音乐《在欢乐的节日里》教后反思
在快乐的节日里教学反思
《快乐的节日里》教学反思《在快乐的节日里》这节课属于“造型表现”学习领域的内容，本课的意图是引导学生记忆、观察生活，使学生感受节日——这一具有特殊意义的日子，给我们带来的无限欢乐。
通过记忆、观察节日中有特点的欢乐场面，培养学生的观察力、想象力和创造力。
节日是人们日常生活中的精彩篇章，世界各地的节日各具特色，并在节日活动中，保留了该名族文化中最精彩、最具代表性的一面。
本节课教师首先采用欣赏的方法，让学会在熟悉的音乐声中感受节日的气氛，然后采用出示图片，让学生猜一猜是什么节日的方法，这个环节包括两个部分，一个是中国传统节日，一个是外国大家比较熟悉的节日，学生非常感兴趣，很好的调动了学生学习的积极性，灵活的活跃了课堂的气氛。
接下来教师采用演示的方法，让学生体会刮蜡画的特殊美感，这其中有教师和学生的互动环节，还有启发的方法，活跃了学生的思维，学生间有讨论的过程，加强了小组的合作。
最后老师还采用了激励的方法，和开展了很好的课后拓展环节，是课堂上的知识在课后有一个延伸。
开阔学生的视野，提高学生的美术欣赏水平和美术素养。
下课的铃声已经响过，孩子们依然沉浸在欢乐的节日中，手中的作品还在画着、刮着、看到孩子们认真投入的样子，我的心中感到很满足，孩子们的表现给这个课划上了一个圆满的句号。
在准备这节课时，在制定教学目标时，充分考虑到学生的实际水平和课堂的时间分配问题，尤其是学生初次接触刮蜡版画，要求过高是不现实的，而且要表现快乐的人物形象对学生来说也有一定的难度，所以我把内容指定为表现一个人物形象，同时为学生提供了较多的参考资料，这样学生在表现时不会显得无所适从的样子。
这节课我觉得另一个比较成功的地方是教师的现场演示解决了学生的困惑和消除了学生心里的畏难情绪，从课堂的实际效果来看也会这样的，学生表现的很好，兴趣很高，虽然是首次接触但完成的很不错。
不足之处是教师在欣赏节日场面时，没有让学生带着问题来感受，应该重点看人物的表情、动作和色彩方面的问题，因为怕时间不够用，所以这个环节显得比较匆忙，不够深入。
在快乐的节日里教案-反思-罗亚玲
《在欢乐的节日里》教学设计及反思西安滨河荣华实验小学罗亚玲一、教案背景1、面向学生：小学四年级2、学科：美术3、学生准备：刮蜡画纸、牙签、小尺、节日图片等资料。
二、教学课题《在欢乐的节日里》引导学生体会生活的美，培养学生热爱民族艺术的情感。
1、启发学生感受节日热烈、欢快、富有激情的气氛，将自己印象最深刻的部分进行构思表现。
2、了解刮蜡画纸的制作方法，运用刮蜡手法创作出生动有趣的节日场面。
3、引导学生对节日生活产生回忆和联想，激发他们的表现欲望，提高他们描绘节日场面的能力。
三、教材分析本课属于“造型表现”学习领域的内容，本课的意图是引导学生记忆、观察生活，使学生感受节日——这一具有特殊意义的日子，给我们带来的无限欢乐。
通过记忆、观察节日中有特点的欢乐场面，培养学生的观察力、想象力和创造力。
1、教学重点：选择色彩和有特点的场面表现节日的气氛。
2、教学难点：能比较丰富地运用刮刻版画的艺术语言。
3、教学准备：教学课件、节日资料、刮蜡画纸、制作工具等。
四、教学方法：节日是人们日常生活中的精彩篇章，世界各地的节日各具特色，并在节日活动中，保留了该名族文化中最精彩、最具代表性的一面。
本节课教师首先采用欣赏的方法，让学会在熟悉的音乐声中感受节日的气氛，然后采用出示图片，让学生猜一猜是什么节日的方法，这个环节包括两个部分，一个是中国传统节日，一个是外国大家比较熟悉的节日，学生非常感兴趣，很好的调动了学生学习的积极性，灵活的活跃了课堂的气氛。
然后教师采用演示的方法，让学生体会刮蜡画的特殊美感，这其中有教师和学生的互动环节，还有启发的方法，活跃了学生的思维，学生间有讨论的过程，加强了小组的合作。
最后老师还采用了激励的方法，和开展了很好的课后拓展环节，是课堂上的知识在课后有一个延伸。
五、教学过程课题：在快乐的节日里1导入：今天上课，我想先请同学们来欣赏一段音乐，听到这段音乐后你的脑海中会出现怎样的场面。
学生欣赏回答问题。
在欢乐的节日里
课题第三单元欢歌声声唱——《在欢乐的节日里》上课学校：浦东新区金陆小学上课班级：二年级执教教师：陈文（浦东新区南码头小学）执教时间：2011年11月29日下午第一节教学设计【教材分析】本课选自上海音乐出版社二年级第一学期第三单元，主要教学内容是学唱歌曲《在欢乐的节日里》。
歌曲《在欢乐的节日里》是一首印尼民歌，欢快热烈、节奏明快、旋律活泼欢悦。
全曲由三个乐句组成的一段体,曲中的衬词“啦啦啦”处，一字一音的处理方法更增强了欢乐的气氛，充分展现了儿童们在欢乐的节日里纵情歌唱、欢乐舞蹈的情景。
【学情分析】二年级学生通过一年的唱游课的学习，学生已经能够具备初步的辨别音乐情绪，分辨歌曲的节拍、感知音乐形象的能力以及一定的音乐活动能力。
因此在教学中我们将继续发挥音乐的本体作用，从学生的兴趣、能力出发，通过趣味性、实践性、针对性强的活动设计引导学生在音乐学习活动中体验、感受、实践和创造。
【教学目标】情感态度价值观：在学唱歌曲《在欢乐的节日里》过程中感受印尼民歌的欢快热烈的情绪，体验印尼人民的热情好客。
