，平等对话的新秩序。
比如班上评选“班干部”就由班级幼儿来主持，先让孩子在家长帮助下准备好演说稿（自己在班级中的表现），然后在班集体中进行演说。
演说完毕后，由同学、教师共同提出意见，进行评选。
这样，家长通过活动既了解了孩子的情况，又领会了老师的意图，对幼儿园增添了信任，也学会了适度的“放”手。
家长工作打开了新局面。
家长们非常支持幼儿园开展班级自我管理活动，认为孩子在这项活动中得到了全面发展。
张茜的家长认为：“看了孩子的成长小档案，真正了解了孩子的心声，与孩子的沟通也多了。
这种自我管理方法是可行的、有效的、我们一定积极配合。
”浩浩的家长认为：“孩子通过自我管理活动真正开始认识到自己的不足，各方面进步真的很大。
”
无论是幼儿自我管理意识的树立，还是自我管理能力的培养，都不能靠空洞的说教，也不是一朝一夕就能形成的，要求班主任老师用耐心、细心、爱心通过实践活动逐步完成。
我们通过一系列的活动，幼儿养成了良好的道德行为习惯和生活学习习惯，班级凝聚力强，班风好。
主要表现在：（1）幼儿生活自理能力强，自我管理水平高。
（2）班级幼儿个性得到较好的发展，涌现了大量责任心强、品学兼优的孩子。
幼儿参与班级管理积极性增强，自我管理能力上了新台阶，充分体现了班级中每一位幼儿的主人翁意识，成为真正的班级小主人。
育人如同育树，俗话说“能顺木之天，以至其性焉尔。
”这是指教育要尊重孩子的天性,让孩子自由发展。
使班级成为孩子真正的乐园，让孩子成为真正的班级小主人，让每一个孩子徜徉在金色阳光中，焕发出蓬勃的生命活力。
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