2012高考政治二轮复习 专题10 认识社会与价值选择教案
第二单元认识社会与价值选择导学案--高考政治二轮复习统编版必修四哲学与文化
认识社会与价值选择【学习目标】1.通过课前预习环节，引导学生自主完成必备知识梳理；（重点）2.通过课中必备知识架构、备考能力提升和课后典型试题精练环节，提高学生在分析与综合、推理与论证、探究与建构、反思与评价、辨识与判断五个方面的关键能力；（难点） 3.通过课中典型例题讲练、时政热点链接和课后典型试题精练环节，加强情景设计，聚焦时代主题，突显学科素养，弘扬核心价值。
一、社会存在与社会意识1.[社会存在]：[社会意识]：2.社会存在与社会意识的辩证关系思考：歪曲虚假的社会意识是社会存在的反映吗？3.基本结论①社会生活在本质上是的；②辩证唯物主义历史观的基本观点，打开社会历史奥秘的钥匙是。
二、支配人类社会发展的两条规律●规律1：生产关系一定要适合生产力状况的规律规律的内容：●规律2：上层建筑一定要适合经济基础状况的规律规律的内容：深度理解：上述两条基本规律是有联系的，由于生产关系的总和构成社会的经济基础，因此生产力对生产关系的决定作用，最终一定会通过经济基础决定到上层建筑；同理，上层建筑对经济基础的反作用也一定会通过生产关系反作用到生产力。
（请仔细研究P90的图）→当上层建筑为先进的经济基础服务时，它就促进生产力的发展，推动社会进步；当它为落后的经济基础服务时，则束缚生产力的发展，阻碍社会前进。
●基本结论①人类的第一个历史活动是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
②人类社会存在和发展的基础是＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿决定着社会的性质和面貌，＿＿＿＿＿＿决定着社会形态的变革和更替。
③在生产方式中，是最革命、最活跃的因素。
④贯穿人类社会始终的基本矛盾是什么？在任何社会中都起作用的普遍规律是什么？三、社会基本矛盾的解决1.社会发展是在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的矛盾运动中，在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的不断解决中实现的。
2.在阶级社会中，社会基本矛盾是如何解决的？（=阶级社会是如何实现社会发展的？）3.在社会主义社会中，社会基本矛盾是如何解决的？（=社会主义社会是如何实现社会发展的？）思考：社会基本矛盾的解决都是通过阶级斗争实现的吗？四、人民群众是历史的创造者1.[人民群众]：＿＿＿＿＿＿＿＿是人民群众的主体部分；在不同的国家、不同的历史时期，人民群众具有不同的内涵。
高考政治二轮总复习 专题十 认识社会与价值选择 微专题一 探索认识的奥秘学案-人教版高三全册政治学案
微专题一探索认识的奥秘真题重练·体味高考1.(2020全国Ⅱ卷,23)2020年是恩格斯诞辰200周年。
作为马克思主义的创始人之一,恩格斯在谈到马克思主义产生时说:“同任何新的学说一样,它必须首先从已有的思想材料出发,虽然它的根子深深扎在经济的事实中。
”上述论断蕴含的哲学道理是( )①理论发展具有相对独立性②理论只能反映当前经济事实③理论总是受到客观现实的制约④来源于现实的理论就具有真理性A.①②B.①③C.②④D.③④2.(2020全国Ⅲ卷,22)1869年,门捷列夫公布了自己制作的元素周期表,将已发现的化学元素纳入一个统一的体系中。
依据元素周期律,门捷列夫推断当时的一些原子量测定结果存在误差,预言“类铝”(镓)、“类硼”(钪)等当时尚未发现元素的存在,他的推断和预言后来在实验中被逐一证实。
这表明( )①科学发现来源于认识的不断深化与积累②科学原理对探索和发现客观真理具有指导作用③任何科学理论都必须在实践中验证自己的真理性④科学原理——科学预测——实践检验是认识发展的一般规律A.①②B.①④C.②③D.③④3.(2020山东卷,12)毛泽东指出:“世界上只有唯心论和形而上学最省力,因为它可以由人们瞎说一气,不要根据客观实际,也不受客观实际检查的。
”这告诉我们的是( )①唯心论和形而上学都以认识和实践相脱离为特征②客观事物是认识的对象和检验真理的标准③真理的本性在于主观和客观相符合④不以理论为指南的实践是盲目的实践A.①③B.①④C.②③D.②④4.(2020天津卷,12)1979年,邓小平同志提出了“小康之家”的概念,从此“小康”被用来诠释中国现代化坐标上一个重要阶段。
从党的十五大提出“建设小康社会”,到十六大提出“全面建设小康社会”,再到十八大提出“全面建成小康社会”,十九大提出“决胜全面建成小康社会”。
这一过程体现了( )A.认识的根本目的是获得真理B.认识的最基本属性是客观性C.真理通过不断战胜谬误得到发展D.认识在实践基础上不断深化和发展5.(2020浙江卷,26)采用传统的玉米和大豆间套种方法,大豆会缺少光照,倒伏严重,产量很低。
高三政治二轮复习第1部分专题11 历史唯物主义(认识社会与价值选择)
专题十一历史唯物主义(认识社会与价值选择)1.偶考点：人类社会存在和发展的基础人民群众和价值的概念价值冲突及评价标准2．常考点：社会基本矛盾及规律社会发展的实现方式价值判断与价值选择的特点个人价值与社会价值的统一3．必考点：社会存在与社会意识人民群众是历史的创造者价值观及导向作用价值判断与选择的客观依据价值的实现方式考向1 社会存在与社会意识1．(2012·课标全国卷，23)胡锦涛同志指出：“在当代中国，坚持发展是硬道理的本质要求就是坚持科学发展。
解决当前我们面临的发展不平衡、不协调、不可持续的突出矛盾和问题，必须把科学发展观贯彻落实到经济社会发展的全过程和各领域。
