搭石 导学案12
(整理)人教版小学四年级语文上册《搭石》导学案.
《搭石》导学案教学目标：1、学习乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德，激发他们善良的人性美，使他们充满着为他人奉献的热望。
2、理解重点词句，学习归纳段落大意，通过感情朗读训练深入理解课文思想内容及人物情感，并掌握读书方法。
3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，并培养留心观察、用心感受的习惯。
教学重、难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
教学流程：一、情景导入：同学们，这就是作者刘章爷爷的家乡，那里有连绵起伏的群山，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪，但每每回忆起家乡，作者觉得最美的还是家乡的搭石。
这节课我们来学习第21课《搭石》（板书课题）。
二、学习新课：（一）初读课文，整体感知：1、自由读课文，读准字音，读通课文，遇到不好读的词语或句子就多读几遍，争取在最短的时间内把课文读通顺。
2、反馈字词：谴责懒惰协调有序清波漾漾人影绰绰溪水猛涨脱鞋绾裤理所当然俩人（1）理解“谴责”的意思。
（2）通过理解“脱鞋绾裤”的意思，理解搭石对于家乡人的重要性。
（3）理解“人影绰绰”中“绰”的意思。
3、指名读课文，思考：这篇课文主要写了什么？（理清课文思路）（二）再读课文，深入体验：1、再读第一段，你能不能试着用自己的话来说一说，到底什么是搭石呢？2、搭石在我们的眼里是那么平凡，但在作者的眼里却是那么美，他觉得，搭石——（引读）构成了家乡的一道风景。
3、那你觉得搭石这处风景美在哪儿呢？默读课文第2、3自然段，找一找，画一画，想象着那是怎样的画面，批注你的感受，再读一读。
4、交流汇报：（1）第二段：“上了点年岁的人，无论怎样……直到满意了才肯离去。
”①想象：这上了点年岁的人可能会怎么想？②追问：你不是急着赶路吗？③小结：原来家乡人心里想的是别人啊！（有感情的朗读）（2）第三段：“每当上工、下工，一行人走搭石……给人画一般的美感。
”①让我们也加入到走搭石的人群中吧！②协调有序：我们合作读文，体会“协调有序”。
《 搭石》导学案
《搭石》导学案学习目标：1、我要认识“谴、惰、俗、协、序、绰、伏”7个生字，会写“洪、暴、猛、涨、裤、惰、稳、俗”等11个生字.正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、理所当然、清波漾漾”等相关词语.2、我能正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶.3、我要学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯.学习重难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的.知识链接：有关桥梁的图片和课文插图，乡亲们协调有序地走过搭石的图片.学习课时：两课时学习过程:第一课时学习目标：1、我要认识“谴、惰、俗、协、序、绰、伏”7个生字，会写“洪、暴、猛、涨、裤、惰、稳、俗”等11个生字.正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、理所当然、清波漾漾”等相关词语.2、我能正确、流利地朗读课文.3、了解课文大意，初步感受朴实的心灵美.学习重点：我能正确流利地朗读课文，正确书写要求掌握的词语.学习难点：我要了解课文的主要内容，初步感受朴实的心灵美.学习过程：一、出示画面，激趣导入：同学们，爱是人类最美好的情感，爱使人间充满温暖.《搭石》这篇课文带给我们的就是人与人之间的纯真情感.二、初读课文，和字词交朋友1、我要借助拼音先把课文认真读正确通顺，并圈画出生字新词多读几遍.2、我再读课文，用“ ”画出自己不理解的词语，用查字词典、联系上下文或观察插图等方法理解它们.3、我要在练习本上正确美观地书写本课生字新词，尤其注意：暴、惰、衡等字的正确笔画笔顺.三、再读课文，整体感知.1、我要把课文多读几遍，做到：不错字、不丢字、不颠倒词序，能正确停顿、断句.并与同桌互相检查.2、我能默读课文，标出课文自然段的序号，并能用自己的话概括课文主要内容：_______________________________________________________________________________ _________________________.3、文中这些地方让我感受到美:_______________________________________________________________________________ _________________________________.四、快乐检测：1、在读文中我认识了生字，能读拼音写出下列词语.hóngbào měngzhǎng lǎnduò súyǔ pínghéng山（）发（）（）（）（）xiétiáoyǒuxù píngwěn kùzi fúxià（）（）（）（）2、我会给多音字组词涨：zhǎng（）间：jiān（）zhàng（）jiàn（）3、在理解词义的基础上，我能用喜欢的词语造句.懒惰俗语理所当然协调有序第二课时学习目标：1、我要细细品味由“搭石”引发的感人的场景，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶.2、我能有感情地朗读课文，体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐；学会从平凡的事物中发现美.3、我要学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯.