七巧板校本课程纲要

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七巧板校本课程纲要

七巧板校本课程纲要
七巧板是一门校本课程，是课程改革的重要组成部分。

本课程的灵活性和可塑性使得学生们非常喜欢参加。

通过发动和组织学生参与“智力七巧板”科普系列活动，我们可以激发小学生的科学兴趣，开发他们的智力，锻炼他们的动手动脑能力，启迪他们的创造意识。

此外，通过训练七巧板活动，我们还可以培养学生的空间想象力，丰富他们的课余生活，促进科技教育活动的普及与发展。

本课程的具体目标包括知识性目标、能力性目标和情感性目标。

在一年级上学期，我们将分别研究七巧板的演变发展过程、简单图形的拼组和按样拼图。

在下学期，我们将研究按图分解的技巧。

通过这些研究主题和活动，我们可以培养同学们的观察力、想象力以及创新能力。

我们还将对传统文化充满兴趣，对传统文化的继承和发扬产生责任感和使命感。

本课程的教学进度将包括学期、周次、内容和实施要求。

在教学过程中，我们将贯穿评价，以“同桌眼中的你”为主要评
价方式，体现过程性评价。

我们相信，通过本课程的研究，学生们将会在多个方面得到全面的提升。

教师可以利用同桌评价的方式，了解学生的知识水平和情感状态，同时引导学生评价同桌。

这样，学生不仅可以了解自己，还可以与同桌相互比较，双方都会受益。

荣誉台是由学生自己制作的，用来展示自己获得的奖状、奖品或者研究进步的情况资料。

学生可以将自己得意的拼图、同学的夸奖、家长及老师的表扬资料等收集起来，展示在荣誉台上。

在期末评价中，可以记录“家长说”、“老师说”、“同学说”、“自己说”等方面的综合评价活动/成绩评定。

这些评价表将被
记入学生成长档案中。

七巧板教学计划

意趣课堂七巧板教学计划垦利县第二实验小学张学霞一、课程开发背景七巧板也称“七巧图”，是中国著名的拼图玩具。

其设计科学，构思巧妙，变化无穷，能活跃形象思维，特别是启发学生智慧。

而新课理念要求课程的开发与实施要着眼于学生实践意识的养成，强调学生的动手操作和亲身体验，指向学生综合实践能力的养成。

由此我们确定了题为“七巧板的奥秘”校本课程课发。

二、专题目标1．知识性目标：了解七巧板的来历、组成、玩法。

2．能力性目标：通过一系列的调查、实践活动，培养同学们的观察力、想象力以及创新能力。

3．情感性目标：对传统文化充满兴趣，对传统文化的继承和发扬产生责任感、使命感。

三、学习方法查阅书籍、上网查阅资料、采访家长、动手操作等。

四、课时安排及说明1.本活动课程每周各一课时完成，分为三个阶段开展活动。

（1）通过上网、查阅书籍，收集有关七巧板的知识，如：七巧板的历史、七巧板的故事、七巧板的游戏等。

（2）认识了有趣的七巧板后，学习七巧板的画法，每人自制一个七巧板。

（3）用自制的七巧板做简单的拼图游戏，进行创新拼图的探究。

进一步探索七巧板拼合图形的奥秘，培养学生探究学习的兴趣。

2.本次活动对象是一年级学生，故活动内容上尽量考虑低年级学生的年龄特征，要既有趣又利于操作。

3.搜集相关资料时需征得家长配合。

五、课程教学计划：（一）了解七巧板的来历，历史。

1.你知道七巧板的由来吗？2.搜集相关资料，了解七巧板的历史。

（二）在画一画七巧板的基础，自制一副七巧板（三）巧拼拼七巧板1.打开电脑课件演示七巧板拼图2.简单的七巧板拼图。

3.增加难度，给学生几幅未分割的图案，让学生先分割，再拼一拼。

以锻炼学生的想象能力。

4.小组合作，创作不同的七巧板拼图，并画下来。

5.用自己创作的一组七巧板拼图，编个有趣的故事。

六、课程成果展示：。

玩转七巧板课程纲要教学方案

读课题，
之前我们学习了两到三副七巧板的拼摆，并且有了很多幅创作，这节课我们来对这些创作进行一下美化，给他们穿上漂亮的衣服。这就叫“七巧作品的美化”
二、解释课题
理解“七巧作品的美化”的定义
作品美化
和七巧作品的美化
作品美化指的是在一定条件下，借助于一些辅助手段，对作品进行处理，达到最好效果的过程。
七巧作品的美化指的是在七巧作品创作过程中适当添加色彩、背景、线条和文字，使作品更加突出主题，更加美感和具有代表性。
你学会七巧板的装饰与美化了吗？从下面两幅图中选一幅你感兴趣的作品，适当添加色彩、背景、线条或文字进行装饰美化，使作品更加突出主题，更加有美感，看谁做得更漂亮。
学生为《观测宇宙》《领奖台》两副七巧作品进行辅助背景的添加。
教师指导，注意背景添加切勿喧宾夺主。
学生展示交流作品
五、作品创作并美化
学习从创作到美化完整过程，培养学生动手动脑能力。
在全社会普遍关注青少年创造教育的今天，“智力七巧板”的出现受到了众多科学家和教育家的广泛赞誉。《上海青少年科技报》总编张国华指出：“现代智力七巧板”既是玩具又是学具，通过拼拼，搭搭，想想，让学生尽情的玩，愉快的学，能启发学生的创造思维，培养学生想象能力，提高智能的目的，可以作为学校活动课很好的教材。”
评价设计
（针对上述目标，设计评价任务）
学与教活动设计
教学环节
活动目标
教学内容
活动设计
（备注或反思）
一、课题导入。
明确本节课学习目的
读课题
1.你会背诵那些古诗？学生背诵。
2.教师：以诗歌为例，内容创作即对诗歌内容进行图文结合的再创作。诗歌的内容创作能帮我们更好的学习知识。所以我们这节课来学习《诗情画意专题创作》读课题。

