最新部编人教版一年级上册语文《乌鸦喝水》教案

合集下载

部编版一年级上册乌鸦喝水教学设计（通用5篇）

部编版一年级上册乌鸦喝水教学设计（通用5篇）部编版一年级上册乌鸦喝水教学设计（通用5篇）我们知道乌鸦喝水这一课描写了一只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。

下面是小编收集整理的部编版一年级上册乌鸦喝水教学设计（通用5篇），欢迎阅读参考！部编版一年级上册乌鸦喝水教学设计篇1教学目标：1、认识“乌”“鸦”等9个生字，会写“升、“里”2个字。

2、能正确、流利、有感情朗读课文。

3、通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。

教学过程：一、导入新课1、谜语：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子——打一种鸟。

2、出示一个图片：谁能用一句话说出图意。

板书课题，领读。

学习生字“乌”，说一说乌的意思，及记忆的方法3、打招呼4、你有什么想问问乌鸦吗?二、初读课文，自主识字1、师范读，要求学生端正拿书，专心看书，认真听读。

请学生对师读作评价2、自由读，边读边画出生字，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

3、再读，标出自然段，同桌互相评一评，看他读的准不准4、同桌交流识字A屏幕出示生字，开火车读，(带拼音)B果树上结满大大的果子，谁愿意考一考大家(无拼音)，你想怎样读，你觉得大家读的如何?C桌再次交流如何记忆D游戏，摘果子：只要你能读准它，并说一说如何记忆的，这个果子就属于你了E次回读生字三、指导书写先出示本节课的五个字，认读一下本节课主要处理两个字“升、里“先拿出来让学生认一认，然后请学生看一看，每个字在田字格中的位置及需要注意的地方，最后，师范写，生书空。

接下来，学生描红，书写。

四、细读课文、理解内容没有了生字朋友做障碍，老师相信你们一定会把课文读的更好的。

哪些同学想尝试一下当小老师，到前边来读一读1、乌鸦为什么要喝水呢，谁来读一下第一自然段乌鸦都到哪些地方找水喝了?找了这么多的地方你是从哪个词中看出来，如何读?练读想一想：口渴的乌鸦找不到水是什么心情带着这种心情再读2、学习第二、三段。

一年级语文上册乌鸦喝水教案(优秀6篇)

一年级语文上册乌鸦喝水教案(优秀6篇)《乌鸦喝水》教学设计篇一教学目标：1、图文结合，理解词、句的意思。

懂得应该找到最好的方法来解决问题。

2、学会壹五个生字，会写8个生字。

3、继续巩固“读读、画画、想想、议议”的阅读方法。

4、正确、流利、有表情地朗读课文。

教学重、难点：1、借助拼音正确、流利地朗读课文；2、学会本课的生字词。

教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话引入。

同学们，还记得老师给你们讲的《狐狸和乌鸦》的故事吗？故事中的乌鸦是多么的愚蠢呀！今天，我们又要认识一只乌鸦，看看这又是一只什么样的乌鸦呢？揭示课题，学生齐读课题。

二、读了这个题目，你想知道些什么？三、老师范读课文，学生认真听。

四、初读课文，学习生字。

1、自由读课文。

圈出本课的生字，多读几遍，记住字音。

自己用喜欢的方式解决不认识的生字。

2、汇报你是怎么认识这些字的？重点介绍多音字“着”。

3、同桌互相认读生字。

区别“喝——渴”。

4、开火车认识生字，做猜字游戏。

5、给生字找朋友。

五、学习课文。

1、老师再读课文，学生再通过听解决自己不认识的生字。

2、同桌学生互相读读课文。

想想课文有几个自然段？标出来。

3、抽生分段读课文，也可以采用不同的形式读。

4、全班指书齐读课文。

5、想一想：乌鸦是用什么办法喝到水的？（练习说话。

）还有比这个办法更好的办法吗？比比哪个办法是最好的？你觉得这是一只什么样的乌鸦？你应该向它学习什么？（夸夸这只乌鸦。

）6、再齐读一遍课文。

六、老师小结。

第二课时一、朗读课文。

1、自由朗读课文。

2、分小组比赛朗读。

二、学习写字。

1、抽学生读生字卡片，全体读。

2、出示生字卡片，开火车认读。

4、这节课我们要学会写的是哪几个字？看田字格认读。

5、认识新笔画——斜钩。

示范写“找”，观察带这种笔画的字在田字格中的位置，师范写，生模仿写。

6、学习其它生字，通过投影仪展示学生的书写，评议，巩固认字。

三、总结。

四、布置作业。

1、读熟课文；2、练习册作业。

部编人教版一年级上册语文第13课乌鸦喝水教案设计

创新教案《乌鸦喝水》教学设计一、谈话激趣，明确目标同学们，你们见过乌鸦吗？谁来说说乌鸦是什么样的？今天我们就来认识一只聪明可爱的乌鸦。

读一读，课文讲了一个什么样的故事？板书课题：乌鸦喝水（注意本课生字，齐读课题）出示学习目标。

1. 会认“乌、鸦、处、找、办、旁、许、法、放、进、高”11个字。

会写“只、石、出、见”4个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.懂得遇到问题要开动脑筋，积极地解决。

二、读中感悟，探求新知1.今天我们认识的这只乌鸦遇到了什么事情？我们快去了解一下吧！请同学们翻开书，自由读课文，将不认识的字用笔圈出来多读几遍。

（学生读课文，教师巡视）2.同学们读过一遍课文之后，都已经认识了这只可爱的乌鸦，请同学们再读一遍课文并给本课生字注音，看谁能既快速又准确地读出本课生字。

（大屏幕出示本课生字）3.开火车读生字。

4.同学们很聪明，看来大家都回家做了预习，能快速读出生字准确的音，现在请同学们将这些生字放回课文中，只看生字再读一读，边读边想：故事中的乌鸦做了一件什么事，并标出本文的自然段。

