乌鸦喝水(说课稿)一年级上册语文部编版
部编版一年级上册语文《乌鸦喝水》课文原文及教案
部编版一年级上册语文《乌鸦喝水》课文原文及教案一、概览亲爱的小朋友们，今天我们要一起学习的课文是《乌鸦喝水》。
这是部编版一年级上册语文课本里的一篇有趣的故事，让我们一起来看看这个故事的魅力吧！接下来我们将一起走进这个生动的故事，感受乌鸦的智慧与勇气。
让我们看看它是怎样面对困境，又是如何找到解决办法的。
相信这个故事会给我们带来很多启示和乐趣，那么让我们开始吧！1. 介绍部编版一年级上册语文教材的特点亲爱的小朋友们，今天我们要一起学习的课文是《乌鸦喝水》，它来自我们手中的部编版一年级上册语文教材。
这本教材的特点，让人眼前一亮哦！部编版教材，是国家教育部门组织专家精心编写的，非常权威。
对于一年级上册的语文教材来说，它更加注重基础知识的积累和基础能力的培养。
课文内容丰富多彩，贴近小朋友们的日常生活，像今天我们要学习的《乌鸦喝水》，就是一篇充满智慧的故事，不仅能让我们认识到勤劳、聪明的乌鸦，还蕴含着丰富的道理。
此外部编版教材还特别注重传统文化的传承，在每一篇课文里，都能感受到中华文化的博大精深。
而且它的设计也非常人性化，考虑到小朋友们的阅读习惯和兴趣点，使用了大量的图片和色彩，让小朋友们更容易理解和接受。
部编版一年级上册语文教材，是一本充满趣味、富有启发性的好书。
在这里小朋友们不仅能学到知识，还能感受到乐趣，让我们一起期待接下来的学习吧！2. 简述《乌鸦喝水》这一经典故事在教材中的地位和作用《乌鸦喝水》这个故事在部编版一年级上册语文教材中，无疑是一颗璀璨的明珠。
它不仅仅是一篇富有教育意义的寓言故事，更是一个智慧与创新的象征。
作为课文中的一部分，它的地位非常重要。
首先《乌鸦喝水》是孩子们进入小学后接触到的经典故事之一。
它通过生动的情节和形象的角色，引导孩子们学习如何面对困难并寻找解决方法。
这样的故事能够很好地吸引孩子们的注意力，激发他们对学习的兴趣。
其次《乌鸦喝水》这个故事在教材中起到了很好的教育作用。
它告诉孩子们在面对困难时，不要放弃要运用自己的智慧去寻找解决问题的办法。
一年级上册语文《乌鸦喝水》(人教部编版,详案)
在今天《乌鸦喝水》的教学过程中，我发现学生们对于故事情节的把握和理解都比较顺利。他们能够跟随我的引导，逐步理解乌鸦遇到问题、动脑筋想办法的过程。但在教学过程中，我也注意到了一些值得思考的问题。
首先，对于一年级的学生来说，识字、写字仍然是一个难点。在讲解生字时，虽然我尽量采用了生动形象的方法，但仍有部分学生掌握起来比较困难。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生的学习情况，多给予他们个别辅导和鼓励。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“渐渐”和“升高”这两个概念。对于难点部分，我会通过图示和实验来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与解决问题相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验，模拟乌鸦用石子让水位升高的过程，演示观察、思考和解决问题的基本原理。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解故事的基本情节。乌鸦喝水的故事告诉我们，遇到困难要动脑筋，想办法解决问题。这个故事是……（详细解释故事的寓意）。它的重要性在于……（解释故事对培养解决问题能力的重要性）。
2.案例分析：接下来，我们来看《乌鸦喝水》的具体案例。这个案例展示了乌鸦是如何通过观察和思考解决实际问题的。
6.培养学生的合作意识，通过小组讨论、分享，学会倾听、尊重他人意见，提高团队协作能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-识字：本节课的核心内容之一是认识和掌握生字，如“乌鸦、瓶子、石子、渐渐、升高”等。教师需强调字音、字形、字义，确保学生能够准确读写。
-朗读：正确、流利地朗读课文，注重语调、停顿和情感的表达，通过朗读体会故事的韵律美和情境。
其次，在课堂讨论环节，我发现有的学生参与度不高，可能是由于他们对问题的理解不够深入。在今后的教学中，我要更加注意引导学生的思考，鼓励他们大胆表达自己的观点，提高课堂参与度。
最新《乌鸦喝水》说课稿（精选6篇）
《乌鸦喝水》说课稿最新《乌鸦喝水》说课稿（精选6篇）作为一名老师，时常需要编写说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
那么你有了解过说课稿吗？下面是小编帮大家整理的最新《乌鸦喝水》说课稿（精选6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《乌鸦喝水》说课稿1一、说教材1、教材来源：《乌鸦喝水》这个题材原本是小学语文教学中的内容，孩子们对这个故事一定会很感兴趣，在活动中，我把乌鸦是怎样喝到水的作为课程的切入点，把如何让小乌鸦能最快喝到水作为幼儿探索的关键点。
因为大班孩子探索欲很强，故事又源于幼儿的生活，整个活动又有利于幼儿的操作，同时还可以进行幼儿小组合作学习能力的培养，这样几方面的结合让我觉得选择本次主题教学活动内容比较有意义。
同时《纲要》中还指出，幼儿园教学活动内容的选择要求既符合幼儿的现实需要又有利于幼儿的长远发展；贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。
因此我认为本次活动来源于幼儿生活又能服务于幼儿的生活。
2、目标定位：活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着指向性的作用。
