乌鸦喝水|人教(部编版)
部编人教版一年级上册语文《乌鸦喝水》教学课件
kě
hē
一只乌鸦口渴了,到处找水喝。
乌鸦飞到▁▁▁▁▁ 。 乌鸦飞到▁▁▁▁▁ 。
乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水。
终于找到水了,但是乌鸦能顺利喝到水吗? 为什么?
但是,瓶子里水不多,瓶口又小,乌 鸦喝不着水。怎么办呢?
一只乌鸦口渴了,到处找水 喝。乌鸦看见一个瓶子,瓶子里 有水。但是,瓶子里水不多,瓶 口又小,乌鸦喝不着水。怎么办 呢?
1、和同桌说说今天学到了什么好吗? 2、引导学生归纳本课知识重点。
说说你的 想法。
教学反思
1、和同桌说说今天学习的收获好吗? 2、师引导学生归纳本课知识重点。
说说你的 想法。
课堂作业
完成教科书本节课后的习题。
说说你的 想法。
课后作业
完成课时达标练习题。
说说你的 想法。
感谢您的欣赏
同学们,再见!
乌鸦把小石子一颗一颗地衔起来,放 到瓶子里。瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就 喝着水了。
假如你是这只乌鸦,你还能想出别的 办法喝到一水看、吗二?说、三书空、四写
见
看见 再见
石头 石子
作业:
认真读《乌鸦喝水》的故 事,回家以后试着把它讲给爸 爸,妈妈听!
乌鸦看见旁边有许多小石子,想出办法来了。
课堂提升
13、乌鸦喝水
cōnɡ
聪明
识字大冲关:
wū yā
hē shuǐ
乌鸦
喝水
dào chù zěn me
到处
怎么
páng biān xǔ duō
旁边
许多
kǒu kě 口渴
bàn fǎ 办法
shēng gāo 升高
识字大冲关:
乌鸦 喝水 口渴
部编版人教版小学一年级语文上册《乌鸦喝水》优质课件
( 小草)渐渐( 长高 ) ( 天气)渐渐( 暖和 ) ( 水果 )渐渐( 成熟 )
乌鸦就喝着水了。
口渴
乌鸦
到处
喝水 办法 旁边
许多 放进 升高
聪明的乌鸦
爱动脑筋 的乌鸦
课堂提升
1、和同桌说说今天学到了什么好吗? 2、引导学生归纳本课知识重点。
说说你的 想法。
第一自然段
到处:每个地方
说明乌鸦真 的太渴了, 很着急。
一只乌鸦口渴了,到处找水喝。
乌鸦看见了一个瓶子, 瓶子里有水。
但是,瓶子里的水 不多,瓶口又小, 乌鸦喝不着水。
第二自然段
乌鸦看见旁边有 许多小石子,想
出办法来了。
第三自然段
乌鸦把小石子 一颗一颗地放 进瓶子里。
瓶子里的水渐渐升高了
瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了。
wū
乌 乌鸦
yā
鸦 乌鸦
chù
处 到处
zhǎo
找 寻找
bàn
办 办法
pán
旁 g 旁边
xǚ
许 许多
fàng
放 放进
jìn
进 放进
gāo
高 高兴
乌 鸟 水渴 喝 嘴
乌鸦
小鸟
口渴
1.(
乌鸟 )鸦是一种不怎么讨人喜欢的(
喝渴
2.乌鸦口( )了到处找水( )。
喝水
),但是他很聪明。
教学反思
1、和同桌说说今天学习的收获好吗? 2、师引导学生归纳本课知识重点。
说说你的 想法。
课堂作业
完成教科书本节课后的习题。
说说你的 想法。
课后作业
完成课时达标练习题。
【核心素养】部编版小学语文二年级下册9 乌鸦喝水-教案(含教学反思)
【教学过程】
一、谜语导入,激发兴趣
1.猜谜语。(出示课件 3)
浑身黑又亮,嘎嘎叫得响,不管冷和热,走路扇翅膀。 (打
一鸟类)
预设:乌鸦
教师追问:请你仔细观察这只小乌鸦,说说它长什么样?
