六年级数学 怎样购物更省钱导学案及答案
人教版小学六年级数学下册第二单元导学案《5、合理选择购物方案》
重点
理解购物中的多种优惠形式，并正确计算出优惠后的金额。
难点
理解“满100减50”与“五折”的区别
学习流程
学法指导
一、自主学习，个性指导
任务1:出示例5,某品牌的裙子稿促销活动，在A商场打五折销售，在B商场按“满100元减50元”的方式销售。妈妈要买一条标价230元的这种品牌的裙子。
任务2：（1）、根据这些信息，你怎么理解“满100元减50元”？
三、精心点拨，启发引导
师生小结：1、对学生买东西问题进行分析，购买东西的合理性进行对比。
2、师生小结解题思路及方法。
教师根据学生的合作学习情况，对学生没有掌握的知识点进行指导与点拨。
四、巩固训练，整理提高
1、基础知识练习：
甲、乙两个商场商品的标价相同，衬衣60元一件，裤子100元一条，羊毛衫300元一件。甲商场“单件商品每满100元立减40元”，乙商场一律打六折销售。如果李阿姨想买衬衣、裤子和羊毛衫各一件，到哪个商场购买比较合算?
（2）、在A、B两个商场买，各应付多少钱？
任务3：学生根据学习情况进行汇报。
引导学生自主学习相关内容，教师给予适当的指导与点拨。
二、合作释疑、互助研讨（对学、群学）
任务1：根据自学情况，学生小组讨论：选择哪个商场更省钱？为什么？
任务2：说一说在什么情况下两种优惠的结果会会一样?
引导学生小组合作学习相关内容，教师给予适当的指导与点拨。
（1）在A、B两个商场买，各应付多少钱？
（2）选择哪个商场更省钱？
对所学知识点加以复习、巩固与提高。
学后反思
我学到的知识或我的疑惑
2、拓展提升练习：
实验小学要买80个排球，有甲、乙、丙三个体育用品店每个商店的排球价格都是50元，但各个商店的优惠方式都不同。
省钱有道——六年级购物数学教案
省钱有道——六年级购物数学教案简介数字是我们生活中常用的一种语言，而数学则是让我们用数字来解决问题的一种学科。
在六年级，我们学习了许多数学知识，其中包括购物数学。
通过购物数学这一学习内容，我们可以学会如何在购物时计算折扣、结算账单、比较价格等等。
这不仅能帮助我们更好地管理自己的钱财，也能让我们更有意识地进行消费，从而实现省钱的目的。
教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1.了解购物中的常见数学概念，如原价、折扣、实际花费等；2.掌握计算折扣、计算实际花费等计算方法；3.灵活运用数字解决购物中遇到的实际问题；4.通过本节课的学习，意识到消费的重要性，并学会理性消费，实现省钱的目的。
教学内容一、了解购物中的常见数学概念1.原价：商品的标价，即未打折前的价格。
2.折扣：商品的减价，通常是以百分比或减去的金额表示。
3.实际花费：购买商品时所实际花费的金额，包括购买商品的价格以及所产生的税费等。
二、掌握计算折扣、计算实际花费等计算方法1.计算折扣（1）打折折扣：商品标价乘以折扣数，即为折后价格。
如：原价100元，打6折后价格为60元。
（2）满减折扣：商品标价减去满减的金额即为折扣后价格。
如：原价100元，满50元减20元，则折后价格为80元。
2.计算实际花费实际花费=商品价格+税费+5元（快递费）如：购买价值200元的商品，在税费税率为10%、快递费为5元的情况下，实际花费为200元+20元+5元=225元。
三、灵活运用数字解决购物中遇到的实际问题1.比较价格：比较不同商品的价格，选择性价比最高的商品。
如：A商品原价100元，打八折后价格为80元；B商品原价90元，打六折后价格为54元。
则应选择B商品。
2.选择折扣方案：在满足同等条件下，选择折扣方案最优的商品。
如：A商品原价100元，打五折后价格为50元；B商品原价120元，满100元减40元后价格为80元。
则应选择B商品。
四、意识到消费的重要性1.理性消费：购买商品时不要盲目跟风，要根据自身的需求和经济情况来进行选择。
六年级下册数学教案《购物中的数学问题》第五课时
六年级下册数学教案《购物中的数学问题》第五课时教学目标1、通过解决购物中的折扣问题，巩固折扣的计算方法，加深对百分数意义的理解。
2、经历解决促销问题的过程，能够选择合理的购物方案。
3、感受百分数在生活中的应用，丰富购物经验。
教学重点理解不同销售方式，正确计算优惠后的价格。
教学难点根据实际情况，选择合理的购物方案。
教学过程一、谈话引入师：我们学习了折扣问题。
比如：打八折表示现价是原价的80%。
除了直接打几折，生活中还有没有其他的促销方式呢？今天我们继续研究购物中的数学问题。
二、新知讲授某品牌的裙子搞促销活动，在A商场打五五折销售，在B商场按“每满100元减50元“销售。
妈妈要买一条该品牌标价230元的裙子。
1、根据信息提出问题。
选择哪个商场更省钱？这两种促销方式相同吗？预设1：两种促销方式相同，每满100元减50元就是打五折。
预设2：两种促销方式不同。
2、分析题意，解决问题师：这两种促销方式一样吗？列式算一算。
（1）在A商场买，打五五折销售。
230 × 55% = 126.5元（2）在B商场买，每满100元减50元，在总价中取整百元，每个100元减去50元，不满100元的部分不优惠。
230 – 50 × 2 = 130元126.5元＜130元答：选择A商场更省钱。