根据幼儿的年龄特点及实际情况，我确定了本活动中认知、能力、情感三方面的目标取向。
具体目标体现为：(1)喜欢实践探索活动，尝试运用不同的材料帮助乌鸦想办法，探索如何让瓶子里的水位升高的方法，了解豆子的大小与水位上升快慢之间的关系。
(2)引发扩散性思维，能在同伴面前大胆表达自己的想法，并有良好的倾听习惯。
(3)萌发乐意帮助别人的情感，并从中体验解决问题的快乐。
本活动的重难点是：探索如何让水位升高以及让水位快速升高的方法。
在整个活动中我主要是运用猜测、讲述、动手操作、分类、记录等方法，让幼儿在猜一猜、做一做、记一记等自主、积极参与探索的过程中突破来重难点。
3、活动准备：《纲要》指出提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。
依据《纲要》精神我做了如下三方面的准备。
小学语文《乌鸦喝水》说课稿
小学语文《乌鸦喝水》说课稿一、说教材《乌鸦喝水》是小学语文教材中的一篇寓言故事，出自《庄子》中的《养生主》。
它是一篇幽默风趣的故事，通过一个聪明善良的乌鸦的行为，告诉我们要善待他人，懂得合作和用智慧解决问题的重要性。
这篇故事不仅有浓厚的文化底蕴，同时也富含人生哲理，可以为小学生的品德教育提供很好的启示。
二、说教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1、理解寓言故事《乌鸦喝水》的基本内容，了解乌鸦在喝水时的聪明行为。
2、感受乌鸦的聪明与善良，进一步培养学生的品德素质。
3、形成良好的合作意识和交流技巧，发展语言表达能力。
4、了解中国古代文化中的寓言故事，提升文化修养。
三、说教学过程一、导入通过幼儿园以来接受的各种阶段的教学，小学生已经有了不少的基础，我认为在进入新课的当下，我们可以借助学生早先学习的《三字经》和《百家姓》等古诗文，启发学生对于中华文化的建立意识，为接下来的学习做铺垫。
二、展示小学读物中的故事篇章一般都较为简短，然而内容却极其丰富。
在展示本篇故事前，我们可以给学生们一张黑白图卡，鼓励学生通过卡片上的黑白图案，自己发挥想象力，尝试解释其中的含义。
三、讲授1、新词识记本篇故事中有一些生僻的字词，我们可以根据学生的理解能力和水平，在故事开头先行解释，比如“割开”，“滴下”，“容貌”等生僻词汇。
2、细节理解在理解本篇故事时，小学生对于某些细节可能受到困扰，需要重新诠释。
对于这些问题，我们不能像讲课解题一样单纯的给予阐述和答案，需要通过一些小游戏帮助学生理解。
举个例子，当课程呈现出善良聪明的乌鸦使用石子喝水，并且又在石子滴入瓶底之后，再去将水倒进嘴里，相信许多小学生都会对这个行为感到一些疑惑。
我们可以通过一些物理演示或者互动呈现方式，来为学生一步一步解释乌鸦喝水的过程，让学生逐渐理解其中的细节设定。
3、交流合作如果小学生善于把自己融入到故事里，那么学生们就可以演练出不同的情境，对故事的情节加以发挥。
第13课《乌鸦喝水》 人教部编版一年级上册语文教案
教案标题：第13课《乌鸦喝水》年级：一年级教材版本：人教部编版学科：语文课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：a. 学生能够正确认读并理解生字词：乌鸦、瓶子、水、石子、渴、办法、旁边、渐渐、升高。
b. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
c. 学生能够理解课文内容，知道乌鸦是通过投入石子使水位升高，从而喝到水的。
2. 过程与方法：a. 通过观察课文插图，培养学生的观察能力和想象力。
b. 通过分角色朗读，培养学生的语言表达能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：a. 学生能够体会到遇到困难时，要善于动脑筋、想办法解决问题的道理。
b. 培养学生关爱动物、保护环境的意识。
教学重点：1. 生字词的学习和运用。
2. 课文内容的理解和朗读。
教学难点：1. 学生对“渐渐”一词的理解和运用。
2. 学生通过课文内容体会到遇到困难时要善于动脑筋、想办法解决问题的道理。
教学准备：1. 课文插图。
2. 生字词卡片。
3. 课文朗读录音。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师出示课文插图，引导学生观察并描述插图内容。
2. 学生分享观察到的内容，教师总结并引入课题。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，边读边圈出生字词。
2. 学生交流生字词的学习成果，教师给予指导。
三、深入学习（15分钟）1. 教师引导学生关注课文中的重点句子，如“乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，水渐渐升高了。
”2. 学生通过观察、讨论，理解“渐渐”一词的意思。
3. 教师指导学生朗读课文，注意语气、语调的变化。
四、巩固练习（10分钟）1. 学生完成课后练习题，巩固生字词的学习。
2. 学生进行角色扮演，分角色朗读课文。
五、小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，如生字词、课文内容等。
2. 学生分享自己的学习收获。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师出示生字词卡片，学生认读并组词。
2. 教师引导学生回顾上节课的学习内容，引入本节课的学习。
部编版一年级上册语文《乌鸦喝水》课文原文及教案
