新北师大版数学四年级上册《角的度量(一)》名师教案设计

第二单元线与角

第5课时角的度量（一）

教学内容：

角的度量（一）（第24-25页）

教学目标：

1、体会引入量角器的必要性，认识量角器。

2、会用量角器测量各种角的度数。

教学重难点：

1、认识量角器。

2、会用量角器测量各种角的度数。

教法与学法：

教法：创设情境，引导探究。

学法：体验感悟，发现应用。

教学准备：

每人准备量角器。

教学过程：

一、激趣引入：

1、出示角的图片∠Ａ、∠Ｂ，让学生比较大小

2、指名说说你是怎么比的：观察法、重合法。

3、自学课文，并动手做一做：剪出∠１，用∠１分别度量∠Ａ、

∠Ｂ的大小。

4、想一想认识量角器的必要性，认识角的单位“度”，用“°”表示。

二、合作探究，认识量角器

1、认一认

(1)观察量角器你发现了什么先自己看，再小组交流,然后以小组为单位向大家介绍。

(2)看书自学刚才没发现的。(如：度、中心点、零刻度线)。

(3)认识中心点，零刻度线，以及量角器上的数字的意思。

(4)说说1°和平角。

2.试一试，量角器上看角的度数。

(1)自学试一试，说说∠Ａ，∠Ｂ各是几度,是怎么量的？

小组讨论,再全班交流，总结用量角器量角的步骤：

第一步：中心点对准角的顶点。

第二步：零刻度线和角的一条边重合（分清是内圈的零刻度线还是外圈的零刻度线）。

第三步：从（内或外）零刻度线开始，看另一条边所指的度数。

(2)量一量

练一练的第二题的∠１、∠２：先估一估，再量一量，和同桌说说是怎么看的，再指名演示。

三、当堂训练

1、用量角器量出直角的度数。

2、谁说得正确？（练一练１）为什么？有什么好方法来判断对还是错呢？

可先估计是锐角（小于90度）还是钝角（大于90度）。

四、课堂总结

测量方法：强调“点与点的重合，边与边的重合”的测量方法。

五、课后作业

练一练第3、4题。

板书设计：

角的度量

周角=360°,平角=180°,直角=90°

将圆平均分成360份,其中的1份所对的角的大小叫作1度(记作1°),通常用1°作为度量角的单位。