3、回顾反思这两种促销方式是不是在任何时候折扣都不相同呢？研究：多设几个原价，填写下表，算一算折扣有什么不同。
结论：在300元以内，选择A商场和选择B商场的折扣不相同。
三、巩固练习1、某品牌的运动鞋搞促销活动，在A商场按“每满100元减40元”销售，在B商场打六折销售。
妈妈准备给小丽买一双该品牌标价120元的运动鞋，在A、B两个商场买，相差多少钱？A商场：100 - 40 = 60元B商场：120 × 60% =72元72 - 60 = 12元答：在A、B两个商场买，相差12元。
2、有四种面包，分别是4元，5元，6元，8.8元。
8.人教版六年级数学下册第二单元第5课时《合理选择购物方案》(学案)
8.人教版六年级数学下册第二单元第5课时《合理选择购物方案》（学案）一、教学目标1. 让学生理解合理选择购物方案的重要性，培养良好的消费观念。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高数据分析与应用能力。
3. 培养学生合作交流、探究实践的能力，提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 比较商品的单价，理解单价与数量的关系。
2. 理解购物满减、打折等促销活动，并能运用数学知识进行计算。
3. 分析不同购物方案，选择最优方案。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握比较商品单价、理解购物满减、打折等促销活动，并能运用数学知识进行计算。
2. 教学难点：让学生学会分析不同购物方案，选择最优方案。
四、教学过程1. 导入：通过提问方式，让学生思考在购物时如何选择合理的购物方案，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解商品单价、数量与总价的关系，引导学生理解单价与数量的关系。
3. 案例分析：分析购物满减、打折等促销活动，让学生了解促销活动对购物方案的影响。
4. 实践操作：让学生分组讨论，分析不同购物方案，选择最优方案。
5. 总结提升：对学生的讨论结果进行点评，总结合理选择购物方案的技巧。
6. 课堂练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
7. 课后作业：布置课后作业，让学生在实际生活中运用所学知识。
五、教学评价1. 学生能理解合理选择购物方案的重要性，养成良好的消费观念。
2. 学生能运用数学知识解决实际问题，提高数据分析与应用能力。
3. 学生能合作交流、探究实践，提高综合素质。
六、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，调动学生的积极性。
2. 教师应注重培养学生的实际操作能力，让学生在实际生活中运用所学知识。
3. 教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学质量。
注：本学案适用于人教版六年级数学下册第二单元第5课时《合理选择购物方案》。
在实际教学中，教师可根据学生的实际情况进行调整。
在教学过程中，需要重点关注的是“实践操作”环节，即让学生分组讨论，分析不同购物方案，选择最优方案。
小学六年级数学《学会购物》经典教案示例
小学六年级数学《学会购物》经典教案示例一、教学目标1.让学生掌握基本的货币知识，能够正确识别和计算货币。
2.培养学生独立购物、合理消费的能力。
3.培养学生与人沟通、解决问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：掌握货币的识别和计算，理解购物的基本过程。
2.教学难点：如何将所学知识运用到实际购物中，培养学生的独立购物能力。
三、教学准备1.课件：购物场景图片、货币图片等。
2.教学工具：计数器、购物清单等。
3.学生准备：购物袋、零钱等。
四、教学过程1.导入新课（1）教师出示一张购物小票，引导学生观察并说出购物小票上的信息。
（2）学生分享自己购物时的经历，引出本节课的主题——《学会购物》。
2.货币的认识与计算（1）教师展示各种面值的货币，引导学生认识货币。
（2）讲解货币的换算关系，如1元=10角=100分。
（3）进行货币计算练习，如：5元+3元=？8角-2角=？3.购物场景模拟（1）教师出示购物场景图片，引导学生观察并描述图片中的购物过程。
（2）学生分组讨论，模拟购物过程，包括挑选商品、询问价格、计算总价、付款等环节。
4.购物策略与技巧（1）教师讲解购物策略，如如何比较价格、如何选购性价比高的商品等。
（2）学生分享自己的购物经验和技巧。
5.独立购物实战（1）教师发放购物清单，要求学生按照清单上的物品和价格，计算出购物总价。
（2）学生分组进行购物实战，模拟独立购物过程。
6.购物安全与礼仪（1）教师讲解购物安全知识，如如何保护个人信息、如何防止被盗等。
（2）教师讲解购物礼仪，如如何礼貌询问价格、如何与商家沟通等。
（1）学生分享本节课的学习收获。
（3）学生反思自己在购物过程中的不足，提出改进措施。
五、作业布置1.学生回家后，与家长一起制定一个购物计划，并模拟购物过程。
2.家长监督并评价学生的购物表现，填写评价表。
六、教学反思本节课通过购物场景的模拟，让学生在实际操作中掌握货币的识别和计算，培养了学生的独立购物能力。