预设:乌鸦的羽毛是黑色的。
2.对比识字,引出课题。
教师引导:乌鸦这只小鸟浑身都长满了乌黑的羽毛。你们看“乌”
就是黑的意思,观察“乌”和“鸟”有什么区别呢? 预设 1:“乌”比“鸟”少一点。 预设 2:乌鸦全身都是黑色的,连眼睛都快看不到了,所以“乌”
③(出示课件 11)法、高:加法、减法;身高测量尺、跳高(结 合生活)。
(6)识字游戏——乌鸦吃玉米。(出示课件 12) 教师过渡:我们把字词读得又快又准了,现在把这些字词送到 课文里,再来读一遍课文,相信你大声朗读肯定读得更好听,快开 始吧。 (设计意图:初读课文一开始看拼音随文识字、自由朗读猜字 音到分组学习,最后又回到课文,设置多样、有趣的归类学习方式, 让学生在不断复现中,认识并理解生字新词。) 3.(出示课件 13)整体感知:自由朗读课文,读完后,给下面 这三幅画排排顺序。 教师先引导学生观察这三幅图,明白图意,再结合课文,给三 幅图排序:喝不着水——想到办法喝水——喝着水了。(板书:喝不 着水——想到办法喝水——喝着水了) 三、学习第 1 自然段 1.自由读第 1 自然段,数一数共有几句话。 预设:4 句话。 2.学习第 1 句话。 (出示课件 14)朗读第一句话,结合你的日常体会说一说:乌 鸦口渴了,它当时有什么感觉? 预设:好渴啊,真想找水喝。 (出示课件 15)提问:“处”字你还在哪里见过?学校教务处, 有客来访登记处指示牌。 点拨:“处”表示地方,“到处”就是好多地方。
【教学目标】 1.认识“乌、鸦”等 12 个生字。会写“只、石”等 5 个字。
部编版一年级上册语文《乌鸦喝水》课文原文及教案
【导语】《乌鸦喝⽔》是⼀年级上册的⼀篇课⽂,这篇课⽂⽤简洁⽣动的语⾔,描绘出乌鸦由喝不着⽔到喝着⽔的过程,说明任何事情只要开动脑筋想办法,就能得到解决。
教育我们遇到问题要认真观察、仔细思考。
准备了以下内容,希望对你有帮助!【篇⼀】部编版⼀年级上册语⽂《乌鸦喝⽔》课⽂原⽂ ⼀只乌鸦⼝渴了,到处找⽔喝。
乌鸦看见⼀个瓶⼦,瓶⼦⾥有⽔。
但是,瓶⼦⾥⽔不多,瓶⼝⼜⼩,乌鸦喝不着⽔。
怎么办呢? 乌鸦看见旁边有许多⼩⽯⼦,想出办法来了。
乌鸦把⼩⽯⼦⼀颗⼀颗地放进瓶⼦⾥,瓶⼦⾥的⽔渐渐升⾼,乌鸦就喝着⽔了。
____________________ 本⽂根据《伊索寓⾔》改写。
【篇⼆】部编版⼀年级上册语⽂《乌鸦喝⽔》教案 【教学⽬标】 ⼀、知识与技能 1.认识11个⽣字和1个偏旁,会写5个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课⽂。
3.了解课⽂内容,了解乌鸦喝⽔的过程。
⼆、过程与⽅法 通过朗读并结合⽣活经验体会遇到困难想办法解决的道理。
三、情感态度和价值观 通过学习,使学⽣懂得遇事要动脑筋,想办法。
【教学重点】 有感情地朗读课⽂,学会本课的⽣字词。
【教学难点】 懂得遇到困难,应认真思考、积极想办法解决的道理。
【教学⽅法】 交流法、阅读法。
【课前准备】 多媒体课件、相关资料。
【课时安排】 1课时 【教学过程】 ⼀、趣味导课 1.教师出⽰相关图⽚。
同学们,你们认识这是什么⼩鸟吗?(乌鸦)能看着图⽚说⼀说它长得什么样?(乌鸦浑⾝长满了乌⿊的⽻⽑,嘴巴尖尖的。
) 2.乌鸦不仅长得不好看,叫声也不好听,但它却⼗分聪明,今天,我们⼀起学习《乌鸦喝⽔》⼀课,⼀起去认识⼀只聪明的乌鸦。
(板书课题)13.乌鸦喝⽔(齐读课题) ⼆、整体感知 1.教师范读,学⽣认真倾听,注意不认识的⽣字。
2.学⽣借助拼⾳⾃读课⽂,⼀边读⼀边动笔圈画出本课的⽣字。
3.学习⽣字词。
出⽰带⾳⽣字:乌 鸦 处 找 办 旁 许 法 放 进 ⾼ (1)学⽣⾃由读⽣字。
部编版一年级上册语文《乌鸦喝水》课文原文及教案
部编版一年级上册语文《乌鸦喝水》课文原文及教案一、概览亲爱的小朋友们,今天我们要一起学习的课文是《乌鸦喝水》。
这是部编版一年级上册语文课本里的一篇有趣的故事,让我们一起来看看这个故事的魅力吧!接下来我们将一起走进这个生动的故事,感受乌鸦的智慧与勇气。
让我们看看它是怎样面对困境,又是如何找到解决办法的。