知识与技能：学习用活泼富有弹性的声音表达出歌曲愉悦的情绪，用自然、自信的声音演唱歌曲《在欢乐的节日里》。
过程与方法：在听辨、哼唱、表演等合作互动的音乐实践活动中，感知、体验音乐所表达的人们庆祝节日时愉悦的心情。
【教学重点、难点】学习用活泼富有弹性的声音演唱《在欢乐的节日里》【教学过程】一、听一听：小朋友，你们喜欢上音乐课吗？上课时你们的心情是怎么样的？下面让我们用愉快的心情竖起小耳朵听听老师今天给你们带来的音乐礼物。
提问：歌曲的情绪是怎样的？这是一首几拍子的歌曲？二、动一动：1、律动感受四拍子音乐的韵律感2、通过拍手跺脚来表现歌曲愉悦的情绪教师示范——学生跟着做一做——同桌同学互动——找自己喜欢的同学一起做一做——小乐器来帮忙：三、学一学：1、小朋友，这么欢快热烈的音乐可以表现怎么样的情景呢？2、揭示课题：《在欢乐的节日里》3、了解印度尼西亚这个奇特的国家：PPT：印尼风情介绍4、学习歌谱（1）再听：欢乐的节日里印尼小朋友会做什么？他们是怎么唱歌的？（2）用中等速度学唱歌谱（3）运用师生对唱、生生对唱等方法巩固歌谱，用la哼唱巩固旋律5、学唱歌曲：（1）聆听范唱，感受音乐情绪（2）学唱歌词：有感情地朗读歌词引导学生读出欢乐的情绪——学生试着唱一唱——比较不同速度的演唱哪个更好——巩固歌曲（3）创编歌词（机动）6、尝试表演：看录像，学一学印尼舞蹈的扭胯、转手腕——组织学生跳一跳四、大舞台：五、拓展：有关节日的歌曲或者有关印尼的一些民歌、舞蹈，进一步激发学生课外探究的兴趣六、小结下课：在《在欢乐的节日里》的音乐声中学生出教室。
在快乐的节日里教学反思
在快乐的节日里教学反思在教育教学的旅程中，每一次的教学实践都是一次宝贵的经验积累，而对于特殊的教学主题——“快乐的节日”，更是给我带来了深刻的思考和反思。
首先，让我回顾一下这次教学的背景和目标。
选择“快乐的节日”作为教学主题，是希望通过对各种节日的介绍和庆祝活动的体验，让学生们感受到不同文化背景下节日所带来的欢乐氛围，培养他们的文化意识和多元价值观。
教学目标设定为让学生了解常见节日的由来、传统习俗和意义，能够用自己的语言描述节日的特点，并激发他们对传统文化的尊重和热爱。
在教学过程中，我采用了多种教学方法来实现这些目标。
通过图片、视频等多媒体资料展示，让学生直观地感受节日的热闹场面；组织小组讨论，鼓励学生分享自己对节日的经历和感受；还安排了手工制作活动，如制作节日贺卡、绘制节日装饰等，以增强学生的参与感和创造力。
然而，在教学实施的过程中，也暴露出了一些问题。
首先是时间把控不够精准。
在讲解节日的历史和文化背景时，我过于详细，导致后面的学生互动和实践活动时间被压缩，学生们没有充分的时间来展示和交流他们的作品和想法。
这让我意识到，在今后的教学中，要更加合理地分配时间，突出重点，确保每个教学环节都能得到充分的开展。
其次，在引导学生进行讨论时，部分学生参与度不高。
可能是我提出的问题不够明确或者缺乏吸引力，没有充分激发学生的兴趣和思维。
这提醒我在设计问题时，要更贴近学生的生活实际，具有启发性和挑战性，让每个学生都能积极参与到讨论中来。
再者，对于学生的作品评价不够全面。
在评价学生的手工制作和语言表达时，只注重了成果的呈现，而忽略了学生在过程中所付出的努力和创新思维。
今后应该更加注重对学生学习过程的评价，鼓励他们勇于尝试和创新。
此外，教学资源的利用也有待提高。
虽然准备了丰富的多媒体资料，但没有充分发挥它们的最大作用，有些资料只是简单地展示，没有引导学生进行深入的分析和思考。
在今后的教学中，要更好地挖掘教学资源的内涵，培养学生的观察和分析能力。
《在快乐的节日里》教学反思
《在快乐的节日里》教学反思这节课主要是让学生了解油画棒刮蜡版画的制作方法，运用刮蜡手法选择色彩和有特色的场面表现节日的气氛创作。
我用“节日接龙”的游戏，引入课题，让学生体会欢快愉悦的心情，汇报收集到的节日名称和这个节日中最典型的装扮和活动是什么？引导学生体会生活的美，培养热爱民族艺术的情感。
引导学生观赏课本中的节日照片，观察讲述人物的衣着打扮、背景色彩，通过“魔术变变变”环节，引起学生的对刮蜡版画制作的兴趣，在纸张上进行操作，具体要求是力度均匀，整齐有序。
自己制作的教案生动形象，给本课的教学带来了极大帮助。
大部分学生对刮蜡版画制作掌握得很好，涂得很漂亮。
但亦有极个别学生涂得凌乱了一点，经指点有所进步。
这节课讲完后，发现本人对学生能力估计不足，看出学生的积极性很高，但实践操作的时间不宽裕，作品在课上不能及时完成。
通过本次公开课活动前的准备：一次又一次的修改教案，一次又一次的完善教学教案，我在追求完美的过程中学会了很多。
知道了自己在教学上不足和需要探讨的地方，也看到了这节课中的闪光点，足以让我化为今后的动力。
《快乐的节日》教学反思
《快乐的节日》教学反思《欢乐的节日》教学反思1《欢乐的节日》是人教版语文其次册的一首诗歌。
这首诗歌共三节，通俗易懂，采纳简洁生动的语言，描绘出孩子们在过节时的欢乐。
本课的教学目标是：独立相识文中的三个生字；正确流利有感情地朗读课文，激发酷爱生活、享受欢乐的情感；体验诗歌的语言美，培育学生的语感。
在教学本课时，我首先利用课程的整合手段，激发学生自主学习的爱好。