六年级下册数学教案-1.3解决问题之合理购物︳西师大版
六年级下册数学教案1.3 解决问题之合理购物︳西师大版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是六年级下册数学中的一个问题解决案例——合理购物。
本节课我们使用的教材是西师大版，我们将通过一个购物场景来引入这个问题，让学生学会如何合理安排购物计划，选择最优方案。
二、教学目标通过这个问题，我希望学生们能够掌握如何运用数学知识来解决实际问题，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
同时，我也希望他们能够理解合理购物的意义，培养他们的理财观念。
三、教学难点与重点重点是让学生学会如何运用数学知识来解决实际问题，难点是如何让他们理解并掌握合理购物的策略。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我已经准备了一些购物场景的图片，以及一些相关的数学工具，如计算器、纸张等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一些购物场景的图片，让他们观察并思考，如果是他们自己购物，他们会如何安排购物的顺序和选择购买的商品。
2. 例题讲解：我会给学生展示一个具体的购物案例，让他们通过计算和分析，找出最优的购物方案。
3. 随堂练习：我会给学生一些实际的购物场景，让他们运用所学的知识，计算并选择最优的购物方案。
4. 板书设计：我会将最优购物方案的步骤和计算方法板书在黑板上，以便学生理解和记忆。
5. 作业设计：我会给学生一些购物场景的题目，让他们运用所学的知识，计算并选择最优的购物方案。
六、作业设计1. 小明有20元钱，他想要买一本价格为10元的书和一支价格为5元的笔，请问他应该如何安排他的购物计划？答案：小明应该先买书，再买笔，这样可以节省一部分钱。
2. 小红有30元钱，她想要买一件价格为15元的衣服和一件价格为10元的玩具，请问她应该如何安排她的购物计划？答案：小红应该先买衣服，再买玩具，这样可以节省一部分钱。
七、课后反思及拓展延伸通过这个问题，学生们应该已经掌握了如何运用数学知识来解决实际问题，同时也应该已经理解了合理购物的意义。
如何购买更实惠？小学六年级折扣教案设计
如何购买更实惠？小学六年级折扣教案设计。
1.了解销售时间折扣商品的销售时间通常是有规律的，可能是每周某天或每月的某个时间段，因此我们可以通过了解销售时间，来规划我们的购物计划。
比如，周四是某家超市打折日，那么我们就可以在周四去超市购物，以获得更多优惠。
2.了解优惠方式折扣方式有很多种，例如满减、折扣码、赠品等等。
了解优惠方式可以帮助我们更好地使用折扣，购买到更多实惠的商品。
比如，有的商家在特定时间内提供折扣码，通过输入折扣码我们就可以享受更多优惠。
3.对比价格折扣商品的价格往往会引起我们的购买兴趣，但在购买之前，我们需要仔细地对比价格。
有时，同样的商品在不同商家之间的价格差别很大。
我们可以通过在不同商家之间对比价格，挑选价格最实惠的商品。
4.选择质量好的商品购买折扣商品时，我们还需要注意商品的质量。
有些商家的折扣商品可能是不合格品，我们需要慎重考虑是否购买。
我们应该选择质量好、信誉好的商家，以确保所购买的商品质量过关。
设计思路：1.教材内容分析：小学六年级的数学教材中，关于折扣的相关知识已经初步学习过，但并没有涉及到如何购买更实惠的商品。
2.教学目标：通过本节课的教学，让学生了解如何从折扣中获得更多收益，学会使用折扣买到更多实惠的商品。
3.教学策略：以案例为基础，让学生亲身体验如何购买更实惠的商品。
4.教学内容安排：分四个步骤逐渐深入。
第一步：案例分析老师可准备一些真实的折扣信息，让学生来分析和计算。
例如，某家服装店在清仓期间，打8折销售，原价400元的长袖衣现在售价是？第二步：折扣计算老师可以从有些优惠价格的商品中选出几个进行练习，引导学生逐渐掌握折扣计算的方法，比如原价100元，打8折的价格是多少。
第三步：分析折扣策略老师可提出一些问题，让学生们分析折扣策略，帮助他们找到购买实惠商品的方法，例如：1.在什么时间购物更有优惠？2.不同店家的折扣力度有何不同？3.折扣商品是否都是品质差的？4.买到了打折商品是否就一定是划算的？第四步：购物练习老师可以组织课堂活动，在周边商店或网络商城选购商品，宣布允许学生使用折扣，让他们考虑如何购买最实惠的商品，这也可以锻炼学生的实际操作能力和判断力。
人教版小学数学六年级下册第二单元 5.解决问题 优秀导学案
第12页做一做
四、课堂总结
如何才能进行合理购物
课后记
第 周第 课时 课时教案 编号：
课 题
学会购物
教 学
目 的
1、结合具体事例，经历综合运用所学知识解决合理购物问题的过程。
2、了解合理购物的意义，能自己做出购物方案，并对方案的合理性做出充分的解释。
重 点
难 点
关 键
：运用百分数相关的知识解决问题。
步情景引入
让学生说说生活中商家为了吸引顾客或扩大销量，常常搞一些什么样的促销活动？那如何学会合理购物呢，从而引入本节新课。
二、探索新知
1、 出示第12页的例5
2、 让学生仔细读题，说说想到了什么？
着重理解满100元减50元的意思
3、 分别计算出在A商场和B商场所花的实际费用，进行比较：
A商场：
230×50%=115（元）
B商场：
