高中语文人教版选修《诸子散文选读》【配套课件】第五单元 《庄子》选读5-5
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高中语文人教版选修《诸子散文选读》【配套课件】第五单元 《庄子》选读5-4
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④虽贫贱不以利累形________________ 追逐利益 ．
以„„为杖 ⑤因杖策而去之________________ ．
(2)动词的活用 动词的使动用法
使„„被杀 ⑥与人之兄弟居而杀其弟________________ ．
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乱世以自全”的人生处世哲学，即虚己顺物，以无用为 用。同时，反对把他人工具化，具有不要把生命沦为工 具的思想。实际上蕴涵着“有才之患”和“无用之用” 的鲜明对照。
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为什么木匠石和栎社树的认识会截然相反？ 请谈谈你的看法。 提示 木匠石关注的是树能不能成为有用之材，栎社
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6．文白对照
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叙议结合，寓理于事，形神兼备，是第1则的 突出特点，试简要分析。
提示
第1则选自《让王》，提出尊生的主旨，成为后文的
总纲。前三段分别叙述了子州支父、子州支伯、善卷不受王 位的故事，叙述虽有雷同但都简洁明了，突出了他们的共同 选择和尊生思想。在前两段叙后跟议，画龙点睛，一语道破， 更加突出了尊生重于得天下的道理。最后一段也是先叙事再 说理，水乳交融，相得益彰。同时善卷“去而入深山，莫知 其处”，大王“杖策而去”等细节描述，充分展示了人物的 个性情态及理想追求，可谓妙笔。在生动活泼、富于变化的
《先秦诸子散文》之《庄子》选读ppt课件下载（人教版高二选修教学课件）
《先秦诸子散文》之《庄子》选读课件简介：ppt制作，原创课件，本单元共有五节,所选择的材料是《庄子》的经典篇章,并且具有很高的鉴赏价值。
第一节《无端崖之辞》,主要是引导我们去领会《庄子》写作艺术的新颖奇妙;第二节《鹏之徙于南冥》,体现了庄子那种不断追求最高人生境界的思想;第三节《东海之大乐》,主要是引导我们在《庄子》的启发下超脱地域、时间以及所受教育方面的局限性,不断提升自己的精神境界;第四节《尊生》,主要是引导我们理解庄子及其弟子们以生命为本的价值选择,培养珍重自我生命以及他人生命的道德情怀;第五节《恶乎往而不可》,主要体现了庄子那种从人生绝境中实现突围的精神力量。
. 上传者：xxj ）下载课件相关课件：课件简介：ppt制作，原创课件，本单元七则选文分别选自传世《老子》第二、十一、二十四、三十三、六十三、六十四、七十六章。
第1、2则指出任何事物都是相对而生,相辅相成的;第3、4则提醒人们,做人不应该自以为是,要正确认识自己和别人;第5则强调事物的难易大小互相转化;第6则强调做事要有预见性,要注重积累,要慎终如始;第7则阐述强与弱的辩证关系。
本课标题《有无相生》出自第1则选文,是老子思想中比较有代表性的一种观点,其实就是强调了矛盾的对立统一,这也正好可概括7则选文中分别提到的两两相对的事物之间的辩证关系。
. 上传者：xxj 「下载次数：96」课件简介：ppt制作，原创课件，本文选自荀子的《天论》,本篇课文的题目《大天而思之,孰与物畜而制之》,选自文中的一句话,意思是:认为天伟大而思慕它,哪里比得上把它当成物来畜养而控制它呢!这句话集中反映了荀子的“人定胜天”的思想。
而整篇文章也主要是反映了荀子的这种朴素的唯物论思想和我国古代人民战胜自然、改造自然的信心和决心。
本文客观地分析了大自然的运行规律,正确地指出了天与人之间的关系,认为人类应在掌握自然规律的基础上发挥人的主观能动性,驾驭自然,征服自然,让自然更好地为人类服务。
高中语文 第5单元 《庄子》选读 五 恶乎往而不可课件 新人教版选修《先秦诸子选读》
7
答案：(1)“齐”通“脐”，肚脐 (2)“亡”通“无”，不 (3)“ 县 ” 通 “ 悬 ” ， 倒 悬 (4)“ 翅 ” 通 “ 啻 ” ， 亚 于 (5)“取”通“娶”，与女子成亲 (6)“知”通“智”，智慧 “规”通“窥”，预测 (7)“滑”通“汩”，乱
8
2．古今异义 (1)其心闲而无．事． 古义：___________________________________________ 今义：没有事情 (2)其妻．子．环而泣之 古义：___________________________________________ 今义：男女两人结婚后，女子是男子的妻子
21
(4)唯命之从(
)
译文：___________________________________________
(5)伟哉夫造物者(
)
译文：___________________________________________
(6)不爪剪(
)
译文：___________________________________________
复习课件
高中语文 第5单元 《庄子》选读 五 恶乎往而不可课件 新人教版选修《先秦诸子选读》
1
2
五 恶乎往而不可
3
卷首清音 人不过是偶然来到这个世界上走过短暂的一程，一些人把 一生投入到对功名利禄的追求中，又有一些人生活在对死亡的 忧惧之中，所以很多人失去了应有的快乐幸福，只有淡泊名利、 安时处顺、德性充足才会获得心灵的宁静与超脱，才会“宠辱 不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫随天外云卷云舒”。
