七年级生物上册人体的呼吸教案苏科版
苏科版生物七年级上册 3.7.2 人体的呼吸-《呼吸系统》教学设计
《呼吸系统》教学设计
一、教学目标
1.知识与技能
①描述人体呼吸系统的组成
②了解呼吸系统各结构的功能
③说明肺泡与其功能相适应的结构特点
2.过程与方法
通过小组讨论和小组探究交流，落实知识点的掌握
3.情感、态度与价值观
①关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯
②关注环境，培养爱护环境的意识
二、教学重难点
1.教学重点
①呼吸系统的组成
②呼吸系统各部分的功能
2.教学难点
肺泡的特点
三、教学方法
讲授法、讨论法、实验演示法等
四、课时安排
一个课时（40分钟）。
七年级生物上册5.2人体的呼吸教案苏科版
7. 呼吸系统的保健和预防
- 保持室内空气清新：通风换气，减少空气污染
- 健康的生活方式：戒烟、限酒、均衡饮食、适量运动
- 预防呼吸道感染：勤洗手、避免拥挤场所、加强免疫力
8. 呼吸系统的护理和治疗
- 吸氧治疗：对于缺氧患者，给予吸氧治疗以改善呼吸功能
（5）呼吸系统的疾病：感冒（鼻塞、喉咙痛、咳嗽等症状，由病毒感染引起）、肺炎（肺部感染，可能导致发热、咳嗽、胸痛等症状）、哮喘（慢性呼吸道疾病，表现为喘息、气促、胸闷等症状）、肺癌（肺部肿瘤，常见症状包括咳嗽、痰中带血、胸痛等）。
（6）呼吸系统的检查和诊断：听诊（通过听诊器听取肺部呼吸音，判断呼吸系统疾病）、X光检查（拍摄胸部X光片，观察肺部结构和形态）、肺功能测试（检测肺活量、通气功能等指标，评估肺功能状态）。
2. 呼吸过程
- 肺通气：肺与外界的气体交换
- 肺泡内的气体交换：氧气从肺泡进入血液，二氧化碳从血液进入肺泡
- 气体在血液中的运输：氧合血红蛋白和还原血红蛋白的运输
- 组织里的气体交换：氧气从血液进入组织细胞，二氧化碳从组织细胞进入血液
3. 呼吸作用的意义
- 提供能量：氧化分解有机物，释放能量供生命活动需要
③ 呼吸机辅助：对于严重呼吸困难的患者，使用呼吸机辅助呼吸
八、反思改进措施
（一）教学特色创新
1. 互动式教学：我在课堂上采用了互动式教学方式，通过提问、讨论等方式激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。这种教学方式能够激发学生的思维，培养他们的合作能力和解决问题的能力。
2. 情境模拟：我设计了一些情境模拟活动，让学生在模拟的真实情境中学习呼吸系统的知识和技能。例如，通过模拟医院的环境，让学生学习如何进行呼吸机的使用和护理。这种教学方式能够提高学生的实践操作能力，增强他们的学习兴趣。
苏科版生物七年级上册 3.7.2 人体的呼吸 教案
初一年级生物学科教案
怎样？
（3）是肺容积的扩大导致吸气，还是因为吸气后使肺的容积扩大？
小结:
肺容积的变化导致了吸气和呼气，肺的容积扩大→外界气体入肺
肺的容积缩小→肺内气体排出
阅读信息库中呼吸运动有关内容
板书设计第2节人体的呼吸
一、感受呼吸
二、呼吸运动
课内主要练习1.气体进入肺的通道依次是（）
A口腔、气管、支气管 B鼻、咽、喉、气管和支气管C口腔、喉 D口腔、咽、喉、气管和支气管2．右图甲、乙两个玻璃瓶中分别装有等量的萌发的种子和煮熟的种子，加盖并放在温暖的地方一昼夜后，将燃烧的蜡烛同时放入甲、乙两瓶中，结果甲瓶中的蜡烛立即熄灭，乙瓶中的继续燃烧。
，此实验现象可以证明种子的呼吸作用( )
A分解有机物 B消耗氧气 C释放能量 D消耗二氧化碳3．人的肺泡外缠绕着毛细血管，这有利于( )
A肺与外界的气体交换 B肺与血液的气体交换
C增加肺进行气体交换的面积 D气体在血液里的运输
4.呼吸吸进的氧气进入人体最终到达( )
A肺 B血液 C组织细胞 D心脏
课后练习《同步练习》
教学
反思
初一年级生物学科教案。
七年级生物上册3.7.2《人体的呼吸》第1课时教案(新版)苏科版
简要回顾上节课学习的生物学基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《人体的呼吸》新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解《人体的呼吸》知识点，结合实例帮助学生理解。
突出《人体的呼吸》重点，强调《人体的呼吸》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
1.呼吸系统的组成：包括呼吸道和肺两部分，呼吸道包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管，肺是气体交换的主要场所。
2.呼吸的过程：包括吸气和呼气两个过程，通过呼吸运动实现气体交换。
3.气体交换的原理：利用气体的分压差原理，氧气从高浓度向低浓度扩散，二氧化碳从高浓度向低浓度扩散。