230-50×2=130（元）
4、从而得出在A商场购物更省钱，所以在购物时我们要根据促销方法的不同，选择不同的商店，充分利用商家的优惠政策，就能够少花钱多购物，这就是“合理购物”。
六年级下册数学教案-第2单元学会购物∣人教新课标
六年级下册数学教案第2单元学会购物∣人教新课标教案：六年级下册数学教案第2单元学会购物∣人教新课标一、教学内容本节课的教学内容来自人教新课标六年级下册第2单元，主要包括了购物时如何进行货币计算和选择最经济的购物方式。
具体章节内容有：1. 认识货币单位：元、角、分，了解它们之间的换算关系。
2. 学会计算总价：商品单价×数量=总价。
3. 比较不同商品的价格，选择物美价廉的商品。
4. 学会制作购物预算，合理安排购物计划。
二、教学目标1. 学生能够理解货币单位之间的换算关系，熟练运用基本的货币计算方法。
2. 学生能够在实际购物情境中，运用数学知识进行价格比较和计算。
三、教学难点与重点1. 教学难点：货币单位之间的换算，购物预算的制作。
2. 教学重点：运用货币计算方法，解决实际购物问题。
四、教具与学具准备1. 教具：电子白板、投影仪、购物场景模型。
2. 学具：学生分组合作制作的购物预算表、计算器、练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：模拟超市购物场景，让学生观察和体验购物过程。
2. 讲解货币单位换算：引导学生理解元、角、分之间的关系，进行换算练习。
3. 举例讲解购物计算：以具体商品为例，讲解如何计算总价。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，如何在购物时选择最经济的商品。
5. 制作购物预算：指导学生制作购物预算表，合理安排购物计划。
6. 应用练习：给出实际购物情境，让学生运用所学知识解决问题。
六、板书设计1. 货币单位换算：元、角、分及它们之间的换算关系。
2. 购物计算方法：商品单价×数量=总价。
3. 购物预算制作：预算表的填写与运用。
七、作业设计1. 作业题目：（1）完成课后练习题，巩固货币单位换算和购物计算方法。
（2）制作一份购物预算表，并填写实际购物数据。
2. 答案：（1）课后练习题答案。
（2）购物预算表答案：包括商品名称、单价、数量、总价等信息。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对货币单位换算和购物计算方法的掌握情况，以及购物预算的制作和应用能力。
六年级下册数教案《购物中的折扣问题》 人教新课标1
六年级下册数教案《购物中的折扣问题》人教新课标1百分数(二)解决问题例5教学设计【教学内容】人教版小学数学教材六年级下册第12页例5。
【教学目标】1、通过解决购物中的折扣问题，进一步巩固折扣的计算方法，能理解并正确计算不同优惠形式的折扣。
2、通过两种不同优惠方式的对比，经历综合运用所学知识解决稍复杂的折扣问题的过程，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3、感受百分数在生活中的应用，并正确计算优惠后的金额。
【教学重点】理解购物中的多种优惠形式，并正确计算优惠后的金额，综合运用百分数的知识解决生活中的实际问题。
【教学难点】理解“每满100元减50元”与“五折”的区别【教学准备】多媒体课件，投影仪，人民币教具【教法】情景教学，引导分析，巩固练习【学法】自主学习，小组合作，反思总结【教学过程】一、情境导入师：同学们，昨天我们班本着“你的多余，我的需要”的理念，成功举办了“第1届跳蚤市场”活动，这其中可蕴含着不少数学奥秘呢，下面，我们就一起再回到跳蚤市场来瞧一瞧吧。
（播放《跳蚤市场》视频）师：一件商品打八折是什么意思？生：现价是原价的80%。
师：视频中这件物品原价是40元，打八折后，应付多少钱呢？怎么计算的。
生：32元，40×80%=32（元）师:视频中这位老板是采用了什么方式来吸引顾客呢？（生：直接打几折）师：板书，直接打几折，谁来说一说，你们在平时的购物中或者昨天的跳蚤市场中，还见到过哪些促销方式？师：根据生回答，继续板书，满几减几，折上折，买几送几…师：同学们知道的可真不少，购物中优惠的形式有很多种，这节课，我们就一起来研究《购物中的折扣问题》，板书课题。
二、探索新知课件出示例5。
1、呈现信息，提出问题师：同学们请看大屏幕，先自己读一读吧。
谁来说一说：你发现了什么数学信息?(指生口答)师：根据这些信息，你能提出什么问题？生：选择哪些商城更省钱？师：这个问题很有价值，下面，把这道题完整的读一读把。
《购物中的折扣问题》(导学案)六年级下册数学人教版
《购物中的折扣问题》导学案一、教学目标1. 让学生了解折扣的概念，掌握折扣的计算方法。
2. 培养学生运用折扣知识解决实际购物问题的能力。
3. 培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
二、教学内容1. 折扣的概念及计算方法。
2. 折扣在购物中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：折扣的计算方法。
2. 教学难点：运用折扣知识解决实际购物问题。