”我们要深入贯彻落实科学发展观，因为先进的社会意识( )①先于社会存在的变化发展而变化发展②可以正确预见和引领社会发展的方向③与社会存在在变化发展上具有同步性④对社会发展起积极的推动作用A．①④B．②③C．②④D．③④C[胡锦涛同志强调贯彻落实科学发展观是基于当前我们面临的实际矛盾和问题而进行的，因此，①与题意不符。
要深入贯彻落实科学发展观，其原因从社会意识角度讲就是②④。
社会意识具有相对独立性。
从根本上说，社会意识随着社会存在的变化发展而变化发展，但它有时会落后于社会存在，有时又会先于社会存在而变化发展，③说法歪曲了社会意识与社会存在的关系。
]“决定”不等于“同步”分析政治中的决定作用，不能将决定理解为同步。
如在肯定物质决定意识、社会存在决定社会意识、经济决定文化等的时候，不要再夸大其作用。
因为后者与前者不具有同步性，后者可以超前或滞后于前者。
考向2 社会基本矛盾与规律2．(2015·全国卷Ⅰ，16)党的十八届四中全会通过的《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》指出：“全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴的中国梦，全面深化改革、完善和发展中国特色社会主义制度，提高党的执政能力和执政水平，必须全面推进依法治国。
2012届高考政治基础梳理复习价值与价值观教学案
2012届高考政治基础梳理复习价值与价值观教学案第12课《实现人生的价值》12.1《价值与价值观》学案【哲思寓言•猪的困惑】一个有钱人下了地狱，对神抱怨说：“我去世的时候已经将全部财产都捐给了教堂，为什么人们还说我吝啬呢？”“让我给你讲一个猪和牛的寓言吧。
”神说，“猪总是不受欢迎，而牛深受人们的喜爱，这让猪很困惑。
猪对牛说：‘人们觉得你慷慨无私，因为你每天都贡献牛奶和乳酪。
可是我呢？我把我的一切都贡献了出来。
我献给他们熏肉和火腿，献出我的鬃毛做刷子，他们甚至炖我的脚！然而，没人喜欢我。
为什么会这样？’”“你知道牛是怎么回答的吗？”神说，“牛答道：‘因为在我还活着的时候，时时刻刻都在奉献！’”【学习目标】⑴识记价值和价值观的基本含义、价值观的导向作用⑵理解人的价值是什么，如何评价人的价值⑶运用所学知识及相关哲学原理，分析物的价值和人的价值的不同，加深对人的价值的理解。
班级姓名【学习重难点】人生价值的评价及价值观的导向作用【学习过程】请根据下面的提示，带着问题阅读课本，做好自学和预习哦。
相信你一定行的！在日常生活中，不同的东西具有不同的价值。
粮食、蔬菜、水果等食物具有满足人们营养需要的属性；衣服、房子、汽车等具有满足人们穿着、居住和出行需要的属性；阳光、空气和水等具有满足人们生存需要的属性。
它们各有自己的价值。
1、物的价值和人的价值是一回事吗？你是怎样认识人的价值的？爱因斯坦有句名言：“一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应该看他取得什么。
”马克思也说过：“如果一个人只为自己劳动，他也许能够成为著名的学者、伟大的哲人、卓越的诗人，然而他永远不能成为完美的、真正伟大的人物。
”2、你认为评价一个人价值的标准是什么？残疾人的人生有无价值？为什么？近年来，在“超女”“快女”等选秀活动的带动下，全国各地的选秀活动此起彼伏，“美女经济”泛滥，有青年学生喊出口号“学得好不如长得好”、“学得好不如嫁得好”。
3、你怎样看待这种观点？结合我们自身的实际说说价值观在你的学习、生活中有什么作用？【知识清单】（一）人的价值1、价值的含义：一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。
专题十二 认识社会与价值选择-2023年高考政治二轮专题课件(人教版)
2023二轮复习
专题十一 思想方法与创新意识
网络构建
知识整合
பைடு நூலகம்
核心考点一 社会历史观
1.社会发展的客观规律(社会历史观) (1)社会存在与社会意识的辩证关系
性质 有什么样的社会存在,就有什么样的社会意识
社会存在决定社会 过程 社会存在的变化、发展决定社会意识的变化、发展
意识
时间 不完全同步:社会意识有时落后于社会存在,有时先于社 会存在
要有坚定的理想信念和正确价值观的指引 客 积极利用社会和他人提供的各种有利的物质条件和知识成果;正确处理好个人与集
观 体、个人与社会的关系,在奉献社会中实现人生价值
90后”钳工小曾在全国职业院校技能大赛中荣获二等奖。走出校门后,他 扎根车间,刻苦钻研,以精湛的技术为企业发展作出了重大贡献,荣获“全国 五一劳动奖章”和“全国技术能手”称号。“做闪光的金子、品奋斗的甘甜”, 小曹的奋斗青春给我们的启示是( ) ①获得的荣誉越多,人生的价值就越大 ②劳动是幸福的源泉,努力奋斗才 能梦想成真 ③有意义的人生总是与推动社会发展进步相关联 ④只要 发挥主观能动性,就能收获成功的幸福 A.①② B.①④ C.②③ D.③④
④我国立法把人民群众的利益作为最高价值标准
A.①③ B.①④
C.②③D.②④
区分生产关系和上层建筑 生产关系是指人们在生产过程中结成的人与人之间的经济关系,包括三方 面内容:生产资料归谁所有、产品如何分配、人们在生产中的地位和相互 关系。所有制结构调整、分配制度的改革、土地制度的改革等属于生产 关系的变革。行政管理体制的改革、法律法规的完善、思想观念的解放 等则属于上层建筑的变革。
政治 模范作用 生活 ③政府:宗旨、工作原则、职能、依法行政、科学民主依法决策、
高二政治教案第四单元认识社会与价值选择教案