七巧板校本课程教案

七巧板校本课程教案
小学数学王辛“智力七巧板”是由七块不同形状的几何图板组成，巧妙的应用排列组合和线形规划原理，可以拼排出两千多种形象生动活泼的图案，还可以用多副七巧板创造出无数自然景观、体育活动、寓言故事、古诗情景等。

一、活动目的
通过开展“智力七巧板活动，激发小学生的科学兴趣，开发他们的智力，锻炼他们的动手能力，启迪他们的创造意识，培养他们的空间想象力，丰富他们的课余生活和寒暑假生活内容，培育科学素养，促进科技教育活动的普及与发展。

二、活动要求
充分做好活动的宣传、辅导、培训工作，明确“重在参与、重在学习、重在自主”的指导思想，本着“自愿、兴趣、爱好”的原则，组织学生参加活动。

三、参加对象在校的小学生
具体课程设置：
第一课提出要求激发兴趣
第二课按图拼图
第三课按图分解人物类
第四课按图分解文字、符号类第五课按图分解交通工具类第六课按图分解日常生活类第七课按图分解体育运动类第八课一图多拼。

小学《智力七巧板》课程纲要

学习故事主题创作的一般流程。
三、评价及参考文献
评价活动/成绩评定
1．注重过程评价，过程评价占30%。每节课学习，当堂提交作业。学生进行评星制度（每人手中有5颗创新星，发给5个优秀的作业）。
2.调动学生积极参加比赛，比赛成绩占70%.形成性评价和综合性评价要相结合，要加强形成性评价。提倡采取成长记录袋的方式，收集能反映学生训练七巧板训练过程和结果的资料。激发学生的荣誉感、自豪感，促使学生进一步努力。
背景分析（500字内）
学生家长希望提高学生智力，通过讲解智力七巧板演变的发展史,可以激发了学生的热情。通过按样拼图兴趣课,熟悉了拼板之间的几何关系，掌握了一定的组拼技巧和拼图的基本规则，引发学生对生活活动的联想，促进观察能力和想象力的提高。通过按图分解活动课，学生对七巧板产生了浓厚的兴趣，并开始学会运用“逆向思维”解决各种难题，同时将引发他们对“形状奥秘”的探究与思考。
2．拼摆基本图形和师生评价，提高拼摆速度。
第二课：梯形的组合
日期
4.6
内
容
在观察、比较、拼摆的基础上，学会利用七巧板进行基本图形的拼摆。如大板和中心板的一般组合方法。
实
施
要
求
1、教师示范，学生观察、比较，学习拼摆方法。
2、学生观察后盲摆。
3、学生互评拼摆能力。
第三单元：分类拼摆
课时
5
周次
7——12周
专题设计技能课，有益于提高学生的想象能力、启迪他们的创造意识。观察创造技能课有益于学生的概括能力和抽象思维能力，促进形象思维向逻辑思维的转变，提高他们的审美情趣。举一反三技能课可以进一步了解七巧板的多变的奥秘，培养学生的发散思维。
多副组合创新课，如寓言故事、古诗情景等创意画面，极大地激发了学生的创作热情，把数学、美学、哲学紧密地联系起来，有益于学生形成科学的思想方法和综合素质的全面提高。

小学《七巧板》校本课程纲要.doc

小学《七巧板》校本课程纲要课程类型：中学校本课程适应年级：一年级总课时:16课时一、课程目标1 •通过发动、组织学生参与“智力七巧板”科普系列活动，激发小学生的科学兴趣，开发他们的智力，锻炼他们的动手动脑能力，启迪他们的创造意识。

2.通过活动培养他们的空间想象力，丰富他们的课余生活和寒暑假活动内容，培育科学素养，促进科技教育活动的普及与发展。

具体目标：1・知识性目标：了解七巧板的来历、组成、玩法。

2.能力性目标：通过一系列的调查、实践活动，培养同学们的观察力、想象力以及创新能力。

3•情感性目标：对传统文化充满兴趣，对传统文化的继承和发扬产生责任感、使命感。

二、课程内容通过对一年级学生已有的知识水平和学习能力，本学期我们确定了“七巧板”的演变发展、按样拼图、按图分解三个研究内容。

1•“七巧板”的演变发展：通过讲解“智力七巧板”的来源与演变历史，让学生进一步了解祖国传统文化的悠久历史和深厚文化底蕴，以及对世界儿童的娱乐、教育及智力开发所起的积极作用。