学习重难点：读中体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的.学习过程：一、快乐复习：1、听写词语：山洪暴发猛涨裤子懒惰俗语平衡协调有序理所当然2、我知道“搭石”的由来：_________________________________.二、读中交流，品悟情感：1、自读感悟，寻找美：课文许多地方都使我们感受到“美”，有看的见的具体“美”，也有看不见的心灵“美”，通过读课文，我能用“——”画出描写家乡风景美的句子，用“~~~~”画出描写家乡人心灵美的句子，并批注自己的感受，与同学交流，说说它美在哪里？2、合作交流，欣赏美：（1）“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去.”我仔细品读了第2自然段，知道这段重点描写了调整搭石的老人，我从_________、_______、________、_______ 、_______这些词句体会到老人动作的认真细致，从而感受到老人_________优秀品质.（2）“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上来，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感.”“搭石，构成了家乡的一道风景.”读了第三自然段，我的理解是：__________________________________________________________.（我要感情朗读这段文字，读出美感来. ）（3）“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感.”这段话是课文的点睛之笔，我认为作者不仅仅是在赞扬搭石_______的精神，因为______________________________________.3、抑扬顿挫抒真情：这篇课文值得咀嚼回味之处很多，我很受启发.我想感情朗读自己感受深刻的句子或段落.我还要背诵抄写自己喜欢的段落呢！三、拓展延伸，发现美：罗丹说道：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛.”作者从这不起眼的搭石中看见了美的画面.让我们一起寻找身边的美吧.读读句子：美就在身边，美就在妈妈千万次的唠叨.美就在身边，美就是校园中伸手捡纸的弯腰.美就在身边，———————————————.美就在身边，———————————————.（选择你所说的句子，将它作为开头第一句，然后围绕它写一段话.请大家用这种句式把找到的美说一说.）（《我爱这土地》《乡愁》）学案自主预习(1)诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟儿唱的歌喉?从中你可体会到什么?(2)鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”“黎明”有哪些深刻的含义.结合时代特征，说说它们有哪些象征意蕴?(3)诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面.”有何深意?(4)诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响?（5）概括本诗的主旨.乡愁自主预习2诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而加深、升华的?这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点?它们共同突出了这四样东西的什么特征?在诗中有什么表达效果?③诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用?拓展延伸1、台湾当代女诗人席慕蓉的《乡愁》(详见课本P5)也是抒写乡愁的，说说它与课文在表达上各有什么特点？2．语言运用.余光中说乡愁是“浅浅的海峡”，席慕蓉说是“没有年轮的树”，那么，如果有一天走出家门，你心中最惦记的是什么?请发挥想象，仿照课文，用漂亮的比喻句尽现你的感觉.乡愁是；乡愁是；乡愁是；乡愁是；3、小结同学们，“乡愁”是我国传统文学历久常新的主题，像唐代诗人李白的名作《静夜思》：“.”王湾《次北固山下》：“”崔颢《黄鹤楼》：“”余光中的首这《乡愁》诗，无论是内容还是形式，都映射着中国古典诗词的神韵和魅力.吟诵这深情的恋歌，我们掂量出了诗人思想中中国意识的分量.教学后记：。
《搭石》导学案
《搭石》导学案学习目标：1、我能熟悉本课的生字词，能正确读写。
2、有感情朗读课文，摘抄自己喜爱的句子。
3、品尝由"搭石'引发的感人的场景；感受乡亲们纯朴、美妙的情感，体会人与人之间相互关爱带来的暖和和欢乐；学会从平凡的事物中发觉美。
学习重点：体会是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
课前预备：1、生字新词卡片。
（自主学习，小组合作学习）2、有关桥梁的图片和课文插图，乡亲们协调有序地走过搭石的图片。
（可制作为课件）。
预习任务：1、积累一些有关桥的图片，或者课件。
2、了解故事内容。
（熟读课文）3、什么是"搭石'？（同学之间沟通、总结）4、搭石是怎样铺成的？（同学之间沟通、总结）5、人们怎样过搭石？（同学之间沟通、总结）6、为什么给这么深的印象？（同学之间沟通、总结）自主、合作、探究：1、想想课文主要讲了一件什么事？2、小组沟通，勾画出喜爱的词、句、段并旁注，说出为什么喜爱。
3、全班沟通，反馈。
解决预习中的问题。
4、结合生活实际体会。
5、给"俗（）、绰（）、序（）'注音。
我来闯关：a、抽读字词山洪暴发间隔懒散俗语平衡清波荡漾理所当然联络猛涨序伏b、文中哪些地方让我们感受到美:----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- c、老人仔细细致的动作，表现了老人__________________________优秀品质。