第四单元认识社会与价值选择教案第四单元认识社会与价值选择教案一、本单元的地位本单元是全书的终点，在一定意义上也可以说是全书的落脚点。
因为我们明白了“世界是什么”，懂得了“世界怎么样”，知道了如何正确地看待我们周围的世界，目的就是为了树立正确的世界观、人生观和价值观，最终服务于我们改造世界的活动。
从知识目标来说，本单元主要引导学生从生活和实践出发，认识社会历史的真谛(知道社会生活在本质上是实践的)，理解社会发展的规律，明确社会历史的主体，把握社会历史发展的趋势。
在此基础上，引导学生理解人生的价值，了解价值观的导向作用，懂得如何进行价值判断和价值选择，把握实现和创造人生价值的基本途径。
从能力目标来说，主要是帮助学生用唯物史观、尤其是用物质生产实践认识社会历史的奥秘，初步形成正确认识社会发展规律和发展趋势的能力，初步具有运用唯物史观正确分析和看待社会、人生的能力，初步形成进行正确的价值判断和价值选择的能力，初步具有正确地设计和规划自己人生的能力。
从情感、态度和价值观目标来说，主要是培养学生历史唯物主义的基本立场，培养学生尊重社会发展规律，走社会历史发展的必由之路的思想意识；培养学生的群众观点，坚定学生的群众立场，树立为人民服务的思想；树立为社会历史的发展和人类进步事业做贡献的理想信念，形成正确的世界观、人生观和价值观。
本教材从生活实践出发，经过了“如何正确看待我们周围的世界”这样一个中间环节，最后又回到了生活和实践。
这是一个循环上升运动，但它并不是简单的重复和循环，而是在更高的基础上实现了向生活、实践的回归，即在形成了正确的世界观、人生观和价值观基础上的回归。
总之，本单元是全书的逻辑终结，在整部教材中具有目的和归宿的意义。
二、本单元的内容结构本单元围绕的核心问题是在如何正确看待我们周围世界的基础上，形成正确的世界观、人生观和价值观。
对社会人生问题的正确认识是形成正确的人生观和价值观的前提，因此要谈价值观，就必须先谈社会历史观。
政治必修四第四单元《认识社会与价值选择》复习课教学设计
第四单元《认识社会与价值选择》复习课教学设计教学目标：1、知识上，通过复习第四单元的内容，整理本单元的基础知识，提炼出本单元的哲学原理。
2、能力上，通过整理本单元的知识，提高学生对本单元知识的概括能力，对原理进行运用能力。
重点：基础知识、基本原理的整理难点：原理的运用课型：复习课教学方法：讨论法、讲授法教学过程单元框架的构建一、社会存在与社会意识的辩证关系（一）基础知识 1．社会存在决定社会意识 (1)各种各样的社会意识都是对 的反映。
(2)有什么样的社会存在，就有什么样的 ， 的变化发展决定着社会意识的变化发展。
2．社会意识具有相对(1) 它有时会 于社会存在，有时又会 社会存在而变化发展。
(2)社会意识对社会存在具有能动作用。
落后的社会意识对社会的发展起 作用，先进的社会意识可以正确地预见社会发展的方向和趋势，对社会发展起积极的 作用。
（二）原理：社会存在和社会意识的辨证关系原理内容：社会存在决定社会意识，社会意识是对社会存在的反映。
社会意识具有相对独立性，社会意识具有能动的反作用。
落后的社会意识对社会的发展其阻碍作用；先进的社会意识对社马克思主义哲学辩证唯物 主义 辩证唯物论 唯物辩证法 认识论 （物质和意识的辨证关系） （联系、发展、矛盾 创新） （实践与认识的辨证关系）历史唯物主义 社会历史观 人生 价值观 社会存在与社会意识的辩证关系 社会发展规律 社会历史主体价值观的导向作用 价值判断与价值选择 实 现 人 生 价 值会发展起积极的推动作用。
方法论：坚持历史唯物主义，反对历史唯心主义;要树立先进的正确的社会意识，反对落后的消极的社会意识，重视社会主义精神文明建设。
（三）社会存在和社会意识的辨证关系的练习题[例题]20世纪70年代前后的青年性情内敛、思想保守，如今21世纪的当代青年更倾向于张扬个性，展示自我。
这表明A．社会意识具有相对独立性B．理论创新是社会变革的先导C．社会意识对社会存在起促进作用D．社会存在决定社会意识分析：材料旨在强调随着时代的变化青年的个性也在变化即社会存在对社会意识的决定作用，故答案为D二、社会发展规律（一）基础知识1．物质资料的生产方式的地位、作用生产活动是人类社会存在和发展的基础，的变革决定着社会形态的更替。
高考政治二轮复习课件第2单元认识社会与价值选择课件(11张)
课堂小结
认识 实践 真理 本质 规律 主体 含义 作用 实现
听写
只写题号和答案：
1. 实践有哪些特点？实践和认识的辩证关系原理？
2. 真理是 、具体的 。认识具有 、 和上升性。
3. 历史观的基本问题是什么？唯物史观认为社会生活在本
质上是
的。
4. 社会存在和社会意识的辩证关系原理是？
5. 社会历史发展的总趋势和规律分别是什么？
6. 群众观的原理及其方法论？
7. 人的价值是
和
的统一。
8. 价值观的导向作用原理及其方法论？
9. 如何创造和实现人生价值？
人的认识从何而来
课堂小结
一、认识
1. 含义 2. 感性认识与理性认识（区别、联系）
二、实践
三、实践是 认识的基础
1. 含义 2. 形式 3. 特点：客观物质性、主观能动性、社会历史性
1. 来源 2. 动力 3. 检验标准 4. 目的
基础（决定）
实践
认识
反作用
4.2 在实践中追求和发展真理
真理
含义 属性
真理是客观的 真理是有条件的 真理是具体的
课堂小结
追求真理
过程
认识具有反复性 认识具有无限性 认识具有上升性
在实践中认识和发现、检验和发展真理
5.1 社会历史的本质
社会生活在本质上 是实践的
正确的 价值判断
和 价值选择
（2）社会主义社会——改革（性质、作用、目的）
5.3 社会历史的主体
人 民 社群 会众 历是 史历 的史 主的 体创 造 者