部编版一年级上册语文《乌鸦喝水》课文原文及教案《乌鸦喝水》是一班级上册的一篇课文，这篇课文用简洁生动的语言，描绘出乌鸦由喝不着水到喝着水的过程，说明任何事情只要开动脑筋想方法，就能得到解决。
教育我们遇到问题要仔细观看、认真思索。
我预备了以下内容，盼望对你有关心!【篇一】部编版一班级上册语文《乌鸦喝水》课文原文一只乌鸦口渴了，处处找水喝。
乌鸦观察一个瓶子，瓶子里有水。
但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。
怎么办呢？乌鸦观察旁边有很多小石子，想出方法来了。
乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里，瓶子里的水慢慢上升，乌鸦就喝着水了。
____________________本文依据《伊索寓言》改写。
【篇二】部编版一班级上册语文《乌鸦喝水》教案【教学目标】一、学问与技能1.熟悉11个生字和1个偏旁，会写5个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，了解乌鸦喝水的过程。
二、过程与方法通过朗读并结合生活阅历体会遇到困难想方法解决的道理。
三、情感态度和价值观通过学习,使同学懂得遇事要动脑筋,想方法。
【教学重点】有感情地朗读课文，学会本课的生字词。
【教学难点】懂得遇到困难，应仔细思索、乐观想方法解决的道理。
【教学方法】沟通法、阅读法。
【课前预备】多媒体课件、相关资料。
【课时支配】1课时【教学过程】一、趣味导课1.老师出示相关图片。
同学们，你们熟悉这是什么小鸟吗？（乌鸦）能看着图片说一说它长得什么样？（乌鸦浑身长满了乌黑的羽毛，嘴巴尖尖的。
）2.乌鸦不仅长得不好看，叫声也不好听，但它却非常聪慧，今日，我们一起学习《乌鸦喝水》一课，一起去熟悉一只聪慧的乌鸦。
（板书课题）13.乌鸦喝水（齐读课题）二、整体感知1.老师范读，同学仔细倾听，留意不熟悉的生字。
2.同学借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.学习生字词。
出示带音生字：乌鸦处找办旁许法放进高(1)同学自由读生字。
(2)开火车读生字，集体订正。
乌鸦喝水 人教部编版一年级上册语文教案
乌鸦喝水——人教部编版一年级上册语文教案一、教学内容•课文：《乌鸦喝水》•课型：阅读•适用对象：小学一年级学生•时间：一课时二、教学目标1.了解故事的主要情节和角色形象2.掌握重点单词：乌鸦、瓶子、水3.培养学生的阅读能力和理解能力三、教学重难点1.主要情节和角色的理解2.引导学生在理解故事的情境中学习新的单词，例如“瓶子”、“水”等四、教学准备•PowerPoint幻灯片或黑板•故事书或相关图书资料•PPT或白纸、笔•单词卡片或画板五、教学步骤1. 导入新课•老师向学生展示一张图片，“这是一只乌鸦，你们都看过乌鸦吧？”，引导学生回忆和分享一些和乌鸦相关的信息。
•教师简要介绍故事《乌鸦喝水》：“今天我们要听一个关于乌鸦的故事，一只聪明的乌鸦发现了一个神奇的东西，让我们听听这个故事是怎么样的。
”2. 阅读故事•请学生默读故事，然后再读故事时，老师适时停顿，引导学生理解每个情节。
•教师可以提出问题，加强学生的理解和思考：“乌鸦为什么喝不到水？它怎么才能喝到水？”3. 单词学习•老师提示学生重点单词：乌鸦、瓶子、水，这些单词可以写在黑板上，并让学生跟读几遍。
•教师可以使用单词卡片或画板来帮助学生理解和认识单词，同时让学生试图用这些单词来复述故事情节。
4. 情感体验•学生可以分组，各自表演一下故事，让学生充分体验故事情绪，增加语文学习趣味性。
六、总结归纳•教师总结的同时，可以让学生回答几个问题，让学生自我总结学习成果以及是否对单词、情节理解清晰。
•最后，教师可以要求汇报总结情况，增加学生的参与度。
七、课后拓展•要求学生找到一些在生活中自己观察到的小动物或者植物，并让学生自己编写故事或者介绍资料来分享给同学们。
•学生可以独立制作单词卡片或画板。
八、教学反思•教师可以根据教学情况调整教学步骤，例如增加单词的讲解和学习时间等等，以更好地满足学生需要。
•引导学生读故事时，教师必须充分用心地引导学生理解每个情节。
部编人教版语文一年级上册《乌鸦喝水》教案
部编人教版语文一年级上册《乌鸦喝水》教案一、教学目标知识目标•了解乌鸦是一种黑色的鸟类；•理解乌鸦在夏天饮水的具体情况；•认知到乌鸦的饮水行为可以引发其他动物的反应。
能力目标•培养学生观察、记录和分析信息的能力；•提升学生的表达能力和沟通能力。
情感目标•培养学生对自然环境的热爱和关心；•培养学生的团队合作意识。
二、教学重点和难点教学重点•介绍乌鸦饮水的情况；•激发学生对动物行为的观察和思考能力。
教学难点•引导学生进行对动物行为的深入思考，并形成自己的观点。
三、教学过程第一课时1. 导入•通过图片或视频展示乌鸦的形象，引发学生对乌鸦的兴趣。
2. 学习内容•向学生介绍乌鸦在夏天如何饮水，让学生认识到乌鸦面临的挑战。
3. 活动设计•让学生分组观察乌鸦饮水过程，记录下观察到的细节；•让学生展示自己的记录结果，引导学生交流讨论。
第二课时1. 复习导入•通过提问的方式复习上节课的内容，激发学生的记忆。
2. 学习内容•引导学生总结乌鸦饮水的细节，让学生形成整体的认知。
3. 活动设计•设计小组任务，要求学生结合乌鸦饮水的情况，提出乌鸦应对夏天高温的方法。
第三课时1. 复习巩固•通过小测验或游戏形式巩固学生对乌鸦饮水情况的理解。
2. 学习内容•继续引导学生思考乌鸦饮水行为对其他动物的影响。
3. 活动设计•让学生形成展示作品（如绘画、手工制作等），展现乌鸦饮水行为的连锁反应。
四、教学评估课堂表现评价•老师观察学生的参与情况以及表现，根据学生的回答和展示情况进行评价。
作业评价•布置续写乌鸦饮水故事的作业，评价学生对乌鸦行为的理解和巧妙表达能力。