相信这个故事会给我们带来很多启示和乐趣,那么让我们开始吧!1. 介绍部编版一年级上册语文教材的特点亲爱的小朋友们,今天我们要一起学习的课文是《乌鸦喝水》,它来自我们手中的部编版一年级上册语文教材。
这本教材的特点,让人眼前一亮哦!部编版教材,是国家教育部门组织专家精心编写的,非常权威。
对于一年级上册的语文教材来说,它更加注重基础知识的积累和基础能力的培养。
课文内容丰富多彩,贴近小朋友们的日常生活,像今天我们要学习的《乌鸦喝水》,就是一篇充满智慧的故事,不仅能让我们认识到勤劳、聪明的乌鸦,还蕴含着丰富的道理。
此外部编版教材还特别注重传统文化的传承,在每一篇课文里,都能感受到中华文化的博大精深。
而且它的设计也非常人性化,考虑到小朋友们的阅读习惯和兴趣点,使用了大量的图片和色彩,让小朋友们更容易理解和接受。
部编版一年级上册语文教材,是一本充满趣味、富有启发性的好书。
在这里小朋友们不仅能学到知识,还能感受到乐趣,让我们一起期待接下来的学习吧!2. 简述《乌鸦喝水》这一经典故事在教材中的地位和作用《乌鸦喝水》这个故事在部编版一年级上册语文教材中,无疑是一颗璀璨的明珠。
它不仅仅是一篇富有教育意义的寓言故事,更是一个智慧与创新的象征。
作为课文中的一部分,它的地位非常重要。
首先《乌鸦喝水》是孩子们进入小学后接触到的经典故事之一。
它通过生动的情节和形象的角色,引导孩子们学习如何面对困难并寻找解决方法。
这样的故事能够很好地吸引孩子们的注意力,激发他们对学习的兴趣。
其次《乌鸦喝水》这个故事在教材中起到了很好的教育作用。
它告诉孩子们在面对困难时,不要放弃要运用自己的智慧去寻找解决问题的办法。
部编版《乌鸦喝水》教案完美版
一年级上册语文教案-13 乌鸦喝水人教(部编版)13乌鸦喝水文本分析:这是一则经典的寓言故事。
课文以“乌鸦喝水”为线索,围绕“乌鸦急着喝水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程,描写了一只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦,说明了做任何事情,都要开动脑筋想办法,才能获得成功。
本文线索单一,情节明朗,但是事理蕴含其中,需要我们仔细体味。
虽然一年级的学生年龄小,但是已经慢慢地学着动脑筋解决一些小问题了,而且他们精力旺盛,好奇心强,总想找机会展示一下自己的聪明才智。
相信通过这一课的学习,学生们会受到一定启发,今后会更积极主动地多动脑,解决更多的问题。
教学目标:1.认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁;会写“只、石”等5个字。
2.正确、流利地朗读课文,了解乌鸦喝水的过程。
3.懂得遇到困难,应认真思考、积极想办法克服的道理。
教学重点:1.正确、流利地朗读课文,了解乌鸦喝水的过程。
2.认识反文旁。
教学难点:懂得遇到困难,应认真思考、积极想办法克服的道理。
课时安排:2课时1.认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁;会写“只、石”等5个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
借助拼音认识生字;看图,初步理解课文。
一、激趣导入,揭示课题1.师生合作,导入新课。
引导:今天老师给同学们带来了一只可爱的小鸟(出示乌鸦的图片),你们谁认识它?(生答:乌鸦。
)对,这只可爱的小鸟就叫“乌鸦”。
(大屏幕出示“乌鸦”一词)大家再看看这两个字,有人认识吗?会读的同学把这两个字读给大家听。
(会读的同学领读)谁能很有礼貌地跟乌鸦朋友打个招呼?(课件出示乌鸦图片,生:你好,乌鸦先生!)2.揭示课题,随题识字。
(1)师生互说。
在“乌鸦喝水”这个题目中,我们可以得到这样几个信息:文章的主人公是谁?(生答:乌鸦。
)乌鸦在干什么?(生答:喝水。
)文章写了一件什么事?(生答:乌鸦喝水。
)教师板书课题。
(2)识记生字。
引导:(学生再次观看乌鸦图)乌鸦浑身长满了乌黑的羽毛,所以“乌”就是黑的意思。