4.呼吸的意义：为细胞提供氧气，排除二氧化碳，维持机体生命活动。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕《人体的呼吸》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《人体的呼吸》知识的应用，提高实践能力。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《人体的呼吸》知识的掌握情况。
情感升华：
结合《人体的呼吸》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习《人体的呼吸》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的《人体的呼吸》内容，强调《人体的呼吸》重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
作业布置与反馈
作业布置：
苏科版人体的呼吸教案
宜兴市实验中学生物学科初一第一学期教案宜兴市实验中学生物学科初一第一学期教案课题：人体的呼吸（1）执笔：李仁贵审稿：朱江一、预习学案【预习内容】第六章第2节：人体的呼吸（P114~118）【预习要求】1．快速通读全文，整体感知本节知识结构。
2．尝试完成以下自测练习，如有疑难问题可与同学作适当交流。
3．了解人体在进行呼吸运动时，各个器官的相应变化。
【预习自测】1．说出人体呼吸系统的组成。
2．讨论交流P115的两个讨论题。
二、课堂训练1．人体的呼吸系统是由和组成的，其中是气体进出肺的通道，由、、、、组成。
2．呼吸运动包括和两个过程。
3．人体的呼吸肌主要包括肌和肌。
4．呼吸道的特殊结构保证了到达肺部的气体变的、和。
5．人体呼吸系统的主要器官是A．气管B．肺C．支气管D．呼吸道6．气体从外界进入肺的路线是Ａ．鼻腔→支气管→气管→肺泡B．鼻腔→咽→气管→支气管→肺泡C．鼻腔→喉→咽→气管→支气管→肺泡D．鼻腔→咽→喉→气管→支气管→肺泡7．食物和气体的共同通道是Ａ．口腔Ｂ．咽Ｃ．喉Ｄ．食道8．北欧人的鼻子较大，其作用是Ａ．使人漂亮Ｂ．有利于预热空气Ｃ．有利于清洁空气Ｄ．使嗅觉更灵敏９．为什么不能边吃饭边说笑，主要的原因是？Ａ．形象不文明Ｂ．避免牙齿咬着舌头Ｃ．避免食物进入气管Ｄ．会影响食物的消化10．当膈肌收缩时，下列叙述中，正确的是Ａ．膈顶部上升，胸廓上下径缩小Ｂ．膈顶部上升，胸廓前后径缩小Ｃ．膈顶部下降，胸廓上下径增大Ｄ．膈顶部下降，胸廓前后径不变11．为什么在对溺水的人进行人工呼吸前先要清除他口鼻内的污物？课题：人体的呼吸（2）执笔：李仁贵审稿：朱江一、预习学案【预习内容】第六章第2节：人体的呼吸（P118~122）肺泡的结构（P116）【预习要求】1．快速通读全文，整体感知本节知识结构。
2．尝试完成以下自测练习，如有疑难问题可与同学作适当交流。
3．在认识呼吸系统的组成和功能上知晓气体在人体内交换的过程途径和原因【预习自测】1．说出人体吸入和呼出气体成分的差别。
七年级生物上册 第6章 第2节 人体的呼吸教案 苏科版
第2节人体的呼吸
一、设计思路
呼吸是人体共有的生命现象，有关呼吸系统的知识，学生有一定的感性认识，教学时先让学生自己阅读书本内容，然后通过角色扮演，每个小组代表一种器官以第一人称的形式介绍本器官的特点和功能，这样可以培养学生自主学习的能力。
有关呼吸运动，学生有亲身体会。
首先让学生亲身体验呼吸，认识到呼吸与胸廓的扩大和缩小有关；然后通过演示实验以及flash动画，帮助学生理解分析呼吸运动的原理，达到突破难点的目的。
气体交换的过程是教学难点，通过学生观察演示实验现象、分析气体成分数据，解释气体成分变化的原因。
最后选择有代表性的几位同学测定其肺活量，然后通过比较肺活量值，说明运动对呼吸的影响。
这节内容，分两课时完成，第一课时，完成“呼吸系统的组成”和“呼吸运动的过程”；第二课时完成“气体交换”和“运动对呼吸的影响”。
二、学习目标
1.知识目标：
①描述人体呼吸系统的组成；了解各部分的结构特点及其功能。
②理解呼吸运动的原理。
③概述气体交换的过程。
2.能力目标：
①初步学会分析胸廓运动与呼吸的关系。
②掌握人体吸入气体和呼出气体成分测定的方法，初步学会测定肺活量的方法。
3.情感、态度与价值观目标：
①通过呼吸系统的知识的学习，关注自己呼吸系统健康，养成良好的卫生习惯。
②增强自己的环境保护意识，为当地环境保护作贡献。
三、学习重点和难点
学习重点：
①呼吸系统的组成及各部分的功能。
②呼吸运动的原理。
③气体交换的过程。
学习难点：
①理解胸廓运动与呼吸的关系。
②气体交换的过程。
7.2人体的呼吸优秀教学案例初中生物七年级上册(苏科版)
3.了解呼吸运动的基本原理，包括吸气和呼气的过程，以及呼吸肌的参与。
