中职语文基础上册《口语交际：听话与说话(一)》教学设计
中职《语文》(基础模块)上册《听话与说话(一)》教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校中职《语文》（基础模块）上册《听话与说话（一）》教学设计【中职《语文》（基础模块）上册第一单元“表达与交流”】一、理论指导1.语文学科的任务之一：注重学生“基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力”，以形成“综合职业能力”。
（《中等职业学校语文教学大纲》以下简称《大纲》）而听话与说话是基本的学习和训练内容，是语文应用能力形成的基础。
2.语文学科的目标之一：指导学生“掌握日常生活和职业岗位需要的”“口语交际能力”（《大纲》），本课是这一目标的直接体现，是学生口语交际的基础和前提。
3.依据教学内容、教学对象，确定教学方式和内容的难易度，以“激发他们参与教学活动的兴趣和热情，使他们在参与中掌握学习方法，获得成就感和自信心”（《大纲》中的“教学建议”）。
4.利用多媒体，以增强知识理解的形象性、生动性、有效性，从而促使能力形成的实在性。
《大纲》中的“教学建议”也强调“教师应重视现代教育技术与语文课程的整合”。
二、教材分析本课从实例入手，引导学生认识听说对人们学习、生活、工作的重要性，然后理论与实际相结合，通俗生动地分析听说的原则。
本课学习，确实能使学生既把握听说理论，又在实践中提高自己的听说能力，而且为以后学习自我介绍、电话交谈、复述、介绍事物等口语交际内容打下良好基础，也是语文知识和能力综合运用的有效形式。
三、学情分析我教学的班级是2012春招的三个班级（旅游、网站、对口）。
众所周知，春招班的学生知识水平不高，基础薄弱，学习自觉性不强，学习习惯不太好，但他们喜欢生动有趣的教学形式、浅显直观的教学内容；并且和其他学科相比，较喜欢语文，尤其爱好朗读和字词的音形辨识。
故本课教学以此为突破口，以生动直观的形式来实现教学目的。
中职《语文》(基础模块)上册《听话与说话(一)》教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校中职《语文》（基础模块）上册《听话与说话（一）》教学设计【中职《语文》（基础模块）上册第一单元“表达与交流”】一、理论指导1.语文学科的任务之一：注重学生“基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力”，以形成“综合职业能力”。
（《中等职业学校语文教学大纲》以下简称《大纲》）而听话与说话是基本的学习和训练内容，是语文应用能力形成的基础。
2.语文学科的目标之一：指导学生“掌握日常生活和职业岗位需要的”“口语交际能力”（《大纲》），本课是这一目标的直接体现，是学生口语交际的基础和前提。
3.依据教学内容、教学对象，确定教学方式和内容的难易度，以“激发他们参与教学活动的兴趣和热情，使他们在参与中掌握学习方法，获得成就感和自信心”（《大纲》中的“教学建议”）。
4.利用多媒体，以增强知识理解的形象性、生动性、有效性，从而促使能力形成的实在性。
《大纲》中的“教学建议”也强调“教师应重视现代教育技术与语文课程的整合”。
二、教材分析本课从实例入手，引导学生认识听说对人们学习、生活、工作的重要性，然后理论与实际相结合，通俗生动地分析听说的原则。
本课学习，确实能使学生既把握听说理论，又在实践中提高自己的听说能力，而且为以后学习自我介绍、电话交谈、复述、介绍事物等口语交际内容打下良好基础，也是语文知识和能力综合运用的有效形式。
三、学情分析我教学的班级是2012春招的三个班级（旅游、网站、对口）。
众所周知，春招班的学生知识水平不高，基础薄弱，学习自觉性不强，学习习惯不太好，但他们喜欢生动有趣的教学形式、浅显直观的教学内容；并且和其他学科相比，较喜欢语文，尤其爱好朗读和字词的音形辨识。
故本课教学以此为突破口，以生动直观的形式来实现教学目的。
中职语文(基础模块)上册《口语交际：听话与说话(一)》word教案
第3页
2、说得清：就是指说话时思路要清晰，层次要分明。说话前，要考虑说话的中心，并且围绕着中心，理清思路，考虑话怎样开头，怎样结尾，中间怎样展开，做到胸有全局，说话就会顺当得多。说话时，要言之有序，就是说话者要注意说话有条理，有顺序，有层次。说话的内容通常由开头、中间、结尾三个部分组成开头部分可以引出话题，也可以阐明说话的主旨，或亮出自己的观点中间部分围绕自己说话的目的进行阐述和分析这一部分是说话的主体，说话时，要特别注意这一部分的条理化这部分的条理可以用“打腹稿”的办法，说话前先理一理“序”，可以运用序码提示法——第一，第二，第三……或者首先，其次，再次……同时，将各层次的主要意思概括成一句话这样，不仅便于记忆，而且说话时能把层次的内容凸显出来，既层次分明，又能让听者了然结尾部分总结自己说话的内容，突出主旨。整个说话的过程，应当针对听者的接受心理，按轻重缓急安排好先后，处理好详略。
评析：这个例子出自美国心理学家金诺特所著的《父母子女之间》一书中对于儿子的问话，妈妈仅是听懂了其表层意思，所说的话没有把握儿子的真正意图老师则听懂了布鲁诺问话的深层含义，她根据儿童初次入学时的心理而答，说话有的放矢，再辅以“微笑”的体态语言，消除了小布鲁诺的后顾之忧
教学过程
第5页
除此之外，还要注意体态、表情的恰当运用（英国文豪萧伯纳一天在路上碰到一个肥胖的富翁，富翁看到萧伯纳很消瘦，就想讥笑他，于是对萧伯纳说：“遇到你我才知道，世界上还有人吃不饱。”萧伯纳看了肥头猪耳的富翁一眼，然后说：“遇到你我才知道，世界上还有人吃不饱的原因是什么了。”）说话者还要注意说话时的声音，尽量做到和谐悦耳，富有节奏感和音乐美同时，说话时还可借助修辞手法，增强语言的感染力。
评析：听话——周总理有一双会听话的耳朵，听出了弦外之音；
中职语文基础上册《口语交际：听话与说话(一)》word教学设计
总结
多读优秀作品有利于提高自己选材组材的能力。
作业
布置
完成练习册的内容
课后
体会
教学过程设计（参考）（按照两课时的教学内容任务编写）
步骤
写作
应用文便条
时间分配
明确
任务
1、掌握请假条，留言条和托事条的正确的书写格式。2、掌握Βιβλιοθήκη 请假条，留言条和托事条应该注意的问题。
项目
引导
上课的时候让学生回想在日常生活中遇到一些的情景该怎么办，通过启发让学生认识到在现实生活中便条也是不可或缺的，由此导入本课。
知识
深化
规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯，形成良好的人际关系。
归纳
总结
根据学生所学专业实际，选择几种典型用语进行口语实践练习，体会不同场合下的听话效果
作业
布置
1、《语文学习指导与能力训练》第九页第12题。