发背，上有五管，颐隐于齐， 腰弓起的背，心、肝、脾、肺、肾五脏比头都高，下巴藏到肚脐
肩高于顶，句赘指天，阴阳之 上了，肩膀高过头顶了，弯曲的颈椎骨指向天空了，阴阳之
答案：(1)“齐”通“脐”，肚脐 (2)“亡”通“无”，不 (3)“ 县 ” 通 “ 悬 ” ， 倒 悬 (4)“ 翅 ” 通 “ 啻 ” ， 亚 于 (5)“取”通“娶”，与女子成亲 (6)“知”通“智”，智慧 “规”通“窥”，预测 (7)“滑”通“汩”，乱
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2．古今异义 (1)其心闲而无．事． 古义：___________________________________________ 今义：没有事情 (2)其妻．子．环而泣之 古义：___________________________________________ 今义：男女两人结婚后，女子是男子的妻子
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(4)唯命之从(
)
译文：___________________________________________
(5)伟哉夫造物者(
)
译文：___________________________________________
(6)不爪剪(
)
译文：___________________________________________
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高中语文 第5单元 《庄子》选读 五 恶乎往而不可课件 新人教版选修《先秦诸子选读》
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五 恶乎往而不可
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卷首清音 人不过是偶然来到这个世界上走过短暂的一程，一些人把 一生投入到对功名利禄的追求中，又有一些人生活在对死亡的 忧惧之中，所以很多人失去了应有的快乐幸福，只有淡泊名利、 安时处顺、德性充足才会获得心灵的宁静与超脱，才会“宠辱 不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫随天外云卷云舒”。
发背，上有五管，颐隐于齐， 腰弓起的背，心、肝、脾、肺、肾五脏比头都高，下巴藏到肚脐
肩高于顶，句赘指天，阴阳之 上了，肩膀高过头顶了，弯曲的颈椎骨指向天空了，阴阳之
高中语文人教版选修《诸子散文选读》【配套课件】第五单元 《庄子》选读5-2
起伏，文笔曲折神奇而又万变不离其宗，很能体现庄子散
文“汪洋恣肆”的风格。
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第三，文章极富想象力。一般的寓言虽然也属于创造，但
大都接近于生活中习见的形态，如《孟子》中的“揠苗助 长”，《战国策》中的“画蛇添足”等，都使人感到是现 实生活中可有的。即使是将动植物拟人化的寓言，如《战 国策》中的“狐假虎威”“鹬蚌相争”等，也不超出人们
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庄子认定的这种逍遥的理想境界和理想人格，是对现实人
生困境的超越，它是一种安宁、恬静的心理状态，是对个 人精神的绝对自由的追求，这在现实生活中是不可能实现
的，但是这其中所蕴含的一层层不断向更高的境界追求的
思想，却是值得我们汲取的。
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重点突破
如何理解作者塑造的大鹏形象？
二 鹏之徙于南冥
哲思短章 人类生活的永恒核心 在人的生活中，有一些东西是可有可无的，有了也许增色， 没有也无损本质；有一些东西则是不可缺的，缺了就不复
是生活。什么东西不可缺，谁说都不算数，生养人类的大
自然是唯一的权威。例如，自然规定了生命离不开阳光和 土地，因此，生活在高楼蔽天的城市迷宫里，不管室内设 施多么豪华，肯定是生活质量的降低而非提高。
的绝对的自由。显然，庄子所追求的这种逍遥或自由在 社会现实中是不可能实现的。因此庄子认为，人只能通 过修养精神，即无知无欲，保持恬淡宁静的心境，体会 人与“道”，人与宇宙万物的一体，才可以获得精神上 的绝对自由。
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如何理解惠子和庄子的大瓠之争？
提示 这里蕴涵着对“有用”和“无用”的认识问题。庄 子认为只要不凝滞于物，则大小皆为可用，这是有用。有
人教版语文选修《先秦诸子散文》课件5.1无端崖之辞
一、无端崖之辞
基础练习 名句名篇 1 2 3 4 5
1.通假字 (1)今汝怵然有恂目之志 恂,通“瞬” (2)钅臽没而下 钅臽,通“陷” (3)骛扬而奋鬐 鬐,通“鳍” (4)苍梧已北 已,同“以” (5)趣灌渎 趣,通“趋”,趋向、奔向 (6)王说之,益车百乘 说,通“悦”,高兴 (7)穷闾阨巷 阨,通“隘”,狭窄
单元概说 作家作品 高考档案 美文共品
