10《柳叶儿》课件
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柳叶儿 公开课课件
野菜 “观音土”
主题：
文章通过写抢柳叶儿、吃柳叶儿的乐趣，描 绘了在饥荒年代苦涩如柳叶儿的生活滋味。抢柳 叶、吃柳叶儿的童年生活，不仅让作者感受到了 童年的乐趣，更让作者明白了生活的苦涩。
教师寄语：
童年的生活都是难忘的，不管它是与苦难 交织，还是同欢乐相伴，它毕竟留下了许多 值得我们回忆的东西。
作业：
回忆、记录自己童年往事中一个难忘片段。 要求：以动作描写为主，突出自己的感受。
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。
渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。 沾衣欲湿杏花雨， 吹面不寒杨柳风。
诗家清景在新春， 绿柳才黄半未匀。
柳叶味苦，性凉，无毒。具有清热，透疹， 利尿，解毒的功效，内服用于治疗上呼吸道 感染、气管炎、肺炎、膀胱炎、咽喉炎等各 种炎症感染，外敷用于化脓性腮腺炎等症。 食用的做法有很多，如汆(cuān)水凉拌、 摊饼子、蒸包子、炒鸡蛋、柳叶鱼丝等等。 汆水凉拌是最快捷的食用方式。首先将柳叶 洗干净，放在锅内加水烧开，然后用凉水将 其拔凉，再加上佐料搅拌即可。吃起来略苦， 带有一点点涩。
长杆 （gān） 捋下来（luō） 挨骂 （ái）
树干（gàn） 兀地（wù） 攥干（zuàn）
蒙蒙亮（mēng）
一茬（Байду номын сангаасhá）
1959—1961年是我国历史上“三年自然灾害”时期。
其间，全国各地旱灾、洪涝、台风、霜冻、蝗灾、 鼠灾等各种灾害交替出现，造成粮食的大幅度减产， 使得在此期间因饥饿而死亡的人口急剧增加，计3000 万余人，是八年抗战中非正常死亡人数的1.5倍。其困 难程度，是新中国历史上空前的，也是建国五十年来 范围最大、程度最深、持续时间最长的自然灾害。
《柳叶儿》课件
材料1：当外国记者来到内蒙古的时候，这里一片死 寂。没有绿色，树木光秃秃，连树皮也被剥净了。 所见尽是些已经不能称之为人的活尸首：“挂在他 身上快要死去的皮肉打着皱折，你可以一清二楚地 看到他身上每一根骨头 …… 儿童们甚至更加可怜， 他们的小骷髅弯曲变形，关节突出，骨瘦如柴，鼓 鼓的肚皮由于塞满了树皮锯末像生了肿瘤一样。”
• • • •
•
•
有人说：苦难是一笔财富。 你怎样 看待这种说法？
• 法国巴尔扎克说:“苦难对于天才是一块垫脚石。对于能干 的人是一笔财富,对于弱者是个万丈深渊,” • 苏联作家奥斯特洛夫斯基为了创造新生活，忍 受了一般 人难以想象的痛苦，他说：“对我来 说，活着的每一天 都意味着要和巨大的痛苦作 斗争，但你们看到的是我脸 上的微笑，再没有 比战胜这种痛苦更使人感到幸福和快 乐的事情 了。” • 卢梭在《埃米尔》一书中说：我一生中曾有过 短暂的得 意幸运的时刻，它们都几乎没有给我 留下任何持久的回 忆，相反，在那些艰苦的岁 月里，我却总是满怀温馨、 甜美的感情为受伤 的心灵创伤抹上香膏，将痛苦化为欢 乐，而把 当时的苦和累忘得一干二净。
• 2008年10月，《炎黄春秋》杂志以《通渭问题— —“大跃进”五十周年祭》为题报道了甘肃通渭“ 人吃人”的惨状。 • 在1961年4月23日，安徽省公安厅向省委写了《 关于发生特殊案件情况的报告》（指人相食）， 报告中写道“自1959年以来，共发生1289起”， “发生时间，绝大部分在1959年冬和1960年春” ；“从作案性质和情节上看，据对1144起案件调 查，其卖给别人吃的36起，其余1108起都是留作 自食”。该报告送到省委后，“省委书记曾希圣 只批给几个书记传阅，严格保密，并指示公安厅 ，严格控制知情范围，有关档案销毁。”