五、教学反思通过本节课的教学，学生在自然环境中的认知得到了拓展，对动物的观察和理解能力有所提高。
在未来的教学中，可以进一步引导学生积极关注周围的自然现象，培养出更多的科学探究精神。
以上是部编人教版语文一年级上册《乌鸦喝水》教案的详细内容，希望对教学有所帮助。
部编版一年级语文上册13《乌鸦喝水》说课稿
13乌鸦喝水说教材：《乌鸦喝水》是部编版教科书第一册第八单元的第二篇课文。
本文是一篇经典有趣的童话故事。
通俗易懂，以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难，课文语言简洁，浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。
文中插图形象鲜艳，有助于学生观察想象。
说学情：一年级上期的孩子，识字、朗读能力都较弱，落实识字、写字，才能为阅读打下基础，孩子已初步具备了拼拼音识字的能力，但识字水平不高，因此，老师在引导孩子识记时，要鼓励他们自己想办法，阅读后孩子对课文已经有自己的一些问题和想法引导他们动脑想,动手做,动口说来解决问题，逐步培养他们自主学习的能力说教学目标：根据《课标》对第一学段阅读的要求，要让孩子喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学习用普通话正确、流利地朗读课文，我设计了目标：1、引导学生朗读课文，培养自主阅读的愿望，能正确、流利地朗读课文。
识字写字是阅读和写作的基础，因此我制定的教学目标2、是认识11个生字，会写5个。
阅读目标要求孩子能读一些童话，感兴趣的事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流，因此我设计了教学目标3：理解课文内容，明白遇到困难仔细观察，认真思考会想办法，乐于与同学交流。
说教学方法：根据学龄初期，儿童感性认识较强，理性思维较弱，而且活泼,好动，富于想象，喜欢尝试的心理特征，依据教材特点，我拟定以下教学方法，(一)直观教学法:让学生通过生活中的直观的东西，表情动作来记住字形，理解字义。
(二)体验法:通过对乌鸦的动作心情的体验，使学生的朗读更有感情(三)以读代讲法:在课堂中充分体验教师为主导，学生为主体的课程理念，以学生的朗读,代替教师的讲解分析,让学生在读中感,在读中悟。
(四)探究法:引导学生去比较和发现，积极探讨尝试想出另外的解决办法，让学生懂得去观察思考、学习。
说教学流程：主要分为（一）激趣导入（二）初读课文识字写字（三）解疑读文感悟（四）指导朗读深化探究。
部编版(2024版)一年级语文上册第八单元《乌鸦喝水》PPT课件
意思辨认，乌鸦看见的瓶子是哪一个？ ②
➢ 读一读课文第三句话，找出乌鸦喝水遇到的困难。
但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝 不着水。
瓶口小 水不多
➢ 合作朗读，试着读出乌鸦的心情变化。
乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。
读出乌鸦高兴的心情。
但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝 不着水。
“但是”“又”表示转折，读出乌鸦找到 水又喝不着水时的焦急心情，感受乌鸦的落差。
部编版（2024版）一年级语文上册
9 乌鸦喝水
第八单元·阅读
汇报人：xxx
目录
01 新课导入
02 课文赏析
03 练习书写
04 总结拓展
壹
新课导入
新课导入
第1课时 猜谜 语
全身黑乎乎，总是叫哇哇。 ——打一鸟类
谜底：乌鸦
➢ 你是怎么猜出来？ wū
乌
yā
乌鸦浑身长满 鸦
了黑色的羽毛。
就是黑的意思。 识记方法：鸟-丶=乌
一 颗 地 放 进 瓶 子 里。瓶
zi lǐ de shuǐ jiàn jiàn shēnɡ ɡāo wū
子 里 的 水 渐 渐 升 高，乌
yā jiù hē zháo shuǐ le
鸦 就 喝 着 水 了。
➢ 演示观察：请几位学生当乌鸦，上台将石子放 进事先准备好的装有适量水的瓶子里。台下的 学生仔细观察“乌鸦”的动作及水面变化。
第八单元·阅读
汇报人：xxx
①学生抓了一大把石子一起扔进去。不正确。 ②学生把石子一颗一颗放进去。正确。
➢ 讨论：台上同学的操作是否正确？
➢ 台下的同学找一找,“乌鸦”是怎么把小石子 放进瓶子里的？ 乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。
最新部编人教版语文一年级上册《乌鸦喝水》精品教学课件
3．整体感知。 (1)怎样判断课文有几个自然段？(自然段的前面有两个空格。) (学生小声自由快速读课文，标出自然段。) (2)指名按自然段读课文，注意读准字音。 师生以“五不”要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。)评议 学生朗读情况。
板块三、再读课文，理解文意 1.学习第1自然段。 （1）小乌鸦为什么要喝水啊？ （出示：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。） 指导学生正确认读。
设计意图： 一年级的语文课也能训练学生的思维。教师借助词串把课文中出现的
生字词自然地分成四个部分，为学生复述故事提供了支架。同时，在写 字教学中，注意生字的归类教学，帮助学生形成写字的方法结构。
板块五、总结拓展 1.课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？ （1）学会了本课的生字词，感受到了这是一只善于动脑的小乌鸦。 （2）让我们明白了遇到问题要认真观察、仔细思考。