2•按样拼图：通过模仿，让学生熟悉各拼板之间的几何关系，掌握一定的组拼技巧和拼图的基本规则，引发学生对生活中活动的联想，促进观察能力和想象能力的提高。

3.按图分解：促进学生对七巧板产生浓厚的兴趣，并开始学会运用“逆向思维”解决各种难题，同时将引发他们对“形状奥秘”的探究与思考。

教学内容及安排研究专题研究领域研究内容研究形式时间安排“七巧板” 的演变发展：关注学科通过讲解“智力七巧板”的来源与演变历史，让学生进一步了解祖国传统文化的悠久历史和深厚文化底蕴，以及对世界儿童的娱乐、教育及智力开发所起的积极作用。

图片展示师生讨论2课时按样拼图模仿实践通过模仿，让学生熟悉各拼板之间的几何关系，掌握一定的组拼技巧和拼图的基本规则，引发学生对生活中活动的联想，促进观察能力和想象能力的提高。

教师讲解示范演示动手实践讨论交流反思总结6课时按图分解抽象解题促进学生对七巧板产生浓厚的兴趣，并开始学会运用“逆向思维” 解决各种难题，同时将引发他们对“形状奥祕”的探究与思考。

小学《智力七巧板》课程纲要

第一课：动物
日期
4.13
内
容
了解动物的拼摆基本方法，利用大板的使用方法。思考体现动物的身体特点。
实
施
要
求
1、学习兔子、小狗、金鱼、骆驼的拼摆方法。
2、创新拼摆乌龟、鲨鱼等技法。
第二课：植物
日期
4.20
内
容
了解植物的拼摆基本方法，利用大板和中心板的使用方法。思考体现植物的特点。
实
施
要
求
1．学习树木、花朵拼摆基本方法。
情感态度与价值观：在智力七巧板拼摆活动，学生的数学思维可以得到更好的发展，培养学生的实际动手能力，而且在应用知识的过程中，也会使学生感到数学就在身边，从而增强学习数学的兴趣，真正体现学生的主体地位。它培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面发展。
二、学习主题
第一单元：认识智力七巧板
课时
2
周次
4-5周
内
容
生活中有哪些常用的飞行器
利用七巧板创作6种飞行器，每个飞行器用1—3副。
实
施
要
求
1．通过回忆或观察、创新，掌握飞行器的拼摆方法。
2．提高拼摆方法和创作水平。
第五单元：综合创作
课时
1
周次
18周
第一课：《狐狸与乌鸦》故事创作
日期
6.15
内
容
欣赏作品《狐狸与乌鸦》
尝试拼摆
交流提高创作水平
实
施
要
求
通过练习作品创作，懂得书法的综合创作要求和创作方法。
《智力七巧板》课程纲要
一、课程简介
课程名称
智力七巧板
适用学生
小学1－6年级
总课时
15

七巧板校本课程开发纲要ppt

，一连说了7个“改”字。俄国的托尔斯泰写的《与和平》前后改过七遍。马克思的《资本论》也是经过多年
目录的反复修改才定稿出版的。古今中外的名家们尚且如此
重视修改，对初学的我们当然就更应该如此了。篇四：我的好朋友思路及例文?一.开头引出“朋友”?、名言
的形式?有朋C自O远方N来TE，N不T亦S乐乎。－－孔子?海内存知
四海相逢骨肉亲（唐
03 课程开发的流程
·李贺）?人生美丽的回忆就是他同别人的友谊——林肯? 人之相识,贵在相知,人之相知,贵在知心。－(春秋)孟子?. 直接点出朋友的特点。?比如：?她――是一位挺漂亮的
PART 01 女孩；她――是一位乐于助人的好同学：?她――是我
的好朋友――敏。.其他?.说起朋友我有很多，可说起的朋友，不得不说刘慧怡这个爱哭的朋友。.朋友就是在我幸福的时侯有你微笑的陪伴，在我难过得时候有你泪水的滴溅，在我开心的时候有你怀抱的温暖，在我悲观的时候有你理解的勇敢，在我烦恼时有你精心的陪伴，
（二）课程开发的好处
（二）课程开发的好处
点评从这个案例中，我们可以看得：课程开发的过程，也就是我们进行自身知识管理的过程。（个人知识管理是指个人为了提升个人的竞争优势，建立自我的知识体系，并不断进行知识的获取与整理、存储与更新、交流与分享、应用与创新的过程）。通过课程开发，也就是知识管理的过程，我们可以并系统性地研究自己的知识领域，凝固自己宝贵的工作经验，并最终建立自己可动态更新的知识体系，让我们快速成为行业或职业方面的专家。正所谓是 “五年一个学者，十年一个专家”。当然了，作为企业培训体系内的课程开发，也同样是企业的知识管理过程，特别是团队骨干和部门主管，可通过开发课程，将宝贵的工作经验和管理智慧凝结出来，从而实现了企业对知识财富的积累和增值的要求。