4.能够运用所学的知识解释生活中与呼吸系统相关的问题，如运动后的喘息、感冒时的咳嗽等。
（二）过程与方法
1.通过观察模型、图片等方式，直观地了解呼吸系统的结构。
2.利用实验和观察，探究呼吸作用的化学反应，以及氧气的吸入和二氧化碳的排出。
3.培养学生关爱他人健康的意识，鼓励他们关注周围人的呼吸系统健康问题。
4.引导学生将所学的生物学知识与日常生活相结合，培养他们的生活能力和责任感。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以生活中常见的呼吸系统问题为切入点，如运动后的喘息、感冒时的咳嗽等，创设情境，引发学生对呼吸系统的关注和兴趣。
2.利用多媒体展示呼吸系统的图片和视频，生动形象地展示呼吸系统的结构和功能，帮助学生直观地理解。
3.设计模拟实验，如制作呼吸运动模型，让学生亲身体验呼吸过程，增强学生的实践操作能力。
4.创设问题情境，如为什么我们在运动后会感到喘不过气？感冒时为什么会咳嗽？引导学生主动思考和探究。
（二）问题导向
1.设计一系列有针对性的问题，引导学生从情境中发现问题，激发学生的好奇心和求知欲。
2.通过提问，引导学生思考呼吸系统的组成、功能及其在生命活动中的作用。
3.组织学生进行同伴评价，鼓励他们相互鼓励和激励，共同进步。
4.教师对学生的学习过程和成果进行总结和评价，给予肯定和鼓励，激发学生的学习动力。
四、教学内容与过程
（一）导场景，如人们呼吸的运动、感冒时的咳嗽等，引发学生对呼吸系统的兴趣和关注。
2.提出问题：“你们知道呼吸系统是如何工作的吗？”引导学生思考和讨论，激发学生的学习欲望。
苏科版生物七年级上册6.2《人体的呼吸》教案
第六章能量与呼吸第二节人体的呼吸教材分析本节内容描述人体呼吸系统的组成，概述人体肺部和组织细胞处的气体交换。
对这部分内容学生有一定的认识基础。
但是呼吸系统究竟有哪些，这些器官对吸入的气体有什么作用，了解的却比较少。
依据《生物课程标准》的理念，主要从以下进行教学设计：1.根据光合作用的条件、产物和场所等，进一步体验科学探究的方法。
2.在探究过程中，培养学生分析、判断、推理的能力。
1.知识目标（1）了解人体呼吸系统的组成。
在模拟呼吸运动实验的基础上，了解胸廓的变化与人体完成呼吸的关系。
（2）概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程，进一步理解肺是呼吸系统的主要器官。
了解运动对呼吸的影响。
2.能力目标（1）初步学会分析胸廓运动与呼吸的关系以及人体如何完成肺部和组织细胞处的气体交换。
（2）初步掌握人体。
3.情感态度价值观目标进一步明确生物圈中的人和绿色植物的密切关系，生发保护植物、爱护环境的情感。
重点难点重点：阐明绿色植物的光合作用。
难点：探究进行光合作用的场所，了解光合作用原理在生产上的应用。
对学生探究能力的培养。
实验法，讨论法盆载天竺葵、黑纸片，酒精灯。
1时作业布置完成实验册。
板书设计6.2人体的呼吸一、人体的呼吸系统呼吸道：鼻——咽——喉——气管——支气管肺：呼吸系统最重要的器官，气体交换的场所。
二、人体的呼吸运动1、胸廓的组成：肋骨、胸骨、肋间肌、膈肌。
2、呼吸运动的原理：呼吸状态肋骨位置变化膈的位置变化胸廓容积气体进出肺情况吸气上升下降扩大进入呼气下降上升缩小排出1.教师制作模型，不如发动全班同学进行制作。
2.角色扮演可以用来复习小结。
七年级生物上册 第3单元 第7章 人体的呼吸教案 (新版)苏科版-(新版)苏科版初中七年级上册生物教
人体的呼吸
word
教后小记：
本节内容描述人体呼吸系统的组成，概述人体肺部和组织细胞处的气体交换。
对这部分内容学生有一定的认知基础，表现在两方面：一是知道人的生命与呼吸息息相关；二是通过一些常见的呼吸系统各器官发生的疾病，大体知道呼吸系统的组成。
但是呼吸器官究竟有哪些，这些器官对吸入气体有什么作用，了解的却比较少。
学生在了解呼吸系统结构和功能的基础上，懂得呼吸系统对与人体生命活动的重要性，懂得更加珍爱生命，培养讲究个人卫生和环境卫生的好习惯。
通过测定肺活量，了解加强体育运动对于呼吸系统的好处。
11 / 11。
7.2人体的呼吸(第2课时)七年级生物上册优秀教学案例(苏科版)
1.培养学生自主学习的能力，引导他们通过查阅资料、观看视频等方式，主动获取知识。
2.运用小组合作学习的方法，让学生在讨论中思考，提高他们的团队协作能力。
3.设计实验课程，培养学生动手操作、观察、分析问题的能力。
4.运用思维导图、概念图等工具，帮助学生构建知识体系。