在整堂课的教学过程中，教师多以启发式教学为主，让学生 在课堂上实现两个转化，也就是学生切实把书本知识转化为自己 的知识，接着又把知识转化为能力和品德。使之实现语文工具性 和人文性的统一。本次教学基本完成了教学目标。
成功之处： 这节课的教学任务，我认为除了让学生感受这个有趣的故事外
，还要培育学生动手能力和在思考中发展学生思维的能力。教学 时，最好先让学生提前做一做往瓶子里放石子让水面升高这个实 验，这样有助于发展学生实践能力，有助于学生对课文内容的理 解。此外，在讲解完这个故事后，我又安排了让学生思考如果你 是乌鸦，你会怎么做？目的是培养学生善于思考的好习惯。
七、板块设计
根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
《乌鸦喝水》
乌鸦口渴——找水喝 看见瓶子——喝不着水 看到石子想到办法——喝到水
乌鸦喝水说课稿
乌鸦喝水说课稿导语:乌鸦是一种普遍存在于人类生活中的小动物，它不仅外形独特，还具有智慧和灵活的行动能力。
而乌鸦喝水的行为更是引人瞩目，它展现了乌鸦在自然界中生存的独特策略和适应能力。
本篇文档将为大家介绍乌鸦喝水的奇特方式，并探讨乌鸦喝水行为的生理和行为学意义。
一、乌鸦喝水的特殊方式乌鸦喝水的方式与其他鸟类有着显著的区别。
乌鸦通常选择将水倒入空容器中，然后利用石子等物体撞击水面，产生水浪并喝水。
这种行为被称为“倒水喝”。
乌鸦喝水的方式是基于其对水的属性和环境的认知，通过这种方式喝水可以更好地控制水的流动，避免饮水困难。
二、乌鸦喝水行为的生理意义乌鸦喝水的行为具有重要的生理意义。
首先，通过倒水喝，乌鸦能够尽量减少普通喝水方式带来的溅水和浪费。
其次，喝水过程中的倒水动作能刺激乌鸦的大脑和肌肉，提高身体的协调性和反应能力。
这种行为对乌鸦的生存和繁衍有着积极的影响。
三、乌鸦喝水行为的行为学意义乌鸦喝水的行为也具有重要的行为学意义。
首先，倒水喝是乌鸦独有的行为方式，可以作为乌鸦之间沟通和交流的一种方式。
乌鸦可以通过观察其他乌鸦的倒水喝行为来学习和模仿，进一步提高自身的文化传承和智力水平。
其次，乌鸦倒水喝的行为具有觅食和防御的双重功能，可以帮助乌鸦更好地获取食物和保护自己。
这种行为的形成与乌鸦的智能发展密切相关。
四、乌鸦喝水行为的研究现状乌鸦喝水行为的研究一直受到许多科学家的关注。
通过观察和实验，科学家们发现乌鸦喝水的方式是具有一定复杂性和学习性的。
他们利用各种新奇的实验方法，如给予乌鸦不同形状的容器和不同大小的石子等，来深入研究乌鸦喝水的行为和认知能力。
这些研究对于了解乌鸦的智力发展和其生态系统中的地位具有重要意义。
结论:乌鸦喝水的行为方式是一种独特的行为策略，该行为在生理和行为学上都具有重要的意义。
乌鸦通过倒水喝的方式，能够有效地获取水源，并展示出其聪明才智和动作的灵活性。
乌鸦的喝水行为不仅是其适应环境的一种表现，也为我们研究动物智能和行为学提供了重要的素材。
《乌鸦喝水》说课稿
《乌鸦喝水》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《乌鸦喝水》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《乌鸦喝水》是部编版小学语文一年级下册的一篇课文。
这是一篇经典的寓言故事，以简洁生动的语言讲述了一只乌鸦通过动脑筋、想办法，最终喝到水的故事。
文章篇幅短小，语言浅显易懂，生动有趣，非常适合一年级学生阅读和学习。
这篇课文不仅能让学生学到乌鸦善于观察、善于思考的品质，还能让学生在阅读中积累语言，提高语文素养。
同时，通过学习这篇课文，也能为学生今后的阅读和写作打下良好的基础。
二、说学情一年级的学生具有好奇心强、活泼好动、喜欢模仿等特点。
他们已经具备了一定的识字量和阅读能力，但对于一些较难的生字和词语还需要进一步的学习和巩固。
在思维方面，他们正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于一些抽象的道理和概念还需要通过具体的事例来理解。
此外，一年级的学生注意力集中时间较短，在教学过程中需要采用多样化的教学方法和手段，来吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）认识“乌、处、找、办、旁、许、法、放、进、高”等生字，会写“只、石、多、出、见”等生字。
（3）理解课文内容，知道乌鸦是怎么喝到水的。
2、过程与方法目标（1）通过多种形式的朗读，培养学生的语感和朗读能力。
（2）通过小组合作学习，培养学生的合作意识和自主探究能力。
3、情感态度与价值观目标（1）引导学生学习乌鸦善于观察、善于思考的品质。
（2）让学生明白遇到困难要动脑筋想办法，积极解决问题。
四、说教学重难点教学重点：1、认识生字，会写生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学难点：1、理解乌鸦是怎么喝到水的，体会乌鸦的聪明才智。
部编版一年级上册语文《乌鸦喝水》PPT课文电子课件说课
早
早、
早、
①
②
①
②
13 乌鸦喝水
人教版小学语文一年级
猜一猜身穿黑衣服,长个丑样子,懂得爱妈妈,是个好孩子。
引入新课
乌鸦
1、学习生字、词语。2、通过多种方式朗读、感悟课文；背诵课文，积累语言。3、理解“渐渐”的意思，会用“渐渐”说句子。4、懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋，积极想办法解决。
引入新课
句段研读
【例】赏析：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