七巧板课程纲要及教案(吴霞)

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------七巧板课程纲要及教案(吴霞）智力七巧板课程纲要课程名称智力七巧板适用年级三（2）总课时 16 课程类型科技活动项目课程简介项目课程简介（200字内）智力七巧板又叫现代智力七巧板，是在传统七巧板基础上引用了现代高等数学的几何学、拓朴学和线性规划原理设计了现代智力七巧板。

由七块不规则板块构成：圆、半圆、三角形、梯形、角不规图形、圆不规图形。

规则：翻转和摆放七块板的位置，完成拼图。

智力七巧板在玩中学习，玩中动脑，玩中动手，乐趣无穷，有利于培养儿童的注意力，想象能力和创造思维。

背景分析（ 500 字内）七巧板是中国著名的拼图玩具，广泛流传于世界各国。

传统的七巧板是从我国宋代的燕几图演变而来的，设计原理出自西周时代的勾股法。

然而，传统七巧板中三角形太多，三角形重复一多，变化就少，因而影响和限制了它的拼图功能。

为了拓展七巧板的功能，图形科普学研究者楼珠球老师在传统七巧板基础上引用了现代高等数学的几何学、拓朴学和线性规划原理设计了现代智力七巧板。

1 / 3它的外观看似简单，实则与传统的七巧板大不相同，拼装起来奥妙无穷，创造天地无限广阔。

因而，在广大青少年中迅速流传开来，已成为一种名副其实的智力型愉快教育用品。

现代智力七巧板从根本上改变了传统七巧板图案量少、形象单调、没有弧线的缺点，被国家专利局评选为中华优秀专利。

目前，智力七巧板已能拼搭出两千多种形象生动、活泼的图案，新的图案还在不断地涌现。

开展智力七巧板科普系列活动，有利于激发少年儿童学科学、爱科学的兴趣，开发少年儿童的智力，锻炼动手动脑能力，启迪创造意识。

在全社会普遍关注青少年创造教育的今天，智力七巧板的出现受到了众多科学家和教育家的广泛赞誉。

七巧板课程纲要

课程纲要课程名称：《七巧板》主讲教吕杰师：教学材料：新编课程类型：知识拓展类授课时间：1学期教学对象：小学二年级学生一、课程目标1. 知识与能力：在动手玩七巧板游戏的过程中，使小学生在以下方面得到培养和发展：认识各种几何图形，建立形状概念；发展手眼协调、视觉分辨、认智技巧等能力。

鼓励孩子大胆想象，形成开放、扩散的思维习惯，培养创造的兴趣。

2. 过程与方法：借助图案游戏、竞赛等形式，充分调动孩子们的手、眼、脑的运作和协作，在强烈的感观互动中发展他们的创造性潜能。

3•情感态度价值观：在动手玩拼图的过程中，激励学生虚心好学、合作互助、善于探究等良好品质的形成。

二、课程内容三、课程实施建议七巧板学习的目的是全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，并提高教师的教学能力，完善课程管理。

“七巧板”的校本课程的教学方式，主要从以下方面进行：1. 注重学生的动手能力。

“七巧板”不同于其他学科，较高程度地要求学生动手操作。

因此，学生的动手操作能力在教学中占重要地位。

2 .注重学生的创新能力。

“七巧板”重在要求学生用有限的七块板创新出无穷的图形，因此，紧靠模仿范例是不够的，范例在“七巧板”的学习中只能起抛砖引玉的作用，关键还是靠学生自己的创新。

因此, 创新能力的培养是学生学习的重中之重。

四、课程评价七巧板活动中评价应具多元性。

1. 评价应是“自我参照”而非与其他同学相比。

要以学生已有的发展基础为评价标准，杜绝用像与不像、好与不好这些单一的标准答案的方式。

2. 重视学生自我评价。

帮助他们树立信心发现自我，学会反思，自我改进。

并有利师生互动，促进师生共同发展。

3. 注重对活动过程的评价和在过程中的评价。

评价不仅仅是看结果，更重要是学生在过程中是否在自己原有的基础上有所提高。

要充分体现七巧板的多样化、个性化、创造性等基本特征。

弱化评价的甄别功能，以鼓励为主，肯定学生的进步和发展，起到反馈调节、展示激励、反思总结、积导向的作用，更好地促进师生发展。

“七巧科技”系列活动《校本课程》

“七巧科技”系列活动《校本课程》辅导纲要第一章：智力七巧板活动系列知识与学校基础教育以及在学科教育中的结合实践运用，使智力七巧板系列活动能真正成为一项“综合性、普及性和启蒙性”科普实践活动。

一、七巧拼图与作文系列训练相结合（大连市葵英小学李伟老师提供）大连市葵英小学自96年开展智力七巧板活动以来，充分利用七巧板科普活动器材，促进新课程的改革，取得了良好的效果。

10年来，我学校学生除了利用七巧板开展拼各种图案—多副七巧组合—广告创意活动外，结合新课程改革，将七巧板拼图活动与语文教学改革相结合，首创了“七巧拼图与作文”的活动形式，既培养学生的动手动脑过程思维能力，由有力地促进了学生作文水平的提高。