物质财富的创造者 精神财富的创造者 社会变革的决定力量
课堂小结
新人教版政治必修4《认识社会与价值选择》word教案
【考纲导读】认识社会与价值选择课题：第四单元《认识社会与价值选择》考试内容能力层级识记理解简单应用综合应用社会存在与社会心识√社会历史发展的总趋向√人民民众是历史的创建者√民众看法和民众路线√人的价值√价值观的导向作用√价值判断和价值选择√价值的创建与实现√【考点解读】（见练案）【考点打破】研究点一社会存在与社会心识的辩证关系方法技巧：能够联合物质与意识的辩证关系理解社会存在与社会心识的关系。
比较物质和意识的关系社会存在和社会心识的关系物质决定意识，意识反应物质并对社会存在决定社会心识，社会心识是社会存在的反应，社会区内物质拥有能动的反作用，正确的意意识对社会存在拥有能动的反作用，先进的、革命的、科学别容识对客观事物的发展起促使作用，的社会心识对社会存在产生巨大的促使作用；落伍的、反动错误的意识对客观事物的发展起阻的、不科学的社会心识对社会存在起着阻挡作用碍作用意哲学的基本问题。
对物质和意识哪历史观的基本问题。
对社会存在和社会心识哪个是第一性问义个是第一性问题的不一样回答，是划题的不一样回答，是区分历史唯物主义和历史唯物主义的标准分唯物主义和唯物主义的标准联系社会存在和社会心识的关系问题是物质和意识的关系问题在社会历史领域里的详细表现研究点二社会基本矛盾的解决阶级社会社会主义社会基本生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的矛盾矛盾抗衡性矛盾非抗衡性矛盾解决方式阶级斗争是推动阶级社会发展的直接动力只好经过社会主义的自我发展、自我完美加以解决内旧的生产关系严重阻挡生产力发展时，只有①改革是社会主义的自我完美和自我发展。
改革的根容经过先进阶级反对反动阶级的革命，才能推本目的就是使生产关系适应生产力的发展，使上层建翻反动阶级的统治，成立新的生产关系，解筑适应经济基础的发展；②改革是推动中国特点社会放生产力，推动社会发展主义各个方面工作的强盛动力思想拓展：社会存在、社会基本矛盾运动、社会发展总趋向之间的内在关系。
认识社会与价值选择单元教学设计
认识社会与价值选择单元教学设计介绍在社会发展的过程中，人们需要认识社会，了解社会现象，同时也需要进行价值选择。
通过教学设计，可以帮助学生更好地认识社会和进行价值选择。
本文将通过多层次的教学设计，详细探讨认识社会与价值选择的教学内容。
一、认识社会1.1 社会的概念社会是指由相互联系的个体组成的群体。
社会是人类关系的总体，是人类存在和发展的重要环境。
1.2 社会的特点社会具有以下特点： - 复杂性：社会由不同的群体组成，关系错综复杂。
- 动态性：社会是一个不断发展变化的整体。
- 共同性：社会中的个体有着相互联系和相互依赖的关系。
- 多样性：社会中存在着不同的文化、价值观念和行为规范。
1.3 社会的组成社会由不同的组成部分构成，包括个体、家庭、组织和社会机构等。
1.4 社会的功能社会具有以下功能： - 维持秩序：社会规范和法制可以维持社会的秩序和稳定。
- 促进进步：社会鼓励创新和发展，推动社会的进步。
- 提供服务：社会为个体提供各种服务和资源。
- 塑造个体：社会的价值观念和行为规范对个体的行为和思想产生影响。
二、价值选择2.1 什么是价值选择价值选择是个体在社会生活中对于什么是好和什么是正确的选择和判断。
价值选择涉及到个体的道德观、人生观和价值观。
2.2 价值选择的影响因素价值选择受到以下因素的影响： - 家庭的影响：个体的家庭对于其道德观和价值观的形成具有重要影响。
- 社会环境的影响：社会环境中传播的价值观也会对个体的价值选择产生影响。
- 个人经历的影响：个体的经历和教育经历对于其价值选择具有重要影响。
2.3 价值选择的标准个体在进行价值选择时，可以参考以下标准： - 利益最大化：选择能够最大化自己利益的行为和价值观念。
- 遵循道德规范：选择符合道德规范和伦理原则的行为和价值观念。
- 与他人的共处：选择能够和他人和谐相处的行为和价值观念。
三、教学设计3.1 教学目标通过本单元的学习，学生将能够： - 了解社会的概念、特点、组成和功能。
高考政治二轮专题突破 专题12 认识社会与价值选择教案
专题12 认识社会与价值选择一、考情分析考点考题分布考情分析社会存在与社会意识2012·全国，23从命题内容上看，考查的重点有：社会存在与社会意识的辩证关系、上层建筑一定要适应经济基础、人民群众是历史的创造者、树立正确的价值观、作出正确的价值判断与价值选择、人生价值的实现等。
从命题形式上看，以选择题为主，也有主观题。
复习备考中注意以下角度：(1)结合年度热词、党和国家出台的新政策，考查社会存在与社会意识的辩证关系，尤其是社会意识的相对独立性。
(2)结合关注民生的材料，考查人民群众是历史的创造者和价值观的导向作用。
(3)结合“感动中国”人物、国家最高科技奖得主、全国道德模范的典型事迹，考查人生价值的内容、创造与实现。
社会基本矛盾运动2016·全国乙卷，222015·全国Ⅰ，162012·全国，19人民群众是历史的创造者2016·全国丙卷，20、222015·全国Ⅱ，19价值观2016·全国乙卷，39(1)2016·全国甲卷，202015·全国Ⅰ，222014·全国Ⅰ，232013·全国Ⅱ，22人生价值2014·全国Ⅱ，39(3)2013·全国Ⅰ，222012·全国，20三、课时安排两课时四、授课过程考点一社会历史1．社会存在与社会意识的关系(1)社会存在决定社会意识，社会意识是对社会存在的反映。
①有什么样的社会存在，就有什么样的社会意识。
②社会存在的变化、发展决定社会意识的变化、发展。
(2)社会意识具有相对独立性。