屈原是在远离朝廷后开始心灵翱翔的,洞庭、沅水、辰阳、溆浦、 湘水还有汨罗江,那时是这么地水天相接或地广人稀,他的心境变 得阔大起来,他本来辅佐君王富国兴邦的角色稍稍淡化了。朝廷是 回不去的,思路却特殊发达和奇诡,他的腕下涌现出许多神灵仙人、 虬龙鸾凤、香草美人。他让自己也生活在这个由自己想象编织成 的意象世界里,自己也能饮朝露、食落英,浑身佩带着江蓠、辟芷、 芰荷、芙蓉,散发着清香,仿佛神仙一般。这个时候,应该是屈原最 快乐的时候,他远离了龌龊,亲近了美好,可以自由自在地翱翔。这 使他在孤独中更加自恋,他觉得只有这些快乐的仙人能够解除内心 的痛楚。他在这个瑰丽的世界翱翔的时日毕竟短而又短,泽畔行吟, 夕阳古道,总是让他听到鼙扇动地干戈交响,这时他翱翔的翅膀就 如同灌满了铅,再也难以动弹了。
单元概说 作家作品 高考档案 美文共品
在古代文人的许多辞章里,我抚摸到了他们各种各样的梦。时光 绵长得让人晕眩,庄子和屈原的梦就越发瑰丽诱人,他们是那个时 节令人瞩目的人物,又是耐得住今人慢慢咀嚼的人物。明显的是今 人的翅膀上牵绊越来越多了,浪漫地翱翔真有些为难。我们也越来 越少做梦了,因为在体现心灵的笔墨里已经缺乏这种描画的激情。 那种岁月深处的古典浪漫已经被现代的潮水浸湿了翅羽,成了一道 遥远的梦影。有时候会情不自禁地打开书本,随便一瞥就能望得见 《逍遥游》和《离骚》,情不自禁地在重温时,心回到那久远的神 秘里,和他们一道翱翔。
人教版高中语文选修《先秦诸子选读》：第五单元5恶乎往而不可课件(共16张PPT)
(7)取．妻者止于外 “取”通“娶”
(8)而知不能规．乎其始者也 “规”通“窥”,窥察
(9)故不足以滑．和 “滑”通“汩”,乱
(10)使之和豫通而不失于兑． “兑”通“悦”,愉快
(11)使日夜无郤．而与物为春 “郤”通“隙”,空闲的时间或地方
-3-
五、恶乎往而不可
走进新课
积累语言知识 把握文脉主旨
庄子在外形非常丑陋的哀骀它身上,注进了“才全而德不形”的理 想境域,可谓和支离疏、王骀、申徒嘉、叔山无趾各篇,一脉相承, 如出一辙。在这里,庄子反复把形体的残缺和思想的超然捏合在一 个整体里,目的无非在于表明他的齐物思想,以及精神第一、超然 物外的逍遥观。
-12-
五、恶乎往而不可
句段点评 多维探究 审美鉴赏
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积累语言知识 把握文脉主旨
2.识通假
(1)颐隐于齐． “齐”通“脐”,肚脐 (2)亡．,予何恶 “亡”通“无”,不
(3)此古之所谓县．解也 “县”同悬,倒悬 (4)予因以求时．夜 “时”通“司”,掌管 (5)不翅．于父母 “翅”通“啻”,只、止 (6)佚．我以老 “佚”通“逸”,安逸,这里为使动用法
-13-
五、恶乎往而不可
句段点评 多维探究 审美鉴赏
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对大多数人来说,人生最大的困境就是病和死,尤其是死。“人固 有一死”,死永远都是人生不可改变的结局。然而如果对死亡的忧 惧成为人们生活中不可承受的重压的话,那么生命就丧失了强度和 韧性。庄子认为,被生死的哀乐捆缚住的人其实在承受着倒悬之苦。 那么怎么去解决这一倒悬之苦呢?答案是要在自己的心上下工夫, 要做到心安。“知其不可奈何而安之若命,德之至也。”也就是要安 稳地去领受人生的无奈,顺从命运的安排。
人教版高中语文选修“先秦诸子百家”(课件PPT)第五单元《庄子》选读-东海之大乐(共53张PPT)
基础自主初探 要点探究归纳 知能达标演练 经典智慧传承
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高中语文选修先秦诸子选读(人教版)课件 第5单元 《庄子》选读 第5单元-五
所以善吾死也（就是，动词） 乃 ． (12)乃 逸而走（于是，连词） 乃 ．
若有亡也（„„的样子，助词） 寡人恤焉 ． 眴若（助词，无义） (13)焉少焉 ． 吾又何恶焉（代指自己的变化，代词） ． 必为镆铘（将，副词） 我且 ． 夫得者，时也（况且，连词） (14)且且 ． 且而雌雄合乎前（尚且，连词） ．
第 6 步文言句式——特殊句式多留意 (1)又将奚以汝为？(宾语前置)
又将使你去往什么地方呢？ 译文：__________________________
(2)唯命之从。(宾语前置)
(只要)命令就听从。 译文：______________________
(3)予何恶！(宾语前置)
我厌恶什么！ 译文：______________
镆铘（制造，动词） 我且必为 ． (4)为 天子之诸御（做，动词） 为 ． 者也（开始，名词） 而知不能规乎其始 ． (5)始 也，吾以南面而君天下（起初，名词） 始 ． 而不唱（应和，动词） 和 ． (6)和 之修也（平静，安适，形容词） 成和 ．
乎人之死（拯救、挽救，动词） 无君人之位以济 ． 河（渡、渡过，动词） (7)济晋师济 ． 故虽有困败，而终济大业（成就，动词） ．
大地 古义：______
今义：相对较大的部分 (5)恐吾无其实 ．．
实在的政绩 古义：____________
今义：表示实际情况
(6)金踊跃 曰 ．．
向上跳起 古义：__________
今义：形容情绪热烈 (7)其心闲而无事 ．．
若无其事 古义：__________
今义：没有事情 (8)其妻子 环而泣之 ．．
第 2 步识记通假——奥妙无穷方块字 (1)颐隐于齐(“齐”，通“脐”) (2)亡，予何恶(“亡”，通“无”，不) (3)予因以求时夜(“时”，通“伺”) (4)此古之所谓县解也(“县”，通“悬”) (5)不翅于父母(“翅”，通“啻”) (6)佚我以老(“佚”，通“逸”，安逸)
人教版高中语文选修“先秦诸子选读”第五单元第5课《恶乎往而不可》 课件(45张)
而不能自解者， 悬之苦。而那些不能解脱
物有结之。且 的人，是有些外物捆绑着
夫物不胜天久 他。况且人力不能胜过天
矣，吾又何恶 由来已久了，我又为什么
