一年级语文上册教案13乌鸦喝水(第一课时)部编版
一年级上册语文教案(课文13+乌鸦喝水)第一课时(人教部编版)
课文中的乌鸦代表着当时中国社会中那些能够适应环境、勇于探索和创新的个体。作者希望通过乌鸦喝水的故事 ，传达出勇于尝试、不断进步的价值观。
课文内容
主要内容
课文讲述了一只乌鸦在飞行中口渴难 耐，最终通过观察、思考和努力，将 小石子投放到水中，使水位逐渐上升 ，从而成功地喝到了水的故事。
中心思想
课文的中心思想是鼓励孩子们在面对 困难和挑战时，能够开动脑筋、积极 想办法去解决问题。
课文结构
段落划分：课文可以分为四个段落。第一段讲述乌鸦口渴难耐，第二段 讲述乌鸦发现了一个盛有水的瓶子，第三段讲述乌鸦通过投掷小石子来 使水位上升，第四段则是对故事的总结和升华。
结构图：下图是课文的结构图，可以帮助教师更好地理解课文的内在逻 辑关系。
教师范读课文，引导学 生标出自然段，圈出生 字，并借助拼音初读课 文。
教师出示生字卡片，指 名认读，纠正字音，并 引导学生识记生字。
教师引导学生理解课文 内容，通过图文结合的 方式，讲解乌鸦找水喝 到喝不到水再到喝到水 的整个过程。
教师出示随堂练习题， 包括生字组词、填空题 等，要求学生完成并订 正。
学生参与度高
本节课通过多种形式的活动，如 朗读、讨论、表演等，让学生积 极参与课堂，充分发挥了学生的
主体作用。
需要改进的地方
讲解不够生动
在讲解课文的过程中，有些地方讲解不够生动，缺乏形象的描述和演示，导致学 生难以理解。
学生参与度不均
在讨论和表演等活动中，有些学生参与度较高，有些学生则比较沉默，需要更好 地引导和组织。
教学过程
导入新课
谜语导入
教师出示谜语“身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。”请学 生猜一猜这是什么动物，并简述乌鸦的外形特点。
部编版小学语文一年级上册-《乌鸦喝水》教案
部编版小学语文一年级上册-《乌鸦喝水》教案一、教材分析1.1 教材背景•适用对象：小学一年级上学期•教材名称：部编版小学语文一年级上册•教材出版社：人民教育出版社1.2 教材内容《乌鸦喝水》是小学语文一年级上册的一篇小学生绘本。
这篇小文章围绕的是乌鸦在瓶子里喝水的故事展开的，文中描写了乌鸦的机智和聪明，是给小学生读物体现个性和创造力的一篇好材料。
二、教学目标2.1 知识目标•能读懂《乌鸦喝水》这篇小学生绘本；•能理解并把握文章的意思。
2.2 能力目标•培养学生的阅读兴趣；•提高学生的口语表达和听取能力。
2.3 情感目标•通过阅读和讨论，让学生更好地反应和表达自己的感受；•引导学生用乌鸦的智慧和努力来激发其学习兴趣。
三、教学重点•理解文章内容。
•把文章内容合理地表达出来。
五、教学准备•绘本《乌鸦喝水》•PPT演讲稿•教师课件及备课笔记六、教学过程6.1 导入老师出题：“你们了解过乌鸦吗？”请举手回答。
6.2 阅读与理解让学生阅读《乌鸦喝水》这篇小学生绘本，并回答以下问题：1.故事的背景是哪里？2.乌鸦先决定用什么办法喝水的？3.乌鸦最开始试图打破瓶子的方法不成功的原因是什么？4.乌鸦后来找到了一个新方法。
你可以形象地描写一下那个场景吗？5.故事的深刻含义是什么？6.3 课内讨论让学生就这个题目进行讨论：“你们认为自己有过类似乌鸦的经历吗？”然后让学生发言，班级内的同学对此进行回应。
6.4 课后拓展带领学生发挥创造力，小组讨论制定类似故事《小母鸟找蛋》。
要求表现出鸟妈妈聪明和机智的特点，为了寻找蛋和胡萝卜而设计各种方法出去冒险。
通过本次教学让学生更好地理解了文章并自由表述自己的想法和观点，同时提高了学生的口述表达和听取能力，同时引导学生积极思考和创造。
但是，也有一些学生并不理解文章的深层含义，需要下一次课上更进一步的教导。
部编人教版语文一年级上册课文13《乌鸦喝水》教学设计
部编人教版语文一年级上册课文13《乌鸦喝水》教学设计一、教学目标知识目标1.能听懂课文中的故事情节，了解“乌鸦喝水”的故事主要内容。
2.能识字并正确书写课文中的生字词。
3.能感受《乌鸦喝水》中的人物情感和故事情境。
能力目标1.能准确表达对《乌鸦喝水》故事的理解和感受。
2.能模仿课文中的语言表达方式，如模仿声音、表情等。
情感目标通过学习《乌鸦喝水》，培养学生勇敢、聪明、善良的品质，培养学生乐于助人、乐于分享的意识。
二、教学重点1.理解课文《乌鸦喝水》的故事情节和主要内容。
2.认识和掌握课文中的生字词及相关意义。
3.表达学生对故事的理解和感受。
三、教学难点1.对课文《乌鸦喝水》故事情节进行整体理解。
2.准确书写生字词及用词表达。
四、教学过程第一课时1. 热身（10分钟）教师可以用游戏或歌曲热身，帮助学生进入学习状态。
2. 导入（5分钟）教师向学生介绍本节课的主题，简要引出《乌鸦喝水》的故事背景。
3. 学习《乌鸦喝水》（20分钟）1.教师朗读《乌鸦喝水》，带领学生理解故事情节。
2.学生跟读、表演。
3.同学互相讨论课文中的问题，并回答教师提出的问题。
4. 生字词学习（15分钟）1.引导学生认读生字词，理解词义。
2.学生多次跟读，巩固记忆生字词。
第二课时1. 复习（10分钟）复习前一节课所学内容，包括故事情节和生字词。
2. 朗读（15分钟）学生个别或小组朗读《乌鸦喝水》，注重情感表达。
3. 课文理解（15分钟）老师提出几个问题，要求学生回答，并理解问题的答案在课文中的依据。
4. 情感体会（10分钟）学生讨论故事中人物的品质与自己的感受，共同学习乌鸦的寓言意义。
5. 作文或绘画（15分钟）鼓励学生写一段话或画一幅图展示自己对故事的理解和感受。
五、教学反思本节课主要针对《乌鸦喝水》这一寓言故事展开讲解，旨在引导学生不仅理解故事本身，更希望通过故事中所表现的品质启发学生，培养其积极向上的人生态度。
在教学过程中，应注重学生个别能力的培养，提倡多元化的表达形式，以激发学生的学习兴趣和思维能力。
部编人教版语文一年级上册-《乌鸦喝水》教案
部编人教版语文一年级上册-《乌鸦喝水》教案一、教学目标1.能够听懂、朗读课文《乌鸦喝水》。
2.理解课文内容，能够简单复述故事情节。