一年级上册语文《乌鸦喝水》(人教部编版,详案)
在今天《乌鸦喝水》的教学过程中,我发现学生们对于故事情节的把握和理解都比较顺利。他们能够跟随我的引导,逐步理解乌鸦遇到问题、动脑筋想办法的过程。但在教学过程中,我也注意到了一些值得思考的问题。
首先,对于一年级的学生来说,识字、写字仍然是一个难点。在讲解生字时,虽然我尽量采用了生动形象的方法,但仍有部分学生掌握起来比较困难。在今后的教学中,我需要更加关注这部分学生的学习情况,多给予他们个别辅导和鼓励。
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调“渐渐”和“升高”这两个概念。对于难点部分,我会通过图示和实验来帮助大家理解。
(三)实践活动(用时10分钟)
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与解决问题相关的实际问题。
2.实验操作:为了加深理解,我们将进行一个简单的实验,模拟乌鸦用石子让水位升高的过程,演示观察、思考和解决问题的基本原理。
(二)新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解故事的基本情节。乌鸦喝水的故事告诉我们,遇到困难要动脑筋,想办法解决问题。这个故事是……(详细解释故事的寓意)。它的重要性在于……(解释故事对培养解决问题能力的重要性)。
2.案例分析:接下来,我们来看《乌鸦喝水》的具体案例。这个案例展示了乌鸦是如何通过观察和思考解决实际问题的。
6.培养学生的合作意识,通过小组讨论、分享,学会倾听、尊重他人意见,提高团队协作能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-识字:本节课的核心内容之一是认识和掌握生字,如“乌鸦、瓶子、石子、渐渐、升高”等。教师需强调字音、字形、字义,确保学生能够准确读写。
-朗读:正确、流利地朗读课文,注重语调、停顿和情感的表达,通过朗读体会故事的韵律美和情境。
其次,在课堂讨论环节,我发现有的学生参与度不高,可能是由于他们对问题的理解不够深入。在今后的教学中,我要更加注意引导学生的思考,鼓励他们大胆表达自己的观点,提高课堂参与度。
部编人教版小学一年级语文上册《乌鸦喝水 》优质教案
小结6、同学们,在生活中每个人都会遇到许多困难,希望同学们都能像乌鸦一样开动脑筋、积极的去寻找办法解决困难。
在别人需要帮助的都能伸出双手帮助别人。
课后小知识
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小学生每日名人名言
1、读书要三到:心到、眼到、口到
2、一日不读口生,一日不写手生。
3、天生我材必有用。
──李白
4、学习永远不晚。
——高尔基
5、天才出于勤奋。
──高尔基
6、鸟欲高飞先振翅,人求上进先读书。
——李若禅
7、哪里有天才,我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。
──鲁迅
8、立志是事业的大门,工作是登门入室的的旅途。
──巴斯德。
人教部编版一年级上册语文课件-13乌鸦喝水 第一课时 (共19张PPT)
单只 几只
生字生词
chū
出
部首:“ 凵 ”
基本释义 1.从里面到外面。 2.往外拿,支付。 3.发生。
出生 出去
生字生词
chū
见
独体字
基本释义 1.看到。 2.接触,遇到。 3.会晤。
见面 意见
谢谢观看
• 9、春去春又回,新桃换旧符。在那桃花盛开的地方,在这醉人芬芳的季节,愿你生活像春天一样阳光,心情像桃花一样美丽,日子像桃子一样甜蜜。 2021/3/142021/3/14Sunday, March 14, 2021
• 17、一个人如果不到最高峰,他就没有片刻的安宁,他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/3/142021/3/142021/3/142021/3/14
谢谢观看
不回读、不破读。
提出问题
1.乌鸦是用什么办法喝到水的?