“爱好是胜利的起先。
”，这句话一点不假。
如在这节课上，我利用播放与课文内容相符的音乐课件，激发学生的学习爱好。
又如让学生随着《欢乐的节日》歌曲唱歌、做动作等都收到了很好的效果。
其次、注意学生独特的体验。
由于学生的生活环境不同，他们之间也存在着特性差异，因此他们的体验也会有所不同。
在教学过程中我注意学生独特的体验，用“你心情怎样？你想怎样去读？”让他们读出自己的感受，说出自己的想法，让学生在读中感悟、摸索、体验。
再次、重视指导学习方法，提高学生自主参加实力。
“授之以鱼，不如授之以渔。
”老师在课堂上要赐予学生学习方法的指导，使学生真正会学，真正成为课堂学习的主子。
在学生自由读自己喜爱的自然段时，我建议学生们自己摘、读好词好句；仿照文中的其中一句话，自己说一句。
这一环节让学生觉得自己是本堂课的小主子，学习的主动性更加高了，同时仿照写句子发散了学生的思维，开阔了他们的想象空间，从学问、实力方面进行了学习。
由于前面的摘记好词好句，我们在平常的弹性作业中也有做，所以这一环节收到了较好的效果。
当然，这节课上还存在一些不足的地方，如在读中体验，在读中学习还可以让学生更加深化地去完成，可以让学生详细说说你从哪些词语或句子中体会到了欢乐，让学生更加深化地去品读句子，升华感情！又如：联系生活实际不够，可以让学生通过回忆生活中使你感到欢乐的事情，让学生带着这份体验去品读文本，可能学生在朗读时，更有激情。
《欢乐的节日》内容生动活泼，充溢了喜庆的节日气氛，语言美丽，适合朗读。
在快乐的节日里教学反思
在快乐的节日里教学反思在快乐的节日里，教学反思真的是个让人又爱又恨的话题。
说实话，节日这东西，真是个好东东，大家都喜欢，尤其是孩子们，眼睛里闪着光，心里乐得像个小孩。
这不，前几天就是一个大节日，班里的孩子们个个兴高采烈，整个教室像个小派对，气氛热烈得不得了。
说到这个，我都忍不住想笑。
孩子们提前就开始聊起了过节的计划，有的说要吃好吃的，有的说要穿新衣服，甚至有的孩子想在家里放烟花，嘿，真是个小调皮。
上课的时候，孩子们的注意力完全不在学习上，真是让人哭笑不得。
试想一下，他们眼里冒着星星，听着我讲课，结果还是心里想着那个大大的糖果，哈哈，简直无法集中。
于是我决定，干脆把这节课变成一个与节日相关的活动。
让他们做些手工，制作节日贺卡，哇，那可真是别提多开心了！孩子们的笑声此起彼伏，真像是一首美妙的乐曲，我都忍不住跟着他们一起乐。
手工课上，颜料飞溅，纸张乱飞，真是乱成一锅粥。
但看到他们认真而投入的样子，我心里觉得暖暖的，尤其是一个小女孩，认真得像个小画家，连我这个老师都忍不住想多看几眼。
她的手一抖，颜料就洒到了旁边小伙伴的身上，哎呀，瞬间又成了“战场”。
不过小伙伴也没生气，反而大笑着说，“没事，老师，我是要变成艺术品！”听了这话，真的是让人忍俊不禁。
教学，真的不只是教书，更是和孩子们一起享受这份快乐的过程。
节日教学也有些小插曲。
比如有个小男孩，结果他的贺卡一开始做得可好了，后来不知道哪里来的灵感，竟然把贺卡涂成了五颜六色，结果看起来像是个五光十色的奇怪怪兽。
我问他：“这是啥呀？”他一本正经地说：“这是节日的色彩啊！”我忍不住哈哈大笑，这孩子的想象力真是无限。
这样的画面，真是让人觉得，节日的快乐不仅仅在于吃吃喝喝，还有那份无忧无虑的创意和天真。
通过这次活动，我也在思考，孩子们其实在这个过程中学到了不少东西，合作、创造，还有那份对节日的热爱。
虽然我们不是在传统的教学模式下，但孩子们的参与感和创造力，真的让我明白，教育不应该是单一的，更应该是多元的，让每个孩子都能找到自己的乐趣。
小学音乐《快乐的节日》反思
小学音乐《快乐的节日》反思学校音乐《欢乐的节日》反思一、谈教学内容：《欢乐的节日》是一首经久不衰、深受同学宠爱的儿童歌曲。
初刊于〈〈歌曲〉〉1954年第四期。
歌词以"小鸟'"风儿'"花园'"草地'等富于形象性的语言，以及生动的比方、拟人的手法，表现了新中国儿童庆祝节日时的喜悦心情。
活泼的旋律刻画了孩子们天真浪漫的性格，抒发了他们对幸福生活的赞美。
全曲四二拍，宫调式。
由主歌与副歌两大部分构成。
主歌部分（123）小节，分两个乐段。
第一乐段（113）小节节奏明快，给人以行进的感觉；其次乐段（1423）小节，开头处跨小节的切分节奏和内含三拍子的运用，以及旋律线条的起伏，使音乐既有舞蹈的韵律感，又有诗歌的抒情性。
副歌部分（2435）小节，欢快的节奏和短促跳动的音节，将歌曲心情推向高潮。
二、谈备课理念：力求突出音乐课程最重要的理念，即以音乐审美为核心。
我着重从教学内容、教学方法和教学环境三个方面来详细探究、理解和体现。
把音乐学问与技能尽可能趣味化的创编于教学过程，主动引导同学参预课堂活动，从而使得同学获得音乐审美体验。
三、谈教学过程的把握：1）教学内容：首先通过课题《欢乐的节日》来设计一次欢乐的音乐旅行。
好玩的组织教学，把同学带到我们的音乐列车。
从吹响美丽的列车音乐欢迎新到的老师乘客，（即平常口风琴教学的展现）过度到体验感受列车的节奏特点，把学问与技能趣味性的融入教学活动、然后运用奇妙的导语进入歌曲《欢乐的节日》教学，充分挖掘教学内容中的审美要素：立意美、情境美、音韵美、曲调美、伴奏美等。
