部编版一年级语文下册 乌鸦喝水
乌鸦喝水教学设计(优秀9篇)
乌鸦喝水教学设计优秀9篇《乌鸦喝水》教案篇一学习目标1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
2、懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。
课前准备贴图，生字卡片，小黑板，小石子，空塑料瓶。
第一课时激趣导入小朋友，认识这种鸟吗？（贴出乌鸦图）看看乌鸦是什么样子？（黑色的羽毛，尖尖的嘴）今天我们就来学一个乌鸦的故事。
（板书课题：乌鸦喝水）初步感知课文内容1、《乌鸦喝水》是怎么回事呢？请认真听老师讲故事，听了以后说说你都知道了什么。
（生自由说）2、学生自读课文。
要求读准字音，读通课文。
学习生字1、出示“乌”“鸦”等9个生字，同桌交流识记生字的情况，会认的同学当小老师。
在这些生字中，有两个字很相像，你怎样记住并区分它们呢？喝—渴（口“渴”需要水—三点水；“喝”水要用嘴—口字旁）比一比：乌—鸟鸦—鸭石—右2、全班交流认记生字的方法。
学习书写“可”“石”等六个汉字观察汉字结构特点：三个左右结构的字都要写得左窄右宽。
重点指导“可”“办”两个字。
1、“可”字的横要写长一点，注意“口”在田字格中的位置。
2、“办”字中的撇是竖撇，注意观察左右“点”的区别。
3、生练写。
先描红，再练写。
老师巡视检查，发现问题及时纠正。
第二课时猜谜语引入，朗读课文1、大家先来猜个谜语：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。
──打一种鸟知道是什么鸟吗？为什么？2、对，谜底就是乌鸦。
现在我们继续学习乌鸦喝水的故事。
（课件展示配音的动画故事或朗读全文）引导理解1、把教材的第一幅插图（教学挂图）挂在黑板上。
课文哪个自然段是写这幅图的？找出来认真读读。
说说你知道了什么。
2、大家都有过口渴的感受吧？（口渴了真难受！）乌鸦虽然找到了水，可是却喝不着水。
板书：遇到困难乌鸦为什么喝不到水呀？你能找出这个句子画下来吗？快试试。
（指名读句）这时乌鸦的心情会是怎样的呢？我们再读读课文，体会体会。
部编版一年级乌鸦喝水教学设计
部编版一年级乌鸦喝水教学设计部编版一年级乌鸦喝水教学设计1一、教学目标1、认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁；会写“只、石”等5个生字。
2、正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。
认识自然段。
3、懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。
二、教学重难点教学重点：正确、流利地朗读课文；认识自然段。
教学难点：了解乌鸦喝水的过程，领悟其中的道理。
三、教学策略在教学过程中，教师根据低年级孩子们抽象思维能力弱于形象思维能力的特点，在课堂上设计了猜谜语、角色表演、动手实操等环节，增强了孩子们的学习兴趣。
教师摒弃细碎的讲解，精心创设实践活动，给足学生自主、合作、探究的机会。
引导学生通过不同形式、不同层次、不同角度的阅读，感悟文本内涵。
课堂上开展“说一说”“想一想”“演一演”“做一做”“圈一圈”等学习活动，培养学生学习的方法，使之能熟练运用学会的知识，养成良好的学习习惯。
四、教学过程（一）激趣导入，初读课文1、同学们喜欢猜谜语吗？今天老师带来了一则谜语，看谁猜得准：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。
（谜底：乌鸦）2、图上的乌鸦在干什么？（乌鸦在喝水）这节课我们就来学习《乌鸦喝水》这一课。
设计意图爱猜谜语是低年级孩子的天性，联系生活实际，结合图片，加深孩子对乌鸦的印象，激发学习热情。
3、学生轻声读课文，借助拼音读准字音。
（二）认写生字1、将会认字和会写字圈画在课文中，并和你的小伙伴互相读一读。
设计意图在阅读中感受课文，学习生字词，反复地引导孩子们结合拼音阅读课文，可以降低生字的学习难度，是识记生字的有效方法。
2、出示本课生字课件，请学生认读，巩固记忆。
（1）生字组成了词语，你会读吗？乌鸦到处办法旁边许多放进升高找到（2）生字跑到了句子中，你能读对吗？一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水，但是喝不着。
乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。
乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。
部编人教版小学语文一年级 《乌鸦喝水》教学设计
《乌鸦喝水》教学设计一、教学目标1.认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁;会写“只、石”等5个生字。
2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。
认识自然段。
3.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。
二、教学重难点教学重点：正确、流利地朗读课文;认识自然段。
教学难点：了解乌鸦喝水的过程，领悟其中的道理。
三、教学策略在教学过程中，教师根据低年级孩子们抽象思维能力弱于形象思维能力的特点，在课堂上设计了猜谜语、角色表演、动手实操等环节，增强了孩子们的学习兴趣。
教师摒弃细碎的讲解，精心创设实践活动，给足学生自主、合作、探究的机会。
引导学生通过不同形式、不同层次、不同角度的阅读，感悟文本内涵。
课堂上开展“说一说”“想一想”“演一演”“做一做”“圈一圈”等学习活动，培养学生学习的方法，使之能熟练运用学会的知识，养成良好的学习习惯。
四、教学过程(一)激趣导入，初读课文1.同学们喜欢猜谜语吗?今天老师带来了一则谜语，看谁猜得准：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。
(谜底：乌鸦)2.图上的乌鸦在干什么?(乌鸦在喝水)这节课我们就来学习《乌鸦喝水》这一课。
【设计意图】爱猜谜语是低年级孩子的天性，联系生活实际，结合图片，加深孩子对乌鸦的印象，激发学习热情。
3.学生轻声读课文，借助拼音读准字音。
(二)认写生字1.将会认字和会写字圈画在课文中，并和你的小伙伴互相读一读。
【设计意图】在阅读中感受课文，学习生字词，反复地引导孩子们结合拼音阅读课文，可以降低生字的学习难度，是识记生字的有效方法。
2.出示本课生字课件，请学生认读，巩固记忆。
(1)生字组成了词语，你会读吗?乌鸦到处办法旁边许多放进升高找到(2)生字跑到了句子中，你能读对吗?一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水，但是喝不着。
乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。
乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。
瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
部编版《乌鸦喝水》教案完美版
一年级上册语文教案-13 乌鸦喝水人教（部编版）13乌鸦喝水文本分析：这是一则经典的寓言故事。
课文以“乌鸦喝水”为线索，围绕“乌鸦急着喝水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程，描写了一只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦，说明了做任何事情，都要开动脑筋想办法，才能获得成功。
本文线索单一，情节明朗，但是事理蕴含其中，需要我们仔细体味。
虽然一年级的学生年龄小，但是已经慢慢地学着动脑筋解决一些小问题了，而且他们精力旺盛，好奇心强，总想找机会展示一下自己的聪明才智。
相信通过这一课的学习，学生们会受到一定启发，今后会更积极主动地多动脑，解决更多的问题。
教学目标：1.认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁；会写“只、石”等5个字。