乌鸦把小石子一颗一颗地放进 瓶子里。瓶子里的水渐渐升高,乌鸦 就喝着水了。
提出问题
2.瓶子里的水是怎样升高的?
渐渐
能换个词吗?——慢慢、一点一点
用“渐渐”说一句话。
练一练
瓶子里的水渐渐升高了。 天气渐渐热起来了。 ________渐渐________。
。2021年3月14日星期日2021/3/142021/3/142021/3/14
• •
THE END 15、会当凌绝顶,一览众山小。2021年3月2021/3/142021/3/142021/3/143/14/2021
16、如果一个人不知道他要驶向哪头,那么任何风都不是顺风。2021/3/142021/3/14March 14, 2021
• 13、志不立,天下无可成之事。2021/3/142021/3/142021/3/142021/3/143/14/2021
人教部编版一年级《乌鸦喝水》PPT优秀课件(共19张PPT)
乌鸦喝水
一只乌鸦口渴了,到处找水喝。乌鸦看见一个 瓶子,瓶子里有水。可是瓶子里水不多,瓶口又 小,乌鸦喝不着水。怎么办呢?
乌鸦看见旁边有许多小石子。想出办法来了。 乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里,瓶子里 的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了。
整体感知课文 (1)怎样判断课文有几个自然段?
见
独体字
基本释义
1.看到。
2.接触,遇到。
3.会晤。
谢谢观看
(2)指名按自然段读课文,注意读准字音。 要求:不错读、不添读、不漏读、不回 读、不破读。
提出问问题题
2.瓶子里的水是怎样升高的?
渐渐
能换个词吗?——慢慢、一点一点
用“渐渐”说一句话。
提出问题
3.瓶子里的水为什么会渐渐升高呢?
shí
石
放进了小石子
提出问题
4.乌鸦是怎样把小石子放进瓶子里的?
一颗一颗
从这个词语我们可以看出什么?
小石子多、小乌鸦做事认真、有耐心。
生字生词
fàng
放
部首:“ 攵 ”
基本释义 1.解除约束,使自由。
2.在一定的时间停止。 3.把人驱逐到边远的地方。
பைடு நூலகம்
生字生词
chū
出
部首:“ 凵 ”
基本释义 1.从里面到外面。 2.往外拿,支付。
3.发生。
生字生词
chū
第13课《乌鸦喝水》 人教部编版一年级上册语文教案
教案标题:第13课《乌鸦喝水》年级:一年级教材版本:人教部编版学科:语文课时:2课时教学目标:1. 知识与技能:a. 学生能够正确认读并理解生字词:乌鸦、瓶子、水、石子、渴、办法、旁边、渐渐、升高。
b. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
c. 学生能够理解课文内容,知道乌鸦是通过投入石子使水位升高,从而喝到水的。
2. 过程与方法:a. 通过观察课文插图,培养学生的观察能力和想象力。
b. 通过分角色朗读,培养学生的语言表达能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观:a. 学生能够体会到遇到困难时,要善于动脑筋、想办法解决问题的道理。
b. 培养学生关爱动物、保护环境的意识。
教学重点:1. 生字词的学习和运用。
2. 课文内容的理解和朗读。
教学难点:1. 学生对“渐渐”一词的理解和运用。
2. 学生通过课文内容体会到遇到困难时要善于动脑筋、想办法解决问题的道理。
教学准备:1. 课文插图。
2. 生字词卡片。
3. 课文朗读录音。
教学过程:第一课时:一、导入(5分钟)1. 教师出示课文插图,引导学生观察并描述插图内容。
2. 学生分享观察到的内容,教师总结并引入课题。
二、自主学习(10分钟)1. 学生自读课文,边读边圈出生字词。
2. 学生交流生字词的学习成果,教师给予指导。
三、深入学习(15分钟)1. 教师引导学生关注课文中的重点句子,如“乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里,水渐渐升高了。
”2. 学生通过观察、讨论,理解“渐渐”一词的意思。
3. 教师指导学生朗读课文,注意语气、语调的变化。
四、巩固练习(10分钟)1. 学生完成课后练习题,巩固生字词的学习。
2. 学生进行角色扮演,分角色朗读课文。