四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾以前学过的购物知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解折扣的概念（1）介绍折扣的定义，让学生明确折扣的含义。
（2）通过实例讲解折扣的计算方法。
3. 案例分析（1）呈现购物场景，让学生分析折扣在购物中的应用。
（2）引导学生运用折扣知识解决实际问题。
4. 小组讨论（1）分组讨论，让学生在小组内分享折扣知识的应用。
（2）小组代表发言，总结讨论成果。
5. 巩固练习（1）设计购物场景，让学生运用折扣知识进行计算。
（2）针对学生的错误，进行讲解和指导。
6. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调折扣的计算方法和应用。
7. 作业布置（1）完成教材中的练习题。
（2）预习下一节课的内容。
五、教学反思通过本节课的教学，让学生掌握折扣的概念和计算方法，并能将其应用于实际购物问题。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，针对学生的错误进行讲解和指导，确保学生对折扣知识的理解和运用。
六、板书设计1. 折扣的概念及计算方法2. 折扣在购物中的应用七、课后拓展1. 让学生在家中与家长一起讨论折扣知识的应用。
2. 鼓励学生收集生活中的折扣信息，进行分享和交流。
八、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，了解学生对折扣知识的掌握程度。
3. 课后反馈：了解学生对本节课的收获和困惑，为下一节课的教学提供参考。
九、教学资源1. 教材：六年级下册数学人教版2. 练习题：教材配套练习题3. 教学课件：根据教学内容制作课件，辅助教学。
六年级下册综合实践活动导学案- 购物的学问 全国通用
六年级下册综合实践活动导学案- 购物的学问一、导学目标1.了解适当的消费习惯和技巧，掌握购物的基本方法和注意事项。
2.培养学生的消费观念，提高消费能力和判断力。
3.帮助学生锻炼合作意识和团队合作能力。
二、导学过程1. 活动介绍•活动名称：购物的学问。
•活动目的：从购物开始，让学生懂得如何节约、理性消费，提高消费技能。
•活动时间：2学时。
•活动对象：六年级学生。
•活动地点：学校及周边超市。
•活动形式：实践活动。
2. 活动步骤步骤一：课前准备首先，老师需要提前准备购物清单，包括各种商品的价格、品牌、性能等相关信息，同时还需准备现金或银行卡等支付方式。
学生需要根据购物任务书的要求，了解自己的需求和预算，选择适合自己的商品。
步骤二：组建购物团队教师在课前将学生分成若干个购物小组，每个小组包括5-6名学生，每个小组需要开展各自的购物任务。
小组的成员需要分配清晰的任务，大家可以根据自己的专长来分配任务。
比如，有的同学可以负责摄影、记录、结算等。
步骤三：到达超市当购物团队确定好自己的购物任务后，就可以出发前往超市了。
在进入超市之前，教师应提醒学生注意素质和文明意识，并告诉学生要保持好队形，不要私自乱窜。
到达超市之后，每个小组可以自行分配任务，根据购物清单选购自己所需的商品。
学生在购买商品时，需要注意商品的质量、价格、保质期等。
步骤四：实践操作在超市内，小组成员可以分工合作，比如一个成员负责拿着清单，另一个成员负责比较品牌和价格，另一个成员负责记录，还有的成员可以负责试吃、观察等等。
在购物过程中，学生应尝试运用自己的物价知识和数学技能，分析商品性价比，看清购物折扣，计算出实际花费。
另外，学生还要注意保护自己的隐私安全，比如不要随便露出个人信息、银行卡信息等。
步骤五：回归课堂回归课堂后，团队应该就购物情况进行汇报。
同时教师可以引导学生讨论以下问题：1.如何根据需求和预算选择合适的商品？2.如何运用消费技巧选择商品？3.如何保护自己的购物安全？3. 活动效果通过这一实践活动，能够很好的激发学生的好奇心和求知欲，提高学生的合作意识和团队合作能力。
新人教版六年级数学下名师教案《选择购物方案》教学设计优秀教案
新人教版六年级数学下名师教案《选择购物方案》教学设计优秀教案一、教学目标1.知识与技能：使学生能够运用百分数和比例的知识解决购物中的问题，能够根据商品的价格和优惠方式，选择最合适的购物方案。
2.过程与方法：培养学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，关注生活中的数学问题，体验数学在生活中的应用。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解百分数和比例的意义，运用所学知识解决购物问题。
2.教学难点：灵活运用百分数和比例的知识，选择最合适的购物方案。
三、教学过程（一）导入新课1.教师出示购物场景图片，引导学生观察并提问：你们在图中看到了什么？你们在生活中购物时，遇到过哪些问题？（二）探究新知1.教师出示例题：某商场举行优惠活动，满100元减30元，某商品原价120元，现价是多少？（1）引导学生分析问题：我们需要求出商品的现价，已知商品原价为120元，满100元减30元，我们可以如何解决这个问题？（2）学生独立思考，教师引导：我们可以先计算出满100元减30元后，商品的价格，然后根据优惠活动的规则计算出商品的现价。