焉！」
厌恶这些呢？”
安时而处顺，哀乐不能入也
➢依靠自我精神的培育得到人生的大解 脱
➢这种解脱表征了生命的强度和韧性
老聃死，秦失吊之，三号而出。…… 适来，夫子时也；适去，夫子顺也。
让这美好的世界充满爱，让灿烂的笑容
永远滋润人们的心田。让悲哀的感叹少一 点，让真诚的爱心多一点；让虚伪的心意 少一点，让坦然的心情多一点；让人际关 系清纯一点，让人们的生活好一点。
如果困境是一种人生经历，那么 这种经历却会使我们成熟必须经历 沧桑的话，那么沧桑也是一种美丽。
坦然是一种失意后的乐观； 坦然是沮丧时的一种自我调整； 坦然，其实就是平淡中的一份自 信； 坦然是一份快乐、潇洒。
于父母曰：
开始时预测。所以，不足
‘与为人妻， 以让这些变化扰乱内心的
宁为夫子妾’ 平和，不能把这些变化记
者 ，数十而未 挂在心中。使心灵平和、
止也。未尝有
第二则
哀骀它 才全而德不形者
➢
哀公曰：“何谓才全？”仲尼曰：
“死生存亡，穷达贫富，贤与不肖毁誉，
饥渴寒暑，是事之变，命之行也；日夜相
代乎前，而知不能规乎其始者也。故不足
四大 丑女
嫫母（黄帝之妻） 钟离春（齐王妃）
孟光（梁鸿妻） 阮氏（曹魏时 许允之妻）
“天地之间，来去匆匆，吾将上下而求 索”，何处会有一片用真诚浇灌的乐土？ 古人有如此悲哀的感叹，其中的奥秘我们 是否到现在才知晓？人与人之间的交往应 该是轻松愉快的，朋友之间的友谊应该是 纯洁的，我们没有理由让这样无价的珍品， 从我们身边流逝。
高中语文人教版选修《诸子散文选读》【配套课件】第五单元 《庄子》选读5-3
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庄子描写险境，使人提心吊胆。人们熟悉的“运斤成风”
的故事：“郢人垩漫其鼻端，若蝇翼，使匠石斫之。匠
石运斤成风，听而斫之，尽垩而鼻不伤。郢人立不失 容。”(《徐无鬼》)如果说由于庄子生动地描绘，使人替
郢人鼻子担心的话，那么《田子方》篇伯昏无人的射箭
更使人惊心动魄了。伯昏无人的射箭“登高山，履危石， 临百仞之渊，背逡巡，足二分垂在外”，伯昏无人踏上 高山危石，下临百丈深渊，背向深渊倒退着，有二分脚 跟都垂在危石外了。
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这两则选文各是从什么方面来阐明“学
无止境，境界无限”的？
提示 本节第1则选文，主旨是说大小的相对性，启发 人们超脱对自我的偏执；第2则选文，主旨是批评公孙
龙那种自满于一时口舌之利、自恃见识最高远最通晓
事理的人，说他们就好比是井底之蛙，说他们试图以 明察和辩说来探求庄子，就好像是用竹管来窥视天之 广、用锥子来测量地之深一样。
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研读两则寓言故事，简要分析其写法上的特点。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ提示
(1)展示了一个奇特的艺术世界。河伯、海神若、坎
井之蛙、东海之鳖作为寓言的主体形象，映衬着井鱼、夏虫、 蝌蚪等小生物，传达着庄子对社会人生睿智而深刻的洞察， 给读者一种鉴赏童话世界般的愉悦。 (2)两则寓言分别含有一组对比。河伯与海神若，坎井之蛙 与东海之鳖。 (3)运用了一些独具匠心的比喻。 (4)常常用很少的文字写出事物的情态。坎井之蛙听说了东
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人教版《先秦诸子选读》高中语文全一册课件庄子：《庄子》选读
24
【实战演练】 教过两代人的山村小学教师，救死扶伤护佑生命的医生，精 心擦拭每一块玻璃的保洁阿姨，春耕秋收辛勤劳作的农民……生 活中，有很多平凡的劳动者值得我们关注，发生在他们身上的不 少事也可能触动我们的心灵。写ｰ 个你熟悉的劳动者，不少于 800 字，题目自拟。
25
【写作指导】 审题时注意两点：一是所写人物必须是生活中的平凡的劳动 者，教师、医生、保洁阿姨、农民等；二是要写他们身上能触动 我们心灵的事情。这就要求我们必须选取典型事例，突出人物精 神品质，体现他们平凡中的伟大；描写时注意细节，通过生动形 象地描绘，使人物鲜活呈现。
26
【例文】 令我感动的一个清洁工
星期天，一个飘着大雪的清晨，我戴着妈妈新给我买的棉手 套在街道上走着，手套里有新新的丝绒棉，温柔地包裹着我的手 掌，指尖缭绕着暖融融的暖意，呼吸间都是母亲的一瓣心香，我 更加欢快地向前走去。
27
我所居住的这座城市正在创建文明城市，所有的清洁工都行 动了起来，她们细心地清理着城市的牛皮癣——街头小广告，每 个人的鼻尖都冻得通红，但我想，她们的心一定是热的。我注意 到一位瘦高个的阿姨，她没有带手套，手指被寒风吹割，像冻萝 卜一样通红，她耐心地用刷子沾上清洁剂，使劲地刷在小广告上， 她轻轻地朝手心里哈了一口气，然后用手耐心地撕。
18
描写人物，要注意选取典型事例，写出人物特征。那么，什 么是典型事例呢？典型事例是指那些特征独特，最有代表性，能 有力刻画人物，能集中表现主题的事件。简言之，所选的事例必 须能突出人物的性格特点和精神品质。以千字左右的篇幅写一个 人，要让读者对人物有印象，比较好的办法，是选取典型事例， 勾勒人物形象，反映他的主要性格和品格。写袁隆平就要突出他 孜孜以求的精神，写他坚持真理、不断创新的研究历程。写钟扬， 则通过他长期在西藏采集种子的事迹和他有关生命意义的言论， 表现他火一般的生命激情。
【实战演练】 教过两代人的山村小学教师，救死扶伤护佑生命的医生，精 心擦拭每一块玻璃的保洁阿姨，春耕秋收辛勤劳作的农民……生 活中，有很多平凡的劳动者值得我们关注，发生在他们身上的不 少事也可能触动我们的心灵。写ｰ 个你熟悉的劳动者，不少于 800 字，题目自拟。