体现老人的：_________________________________________d、第（）段是课文的点睛之笔。
学习收获：学问延长：1、背诵自己喜爱的段落，抄写自己喜爱的语句。
2、小练笔：把你发觉的平凡生活中的美的事情或场景写下来。
《搭石》导学案
《搭石》导学案一、学习目标1、认识“汛、谴”等 7 个生字，会写“汛、访”等 10 个字，会写“汛期、山洪”等 16 个词语。
2、用较快的速度默读课文，能集中注意力，不回读，了解课文的主要内容。
3、品读作者细致描写的语句，抓住关键词句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
二、学习重难点1、学习重点（1）掌握生字词，理解重点词语的意思。
（2）能快速默读课文，把握课文主要内容。
2、学习难点体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
三、学习方法自主学习、合作探究、朗读感悟四、学习过程（一）课前预习1、朗读课文至少三遍，做到正确、流利。
2、自学生字词，完成以下任务：（1）给课后生字注音、组词，并写在预习本上。
（2）在文中圈出生字词，借助工具书理解词语的意思。
（二）课堂学习1、导入新课（1）展示一些搭石的图片，让学生观察并说一说搭石是什么。
（2）教师简单介绍搭石在乡村生活中的作用，从而引出课题。
2、初读课文，整体感知（1）学生用较快的速度默读课文，思考：课文围绕搭石写了哪些内容？（2）同桌之间交流，互相补充。
（3）全班交流，教师总结。
3、检查预习（1）出示生字词，指名认读，正音。
（2）理解重点词语的意思，如“汛期、谴责、协调有序”等。
4、精读课文，感悟美好（1）默读课文，画出文中描写搭石美的句子，在旁边做批注。
（2）小组交流，分享自己的感受。
（3）全班交流，教师引导学生抓住关键词句，体会搭石的美。
例如：“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
”从这句话中，可以体会到老人一心为他人着想的美好品质。
（4）有感情地朗读这些句子，读出对搭石的赞美之情。
5、拓展延伸（1）联系生活实际，说一说身边有没有像搭石一样默默无闻、无私奉献的人。
（2）仿照课文的写法，写一写身边的美。
6、课堂小结（1）回顾课文内容，总结搭石所展现出的美好品质。
部编版五年级上册《搭石》名校精品导学案
读
课
文
1、齐读课题。
2、看搭石图片，用自己的话介绍搭石。
3、默读课文，勾画生字生词。
4、自主或合作解决生字生词。
5、各组派代表到黑板上写生字、生词。
6、读生字。
7、说生词的意思。
8、读生词
1、导入课题，板书课题。
2、出示课件，引导学生看图片，认识搭石，用自己的话说出对搭石的理解。
3、出示课件，提出读文要求。
2、巡视，指导学生读课文。
3、引导各小组逐段读课文，概括每段的主要内容。
4、引导学生概括全文的主要内容。
5、评价并指导学生读自己喜欢的句子。
6、小结本节课的学习收获，引出下节课的学习目标。
板
书
设
计
搭石
介绍搭石
摆搭石
走搭石
教
学
反
思
观课议课记录
4、巡视，注意纠正学生坐姿及拿书的ห้องสมุดไป่ตู้势。
5、提醒学生把字写规范。
6、引导学生读生字。
7、引导学生解释词语，了解学生理解词意的方法和途径。
8、出示课件，检测读生词，纠正读不准的字音。
小学四年级语文《搭石》导学案
初
读
课
文
9读拼音，写生字或生词
10、小组内同学互换练习本，把错字和书写不规范的字圈出来。
11、认真书写圈出来的字。
课题
《搭石》
课时
第一课时
教学目标
1、认识7个生字，会写11个生字，能正确读写生词。
2、理解生词的意思。
3、正确、流利地朗读课文。
4、初步感知课文内容，能概括出课文的主要内容。
教学重点
正确读写生字，理解生词。
教学难点
部编版语文五年级上册搭石导学案(推荐3篇)
部编版语文五年级上册搭石导学案（推荐３篇）部编版语文五年级上册搭石导学案【第1篇】教学目标：1、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶；2、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
教学重点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
教学难点：体会作者是怎样通过平凡的.事物让我们感受到美的。
教学准备：《搭石》课件、搭石道具（一）复习导入，创设情景。
先回忆一下分段教师简写段意，然后老师播放配有音乐的美丽画面，同时指名分段朗读课文，让同学们一边听一边在头脑中浮现课文讲述的画面，将学生快速带入美境中。
接着就让学生说一说，在刚才听读课文时，你的头脑中浮现了哪些画面？揭示景物——美（板书）（二）默读课文，整体感受。
课文中不但有优美的景物，还有我们用眼睛看不见的美，让我们再默读课文，去发现课文中的美。
让学生边读边画出认为美的地方，并思考：你为什么觉得这儿写得美？并在空白处写上自己的感想。
然后，让学生在小组内结合一个你们认为写得美的自然节谈谈文章哪些词句写得美？使学生运用读、找、画、议的学习方法理解课文，通过小组讨论，畅所欲言，培养了学生的自主、合作、探究的学习习惯和学习能力。
（小组合作学习时，师巡视指导，让自主学习落实到实处）小组汇报：依照学生的汇报次序，教师顺次指导学生学习相关知识，重点引导学生品读、评读、研读，以提高学生的朗读能力，以读代讲，达到理解课文的目的。
重点引导：1、示范品读第三段。
这段话对一行人走搭石的描摹，实实在在体现了搭石构成了家乡的一道风景。
作者写一行人走搭石的动作协调有序，像轻快的音乐，给人画一般的美感，仿佛在我们的眼前展现了一幅有声有色的美丽画卷。
抓住关键的词句，学生边读边展开想象，充分说出眼前浮现的画面，让学生身临其境的体会美，感受美。