学生作文由过去的背他人作品、抄袭优秀作文、绞尽脑汁的胡编，到现在学生通过自己用七巧板动手一组拼图，并将所拼图案内容写出一篇有一定主题思想的作文，由于学生是通过自己的实践，自己选择喜欢的内容图案来拼图，所以学生们有兴趣，写起作文内容丰富，形式多样，表达了学生自己的情感。

主要活动形式分为三种。

1、片段练习—结合学生的生活，给出学生习作的片段，选择文中物品内容拼图。

（每图5分，数量不限，其中自创图案得2倍分）例如：（1）、中午的时候，操场上，同学们有的在打篮球、有的在踢足球、有的跳绳；教室里，同学有的在练习唱歌、有的在排练舞蹈、有的在下棋、有的在看书。

（2）那天，刘晓琳和王一凡同学来到劳动公园里游玩。

走进公园，只见天上的小鸟在飞翔，地上的大树在风中招手，花在微笑。

湖面上小船在荡漾，一只军舰在小男孩的遥控下，在水上飞快的航行着，引得小青蛙都跳到荷叶上来观看。

游乐场的火箭在发射，卡丁车在奔跑，飞机在盘旋着，这里是小朋友最喜欢的地方。

2、利用现有语文课文教材进行七巧拼图活动。

（同一篇课文里，看谁能够拼出的图案多？每图得5分，自己创作的图得2倍分）活动目的：加深学生对语文课文的了解3、自己创作想象作文选择自己喜欢的主题写作文，并利用七巧板拼出10个文中出现的物品图案。

七巧板校本课程方案(多幅主题创作)

Year
教学内容
以小蝌蚪找妈妈为例
第一步：讲述“小蝌蚪找妈妈”的故事。第二步：引导学生提取部分故事情节进行作品的创作，学生可创作一组系列作品第三步：注意对辅助素材（未用七巧板进行组拼的图案）的灵活运用。第四步：反复练习故事的组拼技巧，在熟悉故事情节的基础上，尝试补全该故事内容。
童话故事
情节组图（二）
情节组图（三）
科学家的故事
科学家的故事
教学内容
诗
成语与寓言：按图索骥成语与寓言Βιβλιοθήκη 杯弓蛇影小小动画片：东郭先生
应用部分：情节联想
能用正确的画面表达自己的思想。观察事物时能注意抓特点，养成观察周围事物的习惯。能按要求选择材料，编写创作提纲等，能写出有中心、有条理、有真情实感的简单创作体会。提高学生的审美素养。
情节组图（一）
跳水
农作
扇舞
天安门
提高部分：内容创作
让学生熟练进行内容作品创作的过程，让学生在现有的基础上进行创新的探索，学以致用，培养学生有选择性、创造性地学习和研究。
作品以情景、故事、记忆、想象等方式，发展学生的空间知觉能力、形象记忆能力和创造能力，用七巧板画表现自己熟悉的生活。
教学内容
以动画片小鲤鱼跃龙门为例
成语组图：守株待兔
成语组图：守株待兔
科学家的故事
科学家的故事
二、入门篇
针对对象：小学一、二年级
学生在学习课程的过程中，通过对成语故事、小寓言、诗歌等的理解，培养学生善于在内容中发现创造、勇于创作的能力。本篇要求学生着重对组图、故事连载等内容的熟悉，开发他们情节联想能力、创新创造能力，在学习中寻找乐趣。
七巧图形多幅组合创作校本课程实施方案

小学科技教材校本教材《智力七巧板》

动手模仿，敢尝试；仔细观察，抓特征；触类旁通，善应变；全盘考虑，巧安排。
第二课按图分解
首先，必须做到“心中有数”；然后通过仔细观察图形，找出特点；最后，结合七巧板的特征，从易到难，逐步突破。
要点：
心中有数，找规律；仔细观察，抓特征；触类旁通，巧应变；逆向思维，解难题。
活动课程
练习
第三课：举一反三
目的：培养学生的发散性思维,养成善于动脑的良好习惯。
六、有效推进课程的教学措施
智力七巧板学习的目的是全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，并提高教师的教学能力，完善课程管理。“智力七巧板”的校本课程的教学方式，主要从以下方面进行：
1. 注重学生的动手能力
“智力七巧板”不同于其他学科，较高程度地要求学生动手操作。因此，学生的动手操作能力在教学中占重要地位。
三、开设七巧板课程的意义和目的
最简单的往往也是最复杂的。用七块板就能拼出无限多中的形象，这无疑是难度极高的图形挑战，当然也就是功效奇佳的智力训练。试验的事实也证明了这一点：一个伴随着七巧板游戏长大的孩子，其右半脑与左半脑的均衡发达程度与整体智能水平，都显著高于其他儿童。所以，开发研究七巧板课程主要是迎合少年儿童的身心发展需要，结合儿童喜欢动手操作的特点，在动手拼接中开发学生的智力，培养学生的创造精神。
二、课程构想
七巧板是我国流传久远的一种智力游戏，使用形状、大小各异的七块薄板，就可以拼摆出各种各样的图形，不仅引人人胜，具有开发智力的功能，而且通过探索七巧板，还可以引导学生深刻感受祖国传统文化的轻力，提高学生的分析鉴赏能力，因此是一项十分有益的活动。
通过讲解智力七巧板演变的发展史, 极大地激发了学生的热情。通过按样拼图兴趣课,熟悉了拼版之间的几何关系，掌握了一定的组拼技巧和拼图的基本规则，引发学生对生活活动的联想，促进观察能力和想象力的提高。通过按图分解活动课，学生对七巧板产生了浓厚的兴趣，并开始学会运用“逆向思维”解决各种难题，同时将引发他们对“形状奥秘”的探究与思考。专题设计技能课，有益于提高学生的想象能力、启迪他们的创造意识。观察创造技能课有益于学生的概括能力和抽象思维能力，促进形象思维向逻辑思维的转变，提高他们的审美情趣。举一反三技能课可以进一步了解七巧板的多变的奥秘，培养学生的发散思维。多副组合创新课，如寓言故事、古诗情景等创意画面，极大地激发了学生的创作热情，把数学、美学、哲学紧密地联系起来，有益于学生形成科学的思想方法和综合素质的全面提高。