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【写作指导】 审题时注意两点：一是所写人物必须是生活中的平凡的劳动 者，教师、医生、保洁阿姨、农民等；二是要写他们身上能触动 我们心灵的事情。这就要求我们必须选取典型事例，突出人物精 神品质，体现他们平凡中的伟大；描写时注意细节，通过生动形 象地描绘，使人物鲜活呈现。
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【例文】 令我感动的一个清洁工
星期天，一个飘着大雪的清晨，我戴着妈妈新给我买的棉手 套在街道上走着，手套里有新新的丝绒棉，温柔地包裹着我的手 掌，指尖缭绕着暖融融的暖意，呼吸间都是母亲的一瓣心香，我 更加欢快地向前走去。
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我所居住的这座城市正在创建文明城市，所有的清洁工都行 动了起来，她们细心地清理着城市的牛皮癣——街头小广告，每 个人的鼻尖都冻得通红，但我想，她们的心一定是热的。我注意 到一位瘦高个的阿姨，她没有带手套，手指被寒风吹割，像冻萝 卜一样通红，她耐心地用刷子沾上清洁剂，使劲地刷在小广告上， 她轻轻地朝手心里哈了一口气，然后用手耐心地撕。
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描写人物，要注意选取典型事例，写出人物特征。那么，什 么是典型事例呢？典型事例是指那些特征独特，最有代表性，能 有力刻画人物，能集中表现主题的事件。简言之，所选的事例必 须能突出人物的性格特点和精神品质。以千字左右的篇幅写一个 人，要让读者对人物有印象，比较好的办法，是选取典型事例， 勾勒人物形象，反映他的主要性格和品格。写袁隆平就要突出他 孜孜以求的精神，写他坚持真理、不断创新的研究历程。写钟扬， 则通过他长期在西藏采集种子的事迹和他有关生命意义的言论， 表现他火一般的生命激情。
人教新课标版语文高二语文选修先秦诸子选读课件 第5单元第5课恶乎往而不可
像子舆、子来那样安于得失安于生老病死，像哀骀它那样安于死生存亡穷通贫 富美丑，都是安然随顺不可奈何之事的有德者的例子。庄子试图使人在陷于绝 境时，靠内在精神力量的培育，自解倒悬之苦，实现突围，而不是被困境压 垮。其安时而处顺、知其不可奈何而安之若命的思想，固然折射着灵魂在现实 压迫下的无奈，却也不失为一种难得的超越。当无可奈何之事不能扰乱你内心 的安静和美的时候，这无可奈何之事对你就无可奈何了，从精神上说你就赢 了，从实际上说你的生命显示出了更大的强度和韧性。在危难丛集的人世间， 庄子的目的就是要启示人们从精神方面着手，来增加生命的强度和韧性。它蕴 含着对社会人生的大同情和大关怀。
本课所录两则选文，就是想通过寓言故事，借助奇特的想象，来告诉人们 如何面对自己无可奈何的困境，包括病痛，包括死亡，包括长相丑陋……庄子 试图使人在陷于绝境时，靠内在精神力量的培养，自解倒悬之苦，突出重围， 而不是被困境压垮。其安时而处顺，知其无可奈何而安之若命的思想，固然折 射了灵魂的随遇而安，在现实压迫下的无奈，却也不失为一种难得的超越。在 危难丛集的人世间，庄子的目的就是要启示人们从精神方面着手，来增加生命 的强度和韧性，它蕴含着对社会人生的大同情和大关怀。
4．对话描写是选文的一大特色，试简要说明它的作用。 选文采用问答式，将人物的思想状态显示出来，避免了直白的解说，既有 生动性、趣味性，也有助于提示中心思想。在人物的言谈中，其个性、其观 点、其神态都能很形象地表现出来，成为庄子寓言的又一特色。在选文中，不 管是子祀与子舆，还是子犁与子来，他们的对话有声有色，有理有据，能够很 好地表现人物的思想境界。
B
No Image
【解析】 B是名词活用作动词，其他的是使动用法。
阅读下面选段，完成6～8题。 俄而子来有病，喘喘然将死。其妻子环而泣之。子犁往问之，曰：“叱！ 避！无怛化！”倚其户与之语曰：“伟哉造化！又将奚以汝为？将奚以汝适？ 以汝为鼠肝乎？以汝为虫臂乎？” 子来曰：“父母于子，东西南北，唯命之从。阴阳于人，不翅于父母。彼 近吾死而我不听，我则悍矣，彼何罪焉？夫大块载我以形，劳我以生，佚我以 老，息我以死。故善吾生者，乃所以善吾死也。今大冶铸金，金踊跃曰：‘我 且必为镆铘！’大冶必以为不祥之金。今一犯人之形而曰：‘人耳！人耳！’ 夫造化者必以为不祥之人。今一以天地为大炉，以造化为大冶，恶乎往而不可 哉！”成然寐，蘧然觉。
人教版高中语文选修“先秦诸子百家”(课件PPT)第五单元《庄子》选读-无端崖之辞(共50张PPT)
基础自主初探 要点探究归纳 知能达标演练 经典智慧传承
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高中语文 第五单元《庄子》选读课件 新人教版选修《先秦诸子选读》
《庄子》在先秦诸子中，无论从思想上还是从文风上来 说，都是属于南方一系，即楚国文化的代表，所谓“庄狂屈 狷”，正道出了他们独具的浪漫主义精神。
内容提要 本单元内容共有五节，每一节基本上围绕一个主题来编 排，所选择的材料往往是学习古代汉语的经典篇章，并且具 有很高的鉴赏价值。 《无端崖之辞》通过七则寓言故事，显示了《庄子》写 作艺术的新颖奇妙；《鹏之徙于南冥》主要表现庄子不断追 求最高人生境界的思想；《东海之大乐》向人们宣扬超脱地 域、时间以及所受教育方面的局限性，不断提升自己的精神 境界；《尊生》主要表现庄子及其弟子们以生命为本的价值 选择，培养珍重自我生命以及他人生命的道德情怀；《恶乎 往而不可》主要是把握庄子那种从人生绝境中实现突围的精 神力量，培养生命的韧性。