七年级语文下册 第二单元《柳叶儿》课件 苏教版
国的历史上是空前的。因此，生活在这一时期的人 们是苦难的，他们吃完了野菜、吃树叶（榆钱叶、 柳叶）、吃完了树叶吃树皮、甚至吃一种观音土 （导致浮肿）……
骨瘦如柴
材料1：当外国记者来到内蒙古的时候，这里一片死 寂。没有绿色，树木光秃秃，连树皮也被剥净了。 所见尽是些已经不能称之为人的活尸首：“挂在他 身上快要死去的皮肉打着皱折，你可以一清二楚地 看到他身上每一根骨头……儿童们甚至更加可怜， 他们的小骷髅弯曲变形，关节突出，骨瘦如柴，鼓 鼓的肚皮由于塞满了树皮锯末像生了肿瘤一样。”
鼓鼓的肚皮
质疑 你觉得这两则材料与课 文给人的感受是否相同？
提问 作者在表达自己的心情的词 语除了“乐”、“美滋滋” 之外，你是否还能体会到深 藏在文中字里行间的别样滋 味？
※体验“苦涩”，咀嚼文味
请大家细细品 读课文，寻一 寻有关“苦涩” 的蛛丝马迹吧！
※鉴别“苦乐”，领会文韵
为什么用“乐” 来写一件极“苦”的 事
※ 少年不识愁滋味 ※ 苦中取乐 ※ 以乐写哀，
倍增其哀
三、铭记“柳叶儿”
群这 你 人世 可
界曾 还想 有过 这， 样 一
铭记那些“逝去”的记忆——依依杨柳青， 珍惜所拥有的一切， 你要相信，
如果不懂得珍惜，再绚丽的人生也会走向
悲凉！
在我们的生活中，总会出现一份份还未吃完 被扔掉的饭盒；一个个穿着名牌服装还不断伸 手向家长要钱，向同学炫富的孩子；一位位坐 在窗明几净的教室里却并不好好学习的学生。 假如你的朋友中上述情况，你想对他说些什么？ 请大家用“朋友，我想对你说……”这种句式 写一小段话。（不少于50字）
· ··
·
捋下来（luō）勒紧 （lēi）蒙蒙亮 （mēng）
· · ·· 攥干（zuàn） 一茬 (chá) 凉飕飕 (sōu) ·噌噌 (cēng) 微涩 (sè) 逞能 (chěng)
骨瘦如柴
材料1：当外国记者来到内蒙古的时候，这里一片死 寂。没有绿色，树木光秃秃，连树皮也被剥净了。 所见尽是些已经不能称之为人的活尸首：“挂在他 身上快要死去的皮肉打着皱折，你可以一清二楚地 看到他身上每一根骨头……儿童们甚至更加可怜， 他们的小骷髅弯曲变形，关节突出，骨瘦如柴，鼓 鼓的肚皮由于塞满了树皮锯末像生了肿瘤一样。”
鼓鼓的肚皮
质疑 你觉得这两则材料与课 文给人的感受是否相同？
提问 作者在表达自己的心情的词 语除了“乐”、“美滋滋” 之外，你是否还能体会到深 藏在文中字里行间的别样滋 味？
※体验“苦涩”，咀嚼文味
请大家细细品 读课文，寻一 寻有关“苦涩” 的蛛丝马迹吧！
※鉴别“苦乐”，领会文韵
为什么用“乐” 来写一件极“苦”的 事
※ 少年不识愁滋味 ※ 苦中取乐 ※ 以乐写哀，
倍增其哀
三、铭记“柳叶儿”
群这 你 人世 可
界曾 还想 有过 这， 样 一
铭记那些“逝去”的记忆——依依杨柳青， 珍惜所拥有的一切， 你要相信，
如果不懂得珍惜，再绚丽的人生也会走向
悲凉！
在我们的生活中，总会出现一份份还未吃完 被扔掉的饭盒；一个个穿着名牌服装还不断伸 手向家长要钱，向同学炫富的孩子；一位位坐 在窗明几净的教室里却并不好好学习的学生。 假如你的朋友中上述情况，你想对他说些什么？ 请大家用“朋友，我想对你说……”这种句式 写一小段话。（不少于50字）
· ··
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捋下来（luō）勒紧 （lēi）蒙蒙亮 （mēng）