七巧板特色课程

特色课程七巧板校本课程纲要一、课程开发背景：古希腊哲学家普罗塔戈有句名言：人脑不是要被填满的容器;而是一支需要被点燃的火把..21世纪的教育特点要求教育把学生当作一个活的生命体;不仅要传授给学生知道;更要教给学生如何装配知识;创造性地组成或分解知识;从而产生新知识..面向新世纪;迎接新挑战;我们更需要新知识、新技能来解决新问题;所以构建能体现学生主体的活动教学;让学生多感官投入学习活动;以实现学生主体性发展;提高他们的创新思维已是当前教育重中之重..作为现代科技教育组成部分的智力七巧板活动教育实践;是一种加强创造思维的教育;积极开展这种创造性的实践活动;让学生具有思维上的准备和心理上的收获;正是为培养二十一世纪生力军所必不可少的;可以说“现代智力七巧板”是打开创造之门的金钥匙..“现代智力七巧板”是图形科普学研究者楼珠球老师;在我国古代发明——传统七巧板的基础上;以物体的几何曲线为基础;巧妙地应用了现代高等数学上的几何学、拓扑学、排列组合以及线性规划原理设计而成的新型七巧板;是一种适宜于各个年龄段的学生拼玩的创新教育学具..现代智力七巧板与传统的七巧板相比;外观迥异;却都具有极为相似而又严谨的数学规律;改变了传统七巧板“图案量少、形象单调、没有弧线”的缺点..“现代智力七巧板”看似简单;拼搭起来则奥妙无穷;妙趣横生;深受学生们的喜爱..在全社会普遍关注青少年创造教育的今天;“智力七巧板”的出现受到了众多科学家和教育家的广泛赞誉..中国科技馆原馆长、中国青少年科技辅导员协会名誉副理事长张泰昌教授指出：“青少年科技普及事关科学的希望;国家的兴旺;智力七巧板虽小;小东西见大道理;将在青少年幼小的心灵;激起创造的火花”..上海青少年科技报张国华总编也指出：“智力七巧板”既是玩具又是学具;通过拼拼、搭搭、想想、让学生尽情地玩;愉快地学;能启发学生创造思维;培养学生想象能力;提高智能的目的;可以作为学校活动课的很好教材..少年儿童是国家的小主人;是创新教育的对象和主体;他们正处于创新素质培养的最佳期;他们身上潜藏着无穷的创新资源;正等待开发..开展“智力七巧板”科普活动;有利于激发小学生学科学、爱科学的兴趣;开发学生的智力;锻炼动手动脑;启迪创新意识..学生的动手能力、观察能力、想象能力和创造能力有了很大的提高;学生在活动中得到了无穷的乐趣;在生活中七巧板与孩子们成了行影不离的好朋友;学生“学科学”、“用科学”的兴趣更加浓厚..二、开发方案七巧板校本课程的研究与开发在我校已有七年的历史了;这也是一个漫长的不断改革、发展和完善的过程..目前我们在一、六年级的班级在课程计划中每2周安排两节七巧板课..一、二年级学生以简单拼图为主..三、四年级学生以古诗配画为主..五、六年级学生以诗配画或者小故事创造性拼图为主..七巧板课以间周连堂课的形式;让学生了解七巧板进行综合创作;紧密联系学生的生活;由简单到复杂;让学生在每一次的活动中有充足的时间最大限度地发展自身的潜力..师资是七巧板校本课程研究开发成败的关键..所以我们选择了有相关的专业理论水平和实践经验；有开展这项活动的兴趣和热情；并且具有吃苦耐劳的奉献精神的一个2人教师团队老师担任此项工作..学校在经费上给予保障;政策上也适当倾斜..三、课程理念1、课程适应素质教育的要求;面向全体学生;以学生的发展为本;培养学生的人文精神、思维能力、实践能力、创造能力和审美能力..选择贴近学生能引起其兴趣的、基础的、利于学生发展的七巧板知识和技能;结合过程和方法;组成课程的基础内容..坚持学生主动探究;重视个性与创新意识的培养;最大限度地开发学生创新潜能..2、发挥七巧板特有的魅力;使课程内容与不同年龄阶段学生的情感和认识特征相适应;以形式多样的活动内容;激发学生的学习兴趣;面向学生的生活世界和社会实践;帮助学生体验生活并学以致用;使学生在实际生活中领悟数学的独特价值;在一种广泛的文化情境中认识七巧板拼图的多样性、对社会生活的独特贡献以及了解中国七巧板发展史和感受中华民族的文化精神;从而培养学生对祖国优秀传统文化的热爱、增强爱国主义精神;并学会健康愉悦地、自由负责地、智慧而富有创意地生活;谋求自我、社会与自然和谐发展..3、各门学科沟通与交融;为学生营造各种学科相互支持、相互补充的艺术学习环境;构建跨学科的相互渗透;扩展学生的认知空间;使他们受到启发;触发联想形成新的认识;达到认识上的飞跃;进而提高学生的综合素质..强调把信息技术、七巧板活动的内容和过程有机地整合;致力于学生创造反思性的自主合作探究的学习情境和问题情境;促进学生信息素养特别是艺术修养的养成..4、强调互动的师生关系和交流合作..建立和谐、平等的师生、生生关系..注重整体的、多元化的过程性的评价;采用“自我参照标准”;突出学习过程的体验、情感、态度、价值感观、综合能力;为促进学生发展而进行评价..5、这是一种以学生经验与生活为核心的实践性课程..本课程将基于学生的直接经验;密切联系学生自身生活和社会生活、文化资源;鼓励学生进行体验性、探究性、合作性学习;努力使每个学生都得到最大限度的个人发展;获得成功的感受..