这篇文章讲了一只聪明的乌鸦口渴找水喝的故事，本文共有3个自然段。

三、精读感悟，引导1.谁能说一说，乌鸦遇到了一件什么事？（口渴找水喝）口渴没有水喝的时候会是一种什么心情？（着急）请同学们试着用着急的心情读一读第一自然段。

2.小组讨论：乌鸦看见了许多小石子，想出什么办法呢？放少许小石子可以吗？许多石块行吗？为什么？3.小组汇报讨论结果。

4.课件演示：在瓶内放少许石子和放石块的情景，帮助理解。

5.乌鸦口很渴，多想马上就喝到水啊，可它为什么不把小石子一下子全放到瓶子里呢？6.思考一下：你想到了什么？四、知识检测，反馈提升1.今天我们认识了一只聪明可爱的乌鸦，请同学们再认真读一遍课文，并将这个故事讲给同学或者家长听。

2.如果你是这只可爱的乌鸦，你在口渴的时候会想到什么办法？3.如果瓶子旁边没有石子，请你帮乌鸦想一个办法，怎么样才能喝到水呢？结束语：其实在生活中，我们每一个人都会遇到很多问题与困难，关键看我们如何解决，只要我们是一个善于动脑筋的人，那任何事情都难不倒我们。

部编版一年级乌鸦喝水教学设计

部编版一年级乌鸦喝水教学设计部编版一年级乌鸦喝水教学设计1一、教学目标1、认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁；会写“只、石”等5个生字。

2、正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。

认识自然段。

3、懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。

二、教学重难点教学重点：正确、流利地朗读课文；认识自然段。

教学难点：了解乌鸦喝水的过程，领悟其中的道理。

三、教学策略在教学过程中，教师根据低年级孩子们抽象思维能力弱于形象思维能力的特点，在课堂上设计了猜谜语、角色表演、动手实操等环节，增强了孩子们的学习兴趣。

教师摒弃细碎的讲解，精心创设实践活动，给足学生自主、合作、探究的机会。

引导学生通过不同形式、不同层次、不同角度的阅读，感悟文本内涵。

课堂上开展“说一说”“想一想”“演一演”“做一做”“圈一圈”等学习活动，培养学生学习的方法，使之能熟练运用学会的知识，养成良好的学习习惯。

四、教学过程（一）激趣导入，初读课文1、同学们喜欢猜谜语吗？今天老师带来了一则谜语，看谁猜得准：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。

（谜底：乌鸦）2、图上的乌鸦在干什么？（乌鸦在喝水）这节课我们就来学习《乌鸦喝水》这一课。

设计意图爱猜谜语是低年级孩子的天性，联系生活实际，结合图片，加深孩子对乌鸦的印象，激发学习热情。

3、学生轻声读课文，借助拼音读准字音。

（二）认写生字1、将会认字和会写字圈画在课文中，并和你的小伙伴互相读一读。

设计意图在阅读中感受课文，学习生字词，反复地引导孩子们结合拼音阅读课文，可以降低生字的学习难度，是识记生字的有效方法。

2、出示本课生字课件，请学生认读，巩固记忆。

（1）生字组成了词语，你会读吗？乌鸦到处办法旁边许多放进升高找到（2）生字跑到了句子中，你能读对吗？一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水，但是喝不着。

乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。

乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。

一年上册语文人教部编版：《乌鸦喝水》公开课教案及反思

一年上册语文人教部编版《乌鸦喝水》公开课教案及反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读“乌鸦、口渴、石头”等词语；（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意；（3）学习乌鸦聪明、勇敢的品质。

2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等引导学生观察、思考，提高学生的想象力；（2）运用分角色朗读、讨论等方法，培养学生的合作意识和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、善于观察的好习惯；（2）教育学生学会动脑思考，勇于克服困难。

二、教学重点1. 生字词的认读与积累；2. 课文的朗读与理解；3. 乌鸦聪明、勇敢品质的培养。

三、教学难点1. 生字词的正确书写；2. 课文细节的理解；3. 运用想象力，体会乌鸦解决问题的过程。

四、教学准备1. 课件、视频等教学资源；2. 课文原文；3. 作业本。

五、教学过程1. 导入新课（1）展示乌鸦的图片，引导学生观察；（2）提问：“你们知道乌鸦是什么样子的吗？它有什么特点？”（3）引入课文《乌鸦喝水》。

2. 学习课文（1）让学生自读课文，注意生字词的读音；（2）教师讲解生字词，重点讲解“乌鸦、口渴、石头”等词语；（3）学生齐读课文，巩固生字词。

3. 理解课文内容（1）教师提问：“乌鸦为什么感到口渴？它是怎么解决口渴的问题的？”；（2）学生讨论，回答问题；（3）教师总结，强调乌鸦的聪明、勇敢品质。

4. 朗读练习（1）学生分角色朗读课文；（2）教师指导，注意语气、表情；（3）学生展示朗读成果。

5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容；（2）强调生字词的正确书写和乌鸦的聪明、勇敢品质；（3）布置作业：抄写生字词，回家给家长讲课文故事。

六、教学拓展1. 故事续编：让学生想象一下，乌鸦喝到水后会发生什么故事？鼓励学生发挥想象力，编写自己的故事。

2. 乌鸦生活习性介绍：通过查阅资料，向学生介绍乌鸦的生活习性，如它们的饮食、繁殖、迁徙等，增加学生对乌鸦的了解。

小学课文乌鸦喝水教案

小学课文《乌鸦喝水》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文《乌鸦喝水》的故事内容，了解乌鸦的聪明才智。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，培养学生的阅读理解和口语表达能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生学习乌鸦的聪明和勇敢，培养他们面对困难不退缩的精神。