2、完成课后习题2
课后
体会
每个学生的性格不同，有的同学外向，有的同学内向，而在成长期中的他们大多羞于开口。因此，要达到让每个学生都积极地参与到口语交际中来，就要积极地调动每个同学特别是性格内向的同学的积极性，面向全体学生。
知识
讲解
1、当你接了别人重要的电话必须转告给别人，一时又无法联系，而你又不得不离开的时候，如何保证别人能够知道此事的时候。
2、当你因为生病或者有事需要向单位或者学校请假的时候应该怎么履行手续？
操作
训练
（一）教师可以让学生先自己看知识短文，看看便条的概念、分类、写法等相关知识，然后让学生先行自己写作。
教学过程设计（参考）（按照两课时的教学内容任务编写）
步骤
写作
听话与说话 教学设计
听话与说话（一）教学目标⑪掌握听话、说话原则；⑫养成良好的听话、说话习惯；教学重难点⑪掌握听话、说话原则；一、情景导学，提出问题回敬贵族小姐俄国诗人普希金成名之前，一次在彼得堡参加一个公爵家的舞会。
他邀请一个年轻漂亮的贵族小姐跳舞，这位小姐傲慢地看了年轻的普希金一眼，冷淡地说：“我不能和小孩子一起跳舞！”普希金没有生气，微笑着说：“对不起，亲爱的小姐。
我不知道您正怀着孩子。
”说完，很有礼貌地鞠了一躬。
在一次残疾人会上，民政局副局长很激动地说：“我看见大家克服了重重困难，取得了这么大的成绩，真让人高兴。
我想，在座的平时一定要多看书，多学习，保持头脑清醒。
千万不能不思进取，让头脑残疾。
一个人没了智慧，还有什么用啊,这时，一位残疾人气愤离场。
问：这位残疾人为何气愤离场？听众已是身体残疾，作为民政局副局长又说大家头脑不能再残疾，此时此地说这种话太伤人心。
所以，有的残疾人就听不下去而离场。
二、自主学习，尝试解决1、阅读案例，赏析《荷花淀》、《沙家浜》中水生嫂、阿庆嫂话语中包含的含义？2、听话、说话的基本原则分别是什么？三、小组合作，研讨解决1、阅读教材，结合日常积累，讨论：说话中如何做到“简明、连贯、得体”？2、王明准备6月16日在阳光饭店为爸爸过70岁生日，想请爸爸的老战友刘妙山夫妇那天中午12点来一起吃饭。
请以王明的名义给刘妙山夫妇写一份请柬。
要求称呼得体，表述简明，措词文雅。
（不超过40个字）（5分）明确：这是一道语言简明、得体的综合考题。
题干提出了三个要求：一是称呼得体，如称"刘伯父伯母"等；二是表述简明，如用最简洁的语言写明具体时间、地点、邀请缘由等；措辞文雅，如恰当地使用敬称和谦称等，可以使用"家父"、"寿辰"、"恭请"、"光临"等词语。
当然，格式的准确是隐性考查的内容。
参考答案尊敬的刘伯父伯母：我准备6月16日中午12：00在阳光饭店为家父庆70寿辰，恭请您二老届时光临。
《听话与说话(一)》电子教案
所谓得体，就是说话要适时、适情、适势，一切以适度、适当为原则。选择得体的话是很重要的。言之得体要注意以下两点：
一是看对象说话。要注意，对不同性别的人说不同的话，对不同年龄的人说不同的话，对不同文化程度的人说不同的话，对不同工作岗位的人说不同的话，对不同发展方向的人说不同的话，对心境不同的人说不同的话……
整个说话的过程，应当针对听者的接受心理，按轻重缓急安排好先后，处理好详略。
（三）说得好
就是要讲究说话艺术，追求说话效果。
说话不但要听人听清、听懂，还要使听话人产生共鸣，受到鼓舞。这就要求说话者对说话的对象和评议的形式进行一定的研究，选择最佳的方案。说话者要研究听你说话的对象，针对不同的对象，组织得体的话语。
第二课时
一、学习根据不同场合、不同对象说话的要求，特别对服务行业的学生，应有针对性指导其学会运用文明、规范的行业用语。
二、教师根据学生所学专业实际，选择几种典型用语进行口语实践练习，体会不同场合下的说话效果。
1.口语练习时应将创设情境作为主要的教学方法，通过营造环境、言语渲染、角色设置、模拟现场等手段,形成生动有趣、逼真现实的说话氛围。
沟通要主动及时老板和下属是一对永恒的“矛盾”。有人害怕见老板，老板一找谈话心里就敲小鼓，这怎么行？其实，与老板的每一次沟通，都是你展现自我、证明能力的机会，平时应多找机会向老板汇报工作，提建议。如果老板主动找你谈话，那更是天赐良机。如果你能够做好准备，对近期的工作重点和成果胸有成竹，老板问起来，能侃侃而谈，就会给老板留下良好印象。
最新高教版中职语文基础模块上册《听话与说话(一)》教案
高教版中职语文基础模块上册《听话与说话(一)》教案《听话与说话》教案教学目标：1.了解听话与说话的重要性，掌握听说的基本知识。
2.掌握听话的基本要求，做到耐心专注地倾听，能理解对方说话的主要内容、观点和意图。
3.掌握说话的基本要求，意思明白，能根据具体场合和要求，即时发表自己的意见，做到态度大方，用语得体。
4.提高学生的文化素养，体味传统文化魅力，培养学生的自信心。
一、导入（激趣导入）提问：同学们喜欢听京剧（粤剧）还是流行歌？播放京剧选段《沙家浜·智斗》，学生谈谈听到了什么，对阿庆嫂、刁德一这两个人物的理解（可以联系选段的前后文一起理解）。
播放周杰伦歌曲《本草纲目》，学生谈谈听到了什么，对歌词的理解。
提问：《沙家浜·智斗》听得比较清楚，《本草纲目》就不知道在说什么，为什么？明确：《本草纲目》属于饶舌歌曲，歌词发音没那么容易听清楚，所以就没法谈理解了。
所以，听是说的前提，说是听的升华。
二、听话与说话的重要性（学生在课本中划出）（P34）听话和说话是人们在日常生活中进行信息交流的主要手段，也是一门艺术。
培养良好的听说能力对于自己的学习、生活和将来的工作都有非常重要的意义。
三、学习听话的基本原则学生阅读教材，找出听话的基本原则——听完整、听明白、听深入。
（一）听完整教师讲述故事《我还要回来》。
美国知名主持人林克莱特，一天访问一名小朋友，问他说：“你长大后想要当什么呀？”小朋友天真地回答：“嗯……我想要当飞机的驾驶员！”林克莱特接着问：“如果有一天，你的飞机飞到太平洋上空，所有的引擎都熄火了，你会怎么办？”小朋友想了想，说：“我会先告诉坐在飞机上的人绑好安全带，然后我挂上我的降落伞跳出去。
”现场的观众大笑，也认为这个孩子是个自作聪明，不顾别人的家伙。
学生讨论孩子的行为，这个孩子是怎样的一个孩子呢？讲完故事，重新认识孩子。
这时，林克莱特继续注视着这孩子，没想到，接着孩子的两行热泪夺眶而出，这才使得林克莱特发觉这孩子的悲悯之情是真实不虚的。
《听话与说话》教案
《听话与说话》教案【教学目的，要求】1、知识目标：了解听话与说话的重要性，掌握听说的基本知识；2、能力目标：培养学生听话与说话的能力；3、发展性目标：提高学生的文化素养，体味传统文化魅力，培养学生自信心。
【教学重点与难点】1、掌握听话说话的基本原则；2、语言表达能力的训练；3、说话能力的训练。
【课时安排】一课时【教学过程】一、导入1、信息传输活动一：根据所提供的材料，指明两个小组分别参与信息互传活动【材料一】11月22日深夜11点18分，一名年轻女子在桃园路中南城路段低头玩手机过马路，被一辆由东向西行驶的轿车撞飞，而肇事车辆却扬长而去。