· · ·· 攥干（zuàn） 一茬 (chá) 凉飕飕 (sōu) ·噌噌 (cēng) 微涩 (sè) 逞能 (chěng)
七年级语文下册-第10课《柳叶儿》课件(新版)苏教版
实话实说
• 1、我们学校的饭菜好吃吗？和柳叶儿 相比好吃吗？
• 2、如果你在餐厅看到你的好朋友还嫌 饭菜不好，或者不爱惜粮食你会对他 （她）说些什么呢？
• 3、如果有机会和本文作者面对面，你 会说些什么呢？
精彩总结
忆往昔，岁月艰难，少年不知愁滋味； 看今朝，生活幸福，稚童低语尚言苦！
我们现在应该怎样对待生活？请你用一两 句名言警句来为我们这次上课做总结。先说 的同学肯定会给老师留下美好的印象，谁先 说呢？
“我把太阳称为“肉做的”“鲜红鲜 红”的大樱桃，是仅仅打个比方，还是 真的这样看的？为什么？
2、“于是我拼了命直吃到肚子圆 鼓溜溜的，薄薄的一层肚 皮几乎撑
得透明。”这句话写“我”吃柳叶 儿包子时贪婪和吃的数量之多，这 是有意夸张，还是写的真实样子？ “薄薄的一层肚皮”还表现了“我” 的什么状况？
3、作者为什么忍不住摘柳叶并加以品 尝呢？
因为柳叶儿曾救过“我”的命。
4、你能补充本文所反映的时代背景 吗？
初读课文— 在朗读中整体
1、用一句话来概括文感章知的内容？
在饥荒年代里，“我”与三叔抢柳叶儿、吃柳 叶儿的故事。
2、文学是历史最形象的诠释，请从从课 文中摘抄出表现当时生活艰难的语句。
“我”当时想吃点柳叶容易
你可以从描写 方法、修辞手 法、 对表达 情感的作用等
角度加以探究 哦☺
因为它……
我来举例
第8段：谁说这树太高…...心里却是美滋滋的
。
（动作、心理描写）
第10段：小河边，湿润，清凉，朦胧，宁静，
充满诗情画意
（景物描写）
第11段：想像太阳是肉做的鲜红的大樱桃（心理描写）
第12段：吃到一个豆，满心香
《柳叶儿》课件
主题： 体会“苦中带涩” 的思想感情，珍 惜今天的幸福生 活。
拓展：
今天，人们也吃野菜， 请你以谈吃树叶、野 菜为话题，说说你的 看法。
有人说：苦难是一笔财富。 你怎样看待这种说法？
宝剑锋从磨砺出,
梅花香自苦寒来 ！
法国作家巴尔扎克说：“世界上的事情 永远不是绝对的，结果完全因人而异。 苦难对于天才是垫脚石，对于强者是一 笔财富，对于弱者是万丈深渊。”
相关链接
我对荠菜，有着一种特殊的感情…… 小的时候，我是那么馋！刚抽出嫩条还没打花苞的蔷 薇枝，把皮一剥，我就能吃下去；刚割下来的蜂蜜， 我会连蜂房一起放进嘴巴里；更别说什么青玉米棒子、 青枣、青豌豆罗。所以，只要我一出门儿，碰上财主 家的胖儿子，他就总要跟在我身后，拍着手、跳着脚 地叫着：“馋丫头！馋丫头！”羞得我连头也不敢回。 吃那些没收进主人家仓房里的东西，我还一次也没有 被人家抓到过。倒不是因为我的运气格外好，而是人 们多半并不想认真地惩罚一个饥饿的孩子。可有一次， 我在财主家的地里掰玉米棒子，被他的大管家
五处“抢 ”字上。“榆树皮吃光了， 大家又抢柳叶儿”、“柳叶儿，是要 抢的”、“低处的，几天就被大人们 抢光了”、“露珠儿还在树叶儿上的 时候，就去抢树叶儿的”、“近处的 抢完了，就往远处”。作者的童年岂 是一个“乐”字所能包容的？
跳读—
吃柳叶时，哪些描写浸透着苦涩？
菜糊糊粥”的过程中品尝到了苦涩。 “烧一锅开水煮，煮好之后，又捞进凉 水里泡。往往要泡一两天，换三五次水， 再攥干了剁碎。”可见，柳叶不经一番 精心处理是难以下咽的。那些“全家便 只允许我一个放开了吃”等侧面描写又 使大家感到了饥荒之严重。
19世纪70年代中国 遭受一次严重的灾 害，有人称，这次 饥荒使中国死亡总 人数在900万—— 1300万人。（据我 国有关资料记载： 19世纪70年代，中 国华北大旱死亡 1300万人。