①社会意识与社会存在的发展并不完全同步：社会意识有时落后于社会存在，有时先于社会存在。
②社会意识对社会存在有能动的反作用：落后的社会意识对社会发展起阻碍作用；先进的社会意识可以正确地预见社会发展的方向和趋势，对社会发展起积极的推动作用。
(3)方法论要求。
新人教版政治必修4《第四单元认识社会与价值选择》word教案
新人教版政治必修4《第四单元认识社会与价值选择》word教案第四单元《认识社会与价值选择》练案【考点解读】1．（识记）社会存在与社会意识的辩证关系原理: ⑴社会存在决定社会意识，社会意识是对社会存在的反映。
社会存在的变化发展决定社会意识的变化发展。
⑵社会意识具有相对性。
⑶社会意识对社会存在具有能动的反作用。
落后的社会意识对社会的发展起阻碍作用，先进的社会意识可以预见社会发展的方向和趋势，对社会的发展起积极的推动作用。
2．（理解）社会历史发展的总趋势是前进的、上升的，发展的过程是曲折的。
社会发展是在社会基本矛盾的运动中、在社会基本矛盾的不断解决中实现的。
①在阶级社会里，阶级斗争是推动阶级社会发展的直接动力；②在社会主义社会，改革是社会主义的自我完善和发展，是推动中国特色社会主义事业的强大动力。
3．（理解）人民群众是历史的创造者: ⑴原理：人民群众是实践的主体，是历史的创造者。
人民群众是社会物质财富的创造者、是社会精神财富的创造者、是社会变革的决定力量。
⑵（理解）方法论：坚持群众观点和群众路线①群众观点：相信人民群众自己解放自己，全心全意为人民服务，一切向人民群众负责，虚心向人民群众学习。
②群众路线：一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去。
③坚持群众观点和群众路线，是中共领导人民夺取民主革命胜利、社会主义革命胜利以及成功建设中国特色社会主义的重要保证4．（识记）人生价值包括个人对社会的责任和贡献（社会价值）、社会对个人的承认与满足（自我价值）。
人生的真正价值在于对社会的贡献。
对一个人的价值评价主要看他的贡献，看他对广大人民群众的贡献。
5．（简单运用）价值观与价值观的导向作用⑴价值观是指人们对事物价值的总的看法和根本观点。
⑵价值观作为一种社会意识，对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用，正确价值观就有正确的导向作用。
6．（理解）树立正确的价值观，作出正确的价值判断与价值选择，就必须⑴坚持真理，自觉遵循社会发展的客观规律。
高考政治第二轮总复习 认识社会与价值选择教案 新人教版
第16课时认识社会与价值选择加强防震减灾教育迫在眉睫1．“3•11”日本大地震吸引了全世界人们的目光，而让世人震惊的不仅是地震史上鲜有的9.0级地震和强烈海啸夹击所造成的重大损失，更有天灾面前日本民众展现出的异常镇定、沉着和高度的秩序。
这离不开日本在与自然灾害的长期抗争中，形成了完善的防灾减灾、抗灾救灾的综合性灾害对策体制，主要表现在灾害对策立法、灾害应对机制及防灾教育机制三个方面。
尤其在防震减灾教育方面，日本走在了世界前列。
我国也是自然灾害频发的地区之一，虽然自汶川地震发生后，国民的防震减灾意识有了很大提升，但我国减灾宣传教育日益紧迫，这方面我国和日本的差距隔了几代。
惨痛教训告诉我们：只有真正将防震减灾教育落到实处，才能让人们在灾难面前保持尊严，将生命和文明延续下去。
2．2011年5月12日是我国第三个“防灾减灾日”。
设立“防灾减灾日”，既体现了国家对防灾减灾工作的高度重视，也体现了党和政府以人为本，落实科学发展观的执政理念。
通过设立“防灾减灾日”，定期举办全国性的防灾减灾宣传教育活动，有利于进一步唤起社会各界对防灾减灾工作的高度关注，增强全社会防灾减灾意识，普及推广全民防灾减灾知识和避灾自救技能，提高各级综合减灾能力，最大限度地减轻自然灾害的损失。
知识链接1．日本在防灾减灾方面中给我们的哲学启示。
(1)坚持联系和发展的观点，进行系统优化，把防灾减灾当作一个系统工程对待，统筹安排，既考虑当前，又着眼未来。
(2)树立正确的社会意识，促进社会发展。
教育国民要树立防震减灾意识，加强防灾减灾知识和避灾自救技能的学习，切实提高各级综合减灾能力，最大限度地减轻自然灾害的损失。
(3)上层建筑要适应经济基础的要求。
国家要建立全面的灾害对策法律体系，建立完善的防灾减灾组织体制，强化防灾抗灾救灾教育，不断适应市场经济和社会发展的要求。
(4)坚持实事求是的观点，发挥主观能动性努力认识自然界的客观规律，按规律办事。
(5)坚持实践的观点，在实践中不断总结经验教训，形成科学防灾减灾体系。
届高中政治二轮复习第课时认识社会与价值选择课件新人教版必修共33页文档
31、园日涉以成趣，门虽设而常关。 32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。 33、 ，冬岭 秀孤松 。 35、丈夫志四海，我愿不知老。
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
中学政治教案：《价值判断与价值选择》
中学政治教案：《价值判断与价值选择》一、教学目标1. 让学生理解价值判断和价值选择的概念及其区别。
2. 使学生掌握价值判断与价值选择的基本方法。
3. 培养学生正确进行价值判断与价值选择的能力。
二、教学重点1. 价值判断与价值选择的概念及其区别。
2. 价值判断与价值选择的基本方法。
三、教学难点1. 价值判断与价值选择的关系。
2. 如何正确进行价值判断与价值选择。
四、教学方法1. 讲授法：讲解价值判断与价值选择的概念、区别和基本方法。