二、教学重点1. 学生能够正确朗读课文，理解故事情节。

2. 学生能够通过课文学习，培养阅读理解和口语表达能力。

三、教学难点1. 学生能够理解乌鸦聪明才智的表现。

2. 学生能够从课文中提炼出面对困难不退缩的精神。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。

2. 采用情景教学法，让学生身临其境，增强学习体验。

3. 采用小组合作讨论法，培养学生的团队合作精神。

五、教学准备1. 课文《乌鸦喝水》的文本。

2. 与课文相关的故事背景资料。

3. 教学多媒体设备。

【教学环节】1. 导入：引导学生自由谈论关于乌鸦的知识，引出今天的课文《乌鸦喝水》。

2. 课文朗读：学生自读课文，理解故事情节。

教师辅导学生正确朗读课文。

3. 故事解析：教师引导学生分析课文内容，让学生理解乌鸦的聪明才智。

4. 讨论：学生分组讨论，谈谈自己对乌鸦聪明才智的理解，以及从课文中得到的启示。

5. 总结：教师总结学生的讨论成果，强调乌鸦的聪明和勇敢，鼓励学生面对困难不退缩。

6. 作业布置：让学生回家后，向家长讲述课文《乌鸦喝水》的故事内容，并谈谈自己的感受。

7. 课后反思：教师总结课堂教学效果，针对学生的表现进行调整和改进。

六、教学过程1. 导入：通过展示乌鸦的图片，引导学生回顾上节课学过的课文《乌鸦喝水》。

2. 新课内容：引导学生学习课文中的生字词，解释其含义。

3. 案例分析：分析乌鸦如何利用智慧解决问题，引导学生学习乌鸦的聪明才智。

4. 小组讨论：学生分组讨论，谈谈自己如何运用聪明才智解决问题。

5. 分享交流：每组选取一名代表分享讨论成果，大家互相学习和借鉴。

部编人教版语文一年级上册课文13《乌鸦喝水》教学设计

部编人教版语文一年级上册课文13《乌鸦喝水》教学设计一、教学目标知识目标1.能听懂课文中的故事情节，了解“乌鸦喝水”的故事主要内容。

2.能识字并正确书写课文中的生字词。

3.能感受《乌鸦喝水》中的人物情感和故事情境。

能力目标1.能准确表达对《乌鸦喝水》故事的理解和感受。

2.能模仿课文中的语言表达方式，如模仿声音、表情等。

情感目标通过学习《乌鸦喝水》，培养学生勇敢、聪明、善良的品质，培养学生乐于助人、乐于分享的意识。

二、教学重点1.理解课文《乌鸦喝水》的故事情节和主要内容。

2.认识和掌握课文中的生字词及相关意义。

3.表达学生对故事的理解和感受。

三、教学难点1.对课文《乌鸦喝水》故事情节进行整体理解。

2.准确书写生字词及用词表达。

四、教学过程第一课时1. 热身（10分钟）教师可以用游戏或歌曲热身，帮助学生进入学习状态。

2. 导入（5分钟）教师向学生介绍本节课的主题，简要引出《乌鸦喝水》的故事背景。

3. 学习《乌鸦喝水》（20分钟）1.教师朗读《乌鸦喝水》，带领学生理解故事情节。

2.学生跟读、表演。

3.同学互相讨论课文中的问题，并回答教师提出的问题。

4. 生字词学习（15分钟）1.引导学生认读生字词，理解词义。

2.学生多次跟读，巩固记忆生字词。

第二课时1. 复习（10分钟）复习前一节课所学内容，包括故事情节和生字词。

2. 朗读（15分钟）学生个别或小组朗读《乌鸦喝水》，注重情感表达。

3. 课文理解（15分钟）老师提出几个问题，要求学生回答，并理解问题的答案在课文中的依据。

4. 情感体会（10分钟）学生讨论故事中人物的品质与自己的感受，共同学习乌鸦的寓言意义。

5. 作文或绘画（15分钟）鼓励学生写一段话或画一幅图展示自己对故事的理解和感受。

五、教学反思本节课主要针对《乌鸦喝水》这一寓言故事展开讲解，旨在引导学生不仅理解故事本身，更希望通过故事中所表现的品质启发学生，培养其积极向上的人生态度。

在教学过程中，应注重学生个别能力的培养，提倡多元化的表达形式，以激发学生的学习兴趣和思维能力。

一年级语文《乌鸦喝水》优秀教案（通用14篇）

一年级语文《乌鸦喝水》优秀教案（通用14篇）一年级语文《乌鸦喝水》优秀教案篇1教学要点：学习第三、四两节课文。

用实验演示的方法，使学生懂的乌鸦是用什么办法喝到水的。

学会“旁、许、石”三个生字。

教学过程：一、复习检查。

1、认读生字和词语2、口头组词：乌（）鸟（）喝（）渴（）3、指名读课文。

二、学习三、四节。

1、轻声读课文，自己想办法挤住“旁、许、石”三个生字。

思考：乌鸦想出办法来了吗？它是用什么办法喝到水的？2、学生自己说说怎样挤住“旁、许、石”三个生字。

石：注意读准翘舌音，并要与“右”比较不同点。

3、乌鸦想出办法了吗？（板书：想办法）4、它是怎么会想到这个办法的？把课文中有关的这一句齐读一下。

（乌鸦看见旁边有许多小石子。

）5、“许多”是什么意思？（很多）乌鸦想出办法来了，这时它的心情不知会有多高兴，让我们一起用高兴的心情来读第三节。