将自己的音乐审美体验主动的融入对教材的分析和处理中。
以此激发同学心中美的种子。
2）教学方法：引导同学参预节奏排击活动，亲身体验节奏特点。
通过老师范唱，与同学一起有感情的朗读歌词，来强化彼此的相互沟通，从而进行德育渗透。
（喜爱祖国，学会感恩，珍惜幸福）启发同学采纳应用听唱法与教唱法相结合的方法学习歌曲。
在欢乐的节日里
在欢乐的节日里
《在欢乐的节日里》教学反思
印尼民歌《在欢乐的节日里》选自于二年级《唱游》教材第三单元。
第三单元的主题为“欢歌声声”，学生在中外乐曲的欣赏，中外儿童歌曲的学唱中体验快乐的音乐活动。
因此，在设计歌曲教学中，我以学唱歌曲、为歌曲伴奏、跳印尼舞等多种实践活动作为教学手段，帮助学生体会歌曲《在欢乐的节日里》欢快热烈、活泼的情绪，从而达到学生能在演唱中表达出歌曲愉快、欢乐的情感。
考虑到歌曲是一首印尼民歌，因此，让学生了解与印尼相关的知识，我认为是有必要的，但是又要突出音乐性。
因此，我通过“和印尼小朋友一起过节交新朋友”；“向印尼小朋友学歌曲、学舞蹈”等的情景创设将印尼音乐的节奏特点和舞蹈特点穿插在歌曲学习当中。
本课教学共有组织教学；新授歌曲；复习童谣三大环节。
组织教学环节，学生听《找朋友》音乐律动进教室，复习跑跳步，引出情境一“找朋友”。
新授歌曲环节，从媒体中出示的地图和小朋友的装扮中了解引出情境二“我们要去的地方是“印尼”，和印尼小朋友一起过节交朋友。
在歌曲的欣赏中引出第三个情境：过节的主题是和印尼小朋友学“弹琴”“跳舞”“唱歌”。
通过学
歌曲，为歌曲伴奏、学印尼舞蹈使学生熟悉旋律，唱会歌曲，并能理解音乐的情绪。
复习童谣环节，采用第三单元第五课的学习内容，通过创设“教印尼小朋友学说上海话”的情境，体验歌谣朗读中的趣味。
本课的学习重点是学生能用自然、轻快的声音唱好歌曲，表达愉快、欢乐的情绪。
唱好歌曲中节奏紧凑、旋律的起伏的乐句，能做到吐字清晰是歌曲。
《在欢乐的节日里》课后反思.doc
《在欢乐的节日里》课后反思通过对教材分析并结合学生的实际情况，我想在本堂课上主要达成这样的教学目标：学生能感受歌曲节奏紧凑，旋律起伏的特点，能用轻快而富有激情的歌声演唱歌曲，表现节日里欢乐的心情。
为了达到教学目标，我着重从两方面入手：一、创设情境，以情激趣这是在《音乐教学中自然渗透学科知识技能的研究》的课题研究下的一堂课。
所以首先考虑的是怎样通过丰富的音乐活动，让学生在欢乐地体验中获取知识，掌握技能，达到“润物细无声”的目的。
因此创设情境，以情激趣就作为这堂课设计的一个重要指导思想。
课的开始，一首欢快、热烈的乐曲，把学生带入了欢庆的节日氛围。
紧接着由歌曲《在欢乐的节日里》自然地过渡到印尼节日。
然后通过媒体播放；教师介绍印尼风土文化；学跳伦巴舞；并在歌声中跳起集体舞等环节，为学生创设节日情境，把学生的情感步步点燃。
在此基础上，为了进一步加深学生的情感体验，在学会歌曲的情况下，再激发学生仿照印尼人的服饰，用纱巾即兴打扮起来，以载歌载舞的形式，增强节日氛围。
课的尾声是在两首经典的表现节日的欢歌中结束，使学生充分体验节日的欢乐。
内心的情感在演唱、舞蹈、等活动中得到释放，产生情感共鸣。
二、在律动、游戏等活动中感受音乐各要素奥尔夫教学法中有一个重要的主张：把音乐中各要素通过身体来反映。
这一教学主张给了我很大的启发。
歌曲《在欢乐的节日里》是一首带有伦巴风格的歌曲，节奏鲜明，富于动感。
歌曲第二、三乐句是同头异尾的创作方法。
前面相同，两个乐句的尾部，一句上行，推动情绪；一句下行，有结束感。
根据歌曲的这些特点，我设计了集体舞，让学生在欢快、轻松的舞步的中一边感受歌曲节奏的特点，一边通过向当中聚拢拍手，再退后击掌，感受旋律起伏的特点。
动作简单易学，又能反映歌曲各要素。
还能让学生体验节日情景。
因此，这个环节的设计，对于学生感受歌曲，是很有帮助的。
配合集体舞的表演，为了让学生由感性的、无意识地感受歌曲上升到有意识地表现歌曲，我又设计了请铃鼓作指挥的活动。
《快乐的节日》教学反思
《快乐的节日》教学反思我是一个音乐教师，最近在教学中使用了一首名为《快乐的节日》的歌曲。
通过这次教学，在课堂上我看到了许多学生的进步和表现。
同时，我也注意到了一些需要改进的地方。
在这篇教学反思中，我将对教学的效果和问题进行总结，并提出一些改进的建议。
首先，我对学生的学习兴趣和积极性非常满意。
在教学之前，我为学生介绍了这首歌曲的背景和内容，并提出了一些问题，引发了学生对节日的思考和讨论。
在学习过程中，学生们表现出了浓厚的兴趣，他们积极参与，热情回答问题，有的学生还分享了自己的节日经历。
这样的学习氛围让我感到非常鼓舞，也对学生们的学习效果产生了积极影响。
其次，学生的歌唱表现有了明显的进步。
在教学中，我注意到一些学生在表达歌词的时候感情不够饱满，发音也有些不准确。
为了解决这个问题，我在课堂上示范了正确的发音和表达方式，并组织了一些练习，帮助学生纠正错误。
随着教学的进行，学生们的歌唱表现逐渐变得更加准确和生动。
我很高兴看到他们在演唱中展现了自己的个性和才华。
然而，我也意识到在这次教学中有一些需要改进的地方。
首先，由于班级人数较多，学生在学唱歌曲的过程中容易相互干扰。