【答案】文章开篇便揭开了贯串全文的主要矛盾：乌鸦口渴了,到处找水喝。“到处”一词表明乌鸦找水的地方很多,找的时间很长，同时告诉人们,乌鸦的口已经非常渴了。
句段研读
【例】赏析：乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。
【答案】想出办法的前提是看见小石子，一句话写出了乌鸦想出办法的过程，同时也表明了它反应很快，想办法的时间并不长。“许多”和“小”是对石子的界定，它们是必不可少的，在乌鸦的办法中，只有“许多小石子”才能解决问题。
第十四课
14 乌鸦喝水
Байду номын сангаас
课文情景图
身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。——（打一种鸟）
猜一猜这是什么动物？
乌鸦
课文情景图
乌鸦口渴了，到处找水喝。
课文情景图
乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。
4
课文情景图
可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。
课文情景图
怎么办呢？
课文情景图
课文情景图
7
乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。
课文情景图
乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。
课文情景图
瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
2024年部编版一年级语文上册教案9 乌鸦喝水 精华版教案
核心素养目标文化自信:学习经典的寓言故事,感受中华文化的魅力。
语言运用:利用形近字对比记忆、根据形声字和特点,借助偏旁识字、组词等多种识字方法识字。
思维能力:借助圈一圈、画一画的方法,从课文中提取信息,培养学生寻找明显信息的能力。
审美创造:懂得遇到困难,应认真思考、积极想办法解决的道理。
课前解析《乌鸦喝水》是一则经典的寓言故事。
课文以“乌鸦喝水”为线索,围绕“乌鸦急着喝水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化的过程,描写了一只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。
通过学习这篇课文,学生可以体会到做任何事情,都要开动脑筋想办法,才能获得成功。
关注题目:全文以课文题目“乌鸦喝水”为线索展开有趣的故事情节,开头“一只乌鸦口渴了,到处找水喝”创设环境氛围,引发兴趣和思考。
全文围绕“乌鸦喝水”介绍一只乌鸦遇到喝水困难时能仔细观察并想办法,最后喝到水的有趣故事,揭示题目《乌鸦喝水》。
关注插图:全文共3个自然段,一幅插图,插图对应第3自然段。
教师可以引导学生结合插图说图意,找出相对应的语句。
学生借助插图猜字、认字,在正确、流利朗读课文的基础上,能够逐步自主地梳理文本信息,较快地读懂故事内容。
关注朗读:加强朗读指导,学生通过朗读第1自然段“到处”“喝不着水”,体会乌鸦想喝水却喝不着的焦急心情。
问句朗读是重点,“怎么办呢?”是乌鸦的自问,朗读时要将一只急于解渴而又不知所措的乌鸦活灵活现地呈现出来。
教学中通过范读、引读、带读、表演朗读等方式,强化不同的语气和语句节奏,体会乌鸦遇到困难,靠自己想办法战胜困难的精神。
关注自然段:认识自然段也是学习任务之一,是学生在第五单元初步认识自然段的基础上的复习与巩固。
教学时,引导学生根据自然段的前面有两个空格这一特点,让学生数数此课有多少个自然段,然后按自然段逐个学习。
关注培养学生寻找明显信息的能力:学生在上一课已经练习根据问题,圈圈画画找出相关信息的学习方法,这节课可结合课后第2题,在朗读的基础上继续引导学生借助圈一圈、画一画的方法,从课文中提取“乌鸦是用什么办法喝着水的”,在交流中进一步培养学生寻找明显信息的能力。
乌鸦喝水小学说课稿
乌鸦喝水小学说课稿文章摘要:本文章的主要内容是关于乌鸦喝水说课设计二名师设计欢迎您来阅读并提出宝贵意见！一、说教材《乌鸦喝水》是义务教育标准实验教科书第一册第五单元的第二篇课文本文是一篇经典有趣的童话故事通俗易懂以“喝水”为线索采用简洁生动的语言描绘出乌鸦机灵、智慧的形象说明任何事情只要开动脑筋想办法就能克服困难课文语言简洁结构严谨文中插图形象鲜艳本文共三小节分两课时完成根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求第一课时的教学目标是：1、知识和能力：认识“乌、鸦”等九个生字会写“可、石、办”三个独体字2、过程和方法:通过正确、流利地朗读探究式地学习理解课文第一自然段并背诵3、情感、态度、价值观：懂得在别人有困难时要热心帮助明白遇到困难仔细观察认真思考本课作者赋以乌鸦人的思维因此第一自然的教学中抓住“到处”一词理解乌鸦口非常渴找到水不易通过有感情的朗读、体会理解课文也就成为本课的重点在识字教学中“喝”与“渴”字形近音似区分成了本课时一年级学生的难点二、说教法在教学方法上因为学龄初期儿童活泼富于想象的心理特点根据教材的特点我拟定以下教法：直观教学法让学生通过生活中的直观的东西、表情、动作来记住字形理解字义体验法通过乌鸦动作心情的体验使得学生的朗读更有感情此外还有以读代讲法读中感悟法等三、说学法学习方法是学习活动规律的理性总结为了充分体现“以教师为主导以学生为主体”根据《语文新课程标准》的要求这节课主要引导学生用比较法、发现法与探究法的学习方式来学习通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习四、说教学过程（一）激趣导入一堂新课的导语设计是至关重要的所谓“万事开头难”富有情趣的导语就像师