五、小结(5分钟)1. 教师引导学生总结本节课的学习内容,如生字词、课文内容等。
2. 学生分享自己的学习收获。
第二课时:一、复习导入(5分钟)1. 教师出示生字词卡片,学生认读并组词。
2. 教师引导学生回顾上节课的学习内容,引入本节课的学习。
最新部编人教版语文一年级上册《乌鸦喝水》精品教学课件
3.整体感知。 (1)怎样判断课文有几个自然段?(自然段的前面有两个空格。) (学生小声自由快速读课文,标出自然段。) (2)指名按自然段读课文,注意读准字音。 师生以“五不”要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。)评议 学生朗读情况。
板块三、再读课文,理解文意 1.学习第1自然段。 (1)小乌鸦为什么要喝水啊? (出示:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。) 指导学生正确认读。
设计意图: 一年级的语文课也能训练学生的思维。教师借助词串把课文中出现的
生字词自然地分成四个部分,为学生复述故事提供了支架。同时,在写 字教学中,注意生字的归类教学,帮助学生形成写字的方法结构。
板块五、总结拓展 1.课堂总结:同学们,学完了本课,你都有哪些收获呢? (1)学会了本课的生字词,感受到了这是一只善于动脑的小乌鸦。 (2)让我们明白了遇到问题要认真观察、仔细思考。
在整堂课的教学过程中,教师多以启发式教学为主,让学生 在课堂上实现两个转化,也就是学生切实把书本知识转化为自己 的知识,接着又把知识转化为能力和品德。使之实现语文工具性 和人文性的统一。本次教学基本完成了教学目标。
成功之处: 这节课的教学任务,我认为除了让学生感受这个有趣的故事外
,还要培育学生动手能力和在思考中发展学生思维的能力。教学 时,最好先让学生提前做一做往瓶子里放石子让水面升高这个实 验,这样有助于发展学生实践能力,有助于学生对课文内容的理 解。此外,在讲解完这个故事后,我又安排了让学生思考如果你 是乌鸦,你会怎么做?目的是培养学生善于思考的好习惯。
七、板块设计
根据学生本阶段的特点,本课板书内容简单明了,重难点突 出。
《乌鸦喝水》
乌鸦口渴——找水喝 看见瓶子——喝不着水 看到石子想到办法——喝到水
部编人教版一年级语文上册第13课《乌鸦喝水》精品PPT课件
zhǎo
找到
找
寻找
造句:我找到了丢失的铅笔。
bàn
办法
办
办案
造句:爸爸总有好办法。
pánɡ
旁边
旁
一旁
造句:黄色积木旁边是红色积木。
xǔ
许多
许
许久
造句:这里有许多苹果。
fǎ
法庭
法
方法
造句:弟弟找到了过河的方法。
fànɡ
放
放开 放学
造句:我们快放学了。
jìn
进
进入 进水
造句:我们从正门进入。
ɡāo
乌
易写错
jiàn
见
注意是“竖弯钩”
duō
重难点字书写指导
多
结构:上下结构 组词:多少 多么 造句:今天的花儿多么美丽呀!
jiàn
见
结构:独体 组词:看见 见面 造句:我看见你爸爸啦。
识识字字游游戏戏 一多石看只少头见
词语解释 办法:处理事情或解决问题的方法。 哥哥的办法好。
渐渐:慢慢。 树苗渐渐长大了。
路上,把榛子丢在了路当中,一辆汽车开 过,轻松地压碎了榛子,可是乌鸦并没有 立即飞下去吃,而是等红灯亮了,车都停 住后才美滋滋地享受起里面的果肉来,喇 叭响起时,乌鸦又连忙飞到空中。
看到这一切,大家纷纷叫好,松鼠也 不得不认输,承认乌鸦的确很聪明。
课后习题参考答案
朗读课文。
朗读指导:这篇课文在朗读时要读出乌鸦 的可爱,又要读出乌鸦的乐于思考。读第1自 然段开头时,语速稍慢,读出乌鸦“到处找水 喝”的那种着急、辛苦的语气。接着读出乌鸦
13 乌鸦喝水
乌鸦
是鸟不叫鸟, 自把名字叫。 人们不喜欢, 嫌它穿黑袍。
人教部编版《乌鸦喝水》PPT 优秀课件
–
–
《
白
蛇
传
说
》
,
让
我
又
一
次
享
受
了பைடு நூலகம்
视
觉
的
饕
餮
盛
宴
,
在
回
味
和
惋
惜
之
余
,
我
将
–
–
–
–
《
《
白
日
焰
火
》
观
–
–
如
果
当
你
看
完
一
部
电
影
之
后
爬
到
床
上
,
突
然
脑
子
里
像
放
电
影
一
样
把
这
部
电
影
又
过
滤
了
一
遍
的
时
候
,
那
么
不
用
怀
疑
,
–
–
等
一
下
,
什
么
叫
好
看
,
什
么
叫
不
好
看
?