有些学生的发声被其他同学的声音掩盖，导致整体表现效果不够理想。
为了解决这个问题，下次我计划组织小组练习，让每个学生都有机会发出自己的声音。
其次，一些学生在歌曲学习的过程中遇到了难度。
他们对一些单词和词组的意思不理解，导致影响了歌曲的全面理解和表达。
为了解决这个问题，我计划在教学之前增加预习环节，让学生提前了解歌曲的内容，并学习一些相关的单词和表达，以便更好地参与歌曲学习。
总结起来，《快乐的节日》教学取得了一定的成绩，但仍然存在一些问题。
通过这次反思，我认识到了自己在教学中的不足之处，并提出了改进的建议。
希望在今后的教学中，能够通过不断地反思和改进，提高学生的学习效果和表现。
欢乐的节日教学反思_2
《欢乐的节日》教学反思一、创设各类情境，激发学生自主学习的爱好：“爱好是最好的教师”，这句话一点不假。
有了学习的爱好，课堂教学就成功了一半。
在这节课上，我利用多种方式激发学生的学习爱好，如演出读，背诵；让学生随着《欢乐的节日》歌曲唱歌、做动作；选择自己喜爱的方式表达欢乐的心情等情景的创设，都收到了专门好的成效。
二、注重指导学习方式，提高学生自主参与能力：在自学自己喜爱的末节时，我提出以下要求：第一让学生有明确的学习目标，能够顺利地进行学习活动；第二让学生学会自学的方式，是一个学法的指导。
在学文时，穿插了说话的训练和词语的积存，学生说了很多的好句子：我听见河水哗啦啦地流着。
小树向咱们招手。
小草向咱们颔首。
星星在眨眼睛。
太阳向咱们微笑。
……在欢乐的气氛中发散学生的思维，开阔他们的想象空间，从知识、能力方面进行学习。
我还提供学生在全班交流的机遇，让学生在交流中相互启发，也倾听到他人的方式。
一、创设各类情境，激发学生自主学习的爱好：“爱好是最好的教师”，这句话一点不假。
有了学习的爱好，课堂教学就成功了一半。
在这节课上，我利用多种方式激发学生的学习爱好，如演出读，背诵；让学生随着《欢乐的节日》歌曲唱歌、做动作；选择自己喜爱的方式表达欢乐的心情等情景的创设，都收到了专门好的成效。
二、注重指导学习方式，提高学生自主参与能力：在自学自己喜爱的末节时，我提出以下要求：第一让学生有明确的学习目标，能够顺利地进行学习活动；第二让学生学会自学的方式，是一个学法的指导。
在学文时，穿插了说话的训练和词语的积存，学生说了很多的好句子：我听见河水哗啦啦地流着。
小树向咱们招手。
小草向咱们颔首。
星星在眨眼睛。
太阳向咱们微笑。
……在欢乐的气氛中发散学生的思维，开阔他们的想象空间，从知识、能力方面进行学习。
我还提供学生在全班交流的机遇，让学生在交流中相互启发，也倾听到他人的方式。
一、创设各类情境，激发学生自主学习的爱好：“爱好是最好的教师”，这句话一点不假。
音乐《在欢乐的日子里》教学反思
音乐《在欢乐的日子里》教学反思第一篇：音乐《在欢乐的日子里》教学反思音乐《在欢乐的日子里》教学反思在这节课上，我首先通过音乐把学生带到印尼，介绍印尼是一个多岛屿的国家，让学生感受印尼音乐的热情奔放，引起学生很大兴趣。
接着新授印尼歌曲《在欢乐的日子里》，让学生找找哪两个乐句相似并唱唱，碰到小眉毛一个字唱两个音等等，用学生自学与老师指导相结合的方法学会歌曲，碰到重点难点师生共同解决。
在教唱过程中我发现二1班的小朋友接受能力一般，一碰上比较复杂的唱名就有些困难，遇上这样的情况和班级，我以后要更加耐心和细心，根据班级特点因材施教，多从学生角度把握思考问题，使学生更喜欢音乐。
音乐《在欢乐的日子里》教学反思在这节课上，我首先通过音乐把学生带到印尼，介绍印尼是一个多岛屿的国家，让学生感受印尼音乐的热情奔放，引起学生很大兴趣。
接着新授印尼歌曲《在欢乐的日子里》，让学生找找哪两个乐句相似并唱唱，碰到小眉毛一个字唱两个音等等，用学生自学与老师指导相结合的方法学会歌曲，碰到重点难点师生共同解决。
在教唱过程中我发现二1班的小朋友接受能力一般，一碰上比较复杂的唱名就有些困难，遇上这样的情况和班级，我以后要更加耐心和细心，根据班级特点因材施教，多从学生角度把握思考问题，使学生更喜欢音乐。
第二篇：音乐《在欢乐的节日里》教后反思音乐《在欢乐的节日里》教后反思通过对教材分析并结合学生的实际情况，我想在本堂课上主要达成这样的教学目标：学生能感受歌曲节奏紧凑，旋律起伏的特点，能用轻快而富有激情的歌声演唱歌曲，表现节日里欢乐的心情。
为了达到教学目标，我着重从两方面入手：一、创设情境，以情激趣这是在《音乐教学中自然渗透学科知识技能的研究》的课题研究下的一堂课。
所以首先考虑的是怎样通过丰富的音乐活动，让学生在欢乐地体验中获取知识，掌握技能，达到“润物细无声”的目的。
因此创设情境，以情激趣就作为这堂课设计的一个重要指导思想。
课的开始，一首欢快、热烈的乐曲，把学生带入了欢庆的节日氛围。
2023年《快乐的节日》课堂教学反思
2023年《快乐的节日》课堂教学反思《欢乐的节日》课堂教学反思1这篇课文，以歌曲《欢乐的节日》的歌词为内容，描写了一群活泼可爱的少先队员开心渡过自己节日的动人场面。
内容生动活泼，充溢了喜庆的节日气氛，语言美丽，适合朗读。
通过学习对学生进行珍视今日，酷爱生活，向往将来的教化影响。
对于《欢乐的节日》这首歌，大部分学生都已经熟识，甚至能进行演唱。