柳叶儿课件
宝剑锋从磨砺出,
梅花香自苦寒来
少年不知愁滋味！
关于文章线索
线索是作者思路在行文的具体体现。材料的 取舍和组织都要围绕线索。线索要从头到尾 清楚地体现出来，不能中断或含糊不清。 线索的类型
1. 以“人”或“人的某种感情”为线索。
《我的老师》以“我”对老师的难忘—— 依恋——思念的感情为线索。
3. 以中心事件为线索 《社戏》以看社戏为线索，再现儿时在 平桥村的一段美好生活。 《一面》以和鲁迅的一面之见为线索， 表现了鲁迅的伟大人格和战斗精神。 4. 以活动为线索 《从百草园到三味书屋》以百草园及三 味书屋的生活为线索。
法国作家巴尔扎克说：“世界上的事情永 远不是绝对的，结果完全因人而异。苦难 对于天才是垫脚石，对于强者是一笔财富， 对于弱者是万丈深渊。”
苏联作家奥斯特洛夫斯基为了创造新生活，忍 受了一般人难以想象的痛苦，他说：“对我来 说，活着的每一天都意味着要和巨大的痛苦作 斗争，但你们看到的是我脸上的微笑，再没有 比战胜这种痛苦更使人感到幸福和快乐的事情 了。” 卢梭在《埃米尔》一书中说：我一生中曾有过 短暂的得意幸运的时刻，它们都几乎没有给我 留下任何持久的回忆，相反，在那些艰苦的岁 月里，我却总是满怀温馨、甜美的感情为受伤 的心灵创伤抹上香膏，将痛苦化为欢乐，而把 当时的苦和累忘得一干二净。
快速读课文，理清作者思路，整体感知 课文内容。 1——2 抒写对柳叶儿的特殊感情。“每当 看到……总忍不住品尝”
3——14回忆小时候爬高抢柳叶儿和吃柳叶 的事。 15 再次抒写对柳叶儿的特殊感情。
三、体会课文的趣和情 小组探讨：抢柳叶儿本是一件极 苦的事，童年的“我”为什么感 到快乐？作者是怎样表现这种快 乐的？
四、分析文章的写作特点
《柳叶儿》PPT课件(上课用)
•
17、一个人只要强烈地坚持不懈地追求，他就能达到目的。你在希望中享受到的乐趣，比将来实际享受的乐趣要大得多。
•
18、无论是对事还是对人，我们只需要做好自己的本分，不与过多人建立亲密的关系，也不要因为关系亲密便掏心掏肺，切莫交浅言深，应适可而止。
•Leabharlann 19、大家常说一句话，认真你就输了，可是不认真的话，这辈子你就废了，自己的人生都不认真面对的话，那谁要认真对待你。
•
10、山有封顶，还有彼岸，慢慢长途，终有回转，余味苦涩，终有回甘。
•
11、人生就像是一个马尔可夫链，你的未来取决于你当下正在做的事，而无关于过去做完的事。
•
12、女人，要么有美貌，要么有智慧，如果两者你都不占绝对优势，那你就选择善良。
•
13、时间，抓住了就是黄金，虚度了就是流水。理想，努力了才叫梦想，放弃了那只是妄想。努力，虽然未必会收获，但放弃，就一定一无所获。
•
20、每一个成就和长进，都蕴含着曾经受过的寂寞、洒过的汗水、流过的眼泪。许多时候不是看到希望才去坚持，而是坚持了才能看到希望。
•
1、有时候，我们活得累，并非生活过于刻薄，而是我们太容易被外界的氛围所感染，被他人的情绪所左右。
•
2、身材不好就去锻炼，没钱就努力去赚。别把窘境迁怒于别人，唯一可以抱怨的，只是不够努力的自己。
•
11、人生的某些障碍，你是逃不掉的。与其费尽周折绕过去，不如勇敢地攀登，或许这会铸就你人生的高点。
•
12、有些压力总是得自己扛过去，说出来就成了充满负能量的抱怨。寻求安慰也无济于事，还徒增了别人的烦恼。
•
13、认识到我们的所见所闻都是假象，认识到此生都是虚幻，我们才能真正认识到佛法的真相。钱多了会压死你，你承受得了吗?带，带不走，放，放不下。时时刻刻发悲心，饶益众生为他人。
初中语文七年级下册《10柳叶儿》PPT课件 (2)