3.掌握课文中关键词汇的发音和意义。
4.能够按照教师要求完成相关练习和活动。
二、教学重点与难点重点1.学生能够熟练朗读课文内容。
2.学生理解并能简单复述《乌鸦喝水》的故事情节。
难点1.学生能够准确理解并表达课文中一些较为生僻的词汇。
三、教学准备1.课文《乌鸦喝水》的课本或PPT。
2.老师准备的教案和教学素材。
3.课堂活动准备，如课堂练习、小组讨论等。
四、教学过程1. 导入•利用图片或故事情节简述引入《乌鸦喝水》这篇课文，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文•让学生跟读《乌鸦喝水》课文，模仿语音语调。
•带领学生理解课文内容，帮助他们简单复述故事情节。
•解释课文中生词及句型的含义和用法。
3. 课文分析•对课文中的一些重要句子进行分析，引导学生更深入地理解故事情节。
4. 拓展活动•利用小组讨论、角色扮演等形式，让学生更加活跃地参与到教学中。
•要求学生根据课文内容进行创作，如续写故事或设计相关的图画。
5. 练习与巩固•布置相关练习题目，让学生巩固对课文的理解。
•对学生的朗读、复述练习进行评价和指导。
五、教学小结在本节课中，学生通过学习《乌鸦喝水》这篇课文，不仅提高了语文表达能力，也培养了对故事的理解能力。
通过多样的教学活动，激发了学生的学习兴趣与想象力。
六、家庭作业要求学生复习课文内容，并按要求练习朗读和复述故事情节。
可以布置相关练习题目，加深对课文的印象和理解。
以上教案仅供参考，具体教学内容和活动根据教师实际情况进行调整和安排。
第13课《乌鸦喝水》 人教部编版一年级上册语文教案
教案标题：第13课《乌鸦喝水》年级：一年级教材版本：人教部编版学科：语文课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：a. 学生能够正确认读并理解生字词：乌鸦、瓶子、水、石子、渴、办法、旁边、渐渐、升高。
b. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
c. 学生能够理解课文内容，知道乌鸦是通过投入石子使水位升高，从而喝到水的。
2. 过程与方法：a. 通过观察课文插图，培养学生的观察能力和想象力。
b. 通过分角色朗读，培养学生的语言表达能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：a. 学生能够体会到遇到困难时，要善于动脑筋、想办法解决问题的道理。
b. 培养学生关爱动物、保护环境的意识。
教学重点：1. 生字词的学习和运用。
2. 课文内容的理解和朗读。
教学难点：1. 学生对“渐渐”一词的理解和运用。
2. 学生通过课文内容体会到遇到困难时要善于动脑筋、想办法解决问题的道理。
教学准备：1. 课文插图。
2. 生字词卡片。
3. 课文朗读录音。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师出示课文插图，引导学生观察并描述插图内容。
2. 学生分享观察到的内容，教师总结并引入课题。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，边读边圈出生字词。
2. 学生交流生字词的学习成果，教师给予指导。
三、深入学习（15分钟）1. 教师引导学生关注课文中的重点句子，如“乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，水渐渐升高了。
”2. 学生通过观察、讨论，理解“渐渐”一词的意思。
3. 教师指导学生朗读课文，注意语气、语调的变化。
四、巩固练习（10分钟）1. 学生完成课后练习题，巩固生字词的学习。
2. 学生进行角色扮演，分角色朗读课文。
五、小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，如生字词、课文内容等。
2. 学生分享自己的学习收获。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师出示生字词卡片，学生认读并组词。
2. 教师引导学生回顾上节课的学习内容，引入本节课的学习。
部编版小学语文一年级-上册-《乌鸦喝水》(教学设计)
部编版小学语文一年级上册-《乌鸦喝水》（教学设计）一、教学目标：1.知识与技能目标通过对《乌鸦喝水》的学习，使学生了解乌鸦智慧，善于解决问题的能力，发现自己身上的优点，并通过学习唐诗，促进课外阅读的兴趣，使学生熟悉掌握下列知识：1.掌握唐诗《白云深处有人家》的内容和基本朗诵技能。
2.掌握小学语文课本中《乌鸦喝水》的内容和字词。
3.能够读通本课文，并找出主要人物，了解故事情节。
4.能较好地把握“取、舀”的同义词义和关键字的学习，体会动物的生存智慧。
5.掌握“降龙伏虎”的成语及其意义。
2.过程与方法目标1.以情境化的学习方式，体验学习中的乐趣。
2.通过活动教学，调动学生积极性，让学生在动手实践中进一步体验文字的魅力。
3.培养学生分析问题，解决问题的能力。
4.增强学生的口头表达和语文应用能力。
二、教学重点和难点：教学重点1.唐诗的理解和背诵。
2.阅读《乌鸦喝水》并掌握字词。
3.了解动物的生存智慧。
4.掌握“取、舀”的同义词义和关键字的学习。
5.掌握“降龙伏虎”的成语及其意义。
教学难点1.如何让学生理解唐诗的基本意思。
2.如何让学生了解动物的生存智慧。
三、课前准备1.备好相关材料：乌鸦喝水故事卡片、唐诗《白云深处有人家》卡片，成语“降龙伏虎”的卡片、抽山羊毛和水的玻璃杯、放在平板电视上播放的图片和视频。
2.制作课件，介绍《乌鸦喝水》故事，唐诗和成语的内容。
3.准备实验器材：一个高矮不同，口腔大小不同的长颈瓶。
四、课堂教学1.引入通过图片和视频带入教学，让学生预热并对本课有初步了解。
2.讲解唐诗通过课件介绍唐诗《白云深处有人家》的内容，教师朗诵几遍引导学生跟读，让学生听懂唐诗的大意。
3.讲解成语通过展示成语“降龙伏虎”的卡片，讲解其内涵和用法，并带领学生说出在生活中用此成语的一些场景。