在教学过程中，我会注重培养学生的自主学习能力，引导他们通过多种途径获取知识。同时，我会组织小组合作学习，让学生在讨论中思考，提高他们的团队协作能力。此外，我会设计实验课程，让学生动手操作，培养他们观察、分析问题的能力。在教学过程中，我会运用思维导图、概念图等工具，帮助学生构建知识体系，提高他们的思维能力。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识进行总结，反思自己在学习过程中的优点和不足。
2.运用自评、互评和他评等多种评价方式，让学生全面认识自己的学习状况。
3.鼓励学生提出改进措施，提高他们的自我管理能力和自主学习能力。
在教学过程结束时，我会引导学生对所学知识进行总结，反思自己在学习过程中的优点和不足。通过自评、互评和他评等多种评价方式，让学生全面认识自己的学习状况。在此基础上，我会鼓励学生提出改进措施，提高他们的自我管理能力和自主学习能力。同时，我会关注学生的个体差异，给予他们个性化的指导和建议，帮助他们取得更好的学习成果。
（三）学生小组讨论
1.设计问题：“呼吸作用在实际生活中有哪些应用？”让学生进行小组讨论。
2.学生通过查阅资料、分享实例，探讨呼吸作用在生产、生活等方面的应用。
3.各小组汇报讨论成果，进行互动交流，分享彼此的收获和感悟。
在学生小组讨论环节，我会设计问题：“呼吸作用在实际生活中有哪些应用？”让学生进行小组讨论。学生可以通过查阅资料、分享实例，探讨呼吸作用在生产、生活等方面的应用。讨论结束后，各小组会汇报讨论成果，进行互动交流，分享彼此的收获和感悟。
7.2人体的呼吸(第2课时)七年级生物上册教学设计(苏科版)
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、讨论等教学活动，培养学生主动探究、合作学习的能力。
2.通过课堂讲解、示范、分组讨论等形式，帮助学生掌握生物学研究的基本方法，提高解决问题的能力。
3.设计有关呼吸系统的思考题，引导学生运用比较、分析、归纳等方法，加深对呼吸系统的认识。
5.分层次教学，关注个体差异：针对学生的不同基础和能力水平，设计难易程度不同的教学活动，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
6.突破难点，巩固知识：通过课堂提问、课后作业、阶段测试等形式，检查学生对重难点的掌握情况，及时发现问题并进行针对性的辅导。
7.情感教育，培养价值观：在教学过程中，关注学生的情感态度与价值观的培养，引导他们关注健康、保护环境，形成正确的生命观和价值观。
3.通过动画演示，讲解氧气和二氧化碳在呼吸过程中的交换原理，使学生形象地理解气体交换过程。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“请大家思考一下，为什么我们在运动时会喘气？这与我们刚才学习的呼吸系统有什么关系？”
2.学生分组进行讨论，教师巡回指导，引导学生从呼吸系统功能、气体交换原理等方面分析问题。
2.学生回答后，教师给予肯定并过渡到新课：“很好，今天我们将进一步学习人体的呼吸，了解人体呼吸系统的组成、功能以及气体交换原理。”
（二）讲授新知
1.教师利用多媒体展示人体呼吸系统的图片，介绍呼吸系统的组成，包括鼻腔、喉、气管、支气管和肺等。
2.针对每个部分，详细讲解其功能，如鼻腔的过滤、加湿功能，肺的气体交换功能等。
4.案例分析：结合生活实际，分析影响呼吸健康的因素，引导学生关注健康，养成良好的生活习惯。
5.总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，巩固所学知识，同时引导学生思考呼吸系统在日常生活中的重要性。
7.2人体的呼吸(第1课时)七年级生物上册优秀教学案例(苏科版)
4. 提醒学生注意保持良好的呼吸习惯，如保持室内空气流通、多做呼吸运动等，提高生活质量。
五、案例亮点
1. 情境创设贴近生活：通过邀请学生分享感冒时的感受以及展示感冒症状的多媒体材料，让学生能够直观地理解呼吸系统的作用和重要性。这种情境创设不仅能够激发学生的学习兴趣，还有助于将抽象的生物学知识与实际生活相结合，提高学生的实际操作能力。
4. 设计一些小组活动，如探究呼吸作用实验，让学生在动手实践中，进一步巩固所学知识。
（二）问题导向
1. 提出问题：“为什么我们在感冒时会感到呼吸困难？感冒是如何影响我们的呼吸系统的？”激发学生的探究兴趣。
2. 引导学生思考：“呼吸作用在我们的生活中有什么作用？如何调整呼吸？”培养学生的思考能力。
3. 设计一些问题，如“呼吸作用的实质是什么？如何观察和测量呼吸作用？”引导学生进行观察和实验。
在情感态度与价值观方面，教师应注重培养学生的生命观念，使学生认识到呼吸作用对人体健康的重要性，树立正确的健康观念。同时，激发学生对生物学学科的兴趣，培养学生探究生物学现象的热情，培养学生的观察能力，提高学生对生物学现象的敏感性。在此基础上，教师还应注重培养学生的团队合作意识，使学生在小组活动中能够充分发挥自己的作用，提高学生的社会适应能力。