2.教师出示第二个例题：某商品原价200元，打八折，现价是多少？（1）引导学生分析问题：我们需要求出商品的现价，已知商品原价为200元，打八折，我们可以如何解决这个问题？（2）学生独立思考，教师引导：我们可以根据打折的定义，计算出商品的现价。
（三）巩固练习1.教师出示练习题，学生独立完成。
（1）某商品原价150元，满100元减20元，现价是多少？（2）某商品原价300元，打九折，现价是多少？2.教师批改作业，学生展示解题过程，教师点评。
（四）课堂小结1.教师提问：通过本节课的学习，你们学会了哪些知识？如何运用这些知识解决购物中的问题？（五）作业布置（1）某商品原价180元，满100元减40元，现价是多少？（2）某商品原价260元，打八五折，现价是多少？2.学生完成作业，教师批改并点评。
六年级下册数学教案-选择购物方案-人教新课标
标题：六年级下册数学教案——选择购物方案——人教新课标一、教学目标1. 让学生理解选择购物方案的意义，掌握选择购物方案的方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和决策能力。
3. 培养学生合作、探究的学习精神，增强学生珍惜资源、节约成本的意识。
二、教学内容1. 购物方案的选择原则。
2. 比较不同购物方案的价格、数量、质量等因素。
3. 根据实际需求选择最合适的购物方案。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握选择购物方案的方法，能够运用数学知识解决实际问题。
2. 教学难点：如何引导学生从多个角度分析问题，作出最优决策。
四、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾购物经历，激发学生对本节课的兴趣。
2. 新课导入：讲解购物方案的选择原则，让学生了解在购物过程中应考虑的因素。
3. 案例分析：提供几个购物场景，让学生分组讨论，比较不同购物方案的价格、数量、质量等因素，引导学生从多个角度分析问题。
4. 方法指导：总结选择购物方案的方法，强调在购物过程中要注重实用性、经济性和环保性。
5. 实践操作：让学生根据实际需求，为自己或家庭选择一个购物方案，并说明理由。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调选择购物方案的重要性。
7. 作业布置：让学生结合本节课所学内容，为家庭购物制定一个合理的购物方案。
五、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，引导学生积极思考、主动探究。
2. 注重培养学生的实际操作能力，让学生在实际购物中运用所学知识。
3. 教师要关注学生在课堂上的反馈，及时调整教学方法和策略，提高教学质量。
通过本节课的学习，学生应能掌握选择购物方案的方法，提高解决实际问题的能力，培养合作、探究的学习精神。
同时，教师要注意引导学生珍惜资源、节约成本，培养学生的环保意识。
重点关注的细节是“教学方法指导与案例分析”。
选择购物方案的教学不仅是对数学知识的运用，更是对学生解决实际问题能力的培养。
六年级买东西划算的应用题 三种方案
六年级买东西划算的应用题三种方案教学目标，（一）知识与技能，深入理解折扣的含义，在促销活动中选择最佳消费方式。
能应用百分数应用题的解题特点来解答有关折扣稍复杂的应用题。
（二）过程与方法，通过研究学习，在解决实际问题的过程中，提高应用数学知识和分析处理信息的能力，并在消费方式的比较中学习理财策略。
（三）情感态度和价值观，学会合理选择消费方式，养成勤俭的好习惯。
体会数学在生活中的现实意义和价值，培养学生的应用意识。
教学重难点，重点：综合利用所学知识解决实际问题，巩固有关百分数在生活中的应用问题。
难点：能根据结果分析方案的合理性，并做出正确选择。
六年级下册数学教案-1.3 解决问题之 合 理 购 物 ︳西师大版
教案：六年级下册数学教案 - 1.3 解决问题之合理购物一、教学内容本节课主要让学生运用所学的数学知识解决实际生活中的购物问题。
通过计算购物时如何搭配商品以达到最优惠的购买方案，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学目标1. 理解组合购买的优惠原则，能够运用统筹方法，选择合理的购物方案。
2. 培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3. 提高学生对数学知识的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
三、教学难点1. 理解组合购买的优惠原则。
2. 如何运用统筹方法，选择合理的购物方案。
四、教具学具准备1. 教学课件：包含各种购物场景和优惠信息。
2. 练习题：包含不同优惠方式的购物问题。
3. 计算器：供学生计算使用。
五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的购物场景，引导学生思考如何搭配商品以达到最优惠的购买方案。
2. 讲解：讲解组合购买的优惠原则，如何运用统筹方法，选择合理的购物方案。
3. 练习：学生独立完成练习题，教师巡回指导。
4. 总结：引导学生总结解题方法，分享解题经验。
5. 拓展：引导学生思考如何在实际购物中运用所学的数学知识，提高购物效益。