4.讲述和解读小故事《乌鸦喝水》通过展示《乌鸦喝水》的图片，让学生自由说说那只乌鸦能喝到水的情况可能是怎么发生的。
引导学生发现乌鸦的智慧，并了解动物的生存智慧。
【一年级上册语文教案】《课文 乌鸦喝水》第一课时(人教部编版)
一年级上册语文教案《课文乌鸦喝水》第一课时（人教部编版）课程目标1.理解和记忆课文内容；2.学习能够引导学生积极思考的教育思想；3.培养学生细心、观察力和记忆力。
教学重点1.理解课文内容；2.掌握学习方法；3.学会细心观察和记忆。
教学难点1.能够准确复述故事情节；2.应用学习方法阅读文本；3.记忆课文内容。
教学过程导入首先，老师可以利用儿童音乐教学中常用的方法进行课前导入，例如播放童谣《小蜜蜂》等。
学习乌鸦喝酒这篇课文1.学生独立阅读：学生独立阅读课文，并标出不懂的生词。
学生可以通过自己的理解，把课文内容简单复述一下。
2.师生合作阅读：学生和老师合作阅读课文，分析课文中的重要表达和难点。
3.讲解重点：重点讲解“乌鸦”的动作，并且解释“乌鸦喝水”的寓意。
活动训练1.朗读课文：学生朗读课文，老师可以根据学生的表现，帮助学生更好地模仿语音、语调等发音特点，从而有助于提高察听水平。
2.剧场中角色扮演：将角色扮演出来，可以在课堂上让学生分组进行，每组扮演一次，最后合作演出。
3.给学生讲故事的困难点：可以通过讲述一些细节来加强学生对课文的理解和印象，以帮助学生更好地理解课文内容。
总结1.总结内容：学生可以通过总结才能更好地理解课文和故事情节，帮助学生记忆和回忆课文内容。
2.学生交流：学生可以在课堂上进行交流，表达自己的学习体会和总结。
作业布置1.完成习题库中的相关练习；2.确定相关生词，并记忆；3.多次复述故事情节、补充讲故事中内容的细节。
教学反思本节课采用了学生课前阅读和一起讲技术讲课的方式，应用生动的故事、笑话来让学生在轻松的气氛下学习语文。
通过师生互动和小组讨论等环节加强了学生的趣味性。
通过以上的教学过程，学生能够理解和记忆课文内容、掌握相应的学习方法，培养学生的细心、观察力和记忆力。
部编版一年级语文上册乌鸦喝水教案
13乌鸦喝水教课目的：1 认识 9 个生字，会写 3 个字。
2能正确流畅地朗诵课文。
3学懂课文内容，学习乌鸦碰到困难自己想方法解决。
4能有感情地朗诵课文，背诵课文。
要点难点：1 认识 9 个生字，会写 3 个字。
2能正确流畅地朗诵课文。
3.能有感情地朗诵课文，学懂课文内背诵课文。
课前准备：乌鸦图片、实验器械（小口瓶红线小石子）教课流程：第一课时一、激趣导入1.出示图片问：“这是什么？”板书“乌鸦”学生看图介绍乌鸦外形。
教课乌鸦想方法记着这两个字。
乌 _______鸟进行差别。
2.板书“喝水”教课“喝”，谈谈什么时候需要喝水？依据回答教“渴”与“喝”比较。
3.怀疑指引学生提存心义的问题。
二、初读感知1.提出要求：（1）读准字音，不会读的想方法。
（2）读通句子，不连接的地方要多读几遍。
（3）标出自然段的序号。
2.同桌互读，相互帮助。
3.分节朗诵，评论。
（学生评）4.依据反应教课生字，纠正字音。
5.差别形近字。
石——右喝——喝办————力三、再读知意1.读文思虑：课文讲了一件什么事？2.指名读第一节，怀疑。
3.看图谈谈，你从哪里看出乌鸦口渴了？4.“各处”表演理解并造句。
四、写字1.看板书记字形。
2.描一描右什么发现。
3.写田字格（生说师板书）4.展现学生作业，评论后改正。
第二课时一、复习导入1.猜谜：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。
2.复习生字。
3.出示课题。
二、读文感悟1.自己读读课文，想一想你读懂了什么？2.解疑从课文哪里感悟到？3.解决知识点：（1）联系课文，谈谈乌鸦喝不到水的原由？指导朗诵，合课文插图想像乌鸦喝不到水的焦急样子。
(2 ）做实验理解乌鸦喝到水的经过。
A理解“逐渐”并仿制说句。
B看插图想一想乌鸦喝水后快乐的心情，指导朗诵。
三、总结全文1 . 理解乌鸦心情变化的心情焦急———快乐———焦急———快乐2.经过多种形式进行朗诵课文。
3 . 你感觉这是一只如何的乌鸦？你会夸一夸吗？4 . 指导背诵。
部编版一年级上册语文《乌鸦喝水》课文原文及教案
部编版一年级上册语文《乌鸦喝水》课文原文及教案《乌鸦喝水》是一班级上册的一篇课文，这篇课文用简洁生动的语言，描绘出乌鸦由喝不着水到喝着水的过程，说明任何事情只要开动脑筋想方法，就能得到解决。
教育我们遇到问题要仔细观看、认真思索。
我预备了以下内容，盼望对你有关心!【篇一】部编版一班级上册语文《乌鸦喝水》课文原文一只乌鸦口渴了，处处找水喝。
乌鸦观察一个瓶子，瓶子里有水。
但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。
怎么办呢？乌鸦观察旁边有很多小石子，想出方法来了。
乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里，瓶子里的水慢慢上升，乌鸦就喝着水了。
____________________本文依据《伊索寓言》改写。
【篇二】部编版一班级上册语文《乌鸦喝水》教案【教学目标】一、学问与技能1.熟悉11个生字和1个偏旁，会写5个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，了解乌鸦喝水的过程。
二、过程与方法通过朗读并结合生活阅历体会遇到困难想方法解决的道理。
三、情感态度和价值观通过学习,使同学懂得遇事要动脑筋,想方法。
【教学重点】有感情地朗读课文，学会本课的生字词。
【教学难点】懂得遇到困难，应仔细思索、乐观想方法解决的道理。
【教学方法】沟通法、阅读法。
【课前预备】多媒体课件、相关资料。
【课时支配】1课时【教学过程】一、趣味导课1.老师出示相关图片。
同学们，你们熟悉这是什么小鸟吗？（乌鸦）能看着图片说一说它长得什么样？（乌鸦浑身长满了乌黑的羽毛，嘴巴尖尖的。
）2.乌鸦不仅长得不好看，叫声也不好听，但它却非常聪慧，今日，我们一起学习《乌鸦喝水》一课，一起去熟悉一只聪慧的乌鸦。