教学中要充分考虑学生的已有认知阅历，引导学生通过自主、合作的学习方式自主学习，学会生字，读好课文。
同时，发挥文章语文特点，引导学生感悟语言，获得美的`享受，从而感到生活的欢乐和华蜜激发学生实现将来的志向和愿望。
《欢乐的节日》课堂教学反思2本节课是一节识字课。
《新课标》指出：低年级的识字教学主要是教给学生识字方法，培育学生识字爱好。
在本节课中，胜利的地方在于：响应《新课标》的要求，创设良好的自主学习氛围，吸引学生主动参加到生字学习中。
托尔斯泰曾经说过：“胜利的教学所须要的不是强制，而是激发学生的爱好。
”在本节课中，老师利用7个笑脸来吸引学生的留意，出示两个笑脸的内容让学生猜字，让学生感到猜出字时胜利的喜悦，同时又激起学生要送学问给笑脸，让别人也来猜猜自己所出的题目的爱好，从而达到引导学生自主合作学习的目的。
老师在教学生字读音时，并没有亲自教学生拼读，而是抓住了小学生爱表现的心理，让学生当小老师，把自己会读的生字词教给身边的同学，比比谁教会得多。
老师还通过检查被教的'同学的拼读状况，来表扬教的和被教的同学。
如此不仅增加了被教同学要学好的决心，同时也提高了教的同学的学习心情。
真正体现了《新课标》中“学生是学习的主子”的新理念，从而也体现了识字教学中在引导学生自主合作，探究，创新学习的新理念。
本节课还存在不足的地方：学问来源于生活，用于生活。
识字教学要联系学生的生活实际，培育学生从生活中学习的习惯。
在这一点上，老师做的还不够。
在学生学完生字时，老师没有刚好引导学生把这些字词运用于生活中，致使学生的学习的不到更好的巩固。
《快乐的节日》教学反思
《快乐的节日》教学反思《欢乐的节日》教学反思《欢乐的节日》选自同名歌曲，整篇诗歌生动活泼，韵律欢快美丽，读起来朗朗上口，布满了节日庆祝的气氛。
在这堂课中，我主要是抓住了“欢乐”这二个字进行绽开，让同学们想一想，找一找，读一读的方式去学习课文。
揭题之后，我请同学回忆了一下自己知道的节日，并说说你最喜爱的节日是哪一个，为什么最喜爱这个节日呢？同学们知道的节日还是不少的，有儿童节、建军节、老师节、母亲节、元旦、春节、国庆节、圣诞节等，大部分同学都比较喜爱“儿童节”和“春节”，他们说由于在这一天里能够尽情地玩，还能收到各种各样的礼物。
在课文一开头我就让同学说说自已喜爱的节日，目的是想在他们说的过程中，同时回顾自己过节时那种咱欢乐的心情，从而更简单进入课文。
接下来的学习课文我与平常有所不同，平常我都是在自己范读或是同学自读的过程中请他们解决一些问题。
但是在今日，我播放了《欢乐的节日》这首歌曲，然后请同学们伴着歌曲，一边看课文，一边找一找课文里哪些地方让你感到欢乐了。
由于这种方式是一种新的尝试，同学们表现得比较有兴趣，听得很仔细，找得也许多。
例如有同学找到了：“艳丽的红领巾，漂亮的衣裳，像朵朵花儿开放。
”我请他们说一说，为什么这句话让你感受到了欢乐。
有同学说：“由于我们穿着美丽的衣服，在草地上，就像是一朵朵盛开的花儿，把草变得很漂亮，所以我感到很欢乐。
”又有同学说：“我觉得我们长得越大，就像花儿就开得越旺盛，处处都会被我们装扮得更漂亮，所以我觉得很欢乐。
”也有人联系了后面的话，说：“我们是祖国的盼望，我们现在学好了本事，就是把我们的祖国变得更加漂亮，所以我感到很欢乐。
”这些回答都溶入了同学们特殊的理解，我觉得他们的欢乐感受已经不仅仅停留在表面。
在讲到“我们像小鸟一样，等身上的羽毛长得丰满，就英勇地向着天空飞行，飞向我们的抱负。
”我觉得这句话比较有深意，同学虽然能够隐模糊约感受到它所包含的意义，但要通过自己的语言表达好像有点困难。
欢乐的节日反思
《欢乐的节日》反思和前面的《月亮湾》一课相较，这篇课文的课堂表现似乎差了些。
尤其是在明白得诗句含义的进程中，小孩们都不太会说。
或许诗歌这种文体关于二年级的小朋友来讲难了点吧。
可是在读的进程中，他们仍是读的比较好的。
因此，我就没有强求他们必然要说出诗歌所表达的含义，就让他们通过朗诵来表达自己内心想要说出，却又不明白该怎么准确表达的话。
课文是欢乐的，他们读的也很欢乐。
通过观看课文插图，和联想自己在六一儿童节时度过的欢乐光阴，小朋友们读的声情并茂。
也明白自己确实是祖国的希望、祖国的春天。
表示要好勤学习，学好本领，长大以后报效祖国。
我想教学目的也应该达到了。
《欢乐的节日》这篇课文，是一首歌曲的歌词，内容切近儿童生活，语言生动形象，旋律轻巧、活泼，诗文运用比喻和拟人的手法，反映了少先队员们欢庆自己节日时欢乐、幸福和自豪的心情，表达了他们长大后决心报效祖国的志向。
因此我精心设计了课堂，想让学生学得既轻松又欢乐。
由于低年级学生的仿照能力专门强，我设计了教师范读，教师范读不仅能够让学生在教师富有情感的朗诵中初步感受课文的要紧内容，同时通过教师的“情”感染学生，拉近教师与学生的距离、学生与文本的距离。
当学生在整体感知课文后，就要让学生进一步感悟和体会。
让他们挑选自己感觉欢乐的末节有情感地读一读，抓住“像春天”、“像朵朵花儿”等词语，引导学生去想象并体会大伙儿穿着节日的盛装，戴着鲜艳的红领巾，迎着扑面而来的温暖的春风，在小鸟的率领下赶来节日庆贺活动时的欢乐、幸福的情景，初步感受节日的欢乐。
和前面的《月亮湾》一课相较，这篇课文的课堂表现似乎差了些。