6、乌鸦到底是用什么办法来喝到水的呢？谁来把第四节读一下？7、小石子放到瓶子里，水会升吗？让我们来做个小实验。

教师出示用具，做：小实验：拿出一直装有半瓶水的透明玻璃瓶，瓶子外面用红线做好水位得记号，然后把小石子一颗一颗地放进去。

要求学生看清老师是怎样把小石子放进去的，放进以后，石子怎么样？水怎么样？8、讨论。

（1）“一颗一颗”是不是两颗？（很多颗）（2）出示句字：乌鸦把小石子放进瓶子里。

乌鸦把小石子一颗一颗放进瓶子里。

比一比，上面两句话有什么不同？（第一句没有把小石子有多少说清楚。

第二句用一颗一颗，说明小石子有很多颗，也说明乌鸦不怕辛苦、不怕累。

）（3）“一颗一颗”怎么念？要读得慢一些，让人家听了，也知道乌鸦放进的小石子很多。

（4）石子放进瓶子，瓶里的水怎么样了？教师讲述：石子放进瓶子里，占了水的位置，所以水就升高了。

（5）瓶子里的水是一下子升高的吗？出示句子：瓶子里的水升高了。

瓶子里的水慢慢升高了。

比一比这句话有什么不同？（第二句话把水是怎样升高的说清楚了。

）（6）乌鸦喝到水了（板书：喝到水）让我们用高兴的语气，把第四节齐读一下。

《乌鸦喝水》教案(优秀4篇)

《乌鸦喝水》教案（优秀4篇）乌鸦喝水教案篇一【内容简析】本课主要讲了一只乌鸦口渴了，到处找水喝，见到一只瓶子里有水，可由于水少喝不到，它动脑筋想出了一个好办法，把小石子放进瓶子里，瓶里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。

【设计理念】采取多种手段，激发学生的兴趣，同时教师进行积极的评价，及时使学生获得成功的体验，为学生创设良好的、轻松的课堂氛围和自由的想象空间，鼓励学生提出自己尝试解决而不能解决的问题，培养学生的创新意识和探究精神。

【教学目标】1．认识“乌、处、怎”等十二个生字，会写“升、办、可、里、多”五个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3．培养良好的思维习惯。

【重点难点】重点：朗读课文。

难点：从句子中体会乌鸦的好办法。

【教学时间】两课时。

【教学流程】第一课时一、激趣导入，质疑1．（出示玩具“乌鸦”。

）看，谁认识这只鸟呢？（板书：乌鸦。

）谁认识这个词？认读“乌鸦”一词。

2．揭题读题《乌鸦喝水》，教学“喝”。

3．读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗？二、初读感知1．自由读课文，要求：读准字音，不会读的字想办法解决。

2．听课文录音带或老师范读，边听边标出生字词。

3．借助拼音自己读，同桌互读生字词，看谁读得准。

4．小组合作读，要求读的时候做到不加字、不漏字。

读后互评：他们读得怎么样？5．自由读课文，标出课文一共有多少自然段。

6．愿意读给大家听的同学站起来朗读。

其他同学边听边想，他们朗读的哪些地方值得你学习，哪些地方你能超过他们？7．用自己喜欢的方式再读课文，边读边想：课文主要写了一件什么事？8．识记生字，你是怎样记住这些字的？三、总结课文这节课你有什么收获？你还有什么不明白的问题要提出来？第二课时一、复习引入课文主要写了一件什么事？二、读中感悟1．自由读课文，要求读得正确、流利，读出语气。

2．你最喜欢读哪一段？请你反复地把这段读好，并想一想，你读了这段明白了什么？还有什么不明白的？3．检查点拨。

乌鸦喝水教学设计 2024-2025学年部编版语文一年级上册

乌鸦喝水（第一课时）一、课时目标1.认识“喝、只、处”等12个生字和走之底1个偏旁；读准多音字“着”。

会写“只、石”2个字。

2.能正确、流利地朗读课文，了解故事大概内容。

二、教学过程板块一图片导入，引出课题1.出示乌鸦图片。

今天老师带来了一个新朋友，你看它是谁呢？——“乌鸦”。

我们一起来和这个新朋友打打招呼好吗？2.比较“乌”和“鸟”，记住“乌”字，拓展“乌”是黑色的意思。

3.出示课题，齐读课题。

（板贴课题）4.再读课题，了解题目格式：“谁+干什么”。

同学们以后给文章取题目的时候，也可以用上这样的方法。

5.识记“喝”字。

在生活中，喝东西用嘴巴喝，所以喝是口字旁。

板块二初读课文，趣味识字1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，标出自然段。

2.检查预学：（1）读好带“一”的三个长句子。

（2）借助拼音，自由读生字。

①分类读准：翘舌音“只、处、找、着”、后鼻音“放”、前鼻音“进”；②学习多音字“着”；③去拼音读；（3）多种方法识记生字。

①加一加：（）+（）=只（）+（）=法（）+（）=许②反义词：高—低/矮③偏旁识记：“找”“进”（学习新偏旁：“辶”，提示：“辶”写起来很像“之”字，所以叫走之底。