11月24日中午，肇事司机在家人的陪同下来到市交警九大队投案。
据了解，肇事司机姓曹，南通本地人，今年27岁。
曹某曾于2012年因吸毒被注销驾驶证，今年11月11日，购买了一辆二手车。
曹某目前暂因无证驾驶被行政拘留。
被撞伤的女子目前在市第三人民医院救治。
记者了解到，伤者姓许，是湖北人，今年22岁。
经过救治伤势略有好转。
1、教师说明活动规则：（1）每小组第一位同学，阅读老师提供的一则材料后，向后一位同学口头转述材料的信息内容；（2）第二位同学根据前一位同学向你转述的内容，再向后一位同学口头转述信息内容；依次类推；（3）最后一位同学，向全班同学转述他前一位同学告诉他的信息内容。
（4）信息互传过程中只能前后两同学低声面对面交流，其他同学不能偷听，也不能记录。
2、两小组的最后同学分别转述自己小组得到的最后信息，并于原材料比较有否差别。
3、分析出现差别的主要原因有哪些？明确出现差别的主要原因有两个：A、说话人没有把最关键的内容说清楚明白（板书：说话）；B、听话人没有抓住说话人的关键信息内容（板书：听话）。
二、结合案例分析，明白听话、说话的要求和方法（一）听话1、听完整案例1：故事《我还要回来》或《从三到万》美国知名主持人林克莱特;一天访问一名小朋友，问他说：“你长大后想要当什么呀？”——小朋友天真的回答：“恩…我要当飞机的驾驶员！”——林克莱特接着问：“如果有一天，你的飞机飞到太平洋上空所有引擎都熄火了，你会怎么办？”——小朋友想了想：“我会先告诉坐在飞机上的人绑好安全带，然后我挂上我的降落伞跳出去。
《听话与说话一》教案
《听话与说话一》教案听话与说话一教案一、教学目标1.知识目标：学习并掌握单词和短语：sing, dance, swim, run, jump, speak, listen, read, write, choose; piano, guitar, violin, flute, drum; play the guitar; play the piano; play the violin; play the flute; play the drum; speak English; speak Chinese; listen to music; listen to the radio; read a book; read a newspaper; write a letter； choose a book; choose a card; choosea cake； sing and dance.2.情感目标：培养学生与他人良好的合作与沟通，增进相互信任并尊重他人意见，积极参与课堂活动，主动表达自己的想法和意见，培养学生乐于助人的品质。
3.能力目标：培养学生听和说的综合语言运用能力，并通过课堂活动培养学生的语言交际能力和合作意识，提高学生口语表达的流利度和准确性。
二、教学重点1.学习并掌握本课的重点词汇和短语。
2.通过听力训练和口语练习提高学生运用所学词汇和句型的能力。
三、教学难点1.学会并运用新词汇和短语进行口语表达。
2.通过听力训练提高学生的听力理解和口语表达能力。
四、教学准备1.教具准备：录音机、教学PPT、黑板、课件。
2.学具准备：学生教材、学生练习册、学生读本。
五、教学过程Step 1: Warm-up1. GreetingT: Good morning/afternoon, boys and girls. How are you today?Ss: Good morning/afternoon, teacher. We’re fine, thank you.T: I’m glad to hear that. Today, we are going to learn a new lesson. Are you ready?Ss: Yes, we are.2. Song “Hello, Friends”T: Now, let’s sing a song to greet our friends. Listen to the song and sing with me.(教师播放《Hello Friends》的音频，引导学生一起唱歌)3. ReviewSs: We learned the names of different musical instruments.T: That’s right. Now let’s review the musical instruments. Look at the pictures on the screen, and tell me the names of the musical instruments.(出示幻灯片，学生回答问题)Step 2: Presentation1. New words and phrasesT: Today, we are going to learn some new words and phrases. Look at the pictures on the screen and listen to the tape. Can you guess what they are?(播放录音，出示图片)T: The first picture is singing. What’s the word?Ss: Singing.T: The second picture is dancing. What’s the word?Ss: Dancing.T: The third picture is swimming. What’s the word?Ss: Swimming.T: The fourth picture is running. What’s the wor d?Ss: Running.T: The fifth picture is jumping. What’s the word?Ss: Jumping.T: Very good. Now let’s learn more words: speak, listen, read, write, choose.(出示新词汇，引导学生跟读)T: Now let’s learn some phrases: play the guitar, play the piano, play the violin, play the flute, play the drum, speak English, speak Chinese, listen to music, listen to the radio, read a book, read a newspaper, write a letter, choose a book, choose a card, choose a cake, sing and dance.