突出七巧板的多元化和个性化;结合小学其它学科;有效的运用学校和社区的资源;培养学生整合创新意识;充分发挥七巧板教育在素质教育中的作用;体现基础教育改革的精神..6、七巧板课程具有综合性;它体现个人、社会、自然的内在整合;体现科学、艺术、道德的内在整合;我们将立足于人的个性的整体性;立足于每一个学生的健全发展；七巧板课程具实践性;以活动为主要开展形式;强调学生亲身经历;在活动中发现和解决问题;体验感受;发展实践能力和创新意识；七巧板课程具开放性;开放的内容和展现的形式以及多元的评价标准为每个学生的个性发展提供展示的舞台；七巧板课程具生成性;七巧板本身是一种生生不息;永远都在创新、变革发展的艺术;七巧板活动中对作品不断改进、新的构思不断生成、方法和效果不断被发现;学生的认识和体验也不断地加深；七巧板活动活动具自主性;在活动中将充分尊重学生的兴趣、爱好;教师只对其进行必要的指导;不包览学生的思维;不用自己狭隘的个人喜好影响、控制、约束学生..四、课程目标：总目标：通过对“现代智力七巧板”校本课程资源的研究开发为学生提供更多的动手操作的时间和空间;也为学生提供更多的创造空间..学生通过参与“智力七巧板主题创作”活动;锻炼他们动手动脑能力;激发他们的科学兴趣;启迪他们的创造意识;培养他们的空间想象力;培养他们用科学的方法分析问题、解决问题;丰富他们的课余生活内容;提高他们的科学素质和审美观;促进科技教育活动的普及与发展；同时寓教于乐;让学生在愉悦的气氛中受到情感的熏陶..阶段目标：1、学生通过拼搭和画智力七巧板图形;使学生“玩”中拼摆;在“玩”中学习;在“玩”中创造;掌握拼摆智力七巧板的一些原则、基本方法和规律;让学生感受到拼摆现代智力七巧板的无穷奥秘;领悟智力七巧板的无穷乐趣和成功的喜悦;以促进学生身心的和谐发展..2、学生通过分类拼摆智力七巧板图形;深化拼摆智力七巧板的一些原则、基本方法和规律的掌握;并通过创造一些七巧板图形;学习一些创造的知识和方法;锻炼他们动手动脑能力;激发他们的科学兴趣;启迪他们的创造意识;让学生感受到拼摆现代智力七巧板的无穷奥秘;丰富他们的课余生活内容..3、学生通过多副智力七巧板的主题创造;锻炼他们动手动脑能力;激发他们的科学兴趣;启迪他们的创造意识;培养他们的想象力和创造力;培养他们用科学的方法分析问题、解决问题;提高他们的科学素质和审美观..五、课程内容：1、教材是课程内容的重要载体..要依据课程目标;以阶段标准和学生身心发展为参考;以学生发展为本;从学生的兴趣、能力、需要出发;根据七巧板的特点开展教学活动;培养学生积极主动的学习精神..2、教材内容要考虑综合性;注意趣味性;既要渗透优秀的传统文化;又要现代观念和方法;来开拓学生眼界和思路..教材以各种丰富多彩的活动为主线;以由浅入深的七巧板基础知识和基本技能为副线;既考虑社会文化因素又突出七巧板课程本身的因素;激励学生自主学习、自主发挥、自主探究..3、学生学习活动方式;从促进学生素质发展的角度;根据七巧板活动特点来划分三个学习领域：认知与欣赏；模仿与组合；设计与探索..七巧板具有可操作性特点;创作活动占有的比重较大..认知与欣赏注重通过学习、欣赏和表达等方式内化知识；模仿与组合是七巧板学习的基础;强调识图;模仿组图；设计与探索强调创新;鼓励个性多元的创意..4、从小学生生理、心理特点出发;与社会课、思品课、数学课、信息技术等其他学科相结合..形成具有开放性的七巧板教学结构..六、课程框架：引导学生与各科结合;进行各种主题性的多幅智力七巧板创新拼图;并且能根据故事情节进行组画拼图、连环画创作..七、实施与管理:1、课程评价：七巧板活动中评价应具多元性..1评价应是“自我参照”而非与其他同学相比..要以学生已有的发展基础为评价标准;杜绝用象与不象、好与不好这些单一的标准答案的方式..2重视学生自我评价..帮助他们树立信心发现自我;学会反思;自我改进..并有利师生互动;促进师生共同发展..3注重对活动过程的评价和在过程中的评价..评价不仅仅是看结果;更重要是学生在过程中是否在自己原有的基础上有所提高..要充分体现七巧板的多样化、个性化、创造性等基本特征..弱化评价的甄别功能;以鼓励为主;肯定学生的进步和发展;起到反馈调节、展示激励、反思总结、积导向的作用;更好地促进师生发展..2、课程实施：智力七巧板学习的目的是全面考察学生的学习状况;激励学生的学习热情;促进学生的全面发展;并提高教师的教学能力;完善课程管理..“智力七巧板”的校本课程的教学方式;主要从以下方面进行：1. 注重学生的动手能力..“智力七巧板”不同于其他学科;较高程度地要求学生动手操作..因此;学生的动手操作能力在教学中占重要地位..2 .注重学生的创新能力..“智力七巧板”重在要求学生用有限的七块板创新出无穷的图形;因此;紧靠模仿范例是不够的;范例在“智力七巧板”的学习中只能起抛砖引玉的作用;关键还是靠学生自己的创新..因此;创新能力的培养是学生学习的重中之重..八、学生的收获1、学生通过模仿与想象;把物象重新组合成新形象和新情景..借助图案游戏与竞赛;充分调动孩子们的手、眼、脑的运作和协作;在强烈的感观互动中发展他们的创造性潜能..2、通过多副组合创新课;重点是寓言故事的创意画面;进行了守株待兔、鹊桥相会、叶公好龙、西天取经、南辕北辙等创作;极大地激发了学生的创作热情;把数学、美学、哲学紧密地联系起来;有益于学生形成科学的思想方法和综合素质的全面提高..3、激发学生热爱祖国传统民族文化的情感;从中得到美的启蒙、受到美的熏陶..。