）④猜字谜：水边去一去--法中午说说话---许（4）组词游戏：随机出示生字卡片，开火车组词。

板块三朗读课文，了解大意1.再读课文，找一找：文中有哪些带有“喝”的词语，用笔圈一圈，读一读。

2.指名交流：找水喝--喝不着--喝着水。

3.借助找到的带“喝”的词语，给图片排序。

4.探究第一自然段。

（1）了解原因：为什么找水喝？出示句子——乌鸦口渴了，到处找水喝。

①到处找水喝的乌鸦会去哪呢？理解“到处”。

②体会心情：焦急、好渴……，指导朗读。

（2）飞着飞着，口渴的乌鸦发现了什么？出示句子——乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。

①选一选：乌鸦找到的是哪个瓶子。

②乌鸦喝着水了吗？找出乌鸦遇到的困难，用横线画出来。

（水不多、瓶口又小）（3）指导朗读，体会心情。

部编人教版语文一年级上册-《乌鸦喝水》教案

部编人教版语文一年级上册-《乌鸦喝水》教案一、教学目标1.能够听懂、朗读课文《乌鸦喝水》。

2.理解课文内容，能够简单复述故事情节。

3.掌握课文中关键词汇的发音和意义。

4.能够按照教师要求完成相关练习和活动。

二、教学重点与难点重点1.学生能够熟练朗读课文内容。

2.学生理解并能简单复述《乌鸦喝水》的故事情节。

难点1.学生能够准确理解并表达课文中一些较为生僻的词汇。

三、教学准备1.课文《乌鸦喝水》的课本或PPT。

2.老师准备的教案和教学素材。

3.课堂活动准备，如课堂练习、小组讨论等。

四、教学过程1. 导入•利用图片或故事情节简述引入《乌鸦喝水》这篇课文，激发学生学习兴趣。

2. 学习课文•让学生跟读《乌鸦喝水》课文，模仿语音语调。

•带领学生理解课文内容，帮助他们简单复述故事情节。

•解释课文中生词及句型的含义和用法。

3. 课文分析•对课文中的一些重要句子进行分析，引导学生更深入地理解故事情节。

4. 拓展活动•利用小组讨论、角色扮演等形式，让学生更加活跃地参与到教学中。

•要求学生根据课文内容进行创作，如续写故事或设计相关的图画。

5. 练习与巩固•布置相关练习题目，让学生巩固对课文的理解。

•对学生的朗读、复述练习进行评价和指导。

五、教学小结在本节课中，学生通过学习《乌鸦喝水》这篇课文，不仅提高了语文表达能力，也培养了对故事的理解能力。

通过多样的教学活动，激发了学生的学习兴趣与想象力。

六、家庭作业要求学生复习课文内容，并按要求练习朗读和复述故事情节。

可以布置相关练习题目，加深对课文的印象和理解。

以上教案仅供参考，具体教学内容和活动根据教师实际情况进行调整和安排。

乌鸦喝水教案

乌鸦喝水教案下面是作者为大家整理的乌鸦喝水教案（共含12篇），仅供大家参考借鉴，希望大家喜欢! 篇1：《乌鸦喝水》教案第一课时一、激趣导入1．谈话：出示乌鸦图。

同学们，你们认识乌鸦吗?你们了解有关乌鸦的一些故事吗?今天我们共同来认识一只聪明能干的小乌鸦。

（板书课题：乌鸦喝水）2．活动：出示乌鸦喝水图，引导学生用一句简短的话说出这幅图的意思。

比一比谁说的最简洁，最准确。

二、初步感知1．自由读课文，圈出生字、生词，要求借助拼音，读准字音。

2．出示教材上放大的图片。

说一说你认为每一幅图片都表达了什么意思?（观察图片，同桌间相互交流）3．思考：这篇课文讲了一个什么故事?（小组讨论，用自己的话说一说、小组汇报、师生共评）三、识写生字1．出示生字、生词卡片，并用生字组词。

（同学间相互评价、纠正）2．说一说你是怎样记住“乌、鸦”等9个生字的?（小组讨论，汇报）3．指导书写“可、石”等6个生字。

重点指导“办、找、许”。

重点提示“办”字的笔顺，“找、许”容易写错的地方，如：找，漏写最后一笔“点”；许，右半边写成“牛”。

4．同学们，把你们写的生字展示给大家看一看好吗?看谁把生字宝宝写得最好看?（在小组内展示，相互评议）第二课时一、激趣导入1．小朋友看生字宝宝又和大家见面了，你们还认识他们吗?（认读生字并组词）2．这节课，我们继续学习《乌鸦喝水》，让我们再次走近那只聪明的乌鸦吧！二、深入感悟1．出示图片。

（小组观察、讨论）2．边看边想：我们在口渴的时候是怎样的心情?（小组讨论交流、汇报）3．那么，这一部分应怎样读最好呢?（分组练读、比一比看谁读得最好）4．乌鸦喝不到水，想出了什么办法呢?它是怎样想出来的呢?（思考、小组讨论、全班交流）5．小结：乌鸦的办法不是凭空想出来的，而是一边观察周围的事物，一边想出办法的。

6．观察第二幅图片。

7．以小组为单位，用长颈瓶、小石子等动手做实验，注意观察瓶子里的水是怎样升高的?理解“渐渐升高”的意思。

部编人教版语文一年级上册《乌鸦喝水》教案

部编人教版语文一年级上册《乌鸦喝水》教案一、教学目标知识目标•了解乌鸦是一种黑色的鸟类；•理解乌鸦在夏天饮水的具体情况；•认知到乌鸦的饮水行为可以引发其他动物的反应。