吸
引
人
叫
不
叫
好
看
,
会
讲
故
事
叫
不
叫
好
看
,
揪
着
心
–
–
抛
开
金
熊
奖
、
银
– –
同学们再见! –
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–
–
《
白
蛇
传
说
》
,
让
我
又
一
次
享
受
了
视
觉
的
饕
餮
盛
宴
,
在
回
味
和
惋
惜
之
余
,
我
–
–
–
–
《
《
白
日
焰
火
》
观
–
–
如
果
当
你
看
完
一
部
电
影
之
后
爬
到
床
上
,
突
然
脑
子
里
像
放
电
影
一
样
把
这
部
电
影
又
过
滤
了
一
遍
的
时
候
,
那
么
不
用
怀
疑
–
–
等
一
下
,
什
么
叫
好
看
,
什
么
叫
不
好
看
?
吸
引
人
叫
不
叫
好
看
,
会
讲
故
事
叫
不
叫
好
看
,
揪
着
心
–
–
抛
开
金
熊
奖
、
银
熊
奖
的
外
衣
,
这
是
部
很
写
实
的
电
影
,
其
实
一
开
始
我
也
是
不
能
免
俗
的
带
着
好
奇
心
去
看
的
,
这
个
得
了
金
熊
–
–
男主角张自 力(廖凡) 在故事一 开始的时候 就很洒脱不 羁,标志性 的胡须很男 人。因为 在调查碎尸 案过程中有 两个兄 弟被枪杀了,案 子又没有头 绪,渐渐 地迷失了自 己,或者说 失去了做警 察的动力, 所以后来 被分配到了 一个工厂保 卫科上 班,也许是凭着 自己的专业 嗅觉,或 许是因为溜 冰鞋的暗示 ,他慢慢找 到了一点头 绪,开始 主动去调查 这个嫌疑最 大的吴 志贞(桂纶镁) ,并逐渐的 爱上了她 ,这个我看 的出来。在 他的真心打 动下,女主 角终于放 下了防备, 对他摊了牌 ,把那 个曾经为她碎尸 、隐姓埋名 的、活死 人丈夫梁志 军(王学兵 )带到了警 察的埋伏里 ,并被当 场枪毙了, 在我以为故 事的情 节快差不多的时 候,张自力 发现原来 他深爱
–
–
整
部
电
影
情
节
亮
点
颇
多
,
高
潮
迭
起
,
叙
述
小
心
铺
垫
,
扣
人
心
弦
,
引
人
深
思
。
不
解
的
是
,
故
事
里
围
绕
女
主
角
的
几
个
男
人
都
光
荣
的
牺
牲
了
,
为
什
么
不
杀
了
那
个
猥
琐
的
变
态
洗
衣
店
老
板
呢
,
真
的
是
因
为
这
个
老
板
好
心
收
留
她
,
留
他
一
条
命
?