七巧板校本课程纲要

七巧板校本课程纲要一、课程简介七巧板是一种源于中国传统文化的益智玩具，它能够锻炼儿童的空间想象力、手眼协调能力以及动手能力，对儿童的智力发展具有一定的启发作用。

本课程旨在通过七巧板的学习，让学生更好地了解中国传统文化，同时提高学生的解决问题的能力和创新能力。

二、课程目标本课程旨在通过以下途径，实现以下目标：•让学生了解中国传统文化中的七巧板文化。

•帮助学生了解七巧板的基本构造以及使用方法。

•增强学生的空间想象力，提升学生的手眼协调能力和动手能力。

•提供一个多元化的学习过程，在学习中培养学生的创新思维和实践能力。

三、课程内容1. 七巧板的基本构造和使用方法学生们将了解七巧板的基本结构，包括七种不同形状的木块以及它们的排列组合方式，以及如何使用七巧板完成一些基础设计。

2. 解决问题和创新能力通过学习七巧板的极限拼图、拼图组合和模型制作等活动，学生们将锻炼自己的解决问题和创新能力。

提高学生的想象力和空间理解能力，培养学生组织、管理和创新的素质。

3. 历史文化和跨学科通过研究七巧板在历史和文化中的传统地位，学生将发现如何在广泛的文化背景中使用七巧板；学生们也将学习如何将七巧板应用到高等数学、艺术、建筑学和工程技术等多个学科领域中。

四、课程计划第一阶段：基础知识（2周）•学生们将学习七巧板的基本构造和使用方法，并完成一些基础设计。

第二阶段：拼图和建模（3周）•学生将参加七巧板的极限拼图、拼图组合和模型制作等活动，锻炼自己的解决问题和创新能力。

第三阶段：历史文化和跨学科（3周）•学生将学习七巧板在历史和文化中的传统地位，并了解如何在广泛的文化背景中使用七巧板；学生将学习如何应用七巧板到高等数学、艺术、建筑学和工程技术等多个学科领域中。

第四阶段：创新与发展（2周）•学生将进行小组合作，发挥自己的想象力和创新能力，创建自己的七巧板游戏或拼图设计，并向其他同学展示他们的作品。

五、课程评估•学生将完成有关七巧板的小测验和作业，以衡量他们对该领域的了解程度。