能力目标•培养学生观察、记录和分析信息的能力；•提升学生的表达能力和沟通能力。

情感目标•培养学生对自然环境的热爱和关心；•培养学生的团队合作意识。

二、教学重点和难点教学重点•介绍乌鸦饮水的情况；•激发学生对动物行为的观察和思考能力。

教学难点•引导学生进行对动物行为的深入思考，并形成自己的观点。

三、教学过程第一课时1. 导入•通过图片或视频展示乌鸦的形象，引发学生对乌鸦的兴趣。

2. 学习内容•向学生介绍乌鸦在夏天如何饮水，让学生认识到乌鸦面临的挑战。

3. 活动设计•让学生分组观察乌鸦饮水过程，记录下观察到的细节；•让学生展示自己的记录结果，引导学生交流讨论。

第二课时1. 复习导入•通过提问的方式复习上节课的内容，激发学生的记忆。

2. 学习内容•引导学生总结乌鸦饮水的细节，让学生形成整体的认知。

3. 活动设计•设计小组任务，要求学生结合乌鸦饮水的情况，提出乌鸦应对夏天高温的方法。

第三课时1. 复习巩固•通过小测验或游戏形式巩固学生对乌鸦饮水情况的理解。

2. 学习内容•继续引导学生思考乌鸦饮水行为对其他动物的影响。

3. 活动设计•让学生形成展示作品（如绘画、手工制作等），展现乌鸦饮水行为的连锁反应。

四、教学评估课堂表现评价•老师观察学生的参与情况以及表现，根据学生的回答和展示情况进行评价。

作业评价•布置续写乌鸦饮水故事的作业，评价学生对乌鸦行为的理解和巧妙表达能力。

五、教学反思通过本节课的教学，学生在自然环境中的认知得到了拓展，对动物的观察和理解能力有所提高。

在未来的教学中，可以进一步引导学生积极关注周围的自然现象，培养出更多的科学探究精神。

以上是部编人教版语文一年级上册《乌鸦喝水》教案的详细内容，希望对教学有所帮助。

《乌鸦喝水》教案优秀6篇

《乌鸦喝水》教案优秀6篇乌鸦喝水教案篇一教学目标：1、认识“乌，鸦”等9个字。

会写7个字。

2、正确，流利地朗读课文。

背诵课文。

3、通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。

能用“渐渐”说句子。

4、明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。

教学重点：认字，朗读课文感悟课文内容。

教学难点：朗读课文感悟课文内容。

课前准备：投影片，瓶子，小石子。

教学方法：小组合作学习，以读代讲，朗读感悟。

教学过程：第一课时一、激趣导入1、出示乌鸦图片。

谈话导入：老师曾经给同学们讲过关于乌鸦的一个故事，你们还记得吗？（小乌鸦爱妈妈，乌鸦反哺的故事）2、乌鸦不仅是个孝顺的好孩子，还十分聪明可爱呢，今天我们就学习另一个关于乌鸦的故事。

3、出示课题，学习“乌，鸦，喝”三个生字，学生用自己喜欢的方法记住这三个字。

二、初读课文，学习生字。

1、明确学法：用感情朗读的方法感悟课文内容。

2、教师范读。

3、学生回答：课文写了关于乌鸦的什么事？4、对老师的朗读做以评价，为生的自读自悟做好准备。

4、学生自读，把课文读准、读通、读顺。

并自学课文中的生字。

5、小组长检查本组同学的生字和课文的朗读情况，然后汇报。

三、再读课文，感悟内容。

1、学生练读课文，认为给怎样读就怎样读，并想想为什么要这么读。

2、指名读，学生评价，自己说说为什么这么读。

3、通过刚才的朗读你明白了什么，还有哪些不懂的问题？（学生质疑问难，师生共同解答，进一步理解课文内容）4、想办法：如果乌鸦旁边没有小石子，怎么能喝到水？四、复习生字，指导书写。

学习三个独体字“石、乌、办”注意“办”字的两个点的书写。

第二课时一、朗读课文二、实践活动1、探究活动。

2、分小组进行，合作完成乌鸦喝水的小实验。

讨论：你发现了什么？体会“渐渐”一词的含义。

3、比一比，看谁想的办法比乌鸦的好。

同时也可随学生说的进行演示。

三、识字写字1、学生自己在课文里找到要求会认的和要求会写的字，连词勾划，再读一读。

课文《乌鸦喝水》的教案设计范文

一、教案基本信息《乌鸦喝水》优秀教案设计范文适用年级：一年级教学课时：2课时教学目标：1. 学生能够正确认读和理解生词，掌握“乌鸦”、“喝水”等词语的意思。

2. 学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。

3. 学生能够通过课文学习，培养自己动脑思考、动手操作的能力。

4. 学生能够领悟到课文所传达的聪明、勇敢、自立的精神。

教学内容：1. 生词学习：乌鸦、喝水、石头、办法、聪明、勇敢等。

2. 课文朗读：让学生熟悉课文，能够流利地朗读。

3. 课文理解：通过讲解和讨论，使学生理解课文的大意和所传达的精神。

4. 课后作业：布置相关的写作和动手操作作业，巩固所学知识。

二、教学过程设计第一课时：1. 导入新课，让学生自由发挥，谈谈对乌鸦的了解。

2. 学习生词，让学生自读课文，勾画出生词，并讲解生词意思。

3. 朗读课文，让学生跟读课文，注意语音语调和表情。

4. 讲解课文，详细讲解课文内容，使学生理解课文大意。

5. 课堂小结，对本节课的学习内容进行总结。

第二课时：1. 复习上节课的学习内容，检查学生的掌握情况。

2. 深入讲解课文，引导学生思考乌鸦的聪明和勇敢。

3. 讨论课文所传达的精神，让学生谈谈自己的体会。

4. 布置课后作业，让学生进行写作和动手操作，巩固所学知识。

三、教学评价设计1. 对学生的生词掌握情况进行评价，了解学生对生词的认读和理解程度。

2. 对学生的课文朗读情况进行评价，了解学生的口语表达能力。

3. 对学生的课文理解情况进行评价，了解学生对课文大意的理解程度。

4. 对学生的课后作业完成情况进行评价，了解学生对所学知识的巩固程度。

四、教学资源准备1. 课文原文：打印或准备课本，方便学生阅读和教师讲解。

2. 生词卡片：制作生词卡片，方便学生学习和复习。

3. 教学多媒体：准备相关教学多媒体，如PPT、视频等，丰富教学手段。

五、教学注意事项1. 注重学生的参与，鼓励学生积极发言，提高课堂互动性。

2. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能得到有效的学习。

一年级统编版语文《乌鸦喝水》教学设计

一年级统编版语文《乌鸦喝水》教学设计一、教学目标1.认识“乌、鸦、处、找、办、旁、许、法、放、进、高”11个生字，会写“只、石、多、出、见”5个字。

2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，能说出乌鸦是用什么办法喝到水的。

3.培养学生的观察能力、思考能力和语言表达能力，引导学生懂得遇到困难要认真观察、积极思考，想办法解决问题。

二、教学重难点1.重点认识11个生字，会写5个字，掌握生字的读音、字形和字义。

正确、流利地朗读课文，理解课文的主要内容。

2.难点理解乌鸦喝水的过程，体会乌鸦的聪明才智，明白遇到问题要动脑筋想办法的道理。

让学生学会用“渐渐”等词语进行简单的表达。

三、教学方法情境教学法、直观演示法、诵读法、游戏教学法、小组合作学习法四、教学过程（一）导入新课（3分钟）1.教师出示一张乌鸦的图片，问学生：“同学们，你们认识这只鸟吗？它叫什么名字？”引导学生回答“乌鸦”。