然后指导读句，读出感情。
2、在品析第二段时，重点抓住无论怎样只要一定踏上几个来回直到满意了才肯离去生动地刻画了老人认真细致的动作，理解老人一心想为他人着想的优秀品质。
四年级上语文导学案- 搭石-人教新课标
石方小学四年级语文上册导学案课题：搭石2课时一、目标导学：（一）、学习目标：1、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶；2、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
（二）、重点、难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
二、教学具准备：《搭石》课件三、教学思路：四、预习检测：五、导学案（读、思、练）：（一）复习导入,创设情景.先回忆一下分段教师简写段意，然后老师播放配有音乐的美丽画面,同时指名分段朗读课文，让同学们一边听一边在头脑中浮现课文讲述的画面,将学生快速带入美境中。
接着就让学生说一说，在刚才听读课文时，你的头脑中浮现了哪些画面？揭示景物——美（板书）（二）默读课文,整体感受.课文中不但有优美的景物，还有我们用眼睛看不见的美，让我们再默读课文,去发现课文中的美。
让学生边读边画出认为美的地方，并思考：你为什么觉得这儿写得美？并在空白处写上自己的感想。
然后，让学生在小组内结合一个你们认为写得美的自然节谈谈文章哪些词句写得美？使学生运用读、找、画、议的学习方法理解课文，通过小组讨论，畅所欲言，培养了学生的自主、合作、探究的学习习惯和学习能力。
（小组合作学习时,师巡视指导,让自主学习落实到实处）小组汇报：依照学生的汇报次序，教师顺次指导学生学习相关知识，重点引导学生品读、评读、研读，以提高学生的朗读能力，以读代讲，达到理解课文的目的。
重点引导：2、在品析第二段时,重点抓住"无论怎样""只要""一定""踏上几个来回""直到满意了才肯离去"生动地刻画了老人认真细致的动作,理解老人一心想为他人着想的优秀品质.指导有感情地朗读,进一步体会老人的心灵美,读出对老人的赞美.*理解“理所当然的事”.*联系生活举例说说你眼中的“理所当然的事”都有些什么事. 让学生充分感受那种谦让和尊老之美,有感情的朗读。
《搭石导学案-2023-2024学年语文统编版》
《搭石》导学案第一课时一、导学目标：1. 了解《搭石》的作者及创作背景；2. 理解《搭石》的故事情节及主题；3. 分析《搭石》中的人物形象及其对故事进步的影响；4. 探讨《搭石》所传达的价值观念及教育意义。
二、导学内容：1. 作者简介及作品背景介绍；2. 故事梗概及主题概括；3. 人物分析及影响探讨；4. 价值观念与教育意义探究。
三、导学过程：1. 分组谈论：将同砚分成小组，谈论《搭石》的作者是谁？作品的创作背景是什么？通过网络查找相关资料，总结作者的生平及其作品特点。
2. 故事阅读：让同砚阅读《搭石》，理解故事情节及主题。
提示同砚注意细节，分析每个人物的性格特点，以及他们在故事中的作用。
3. 人物分析：谈论故事中的主要人物，包括搭石、搭石的父亲、搭石的友人等，分析他们的性格、行为和对故事情节的影响。
引导同砚沉思每个人物在故事中所扮演的角色及其意义。
4. 价值观念与教育意义：探讨《搭石》所传达的价值观念，例如英勇、正直、友谊等。
引导同砚沉思这些价值观念在现实生活中的重要性，以及这些价值观念对于人们的教育意义。
四、课后作业：1. 小结《搭石》的故事情节及主题；2. 分析其中一个人物的形象及其对故事进步的影响；3. 沉思《搭石》所传达的价值观念及其教育意义；4. 自选一个场景，进行情景再现或角色扮演。
五、拓展延伸：组织同砚进行小组谈论，探讨《搭石》中的人物干系、情节进步及故事背后的含义，开展深度的沉思和谈论，提升同砚的文学素养和批判性思维能力。
第二课时导学目标：通过本节课的进修，同砚将能够了解《搭石》的背景故事、主要内容及意义，培育同砚的文学鉴赏能力和审美情感。
一、导入1. 通过课先导学，了解同砚的课外阅读状况，引导他们沉思文学作品的重要性。
2. 引入《搭石》的背景故事，激发同砚的进修爱好。
二、整体理解1. 大致了解《搭石》的作者、写作背景等信息。
2. 分组小组谈论，探讨文学作品的主题及意义。
三、深度探究1. 分角色解读，重新演绎《搭石》的故事情节，让同砚更好地理解作品。
《搭石》教案（通用14篇）
《搭石》教案（通用14篇）《搭石》教案（通用14篇）作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编整理的《搭石》教案，欢迎大家分享。
《搭石》教案篇1教学目标：1、认识7个生字，会写11个生字。
能正确读写“洪水、暴雨、猛涨、懒惰、平稳、协调有序、理所当然”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。
教学过程：一、文本导入，引出搭石1、出示图片，创设情境，引出课题。
2、板书课题，齐读课题。
3、通过课题引发疑问，带着问题初读课文。
二、整体感知，初识搭石1、用喜欢的方式自读课文，注意读准字音，读通句子。
2、交流学习“什么是搭石”。
3、交流搭石给人留下的印象。
三、小组合作，概括搭石之美。
1、根据学生对搭石的初步印象，引导学生相互交流。
2、默读2-4自然段，寻找美丽风景。
3、交流所寻风景，概括回答。
四、深入体会，品味搭石。
（从学生最喜欢的风景开始）1、一行人“走”搭石。
每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
主要的学习方法与步骤：（1）读通句子，正音，师范读。
（2）引导学生用联系语境、想象画面等方法理解重点词语“清波漾漾人影绰绰”。
（3）反复创设真实情境，深入体会画面的美，相机指导朗读。
（4）变换文字的排列，读出诗的韵味。
（5）补充作者的生活体验，配乐情境引读。
（6）感悟“和谐”之美。