2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。
3.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法克服的道理。
教学重点：1.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。
2.认识反文旁。
教学难点：懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法克服的道理。
课时安排：2课时1.认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁；会写“只、石”等5个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
借助拼音认识生字；看图，初步理解课文。
一、激趣导入，揭示课题1.师生合作，导入新课。
引导：今天老师给同学们带来了一只可爱的小鸟（出示乌鸦的图片），你们谁认识它？（生答：乌鸦。
）对，这只可爱的小鸟就叫“乌鸦”。
（大屏幕出示“乌鸦”一词）大家再看看这两个字，有人认识吗？会读的同学把这两个字读给大家听。
（会读的同学领读）谁能很有礼貌地跟乌鸦朋友打个招呼？（课件出示乌鸦图片，生：你好，乌鸦先生！）2.揭示课题，随题识字。
（1）师生互说。
在“乌鸦喝水”这个题目中，我们可以得到这样几个信息：文章的主人公是谁？（生答：乌鸦。
）乌鸦在干什么？（生答：喝水。
）文章写了一件什么事？（生答：乌鸦喝水。
）教师板书课题。
（2）识记生字。
引导：（学生再次观看乌鸦图）乌鸦浑身长满了乌黑的羽毛，所以“乌”就是黑的意思。
一年级上册语文《乌鸦喝水》(人教部编版,详案)
在今天《乌鸦喝水》的教学过程中，我发现学生们对于故事情节的把握和理解都比较顺利。他们能够跟随我的引导，逐步理解乌鸦遇到问题、动脑筋想办法的过程。但在教学过程中，我也注意到了一些值得思考的问题。
首先，对于一年级的学生来说，识字、写字仍然是一个难点。在讲解生字时，虽然我尽量采用了生动形象的方法，但仍有部分学生掌握起来比较困难。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生的学习情况，多给予他们个别辅导和鼓励。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“渐渐”和“升高”这两个概念。对于难点部分，我会通过图示和实验来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与解决问题相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验，模拟乌鸦用石子让水位升高的过程，演示观察、思考和解决问题的基本原理。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解故事的基本情节。乌鸦喝水的故事告诉我们，遇到困难要动脑筋，想办法解决问题。这个故事是……（详细解释故事的寓意）。它的重要性在于……（解释故事对培养解决问题能力的重要性）。
2.案例分析：接下来，我们来看《乌鸦喝水》的具体案例。这个案例展示了乌鸦是如何通过观察和思考解决实际问题的。
6.培养学生的合作意识，通过小组讨论、分享，学会倾听、尊重他人意见，提高团队协作能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-识字：本节课的核心内容之一是认识和掌握生字，如“乌鸦、瓶子、石子、渐渐、升高”等。教师需强调字音、字形、字义，确保学生能够准确读写。
-朗读：正确、流利地朗读课文，注重语调、停顿和情感的表达，通过朗读体会故事的韵律美和情境。
其次，在课堂讨论环节，我发现有的学生参与度不高，可能是由于他们对问题的理解不够深入。在今后的教学中，我要更加注意引导学生的思考，鼓励他们大胆表达自己的观点，提高课堂参与度。
【新教材】部编版一年级语文下册必背课文
最新人教版一年级语文下册必背课文春回大地万物复苏柳绿花红莺歌燕舞冰雪融化泉水丁冬百花齐放百鸟争鸣1、《柳树醒了》春雷跟柳树说话了，说着说着，小柳树呀，醒了.春雨给柳树洗澡了，洗着洗着，小柳枝哟，软了.春风给柳树梳头了，梳着梳着，小柳枝啊，绿了.春风跟柳树捉迷藏了，藏着藏着，小柳絮啊，飞了.柳树跟柳孩子们玩耍了，玩着玩着，小朋友们，长高了……4、古诗两首《春晓》唐孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟.夜来风雨声，花落知多少.《村居》清高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟.儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢.语文园地一《花园果园》我们村种了许多果树.春天，果树开花了.梨花开了，苹果花也开了.我们村成了花园.秋天，果子熟了.梨熟了，苹果也熟了.我们村成了果园.识字2小朋友，正年少，尊长辈，懂礼貌.父母教，认真听，做错事，即改正.长辈错，要提醒，态度好，心意诚.家务事，愿承担，洗碗筷，扫庭院.家爱我，我爱家，好孩子，人人夸.语文园地二《鞋》我回家，把鞋脱下，爸爸妈妈回家，把鞋脱下，爷爷奶奶回家，也都把鞋脱下.大大小小的鞋，像是一家人，依偎在一起，说着一天的见闻.大大小小的鞋，就像大大小小的船，回到安静的港湾，享受家的温暖.识字3云对雾，雪对霜，和风对细雨，朝霞对夕阳.花对草，蝶对蜂，蓝天对碧野，万紫对千红.桃对李，柳对杨，山清对水秀，鸟语对花香.9、《两只鸟蛋》我从树杈上取下两只鸟蛋，小小的鸟蛋凉凉的，拿在手上真好玩.妈妈看见了，说：两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈这会儿一定焦急不安！我小心地捧着鸟蛋，连忙走到树边，轻轻地把鸟蛋送还.我仿佛听见鸟儿的欢唱，抬起头来，把目光投向高远的蓝天.语文园地三《小鸟》小鸟，小鸟，你轻轻地跳，我栽的小树，它还太小太小.小鸟，小鸟，你轻轻地跳，可爱的小树，它还在睡觉.小鸟你轻轻地跳啊，再轻一点，好不好，跳来跳去的小鸟.识字4蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏.蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮.蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙.13、古诗两首《所见》清袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾.意欲捕鸣蝉，忽然闭口立.《小池》宋杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头.14、《荷叶圆圆》荷叶圆圆的，绿绿的.小水珠说：“荷叶是我的摇蓝.”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛.小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪.”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀.小青蛙说：“荷叶是我的歌台.”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱.小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞.”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花.16、要下雨了小白兔弯着腰在山坡上割草.天气很闷，小白兔直起身子，伸了伸腰.小燕子从他头上飞过.小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”燕子边飞边说：“要下雨了.空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，我正忙着捉虫子呢！”是要下雨了吗？小白兔往前边池子里一看，小鱼都游到水面上来了.