（板书课题）13.乌鸦喝水（齐读课题）二、整体感知1.老师范读，同学仔细倾听，留意不熟悉的生字。
2.同学借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.学习生字词。
出示带音生字：乌鸦处找办旁许法放进高(1)同学自由读生字。
(2)开火车读生字，集体订正。
乌鸦喝水 人教部编版一年级上册语文教案
乌鸦喝水——人教部编版一年级上册语文教案一、教学内容•课文：《乌鸦喝水》•课型：阅读•适用对象：小学一年级学生•时间：一课时二、教学目标1.了解故事的主要情节和角色形象2.掌握重点单词：乌鸦、瓶子、水3.培养学生的阅读能力和理解能力三、教学重难点1.主要情节和角色的理解2.引导学生在理解故事的情境中学习新的单词，例如“瓶子”、“水”等四、教学准备•PowerPoint幻灯片或黑板•故事书或相关图书资料•PPT或白纸、笔•单词卡片或画板五、教学步骤1. 导入新课•老师向学生展示一张图片，“这是一只乌鸦，你们都看过乌鸦吧？”，引导学生回忆和分享一些和乌鸦相关的信息。
•教师简要介绍故事《乌鸦喝水》：“今天我们要听一个关于乌鸦的故事，一只聪明的乌鸦发现了一个神奇的东西，让我们听听这个故事是怎么样的。
”2. 阅读故事•请学生默读故事，然后再读故事时，老师适时停顿，引导学生理解每个情节。
•教师可以提出问题，加强学生的理解和思考：“乌鸦为什么喝不到水？它怎么才能喝到水？”3. 单词学习•老师提示学生重点单词：乌鸦、瓶子、水，这些单词可以写在黑板上，并让学生跟读几遍。
•教师可以使用单词卡片或画板来帮助学生理解和认识单词，同时让学生试图用这些单词来复述故事情节。
4. 情感体验•学生可以分组，各自表演一下故事，让学生充分体验故事情绪，增加语文学习趣味性。
六、总结归纳•教师总结的同时，可以让学生回答几个问题，让学生自我总结学习成果以及是否对单词、情节理解清晰。
•最后，教师可以要求汇报总结情况，增加学生的参与度。
七、课后拓展•要求学生找到一些在生活中自己观察到的小动物或者植物，并让学生自己编写故事或者介绍资料来分享给同学们。
•学生可以独立制作单词卡片或画板。
八、教学反思•教师可以根据教学情况调整教学步骤，例如增加单词的讲解和学习时间等等，以更好地满足学生需要。
•引导学生读故事时，教师必须充分用心地引导学生理解每个情节。
部编版《乌鸦喝水》教案乌鸦喝水教案及反思(6篇)
部编版《乌鸦喝水》教案乌鸦喝水教案及反思(6篇)部编版《乌鸦喝水》教案乌鸦喝水教案及反思篇一１、学会本课８个生字和４个词语，熟悉４个字。
２、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
３、鼓舞学生遇到困难要积极动脑，设法解决。
读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，精确把握“找、看、放、升“的字形。
理解“处处、上升“的意思。
正确、流利地朗读课文。
提示生字音、形、义的联系，帮忙学生坚固地把握字形。
１、一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦（可用破硬纸板做）。
有条件的可预备一个与插图相仿的玻璃瓶，瓶子里装好半瓶水，一堆小石子。
２、分别抄录４段课文的４块小黑板。
３、生字卡片。
４、让学生留意观看或做一做：一只装满白开水或饮料的杯子，参加一些冰糖，水会怎么样？第一课时一、形象揭题，学习生字１、出示“乌鸦”图（板书：乌鸦）。
２、乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。
这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文（板书：喝水），留意看教师写“喝”字，想一想：“喝”为什么是口字旁？二、初读课文，整体感知１、教师范读全文。
要求学生端正地拿书，用心看书，仔细听读。
２、学生自由、轻声地朗读课文，留意读准字音，词儿连续，句子不读破。
读完后给课文第一段标上序号。
三、以读为主，学习课文１、学习第一段。
⑴乌鸦为什么要喝水呢？谁来读一段？（出示课文第一段）⑵“渴”是个生字，再读两遍。
想一想，“渴”为什么是“氵”？⑶在学生答复的根底上进一步点拨：一个人淌了许多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。
想想看，“一只乌鸦口渴了，处处找水喝”会是什么样呢？谁情愿表演给大家看看？⑷乌鸦跑了很多地方去找水，真着争啊，谁情愿再读读第一段？留意“找”是翘舌音，全班多读两遍。
⑸他读出了乌鸦焦急的样子，全班读一读。
２、学习其次段。
⑴这时，乌鸦观察一个瓶子，瓶子里有水。
多快乐啊！谁来读一读这句？“瓶”是后鼻音，再读一读。
（出示其次段课文）⑵“看”是生字，再读几遍。
【部编版】小学语文一年级上册- 乌鸦喝水 教案
部编版小学语文一年级上册- 乌鸦喝水教案一、教学目标1.知道“乌鸦喝水”的故事情节。
2.了解短文的文学语言，识别并熟悉“扑通扑通”、“啊呀啊呀”等重点词语。
3.通过故事的朗读，提高学生的口语表达及朗读能力。
4.让学生能够在活动中发现生活中的趣味和智慧，培养学生的观察能力和想象力。
二、教学重点和难点1.重点：故事情节的理解，熟悉关键词语。
2.难点：提高学生的口语表达及朗读能力。
三、教学过程1. 故事导入1.上课前，教师准备好故事画册和乌鸦模型。
2.教师先向学生展示乌鸦模型，引出今天的故事主人公乌鸦。
3.教师向学生讲述故事情节的大概内容，并展示故事画册中的图片，引起学生的兴趣。
2. 朗读故事1.教师带领学生一遍遍阅读故事，注意语音语调的抑扬顿挫，引导学生跟读。
2.学生分组，每个小组派一名同学朗读故事，其他同学听后回答问题。
3. 词语解析1.教师讲解“扑通扑通”、“啊呀啊呀”等重点词语的意思和用法。
2.学生练习朗读这些关键词语，并尝试加入自己的情绪和感受。
4. 生动表演1.小组合作，选出一名同学扮演乌鸦，其他同学扮演石头、水等角色。