成才之路 ·语文
人教版 ·先秦诸子选读
路漫漫其修远兮 吾将上下而求索
《庄子》选读 第五单元
单元目标 1．掌握文中重要的文言实词、虚词、词类活用、文言句 式等文言基础知识。 2．了解庄子的思想，尤其是他对社会、人生问题的思 考。 3．了解庄子的论辩艺术，批判地吸收庄子的思想观点。
庄子简介 庄子，名周，战国时宋国蒙人。我国古代著名的思想家 (哲学家)、文学家。道家学派的代表人物之一。庄子生活在一 个社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园吏。他不满现实，不 与统治阶级合作，据传楚王曾以千金邀其为相，被其拒绝。 庄子对后人的影响主要是《庄子》一书。 《庄子》具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，想像丰 富，气势壮阔。《庄子》今存33篇，分内篇、外篇、杂篇。 内篇7篇为庄子所作，外篇15篇和杂篇11篇一般认为出于其门 人及后学之手。
庄子的想像力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一 些微妙难言的哲理说得引人入胜。鲁迅先生称赞“其文则汪 洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也”(《汉文学史 纲要》)。郭沫若也评价说：“以思想家而兼文章家的人，在 中国古代哲人中，实在是绝无仅有。”(《庄子与鲁迅》)因而 他的作品被人称之为“文学的哲学，哲学的文学”。
内容提要 本单元内容共有五节，每一节基本上围绕一个主题来编 排，所选择的材料往往是学习古代汉语的经典篇章，并且具 有很高的鉴赏价值。 《无端崖之辞》通过七则寓言故事，显示了《庄子》写 作艺术的新颖奇妙；《鹏之徙于南冥》主要表现庄子不断追 求最高人生境界的思想；《东海之大乐》向人们宣扬超脱地 域、时间以及所受教育方面的局限性，不断提升自己的精神 境界；《尊生》主要表现庄子及其弟子们以生命为本的价值 选择，培养珍重自我生命以及他人生命的道德情怀；《恶乎 往而不可》主要是把握庄子那种从人生绝境中实现突围的精 神力量，培养生命的韧性。
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路漫漫其修远兮 吾将上下而求索
《庄子》选读 第五单元
单元目标 1．掌握文中重要的文言实词、虚词、词类活用、文言句 式等文言基础知识。 2．了解庄子的思想，尤其是他对社会、人生问题的思 考。 3．了解庄子的论辩艺术，批判地吸收庄子的思想观点。
庄子简介 庄子，名周，战国时宋国蒙人。我国古代著名的思想家 (哲学家)、文学家。道家学派的代表人物之一。庄子生活在一 个社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园吏。他不满现实，不 与统治阶级合作，据传楚王曾以千金邀其为相，被其拒绝。 庄子对后人的影响主要是《庄子》一书。 《庄子》具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，想像丰 富，气势壮阔。《庄子》今存33篇，分内篇、外篇、杂篇。 内篇7篇为庄子所作，外篇15篇和杂篇11篇一般认为出于其门 人及后学之手。
庄子的想像力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一 些微妙难言的哲理说得引人入胜。鲁迅先生称赞“其文则汪 洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也”(《汉文学史 纲要》)。郭沫若也评价说：“以思想家而兼文章家的人，在 中国古代哲人中，实在是绝无仅有。”(《庄子与鲁迅》)因而 他的作品被人称之为“文学的哲学，哲学的文学”。
高中语文人教版选修系列《先秦诸子选读》课件：第五单元 《庄子》选读 五
④且而雌雄合乎前 古义：__女__人__和__男__人__。__ 今义：a.雌性和雄性。b.借指胜负、高下。 ⑤无几何也 古义：_多__少__时__间__。_ 今义：几何学。 ⑥吾以南面而君天下 古义：_古__代__以__坐__北__朝__南__为__尊__位__，__天__子__或__诸__侯__见__群__臣__皆__面__向__南__而__坐__，___ _故__用__南__面__代__称__君__主__之__位__。__ 今义：方位词，南边。
女恶之乎：_厌__恶_ ⑩恶 恶乎往而不可哉：_哪__里__
(3)古今异义 ①其妻子环而泣之 古义：__妻__子_和__儿__女__。__ 今义：男女两人结婚后，女子是男子的妻子。 ②今一犯人之形而曰 古义：__犯__，_承__受__；__“__人__”__不__与__“__犯__”__连__读__，__译__为__“__人__之__形__”__。____ 今义：触犯刑律而被法院依法判处刑罚、正在服刑的人。 ③丈夫与之处者 古义：_成__年__男__子__。___ 今义：男女两人结婚后，男子是女子的丈夫。
予因以求时夜：__连__词__，__因__此__ ①因 善战者因其势而利导之：__介__词__，_依___靠__、__凭__借__
无君人之位以济乎人之死：__连__词__，_来___ ②以 果以恶骇天下：_连__词__，__因__为_
其人之葬也不以翣资：_介__词__，__用__