菜糊糊粥
菜糊糊粥
祁彦卿和沈梦婷 在快乐的做游戏
陶燕在那桃花盛开的地方
张怡婷在翩翩起舞
过生日的馋样
秦 怡 君 虎 丘 塔 下 留
练习：
一：写出含有“柳”柳的暗诗花句明。又一村
1山重水复疑无路， 吹面不寒杨柳风 。
23沾两羌衣个笛欲黄何湿鹂须杏鸣怨花翠杨雨柳柳，，
咏柳
贺知章 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
嚼柳叶儿：苦
｛｛ 我童年生活
苦 —— 抢柳叶儿。
为了抢柳叶儿，可以爬树逞能，有了 乐 用武之地。
吃柳叶儿，可以尽情吃饱。
嚼柳叶儿：苦
学习重点：
1体会作者童年的“苦”与“乐”。 2生动描写的方法。 3了解时代的变迁，珍惜今天的生活来之不易。
。 一行白鹭上青天。
4
， 春风不度玉门关。
二：今天，人们吃不吃树叶、野菜？如果吃的话，与课文所写
的情况是否相同？
三：我们的手册上有一篇刘绍棠的《榆钱饭》，请和本文比较
一下，有何相同之处。
四：写一篇学习体会题目是《通过〈柳叶儿〉我学到了——》
柳叶儿PPT10 苏教版 (共18张PPT)
广东博文学校 糖果
咏 柳
贺知章
碧玉妆成一树高，
万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，
二月春风似剪刀。
柳叶儿
宋学孟
涩 捋 逞 飕
sè luō chěng sōu
攥 嚼 蒙 茬
zuà n jiá o mēng chá
思考：
作者对柳叶儿具有何种感情？
感激
喜爱
赞美
上 是真的这样看的。这个比喻是“我”内心的真 写照，是极端饥饿在头脑中的折射：太饿了!随时 都会想到“吃”，真希望太阳是“一个大樱桃，鲜红 鲜红，全是肉做的”，多么好吃啊!
思考：
“于是我拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜的，薄 薄的一层肚皮几乎撑得透明。”这句话除了 写“我”吃柳叶儿包子时的贪婪和吃的数量之 多外，还表现了“我”的什么状况?是有意夸张， 还是写的真实样子?
思考：
童年的“我”为什么会感到“最乐”?
因为那时的“我”还不懂得生活的艰难， 全家面临的处境。总觉得上树爬高能显 示自己的本领，还有抢柳叶儿、吃柳叶 儿的乐趣。
思考：
我看痴了，三叔便仰头问我：“你看什么？” 我说：“一个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉做 的。”一句中，“我”把太阳称为一个“肉做的” “鲜红鲜红”的大樱桃，是有意想打个比 方，还是真的这样看的?为什么?
从中还可以体会到“我”饥饿、瘦削 到何种地步。这是真实的写照，从 下文奶奶的担心可以看出。
苦 乐
乐 美事 景 生活苦
珍 惜 生 活
讨
论：
在你看来作者的童年怎样？
王致中， 17 岁 , 在贵州以背煤为生。一筐煤 40 公斤，从煤坑向上爬 100 米，然後再走 1000 米 山路，挣1元人民币。
今后你将如何 对待生活？
请珍惜我们今 天的幸福生活
咏 柳
贺知章
碧玉妆成一树高，
万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，
二月春风似剪刀。
柳叶儿
宋学孟
涩 捋 逞 飕
sè luō chěng sōu
攥 嚼 蒙 茬
zuà n jiá o mēng chá
思考：
作者对柳叶儿具有何种感情？
感激
喜爱
赞美
上 是真的这样看的。这个比喻是“我”内心的真 写照，是极端饥饿在头脑中的折射：太饿了!随时 都会想到“吃”，真希望太阳是“一个大樱桃，鲜红 鲜红，全是肉做的”，多么好吃啊!