小白兔跑过去，问：“小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？”小鱼说：“要下雨了.水里闷得很，我们到水面上来透透气.小白兔，你快回家吧，小心淋着雨.”小白兔连忙挎起篮子往家跑.他看见路边有一大群蚂蚁，就把要下雨的消息告诉了蚂蚁.一只大蚂蚁说：“是要下雨了，我们正忙着搬东西呢！”小白兔加快步子往家跑.他一边跑一边喊：“妈妈，妈妈，要下雨了！”轰隆隆，天空响起了一阵雷声.哗，哗，哗，大雨真的下起来了！识字5一个人，两个人，一个在前两个跟.团结起来力量大，人多谁也不离群.（谜底：众）左边绿，右边红，左右相遇起凉风.绿的喜欢及时雨，红得最怕火来攻.（谜底：秋）“言”来互相尊重（谜底：请）“心”至令人感动（谜底：情）“日”出万里无云（谜底：晴）“水”到纯净透明（谜底：清）四四方方一座房，才字里面装.（谜底：团）日下一横长，里字下边藏.（谜底：量）18、《四个太阳》我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空.高山、田野、街道、校园，到处一片清凉.我画了个金黄的太阳，送给秋天.果园里果子熟了，金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜.我画了个红红的太阳，照亮冬天.阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸.春天，春天该画什么颜色呢？哦，画个彩色的.因为春天是个多彩的季节.19、《乌鸦喝水》一只乌鸦口渴了，到处找水喝.乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水.可是瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水.怎么办呢？乌鸦看见旁边有许多小石子.想出办法来了.乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了.20、《司马光》古时候有个孩子，叫司马光.有一回，他跟几个小朋友在花园里玩.花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水.有个小朋友爬到假山上去玩，一不小心，掉进了大水缸.别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着，跑去找大人.司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就把缸砸破了.缸里的水流出来了，掉进缸里的小朋友得救了.语文园地五《人有两件宝》人有两件宝，双手和大脑.双手会做工，大脑会思考.用手不用脑，事情做不好.用脑不用手，啥也办不到.用手又用脑，才能有创造.一切创造靠劳动，劳动要用手和脑.识字6一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船.一畦秧苗，一块稻田，一方鱼塘，一座果园.一道小溪，一孔石桥，一竿翠竹，一群飞鸟.一面队旗，一把铜号，一群“红领巾”，一片欢笑.24、《画家乡》孩子们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡.涛涛的家乡在海边.他画的海那么蓝，那么宽.一艘艘船上装满了鱼和虾.那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛.山山的家乡在山里.他画的山那么高，水那么清.房前屋后都是又高又大的树.画上的山山，提着小竹篮，正要到树林里去采蘑菇呢.平平的家乡在平原.她画的平原那么平坦，那么宽广.有金黄的稻子，雪白的棉花，还有一大片一大片碧绿的菜地.屋前有鸡、鸭，屋后有翠竹.正在田野上奔跑的小女孩就是平平.青青的家乡在草原.她画的草原一眼望不到边.草长得又绿又密，羊群在草原上走来走去.一匹骏马从远处奔来，青青正骑在马上赶着羊群.京京的家乡在城市.他画的城市那么美.宽宽的街道，高高的楼房，还有一座座街心公园.那个正跑向科技馆的小男孩，就是京京.小朋友，你的家乡也一定很美，请你画出来吧！25、《快乐的节日》小鸟在前面带路，风儿吹着我们.我们像春天一样，来到花园里，来到草地上.鲜艳的红领巾，美丽的衣裳，像朵朵花儿开放 .花儿向我们点头，小溪欢快地流淌.它们向我们祝贺，为我们歌唱. 它们好像在说，这个世界上，有我们就更加美丽，有我们就充满希望.感谢亲爱的祖国，让我们自由地成长. 我们像小鸟一样，等身上的羽毛长得丰满，就勇敢地向着高空去飞翔. 飞向我们的理想.唱啊，跳哇，敬爱的老师，亲爱的伙伴，我们一起度过这快乐的时光语文园地六《祖国多么广大》大兴安岭，雪花还在飞舞.长江两岸，柳枝已经发芽.海南岛上，到处盛开着鲜花.我们的祖国多么广大.识字7是对非，长对短.虚心对骄傲，热情对冷淡.诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌.<我会读>取人之长，补己之短.虚心使人进步，骄傲使人落后.识字8初三初四额眉月，十五十六月团圆.朝看太阳辨西东，夜望北斗知北南.蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前.大雁北飞天将暖，燕子南归气转寒.一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉.语文园地八千口舌，舌甘甜.土里埋，木帛棉.人门闪，马门闯.心入门，闷得慌.合手拿，分手掰.人失足，跌下台.。
【部编版小学语文】《乌鸦喝水》同音字形近字组词
《乌鸦喝水》同音字形近字组词【同音字组词】可（可以、可能）渴（渴望、口渴）办（办理、办公）半（半路、半天）【形近字组词】乌（乌云、乌黑）鸟（鸟雀、飞鸟）喝（喝水、吃喝）渴（口渴、解渴）渐（逐渐、渐进）惭（惭愧、羞愧）语文新课标深度解读从2017年秋季起，全国小学和初中统一使用“部编版”语文教材。
现行的“人教版”、“粤教版”、“苏教版”、“沪教版”等版本逐步被替代，教材版本百家争鸣的时代过去了，进入大一统时代。
部编版教材2012年3月启动编写，历时5年多才编写完成，是教育部直接领导的，前后从全国调集五六十位专家、学者、作家、教研员、老师和编辑，组成编写组，经过三十多轮评审，几百名特级教师的审读，以及多个省市几十所学校的试教最终面世的一套教材。
究竟部编版教材与之前的教材有什么不同？我们来看一下：“部编版”语文教材总体特色1、“部编本”语文的立意和眼界是比较高的。
重视体现核心价值观，立德树人。
价值观的体现注意整体规划，有机渗透，化为语文的“血肉”。
这套教材处处都注意立德树人，却又避免做表面文章，努力做到润物无声，不那么“说教”。
这是第一点。
2、注重学习和继承以往教材编写好的经验，借鉴国外先进的经验，使教材编写更有科学性，符合语文教育规律。
3、教材在课文选取、习题设计、教学活动安排、编写语言、插图和装帧设计等方面，都力图贴近当代中小学生的“语文生活”，体现时代性。
4、课文数量减少“部编本”语文教材课文数量和原来人教版作比较，总体来说是有所减少的。
初中原来七上和七下都是30篇课文，现在每一册减为24篇。
数量减少，不等于教学总量减少，而是几个板块的内容方式在调整，使教学内容更丰富，也更有效。
增加了课外阅读、名著导读和写作的分量。
大家使用新教材，要理解课文相对减少，但其他几个教学板块又有所加强的用意。
5、传统文化篇目增加小学一年级开始就有古诗文，整个小学6个年级12册共选优古诗文132篇，占所有选篇的30%，比原有人教版增加55篇，增幅达80%。
人教部编版一年级《乌鸦喝水》PPT优秀课件(共19张PPT)
乌鸦喝水
一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个 瓶子，瓶子里有水。可是瓶子里水不多，瓶口又 小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？
乌鸦看见旁边有许多小石子。想出办法来了。 乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，瓶子里 的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
整体感知课文 (1)怎样判断课文有几个自然段?