2.词类活用 (1)吾与之友矣：_名__词__作__动__词__，__交__朋__友____ (2)劳我以生：_形__容__词__的__使__动__用__法__，__使__…__…__辛__劳__ (3)佚我以老：_形__容__词__的__使__动__用__法__，__使__…__…__安__逸__ (4)其妻子环而泣之：_为__动__用__法__，__为__…__…__而__哭__泣_____ (5)东西南北，唯命之从：_名__词__作__动__词__，__向__东__，__向__西__，__向__南__，__向__北___ (6)息我以死：__动__词__的__使__动__用__法__，__使__…__…__休__息___ (7)轻用吾身而亡其国：_动__词__的__使__动__用__法__，__使__…__…__陷__于__危__亡___ (8)吾以南面而君天下：_名__词__作__动__词__，__主__宰__、__统__治___ (9)今一犯人之形而曰：“人耳！人耳！”：_名__词__作__动__词__，__成__了__人___ (10)果以恶骇天下：_形__容__词__的__使__动__用__法__，__使__…__…__惊__骇___
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⑤无几何也 ．． 今义：数学的一个分支
多少 古义：____________________
⑥丈夫与之处者 ．． 今义：男女两人结婚后，男子是女子的丈夫
成年男子 古义：____________________
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4．词类活用 (1)名词的活用 名词作动词
照着看 ①跰 而鉴于井________________ ． 统治 ②无君人之位以济乎人之死________________ ． 做朋友 ③吾与之友矣________________ ． 成了人 ④人耳________________ ．
育自解倒悬之苦，实现人生的突围。再如写哀骀它丑得使天
下人惊骇，但他的内心不为所动，具有一种异乎寻常的巨大 魅力，是极生动、极有个性的人物，代表中国艺术中极高深、 极纯粹的境界。
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本文在刻画人物时，使用夸张、对比手法，
这样写有什么好处？ 提示 不论是写子舆的怪状，还是写哀骀它的丑相，作
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1．通假字
通“啻”，只，仅仅 ①不翅于父母________________ ． 通“汩”，乱 ②故不足以滑和________________ ．
通“脐”，肚脐 ③颐隐于齐________________ ．
④亡，予何恶________________ 通“无”，不 ．
心思想。在人物的言谈中，其个性、其观点、其神态都能
很形象地表现出来，成为庄子寓言的又一特色。在选文中， 不管是子祀与子舆，还是子犁与子来，他们的对话有声有 色，有理有据，能够很好地表现人物的思想境界。
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文本审美
奇人·怪人·至人 庄子笔下，描写了社会上许多大小人物，各色人等，尤其奇 人怪人的形象，更能使人铭记在心，历历在目。但是，他笔 下的奇人怪人，才智德行却超过常人，是道家所谓‚至人‛ 的化身。
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5．文言句式 ①此古之所谓县解也
判断句 ________________
②失者，顺也
③唯命之从
________________ 判断句
________________ 宾语前置句
④予何恶
⑤跰而鉴于井。
________________ 宾语前置句
状语后置句 ________________
通“悬”，悬挂 ⑤此古之所谓县解也________________ ． 通“逸”，安逸 ⑥佚我以老________________ ．
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通“娶” ⑦取妻者止于外________________ ．
通“窥”，窥察 ⑧不能规乎其始者也________________ ． 通“悦”，愉悦 ⑨使之和豫通而不失于兑________________ ． 通“隙”，空闲 ⑩使日夜无郤而与物为春________________ ． 的时间或地方 ____________________________ ．
朋友，相信自己吧！没有你，世界也许不会改变什么，而
有你，世界将会更加多姿多彩。就让昨天成为沉思的碑石， 满怀信心地走完漫长的人生之旅吧！
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修身名句
鹪鹩巢于深林，不过一枝；偃鼠饮河，不过满腹。
——《庄子·逍遥游》 赏读：鹪鹩在深广的林子里筑巢，也不过占其中的一根枝 条；偃鼠到黄河里饮水，也只不过是灌满肚子。这句话说明 这样一个哲理，一个人真正的物质需要很有限，世界地广物 饶，你生活的这几十年又能占得多少呢？
《德充符》篇则好像是一篇怪人奇人列传，竟然虚构六个
残丑奇怪之人。其一，是鲁国的兀者(受刑断足之人)王骀，
弟子甚多，与孔子相等。其奇怪之处是：‚立不教，坐不 议，虚而往，实而归。‛ ‚有不言之教，无形而心成。‛ 生死不能与之变；天地覆坠，不能与之遗。孔子称其为 ‚圣人‛，拜他为师。其二，是申屠嘉兀者，与郑子产同 师于伯昏无人。此人虽受刑断足，却能‚知不可奈何而安 之若命‛。作者认为‚惟有德者能之‛。其三，是鲁国兀 者叔山无趾，此人藐视孔子，认为孔子只知道追求奇诡幻