思考：
“于是我拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜的，薄 薄的一层肚皮几乎撑得透明。”这句话除了 写“我”吃柳叶儿包子时的贪婪和吃的数量之 多外，还表现了“我”的什么状况?是有意夸张， 还是写的真实样子?
思考：
童年的“我”为什么会感到“最乐”?
因为那时的“我”还不懂得生活的艰难， 全家面临的处境。总觉得上树爬高能显 示自己的本领，还有抢柳叶儿、吃柳叶 儿的乐趣。
思考：
我看痴了，三叔便仰头问我：“你看什么？” 我说：“一个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉做 的。”一句中，“我”把太阳称为一个“肉做的” “鲜红鲜红”的大樱桃，是有意想打个比 方，还是真的这样看的?为什么?
从中还可以体会到“我”饥饿、瘦削 到何种地步。这是真实的写照，从 下文奶奶的担心可以看出。
苦 乐
乐 美事 景 生活苦
珍 惜 生 活
讨
论：
在你看来作者的童年怎样？
王致中， 17 岁 , 在贵州以背煤为生。一筐煤 40 公斤，从煤坑向上爬 100 米，然後再走 1000 米 山路，挣1元人民币。
今后你将如何 对待生活？
请珍惜我们今 天的幸福生活
柳叶儿讲课PPT课件
。
铭记昨日艰辛，珍惜今日幸福。
寻 乐 品叶之“乐”：
柳叶儿给童年的作者带来了怎样的 乐趣？乐在哪里呢？
上树爬高之乐 :能显示自己上树爬高的本领。 抢柳叶儿之乐 :自己为家里出了力，能干活了。 吃柳叶儿之乐 :我可以放开了吃饱。
悟苦
认真阅读课文，要求： 1、找出体现“苦涩”滋味的段落或句子。 2、结合关键词语说出自己的感受。
寒冷（危险）的苦涩
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
1、作者在回味童年那段艰难岁月时流 露出的是快乐还是苦涩？作者为什么写那 些“乐”事？
2、体会作者在回味童年那段艰难岁月 时流露的思想感情。
铭记岁月
下面的一组图片，会让你感受 到那段苦乐年华……
（1959——1961）
一九五九年至一九六二年，中国经历了一场
严重的大饥荒。那些年有几千万人死于这场饥饿 。
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
那河畔的金柳，是夕阳中的新娘； 波光里的艳影，在我的心头荡漾。
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
柳叶儿
宋学孟
温馨提示：
捋下来（luō） 勒紧 （lēi） 兀地 （wù）
攥干（zuàn） 一茬 (chá) 凉飕飕 ( sōu) 噌噌( cēng) 微涩 (sè) 逞能(chěng)
第10课《柳叶儿》课件 王盈枝
你觉得， 在《柳叶儿》中作者对 “那年月”有着怎样的感受呢？
乐
《柳叶儿》中，写了哪几件“乐”事？
品读《柳叶儿》中写“乐”的语 句
□爬柳树之乐 □抢柳条之乐 □吃柳叶之乐
苦
从《柳叶儿》中找出写“苦”的句子，并 品读这些写“苦”的语句。
作者在《柳叶儿》中，既写出了“乐”，更
写出了“苦”。你怎么看这“乐”与“苦”呢？
简介写作背景：
上世纪50年代末期到60年代初期，我国 面临着困难时期。由于刚建国不久，国力 薄弱，再加上外国的经济封锁，主要是苏 联的逼债，国内政治上的浮夸风，还有旱 涝等自然灾害，致使全国人民面临极端困 难的艰苦时代，每人每个月发一定的粮票 、肉票等等，不可以多吃也不可以多用， 农民的生活更是艰苦，他们消耗的体力大 ，供应的更不够吃，只好……