(出示新短语，引导学生跟读)2. PracticeT: Now, let’s practice. Look at the pictures on the screen. What can you see in the pictures?(出示幻灯片，学生回答问题)T: Very good. Now, I will say a sentence, and you choose the right picture.(教师朗读句子，学生选择正确的图片)3. ListeningT: Now, let’s do a listening exercise. Listen to the tape and choose the right words.(播放录音，学生做听力练习)T: Let’s check the answers together. Who can answer thefirst question?S1: The boy is swimming.T: That’s correct. Who can answer the second question?S2: The girl is singing.T: Well done. Now let’s check the other questions.(教师核对答案，进行反馈)Step 3: Consolidation1. Group workT: Now, let’s work in groups of four. Talk about the pictures on the screen. Use the words and phrases we just learned.(学生分组讨论话题并展示口语交流)T: Great job, everyone. Who wants to share your group’s ideas?S1: In our group, we talked about playing the guitar. We all like playing the guitar.T: That’s wonderful. Playing the guitar is really cool. How about other groups?2. Sentence-makingT: Now, let’s make sentences using the words and phrases we’ve learned. Who can make a sentence with the word “sing”?S2: I can sing very well.T: Good job. Who can make a sentence with the phrase “play the piano”?S3: My sister can play the piano.T: Excellent. Let’s continue.3. Workbook exercisesT: Open your workbo oks to page 10. Let’s do the exercises together.(学生完成作业本的练习)T: Well done, everyone. Let’s check the answers together.(核对答案)Step 4: Summary and HomeworkT: Today, we learned some new words and phrases. Can youtell me what we learned?S5: We learned sing, dance, swim, run, jump, speak, listen, read, write, choose; play the guitar, play the piano, play the violin, play the flute, play the drum; speak English, speak Chinese; listen to music, listen to the radio; read a book, reada newspaper; write a letter; choose a book, choose a card, choose a cake; sing and dance.T: Very good. Your memory is excellent. Now, please write down three sentences using the words and phrases we learned today. You can write them in your exercise books.(学生完成作业，教师检查作业)Step 5: ExtensionT: Now, let’s watch a video about a boy who can sing and dance very well. Pay attention to his performance.(播放视频，学生观看视频)T: Did you enjoy the video? The boy is very talented, isn’t he? Have you ever seen anyone who can sing and dance like that?S7: Yes, I have. There is a famous singer who can sing and dance very well.T: That’s great to hear. Would you like to be able to sing and dance like him?S8: Yes, I would.六、教学反思通过本堂课的教学活动，学生能够熟练掌握本课的重点词汇和短语，并能正确运用于口语表达中。
高教版中职语文基础模块上册《听话与说话(一)》教案
高教版中职语文基础模块上册《听话与说话(一)》教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《听话与说话》教案教学目标：1.了解听话与说话的重要性，掌握听说的基本知识。
2.掌握听话的基本要求，做到耐心专注地倾听，能理解对方说话的主要内容、观点和意图。
3.掌握说话的基本要求，意思明白，能根据具体场合和要求，即时发表自己的意见，做到态度大方，用语得体。
4.提高学生的文化素养，体味传统文化魅力，培养学生的自信心。
一、导入（激趣导入）提问：同学们喜欢听京剧（粤剧）还是流行歌？播放京剧选段《沙家浜·智斗》，学生谈谈听到了什么，对阿庆嫂、刁德一这两个人物的理解（可以联系选段的前后文一起理解）。