2. 问题导向启发思考：通过提出问题：“为什么我们在感冒时会感到呼吸困难？感冒是如何影响我们的呼吸系统的？”引导学生进行思考和探究。这种问题导向的教学策略能够培养学生的问题解决能力和思考能力，使学生在解决问题的过程中深入理解呼吸作用的内涵。
3. 小组合作促进互动：通过组织学生进行小组讨论和合作完成任务，如设计呼吸作用实验、制作宣传海报等，鼓励学生互相交流和合作。这种小组合作的方式不仅能够提高学生的团队合作能力和沟通能力，还有助于培养学生的创造力和批判性思维。
第7章第2节人体的呼吸教学设计苏科版生物七年级上册
为了巩固本节课的学习内容，提高学生的实践能力和理论联系实际的能力，我设计了以下几项作业：
1.观察与记录：请同学们在课后观察并记录自己或家人的呼吸频率，分析在不同情况（如安静、运动、睡眠等）下的呼吸频率变化，并尝试解释这些变化的原因。
2.知识问答：完成课本第7章第2节后的习题，巩固呼吸系统的组成、功能、气体交换原理等知识点。
-设计与生活密切相关的课后实践作业，引导学生观察身边的呼吸现象，学以致用。
-布置思考性问题，激发学生的求知欲，培养其深入探究的精神。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本节课的导入环节，我将采用生活实例和问题驱动法来激发学生的兴趣和好奇心。首先，我会向学生提出一个简单的问题：“为什么我们在运动后会感到喘不过气？”这个问题与学生的日常生活紧密相关，能够迅速吸引他们的注意力。接着，我会让学生分享自己在运动后的感受，通过这些真实的体验，引导学生思考呼吸与运动之间的关系。
-指导学生使用显微镜观察呼吸系统的切片，培养观察能力和动手操作能力。
-分组进行呼吸频率的测定，让学生在实践中感受呼吸过程，提高对呼吸频率的认识。
3.多元教学，突破难点：运用多媒体、图表、模型等多种教学资源，帮助学生形象地理解气体交换和呼吸作用过程。
-使用多媒体演示肺泡内的气体交换过程，让学生直观地理解气体交换原理。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解呼吸系统的组成和功能，特别是肺泡内的气体交换过程。
2.掌握有机物在氧气参与下的分解过程，理解呼吸作用与能量的关系。
3.学会使用显微镜观察呼吸系统的结构，并能正确描述所观察到的现象。
4.能够运用所学知识解释生活中的呼吸现象，提高理论联系实际的能力。
针对以上重难点，教学设想如下：
苏科版七年级生物教案 人体的呼吸教案 ,初中生物教案
苏科版七年级生物教案人体的呼吸教案 ,初中生物教案（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏科版生物七年级上册 3.7.2 人体的呼吸 教案
教师提问：有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？为什么？
学生回答：不能，呼吸道对空气的处理能力是有限的。
教师引导学生一起回忆呼吸系统常见疾病有哪些？哮喘病、肺炎、尘肺及雾霾引起的疾病。教师讲解这些疾病。
教师给学生播放PM2.5的视频。让学生知道雾霾对人类的危害。
（二）呼吸道的作用
首先给同学们让学生阅读课本41-42页资料分析，抛出问题：
1、哮喘病发作时病人往往会感觉到呼吸困难，原因是什么？
2、当哮喘发作时向病人气管内喷药的主要作用是扩张气管，由此可以推断出呼吸道的作用之一是什么？
3、呼吸道有什么结构保证这个功能顺利实现？
学生通过阅读课本解决上述问题：
（1）支气管变窄
（2）保证气流畅通
（3）有骨或软骨作支架
教师给学生PPT展示呼吸道软骨，讲解这部分知识。
紧接着教师举例生活中的例子，抛出问题让学生回答：
课外参考资料1：跑步的时候，我们的脸颊往往会比平时更红润，说明脸部的毛细血管扩张了。这时，用手摸一摸脸颊，会觉得它正散发着热量。
1、课外参考资料说明什么？
2、鼻腔有时会流血，这说明鼻腔内有什么结构？它对进入鼻腔的空气有什么作用？
学生回答：（1）参考资料说明毛细血管能够散发热量。
（2）鼻腔里面有毛细血管，能够温暖空气。
3、北欧的冬天非常冷，那里的人鼻梁都非常高，鼻道长；而生活在非洲的人鼻梁很矮，鼻道很短，为什么？
学生回答：北欧人的鼻梁高，长，有助于温暖寒冷的空气。
教师总结：说明呼吸道使空气变的温暖。
课外参考资料2：患重感冒时，用嘴呼吸会觉得嗓子发干，而用鼻子呼吸就没有这种感觉。
教师说道：既然知道了这些疾病，或者是当沙尘暴来临时，遇到剧毒气体环境时，我们应该怎么办？
七年级生物上册 人体的呼吸时教案 新版苏科版
第二节人体的呼吸（第一课时）一、教学目标1、知识目标：了解人体呼吸系统的组成。
在模似呼吸运动实验的基础上，了解胸廓的变化与人体呼吸的关系。
2、能力目标：初步学会分析胸廓运动与呼吸的关系。