算
–
–
– –
时间 准时
正音:到处(cù chù)
旁边(pán páng) 放进(jìn jìng)
辨形:“只”字最后一笔是
点,不要写成捺,“见”字最 后一笔是竖弯钩,不是捺, 不要写成“贝”字。
近义 词
渐渐——慢 慢
可是——但 是
反义 词
升——降
句段解析 一、水少瓶口小,乌鸦 喝不到水。 一只乌鸦口渴了,到处找水 喝。乌鸦看见一个瓶子,瓶子 里有水。但是,瓶子里水不多, 瓶口又小,乌鸦喝不着水。怎 么办呢? 句解:这一段写乌鸦找到了水,但是
–
–
或 许 真 正 的 自由 就 是 坦 白 吧, 压 抑 了 这 么多 年 的 怨 恨 纠缠 和 对 现 实 世界 的 厌 恶 全 部都 完 完 整 整 、彻 彻 底 底 、 干干 净 净的 结 束 了 , 张自 力 是 这 样 ,吴 志 贞 也 是 如此 , 明 白 了 这个 就 不 难 理 解为 什 么 网 友 评论 张 自 力 最 后那 段 独 舞 真 的是 表 达内 心 情 感 的 最好 诠 释 , 动 作粗 放 有 力 , 表情 自 然 放 松 ,节 奏 感 超 强 ,巨 舒 坦 ; 明 白了 这 个 就 不 难理 解 张 自 力 之前 为 什么 要 带 着 吴 志贞 坐 上 了 咯 吱作 响 的 破 旧 的摩 天 轮 去 眺 望那 个 曾 经 的 白日 焰 火 歌 舞 厅, 劝 她 自 首 ,给 她 机 会 , 让她 明 白他 的 爱 有 多 深; 明 白 了 这 个就 不 难 理 解 张自 力 为 什 么要 在 吴 志 贞被 警 察 拷 走的 时 候 在 漫天 的 雪 地里 放 焰 火 ,焰 火 象 征着 什 么 , 仅仅 是 为 了扣 住 电 影 的题 目 吗 , 还
服了困难,喝到了水。
中心思想
本文讲的是一只乌鸦在 喝水的时候遇到困难,结 果聪明的乌鸦想到了一个 巧妙的办法喝到了水的事。 这个故事告诉我们一个道 理:在困难面前要动脑筋,
品读感悟
在遇到困难时,我 们不要退缩,应该向 文中的乌鸦虚席,去 想办法解决问题。这 样,我们在下次遇到 困难时才会更加有信 心,也会一点点地进 步。
凡事 都是 多棱 镜,不 同的 角度 会
凡 事都 是多棱 镜 ,不同 的角 度会 看到 不同的 结果 。若 能把 一些 事看 淡了, 就会 有个 好心 境, 若把很 多事 看开 了, 就会 有个 好心情 。 让聚散 离合 犹如 月缺月 圆那 样寻常 ,让 得失 利弊犹 如花 开花谢 那样 自然 ,不计 较, 也不刻 意执 着; 让生命 中各 种的 喜怒哀 乐,就 像风 儿一 样,来 了, 不管是 清风 拂面 ,还是 寒风 凛冽, 都报 以自 然的微 笑, 坦然的 接受 命运 的馈赠 , 把是非 曲折, 都当 作是 人生的 定数 ,不
zhǐ
shí du chū jiàn
字 只 石 多ō 出 见
wū yā chù zhǎ bà gāo
词全 乌 鸦 处 找 办 高 o
n
pá
xǔ
fǎ fàn jìn
解 旁 许 法 放 进 ng
g
词语解释
易错提示
但是:表示转折关系的连词。 升:由低处向高处移动,与“降” 相对。
同音辨
别
石头 岩石
s hí
瓶乌 口鸦 窄喝 小水
够有 不妙
着招
一只乌鸦口渴了,到 处找水喝,找了好久, 终于发现了一个瓶子, 瓶子里有水。可是,水 不多,瓶口又小,乌鸦 喝不着水,怎么办呢? 乌鸦想啊想,终于想到 了一个好办法……
学习目标
1、认识11个字,会写5个生字。认识1个偏 旁。(重点)
2、正确、流利地朗读课文。(重点) 3、理解课文内容,明白遇到困难应仔细观 察、认真思考的道理。(难点)
人
的
一
生
说
白
了
,
也
就
是
三
万
余
天
,
贫
穷
与
富
贵
,
都
是
一
种
生
活
境
遇
。
懂
得
爱
自
己
的
人
,
对
生
活
从
来
就
没
有
过
高
的
奢
望
,
只
是
对
生
存
的
现
状
欣
然
接
受
。
漠
漠
红
尘
,
芸
芸
众
生
皆
是
客
,
时
光
深
处
,
流
年
似
水
,
转
瞬
间
,
光
阴
就
会
老
去
,
留
在
心
头
的
,
只
是
弥
留
在
时
光
深
处
的
无
边
落
寞
。
轻
拥
沧
桑
,
淡
看
流
年
,
掬
一
捧
岁
月
,
握
一
份
懂
得
,
红
尘
纷
扰
口罗不是。
喝不着,很着急。
乌鸦看到旁边有很多小石子,相处办
二 、
法句来解了:。能够由身边的事物联想到解决
乌 问题的办法,真是一只聪明的乌鸦。。 鸦 想 乌鸦把小石子一颗一颗放进瓶子里。
出
句解:生动具体地再现了乌鸦叼石