见
独体字
基本释义
1.看到。
2.接触，遇到。
3.会晤。
谢谢观看
(2)指名按自然段读课文,注意读准字音。 要求：不错读、不添读、不漏读、不回 读、不破读。
提出问问题题
2.瓶子里的水是怎样升高的?
渐渐
能换个词吗?——慢慢、一点一点
用“渐渐”说一句话。
提出问题
3.瓶子里的水为什么会渐渐升高呢?
shí
石
放进了小石子
提出问题
4.乌鸦是怎样把小石子放进瓶子里的?
一颗一颗
从这个词语我们可以看出什么?
小石子多、小乌鸦做事认真、有耐心。
生字生词
fàng
放
部首：“ 攵 ”
基本释义 1.解除约束，使自由。
2.在一定的时间停止。 3.把人驱逐到边远的地方。
பைடு நூலகம்
生字生词
chū
出
部首：“ 凵 ”
基本释义 1.从里面到外面。 2.往外拿，支付。
3.发生。
生字生词
chū
2024年一年级下册语文部编版精彩教案新版精彩教案
2024年一年级下册语文部编版精彩教案新版精彩教案一、教学内容本节课选自2024年一年级下册语文部编版教材，具体章节为《语文园地七》。
内容包括了《小壁虎借尾巴》、《乌鸦喝水》、《小猴子下山》三篇课文的学习，以及生字词的学习和书写。
二、教学目标1. 让学生掌握本节课的生字词，并能熟练读写。
2. 通过学习课文，培养学生爱护动物、乐于助人的良好品质。
3. 提高学生的阅读理解能力，能理解课文主要内容，感悟课文寓意。
三、教学难点与重点教学难点：生字词的读写、课文的理解。
教学重点：课文内容的掌握、生字词的学习、阅读理解的提高。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学课件。
学具：课本、作业本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于小动物的故事，引导学生进入课堂学习。
2. 学习生字词：教师带领学生朗读生字词，讲解生字词的读音、结构和书写方法，让学生在作业本上练习书写。
3. 课文学习：a. 学习《小壁虎借尾巴》，让学生朗读课文，理解课文内容，讨论小壁虎借尾巴的过程和结果。
b. 学习《乌鸦喝水》，引导学生通过课文理解乌鸦的聪明才智，学会遇事动脑筋。
c. 学习《小猴子下山》，让学生明白贪心不足蛇吞象的道理，懂得珍惜现有的一切。
4. 例题讲解：针对课文内容设计相关问题，引导学生进行思考，提高阅读理解能力。
5. 随堂练习：让学生根据课文内容完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 生字词：列出本节课的生字词，标注读音和结构。
2. 课文内容：概括三篇课文的主要内容，突出重点。
3. 例题：展示相关例题，提示解题思路。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个三遍。
1) 小壁虎为什么借不到尾巴？2) 乌鸦是如何喝到水的？3) 小猴子为什么一无所获？c. 选择一篇课文，用自己的话讲述故事情节。
2. 答案：a. 生字词抄写略。
b. 课文问题答案：1) 因为小壁虎没有自己的尾巴，其他动物都不愿意借给它。
2) 乌鸦通过投入小石子，使水位上升，从而喝到水。
部编版语文一年级下册课外阅读训练题.doc
一年级下学期期末课外阅读训练题班级___________ 姓名_____________________c6nginlng de wO ya（一）聪明的乌鸦wu ya he shul de gu shi yl liu chuan kai hdn dud dong wii dou bu fu ql ta men xidngfang she fd yao nan ddo wfl ya乌鸦喝水的故事一流传开，很多动物都不服气。
他们想方设法要难倒乌鸦。
zhQtidn sdng shO y@ ldi zhfio wu yd Id nd chu yi bd zhen zl qlng wu yd chi w^i guan de ddng wii men xidng zhen这天，松鼠也来找乌鸦，他拿出一把榛子，请乌鸦吃。
围观的动物们想：榛zl de qiaoylngbangbdng de wQ ya ndngndng kai ma wfl ya bu huang bu mang <11 diao ql yl k6 zhOn zl lai dao lln zl wai de了的壳硬邦邦的，乌鸦能弄开吗？乌鸦不慌不忙地叼起一颗榛了，来到林子外的md lu shang bd zhen zi diu zai le lu dangzhong yi liang qi che kai gud qingsong di va sui le zhcn zi k& shi wu ya bi ng马路上，把榛子丢在了路当中，一辆汽车开过，轻松地压碎了榛子，可是乌鸦并mdi y6u li ji fQi xid qu chi 6r shi dOnghdngdfngl idng le ch@ d6u ting zhu hdu cdi m@i zl di xidngshdu ql 11 midn de gu6 rdu没有立即飞下去吃，而是等红灯亮了，车都停住后才美滋滋地享受起里面的果肉ldi Id ba xidng ql shi wQ yd ydu lidnrnang l'§i dao kdngzhOng kdn ddo zh© vl qi© da jid f6n f6n jiao hao sdng slid y总bii 来，喇叭响起时，乌鸦又连忙飞到空中。
部编版乌鸦喝水教学设计
部编版乌鸦喝水教学设计部编版乌鸦喝水教学设计（通用8篇）部编版乌鸦喝水教学设计1一、谈话激趣，明确目标同学们，你们见过乌鸦吗？谁来说说乌鸦是什么样的？今天我们就来认识一只聪明可爱的乌鸦。