那年月，苦涩的柳叶儿能够让你活下去； 这年月，铭记苦涩的岁月能让你好好活。
朗读《柳叶儿》，在朗读中再慢慢咀 嚼……
■谁说这树太高，没人能爬上去，我就两脚一甩，鞋飞出去，猴一 样“噌噌”地一直爬到最高点，爬到底下人越是不让上、越是嚷着危 险的那根枝上去，抱住树枝，哗哗地摇，摇得我自己的身子随着树枝 弹过来，摆过去，摇得底下人一个劲地喊叫，一片惊慌，才得意洋洋 地溜下树来。便是家里人知道，挨一顿骂，或是挨一巴掌，嘴里哇哇 地哭，心里却是美滋滋的。 ■早春的空气里是一片湿润润的清凉。我和三叔一高一矮、一前一 后，踩着村边的小道，一直走到村南那飘着一团淡淡晨雾的小河边。 河水缓缓地流着，平静得连一个泡沫都没有，只有远处的小石桥下， 偶尔传来一两声“哗啦哗啦”的水响。 ■有时候还会抓上一小把黑豆，喝几口粥，吃到一个豆儿，满心里 香得不行。
咏 柳 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
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最好吃的当然 是用它来包菜包子， 里面还要再放一勺 油。做这样的饭， 全家便只允许我一 个放开了吃。于是 我拼了命直吃到肚 子圆鼓溜溜的，薄 薄的一层肚皮几乎 真实样子 撑得透明。每当这 时，奶奶便不放我 出去乱跑，她担心 我一个跟头摔倒， 那纸-般的肚皮被弄 破，里面的肠子会 —苦中带涩的滋味 淌出来。
一、检查预习
1、给下列加点字注音。
luō 捋 wù
chěng 逞能 sōu 凉飕飕
cēng 噌噌
zuan 攥
chá 茬
兀地
咏柳的诗句
二 月 春 风 似 剪 刀 ． 不 知 细 叶 谁 裁 出 ， 万 条 垂 下 绿 丝 绦 ． 碧 玉 妆 成 一 树 高 ，
∣ 贺 知 章 《 咏 柳 》
一 行 白 鹭 ︱ 上 《 青 绝 天 句 。 》
听读课文—
1用一句话来概括文章的内容？
在饥荒年代里，“我”与三叔抢柳叶儿的故事
柳叶儿
• 又是柳叶儿抽芽的季 节了。 每当看到那一片片打 着细卷儿，在暖和的阳光 里慢慢舒展的柳叶儿时， 我总忍不住要伸手去摘一 片来，放在嘴里嚼着，慢 慢品尝一番那苦中略带些 涩的滋味儿。
开篇点题
思考： “品尝一番 那苦中略带些涩的 滋味儿”既然又苦 又涩，为什么还要 品尝呢？
体味作者在回味童年那段艰难岁
月时流露出的思想感情。
一九六零年至一九六二年，中国 经历了一场严重的大饥荒。那些年有 几千万人死于这场饥饿。
那些天，全家最乐的是我。 我的淘气，本来就是出了 名的。从小就喜欢上树爬高来 逞能。谁说这树太高，没人能 爬上去，我就两脚一甩，鞋飞 出去，猴一样"噌噌"地一直爬 到最高点，爬到底下人越是不 让上、越是嚷着危险的那根枝 上去，抱住树枝，哗哗地摇， 摇得我自己的身子随着树枝弹 过来，摆过去，摇得底下人一 个劲地喊叫，一片惊慌，才得 意洋洋地溜下树来。便是家里 人知道，挨一顿骂，或是挨一 巴掌，嘴里哇哇地哭，心里却 是美滋滋的。
两 个 黄 鹂 鸣 翠 柳 ，
︱ 《 绝 句 》
吹 面 不 含 杨 柳 风 。Leabharlann 沾 衣 欲 湿 杏 花 雨 ，
︱ 《 游 山 西 村 》
柳 暗 花 明 又 一 村 。
山 重 水 复 疑 无 路 ，
柳叶儿
宋学孟
二、解释下列词语
逞能: 显示自己 的才干. 兀地: 噌噌: 突然. 拟声词.