2.教师再问：“你们对乌鸦有什么了解呢？”让学生自由发言，说一说自己对乌鸦的印象或知道的关于乌鸦的事情。

3.教师接着说：“今天，我们要学习一篇关于乌鸦的课文，看看这只乌鸦在遇到困难的时候是怎么做的。

”引出课题“乌鸦喝水”，板书课题。

（二）新课讲授（20分钟）1.初读课文，整体感知教师范读课文，要求学生手指着课文，认真听老师的读音和节奏，注意生字的发音。

范读时，要读出故事的情节感，让学生仿佛身临其境。

学生跟着老师逐句跟读，模仿老师的发音和语调。

跟读几遍后，让学生自己试着朗读课文，教师巡视指导，纠正学生的读音错误和节奏不当之处。

指名让几位学生朗读课文，其他学生认真倾听，然后进行评价，说说哪位同学读得好，好在哪里，还有哪些地方需要改进。

通过这样的互动，让学生进一步提高朗读水平。

2.学习生字教师出示生字卡片“乌、鸦、处、找、办、旁、许、法、放、进、高”，带领学生逐一认读。

认读时，教师可以采用多种方式，如指名读、开火车读、齐读等，让学生反复认读，加深记忆。

《乌鸦喝水》教案(精选11篇)

《乌鸦喝水》教案（精选11篇）《乌鸦喝水》教案 1一、激趣引入：1、同学们，你们猜过很多很多的谜语，今天老师也想请我们的小朋友来猜个谜语：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。

——打一种鸟。

(生)2、出示乌鸦图片。

它今天想来和咱们班的小朋友一起上上课，大家欢迎它吗?谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼?要做个有礼貌的小朋友，应该怎么样啊?(学生和小乌鸦打招呼)(课件1)3、引出课文内容：师：大家觉得小乌鸦可爱吗?这只可爱的小乌鸦啊给我们小朋友带来了它的一个小故事，大家想不想听?(课件：听《乌鸦喝水》的故事)(板书课题：乌鸦喝水)(课件2)二、读中识字，感悟课文：1、初读课文，提出识字要求：师：刚刚小朋友听的故事就是我们语文书上19课的内容，(齐读课题)我们一起去看看吧!请小朋友轻声读课文，遇到生字应该怎么办?(课件出示识字要求)(课件3)读课文的要求：字音要读准;词语要连读;句子要读破;标点要停顿。

2、识字游戏：A.师：小乌鸦知道小朋友都很聪明，他现在就想要来考考大家呢!(课件：乌鸦站在苹果树上，树上的每个苹果上都有一个生字，谁读对了就随机奖励一个苹果小贴花，并让他当小老师带全班同学读一读。