读一读，课文讲了一个什么样的故事？板书课题：乌鸦喝水（注意本课生字，齐读课题）出示学习目标。
1、会认“乌、鸦、处、找、办、旁、许、法、放、进、高”11个字。
会写“只、石、多、出、见”5个字，认识1个偏旁。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、懂得遇到问题要开动脑筋，积极地解决。
二、读中感悟，探求新知1、今天我们认识的这只乌鸦遇到了什么事情？我们快去了解一下吧！请同学们翻开书，自由读课文，将不认识的字用笔圈出来多读几遍。
（学生读课文，教师巡视）2、同学们读过一遍课文之后，都已经认识了这只可爱的乌鸦，请同学们再读一遍课文并给本课生字注音，看谁能既快速又准确地读出本课生字。
（大屏幕出示本课生字）3、开火车读生字。
4、同学们很聪明，看来大家都回家做了预习，能快速读出生字准确的音，现在请同学们将这些生字放回课文中，只看生字再读一读，边读边想：故事中的乌鸦做了一件什么事，并标出本文的自然段。
这篇文章讲了一只聪明的乌鸦口渴找水喝的故事，本文共有3个自然段。
三、精读感悟，点拨引导1、谁能说一说，乌鸦遇到了一件什么事？（口渴找水喝）口渴没有水喝的时候会是一种什么心情？（着急）请同学们试着用着急的心情读一读第一自然段。
2、小组讨论：乌鸦看见了许多小石子，想出什么办法呢？放少许小石子可以吗？许多石块行吗？为什么？3、小组汇报讨论结果。
4、课件演示：在瓶内放少许石子和放石块的情景，帮助理解。
5、乌鸦口很渴，多想马上就喝到水啊，可它为什么不把小石子一下子全放到瓶子里呢？6、思考一下：你想到了什么？四、知识检测，反馈提升1、今天我们认识了一只聪明可爱的乌鸦，请同学们再认真读一遍课文，并将这个故事讲给同学或者家长听。
2、如果你是这只可爱的乌鸦，你在口渴的时候会想到什么办法？3、如果瓶子旁边没有石子，请你帮乌鸦想一个办法，怎么样才能喝到水呢？结束语：其实在生活中，我们每一个人都会遇到很多问题与困难，关键看我们如何解决，只要我们是一个善于动脑筋的人，那任何事情都难不倒我们。
部编版一年级下册语文短文阅读及答案(最新)
部编版一年级下册语文短文阅读及答案（最新）一、我会读短文，也会完成练习。
聪明的乌鸦乌鸦喝水的故事一流传开，很多动物都不服气。
他们想方设法要难倒乌鸦。
这天，松鼠也来找乌鸦，他拿出一把榛子，请乌鸦吃。
围观的动物们想：榛子的壳硬邦邦的，乌鸦能弄开吗？乌鸦不慌不忙地叼起一颗榛子，来到林子外的马路上，把榛子丢在了路当中，一辆汽车开过，轻松地压碎了榛子，可是乌鸦并没有立即飞下去吃，而是等红灯亮了，车都停住后才美滋滋地享受起里面的果肉来，喇叭响起时，乌鸦又连忙飞到空中。
看到这一切，大家纷纷叫好，松鼠也不得不认输，承认乌鸦的确很聪明。
1．读一读，连一连。
想方不慌纷纷叫好设法不忙2．乌鸦是用什么方法吃到榛子的呢？用“”画出相关语句。
3．根据短文内容进行判断。
对的打“√”，错的打“×”。
（1）大家看到乌鸦吃榛子的过程后，大家纷纷叫好。
（______）（2）小松鼠还是不服气，想办法再来难为乌鸦。
（______）二、课内阅读。
“请注意啦！狗熊又用喇叭大声喊，“明天上午八点，在森林广场开大会，请大家准时参加！”一连说了十遍。
这一次，大家都明白了。
第二天上午，动物们都来到森林广场，准时参加了大会。
1．用“_____”画出狗熊的通知。
2．并根据狗熊的通知填一填。
时间：____________________ 地点：____________________参加人：____________________ 事情：____________________3．文中哪句话可以证明大家听懂了狗熊的通知？用“﹏﹏﹏”画出来。
三、读一读，做一做。
（填序号）我的小书包，宝贝真不少。
课本作业本，铅笔转笔刀。
上课静悄悄，下课不乱跑。
天天起得早，陪我去学校。
1．“我”的小书包里有哪些宝贝？选一选（______）①②③④⑤2．上图中的五种物品可以装进文具盒的有________。
3．天天起得早，陪“我”去学校的是________。
A．妈妈B．小书包四、阅读短文，回答问题。
语文人教部编版一年级上册(2024年新版)13.乌鸦喝水1
放进瓶子里。瓶子里的水渐渐 升高，乌鸦就喝着水了。
观察比较“只” 和“石”。
学写字
两个字都有一个“口”，“口”略 扁，上宽下窄。“只”的“口”在上， “石”的“口”在下。
学写字
☆上窄下宽； ☆撇和竖弯钩一上一下，撇在竖中线 上起笔，撇和竖弯钩的最低点在一条 水平线上； ☆最后两笔要写得舒展。
学写字
乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法 来了。
乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。 瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。 但是，瓶子里水不多,瓶口又小, 乌鸦喝不着水。怎么办呢？
乌鸦把小石子一颗一颗地放 进瓶子里。瓶子里的水渐渐升 高，乌鸦就喝着水了。
放攵
反文旁
乌鸦把小石子一颗一颗地
（插入乌鸦的图片）
（插入乌鸦的图片）
乌黑 乌龟 乌云 乌烟 乌鸦
wū yā hē
13.乌 鸦 喝水
cōnɡ
聪明
一只乌鸦口渴了,到处找水喝。
一只乌鸦口渴了,到处找水喝。
一只乌鸦口渴了,到处找水喝。
（插入田野、树林等图片 ）
一只乌鸦口渴了,到处找水喝。
乌鸦喝水
一只乌鸦口渴了,到处找水喝。乌鸦看 见一个瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水 不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水。怎么办呢？