尤其是在明白得诗句含义的进程中，小孩们都不太会说。
或许诗歌这种文体关于二年级的小朋友来讲难了点吧。
可是在读的进程中，他们仍是读的比较好的。
因此，我就没有强求他们必然要说出诗歌所表达的含义，就让他们通过朗诵来表达自己内心想要说出，却又不明白该怎么准确表达的话。
课文是欢乐的，他们读的也很欢乐。
小学一年级下册《快乐的节日》教学反思
小学一年级下册《快乐的节日》教学反思篇1：《欢乐的节日》教学反思本课教学以读为主，读中感悟。
第一次指导学生朗读这首诗歌的时候，就觉得小孩们读得比较有感情，问他们什么缘故喜爱读，他们说，这首诗歌专门好读。
我让他们再读读每一行诗的最后一个字。
小孩们赶忙两眼放光，说有些字是押韵的。
在读第一节的时候，我先让他们自己感受文字，用朗读表达自己的感受。
小孩们读得十分投入，他们就像一只只欢乐的小鸟，享受着大自然，享受着明媚的春光。
课堂气氛专门活跃。
但读到课文的后半部分，小孩们就不太会明白得了。
如：“它们都说有了我们，可爱的祖国就更有期望。
”“感谢友爱的祖国，让我们健康地成长。
我们像小鸟一样，等身上的羽毛长丰满，就勇敢地向着高空翱翔，飞向我们的理想。
”这些句子在交流的时候差不多上交流不起来，小孩们还不明白得个人与祖国的关系，还不明白得我们的幸福与祖国的和平繁荣是息息相关的，也不明白他们是祖国的以后，祖国的今后要靠他们来建设。
这可能关于这么小的小孩来说确实是有点生疏，这些离他们的生活体会太远了，因此我就干脆告诉他们了。
为了让我的灌输有些力量，我利用了一些资料(见调整)，结果他们看起来有所感悟似的，朗读时表达出了自豪和幸福的感情。
再让他们说说自己的理想时，他们就各抒己见，十分活跃了。
篇2：《欢乐的节日》教学反思这是一篇以歌曲《欢乐的节日》的歌词为内容的诗歌，内容贴近儿童生活，语言生动形象，旋律轻巧、爽朗，是小孩们爱唱的歌曲之一。
诗文运用比喻和拟人的手法，反映了少先队员们欢庆自己节日时欢乐、幸福和自豪的心情，表达了他们长大后决心报效祖国的志向。
通过学习对学生进行珍爱今天，热爱生活，向往以后的教育阻碍。
全诗以“乐”为线，心情之乐、成长之乐、理想之乐、场面之乐，贯穿全诗，生动地描画了青年儿童欢庆节日时的欢乐心境和欢乐喧闹的情形。
我认为只有一遍遍地朗读，多层次、多种形式的朗读，才能让学生在朗读中感受欢乐的心情。
因此我精心设计了课堂，想让学生学得既轻松又欢乐。
《在快乐的节日里》教学反思
《在快乐的节日里》教学反思
《在快乐的节日里》教学反思
《在快乐的节日里》教学反思
本课属于“造型·表现”学习领域。
首先通过听音辨节，引导学生思考：在什么样的日子会出现这样的音乐，这些音乐会让你联想到什么样的情景，有什么不一样的感受。
谈话导入课题《在快乐的节日里》。
通过讲授新课部分，学生通过观看节日视频，直观了解传统节日里人们的服饰、活动和环境特点，感受热烈的欢快的富有激情的节日气氛，构思并表现自己印象最深刻的场景，实现知识方面的目标。
通过作品欣赏介绍刮蜡的创作方法，教师演示多种刮蜡方法丰富画面，刻画人物表情、动作和环境，表现出节日里独有的欢乐场面，突破重点难点。
本课优点：教学过程清晰明了，学生能较好接受，通过本课的学习，学生们了解中国传统节日，能体会节日里的喜庆心情。
不足之处在于学生们带的蜡笔和油画棒数量较少，表现的画面色彩较单调，人物表情千篇一律，应做好课前准备及善于引导。
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二年级上册音乐欢乐的节日教学反思
二年级上册音乐《欢乐的节日》教学反思二年级上册音乐《欢乐的节日》教学反思《欢乐的节日》这首歌曲，本节课我以学生自主的听、动、演来感受表现乐曲，让学生体验到生活的美好和福。
调动学生的情感因素是课堂教学成功的关键所在，激发学生的听赏爱好是欣赏课的关键。
在课堂中注意与学生喜闻乐见的生活实践相结合，就能够适时调动学生的欣赏踊跃性。
指导学生组合运用自己现有的学习能力为学习新知识效劳，同时在那个进程中知识和技术都取得相应的提高。
本课中还注意到了着力培育学生的彼此合作的意识，提高他们彼此协作的能力，注重小组演出时小组与小组之间、各类不同的演出形式之间的协作。
学生在欣赏时注重情感的表达，适时地提高学生肢体语言的美感、乐器演奏的节拍感和歌唱时的状态，在潜移默化中提高学生的技术水平。
在课堂上咱们不仅要注重音乐素养的培育提高，还要注重学生其它各方面的能力的养成，比如是搜集资料的能力、语言表达的能力、评判和自我评判的能力。
音乐课堂教学中这些能力的培育不能流于形式，这也是一种美的表现能力，是与咱们艺术教育相通的，注重这些能力的培育才能使学生的人格取得全面的升华。
二年级上册音乐《欢乐的节日》教学反思《欢乐的节日》这首歌曲，本节课我以学生自主的听、动、演来感受表现乐曲，让学生体验到生活的美好和福。
调动学生的情感因素是课堂教学成功的关键所在，激发学生的听赏爱好是欣赏课的关键。
在课堂中注意与学生喜闻乐见的生活实践相结合，就能够适时调动学生的欣赏踊跃性。
指导学生组合运用自己现有的学习能力为学习新知识效劳，同时在那个进程中知识和技术都取得相应的提高。