播放周杰伦歌曲《本草纲目》，学生谈谈听到了什么，对歌词的理解。
提问：《沙家浜·智斗》听得比较清楚，《本草纲目》就不知道在说什么，为什么？明确：《本草纲目》属于饶舌歌曲，歌词发音没那么容易听清楚，所以就没法谈理解了。
所以，听是说的前提，说是听的升华。
二、听话与说话的重要性（学生在课本中划出）（P34）听话和说话是人们在日常生活中进行信息交流的主要手段，也是一门艺术。
培养良好的听说能力对于自己的学习、生活和将来的工作都有非常重要的意义。
三、学习听话的基本原则学生阅读教材，找出听话的基本原则——听完整、听明白、听深入。
（一）听完整教师讲述故事《我还要回来》。
美国知名主持人林克莱特，一天访问一名小朋友，问他说：“你长大后想要当什么呀”小朋友天真地回答：“嗯……我想要当飞机的驾驶员！”林克莱特接着问：“如果有一天，你的飞机飞到太平洋上空，所有的引擎都熄火了，你会怎么办”小朋友想了想，说：“我会先告诉坐在飞机上的人绑好安全带，然后我挂上我的降落伞跳出去。
”现场的观众大笑，也认为这个孩子是个自作聪明，不顾别人的家伙。
学生讨论孩子的行为，这个孩子是怎样的一个孩子呢？讲完故事，重新认识孩子。
听话与说话(一)说课稿
口语交际听话与说话（一）说课稿尊敬的各位专家、同行：大家好！今天我说课的题目是口语交际中的《听话与说话（一）》，下面我从以下四个方面进行说课,一、教材分析，二、教学策略，三、教学过程，四、教学反思。
一、教材分析：中等职业学校语文教学大纲中对口语交际部分的教学目标阐释为：帮助学生形成“日常生活和职业岗位需要的”口语交际能力；口语交际系列教学任务是：侧重培养社交活动中应当具备的语言修养，通过生活化、情景化的社交活动设计，引导学生练习“在恰当的场合说恰当的话”的语言交际能力，培养以一定的文化底蕴和思想修养为基础的文明礼貌、幽默风趣的言语风格。
《听话与说话（一）》这一口语交际内容是中等职业学校语文教材上册第一单元的口语交际教学内容，听与说作为语文能力的两个方面，相互关联，相互依存。
在不同场合下怎样恰如其分地说话，以及结合职业特点，初步掌握在生活和工作时听话和说话的基本要求，是本单元的教学任务。
教学目标分析：知识目标：掌握最基本的听话和说话基本原则，养成良好的听话和说话习惯。
能力目标：在不同场合下恰如其分地说话情感目标:培养学生学语文、用语文的好习惯，感受语文学习在生活中的作用和意义。
教学重点及难点分析：重点：培养、提高学生在生活和工作中说话的能力与水平。
难点：在不同场合下恰如其分地说话二、教学策略：1、学情分析：我所教班级就业方向都将从事服务性行业，或基层管理人员,例如：物流专业、计算机专业、建筑专业等，口语交际的能力，对于他们来说至关重要，有时甚至决定他们的前途。
然而学生的基础参差不齐，缺少听、说的方面知识。
口语交际的接受能力和表达能力弱。
没有听话的良好习惯，也不敢展示自己。
对基础课、尤其是语文课学习不够重视。
本节课的内容贴近生活，趣味性较强，应该说比较容易调动学生的积极性。
但其中的个别联系也有一定的难度，要适当引导、启发学生，在已有的认知基础上突破难点.2、教学方法与手段根据新课程的有关标准理念，结合学生实际，本节课我采用以下教学方法实施教学。
口语交际——听话与说话(一)
口语交际——听话与说话（一）【教学目标】理解听话和说话是进行信息交流的主要手段，培养良好的听说能力对于自己的学习、生活和将来的工作都有非常重要的意义。
【教学重点】掌握听话的基本要求，做到耐心专注地倾听，能理解对方说话的主要内容、观点和意图。
【教学难点】掌握说话的基本要求，能用普通话进行交流，字音清晰、语调得当、意思明白，能根据具体场合和要求，即时发表自己的意见，做到态度大方、用语得体。
课时安排：两课时第一课时一、导入语日常生活当中，我们得讲究语言的艺术。
今天，我们来学习口语交际之听话与说话，提升我们的语言能力。
视频导入（《麦兜兜响当当》片段）生活中有很多时候就像这个视频中的麦兜与老板一样，说话者没有看对象，听话者没有听懂言外之意。
这样就形成了沟通的障碍。
生活中的交际是很重要的，而交际的其中一种方式是通过对话完成的，这就要求我们在交际的时候要注意听话和说话，掌握听话与说话的技巧。
二、听话的要求在接受信息、听人说话时，要做到九个字：听完整．．．。
．．．，听深入．．．、听明白（一）听完整就是要耐心地听，要把说话者表达的内容从头至尾地听完，这样才能完整地把握信息。
在听别人大段叙说时，要有耐心，要高度集中注意力，一般不要打断别人的说话，为了防止听有疏漏，或者记忆有误，听的同时可以记下一些重要的内容。
学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。
——阿卜·日·法拉兹（二）听明白就是要仔细地听，把说话者表达的意思明白无误地接受下来。
一是要抓住关键词语，二是要抓住说话者的说话意图，三是要抓住说话者所传递信息的内容主旨。
（三）听深入就是对得到的话语信息既要能听出言外之意，话外之音，又要做出积极能动的心理反应。
三、说话的要求说话，是一种艺术，说话能力是一种综合性的能力。
要提高说话能力，可以从说得对、说得清、说得好这三点要求着手。
（一）说得对就是指说话时语音要准确、语意要正确。
从语音方面来说，要求发音准确，不能让人听误会了。
听话与说话教案
在听别人大段叙说时，要有耐心，要高度集中注意力，一般不要打断别人的说话，为了防止听有疏漏，或者记忆有误，听的同时可以记下一些重要的内容。
2.听明白
案例：靠，老板也太不象话了，凭什么小张可以早早下班，我就要陪他去应酬客户——别以为他是真的受了不公平的待遇，其实他心中窃喜自己能与老板如此接近呢。
过生日的这个朋友见那几个人还没来，别一部分又生气地走了，这人急忙给剩下的一部分客人解释，“我不是那个意思，他们误会了，真的误会了，我没有让他们走的意思，这不该走的倒又走了。”
剩下的一部分客人，一听这话，其中一部分生气地说，“你这人怎么这么说话，照你这么讲，该走的应该是我们，那我们还在这干嘛，走人”。说完，起身走了。
归纳：就是要讲究说话艺术，追求说话效果。
说话不但要听人听清、听懂，还要使听话人产生共鸣，受到鼓舞这就要求说话者对说话的对象和评议的形式进行一定的研究，选择最佳的方案说话者要研究听你说话的对象，针对不同的对象，组织得体的话语。
所谓得体，就是说话要适时、适情、适势，一切以适度、适当为原则选择得体的话是很重要的言之得体要注意以下两点：一是看对象说话要注意，对不同性别的人说不同的话，对不同年龄的人说不同的话，对不同文化程度的人说不同的话，对不同工作岗位的人说不同的话，对不同发展方向的人说不同的话，对心境不同的人说不同的话……二是看场合说话同样的话在不同的场合下对同样的人说，所产生的实际效果是不一样的场合有庄重和一般之分，有喜庆欢快和悲痛沉重之分，有正式与非正式之分，有自己熟悉的人与陌生人之分（即内外有别），场合有适宜多说和不适宜多说之分，都需要视不同场合说不同的话。