一年级语文上册《乌鸦喝水》教案一等奖3篇
1、一年级语文上册《乌鸦喝水》教案一等奖作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的一年级语文上册《乌鸦喝水》教案，希望对大家有所帮助。
内容简析本课主要讲了一只乌鸦口渴了，到处找水喝，见到一只瓶子里有水，可由于水少喝不到，它动想出了一个好，把小石子放进瓶子里，瓶里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。
设计理念采取多种手段，激发学生的，同时教师进行积极的评价，及时使学生获得的体验，为学生创设良好的`、轻松的课堂氛围和自由的想象空间，鼓励学生提出自己尝试解决而不能解决的问题，培养学生的创新意识和探究精神。
教学目标1、认识“乌、处、怎”等十二个生字，会写“升、办、可、里、多”五个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、培养良好的思维习惯。
重点难点重点：朗读课文。
难点：从中体会乌鸦的好办法。
教学时间两课时。
教学流程第一课时一、激趣导入，质疑1、（出示玩具“乌鸦”。
）看，谁认识这只鸟呢？（板书：乌鸦。
）谁认识这个词？认读“乌鸦”一词。
2、揭题读题《乌鸦喝水》，教学“喝”。
3、读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗？二、初读感知1、自由读课文，要求：读准字音，不会读的字想办法解决。
2、听课文录音带或老师范读，边听边标出生字词。
3、借助拼音自己读，同桌互读生字词，看谁读得准。
4、小组合作读，要求读的时候做到不加字、不漏字。
读后互评：他们读得怎么样？5、自由读课文，标出课文一共有多少段。
6、愿意读给大家听的同学站起来朗读。
其他同学边听边想，他们朗读的哪些地方值得你学习，哪些地方你能超过他们？7、用自己喜欢的方式再读课文，边读边想：课文主要写了一件什么事？8、识记生字，你是怎样记住这些字的？三、总结课文这节课你有什么收获？你还有什么不明白的问题要提出来？第二课时一、引入课文主要写了一件什么事？二、读中感悟1、自由读课文，要求读得正确、流利，读出语气。
部编版一年级下册语文乌鸦喝水说课教学课件
乌鸦喝水
一只乌鸦口渴了，到处找水喝。 乌鸦看见一个瓶子。瓶子里有水，可是瓶 子很高，瓶口很小，里面的水又少，它喝不 着，怎么办呢？ 乌鸦看见旁边有许多小石子，它想了想， 有办法了！ 乌鸦把小石子一个一个叼起来，放到瓶子 里。瓶子的水慢慢升高，乌鸦就喝着水了。
口渴 喝着法 就 多少
… 你从那些词语、句子中体会到王二小是小英雄？
A
B
边帮王助二八小路是军儿放童哨团。员。他常. 常. 一边放牛，一
回
王二小装着顺从的样子走在前面， 把敌人带进了八路军的埋伏圈。
突然，四面八方响起了枪声。敌人知道 上了当，就杀害了小英雄王二小。
乌鸦 喝水
乌鸦喝水
一只乌鸦口渴了，到处找水喝。 乌鸦看见一个瓶子。瓶子里有水，可是瓶 子很高，瓶口很小，里面的水又少，它喝不 着，怎么办呢？ 乌鸦看见旁边有许多小石子，它想了想， 有办法了！ 乌鸦把小石子一个一个叼起来，放到瓶子 里。瓶子的水慢慢升高，乌鸦就喝着水了。
除了这种办法,乌 鸦还有别的办法喝到 水吗？
王二小
我会读
儿童团员 帮助 放哨 敌人 扫荡 顺从 突然 埋伏圈 枪声 杀害 英雄 冲下来 全部
我会读
他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。 王二小装着顺从的样子走在前面，把敌人 带进了八路军的埋伏圈。 敌人知道上了当，就杀害了小英雄王二小。
王二小
乌鸦喝水
一只乌鸦口渴了，到处找水喝。 乌鸦看见一个瓶子。瓶子里有水，可是瓶 子很高，瓶口很小，里面的水又少，它喝不 着，怎么办呢？ 乌鸦看见旁边有许多小石子，它想了想， 有办法了！ 乌鸦把小石子一个一个叼起来，放到瓶子 里。瓶子的水慢慢升高，乌鸦就喝着水了。
乌鸦是怎样喝到水？
乌鸦把小石子一个一个叼起来 ___把信送出去。 ___把________接过来。 ____把___________。
部编版一年级语文上册《乌鸦喝水》32页精品课件
想一想
看一看：图中的 乌鸦喝到水了吗？
想一想：为什 么这只乌鸦喝 不到瓶子里的
水呢？
想一想
看一看：后来， 这只乌鸦喝到
水了吗？
思考：它是 怎么喝到水
的呢？
乌鸦喝水
乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。 乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水渐 渐升高，乌鸦就喝着水了。
我们 小鸟
上下
uo
6
5
5 多少
jiàn 出去
√
√
√
√
13 乌 鸦 喝水
水
品读释疑
第 二 课时
结构主旨
课堂拓展 当堂检测
“到处”说明乌鸦飞了 好多地方找水喝。
接下来会发生什么呢？
一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
“但是”表示转折，说明虽然有水了，但由 于“水不多”“瓶口又小”还是喝不到水。
乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有 水。但是，瓶子里水不多，瓶口又 小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？
wū yā
乌鸦
hē
kě
喝
渴
píng bàn shí fǎ jiàn
瓶 办石 法渐
乌
鸦
喝
渴