本课中还注意到了着力培育学生的彼此合作的意识，提高他们彼此协作的能力，注重小组演出时小组与小组之间、各类不同的演出形式之间的协作。
学生在欣赏时注重情感的表达，适时地提高学生肢体语言的美感、乐器演奏的节拍感和歌唱时的状态，在潜移默化中提高学生的技术水平。
在课堂上咱们不仅要注重音乐素养的培育提高，还要注重学生其它各方面的能力的养成，比如是搜集资料的能力、语言表达的能力、评判和自我评判的能力。
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音乐《在欢乐的节日里》教后反思通过对教材分析并结合学生的实际情况，我想在本堂课上主要达成这样的教学目标：学
生能感受歌曲节奏紧凑，旋律起伏的特点，能用轻快而富有激情的歌声演唱歌曲，表现节日
里欢乐的心情。
为了达到教学目标，我着重从两方面入手：
一、创设情境，以情激趣
这是在《音乐教学中自然渗透学科知识技能的研究》的课题研究下的一堂课。
所以首先
考虑的是怎样通过丰富的音乐活动，让学生在欢乐地体验中获取知识，掌握技能，达到“润
物细无声”的目的。
因此创设情境，以情激趣就作为这堂课设计的一个重要指导思想。
课的开始，一首欢快、热烈的乐曲，把学生带入了欢庆的节日氛围。
紧接着由歌曲《在
欢乐的节日里》自然地过渡到印尼节日。
然后通过媒体播放；教师介绍印尼风土文化；学跳
伦巴舞；并在歌声中跳起集体舞等环节，为学生创设节日情境，把学生的情感步步点燃。
在
此基础上，为了进一步加深学生的情感体验，在学会歌曲的情况下，再激发学生仿照印尼人
的服饰，用纱巾即兴打扮起来，以载歌载舞的形式，增强节日氛围。
课的尾声是在两首经典
的表现节日的欢歌中结束，使学生充分体验节日的欢乐。
内心的情感在演唱、舞蹈、欣赏等
活动中得到释放，产生情感共鸣。
二、在律动、游戏等活动中感受音乐各要素
奥尔夫教学法中有一个重要的主张：把音乐中各要素通过身体来反映。
这一教学主张给
了我很大的启发。
歌曲《在欢乐的节日里》是一首带有伦巴风格的歌曲，节奏鲜明，富于动感。
歌曲第二、三乐句是同头异尾的创作方法。
前面相同，两个乐句的尾部，一句上行，推
动情绪；一句下行，有结束感。
根据歌曲的这些特点，我设计了集体舞，让学生在欢快、轻
松的舞步的中一边感受歌曲节奏的特点，一边通过向当中聚拢拍手，再退后击掌，感受旋律
起伏的特点。
动作简单易学，又能反映歌曲各要素。
还能让学生体验节日情景。
因此，这个
环节的设计，对于学生感受歌曲，是很有帮助的。
配合集体舞的表演（集体舞的设计主要是让学生在律动中感受歌曲，把节奏、旋律上的
特点隐性地渗透在律动游戏中），为了让学生由感性的、无意识地感受歌曲上升到有意识地表现歌曲，我又设计了请铃鼓作指挥的活动。
这个设计非常受小朋友的关注，引起他们充分的
好奇心。
利用学生对这个活动的兴趣，我根据歌曲设计了两种不同的节奏音型配合铃鼓不同
的演奏方法，带领学生表现这首歌曲。
有了前面的层层铺垫，加上学生已有的知识技能水平，学生情不自禁地跟着铃鼓的感觉走，把歌曲的情感特点，节奏特点，旋律特点等都表现了出来。
应该说这也是整堂课的亮点。
这两个环节，充分体现了“在音乐教学中自然渗透知识与
技能的教研思想”。
这堂课，首先学生学得很开心，其次他们学会了用轻快而富于热情的声音演唱歌曲，表现节日的喜悦心情，达到了这节课的主要教学目标。
而且通过这堂课的学习，学生不仅仅是学会了一首歌、一种舞步、一个音乐知识、一种表现技能等等。
而是通过形象的多媒体演示，听老师的风土人情介绍，跟随老师学习舞步，用纱巾打扮自己，围成圈师生跳起集体舞，听听经典的节日歌曲……使得一堂课的内容极其丰富，形式富于变化，牢牢地牵动着孩子们的心。
其中暗藏着许多隐性的知识，这些隐性知识与显性知识交错在一起，大大地丰富了教材内容；提高学生对音乐的兴趣；丰富他们的情感；提高学生音乐综合能力，从而达到提高学生审美能力的目的。
每堂课总会留下些遗憾。
这节课上下来，我觉得在学生用纱巾即兴装扮印尼小朋友载歌载舞的环节效果不是最好。
主要原因是印尼地处亚热带环境，一年四季都很温暖。
他们的服饰很有特色。
但是现在正值冬天，学生穿着臃肿，考虑气温较低，只能在外套外面用纱巾装扮，所以达不到设计这个环节所设想的效果。
因此，在备课时考虑到这个问题，所以借用媒体出示印尼服饰的图片，来弥补这个不足。
通过这次活动我觉得收获很大。
从理论学习，到实践反思，都大大地超越平时教学所积累的经验。
以往上完课便大功告成，而现在我们会教研组坐下来讨论：这节课每个活动步骤是否有效？有什么可以改进？如何改进？所谓：三个臭皮匠顶个诸葛亮。
有些教学上困惑，或是自己在教学上忽略的东西，经由教研组老师坦率的交换意见和建议，问题很快便显现出来，并在热烈而细致的讨论中，问题迎刃而解。
例如：这节课中，在学唱歌曲的环节，因为过于考虑音乐知识、技能的隐性渗透，考虑给学生尽量营造轻松的氛围激发学习兴趣，所以在识谱教学上步子跨得大了些，使得学生在同头异尾的第二个尾部出现了问题，影响了歌曲学唱。
所以在试教后马上针对问题提出解决方法，并在实践中检验。
这样的例子在做这个课题时始终贯穿，我们尽量在不断的实验中寻找最佳的点，既要扎实的掌握音乐知识技能，又兼顾到学生学习的情况。