生之间驾起一座沟通心距的桥通过桥梁师生的心拉近了1、《乌鸦喝水》的第一课时我采用了谜语激趣导入：“身空黑袍子长个丑样子懂得爱妈妈是个好孩子——打一种鸟”如此激趣导入新课学生的听觉、思维与想象都被调动起来“多频道”地运作学生的情绪一下子被调动起来同时孩子又重温了乌鸦对“老人”的孝敬联想到识字二里三字经练习册中的“鸦反哺”这一内容也便使孩子在轻松的猜谜活动中感受到老师更像一个共同学习的伙伴2、出示“乌鸦”问谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼通过打招呼拉近孩子与乌鸦的距离仿佛这个故事就发生在我们身边同时也使孩子学着礼貌、热情地与人打招呼3、然后揭示题目《乌鸦喝水》让学生想办法记住“喝”字思考：你有什么问题想问问乌鸦的通过前面的铺垫孩子们觉得乌鸦就在我们的当中又通过刚才的问题“一石激起千层浪”孩子们的兴趣被激发问题匣子打开了从提问中也可看出孩子对乌鸦的关心通过激发孩子就能积极、主动地投入自学（二）初读课文识字写字1、由于这是一年级第二学期在这之前学生已经学过38篇短小、有趣的课文了其中有三篇还是不注音的文章因此学生已有了许多对不认识的字读不通课文的解决办法所以在自学要求时只要教师稍作点拨就可以了而在识字、认字方面学生也已懂得这个字象什么或加一加、减一减加减混合等许多方法来解决生字自学要求：A、借助拼音读通课文B、自学生字、读准字音记住字形C、寻找答案深入思考2、在反馈中分三步走：A、生字学习中我采用认——带——找三步认：拿出生字卡片与大家一起再认生字；带：你是用什么好办法记住这个字的一个学生的方法变为大家共享的方法；找：老师准备字谜如：水车千斤重（渐）拿出实物如：瓶子石子教学（瓶、石）做喝的动作（喝）渴的表情（渴）边做以游戏让学生寻找到手里的生字卡片举起来“喝”和“渴”是形近字难记也可让同桌一起合作自由编顺口溜的方法加强记忆：喝水要用口口渴需要水B、读课文时抽三个小朋友分段朗读并让听的同学与朗读的同学互提要求与建议使孩子明确自己在读或听时该注意些什么C、学生评价学生之间正确、公正、激励性的评价与建议可激起学生学习的热情3、指导书写“可、石、办”三个独体字可联系“河、右、力”来指导写字特别指出“可”字横要长竖钩起笔不在横的最右边“办”字左点不同于右点同时注重写字的姿势（三）解疑读文感悟1、解答疑惑继续质疑通过刚才的自学你已解决了些问题学生交流通过这一环节让孩子懂得自主、探究式地去解决遇到的困难再问：那么还有些问题没有解决或者你又新产生了些问题呢语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点关注学生的个体差异和不同的需求爱护学生的好奇心、求知欲、创新和进取的精神对课文的质疑可以使学生懂得在思考中学习在问题中学习2、朗读课文第一段思考：乌鸦是找水喝的这一环节中可抓住“到处”这一关键词统领本段先可让学生做做动作乌鸦飞到里找了些地方又是怎样东找找西找找的找水的再体会心情刚开始找不到水心情如何后来好不容易找到了一瓶水心情又怎样集体、个别地读这两个句子体会特别指导好“到处”一词的朗读3、正当乌鸦高兴的时候它又碰到了什么困难呢引导学生从文章中找到这个句子划出来并充分利用课本资源对照文字旁边鲜艳、生动的插图来进行讨论、分析得出“水不多口小嘴大”等原因面对这些困难这时教师的引导显得尤为重要了可采用激将法：算了算了喝不着还是走吧！这时激起了学生许多智慧与情感的火花“不行不行乌鸦已经很渴了”“乌鸦到处都找遍了才发现的”“你瞧图上的乌鸦多累啊！”“小乌鸦还要去照顾妈妈呢！”这时孩子和文中乌鸦一样处于两难的境地再让孩子反复朗读：办呢这里的感情激发就十分的水到渠成了教师随便什么讲解都显得多余了孩子们通过矛盾的斗争也很自然的想到帮助乌鸦用麦管吸加石子请大象帮忙等十分多的办法也就产生了这一环节既激发了学生热心关爱帮助别人又发展了思维训练了表达也为下一课时的体会乌鸦的善于观察与聪明作了铺垫（四）、指导朗读背诵由于有了前面的情感体验孩子的朗读更有感情、更自然了而且还可个别、集体加上动作、表情等多种形式朗读并借助板书边演边背五、板书说明好的板书是一篇文章的袖珍版是课文是精华的体现好的板书更应具有深刻的启发性我的板书力求显示这些设计时按照故事的发展顺序既体现了文章的思路又有利于学生的背诵急着找水——喝不着水——六、教学特色1、生动形象激发兴趣2、关注个性触发情感3、自主探究不断创新内容概括：这篇介绍了关于《乌鸦喝水》说课设计二,乌鸦喝水希望对你有帮助！。
一年级上册语文教案《13 乌鸦喝水(第1课时)》(部编版)
一年级上册语文教案《13 乌鸦喝水（第1课时）》（部编版）教学目标1.能理解故事主要情节，把握故事结构，提高阅读能力。
2.能口头复述故事中的内容，增强语言表达能力。
3.能够根据故事情节进行创作，培养想象力和写作能力。
教学重点1.对故事情节有整体把握。
2.能够用简洁、通顺的语言复述故事内容。
教学难点1.从故事中提取关键信息，进行复述。
2.运用适当的语言表达能力进行复述。
教学准备1.故事书《13 乌鸦喝水》。
2.彩色图片、乌鸦模型等教具。
3.黑板、彩笔。
教学过程一、导入1.利用图片或实物乌鸦引出话题，让学生猜测乌鸦的生活习性，引起学生兴趣。
2.让学生谈谈自己喜欢的动物，为后续故事导入进行铺垫。
二、呈现故事1.通过朗读故事或讲述故事梗概，让学生初步了解故事情节。
2.引导学生一起探讨故事中的主要人物和事件，帮助学生理解故事。
三、分组讨论1.将学生分成小组，让他们共同讨论故事中的关键情节，了解乌鸦喝水的过程和结果。
2.每组选择一位代表进行汇报，锻炼学生的团队合作能力和口头表达能力。
四、展示创作1.让学生根据故事情节进行创作，可以是续写故事、画画或编一首小诗，激发学生的创造力。
2.学生展示自己的作品，互相欣赏和交流，培养学生的审美情趣和表达能力。