六、板书设计1. 组合购买的优惠原则2. 统筹方法的选择七、作业设计1. 完成练习题：包含不同优惠方式的购物问题。
2. 实践作业：记录一次购物经历，思考如何运用所学的数学知识选择合理的购物方案。
八、课后反思本节课通过生活中的购物场景，让学生运用所学的数学知识解决实际问题，培养了学生的团队协作能力和解决问题的能力。
在教学过程中，要注意引导学生理解组合购买的优惠原则，如何运用统筹方法，选择合理的购物方案。
同时，也要关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导，提高他们的数学素养。
首先，需要重点关注的是“教学过程”部分。
这个部分详细描述了课堂教学的步骤和内容，是整个教案的核心。
在这个部分中，教师需要引导学生通过不同的活动来达到教学目标，解决实际问题。
在教学过程部分，我首先通过一个生活中的购物场景引入新课，让学生思考如何搭配商品以达到最优惠的购买方案。
六年级数学怎么买最划算教案
六年级数学怎么买最划算教案教案标题：六年级数学怎么买最划算教学目标：1. 了解货币的基本概念和用途。
2. 理解货币间的兑换关系。
3. 学会计算购买商品时的最划算方式。
教学准备：1. 教师准备：黑板、白板、彩色粉笔/马克笔、教学PPT、计算器、货币兑换表。
2. 学生准备：教材、练习册、铅笔、橡皮擦。
教学步骤：Step 1: 引入主题（5分钟）教师通过展示不同面值的货币，引导学生讨论货币的作用和用途。
然后，教师简要介绍货币的基本概念和兑换关系。
Step 2: 认识货币兑换（10分钟）教师通过使用货币兑换表，向学生展示不同国家的货币及其兑换率。
教师解释如何将一个货币兑换成另一个货币，并通过示例进行实际操作演示。
Step 3: 计算购买商品的最划算方式（15分钟）教师通过教学PPT展示购买商品时的不同情况，并引导学生思考如何选择最划算的方式。
教师解释如何计算折扣和优惠，并通过实例演示计算的步骤。
Step 4: 练习与巩固（15分钟）学生个别或小组完成练习册上的相关练习题，巩固所学知识。
教师巡回指导，解答学生的疑问，并提供必要的帮助。
Step 5: 总结与拓展（5分钟）教师与学生一起总结今天的学习内容，并强调购买商品时需要考虑的因素。
教师鼓励学生在日常生活中运用所学知识，例如计算折扣、比较价格等。
Step 6: 作业布置（5分钟）教师布置相关的作业，要求学生在日常生活中观察和记录不同商品的价格，并计算最划算的购买方式。
作业要求学生写出解题步骤和答案，并在下节课上交。
教学延伸：1. 学生可以通过实地考察超市或商场的价格，进一步了解购买商品时的实际情况。
2. 学生可以设计一个购物活动，在班级内模拟购买商品的场景，通过计算和比较价格，培养他们的实际应用能力。
教学评估：1. 教师通过课堂练习和作业检查学生是否掌握了货币兑换和购买商品的最划算方式。
2. 教师观察学生在课堂上的参与程度和问题解决能力，评估他们的学习效果。
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例5、某品牌的裙子搞促销活动，在A商场打五折销售，在B商场按“满100元减50元”的方式销售。妈妈要买一条标价230元的这种品牌的裙子。
（1）在A、B两个商场买，应各付多少钱？
（2）选择哪个商场更省钱？
阅读与理解：
“满100元减50元”是什么意思？
分析与解答：
在A商场购买就是求230元的是多少元？
“满100元减50元”是什么意思？
就是在总价中取整百元部分，每个100元减去50元，不满100元的零头部分不优惠。
分析与解答：
在A商场购买就是求230元的50％是多少元？
在B商场购买就用230元减去2个50元。
请写出解题过程：
解：（1）在A商场买时实际花费：在B商场买时实际花费：
230×50％230－50×2
解一：630÷90％÷（1－30％）解二：设这套衣服的原价是x元。
=630÷0.9÷0.7（1－30％）×x×90％=630
=700÷0.7 0.7×0.9×x=630
=1000（元）0.63x=630
答：这套衣服的原价是1000元。X=1000
答：这套衣服的原价是1000元。
四、课堂小结：
五、作业：课本P15第12题、13题
=230×0.5=230－100
=115（元）=130（元）
答。
（2）115元＜130元，所以选择A商场更省钱。
回顾与反思
对比之后，我觉得在A商场购物更省钱。
除了上一种方法，你还有其它方法吗，说说看。
比如230元实际只减100元，按5折算应减115元等。
自学环节
导学流程
知识链接
探索新知
逐句理解题意
分析与解答
回顾与反思
达标测试
拓展提升
（我能行）
课堂小结：
说说学会了哪些，还有迷惑的地方吗？
布置作业
一、知识链接
1、九折就是十分之，写成百分数就是，表示现在的价钱是原价的。
2、“八五折”是什么意思？
3、书店的图书凭优惠卡可打八折，小明用优惠卡买了一套标价为120元的图书，小明买这套图书花了多少钱？
自学环节
导学流程
知识链接
探索新知
逐句理解题意
分析与解答
回顾与反思
达标测试
拓展提升
（我能行）
课堂小结：
请你说说学会了哪些，还有迷惑的地方吗？
布置作业
一、知识链接
1、九折就是十分之9，写成百分数就是90％，表示现在的价钱是原价的90％。
2、“八五折”是什么意思？
解：表示现在的价钱是原价的85％.