教学手段运用
学法
中职语文基础上册《口语交际：听话与说话》教学设计 (一)
中职语文基础上册《口语交际：听话与说话》教学设计 (一)中职语文基础上册《口语交际：听话与说话》教学设计一．教学背景与目标本设计适用于中职语文基础上册学生，本节课的教学内容为《口语交际：听话与说话》。
本节课的主要目标是通过听说练习，提高学生的听力和口语表达能力，培养学生良好的语言交际能力。
二．教学重点与难点本节课的教学重点在于培养学生的听力和口语表达能力，引导学生掌握听、说的基本技巧和方法；教学难点则在于如何通过听说练习，提高学生的语言交际能力。
三．教学内容及过程Step1：引入故事引导学生听老师讲述一个有趣的故事，让学生通过听故事，了解一个人的语言交际能力和注意事项。
教师可以通过引导学生回答一些问题，提高学生的听力和掌握听的技巧。
Step2：训练口语表达能力让学生跟读、背诵短文或英语口语绕口令，用生动有趣的方式来训练学生的口语表达能力和掌握说的技巧。
Step3：模拟情景，提高学生的语言交际能力教师可以设计一个真实的情景，让学生进行模拟对话，提高他们的语言交际能力。
例如，组织学生进行配对对话，引导他们通过交流，共同完成某项任务。
Step4：教师点评和纠正在学生完成对话或任务后，教师对学生的表现进行点评和纠正，让学生对自己的表现有一个更清晰的认识，使他们更加重视口语表达能力的提高。
四．教学评估与反思在教学过程中，教师可以通过以下方式对学生的表现进行评估：1.听故事时，学生是否能够充分理解故事内容；2.跟读短文，背诵英语口语绕口令时，学生的表现如何；3.在模拟情景中，学生是否能够熟练地运用词汇和语法进行表达；4.教师对学生的点评和纠正是否能够得到学生的认可和接受。
在评估的过程中，教师也需要对自己的教学进行反思，并对今后的教学进行改进和优化。
例如，可以根据学生表现的情况，调整课程内容和教学方法，使学生的学习效果更加显著。
【高教版】中职语文基础上册《口语交际：听话与说话(一)》word教学设计
例：教学过程设计（参考）（按照两课时的教学内容任务编写）教学过程设计（参考）（按照两课时的教学内容任务编写）教学过程设计（参考）（按照两课时的教学内容任务编写）1.2 一定是直角三角形吗基础导练1．已知一个三角形的三边分别为3k ，4k ，5k （k 为自然数），则这个三角形为 ，理由是 ．2．有一个三角形的两条边长是6和10，要使这个三角形成为直角三角形，则第三边边长为 ．3．已知在ABC ∆中，BC ＝6，BC 边上的高为4，若AC ＝5，则AC 边上的高为 ． [%@~^&]4．若一个三角形的一个角等于其他两个角的差，那么这个三角形是 三角形． [^@&~#]5．若一个三角形的三边长为m ＋1 ，m ＋2 ，m ＋3，当m 时，此三角形是直角三角形． [#~^@%]6．已知ABC ∆的三边长为BC ＝41，AC ＝40，AB ＝9，则ABC ∆为_________三角形，最大角是∠ ．7．以ABC ∆的三条边向外作正方形，依次得到的面积为25，144，169， 则这个三角形是________三角形． [&~@*#]8．三角形各边（从小到大）长度的平方比如下列各组，其中不是直角三角形的是 （ ）A ．1∶1∶2B ．1∶3∶4C ．9∶25∶26D ．25∶144∶1699．下列各组数中，以a ，b ，c 为边长的三角形不是直角三角形的是（ ）A ．a ＝1.5，b ＝2，c ＝3B ．a ＝7，b ＝24，c ＝25C ．a ＝6，b ＝8，c ＝10D ．a ＝3，b ＝4，c ＝510．如图，有一块四边形地ABCD，∠B＝90°，AB＝4m，BC＝3m，CD＝12m，DA＝13m，求该四边形地ABCD的面积？[@~%&*][~&@%^]11．如图，在四边形ABCD中，AC DC，△ADC的面积为30cm2，DC＝12 cm，AB＝3 cm，BC＝4 cm，求△ABC的面积．D CBA[~#&%*]能力提升12．如图：为修通铁路需凿通隧道AC，测得∠A＝50°，∠B＝40°，AB＝5km，BC＝4km，若每天开凿隧道0.3km，试计算需要几天才能把隧道AC凿通？CAB[&~%^*]13．如图，古埃及人用下面方法画直角：把一根长绳打上等距离的13个结，然后用桩钉如图那样钉成一个三角形，其中一个角便是直角，说明这种做法的根据．(13)(4)(3)(1)[&~@*%]14．初春时分，两组同学到村外平坦的田野中采集植物标本，分手后，他们向不同的方向前进，第一组的速度是30米/分，第二组的速度是40米/分，半小时后两组同学同时停下来，而此时两组同学相距1500米．（1）两组同学行走的方向是否成直角？ [%&~@^]（2）如果接下来两组同学以原速相向而行，多长时间后能相遇？[~@#*&]15．已知：如图，△ABC 中，CD AB ，垂足为D ，且平分AB ，CD ＝12AB ，△ABC 是等腰直角三角形吗？为什么？请你与同伴交流，并说明理由．[^*@%#]16.四年一度的国际数学家大会会标如图甲．它是由四个相同的直角三角形与中间的小正方形拼成的一个大正方形．若大正方形的面积为13，每个直角三角形两条直角边的和是5．（1）求中间小正方形的面积．（2）现有一张长为6.5cm、宽为2cm的纸片，如图乙，请你将它分割成6块，再拼合成一个正方形．（要求：先在图乙中画出分割线，再画出拼成的正方形并表明相应数据）[~@^%&][@*#&^][~*@&#]参考答案[#*^~%]1．直角三角形；9k2＋16k2＝25k22．8或3．4、8 4．直角5．m ＝2 6．直角、90°7．直角8．C 9．A 10．四边形地ABCD的面积为36 cm211．S△ABC＝6 cm212．10天13．32＋42＝52，应用勾股定理逆定理得直角三角形14．（1）是．提示：（30×30）2＋（40×30）2＝（50×30）2；（30×30）2＋（40×30）2＝15002；（2）1507分钟15．是．提示：∵BD＝AD＝DC，CD⊥AB ∴∠A＝∠B＝45°＝∠BCD＝∠ACD ∴BC＝AC ∠BCA＝90°16.提示：（1）小正方形的面积为1；（2）分割成四个直角三角形和两个小长方形[@#~&^]课时分层作业(十三) 如何选择家居装修材料(建议用时：40分钟)[基础达标练]1．陶瓷和水泥材料是家庭进行装修时经常会用到的材料。
高教版中职语文(基础模块)上册口语交际《听话与说
“是的，没错。” “……呃，你不方便讲话，是因为还有一个人在你的房间 里是吗？是这样的吗？” “是的，你知不知道还有多久能到？” “大概二十分钟左右女士，请务必注意安全，我们马上出 警。” “好的就要这些，请尽快送到，再见。”
所以，我们要辨认话语的真实内涵，需要多修炼。
听的艺术很简单
其一，专心听讲，因为它是听者所给予的暗 示性赞美 .