2.仿佛是在现场演出一样，学生们通过生动的表演，加深了解故事情节。
5. 快乐创作1.让学生以这个故事为基础，进行小剧场表演，发挥自己的想象力，编排创意奇妙的剧情。
2.学生分组，互相表演，通过互相交流，促进学习和成长。
四、教学评估1.在课堂上观察学生的听说读写表现。
2.布置阅读作业，检查学生对故事情节和关键词语的理解和记忆情况。
3.课后布置小组作业，让学生在家完成小剧场表演，并评选出一组优秀作品。
五、教学体会1.让学生通过生动的故事和有趣的语言，获得了更多的学习成果。
2.通过小组作业和互相学习，让学生的合作意识得到了锻炼。
3.教师要注重发现学生的长处，并帮助他们充分发挥个人优势，提升学习氛围和意愿。
13.乌鸦喝水(教案)部编版语文一年级上册
13.乌鸦喝水（教案）一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，注意停顿和语气的变化。
（2）认识本课生字，掌握“乌鸦”、“瓶子”、“水”、“石子”等词语的意思。
（3）理解课文内容，明白乌鸦喝水的过程。
2.过程与方法：（1）通过观察图片，引导学生关注课文内容。
（2）通过朗读、讨论，帮助学生理解课文。
（3）通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：（1）培养学生热爱生活，关注身边事物的情感。
（2）培养学生善于观察、思考问题的习惯。
（3）培养学生勇于克服困难，解决问题的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确地朗读课文。
（2）认识本课生字，理解词语的意思。
（3）理解课文内容，明白乌鸦喝水的过程。
2.教学难点：（1）理解课文内容，明白乌鸦喝水的过程。
（2）培养学生善于观察、思考问题的习惯。
三、教学过程1.导入新课（1）出示乌鸦图片，引导学生说出乌鸦的特点。
（2）揭示课题：今天我们要学习一篇关于乌鸦喝水的课文。
2.初读课文（1）学生自读课文，注意停顿和语气的变化。
（2）教师范读课文，学生跟读。
（3）指名读课文，检查读音是否准确。
3.学习生字词（1）出示生字词卡片，引导学生认读。
（2）教师讲解生字词的意思，引导学生理解。
（3）学生用生字词造句，巩固记忆。
4.研读课文（1）学生观察课文插图，思考乌鸦喝水的过程。
（2）学生分角色朗读课文，体会乌鸦喝水的过程。
（3）教师引导学生讨论：乌鸦为什么能喝到水？（4）学生总结：乌鸦通过投放石子，使水位升高，从而喝到了水。
5.实践活动（1）学生动手实验：投放石子，观察水位变化。
（2）学生分享实验心得，体会乌鸦喝水的智慧。
6.总结全文（1）教师引导学生回顾课文内容，总结乌鸦喝水的过程。
（2）学生谈收获，培养善于观察、思考问题的习惯。
7.布置作业（1）熟读课文，掌握生字词。
（2）思考：在生活中，你还遇到过类似的问题吗？如何解决？四、板书设计乌鸦喝水- 乌鸦- 瓶子- 水- 石子- 水位升高- 喝到水五、教学反思本节课通过观察图片、朗读课文、讨论思考、实践活动等环节，使学生掌握了课文内容，明白了乌鸦喝水的过程。
一年级-上册语文教案《课文 乌鸦喝水》第一课时(人教部编版)
一年级上册语文教案《课文乌鸦喝水》第一课时（人教部编版）一、教学目标1.能够读通本课文，理解故事情节；2.能够领会本文中所蕴含的道理和感受；3.培养学生认真观察自然、学会思考问题的好习惯；4.培养学生热爱自然、爱惜生命、珍视生态环境的价值观。
二、教学重难点1.“问答法”的教学方法；2.理解“乌鸦喝水”的寓意。
三、教学过程1. 导入观察窗外，询问学生现在的季节是什么，季节特点及季节变化对生活的影响等。
2. 课堂阅读通过“问答法”进行本课文的阅读，特别是引导学生思考“乌鸦喝水”的问题。
3. 课文理解引导学生结合自身经验，理解“乌鸦喝水”的寓意，并以简短的语言表达出来。
4. 听音乐，表演故事播放与课文内容相关的音乐，带领学生一起表演故事情节，让学生更加深入地理解故事中的寓意。
5. 拓展带领学生了解更多有关自然的知识，并进行讨论开展课外活动。
四、教学方法“问答法”，通过提问引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣；“演绎法”，带领学生通过表演故事情节，让学生更加深入地理解故事中的寓意。
五、板书设计一年级上语文《课文乌鸦喝水》第一课时•导入•课堂阅读•课文理解•听音乐，表演故事•拓展六、作业布置结合所学内容，布置与自然有关的绘画作业或者实地考察等。
七、教学反思在本节课的教学中，采用了“问答法”和“演绎法”等不同的教学方法，让学生在活动中进行思考和探究，同时体验课文中所传递的思想和情感。
通过这种方式，让学生更加主动地参与到教学中来，提高了学生的学习效果。
需要注意的是，教学中应该注重阶段性目标的设定，让学生逐步掌握知识点，从而达到整体目标。
一年级上册语文教案《乌鸦喝水》人教部编版
1.理论介绍：首先，我们要了解故事的基本情节。乌鸦喝水讲述了乌鸦用石子填满瓶子，使水位上升，最终喝到水的故事。这个故事展示了智慧可以帮助我们克服困难。
2.案例分析：接下来，我们来看故事中的具体案例。乌鸦通过观察和思考，找到了解决问题的方法。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生字词的学习和因果逻辑关系的理解。对于难点部分，我会通过实物演示和句型练习来帮助大家理解。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“智慧在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
二、核心素养目标
《乌鸦喝水》一课的核心素养目标主要包括：培养学生的语言理解能力，通过分析课文内容，理解故事寓意，提高学生的阅读理解水平；锻炼学生的逻辑思维，使学生能够运用“因为……所以……”句型表达事物间的因果逻辑关系；加强学生的词汇积累，通过学习生字新词，丰富学生的词汇量，提高语言表达能力；提升学生的审美鉴赏能力，引导学生观察课文插图，感受故事情境，激发学生对美好事物的感知和欣赏；培养学生解决问题的实践能力，从乌鸦的行为中启发学生思考问题、解决问题的方法。这些目标旨在全面提升学生的语文核心素养，符合新教材教学要求。