五 恶乎往而不可
哲思短章
感悟自信
如果你是一棵小草，虽然没花儿的艳丽，树的高大，但是
你却点缀了绚丽多彩的大地。你以顽强的毅力，冲破顽石 的束缚，进而勃发生机。 如果你是一条无名的小溪，虽然没海的浩瀚，大江的奔腾。 但是你却汇成了浩浩荡荡的江河。虽然你走过的是崎岖坎 坷的山道，却在勇往直前的路途中，冲向一个又一个绊脚 石，滋润万物，显示着生命的意义。
腐的道德规范。其实，从艺术思想而言，庄子‚意出尘外，
怪生笔端‛，具有浓厚的浪漫主义思想特色，在其塑造残 丑怪人形象上，即生动形象地说明了这个问题。刘凤苞在 评论《德充符》时说：‚凭空撰出几个形体不全之人，如 傀儡登场，怪状错落，几于以文为戏，却都说得高不可攀，
见解全超乎形骸之外。‛高度评价了庄子散文在塑造奇人
而寡人有意乎其为人也 感觉到 ． 意图 ④意 醉翁之意不在酒 ．
亡，予何恶 通“无”，不 ． 寡人恤焉若有亡也 丢失 ．
攻其不备，出其不意 ．
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意料，预料
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3．古今异义 ①卫有恶人焉 ．． 今义：品质恶劣的人；心肠恶毒的人 古义：____________________ 丑人 ②今一犯人之形而曰 ．． 今义：触犯刑律而被法院依法判处刑罚、正在服刑的人
度和韧性，它蕴含着对社会人生的大同情和大关怀。
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重点突破
本文在人物形象刻画方面有什么特点？请举例 说明。 提示 庄子的寓言故事人物描写鲜明独到，给人留下深刻的 印象，如写生病后的子舆，“曲偻发背，上有五管，颐隐于 齐，肩高于顶，句赘指天，阴阳之气有沴”，这些夸张的描 写写出了子舆严重的病态，为写他的奇特的思想作了铺垫， 庄子试图使世人在陷于绝境的时候，靠内在的精神力量的培
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怪人方面所取得的伟大艺术成就。
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大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。
——唐·李白《上李邕》
赏读：大鹏鸟一日随风飞起，乘旋风直上九万里的高 空。诗人以大鹏自比，自视很高，夸张抒写，构成波澜 壮阔的气势，烘托出诗人宏伟的豪情壮志。现在用来比 喻抱负远大，待时机到来，将不断进取，施展才能。
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(2)动词的活用 动词的使动用法
使……灭亡 ⑤轻用吾身而亡其国________________ ．
(3)数词的活用 数词作副词
完全 ⑥今一以天地为大炉________________ ．
(4)形容词的活用 形容词作动词
惭愧 ⑦寡人丑乎，卒授之国________________ ．
者都运用了夸张的手法，并且还将子舆的怪状与子舆的
态度，哀骀它的奇丑与别人对他的尊敬、拥戴形成鲜明 的对比，在大胆的夸张与鲜明的对比中突出他们的人格 魅力和精神的巨大力量，给人以强烈的震撼。
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对话描写是选文的一大特色，试简要说明它的
作用。
提示 选文采用问答式，将人物的思想状态显示出来，避 免了直白的解说，既有生动性、趣味性，也有助于揭示中
怪而大出风头，不知‚至人‛(得道之人)却把他当做桎梏。
老聃让叔山无趾劝说孔子，‚以死生为一条，以可不可为 一贯‛，解其桎梏。
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叔山无趾认为无法解除孔子之桎梏。其四，是卫国奇丑之
人哀骀它，其人虽奇丑无比，以丑骇天下，却能惹人爱戴： ‚丈夫与之处者，思而不能去也；妇人见之，请于父母曰 ‘与为人妻，宁为夫子妾’者，十数而未止也。‛鲁国无 宰，鲁哀公竟以国授之。其五，是汗跤离无口，无嘴唇， 曲体跤行，其脰(颈)肩肩(细竦貌)，丑陋不堪。说卫灵君， 卫灵君悦之，视若全人。其六，是饔瓷大瘿，颈瘤之大， 犹如饔盎，其脰肩肩，说齐桓公，齐桓公喜爱非常，视若
全人。庄子笔下这六个‚以丑骇天下‛的丑人奇人，却都
是得道的超人，都有非凡的才能，受到社会的特殊敬重和 爱戴。显而易见，庄子在这些奇人丑人身上，寄寓了道家 的理想，他们都是道家的化身。
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我们看了这些奇人怪人，真能新人耳目，长人识见。 对于庄子塑造的这些奇人怪人，其旨意所在，古人早就有 评价。宣颖说：‚庄子雅尚德充，而特叙列残丑，以破夫 规规者与！‛说明庄子塑造残丑怪人，其目的是在破除陈
当时，那时
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②形 视之，形若土狗 形状，形象 ． 归而形诸梦 形成 ．
形体 非爱其形也 ． 才全而德不形者也 外显 ．
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轻用吾身而亡其国 使„„灭亡 ． ③亡 追亡逐北，伏尸百万 逃跑的人 ． 今刘表新亡，二子不协 死亡 ． 孔子时其亡也，而往拜之 出门在外 ．
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