2、以小组讨论的方式，交流后几幅图画情景，体会乡亲们的美好情感。
在第幅图画中，我遇到了，他们（怎样做的），我感受到了？3、体会方法，运用方法，自主学习面对面走搭石，摆搭石等风景，感悟“谦让”、“奉献”之美。
《搭石》导学案
搭石导学案一、概念解释搭石，又称搭积木、堆叠，是指通过将不同形状和大小的石头叠放在一起来建造建筑物、雕像、环境装饰甚至是艺术品等。
搭石属于园林景观文化的一种独特表现形式，具有浓郁的文化内涵和艺术价值。
二、历史起源搭石的历史非常悠久，早在史前时期，人类就开始利用自然界中的石头来建造生活和使用场所。
例如，中国古代的长城就是一座由石头搭建的伟大建筑。
此外，古希腊的神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场，以及西班牙的圣家族大教堂等世界著名建筑都采用了搭石技术。
三、搭石的技术要点1. 石头的选择搭石的第一步是选择合适的石头。
一般来说，优秀的搭石用石应该具有以下特点：•形状规则•质地均匀•硬度适中•不易老化2. 搭石的设计在选择好石头后，下一步就是进行搭石的设计。
可以通过相对位置的安排来表现意象，或是通过精细组合使整体更有层次感和美感。
3. 多角度考虑在进行搭石时，需要考虑到建筑物的多个角度。
这样一来，即使从不同的角度去看，也能保证建筑物的美观性和实用性。
4. 支撑和稳固性一个好的搭石作品除了美观外，更需要考虑到它的支撑和稳固性，并且能够经受住时间和自然环境的考验。
四、搭石的文化内涵在早期的园林历史上，搭石不仅仅是一种建筑技术，还体现了一种独特的文化内涵。
搭石叠积木，象征着恢弘、力量和稳重，而搭石时所使用的不同石头的形状、大小，却表现了一种自然、和谐和美妙之感。
此外，搭石对于人们的精神世界也有所启迪。
在园林中，搭石被视作一种崇高的艺术，它传递出一种苏醒、积极、创造的精神，给人以美的感悟。
五、搭石的应用领域搭石的应用领域非常广泛。
除了在建筑领域中得到广泛的应用，搭石还在园林、雕塑、环境装饰、艺术品等领域中被广泛使用。
例如，一些五星级酒店、别墅和豪宅中，常常会采用再生石材等材质有机结合的搭石装饰，打造出高端大气、典雅奢华的风格。
六、总结搭石是一种具有艺术审美价值和文化内涵的建筑技术，它将美的感受与实用性融为一体。
搭石不仅被用于建筑领域，还广泛应用于园林、雕塑、环境装饰、艺术品等领域。
《搭石》导学案文档
《搭石》导学案文档《搭石》导学案学习目标1．认识7个生字。
会写11个生字。
正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
3．学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
学习重难点：理解课文，体会搭石上蕴含的美以及作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
教学过程：第一板块：学生自学《搭石》自学提示1、能正确、流利地读课文。
2、会正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。
3、通过读课文，知道什么是搭石。
4、能用直线划出课文中描写看得见具体的“美”的句子，并能写出自己的感受。
5、能用曲线划出课文中体现看不见的心灵的“美”的句子，并能写出自己的体会。
6、能像作者刘章老爷爷那样观察、感受生活，说出自己发现一些平凡中蕴（yùn）含的“美”。
7、将课文中自己喜欢的句子抄写了下来。
8、读了课文，你还有哪些不明白的问题？第二板块：展示交流一、检查预习明标定向（一）课前做游戏师来做动作，你们猜猜老师在做什么？今天这节课我们共同学习《搭石》，齐读课题。
（二）词语展示课文都预习好了吗？老师来考考你。
首先我们来听写词语：请一位同学到黑板上写，其他同学在本上写。
1．抽写“俗语、懒惰、平衡、清波漾漾、理所应当”等词语。
同桌互评，写错的同学赶快订正。
（三）朗读展示1．请看，这些词语你会读吗？汛期溪水猛涨脱鞋绾裤间隔谴责人影绰绰一行人俩人同桌互相读一读。
你来读。
点“人影绰绰”A宽；不狭窄B宽裕；富裕C形容姿态柔美想一想，“人影绰绰”的“绰”是什么意思？汛”就是水盛的样子，“汛期”就是河流水盛的时期，汛期不等于水灾，但是水灾一般都在汛期。
大家一起读一遍。
2．词语读的这么好，相信课文读得也不错。
谁愿意来将自己最喜欢的一部分读给大家听听。
（四）展示对课文内容的理解导语：看来大多数同学达到了正确流利朗读课文的要求。
部编版小学语文五年级上册《搭石》导学案
2.同桌之间互相交流，自读生字、新词，汇报自学情况。
(1)读准字音：“绰”是翘舌音。“间”是多音字，在本课读jiàn。“汛”读xùn，不读shùn。
(2)读词卡。
第一组：清波漾漾
脱鞋挽裤 协调有序 人影绰绰 谴责 懒惰
第二组：招手 示意 相背而行 理所当然
4.在练习本上规范书写，力求写得美观，整齐。
5.先组内互评，再把写得好的同学推荐到全班。
书写时，要注意“汛”第四笔是横斜钩，不要写成横折弯钩；“挽”右侧是“免”，不是“兔”。
五、总结回顾，布置作业(用时：2分钟)
1.引导学生结合板书总结收获。
2.布置作业。
1.谈谈这节课的收获。2.熟读课文，寻找课文中的美，写一写自己喜欢的词语。
4.设疑：你觉得这搭石还是普通的石头吗？还是一排排任人走，任人踏的搭石吗？那它是什么呢？请说说你的理解。
5.课外拓展，感悟情怀：现在，你觉得作者对家乡日日思念，仅仅是因为家乡山美、水美吗？
1.从第3、4自然段中选择最喜欢的一段以学习小组或个人为单位欣赏，体会其中流淌着的美。
2.全班交流，展示学习第3自然段的成果。
3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
教学重难点
1.让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中体会到人性美。