「这里面学问大了。第一名的，是人，但偶尔放放狗 屁；第二名的，是狗，放的当然是狗屁，不过除了放 屁还有别的本事；第三名的，就是除了放屁，别的事 都不会的狗了！」
【案例】
子禽向老师请教道：“多说话有好处吗？” 墨子答道：“蛤蟆、青蛙，白天黑夜叫个 不停，叫得口干舌疲，可是没有人去听它 的叫声。再看那雄鸡，在黎明按时啼叫， 天下振动。多说话有什么好处呢？话要说 在有用的地方”
• 听完整：就是要耐心地听，要把说话者表达 的内容从头至尾地听完，没有遗漏,不断章 取义。这样才能完整地把握信息。在听别人 大段叙说时，要有耐心，要高度集中注意力， 一般不要打断别人的说话，为了防止听有疏 漏，或者记忆有误，听的同时可以记下一些 重要的内容。
• 丈夫从商店里偷了东西回家，妻子责问 丈夫：“你干这种事时，为什么不替我和孩 子想一想？”丈夫回答：“当时我想到了，只 是店里没有女人和孩子的衣服。”
口语交际
听话与说话（一）
教学目标：
1.了解听话与说话的重要性，掌握听说 的基本知识。 2.掌握听话的基本要求，让学生学会在 日常生活听懂别人说的话。 3.掌握说话的基本要求，让学生学会如 何在日常生活中与别人说话。 4.提高学生的口头表达能力和口语交际 能力，培养学生的自信心。
【案例】
一顾客到饭馆吃饭，饭中沙子很多，顾客 把沙子吐出来，放在桌上服务员见此情景 很是不安，抱歉地说：“净是沙子吧？”顾 客摇头微笑地说：“不，也有米饭”
《听话与说话》教学设计
《听话与说话》教学设计教学设计：听话与说话一、教学目标：1.学会倾听他人的说话内容，明白并理解他人的意思。
2.学会用正确的方式表达自己的想法和意见。
3.培养学生的合作精神和团队意识。
4.提高学生的口头表达能力和语言交流能力。
二、教学重点：1.学会倾听他人的说话内容，理解意思。
2.学会用正确的方式表达自己的想法和意见。
三、教学难点：1.学生的倾听和表达能力的培养。
四、教学准备：1.多媒体设备。
2.图片或实物，用于示范和辅助教学。
3.学生练习册，用于实践练习。
五、教学过程：第一步：导入（10分钟）1.利用图片或实物，向学生展示一些常见的交流场景，例如在课堂上、在家里、在公园等等。
2.引导学生回忆自己在这些场景中是如何倾听别人的话，以及如何表达自己的想法和意见的。
第二步：教学重点（20分钟）1.向学生介绍倾听的重要性，并引导学生讨论在倾听中应该具备的一些素质，如专注、耐心、尊重等。
2.示范倾听的正确方式，如眼神接触、肯定的肢体语言、合理的反馈等。
3.鼓励学生通过角色扮演和小组讨论的方式实践倾听技巧。
第三步：教学难点（30分钟）1.向学生介绍表达自己想法和意见的重要性，并引导学生讨论在表达中应该具备的一些技巧，如清晰、简明、有逻辑等。
2.示范表达的正确方式，如用简短的语言、举例说明等。
3.引导学生在小组内练习表达自己的想法和意见，然后向其他小组成员展示并接受反馈。
第四步：巩固练习（30分钟）1.给学生分发练习册，让学生在书面上练习听话和说话的技巧。
2.分组让学生互相交流和倾听，然后让他们写下对方的观点。
3.鼓励学生进行小组讨论，让他们就一些有争议性的问题表达自己的观点。
第五步：总结与拓展（10分钟）1.综合整理学生的观点和问题，进行总结。
2.向学生提供一些类似的话题，让他们自己组织讨论，并进行更深入的思考和表达。
六、板书设计：听话与说话倾听的方式：1.眼神接触2.肯定的肢体语言3.合理的反馈表达的技巧：1.清晰2.简明3.有逻辑七、教学反思：通过本次教学，我设计了一系列任务和活动，使学生能够理解倾听和表达的重要性，并学会相应的技巧。
《听话与说话》教案设计
《听话与说话》教案设计教案设计教学目标：1.能够灵活运用听力技巧，理解他人的言语表达内容；2.能够运用适当的语言表达方式，与他人进行有效的交流；3.培养学生良好的沟通与表达能力，提高他们的语言能力和交际能力。
教学重点：1.听话技巧的训练；2.有效的口语表达技巧。
教学难点：1.听力技巧的运用；2.回答问题的逻辑性。
教具准备：1.多媒体投影仪和相关教学材料；2.黑板、彩色粉笔。
教学过程：Step 1: Warming up（时间：10分钟）1. T：Good morning, class! How are you today?Ss: Good morning, teacher! We're fine, thank you!2. T：In the last class, we learned some listening skills. Who can tell me what they are?（板书 listening skills）S1: Listening for key words.S2: Listening for main ideas.S3: Listening for specific details.3. T：Very good! Today, we are going to continue our study about listening and speaking. Let's start with some listening exercises. Are you ready?Step 2: Listening practice（时间：25分钟）1. T：Now, let's listen to the recording and answer the questions together. You can write down your answers on a piece of paper.（播放录音）（问题出现在投影仪上）2. T：Okay, let's check the answers together. Who wants to answer the first question?S1: The man is talking about his job.T: Great job! Who wants to answer the second question?S2: The woman wants to go to the beach.T: Excellent! Let's move on to the next question.（播放录音）4. T: Time's up! Let's check the answers together. Who can answer the first question?S3: The students are discussing their weekend plans.T: Well done! Who can answer the second question?S4: The girl wants to go shopping.T: Excellent! Let's move on to the next question.Step 3: Speaking practice（时间：25分钟）1. T: Now, let's move on to the speaking part. Look at the picture on the screen and describe what you see.（图片出现在投影仪上）2. S5: I see a park with green grass and many trees. There are some children playing on the swings and slides. It looks like a fun place to visit.T: Very good! Who wants to add more details?S6: I can see a picnic area with some families having lunch. And there's a lake with ducks swimming in it.T: Excellent! Who can describe the weather in the picture?S7: It's a sunny day with blue skies and white clouds.T: Great job, everyone!4. T: Time's up! Who wants to start?T: Great! Who wants to share their ideas next?Step 4: Wrap-up（时间：10分钟）1. T: Today, we learned about listening and speaking. Do you think these skills are important? Why?（学生举手回答）Ss: Goodbye, teacher!教学反思：通过本节课的教学，学生们能够在听力练习中运用所学的技巧，提高他们的听力理解能力。