3、书店的图书凭优惠卡可打八折，小明用优惠卡买了一套标价为120元的图书，小明买这套图书花了多少钱？
解：甲品牌鞋：
260－100=160（元）160元＞148.2元
乙品牌鞋：答：标价为260元的鞋，乙品牌的鞋更便宜。
260×60％×95％
=260×0.6×0.95
=148.2（元）
5、国庆节真得利超市一律降价30％，妈妈的会员卡还可以再打九折，妈妈买回一套衣服花了630元，这套衣服的原价是多少元？
解：万德福商城：
500×80％ =200＋ 300×0.7
=500×0.8 =200＋210
=400（元）=410（元）
友谊商厦：400元＜410元
200＋（500－200）×70％ 答：张阿姨要买标价500元的商品，去万德福商城比较合适。
4、百贷大楼搞促销活动，甲品牌鞋满200元减100元，乙品牌鞋“折上折”，就是先打六折，在此基础上再打九五折。如果两个品牌都有一双标价260元的鞋，哪个品牌的更便宜？
四、课堂小结：
五、作业课本：P15第12题、13题
第二单元百分数
2.5怎样购物更省钱（答案）
任教年级：6年级主备人：2020年2月1日
学习内容
教材P12例5
学习目标
联系百分数的意义，知道不同形式的打折在日常生活中的应用，并能正确比较哪种折扣更省钱。感受百分数在现实生活中的应用。
学习重点
学习难点
会求商品不同形式折扣后的价格。能正确比较哪种折扣更省钱。
解：120×80％
=120×0.8
=96（元）
答：小明买这套图书花了96元。
二、探索新知
例5、某品牌的裙子搞促销活动，在A商场打五折销售，在B商场按“满100元减50元”的方式销售。妈妈要买一条标价230元的这种品牌的裙子。
（3）在A、B两个商场买，应各付多少钱？
（4）选择哪个商场更省钱？
阅读与理解：
三、达标测试（我会做）
1、某品牌的旅游鞋搞促销活动，在A商场按“满100元减40元”的方式销售，在B商场打六折销售。妈妈准备给小丽买一双标价120元的这种品牌的旅游鞋。
(1)在A、B两个商场买，各应付多少钱？
(2)选择哪个商场更省钱？
解：（1）在A商场买时实际花费：
120－40=80（元）
在B商场买时实际花费：
第二单元百分数
2.5怎样购物更省钱（导学案）
任教年级：6年级主备人：2020年2月1日
学习内容
教材P12例5
学习目标
联系百分数的意义，知道不同形式的打折在日常生活中的应用，并能正确比较哪种折扣更省钱。感受百分数在现实生活中的应用。
学习重点
学习难点
会求商品不同形式折扣后的价格。能正确比较哪种折扣更省钱。
(1)在A、B两个商场买，各应付多少钱？
(2)选择哪个商场更省钱？
2、爸爸想在网上书店买书，A店打七折销售，B店满69元减19元。如果爸爸想买的书标价为80元。
（1）在A、B两个书店买，各应付多少元？
（2）在哪个书店买更省钱？能省多少钱？
3、万德福商城：一律八折。
友谊商厦：购物不足200元不予优惠；购物超过200元，超过的部分七折优惠。
张阿姨要买标价500元的商品，去哪个商场比较合适？想一想，要买标价是600元或1000元的商品呢？为什么？
4、百贷大楼搞促销活动，甲品牌鞋满200元减100元，乙品牌鞋“折上折”，就是先打六折，在此基础上再打九五折。如果两个品牌都有一双标价260元的鞋，哪个品牌的更便宜？
5、国庆节真得利超市一律降价30％，妈妈的会员卡还可以再打九折，妈妈买回一套衣服花了630元，这套衣服的原价是多少元？
120×60％=72（元）
答：在A、B两个商场买，分别应付80元和72元。
（2）80元＞72元，所以选择B商场更省钱。
2、爸爸想在网上书店买书，A店打七折销售，B店满69元减19元。如果爸爸想买的书标价为80元。
（1）在A、B两个书店买，各应付多少元？
（2）在哪个书店买更省钱？能省多少钱？
解：（1）在A店买时实际花费：在B店买时实际花费
在B商场购买就用230元减去个50元。
请写出解题过程：
回顾与反思
对比之后，我觉得更省钱。
除了上一种方法，你还有其它方法吗，说说看。
如果总价是300元，再算一算两种打折的方式各用多少钱？对此你有什么看法？
三、达标测试（我会做）
1、某品牌的旅游鞋搞促销活动，在A商场按“满100元减40元”的方式销售，在B商场打六折销售。妈妈准备给小丽买一双标价120元的这种品牌的旅游鞋。
如果总价是300元，再算一算两种打折的方式各用多少钱？对此你有什么看法？
解：在A商场买时实际花费：在B商场买时实际花费：
300×50％300－50×3=150（元）
=300×0.5所以如果总价是300元，在A、B两个
=150（元）商场花钱一样多。
如果同种商品的价格是整百元，在A、B两个商场购买花钱一样多，如果不是整百元去A商场购买较省钱。
80×70％80－19=61（元）
=80×0.7答：在A、B两个书店买，分别应付
=56（元）56元和61元
（2）61－56=5（元）
答：在A书店买更省钱，
能省5元。
3、万德福商城：一律八折。
友谊商厦：购物不足200元不予优惠；购物超过200元，超过的部分七折优惠。
张阿姨要买标价500元的商品，去哪个商场比较合适？想一想要买标价600元或者1000元的商品呢？为什么？