2.学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。
课前准备
1.准备生字卡片，制作多媒体课件。(教师)
2.查找刘章的资料，准备工具书，完成预学案和活动卡。每个小组准备一套生字卡片、生字本。(学生)
选编本课的意图，一是让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美；二是学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。教学的重难点是体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
人教部编版小学语文五年级上册第5课《搭石》名师精品教学设计及导学案
《搭石》教学设计一、教学目标：1 .有感情地朗读课文，并在读中感悟乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
2 .学习作者善于观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
二、教学重难点：1．让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的场景中，体会到心灵之美。
2．学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美的能力。
三、教学媒体：多媒体课件四、教学过程：（一）情境导入，揭示课题1.（出示情境图）同学们看——（潺潺流水声）这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。
（轻音乐起）那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。
但每想起家乡，作者觉得最美的还是家乡的搭石。
这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。
（板课题）2.请学生们齐读课题,提自己想了解的问题。
（二）整体感知，初识搭石1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子。
（1）想一想什么是搭石？用波浪线画出课文中的句子。
（2）搭石给你留下了怎样的印象？2.学生汇报，老师引导学生们抓住“脱鞋绾裤”这个词并从读中感受搭石的美。
3.课文的第二自然段有一句写搭石很美的句子，找一找并用横线画出来。
（三）深入体会，品味搭石过渡：想不想一起去欣赏这道风景呢？就让我们跟随着刘章爷爷，跟随着家乡的人们一块去走走搭石吧。
1.学生默读2-4自然段，用横线划出家乡的人们走搭石的相关语句，再想一想那是一幅怎样的画面。
2.学生依顺序来交流汇报。
3.学生齐读，课件出示“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
”4.小组讨论从哪儿体会到这幅画面的美呢？教师用小组读、个别读、男女赛读等形式引导学生抓住“协调有序、清波漾漾、人影绰绰”来体会画面的美。
5.理解“绰”是的三种意思，出示：绰：A宽；不狭窄B宽裕；富裕C形容姿态柔美想一想，“人影绰绰”的“绰”是什么意思？“绰绰有余”，“绰”又是什么意思？6.让学生伴随音乐闭上眼睛，想像画面。
2023年部编版语文五年级上册搭石导学案(推荐2篇)
部编版语文五年级上册搭石导学案（推荐２篇）〖部编版语文五年级上册搭石导学案第【1】篇〗教学目标：1、认识7 个生字，会写11 个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
教学重难点：1、让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美；2、学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。
教学过程：第一课时一、导入教师呈现乡村图。
师：我的家乡在一个小山村，那儿流水潺潺，炊烟袅袅；那儿的人们善良淳朴，互敬互爱。
最让我难忘的还是小溪中的那一排搭石，静静地躺在溪水中，为我们带来了多少方便，多少欢乐。
瞧！这放在小溪里用来帮助人们踩踏过河的石块就是搭石。
板书课题，读题。
板书：搭石二、初步感知1、师：这些小小的搭石，构成了家乡一道亮丽的风景。
让我们一起走进它，睁大双眼去发现美，欣赏美。
2、播放媒体资源课件中的范读动画：师：细细地听读课文。
要求：一边听一边体会，你感到课文中都流淌着怎样的美呢？3、师：说说你仿佛见到了哪些美丽的画面。
提示：精心摆放搭石老人调整石块一行人走搭石同时过溪，招手礼让偶遇老人，背负过溪三、识词学字1、学习词语：山洪暴发溪水猛涨脱鞋绾裤平整方正协调有序清波漾漾人影绰绰理所当然懒惰谴责平稳俗语平衡伏下2、利用媒体资源中课件中的生字动画，教学生字。
四、作业写生字，生词。
第二课时一、复习导入1、考察生字2、师：同学们，上节课我们读了《搭石》这篇课文，什么是搭石呢？板书句子：秋天、乡亲们，根据水的深浅?让人们从上面踏过。
请两位同学上来，一个解说搭石是什么，另一个动手来搭一下石，把纸石块搭到黑板上。
教师在黑板上画出搭石的简图。
3、师过渡：石头搭得平整，搭石构成了家乡的一道风景，这风景渗透着无限的美感。
搭石，构成了家乡一道亮丽的风景。
让我们一起来走近搭石。
二、例段指导第一自然段1、指名朗读第一自然段。
部编版统编教材五年级语文上册5《搭石》精品导学案
5《搭石》导学案一、新课导入1.师：同学们，你们爱自己的家乡吗？是啊，家乡的山美水美，谁不爱自己的家乡呢？刘章爷爷的家乡也是个美丽的地方。
你瞧，那里有连绵起伏的山峦，郁郁葱葱的树林，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪，多美呀！可是刘章爷爷觉得最美的还是家乡的——搭石。
2.板书课题：搭石，齐读课题。