2. 案例分析法：分析典型案例，引导学生正确进行价值判断与价值选择。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作与交流能力。
五、教学过程1. 引入新课：通过提问方式引导学生思考什么是价值判断，什么是价值选择。
2. 讲解价值判断与价值选择的概念：讲解价值判断与价值选择的基本定义，强调其区别。
3. 讲解价值判断与价值选择的基本方法：介绍比较、分析、综合等方法，引导学生学会正确进行价值判断与价值选择。
4. 案例分析：呈现典型案例，引导学生运用所学方法进行价值判断与价值选择。
5. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的价值判断与价值选择经验，互相借鉴。
6. 总结与反思：总结本节课的主要内容，引导学生反思自己在价值判断与价值选择方面的优点和不足，提出改进措施。
7. 布置作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价学生对价值判断与价值选择的概念及其区别的掌握程度。
2. 评价学生对价值判断与价值选择的基本方法的运用能力。
3. 评价学生在案例分析和小组讨论中的表现，包括分析问题、解决问题的能力，以及合作与交流能力。
七、教学拓展1. 引导学生关注现实生活中的价值判断与价值选择问题，提高学生的实践能力。
2. 组织学生参加社会实践活动，如志愿服务、公益活动等，让学生在实践中学会正确进行价值判断与价值选择。
八、教学资源1. 教材：《价值判断与价值选择》相关章节。
2. 案例素材：选取具有代表性的案例，用于引导学生进行价值判断与价值选择。
高二政治价值判断和价值选择教案设计范文
高二政治价值判断和价值选择教案设计范文高二政治价值判断和价值选择教案设计范文价值判断是人们对事物能否满足主体需要以及满足程度所作出的判断。
人们的价值选择是在价值判断的基础上形成的。
下面是带来的高二政治价值判断和价值选择教案设计范文。
教学过程：一、创设情景、激情导入：视频：《*逃票落入虎口，宁波动物园老虎咬人致命》设计意图：激发学生学习兴趣，导入新课。
二、师生合作探究：探究活动一：课件展示张某逃票*路线图宁波雅戈尔动物园于2016年出资近千万，引进了12种40多只珍稀动物，并于2017年春节期间集中推出展示，吸引了不少的游客。
同时，该动物园多次上调门票价格遭到了当地人民的反对。
其中，逃票作为反对高票价的手段之一，悄然在民间推广流行，甚至在网上流传着逃票攻略。
对此，张某、李某某为自己的妻儿们购买门票入园后，无视警示标识，钻过铁丝网，爬上3米高的围墙。
同行的李某某因为害怕没有继续向前，而张某进入老虎散放区，最终命丧虎口。
学生活动：惨剧发生前，张某入园面临了哪几选择?每一次选择背后的原因是什么?教师活动：结合材料分析，引导学生体会事实判断、价值判断、价值选择的相关基本概念。
自我习得：1.事实判断：2.价值判断：3.价值选择：设计意图：了解学生预习成果，确立教学起点。
针对学生最近发展区：意识的本质、价值的含义，引导学生体会价值判断、价值选择的含义及关系，掌握基本概念。
探究活动二：辩论赛在救援过程中，动物园安保人员用鞭炮、水枪驱赶。
三只围观的老虎被赶回笼子，咬人的老虎却死死不愿松口，最终特警队决定击毙老虎。
他们翻越3米高的虎园围墙，瞄准*眉心连开数枪。
老虎倒下了，张某被送往医院，后因抢救无效死亡。
面对死亡，针对特警队员该不该打虎救人，人们的观点就鲜明地分为了两派：一派是挺虎派、一派是挺人派。
你赞成哪方观点呢?请简要说明理由。
学生活动：就该不该打虎救人，学生展开自由辩论。
教师追问：（1）面对死亡，为什么会有截然不同的观点评论?从中体现出人们的价值判断与价值选择具有什么特点?（2）在过去人们敬畏自然的时代，武松打虎被视为英雄。
教案精选：高三政治《认识社会与价值选择》教学设计
教案精选：高三政治《认识社会与价值选择》教学设计教案精选：高三政治《认识社会与价值选择》教学设计一、社会发展的规律1．社会存在与社会意识的辩证关系。
（c）①社会存在社会意识：社会意识归根到底是社会存在的；社会存在的变化发展着社会存在意识的变化发展。
②社会意识具有。
它对社会存在，社会意识可以正确地预见社会发展的方向和趋势，对社会发展起的作用；落后的社会意识对社会发展起着。
2．人类社会的基本矛盾和普遍规律。
（b）（1）是人类社会存在和发展的基础。
(2)人类社会的基本矛盾：，，是贯穿人类社会始终的基本矛盾。
(3)生产力与生产关系的辩证关系：①生产力的状况决定生产关系的，生产力的发展变化规定着生产关系的发展和变革。
②生产关系对生产力的发展具有重大的：当生产关系生产力的发展状况时，它对生产力的发展；当生产关系生产力的发展状况，它对生产力的发展起。
（4）生产关系一定要适合生产力状况的规律。
生产力和生产关系的相互作用及其矛盾运动，表明了生产力和生产关系之间的联系，这就是生产关系一定要适合生产力状况的规律。
(5)上层建筑一定要适应经济基础状况的规律。
的总和构成经济基础，经济基础上层建筑，上层建筑经济基础。
3．阶级斗争是推动阶级社会发展的直接动力（a）（1）阶级社会的基本矛盾：生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的矛盾。
（2）实现方式：通过阶级斗争实现的。
阶级斗争是推动阶级社会发展的4、改革是社会主义的自我完善和发展（b）（1）社会主义社会的基本矛盾仍然是：。
（2）性质：的矛盾（3）实现方式：其性质决定不是一个阶级推翻另一个阶级的阶级斗争方式解决的，只能通过社会主义的自我完善和发展加以解决，即改革。
（4）．改革的根本目的是使：。
改革是发展中国特色社会主义的。
5．社会发展的总趋势。