小火车，动起来！
瓶
渐
法
办
石
我还会读 乌鸦
瓶口
喝水
办法
瓶子
小石子
口渴
渐渐
石 （石子）（石头）
比
右 （右边）（右手）（渴了）
并
乌 （乌鸦）（乌云）
鸟 （小鸟）（鸟儿）
猜谜语
páo
身穿黑袍子， 长个丑样子， 懂得爱妈妈， 是个好孩子。
(打一种鸟)
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按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放小学一年级语文要讲公开课:我认为《乌鸦喝水》好调动学生识字、听说、阅读……头绪纷繁的低段语文教学，如何有机结合进行，提高语文教学质量?可以在《乌鸦喝水》一课的教学中做有益的尝试。
一、激发儿童学习兴趣。
让儿童主动学习，勤思、多想、乐说，是提高儿童阅读能力的一个重要心理因素。
要抓住儿童思维直观形象向抽象思维过渡以及胆大66利用色彩和形象十分鲜明的自制挂图，开篇就引导儿童看图观察、训练用最简炼的语言概括故事内容，点出课题“乌鸦喝水”。
接着用“乌鸦是怎样喝到水”的问题，激发儿童，让其在好奇和欲说的心态中学习课文。
还要抓住儿童模仿性强的特点，通过表情范读代替乏味的讲解，以指导朗读。
要求学生边读边体会乌鸦喝不到水时焦急不安和喝到水时轻松愉快的不同心情，读出感情色彩。
同时不断变换朗读形式。
整个教学过程枣识字、看图、说话、学文，教得轻松，学得主动，智力发展，能力培养贯穿始终。
二、激励儿童质疑问难。
爱因斯坦说过：“对真理的追求比真理的占有更重要。
”一个人智力的后天发展，体现在能否不断地发现问题和解决问题。
要抓住低年级儿童爱提问题这个思维发展的特点，重视儿童的质疑问难，广开言路，注意保护他们的积极性。
由于有了老师的激励，儿童会提出一连串问题。
如“乌鸦不是人为什么会想办法?”“把小石子一个一个放到瓶子里，瓶子里的水真的会升高吗?”这两个问题很关键。
老师应抓住不放，引导儿童运用学过的知识，自己讨论解决这一个问题。
后一问质疑的儿童自己动手，为大家作水位升高的实验，来巧妙地解答。
这时，儿童的求知欲似乎得到了满足，其实不然。
老师要进一步激励儿童质疑问难作示范，主动提出“石子放到瓶里，瓶里的水为什么会升高呢?你遇到这种现象吗”的问题，让孩子们讨论，会很快得出结论。
儿童的思维和语言在质疑问难与运用知识、动手实验、解答问题的过程中得到了发展。
三、综合训练培养能力。
长期以来，小学语文教学存在着重“文”轻“语”，重“写”轻“说”的弊端。
我们老师要克服这种倾向，重视对儿童说话能力的培养，有机地把说话训练与语文的各项基本功训练综合起来进行。
既训练学生认真地听，边听边想；又训练学生大胆地说，说的内容来自观察，观察了要思考。
观察生活说话，就是观察能力、思维能力和说话能力的综合训练。
说的训练又和读写训练紧密结合。
为通过语言环境对形近字“渴”和“喝”进行辨析，用字义作为分化音、形相混的手段。
学生在说话训练中运用了平时阅读中积累的词汇。
老师在教学中要及早地把说和写联系起来，以利于口头表达能力和书面表达能力的互相促进，统一发展。
阅读教学以能力为主线，进行语文基本功的综合训练，既重视字词句篇的基础知识教学，又加强听说读写的基本技能训练、把观察、思维、理解、表达紧密地综合起来，在培养认识事物能力的基础上，培养学生的理解和运用祖国语言文字的能力，就会取得良好的效果和丰富的经验。
《乌鸦喝水》教学建议《乌鸦喝水》这篇课文以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明做任何事情，只要动脑筋想办法，就能获得成功。
课文有以下几个特点：一、所配图画，色彩鲜明，生动形象1．图画作者采用写意画法，把难看的乌鸦描绘成头大目明的样子，以突出乌鸦聪明可爱的形象，使学生看到图画就喜欢阅读课文。
也为学生理解课文描写乌鸦善于动脑筋想办法作了形象的揭示。
2．所配彩图把文章的线索勾画得非常清晰。
乌鸦喝不到水（水少瓶口小），乌鸦想出了一个好办法（往瓶子里放石子），水位上升。
乌鸦喝到水了。
三幅图画展示了一个完整的故事情节。
二、故事简单，含义深刻这篇文章是利用一个自然现象来说明一个道理。
乌鸦喝水时遇到困难，作者赋予它以人的思维：瓶里水少，瓶口又小，这是无法改变的，但水位的高底是可以改变的。
于是乌鸦在瓶中放石子使水位升高。
通过这个故事使读者受到启迪，悟出道理：“只要开初脑筋想办法，就能克服困难。
”三、语言简洁，结构严谨文章开始作者用“到处”说明小乌鸦口渴的程度及找水的焦急心情；第二段用“看见”、“可是”说明喝不到水的原因；第三段重复使用“看见”，说明小乌鸦善于观察，交代解决问题的依据；第四段用“放”、“渐渐”印证“办法”可行。
教学本课可从以下几个方面进行。
一、从图入手，整体感知1．指导学生观察图画。
按图的顺序提出问题：①图上画的是谁？它想做什么？乌鸦为什么喝不到水？②乌鸦想出了一个什么办法？③乌鸦怎样喝到了水？让学生初步了解“乌鸦找到水但喝不到→想办法，放石子→石子多，水升高→喝到了水”这一故事梗概。
2．指导学生初读课文，提醒学生注意课又是如何描述图画内容的。
初步了解课文内容。
二、细读课文。
解词析句在学生整体感知课文内容的基础上，要让学生逐段细读课文，理解字词含意。
可围绕以下问题进行教学。
1．乌鸦怎么找水喝？（到处）“到处”是什么意思？（可让学生做这里找找那里找找的动作，既让学生理解”到处找”就是找了很多地方，又体会到水很不容易找到。
）区分“到处”、“处处”选词填空：①公园里（）盛开鲜花。
②乌鸦口渴了，（）找水喝。
比较“渴”字和“喝”字的异同。
2．乌鸦为什么喝不到水？（瓶子里水不多，瓶口又小）课文中提出了一个问题：“怎么办呢？”“怎么”和“什么”大多是用来提出问题的，在这里能不能把”怎么”改为“什么”？用“什么”这个词来提一个问题。