3.读了课题，你们有什么疑问吗？什么是搭石？搭石是做什么用的？带着同学们的问题，我们一起进入今天课文的学习！二、目标引领（一）知识与能力1.认识“汛、间、谴、惰”等7个生字，会写“汛、访、鞋、挽”等1 0个生字，掌握多音字“间”，正确读写“汛期、山洪、暴发、访友、理所当然”等词语。
2.学习提高阅读速度的方法，练习用较快的速度默读课文，捕捉语言文字信息，感受深刻的画面，理解课文内容。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
（二）过程与方法1.速读课文，发现美、欣赏美，感受乡亲们美好的情感、纯朴的民风，体会乡亲们默默无闻、无私奉献的精神和作者难忘的乡情。
2.在阅读中，学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
（三）情感态度与价值观感悟乡村风景，体会民风与乡情，增强对家乡爱的情感。
三、字词运用（一）认读本课的生字新词。
1.要求会认的字：汛x ùn 间ji ān 谴qi ǎn 惰du ò 衡h én ɡ 协xi é 绰chu ò2.要求会写的字：汛 访 鞋 挽 隔懒 惰 稳 衡 协3.要会读会写的词语：汛期 山洪 暴发 访友 间隔 唯独 懒惰平稳 保持 平衡 协调 美感 示意 家常假如 理所当然 联结（二）词语解释。
汛期：汛期是一个水利名词，是指河水在一年中有规律显著上涨的时期。
谴责：对不正确的思想或行为进行指斥责；责备。
平衡：本课走搭石时步伐平稳，身子稳定。
协调：和谐一致；配合得当。
人影绰绰：当视线模糊时，在视觉上感觉人一个接一个，并没有直接看见人本身只看见人影，形容人影多，姿态美。
《搭石导学案》
《搭石》导学案
一、导学目标：
1. 了解《搭石》的作者、背景和主题；
2. 理解《搭石》的故事情节和主要人物；
3. 分析《搭石》中的寓意和主题；
4. 探讨《搭石》对当代社会的启迪和意义。
二、导学内容：
1. 作者简介：介绍《搭石》的作者、出生地、生对等基本信息；
2. 故事梗概：概括《搭石》的故事情节和主要人物；
3. 寓意分析：分析《搭石》中的寓意和主题，探讨其深层含义；
4. 当代意义：探讨《搭石》对当代社会的启迪和意义，引发学生思考。
三、导学步骤：
1. 导入：通过引用一句关于勤奋和坚持的名言引起学生的思考和兴趣；
2. 作者简介：介绍《搭石》的作者是中国闻名作家鲁迅，生于浙江绍兴，是中国摩登文学的奠基人之一；
3. 故事梗概：概括《搭石》的故事情节，讲述一个农民为了修路而搭石的故事，主要人物包括农民和官员；
4. 寓意分析：分析《搭石》中的寓意和主题，探讨勤劳、诚信、奉献等价值观；
5. 当代意义：探讨《搭石》对当代社会的启迪和意义，引发学生思考如何在摩登社会中传承和发扬《搭石》中的精神。
四、导学讨论：
1. 学生分组讨论《搭石》中的寓意和主题；
2. 学生展示讨论结果，分享自己的见解和体会；
3. 老师点评和引导，加深学生对《搭石》的理解和思考。
五、导学总结：
通过本节课的进修，学生应该对《搭石》有了更深入的了解，明白勤劳、诚信、奉献等价值观的重要性，同时也能够思考如何将这些价值观运用到自己的生活和进修中，为社会做出更大的贡献。
《搭石导学案-2023-2024学年语文统编版》
《搭石》导学案一、导入引导1. 欢迎同砚们来到本节课的导学环节，今天我们将要进修的是一篇名为《搭石》的文章。
2. 请同砚们先观察文章的标题，思考一下“搭石”这个词在文章中可能代表什么意义。
3. 让我们一起来探讨这篇文章中的主题内容，加深对文本的理解和思考。
二、整体理解1. 请同砚们阅读《搭石》这篇文章，然后回答以下问题：（1）文章讲述了什么故事？（2）主人公是谁？他们之间的干系如何？（3）搭石在文章中扮演了什么角色？2. 请同砚们就以上问题展开讨论，互相交流自己的理解和看法。
三、细节理解1. 请同砚们再次阅读文章，并回答以下问题：（1）为什么小男孩要搭石？（2）小男孩和老人之间的对话中透露出了怎样的情感？（3）文章最后的结尾给你留下了什么样的印象？2. 请同砚们将自己的答案写在笔记本上，并准备在教室上与大家分享。
四、深入思考1. 请同砚们思考以下问题：（1）你认为文章中的“搭石”象征着什么？（2）小男孩和老人之间的互动给你带来了怎样的启发？（3）在现实生活中，我们是否也可以像小男孩一样“搭石”？2. 请同砚们就以上问题进行思考，并准备在下节课上做出回答。
五、课后作业1. 请同砚们在家中认真阅读《搭石》这篇文章，思考文章中的主题和寓意。
2. 请同砚们写一篇读后感，总结自己对文章的理解和感悟。
3. 下节课时，我们将会就大家的读后感展开讨论，互相分享彼此的见解。
六、小结反思1. 本节课我们进修了《搭石》这篇文章，通过阅读和讨论，加深了对文本的理解。
2. 希望同砚们能够在课后继续思考文章的主题和寓意，不息提升自己的阅读和理解能力。
3. 在下节课时，我们将继续探讨《搭石》这篇文章，一起分享更多的见解和感悟。
以上是本节课的导学案内容，希望同砚们能够认真完成作业，积极参与教室讨论，共同提升自己的阅读能力和文学素养。
感谢大家的配合，祝愿大家在进修中取得更好的成绩！。
语文《搭石》教学设计导学案
学生获得不同的体会和 展开想象，听到人们的欢声笑语、哗哗的流水声、叽叽喳喳的
鸟叫声……看到漾漾的清波和绰绰的人影……
感悟，层层深入，步步
5.如果有两个人……才相背而行。
递进，一咏三叹，不露
体会互相谦让之美，理解“理所当然”。
痕迹地理解文本的人文
内涵。
小组交流后，全班汇报、交流，教师适当点拨。 四、齐读文本，感悟乡情。
齐读课文最后一段，全班讨论：课文赞颂了搭石的什么精神？搭石 联结着乡亲们什么样的情感？ 预设、总结：一块块、一排排搭石，静静地躺在溪水中，任人踩踏，毫 无怨言，默默奉献。这正是乡亲们默默无闻、无私奉献的写照，也是乡 亲们相亲相爱、友好互助的情感纽带。 五、拓展延伸。
教学过程
设计意图及说明