《听话与说话》教案设计
B、“这件事你也有做得不妥的地方，最好还是去向人家解释清楚。”
C、“这事你难道没有做错吗？赶快去认错！”
D、“这事你确确实实做错了，还不去认错？”
3、依照示例，改写下列提示语，使之委婉友善而不失原意。
（例）提示语：(公园里)禁止攀折花木，不许乱扔垃圾
改写为：除了记忆什么也不带走，除了脚印什么也别留下
答案:中国有句古话叫“饮水思源”，吃“蛋”当然要思“鸡”啰，我想当面感谢您给我的营养。
四、拓展延伸
国格与人格尊严之辩
—中国留学生智对“刁难”
这是一位法国对话课教授与中国留学生之间的对话。中国留学生用机智与巧辩捍卫了尊严。下面摘登这场舌战的精彩之处。
这位中国留学生原为记者，是赴法国巴黎十二大学就读的插班生。当他上第一堂对话课是，教授就毫不客气地向他发出了“挑战”：“作为记者，请概括一下你在中国是如何工作的。”显然，教授已经知道他是记者。记者这个职业本是与政治关系密切的。而这也是更为敏感、棘手、难以回答的。中国留学生面对对方的先发制人的凌厉攻势，采取了画地为牢的基本方法，抓住教授问话中的：“概括”一词，用真正“概括”的语言回答了教授并不想知道的问题：“概括一下来讲，我写我愿意写的东西。”
小试牛刀
1、菜场上，一位营业员发现有位顾客买菜时，把菜叶剥掉许多。于是，她走上前去，和蔼地说了一句话。你想她应该怎么说才显得委婉？
A、“同志，你不能把菜叶剥掉！”
B、“你注意些，不能这样买青菜！”
C、“请小心点儿，别把菜叶碰掉了。”
D、“有这样的买菜吗？你剥掉的菜叶谁要？”
2、一位自尊心极强的同学做错了某件事，建议他去道歉，最得体的一项是（ ）
三、注意用语的表达方式。要注重不同的语言特色，借助恰当的修辞，恰当的运用体态、表情。
中职语文基础上册《口语交际：听话与说话(一)》教学设计
例：教学过程设计（参考）（按照两课时的教学内容任务编写）步骤第一单元三、表达与交流、口语交际1、听话与说话的基本原则时间分配2学时明确任务项目引导知识讲解操作训练知识深化归纳总结作业布置课后体会1、理解并掌握听话的基本原则。
2、如何在听话与说话的过程中遵循原则，形成交际的能力1、第一课时由几个“传话游戏”导入新课，引起学生兴趣，再通过“案例”分析学习“相关知识”，重点是准确把握别人说话的中心意思，怎样把自己想表达的意思用恰当的话准确、完整、连贯地表达出来难点在于引导学生克服羞怯、紧张心理，勇敢、准确地表达出在此基础上老师通过引导让学生谈谈本专业的行业人员在口语表达上的要求，结合书上事例和知识点让学生掌握听话和说话的原则。
2、第二课时主要是行业口语表达的实训模拟课前准备的各个职员各就各位，让学生将上一课时所学的知识运用在情景里面，进行听话和说话的训练。
1、采用以演练为主，讲解为辅的方法，学生在演练的过程中体会听话与说话的原则。
2．学生自主学习与小组协作相结合，提高交际能力。
利用学生的实践活动得到重点和难点的突破规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯，形成良好的人际关系。
根据学生所学专业实际，选择几种典型用语进行口语实践练习，体会不同场合下的听话效果1、《语文学习指导与能力训练》第九页第12题。
2、完成课后习题2每个学生的性格不同，有的同学外向，有的同学内向，而在成长期中的他们大多羞于开口。
因此，要达到让每个学生都积极地参与到口语交际中来，就要积极地调动每个同学特别是性格内向的同学的积极性，面向全体学生。
教学过程设计（参考）（按照两课时的教学内容任务编写）步骤明确任务项目引导知识讲解操作训练知识深化归纳总结作业布置课后体会写作记叙文（写景状物）1、掌握记叙文选材的途径。
2、掌握记叙文选材的原则3、掌握记叙文组材的基本要求要结合案例，从具体案例中抽象出写作知识，使学生能实实在在地感受到写作知识存在于文章之中。
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完成练习册的内容
课后
体会
归纳
总结
多读优秀作品有利于提高自己选材组材的能力。
作业
布置
完成练习册的内容
课后
体会
教学过程设计（参考）（按照两课时的教学内容任务编写）
步骤
写作
应用文 便条
时间分配
明确
任务
1、掌握请假条，留言条和托事条的正确的书写格式。
2、掌握写请假条，留言条和托事条应该注意的问题。
项目
引导
上课的时候让学生回想在日常生活中遇到一些的情景该怎么办，通过启发让学生认识到在现实生活中便条也是不可或缺的，由此导入本课。
获得写作材料的途径主要有两条：一是来源于生活，通过观察直接获取材料；
二是来源于书本，通过阅读间接获取材料。
二、记叙文选材的原则：
1.要真是 2.要典型 3.有意义
三、记叙文的组材
1.安排好段落和层次
2.安排好材料的详略
3.安排好过渡和照应
操作
训练
课堂上交流分享
知识
深化
可补充一些报刊上的材料或学生的优秀习作，缩小优秀作品与自己的距离，使学生看得见、摸得着、学得会。
（二）在学生练习的基础上展示学生所写的便条，让学生自己去找不足的地方，如有无歧义，时间、署名是否正确合理等等问题。
知识
深化
老师在此基础上讲授便条的写作方法，然后让学生自己再写，让学生总结写作便条的注意事项。
归纳
总结
强调请假条，留言条和托事条是日常学习生活中常用的文体，应广泛使用，并做到书写正确。
作业
知识
深化
规范学生的口头语言，提高口语交际能力ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ培养良好的听说态度和语言习惯，形成良好的人际关系。
归纳
总结
根据学生所学专业实际，选择几种典型用语进行口语实践练习，体会不同场合下的听话效果
作业
布置
1、《语文学习指导与能力训练》第九页第12题。
2、完成课后习题2
课后
体会
每个学生的性格不同，有的同学外向，有的同学内向，而在成长期中的他们大多羞于开口。因此，要达到让每个学生都积极地参与到口语交际中来，就要积极地调动每个同学特别是性格内向的同学的积极性，面向全体学生。
知识
讲解
1、当你接了别人重要的电话必须转告给别人，一时又无法联系，而你又不得不离开的时候，如何保证别人能够知道此事的时候。
2、当你因为生病或者有事需要向单位或者学校请假的时候应该怎么履行手续？
操作
训练
（一）教师可以让学生先自己看知识短文，看看便条的概念、分类、写法等相关知识，然后让学生先行自己写作。
教学过程设计（参考）（按照两课时的教学内容任务编写）
步骤
写作
记叙文（写景状物）
时间分配
明确
任务
1、掌握记叙文选材的途径。
2、掌握记叙文选材的原则
3、掌握记叙文组材的基本要求
项目
引导
要结合案例，从具体案例中抽象出写作知识，使学生能实实在在地感受到写作知识存在于文章之中 。
知识
讲解
一、选材组材就是材料的选择和和组织。
2、第二课时主要是行业口语表达的实训模拟课前准备的各个职员各就各位，让学生将上一课时所学的知识运用在情景里面，进行听话和说话的训练。
知识
讲解
1、采用以演练为主，讲解为辅的方法，学生在演练的过程中体会听话与说话的原则。
2．学生自主学习与小组协作相结合，提高交际能力。
操作
训练
利用学生的实践活动得到重点和难点的突破
例：教学过程设计（参考）（按照两课时的教学内容任务编写）
步骤
第一单元
三、表达与交流、口语交际
1、听话与说话的基本原则
时间分配
2学时
明确
任务
1、理解并掌握听话的基本原则。
2、如何在听话与说话的过程中遵循原则，形成交际的能力
项目
引导
1、第一课时由几个“传话游戏”导入新课，引起学生兴趣，再通过“案例”分析学习“相关知识”，重点是准确把握别人说话的中心意思，怎样把自己想表达的意思用恰当的话准确、完整、连贯地表达出来难点在于引导学生克服羞怯、紧张心理，勇敢、准确地表达出在此基础上老师通过引导让学生谈谈本专业的行业人员在口语表达上的要求，结合书上事例和知识点让学生掌握听话和说话的原则。