3、情感态度与价值目标：学生在了解呼吸系统结构和功能的基础上，懂得呼吸系统对于人体生命活动的重要性，懂得更加珍爱生命，培养讲究个人卫生和环境卫生的好习惯。
二、教学重点：指导学生通过感受呼吸、模拟实验和观察，了解人体呼吸系统的各部分结构和功能。
三、教学难点：通过实验和分析，理解人体呼吸运动。
四、教学过程教学内容学生活动教师活动教学设计意图课文导入练习憋气：1、深吸气后憋住不呼气2、深呼气后憋住不吸气组织活动，让学生体验呼吸对人体的重要性。
激发学生学习新知识的兴趣人体呼吸系统的组成通过观察、分析后讨论：1、气体进出肺的通道（又称呼吸道）由哪些器官组成？体验活动：呼吸道能使吸入的空气变得暖和2、你认为进入肺内的气体变得清洁、温暖、湿润的原因是什么？3、人体的呼吸系统由哪些部分组成？其中最重要的器官是什么？请说明理由。
组织学生观察、分析：观察呼吸系统结构模式图评价、补充小结：呼吸系统的组成设置问题情境：为什么肺是气体交换的场所？1、培养学生观察、分析问题的能力2、使学生初步了解呼吸系统结构和功能。
3、培养讲究个人卫生和环境卫生的好习惯。
教学内容学生活动教师活动教学设计意图分析肺是气体交换的场所的原因形成共识：肺是气体交换场所的原因⑴气体交换的面积大（肺泡数目多）⑵具有适于气体交换的结构（①肺泡壁外包有丰富的毛细血管；②肺泡壁和毛细血管壁都很薄。
）组织学生观察、分析：肺的结构示意图评价、补充使学生明白肺是气体交换场所的原因，从而理解肺是呼吸系统主要器官的道理。
呼吸运动体验胸式呼吸时胸廓大小的变化组织讨论、分析：引起胸廓（前后、左右）扩大或缩小的原因――肋肌让学生发现呼吸运动时胸廓大小体验腹式呼吸，推测腹式呼吸是否会引起胸腔体积的变化？观察：呼吸时膈的位置变化示意图组织讨论、分析：引起胸廓（上下）扩大或缩小的原因――膈肌设置问题情境：通过呼吸运动实现了胸腔体积的有节律变化，这有什么意义？的变化及其原因。
七年级生物上册 3.7.2 人体的呼吸教案 (新版)苏科版-(新版)苏科版初中七年级上册生物教案
2、思考p123的讨论题
总结复习
作业：《同步练习》
【板书】
7.2 人体的呼吸
一、人体的呼吸系统
二、位置
变化情况
胸廓容积
的大小
气体进出
肺的情况
吸气
上升
下降
扩大
由外界进入
由此可见：呼吸运动是由呼吸肌的收缩和舒X而引起的；这种胸廓有节律地扩大和缩小，叫呼吸运动；呼吸运动的结果，实现了肺的通气。
（第二课时）
三、气体交换：
（一）探究分析吸入和呼出气体中二氧化碳和氧气含量的变化
学生完成“探究二氧化碳气体含量是否发生变化的实验”，思考p121的讨论题。
（二）人体内部气体交换的过程
呼气
下降
上升
缩小
由内部呼出
三、气体交换：
人体呼吸全过程：肺的通气——肺泡内的气体交换——气体在血液中的运输——组织里的气体交换
四、运动对呼吸的影响：
教学反思：
呼吸时，我们鼻孔前面的空气有什么变化？
我们的胸部发生了什么变化？
观察书P115图6-5，了解气体进入人体经过了哪些器官？其中最重要的器官是什么？
（二）活动二：游戏展示自主、合作探究学习人体呼吸系统组成的结果
下面我们分四组分角色学习人体呼吸器官。一组抽鼻，一组抽咽和喉，一组抽气管和支气管，一组抽肺。每组第一名同学抽签选择，然后挑选相应的牌子。
2、鼻，呼吸道的起始部位，鼻毛和黏液吸附空气中的尘粒，鼻腔温暖、湿润和清洁空气。用鼻呼吸比口呼吸好。
3、咽是空气进入气管，食物进入食管的共同部位。吃东西吞咽时喉部的会厌软骨能在吞咽食物时盖住气管口。
3.7.2 人体的呼吸 教案2022--2023学年苏科版生物七年级上册
《人体的呼吸》教学设计一、教学目标1．描述呼吸系统的组成及其功能。
概述呼吸运动的原理，进一步建立结构与功能相互适应的生命观念。
2．自制教具模拟人体呼吸的发生过程中，培养学生科学思维能力，激发科学探究的兴趣。
3．运用平板电脑、无线网络、3Dbody软件，借助希沃交互式电子白板及授课助手同屏直播等功能，形象、直观展示呼吸全过程，提升学生的信息素养和科学思维等能力。
4．关注自身呼吸系统的健康，认同加强体育运动对人体呼吸的重要作用，锻炼身体能够增强体质。
二、内容与学情分析本节课中，学生理解呼吸运动与气体进出肺的关系，以及引起呼吸运动的原理等这些抽象的知识有一定的困难。
因此，在教学中，教师充分利用电子白板优化整合各呼吸器官功能方面的信息资源，联系学生实际生活经验，组织小组内合作学习，小组间资源共享。
教师同屏展示胸腔内的3D环境，介绍肋骨、肋间肌、膈等，明确呼吸作为一项运动需要有骨骼和肌肉的支持。
现场通过人体呼吸运动模拟装置演示呼吸运动的发生过程，传递肋骨、膈的运动与胸腔容积变化的关系。
对于胸腔容积变化与呼气、吸气之间的关系学生难于理解，在教学过程中辅以教师合理引导，加之统归梳理的结尾设计帮助学生由感性认识上升到理性认识。