3．乌鸦看见瓶子旁边的小石子，想出了一个什么办法？（把小石子一个一个地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝到水了。
）乌鸦想出的这个办法可不可行？谁来做这个实验？（指名学生把事前准备好的小石子放入装有半瓶水的小口瓶中）刚才你们看到瓶子里的水是怎样升高的？（渐渐升高）区分“办法”、“方法”和“用法”选词填空：①老师教给我学习的（）。
②乌鸦想出来了（）。
③使用工具前。
先要知道它的（）。
三、发展思维，训练表达在学生初步理解课文内容的基础上，要因势利导，启发他们深入思考，同时进行说话训练，发展学生的思维能力和表达能力。
可讨论以下问题：1．简要地说说这篇课文讲的是一件什么事？（乌鸦口渴，到处找水喝。
瓶子里水少，瓶口又小，喝不着水。
乌鸦看见小石子，想出了一个办法。
乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，水渐渐升高，乌鸦就喝到了水。
）2．读了这篇课文，我们应向乌鸦学习什么？（教师归纳：遇到困难不后退，要动脑筋想办法，战胜困难；要养成观察周围事物的好习惯。
）教学设想：《乌鸦喝水》是国标本人教版一年级下册中的一则童话故事，课文讲的是乌鸦想办法喝到瓶子里的水的故事。
全文共有三个自然段，第一自然段讲乌鸦想喝瓶子里的水却喝不着，第二自然段讲乌鸦想出了办法，第三自然段讲乌鸦利用小石子喝到了瓶子里的水。
课文配有插图，形象地再现了内容,有助于学生读书领悟。
高万同老师在《谈谈课程标准实验教科书一年级上册的阅读教学》中指出，起步阶段的阅读教学要把培养阅读兴趣放在首位。
应激发他们围绕课文内容，产生真切的情感体验，不让一个学生成为无动于衷的旁观者，当一个有口无心的假读书郎。
为此，我首先以第1自然段为引子，使学生了解到“乌鸦喝不到水”这一情况，然后就让他们围绕课题，大胆猜想事情的最后结果，从而找出矛盾焦点，产生好奇心，求知欲，激起主动意识和进取精神。
朗读、背诵课文，领会课文潜在的思想教育内涵，是本课教学的主要目标。
依据课改理念，采用自主、合作、探究的学习方式，使学生读通、读懂、读好课文。
一个巧妙的追问“此时你最想对乌鸦说些什么？”挖掘了课文的思想内涵，表现了语文课程重视提高学生品德修养的课改思想。
课本剧表演让学生在情境中打开了记忆的仓库，激活了生活经验和知识积累，学生凭借这些“背景知识”展开丰富的想象，在头脑中尽情描绘课文语言所描写的情景，再通过语言，动作，神态，把平面的文字变成了立体的活生生的形象。
运用自己独有的阅读感受，完成了对课文的“再创造”。
“乌鸦是怎样喝到水的？”这既是本文的教学重点又是教学的难点，运用实验等直观教学化静为动，使学生如身临其境，感受其中的奥妙，避免了抽象繁琐的讲解。
陆桴亭说：“人性中皆有悟……如石中有火，必敲击不已，火光始现。
”在阅读教学中应为学生留出时间，留出空间，创造条件让他们去自读自悟，而为师的，只在一边旁敲侧击，实实在在地把课堂还给学生。
教学过程：一、故事导入，图文结合，学习第一自然段1、故事导入（创造性地指图（1）讲述课文的第一自然段）：一只乌鸦很口渴，到处找水喝。
找呀，找呀，它看见了一个瓶子，瓶子里有水！可是水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。
今天我们要学习的就是《乌鸦喝水》的故事。
2、出示课题并齐读3、出示并学习第一自然段（1）自己喜欢的方式读读第一自然段，想想刚才老师的介绍，看看你从中了解了什么？（2）把自己的学习所得在学习小组内交流（3）大堂交流①一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
[抓住“到处”启发学生想象乌鸦四处找水的情景，（睁大你的千里眼，竖起你顺风耳，乌鸦会到哪些地方找水，边找还边说着什么，想一想，说一说再来演一演）体会乌鸦口渴难耐焦急的心情。
并指导朗读第一句]【通过学生的“听”、“说”和“演”把学生带入课文情境，从局外人变成局内人。
并为指导课本剧表演埋下伏笔。
】②乌鸦找到了水，可是因为瓶子里水不多，瓶口又小，所以喝不着水。
（抓住“可是”引导学生了解乌鸦发现水的惊喜和喝不到水的无奈，并指导朗读第2、3两句）。
③乌鸦开始想办法了。
（指点：怎么办呢？这是乌鸦思考时的自言自语。
并指导读好这一句。
）4、小结朗读第一自然段。
（举行朗读背诵擂台赛）【直接引用课文第一自然段导入课题，让学生自主地在听--读--说--读的阅读实践中理解课文学会阅读，完成内化，积累语言。
这是国标本编者意图的体现。
】二、大胆猜想，动手实验，学习第二、第三自然段1、过渡（1）乌鸦找到了水，可是因为瓶子里水不多瓶口太小，所以喝不着水。
（2）再读课题，猜想课文既然以“乌鸦喝水”为题，那事情结果？——必定是乌鸦喝到了水。
（3）这时，你最想知道什么？（乌鸦是怎样克服难题喝到水的？或乌鸦想出了什么办法才喝到了水？）【大胆猜测找到矛盾焦点，提出问题，造成悬念，激起遐想，产生好奇心与求知欲，使学生在跃跃欲试的状态下进入阅读。
】2、指名读第2自然段猜想：石子——办法（用一句话说清两者关系即乌鸦怎样利用小石子喝到了水。
）3、小组合作学习第三自然段（1）朗读第3自然段（2）讨论：乌鸦是怎样利用这许多小石子喝到水的呢？（3）交流4、实物演示，突破难点（1）指名表演演示，其余学生观察：乌鸦怎能样把小石子放进瓶里，水又是怎样升高的？（一个一个；渐渐）（2）交流，并指导用“渐渐”说话（出示“读读说说”中的例句并完成填空。
）（3）追问：此时，你最想对乌鸦说些什么？（乌鸦很聪明；乌鸦很执着。
乌鸦遇到困难能开动脑筋等。