五、总结反思1.教师对学生的表现进行总结肯定，帮助学生梳理故事中的主要内容，加深记忆。
2.让学生回顾整个教学过程，思考自己的不足之处并提出改进建议。
课堂延伸1.组织学生进行角色扮演，扮演故事中的乌鸦、狗等角色，增加课堂趣味性。
2.小组合作完成相关绘画、手工等活动，巩固对故事情节的理解和表达能力。
作业布置1.要求学生完成课堂创作的延伸作业，如续写故事、画画、制作手工作品等。
2.鼓励学生多读一些关于动物的故事，拓展阅读广度。
教学反思本节课着重培养学生的语言表达能力和创造力，通过故事激发学生的想象力和情感体验。
在今后的教学中，需要继续注重学生的听说读写全面发展，引导学生勇于表达和尝试。
《乌鸦喝水》说课稿
《乌鸦喝水》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是小学语文一年级上册的《乌鸦喝水》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学过程、说板书设计这七个方面来进行我的说课。
一、说教材《乌鸦喝水》是一篇经典的童话故事，讲述了一只口渴的乌鸦通过动脑筋、想办法，最终喝到水的故事。
这个故事语言简洁，生动有趣，富有教育意义，适合一年级学生阅读。
通过学习这个故事，可以培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力，同时也能让学生明白遇到困难要积极动脑筋想办法的道理。
二、说学情一年级的学生年龄小，活泼好动，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。
他们已经掌握了一些简单的汉字和拼音，具备了初步的阅读能力。
但是，他们的注意力集中时间较短，识字量有限，阅读理解能力也有待提高。
在教学过程中，我将采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解课文内容。
三、说教学目标根据教材内容和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1. 认识“乌、鸦”等9个生字，会写“只、石”等6个字。
2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3. 理解课文内容，懂得遇到困难要积极动脑筋想办法的道理。
四、说教学重难点教学重点：1. 认识9个生字，会写6个字。
2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点：理解课文内容，懂得遇到困难要积极动脑筋想办法的道理。
五、说教法和学法教法：1. 情境教学法：通过创设生动有趣的情境，让学生身临其境，感受乌鸦喝水的过程，从而更好地理解课文内容。
2. 朗读感悟法：让学生通过反复朗读课文，感悟乌鸦的聪明和勇敢，体会遇到困难要积极动脑筋想办法的道理。
3. 直观教学法：利用图片、动画等直观教具，帮助学生理解课文内容，提高学习兴趣。
学法：1. 自主学习法：让学生自主识字、朗读课文，提高学生的自主学习能力。
2. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
3. 探究学习法：引导学生在学习过程中积极思考，探究乌鸦喝水的方法，培养学生的思维能力和创新精神。
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乌鸦喝水（说课稿）
一、背景介绍
本篇文章是为一年级上册语文部编版的学生准备的，本篇文章讲述的故事是《乌鸦喝水》。
故事的背景是在一片干旱的草原上，太阳火辣辣地晒着，草木枯萎。
这时，乌鸦来到了一口水井前，但它够不到井底的水，便聪明地想出了办法。
二、故事内容
1. 乌鸦喝水的过程
故事开始，乌鸦感到热渴难耐，在荒野里找到了一口水井，但水井的井口太高了，无法直接喝到水。
乌鸦想了想，开始捡起了地上的一些小石子，将它们一个一个地放到水井里，水面逐渐上升，最终乌鸦终于喝到了自己渴盼已久的清凉水。
2. 故事的启示
乌鸦的聪明和努力，成功地解决了自己的问题。
我们也应该像乌鸦一样，在遇到困难的时候，要学会思考、努力尝试，不断寻找解决问题的方法。
三、教学目标
1.了解乌鸦喝水的故事情节，并感受其中的启示；
2.培养学生的思考能力和动手能力；
3.通过阅读本篇故事，提高学生的语文阅读能力和表达能力。
四、教学重点和难点
教学重点：学会感受故事背后的启示，并且在实际生活中运用；
教学难点：引导学生理解故事背后的深层含义。
1.阅读：呈现故事，并引导学生借助图文信息理解故事情节；
2.讲解：由教师对故事进行解说，讲解故事背后的深层含义；
3.思考：通过提问和讨论引导学生深入思考故事，感受其中的启示；
4.互动：利用互动问答、小组讨论等形式，调动学生的积极性并加深学生对故事的印象。
六、教学过程
1.导入
展示一些干旱的荒野图片，引导学生感受枯燥的场景，让学生思考夏天时自己的感受。
2.呈现
呈现故事《乌鸦喝水》的情节，让学生可视化理解故事内容。
3.讲解
老师解释故事背后的深层含义：乌鸦的聪明、努力和思维能力。
4.思考
让学生思考乌鸦所做的事情，有什么启示可以对自己的日常生活有所帮助。
5.互动
引导学生进行互动问答、小组讨论等活动，巩固对故事的学习理解。
6.总结
老师对故事进行总结，提供更多丰富的故事细节与意义解释。
本篇故事涉及到许多抽象概念，对一年级的学生来说难度较大，需要有耐心和细致的引导，才能全面而深刻地理解故事的意义。
在教学的过程中，多使用多样化的教学方法，同时也要考虑到学生的年龄特征和语言表达能力，合理设计抽象性问题，让学生从具体事物中逐步提炼总结出规律和思维模型，并在实践中加以运用。