同时，也要注重引导学生关注呼吸健康，养成热爱体育锻炼的良好习惯。
三、教学重、难点重、难点：呼吸系统组成及功能的复杂性；呼吸运动导致气体进出肺的抽象性。
解决策略：学生小组合作进行自主探究，充分利用教材资源及图片资料，学生小组汇报展示学习成果，运用交互式电子白板的图片处理功能、视频播放、拖拽等功能整合资源，不断地进行知识渗透，使知识、技能、方法得到广泛迁移，在多种联系和不断渗透中突出重点，帮助学生构建知识网络。
在学生感受自身呼吸运动的基础上，借助希沃授课助手同屏功能，运用3Dbody软件向学生直观展示肺的胸腔环境，充分利用人体呼吸运动模拟装置，由学生同屏展示模拟人体器官结构，演示人体呼吸运动发生的具体过程。
苏科版七年级上册生物教案：3.7.2人体的呼吸
2、能力目标：
培养和提高学生自学能力、观察能力，推理思维能力。
3、情感态度、价值观目标：
（1）培养学生形成“生物是一个统一整体”及“结构与功能相统一”的生物学辨证思想。
（2）通过学习人工呼吸，对学生进行关爱生命和助人为乐的教育；通过学习呼吸频率、肺活量，鼓励学生积极参加体育锻炼。
(三)教学重点、难点分析
围绕氧和二氧化碳的来与去层层提问，引导学生探究问题，符合探究式学习规律。
学生亲自动手，有利于激发兴趣，调动积极性。
通过一些现象（香味的扩散），这是一种感性认识，再用一个模拟动画，让学生通过自己的观察来得出结论，从而上升到理性认识。
（3）过程
学生活动：
观察动画，要学生结合动画，开展小组讨论，分析哪里的氧含量高？哪里的二氧化碳含量高？并将气体交换的原理迁移到这里，说明为什么气体扩散的方向是这样的？
《人体的呼吸》教学设计及反思
一、设计依据
(一)课标分析、教材分析
这部分教材先介绍人体的呼吸系统是由呼吸道和肺两部分组成，再从呼吸系统具有气体交换的功能引入呼吸运动和气体交换的有关知识。主要内容有三个中心问题：
1、呼吸系统由哪些器官组成？
2、气体是如何进出肺的？
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课时安排：2课时
江苏省灌南县实验中学七年级生物上册《人体的呼吸》教案苏科版（第1课时）
教学目标：
1、知识目标：了解呼吸系统的组成和呼吸作用的原理。
2、能力目标：通过感知、观察、实验等方法，培养学生的观察能力、实验能力、分析问题和
解决问题的能力。
3、态度情感价值观：使学生初步学习科学探究的方法，形成一定的科学思维方式，提高科学
素养，在学习中增强团队合作意识。
教学重点、难点：肺与外界气体交换的原理。
教具准备：教学课件、呼吸运动模型、新鲜的哺乳动物的肺或肺的干制标本、玻璃钟罩模拟呼吸运动的装置等。
教学过程：
一、提出问题：
（1）创设情境：
1、课件展示视频录象或动画，如潜水员潜水作业前检查呼吸器具和氧气瓶、运动员剧烈运动时的急促呼吸、婴儿出生时的第一声啼哭等。
2、计算：学生自测自己一分钟内的呼吸次数，计算每天气体进出身体的次数。
（2）提出问题：
提出问题：氧气是如何到达人体内部的？在身体里又发生了什么变化？
二、解决问题：
（一）人体的呼吸系统：
1、观察：人体呼吸系统模式图以及人体胸腔剖面图（多媒体展示），新鲜的哺乳动物的肺或肺
的干制标本。
2、阅读信息库中关于胸廓的文字。
3、讨论：
A．人体呼吸系统是由哪些器官组成？最重要的器官是什么？说明理由。
B．胸廓是由哪几个部分组成？
4、表达交流：
A．呼吸系统的组成：
呼吸道（由上→下）：鼻腔→咽→喉→气管→支气管
肺：呼吸系统最重要的器官，气体交换的场所。
B．胸廓的组成：肋骨、胸骨、肋间肌、膈肌
（二）呼吸运动：
1、情景体验：感受呼吸运动中胸廓的变化以及进出身体的气体变化。
学生一只手放在胸部下侧，轻触自己胸侧的肋骨处，一只手放在鼻腔前，缓慢吸气和呼气，感受自己在吸气和呼气时鼻孔前面的气体有了什么变化，胸廓发生了什么变化。
2、学生讨论、交流：
A．在吸气和呼气时鼻孔前面的气体有了什么变化，原因是什么？
B．在吸气和呼气时，你感受到胸廓的起伏了吗？是什么力量使胸廓运动的？
3、作出假设：教师做曲肘、深肘动作，引导学生作出假设：胸廓容积变化的原因是有关肌肉
的收缩和舒张。
4、探究：呼吸运动时胸廓容积变化的原因
（1）、学生观察书本“人体呼吸运动示意图”，观察呼吸运动的媒体动画、演示呼吸运动模型。
（2）、学生观察，讨论、交流：
A．呼吸运动时，主要哪些肌肉的收缩、舒张引起了胸廓容积的变化？
B．在呼吸肌收缩和舒张时，肋骨和膈的位置发生了什么变化？胸廓容积
发生了什么变化？
C．随着胸廓容积的变化，肺的容积发生了怎样的变化？是肺容积的变化导致了气体的吸入和呼出吗？
5、继续探究：肺容积的变化与吸气和呼气的关系
（1）、模拟实验：学生用模型模拟膈的运动
（2）、学生思考、讨论
A．橡皮膜、两个气球、玻璃钟罩分别代表什么？
B．手向下拉橡皮膜时，气体进入气球还是排出？橡皮膜回缩时，气体进入气球还是排出？