（a）二、社会历史的主体1．人民群众是历史的创造者。
（c）(1) 人民群众是的创造者。
(2) 人民群众是的创造者。
(3) 人民群众是。
2．坚持群众观点和群众路线基本内容。
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【专题十】认识社会与价值选择（生活哲学第4单元）【考点透视】㈠重点内容1、社会存在与社会意识的辩证关系⑴社会存在决定社会意识。
社会存在的性质决定社会意识的性质；社会存在的变化决定社会意识的变化。
⑵社会意识能够反作用于社会存在。
先进的社会意识对社会发展起积极的推动作用；落后社会意识对社会发展起阻碍作用。
⑶社会存在和社会意识的辩证关系中，社会存在的决定作用是第一位的，社会意识的反作用是第二位的。
社会意识具有相对独立性。
2、价值观导向作用⑴世界观：①价值观作为一种社会意识，对社会存在具有重大的反作用，对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用。
②价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用。
③价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用。
⑵方法论要求：树立正确的价值观，发挥正确价值观的积极作用。
3、价值判断与价值选择⑴作出正确的价值判断和价值选择：自觉遵循社会发展的客观规律，自觉站在最广大人民的立场上。
⑵价值判断和价值选择具有社会历史性特征，所以价值判断和价值选择会因时间、地点和条件的变化而不同。
⑶价值判断和价值选择具有主体性特征，所以我们要自学觉把人民群众的利益作为最高的价值标准。
㈡难点内容1、社会基本矛盾运动⑴人类社会的基本矛盾生产力与生产关系的矛盾、经济基础和上层建筑的矛盾是贯穿人类社会始终的基本矛盾。
⑵人类社会的基本规律生产关系一定要适合生产力状况的规律，上层建筑一定要适合经济基础状况的规律，是在任何社会中都起作用的普遍规律，是人类社会发展的基本规律。
⑶正确认识社会主义改革：①性质：改革是社会主义的自我完善和发展。
②目的：改革就是使生产关系适应生产力的发展，使上层建筑适应经济基础的发展。
③作用：改革是推进中国特色社会主义各方面工作的强大动力。
2、人生价值⑴人生价值的含义：人的价值就在于创造，就在于对社会的责任和贡献。
人的价值还在于社会对自己价值的承认，从而实现了对自我的满足。
⑵人生价值的评价：对一个人的价值的评价主要看他的贡献，最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。
⑶人生价值的实现：在劳动和奉献中创造价值，积极投身于为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路；在个人与社会的统一中实现价值，正确处理个人与集体、个人与社会的关系，才能在奉献社会中实现自己的价值；在砥砺自我中走向成功，充分发挥主观能动性，顽强拼搏，自强不息，全面提高个人素质，坚持正确的理想信念。
3、正确理解世界观、人生观、价值观之间的关系⑴区别：①含义不同：世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。
人生观是指人们对人生的目的、意义的总的看法和根本观点。
价值观是人们对事物价值的总的看法和根本观点。
②范围不同：世界观的外延最大，层次最高，具有统率意义。
⑵联系：①世界观支配人生观。
世界观决定人生观，有什么样的世界观就会有什么样的人生观。
人生观反过来又会影响世界观。
正确的人生观有利于树立科学的世界观。
②世界观是形成价值观的基础。
世界观决定价值观，世界观发生变化，价值观也会随之发生变化。
反过来，正确的价值观的建立，又会使科学的世界观更丰富、更完善。
③人生观与价值观相互影响。
正确的人生观，有利于指导人们从集体和社会的整体需要出发，去看待事物对人的效用关系，以形成科学的、合理的价值评价。
正确的价值观，有利于人们客观分析人生的价值，从而树立正确的人生观，尤其是正确的人生价值观。
㈢易混点1、社会存在的变化和社会意识的变化是同步进行的。
（×）辨析：社会意识随着社会存在的变化而变化，但它有时会落后于社会存在，有时又会先于社会存在而变化发展，说明社会意识不是与社会存在同步变化，而是具有相对独立性。
2、价值判断与价值选择因人而异，没有客观标准。
（×）辨析：人们认识事物的角度不同，对其价值的评价也会不同。
但是价值判断和价值选择正确与否，有一个根本的衡量尺度，这就是，是否自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准。
【仿真演练】1、（2011高考·浙江卷）世博会是战士人类文明成果的盛会，也是世界各国欢聚、沟通与合作的舞台。
认识世博会的认识人类进步的捷径之一。
“城市，让生活更美好”——2010年上海世博会主题，反映了当今世界各国对城市化进程中遇到的共同问题的关切，引领人们更多的去思考“什么是美好城市和美好生活”。
上海世博会以“城市，让生活更美好”为主题表明①意识活动具有自觉选择性②社会意识具有相对独立性③社会意识总是与时俱进的④社会意识变化推动社会发展A ①②B ②④C ②③D ③④【解析】A 本题以世博会为背景，考查社会意识的知识。
从题干可以看出，上海世博会以“城市，让生活更美好”是对当今面临问题的反映，且“引领人们更多的去思考”，故①②符合题意要求。
③说法错误，意识具有相对独立性；④说法不准确，意识有正确与错误之分。