举例：设置问题链，引导学生逐步深入思考，通过小组讨论、分享等方式提高阅读理解能力。
（4）审美鉴赏能力的培养：一年级学生对美的感知和欣赏能力尚在培养阶段，需要教师引导和激发。
举例：展示课文插图，引导学生观察、描述、表达，培养学生的审美情趣。
一年级语文上册教案13,乌鸦喝水（第一课时）部编版
一年级语文上册教案13,乌鸦喝水（第一课时）部编版乌鸦喝水教学目标：1.认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁；会写“只、石”等5个生字。
2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。
3.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。
课时安排：2课时第一课时教学目标：1.会认11个生字，认识反文旁；会写生字“只、石”。
2.通过正确、流利地朗读课文，理解“到处”“旁边”等词语。
3.明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
教学重点: 1.认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁；会写“只、石”2个生字。
2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。
教学难点：明白只有认真思考，才能解决问题的道理。
教学准备: 多媒体课件、生字词卡片、实物演示道具。
教学过程：一、《乌鸦反哺》故事导入二、认识乌鸦，激发兴趣三、初读课文，感受情境 1.播放视频，师范读全文。
2.学生初读课文。
出示读课文的要求：自由读课文，要求：1.给课文标上小节号。
2.再把课文读两遍，读完以后坐端正。
3.读后评议。
四、再读课文，带入情境（一）学习课文第一自然段 1.乌鸦为什么要找水喝呀？（板书：口渴了） 2.仔细观察，找出形近字“喝”和“渴”，多种方式认读“渴”和“喝”。
3.你们愿不愿意帮助乌鸦找水喝呀？（板书：找水喝）认识“找”字。
4.指名学生上台扮演“乌鸦找水喝”，引出“到处”一词。
5.指导朗读第一句话，理解“到处”，体会乌鸦找水的辛苦。
6.指导书写生字“只”。
7.课件出示“瓶子”，认真观察引出三组词语：一个瓶子水不多瓶口又小 8.指导朗读第二、三句：乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。
但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。
9.指导朗读第四句：怎么办呢？体会乌鸦喝不着水着急的心情。
（二）学习课文第二自然段 1.学生自由朗读第二自然段，看看乌鸦想出办法了吗？2.乌鸦想出办法了吗？（板书：想办法）用加一加的方法识记“办法”。
3.看见什么想出办法来了？（小石子）4.指导书写“石”字。
一年级【语文(统编版)】《乌鸦喝水》第一课时-1教学设计
2.识记字形
（1）加一加：许、法、办
（2）出示：放，认识反文旁。
出示：处
比较发现：折文和反文旁的不同，识记这两个字。
（3）减一减：乌
（4）换一换：鸦
（5）组词识字：旁、进
（6）生活识字：高、处
（7）偏旁识记：找
（三）变换语境识记生字。
2
三、再读课文，整体感知
（一）了解乌鸦喝水的原因。
（二）出示课题
这节课我们就来学习一篇关于乌鸦的寓言故事。让我们一起读读课题吧！
9
二、初读课文，自主识记生字。
（一）自读课文，标画自然段和生字。
1.先把课文读一读，如果遇到不认识的字，就请拼音来帮忙，一边读一边标出课文有几个自然段。
2.圈出认读字。
（二）自主识记生字பைடு நூலகம்
1.读音
（1）加上拼音读词语。
（2）去掉拼音读词语。
出示：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
1.识记“找”：左边的提手旁和手上的动作有关。
2.拓展：拍打、把手、挂在。
（二）乌鸦最后喝着水了吗？
（三）说说课文讲了一件什么事？（填空）
一只乌鸦口渴了，到处（ ），它看见一个瓶子里有水，但是（ ），后来乌鸦想办法（ ）了。
3
四、书写生字。
（一）出示生字，按结构给生字分类。
教学设计模板
课程基本信息
课例编号
学科
语文
年级
一年级
学期
第一学期
课题
13乌鸦喝水
教科书
书名：统编版语文一年级上册
出版社：人民教育出版社 出版日期：2020 年 7月
教学人员
姓名
单位
授课教师
指导教师
《乌鸦喝水》 人教部编版【一年级上册语文教案】
乌鸦喝水
教学目标
1.观察、描绘小动物的生活习性。
2.学习识字和造句，了解它们的意思。
教学重点
1.理解课文中的句子。
2.教学生如何观察小动物，描绘它们的生活习性。
教学难点
1.如何教学生理解课文中的句子。
2.如何训练学生观察和描述小动物的生活习性。
教学过程
1.导入
通过问学生是否看过乌鸦喝水，了解学生是否对此感兴趣。
2.学习
引导学生认真阅读课文中的文字。
教师可以选择边读边解释或者读完后再让学生解释的方式。
3.表演
请几位小朋友到讲台前表演故事。
在表演过程中，教师可以注意引导学生理解里面的语句和词汇，并且让其他的小组同学自己训练模仿表演。
4.拓展
让学生根据教师的提示，将表演过程中出现的词汇进行复习，并且让学生发挥自己的情感和创造力，自己创编出类似的故事情节。
教学反思
在这节课的教学过程中，学生快速地进入了思维状态，并且能够理解教师所阐述的知识点。
但是，在学生表演的时候，有一部分学生因为怕出错而没有自己发挥，希望以后能够在这方面引导学生养成勇于表达和创造的习惯。
一年级上册语文教案《13 乌鸦喝水(第1课时)》(部编版)