C．是肺容积的扩大导致吸气，还是因为吸气后使肺的容积扩大？
6、得出结论：肺容积的变化导致了吸气和呼气。
肺的容积扩大——→外界气体入肺肺的容积缩小——→肺内气体排出
7、进一步探究：为什么肺容积的变化会导致吸气和呼气？（根据学生学习能力确定是否安排这一环节）
教师引导学生设计模拟实验来证明肺容积的变化与吸气和呼气的关系
提示：与物理知识相联系：在一个密闭容器里，气压的变化与容器容积的变化成反比。
三、目标检测：
学生分析、归纳：肺与外界气体交换的原理和过程。
1、对照动画，讲述肺与外界气体交换的过程
2、填表
呼吸状态
肋骨位置
变化情况膈的位置
变化情况
胸廓容积
的大小
气体进出
肺的情况
吸气
呼气
3、学生阅读信息库中“呼吸运动”有关内容，检测自己的答案是否正确。
四、拓展应用：
1、教师展示学生广播操、人工呼吸等图片
2、学生讨论、交流
A.演示广播操中有利于锻炼呼吸肌的动作，谈谈体育锻炼对增强人体呼吸功能的好处。
B.你知道怎样作人工呼吸吗？用学到的知识给同学们讲一讲人工呼吸的道理。
第2节人体的呼吸
（第2课时）
教学目标：
1．知识目标
概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程，进一步理解肺是呼吸系统的主要器官。
了解运动对呼吸的影响。
2．能力目标
初步掌握测定人体吸入和呼出气体成分测定的方法，初步学会测定肺活量，并初步学会将计算出的实验数据绘成直方图并分析其结果。
3．情感态度与价值观目标
学生在了解呼吸系统结构和功能的基础上，懂得呼吸系统对于人体生命活动的重要性，懂得更加珍爱生命，培养讲究个人卫生和环境卫生的好习惯。
通过测定肺活量，了解加强体育运动对于呼吸系统的好处。
教学方法：实验、自学、讲述、讨论、分析相结合。
教学重点：人体肺部和组织细胞处的气体交换过程
教学难点：初步学会运用气体扩散作用原理，解释肺泡里和组织里气体交换的过程。
教学手段：多媒体课件、相应实验器材
教学过程
教学内容教师活动学生活动目标达成
一、体验设疑引入带领学生体验一次呼吸运动，让学
生猜想，吸入与呼出气体中氧气和
二氧化碳含量有没有变化？
学生体验吸气和呼气
过程，思考问题
激发学生思考，回顾
已学呼吸作用概念，
植物呼吸气体含量
变化。
二、探究分析吸入和呼出气体中二氧化碳和氧气含量的变化1、教师组织学生完成“探究二氧
化碳气体含量是否发生变化的实
验”
多媒体投出问题：
①甲试管中，注射器注入的是什么
气体？在此代表什么？
②实验后，甲、乙两试管中，澄清
石灰水发生了什么变化？
③为什么会发生这样的变化？可
以得出什么结论？
2、教师演示“探究氧气含量是否
变化实验”。
多媒体投出问题：
①甲、乙两瓶中燃烧的蜡烛发生了
什么变化？
②这种变化说明吸入和呼出气体
中氧气的含量发生了什么变化？
3、引导学生思考，通过两个实验，
1、学生在课前参与方
案设计的基础上，分
组合作完成“探究二
氧化碳气体含量是否
变化”的实验。
思考回答提出的问
题。
2、学生观察老师演示
实验现象，回答提出
的问题。
组织引导学生分析
得出实验结论。
可以得出什么结论？
4、通过提出“二氧化碳、氧气含量变化到什么程度？”指导学生读表。
3、学生讨论，共同得
出实验结论。
4、学生阅读人体吸
入、呼出气体成分含
量比较表，观看空气
含量变化示意图。
使学生进一步感知
吸入、呼出气体中二
氧化碳、氧气含量变
化程度和空气成分。
三、人体内部气体交换的过程过渡：“气体含量发生了变化，说
明气体在我们身体内发生了交换，
气体为什么能够交换呢？”
1、通过喷空气清洁剂，让学生体
验气体扩散过程，指导学生阅读扩
散原理，多媒体动态展示气体扩散
过程。
2、“气体在哪些场所进行交换
呢？”指导学生学会看图找出交换
场所。
①安排学生阅读教材P113第3小
节和补充知识。
②要求学生组内交流阅读看图获
得的知识，尝试运用扩散原理解释
人体内气体交换的过程。
并把在阅
读中遇到的问题写在表中。
③教师在组间巡视、指导。
④根据学生回答，逐步解决“气体
交换的场所”、“气体如何交换”、
“气体在血液中的运输”、“运用原
理解释气体交换过程等问题”。
（多
媒体投出相应图）
⑤收集学生自主学习中生成的问
题。
1、学生体验、阅读、
观看
2、学生自主合作学
习，质疑。
①组内交流获得知
识，提出困惑。
②派代表回答主动获
得的知识。
③师生共同解决生成
性问题。
1、通过体验、阅读、
观看理解气体扩散
的原理。
2、、知道人体内气体
交换两个场所。
3、初步学会运用原
理解释人体内气体
交换过程。
四、人体呼吸全过程多媒体演示人体呼吸的全过程学生观看多媒体演
示，感知呼吸全过程
全面领会呼吸的全
过程。
五、总结新引导学生谈本节课的收获，教师媒学生讨论回顾谈收获巩固所学知识要点。