)乌鸦、喝水、口渴、瓶子、石子、办法、渐渐(课件4)B.师领全班同学读。

C.全班齐读。

D,师念，同学举生字卡片。

E开火车读。

那你又想到什么好办法记住我们的生字宝宝的呢?有的说：小鸟的“鸟”去掉一点就是“乌”，乌鸦是黑的，看不见眼睛，就像一只没有眼睛的鸟。

”有的说：乌鸦的“鸦”，右边是个鸟字边，因为乌鸦是一种鸟，左边是牙，读音和“鸦”差不多，只是声调不一样。

有的说：我请大家猜个谜语“瓦片层层并一起”。

有的说：“法”在我们数学中学过，“减法”的“法”。

学生们纷纷向同学们介绍自己的好办法，我重点引导他们识记了“喝”和“渴”：师：同学们，这些生字中有两个长得特别像，你们说是谁?生：是“喝”和“渴”。

师;是的，我们怎么来记住它们呢?生：我用偏旁来记，“喝”是口字旁，因为要用口喝水;“渴”是三点水，因为口渴的时候很想喝水。

一年级上册语文《乌鸦喝水》教案

一年级上册语文《乌鸦喝水》教案一年级上册语文《乌鸦喝水》教案（通用13篇）一年级上册语文《乌鸦喝水》教案篇1教学目标：1、认识8个生字，学写4个生字。

2、引导学生朗读课文，培养自主阅读的愿望。

3、通过正确、流利地朗读，理解课文内容，引发主动探究的愿望。

教学准备：教师：准备本课生字卡片、瓶子、小石子等实物。

学生：预习课文，根据课文内容动手做做实验。

教学重难点：认识8个生字，会写4个生字。

教学课时：1~2课时。

教学设计：一、质疑问难，引入新课1．(出示乌鸦图)大家认识一位新朋友，你了解它吗?2．板书：乌鸦喝水。

能提出问题吗?老师可以将学生提出的问题梳理为：乌鸦为什么喝水?怎样喝水?……二、初读课文，感知大意1．自主读课文，借助拼音把字音读准确。

2．再读课文，圈出生字词语，把句子读通顺。

3．同桌之间相互抽读生字。

4．老师重点检测：“什么”、“升高”、“只有”这几个生词的读音，并练习说话。

5．通过多种形式，掌握生字读音，记忆生字的字形。

三、再读课文，解决问题1．乌鸦为什么喝水?你从课文中哪里看出来的?(引导学生读好一自然段)读好“到处找水喝”，感悟理解。

2．重点读2～4自然段，探究乌鸦是怎么喝到水的这个问题。

3．指导学生有感情地朗读课文。

4．想一想，和同学交流，乌鸦还有别的办法喝到水吗?四、作业练习，指导写字1．完成课后第二题。

2．指导描红、书写。

3．同桌小伙伴对作业进行评价。

一年级上册语文《乌鸦喝水》教案篇2课时目标：1、巩固生字，会写“法、找、许”3个生字。

2、朗读感悟第三自然段，体会乌鸦的聪明机智。

背诵全文。

3、培养学生遇事认真思考和创新的能力。

教学重点：写字难点：朗读感悟第三自然段，体会乌鸦的聪明教具准备：小黑板、图片教学过程：一、复习巩固1、生字复习：猜字对答游戏师：什么字三点水，谁猜对了谁组词。

生：渴字三点水，我猜对了我组词，渴，口渴的渴。

2、齐读课文二、学习第二、三自然段1、图文结合自由读第二、三自然段2、思考：乌鸦喝不着水，怎么办呢？我们也来帮助乌鸦，好吗？大家把书合起来，想想有什么办法能喝到水呢？3、同桌交流，寻找答案4、汇报：（把瓶子打破、放入沙子、用吸管吸、把瓶子倒过来，抱着瓶子喝水┄┄）4、质疑问难师范读第三自然段，学生思考以下问题：A、乌鸦为什么要把小石子一个一个地放进瓶子里？B、小石子一个一个放进去后，瓶子里的水会发生什么变化？（渐渐升高）理解“渐渐”两字，应用词语说句子C、图中的乌鸦为什么这样高兴？5、齐读第三自然段，说一说这是只怎样的乌鸦？（聪明能干）你喜欢它什么呢？（遇事会思考，观察认真）6、乌鸦聪明的事例很多。

《乌鸦喝水》教案7篇

《乌鸦喝水》教案7篇一年级上册《乌鸦喝水》教学设计篇一湖塘桥中心小学刘红英“求异”就是坚持答案结论的多维性。

学科教学中的找“标准答案”、“正确结论”是一种定势思维模式和僵化了的操作。

有位老师把学生所做的“秋天到了，树叶（黄了）”这个填空题判为错题，理由是书中的句子是“秋天到了，树叶落了”。

这种拘泥于教材，不让学生越雷池半步的做法，只会束缚学生的思维，泯灭创新的火花，实在是很不可取的。

相反，另一位老师在教《乌鸦喝水》一课时，就处理得很好，她这样启发学生：师：师：还可以怎么说？生：因为瓶子里的水太少。

师：换一个角度，还可以怎么说？生：因为乌鸦的头太大了。

师：是呀，同一个问题如果从不同的角度去考虑，就会找到不同的答案。

我们要学会多动脑筋，遇到问题要这样想想，那样想想。

只有这样我们才会变得愈来愈聪明，愈来愈能干。

一年级语文下册《乌鸦喝水》教学设计篇二学情分析：这是一年级上册第十三单元的课文，也是孩子入学以来学习的第一篇故事类课文。

课文分了自然段，而且篇幅较长。

经过5个单元的拼音学习，大多数孩子对拼音有了掌握，但是拼读的准确性还是不高。

所以，想要把这样的课文读通顺，对于一年级孩子来说是不易的。

所以我设计将这样的课文分为两个课时来上。

第一课时让学生明确段的意义，初步学会分段，指导学生利用读拼音识字将课文基本读通，感知课文大意，进一步巩固学生的拼读能力。

第二课时指导学生继续深入学习课文，理解课文内容，感受乌鸦善于观察、勤于动脑、利用现有条件解决困难的精神，积累文中的语言，把握课文脉络，渗透性学习一些语文知识和技能。

教学目标：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课12个生字，会写8个字，一个新笔画“斜勾”。

认识一个多音字。

3、懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的办法。

4、指导积累文中用词准确的词语和具体的句子。

教学重难点：1、学会本课12个生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。

2、有感情地朗读课文。

课文乌鸦喝水的教案范文

一、教案基本信息教案名称：课文《乌鸦喝水》教案适用年级：一年级教学目标：1. 让学生掌握生字词，并能正确书写。

2. 能够流利地朗读课文，理解课文大意。

3. 培养学生热爱生活，勇于面对困难，动脑思考问题的好习惯。

教学重点：1. 生字词的学习与掌握。

2. 课文的朗读与理解。

教学难点：1. 生字词的正确书写。

2. 课文深层含义的理解。

二、教学过程1. 课堂导入教师通过图片展示，引导学生观察乌鸦的形象，激发学生对课文的兴趣。

2. 生字词学习教师带领学生朗读课文，边读边讲解生字词的含义和书写。

3. 课文朗读学生自主朗读课文，教师巡回指导，纠正发音和朗读节奏。

4. 课文理解教师提问，引导学生讨论，总结课文大意，深入理解乌鸦喝水的经过。

5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调生字词的正确书写和课文的理解。

三、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）根据课文内容，画一幅乌鸦喝水的画。

2. 拓展作业：让学生观察生活中类似乌鸦喝水的故事，下节课分享。

四、教学评价通过课后作业的完成情况和学生的课堂表现，评价学生对课文内容的理解和生字词的掌握情况。

关注学生在课堂上的参与度和思维发展。

五、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。

关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，使课堂教学更加符合学生的实际需求。

六、教学策略1. 故事导入：利用多媒体展示乌鸦的图片，引导学生观察乌鸦的外形特征，激发学生对乌鸦的兴趣。

讲述《乌鸦喝水》的故事，吸引学生的注意力。

2. 生字词教学：采用情景教学法，让学生在具体语境中学习生字词，提高学生的学习兴趣和记忆效果。

3. 朗读指导：采用分角色朗读的方式，让学生扮演故事中的角色，提高学生的朗读兴趣和参与度。

4. 课文讨论：引导学生分组讨论，分享对乌鸦喝水的理解和感悟，培养学生的合作意识和表达能力。

5. 作业设计：结合学生的兴趣和生活实际，设计富有创意的作业，提高学生的实践能力和创新能力。