学习目标：
1.知识目标：通过诵读，感受作者对柳叶儿特 殊的情感 2.能力目标：学会由浅入深逐层鉴赏文章主旨 3.情感目标：了解课文“乐”和“苦中带涩” 的感 情的内涵，珍惜今天的幸福生活
设置悬念
全文感情基调
一、（1-2）写自己对柳叶儿的感情。
•
柳叶儿救过我的命。 点明对柳叶儿 那一年春天，地里的野菜 有特殊感情的原因 吃光了，前一年的干地瓜秧吃 光了，榆树皮吃光了，大家又 抢柳叶儿……那一年，我八岁。 柳叶，自然在嫩的时候最 好吃，老了，便又苦又硬，难 以下咽。柳叶儿一长出来，便 为什么要吃这些 长得风快，能够吃的日子，只 有那么七八天，至多十几天。 东西？ 那些天，全家最乐的是我。
我从上而折了树枝 往下扔，三叔仰着头在 下边捡，一会儿便折下 来一大抱。这时候，太 阳出来了，老远老远淡 青色的天边上，兀地跳 出半轮鲜红，那红光便 立刻远远地罩过来，像 要把人化了进去。我看 痴了，三叔便仰头问我： "你看什么?"我说："一 个大樱桃，鲜红鲜红， 全是肉做的。"
思考：我为什么会 把太阳比作“鲜红 鲜红”的大樱桃？ 我内心的真实写 照，因极度饥饿， 把太阳想像成为肉 团。 ——苦中带涩的滋味
思考2：这句话除了写 “我”吃柳叶儿包子时 的贪婪和数量之多外,还 表现了“我”的什么状 况?是有意夸张,还是写的 真实样子?
• 二（3-14）回忆小时候爬高抢柳叶 儿和吃柳叶儿的往事。
—苦中带涩的滋味
对于柳，人 们又是吟诗，又 是作画，又是感 叹它的多情，又 思考：这部分用的什么 是赞赏它的多姿。 写作手法？ 我却总忍不住要 摘一片下来嚼嚼。 人们 吟诗作画 而且，我想告诉 人们，它味苦， 对比 我 嚼一嚼 微涩，但能救人， 特殊感情 如果你没东西吃， 它能够让你活下 去。 首尾呼应，解开悬念，突出了 作者对柳叶儿的特殊特殊感情
柳枝儿抱回家来．奶奶便把 柳叶儿捋进盒里、筐里，然后烧 一锅开水煮，煮好之后，又捞进 凉水里泡。往往要泡一两天，换 思考1：这部分 三五次水，再攥干了剁碎，放上 葱花、盐，做菜糊糊粥吃，有时 写了什么？ 候还会抓上一小把黑豆，喝儿口 粥，吃到一个豆儿，满心里香得 乐事三： 不行。 最好吃的当然是用它来包菜 包子，里面还要再放一勺油。做 拼命吃柳叶儿 这样的饭，全家便只允许我一个 放开了吃。于是我拼了命直吃到 肚子圆鼓溜溜的，薄薄的一层肚 皮几乎撑得透明。每当这时，奶 奶便不放我出去乱跑，她担心我 一个跟头摔倒，那纸-般的肚皮 被弄破，里面的肠子会淌出来。
生活如此艰辛， “我”为什么还感 到快乐？“我”在 哪里？ 少年不知愁滋味 乐一：上树爬高
我和三叔每天都是在太阳出来之前， 乐二：早起抢柳 露珠儿还在树叶儿上的时候，就去抢树 叶儿的。近处的抢完了，就往远处。 叶儿 天蒙蒙亮，眼睛还没有睁开，早春 的空气里是一片湿润润的清凉。我和三 滋味并不好受 思考1：上树爬 叔一高一矮；一前一后，踩着村边的小 道，一直走到村南那飘着一团淡淡晨雾 的小河边。河水缓缓地流着，平静得连 高的滋味怎样？ 一个泡沫都没有，只有远处的小石桥下， 偶尔传来一两声 "哗啦哗啦"的水响。三 优美的环境， 叔先找到一棵树，大概认为值得上吧， 却是做在赶早抢柳 思考2：第10段 就叫我过去。我走过去仰头看看，一下 甩脱了鞋。脚丫子猛地踩到冰凉的硬地 景物描写作用？ 叶儿这件艰苦的事， 上，牙齿都咯嘣嘣响。我赶紧把裤带勒 紧，手上吐口唾沫，抱住树干，缓一缓 让人体会到“苦中 劲，便飕飕地爬上去。衣服扣子开了， 略带涩”的滋味。 肚皮蹭着了树干，凉飕飕的。树上的露 珠滴进脖子，滚下去，通身又是一阵阴 凉。
第三部分：（15）再写 对柳叶儿的特殊感情。
小结
一（1-2）嚼柳叶儿 特殊感情 引出下文 一、上树爬高 二（3-14） 柳 回忆往事 叶 儿 “我”最乐之 事 二、早起抢柳叶儿 救命