一年级上册语文教案《13 乌鸦喝水（第1课时）》（部编版）教学目标1.能理解故事主要情节，把握故事结构，提高阅读能力。
2.能口头复述故事中的内容，增强语言表达能力。
3.能够根据故事情节进行创作，培养想象力和写作能力。
教学重点1.对故事情节有整体把握。
2.能够用简洁、通顺的语言复述故事内容。
教学难点1.从故事中提取关键信息，进行复述。
2.运用适当的语言表达能力进行复述。
教学准备1.故事书《13 乌鸦喝水》。
2.彩色图片、乌鸦模型等教具。
3.黑板、彩笔。
教学过程一、导入1.利用图片或实物乌鸦引出话题，让学生猜测乌鸦的生活习性，引起学生兴趣。
2.让学生谈谈自己喜欢的动物，为后续故事导入进行铺垫。
二、呈现故事1.通过朗读故事或讲述故事梗概，让学生初步了解故事情节。
2.引导学生一起探讨故事中的主要人物和事件，帮助学生理解故事。
三、分组讨论1.将学生分成小组，让他们共同讨论故事中的关键情节，了解乌鸦喝水的过程和结果。
2.每组选择一位代表进行汇报，锻炼学生的团队合作能力和口头表达能力。
四、展示创作1.让学生根据故事情节进行创作，可以是续写故事、画画或编一首小诗，激发学生的创造力。
2.学生展示自己的作品，互相欣赏和交流，培养学生的审美情趣和表达能力。
五、总结反思1.教师对学生的表现进行总结肯定，帮助学生梳理故事中的主要内容，加深记忆。
2.让学生回顾整个教学过程，思考自己的不足之处并提出改进建议。
课堂延伸1.组织学生进行角色扮演，扮演故事中的乌鸦、狗等角色，增加课堂趣味性。
2.小组合作完成相关绘画、手工等活动，巩固对故事情节的理解和表达能力。
作业布置1.要求学生完成课堂创作的延伸作业，如续写故事、画画、制作手工作品等。
2.鼓励学生多读一些关于动物的故事，拓展阅读广度。
教学反思本节课着重培养学生的语言表达能力和创造力，通过故事激发学生的想象力和情感体验。
在今后的教学中，需要继续注重学生的听说读写全面发展，引导学生勇于表达和尝试。
乌鸦喝水-部编版(五四制)一年级语文上册教案
乌鸦喝水-部编版（五四制）一年级语文上册教案教学目标
1.通过听候故事情节的描述，掌握故事的基本信息；
2.提高学生对于乌鸦习性的认识；
3.培养学生观察、思考、表述能力。
教学内容
本章节讲述的是乌鸦喝水的故事。
教学重难点
1.故事核心要素的理解；
2.针对故事情节的思考和表述。
教学过程
导入(5 minutes)
1.老师要求学生观察周围环境，提问：“今天的天气是什么样子？”；
2.学生回答后，老师问：“乌鸦一定喜欢这样的天气吧，为什么呢？”。
正文(30 minutes)
1.首先，老师大声阅读课文《乌鸦喝水》；
2.然后，通过问题的提问、学生的思考让学生理解故事核心要素；
3.最后，引导学生展开自由活动，表达自己对于故事的理解和思考。
总结(5 minutes)
1.回顾此次教学主题以及学生的收获；
2.老师总结出课堂的精华部分，并给予鼓励；
3.作业安排：让学生继续阅读和思考本故事内容，找出更多的生活知识和乌鸦的习性。
教学反思
本文是以乌鸦喝水为中心，通过读故事、简答问题，以及开展学生自由活动来进行教学。
教学重心是让学生对于乌鸦的习性进行认识，以及培养他们的观察和思考能力。
通过本次教学，学生能够主动思考，提高了写作、口头表达能力，使他们在潜移默化中也感受到了语言的美和习惯的力量。
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一年级语文上册教案13乌鸦喝水（第一课时）部编版乌鸦喝水教学目标：
1.认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁；
会写“只、石”等5个生字。
2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。
3.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。
课时安排：2课时第一课时教学目标：
1.会认11个生字，认识反文旁；
会写生字“只、石”。
2.通过正确、流利地朗读课文，理解“到处”“旁边”等词语。
3.明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
教学重点:1.认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁；
会写“只、石”2个生字。
2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。
教学难点：
明白只有认真思考，才能解决问题的道理。
教学准备:多媒体课件、生字词卡片、实物演示道具。
教学过程：
一、《乌鸦反哺》故事导入二、认识乌鸦，激发兴趣三、初读课文，
感受情境1.播放视频，师范读全文。
2.学生初读课文。
出示读课文的要求：
自由读课文，要求：
1.给课文标上小节号。
2.再把课文读两遍，读完以后坐端正。
3.读后评议。
四、再读课文，带入情境（一）课文第一自然段1.乌鸦为什么要找
水喝呀？（板书：口渴了）2.仔细观察，找出形近字“喝”和“渴”，多
种方式认读“渴”和“喝”。
3.你们愿不愿意帮助乌鸦找水喝呀？（板书：找水喝）认识“找”字。
4.指名学生上台扮演“乌鸦找水喝”，引出“到处”一词。
5.指导朗读第一句话，理解“到处”，体会乌鸦找水的辛苦。
6.指导书写生字“只”。
7.课件出示“瓶子”，认真观察引出三组词语：一个瓶子水不多瓶口
又小8.指导朗读第二、三句：乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。
但是，
瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。
9.指导朗读第四句：怎么办呢？体会乌鸦喝不着水着急的心情。
（二）学习课文第二自然段1.学生自由朗读第二自然段，看看乌鸦
想出办法了吗？2.乌鸦想出办法了吗？（板书：想办法）用加一加的方法
识记“办法”。
3.看见什么想出办法来了？（小石子）
4.指导书写“石”字。
引出“许多”并指导认读。