1.齐读积累：搭石铺路淳朴情，无私奉献心灵美。 2.懂得感恩，是我们每个人应该具备的美好品质。 音乐欣赏《感恩的心》 六、课堂小结，当堂检测。 师：请再回顾本节课之前的学习目标，说说这节课你的收获。
教学难点 体会作者是怎样通过平凡的事情让我们感受到人性美的。
核心素养 训练点
社会责任，人文情怀
知识拓展 与学科整合
与美术学科相结合
教学方法 小组合作
课前准备 课件、学习单
教学过程
设计意图及说明
一、渲染情境，揭开文本之面纱。
出示搭石的图片，导入
师：同学们请看，这就是作家刘章爷爷的家乡，这是个美丽的地方。新课，并且由课题图片
解疑。师：通过朗读，同学们一定有很多疑问吧，请小组同学合作
学习，弄懂下面两个问题：
联系的同时，也打上了
问号，使学生产生阅读
活动一：
兴趣和阅读期待。
1. 什么是搭石？
词语教学应该是有层
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
搭石导学案
教学目标：
1、我能认“谴、惰、俗”等七个字，会写“洪、暴、猛”等11个字。
能正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。
2、我能正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
3、我能学习作者从平凡的事物中发现美、表现美的方法，养成留心观察、用心感受的习惯。
教学重、难点
1．体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受美的。
2．理解“一排排搭石，任人走，任人踏．它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
”句子的深刻含义。
教学时间 2课时
第一课时
一、情境导入，
1、揭示课题：
同学们看图片，这就是作者刘章爷爷的家乡，那里有连绵起伏的群山，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪，但每每回忆起家乡，作者觉得最美的还是家乡的搭石。
这节课我们来学习第21课《搭石》
2、出示学习目标
1、我能认“谴、惰、俗”等七个字，会写“洪、暴、猛”等11个字。
能正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。
2、我能正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，
二、自主学习
(一)出示自学提纲，引导自学：（边读课文边完成）
1、我会读，我会写，我理解（我会认真的读词语三遍，然后写一写，不懂意思的词语我会查字典）
山洪暴发间隔懒惰俗语
平衡清波漾漾理所当然联结
2、我会默读课文后，再填空。
上了岁数的人，（）怎样急着赶路，（）发现哪块搭石不平稳，（）会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边塔上几个来回，（）满意了（）肯离去。
3、我知道课文（）自然段写什么是搭石，（）自然段写摆搭石，（）自然段写走搭石。
4、我会认真读课文，积极思考问题：
什么是搭石？在什么地方搭石头？为什么要搭石头等相关问题
5、我还有不懂得地方写下来。
三、分组讨论，合作探究：（小组成员分别交流以上问题）
四、交流反馈
五、快乐检测：
1、在读文中我认识了生字，能读拼音写出下列词语。
hóngbào měngzhǎng lǎnduò súyǔ
pínghéng
山（）发（）（）（）（）
xiétiáoyǒuxù píngwěn kùzi fúxià
（）（）（）（）
2、我会给多音字组词
涨：zhǎng（）间：jiān（）
zhàng（） jiàn（）
3、在理解词义的基础上，我能用喜欢的词语造句。
懒惰俗语理所当然协调有序
六、总结：本结课你有什么收获？
第二课时
一、谈话导入
1、同学们，通过上节课的学习我们知道了什么叫搭石？谁搭石？怎么搭？人们如何走搭石？那么，作者是如何从这不起眼的事物中揭示出这种美的实值呢？这节课我们就来好好儿体会一下。
2、齐读课文，指名学生谈谈对搭石的了解。
3、展示目标
（1）、正确、流利、有感情地朗读课文，从中发现美，感受美。
（2）、读懂课文，理解课文，感悟思想感情。
二、出示自学提纲，引导自学：（边读课文边完成）
（一）、自由的读课文第一自然段思考两个问题：
1、什么是“搭石”?
2、“搭石”给你留下了怎样的印象?
（二）、默读2-4自然段，用波浪线划出家乡的人们走搭石的相关语句，再想一想那是一幅怎样的画面。
1、家乡有一句话“紧走搭石慢过桥”的俗语。
搭石，原本就是天然石块，……给人画一般的美感。
“协调有序”是从哪里表现出来的？他们这样做的原因是什么？
2、经常到山里的，大概都见到过这样的情景：如果有两个人面对面
3、同时走到溪边，总会……人们把这看成是理所当然的事。
”这样的举动我们感受到什么？这种事是不是经常发生？
“假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去……事”
为什么遇上老人，年轻人总要背老人？从中我们又感受到什么？
三、分组讨论，合作探究：（小组成员分别交流以上问题）
四、反馈交流
五、检测练习：
假如遇上老人来走搭石，年轻人就要伏下身子背老人过去，人们把这看成是理所当然的事。
假如遇到孩子来走搭石，年轻人总要人们把这看成是理所当然的事。
假如遇到盲人走搭石，年轻人总
要，
人们把这看成是理所当然的事。
假如，，人们把这看成是理所当然的事。
六、总结全文、练习拓展：
1、总结全文：“美”这个字我们常用，用来夸人长的美，用它赞景色美。
今天，文中的“美“不仅仅局限在人的外貌、秀丽起来的景色，而且体现了人们的美好品德。
2、拓展练习：就在这美丽的山村，清澈的小溪中那一块块，一排排的搭石，联结着故乡的小路，更联结着乡亲们美好的情感。
其实在我们的生活中也有许多这样的事情发生。
请回忆一下，写下来。
板书：
一道风景美丽
21 搭石一处民风纯朴
一份乡情难忘。