2、（2011高考·浙江卷）下面的漫画（超常发挥）（作者：盖桂保）给我们的哲学启示是A．要坚持在实践中锻炼和提高认识能力B．要满怀必胜信心勇敢地接受挫折与考验C．要善于通过量的积累去实现实物质的变化D．要树立正确的价值观并作出正确的价值选择【解析】D 回答漫画题最重要的是读懂漫画说明的意思。
从所给4幅漫画中可以看出，射箭者不是勇敢的面对自己射不中靶子的现实，而是不断地去寻找适合自己射箭的靶子，故D项符合题意要求。
3、（2011年高考·广东卷）温家宝指出，2010年我们要努力工作，切实解决好民生问题，千方百计创造更多的就业机会，持续提高城乡居民的收入水平，使人民群众老有所养、病有所医、住有所居。
这里体现的哲学观点是A.坚持群众观点和群众路线B.实践是检验真理的标准C.在劳动和奉献中实现人生的价值D.真理与谬误相互转化【解析】A 本题考查考生对信息的解读与提取能力。
题干强调的是要努力工作解决好民生问题，故A项符合题意。
其它三项本身说法正确，但与题意无关。
4、（2010年高考·北京卷28）北京某地铁站旁，有一个由退休老人组成的“志愿服务站点”，这些退休老人在为行人提供义务指路服务的同时，感受到了自己的价值，获得了快乐。
这表明①劳动是人的存在方式②实现人生价值取决于客观条件③索取和奉献是统一的④实现人生价值要发挥主观能动性A. ①③B. ①④C. ②③D. ②④【解析】B 本题主要考查人生价值相关知识的理解和运用相关知识阐释现实问题的能力。
劳动是人的存在方式，只有在劳动中才能证明和实现自己的价值，所以退休老人发挥主观能动性，为行人提供义务指路服务的同时，感受到了自己的价值，①④正确，②③本身正确但与题干主旨不符。
所以选B.5、（2011年高考·安徽卷）为了制定一个符合中国国情和时代特点的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020年）》（简称《纲要》），政府有关部门通过专题调研、网上征集意见、召开座谈会等形式广纳群言、广集众智。
《纲要》的制定体现的历史唯物主义观点有①坚持群众观点和群众路线②意识是客观存在的主观映象③认识具有反复和无限性④社会意识是社会存在的反映A ①②B ③④C ①④D ②③【专题演练】一、选择题：在每题给出的四个选项中，只有一个选项是最符合题意的。
1．2010年1月18日中央组织部发布了2009年全国组织工作满意度民意调查结果，调查结果公布后，对有关部门和官员的工作起到了的警示和促进作用。
这说明A．社会意识促进社会存在的发展B．社会意识是社会发展的根本动力C．社会意识反作用于社会存在D．社会存在决定于社会意识2．随着生活水平的提高和时代的发展，过年贴的春联内容悄然发生变化，往年那些以“财源滚滚”等主题的“钱味”春联已不再是绝对的主角；而一些反映新时代、以和谐为主题的“和气”春联越来越受到青睐。
春联之变体现了历史唯物主义道理是A．意识对物质具有能动作用B．实践是认识的来源和动力C．社会存在决定社会意识D．社会意识具有相对独立性3．2010年6月7日，中国科学院第十五次院士大会、中国工程院第十次院士大会在京开幕。
中共中央总书记、国家主席、中央军委主席胡锦涛出席会议并发表重要讲话指出，贯彻落实科学发展观，建设创新型国家，加快转变经济发展方式，必须大力弘扬求真务实、勇于创新的科学精神，在全社会形成讲科学、爱科学、学科学、用科学的良好风尚，为科技创新营造良好社会环境。
之所以要“大力弘扬求真务实、勇于创新的科学精神”是因为( ) A．社会存在的性质决定社会意识的性质B．意识的内容来源于客观事物C．社会意识对社会存在有反作用D．世界观和方法论相互影响、相互决定4．2010年3月11日15时，第十一届全国人民代表大会第一次会议在人民大会堂举行第四次全体会议指出要深化行政管理体制改革，其总体目标是，到2020年建立起比较完善的中国特色社会主义行政管理体制。
从历史唯物主义角度看，深化行政管理体制改革最重要的哲学依据是( )A．物质与意识的辩证关系B．经济基础与上层建筑的辩证关系C．生产力与生产关系的辩证关系D．主观能动性与尊重客观规律的关系5．2010年4月30日，美国决定对从中国进口的铜版纸征收惩罚性关税，涉及价值超过2亿美元的产品。
这一西方政客拥护的决定，却受到中国方面和美国业者的强烈反对。
这表明( )①矛盾具有普遍性、客观性②每个人所具有的社会意识不可能有共同之处③社会存在决定社会意识④不同的阶级具有不同的社会意识A．①② B．②③C．①③ D．②④6．2010年6月1日，财政部和国家税务总局制定的《新疆原油天然气资源税改革若干问题的规定》正式施行。
近年来，随着中国经济持续、快速发展，资源产品日益增长的需求与资源有限性、稀缺性的矛盾越来越突出，现行资源税税制存在与经济发展和构建资源节约型社会要求不相适应的问题。
资源税费改革率先在新疆进行，标志着中国资源税改革迈出了坚实的一步。
从辩证唯物主义历史观的角度看，这一政策的出笼，表明了( )A．一切从实际出发，而且是从变化了的实际出发B．社会存在决定社会意识，社会意识要随着社会存在的变化而变化C．事物是变化发展的，一成不变的事物是没有的，要具有创新精神D．社会意识具有相对独立性7．2009年10月24日，为了抢救两名落水少年，长江大学十多名大学生手拉手结成人梯扑进江中营救，两名男孩获救，但陈及时等3名大学生不幸被江水吞没，英勇献身。
英雄群体舍己救人的事迹，为当代青年铸造了一座“无字丰碑”。
他们的事迹之所以感动国人，是因为他们①在实现社会价值的同时实现了自我价值②在实现社会价值的同时否定了自我价值③在帮助他人的同时肯定了自我④在帮助他人的同时否定了自我A．①② B．①③ C．②③ D．③④8．2009年11月26日召开的全国食品安全整顿工作电视电话会议强调，要加强制度建设，着力解决食品安全突出问题。