5.教师移动位置，情境展示“旁边”的含义。
6.指导有感情地朗读第二自然段，体会乌鸦高兴的心情。
（三）学习课文第三自然段1.同桌合作朗读第三自然段，看看乌鸦是怎么做的？2.师通过实验操作，让学生理解“放进”、“一颗一颗”、“升高”的意思。
（四）课文小结你觉得这是一只怎样的乌鸦呢？五、整体感知，巩固生字六、作业布置故事新编：假如瓶子旁边没有小石子，乌鸦想什么办法才能喝到水呢板书设计：
乌鸦喝水口渴了找水喝想办法喝着水遇到困难动动脑筋汪祖花，女，汉语言文学本科，一级教师。
一直担任小学语文和英语教学。
所带班级曾被评为“马鞍山市优秀班集体”“马鞍山市优秀先进中队”；
博望区名班主任工作室成员；
曾获得的省微课竞赛三等奖；
市教育信息化大赛一等奖；
乡村教师教育信息化市优、县优。
连续三次获得区班主任基本功大赛二等奖；
语文教师素养大赛二等奖；
少先队说课比赛一等奖。
曾参加过市级课题和省级课题并顺利结题；
多篇在市、区级论文比赛中获一、二等奖。
多次在书法比赛中获一等奖。
切题意，结构完整！
1.认识11个生字和偏旁“攵”，会写“只、多”两个字。
2.了解自然段的概念，学会给自然段标序号。
3.朗读课文，了解乌鸦喝水这个故事的大致内容。
教学重点：
1.认识11个生字和偏旁“攵”
2.朗读课文，了解乌鸦喝水这个故事的大致内容。
教学难点：1.认识反文旁
2.会写“只、多”两个字课时安排：二课时教学过程：第一课时
一、图片激趣，认识乌鸦
1.出示乌鸦的图片，说出乌鸦的名字。
2.学习“乌鸦”。
师：看着图片，说说小乌鸦长得怎么样？
师：乌鸦浑身都长满乌黑的羽毛。
这“乌”字就是黑的意思，他比鸟少一点（板书“鸟”，对比），乌鸦是一种鸟，所以“鸦”字是鸟字旁。
哪个小朋友知道鸦字是什么字+什么字呢？（贴板书：乌鸦）3.学生认读“乌鸦”。
师：这节课，我们要学习一则乌鸦的寓言故事，题目是《乌鸦喝水》（贴板书，带读课题）。
在这个故事里，乌鸦做了什么呢？让我们继续往下学习。
二、初读课文，学习生字1.播放课文朗读视频。
2.出示课文第一句：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
（1）学生说乌鸦会去哪里找水喝？
师：去了很多地方叫“到处”，处要翘舌，要把你们的小舌头卷起来。
（2）师：找东西需要用？（全班答：手），所以，“找”是提手旁，给“找”组组词。
3.出示词语：办法、旁边、许多、放进、升高。
（师带读一遍）
（1）读准字音：区分“办、旁、放”的韵母；“进”要读准前鼻音。
（2）认准字形（加一加游戏）：
办、法、许、放、进、鸦、处把字拆开，让学生上台拼字
重点辨析放的反文旁和处的折文
（3）摘星星游戏（开火车读词语），引出“升高”的意思。
三、整体把握，了解大意
1.认识自然段，给自然段标序。
（投影示范）
2.学生自读课文，读准字音，圈出自己不会的字。
（可能不会的字：瓶、颗、渐）
3.全班读课文。
课题是“乌鸦喝水”，找一找，文中哪些词语是带有“喝”的词语，边读边找，找到后记下来。
（）
4.画一画词语（投影示范）
5.学生说乌鸦找水喝——乌鸦喝不着水——乌鸦喝着水，老师贴板书。
四、复习生字
摘苹果游戏：把要求认的字去掉拼音，让学生认读
五、写字指导
只、多：认读字；看笔顺视频、书空3次；说说关键笔画、位置，学
生描红、写。
第二课时
一、复习巩固，导入新课
1．认读生字新词。
指名读、齐读。
2．指名朗读全文。
3．思考：乌鸦是怎么喝到水的？
二、精读感悟，随文识字
1．过渡。
上节课，我们知道了乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子，瓶子里的水
渐渐升高，他就喝到水了。
那么，他为什么会用往瓶子里放小石子的办法
来喝水呢？请同学们好好地读课文第1自然段，用横线画出相关的句子。
2．以读代讲，感悟交流。
出示第1自然段：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。
但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？
(1)因为瓶子的特殊性--瓶口又小，水又不多，使得乌鸦即使看到了水，也喝不到。
他此时是什么样的心情(着急)。
指导朗读。
(2)小乌鸦为什么这么着急呀？你是从哪句话知道的？指导读第1句话。
(出示卡片："到处""找水"。
)
读词，注意"处""找"都是翘舌音，用顺口溜识记"处""找"。
乌鸦会到哪去找水喝呢？试着用"他也许去____找，也许去____找。
"这个句式说一说，理解"到处"。
指导朗读。
(3)乌鸦这么辛苦到处找水喝，当他看到一个有水的瓶子时，他的心情会怎么样？指导读第2句话。
(4)师生配合读这一自然段。
一只乌鸦口渴了--(到处找水喝。
)乌鸦找呀找呀，终于--(乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水……)
三、情境再现，明白道理
1．这只口渴的乌鸦喝到水了吗？他是看见了什么才想出办法来的？
2．是什么样的石子？有多少？
指导朗读第2自然段。
3．乌鸦能喝到水，不仅因为他勤于动脑，还因为他--(善于观察)。
乌鸦终于喝到了水，你们高兴吗？下面请同学们再大声朗读课文，想象并体会一下乌鸦的心情变化。
学生自由大声朗读课文。
4．指名读全文。
这真是一只--(聪明的乌鸦)。
你们想做一次乌鸦吗？我们一起来看看乌鸦是怎么喝到水的，好吗？
四、入情入境，合作表演
1．同桌练习。
同桌配合：一人读课文，一人扮演小乌鸦，可以加动作。
教师相机指导。
2．一组或多组上台表演。
五、质疑问难，开拓思路
假如周围没有小石子，你能帮助乌鸦想想别的办法吗？
学生互相交流，指名说一说。
六、指导书写
1．出示"只""出""见"这三个字。
2．尝试给生字组词。
3．观察字的结构，说说书写时注意点及每一笔在田字格中的位置。
"只"的下半部分"八"要注意不要和上半部分的"口"挨上。
"见"的第三笔撇和第四笔竖弯钩要挨在一起，不要写成"儿"。
4．教师范写，学生书空。
的结构很好。