搭石(群文阅读课)

兴安街道群文阅读教学案《搭石》2017.11

城北小学曹金梅

一、创设情境，导入新课

1. 今天学习 21课《搭石》

2、下面伸出小手，跟老师一起来板书课题：搭是左右结构的字，在书写时我们要注意左窄右宽，撇捺要略微伸展，口的这第二笔是横折；石字横要平，口的这一笔也是横折。一起齐读课题！

3.出示图片

谈话：大家看，这就是搭石。原来搭石，就是那一块块摆在溪中的石头，作者刘章爷爷在课文的第二自然段却说它构成了家乡的一道风景？现在就让我们再次走进课文，一起去——寻找美丽的“风景”（板书：美丽风景）

二、自主学习，小组交流

1.出示温馨提示：

用自己喜欢的方式默读课文2至4自然段，找出人们走搭石的句子，反复读读，再联系课文想想，这是一道怎样的风景？在旁边写下你的感受。

2.生自学，师巡视指导

3.小组内交流感悟

好了，同学们，老师看到大家在书上都画下了相关句子，写下了自己的感受，谁来读读谈谈？

三、汇报展示，精讲点拨

（一）预设一：

1.“假如遇上老人……伏下……理所当然的事。”（出示）

你能不能抓住关键词句概括一下这段话？（年轻人背老人过河是理所当然的）那么，年轻人是怎样做的？哪个词最打动你？（伏下）谁能上来做做伏下的动作？

2.学生上台演示，评价

体会：理所当然的。（板书：尊老）

3.由此我们理解“理所当然”是什么意思？出示“理”的意思。再看看这段话，你觉得这个道理是什么？（尊老敬老、尊敬老人）带着这样的体会，我们再来看看这段话。（指读，齐读）

乡亲们把背老人过河，看做是理所当然的事，结合你刚才画的，你觉得还有哪些事是理所当然的？

（预设二：）

1.生读句子“如果有两个人……才背向而行”让对方先走，乡亲们

任为这是理所当然的。这又是什么道理呢？——互相谦让（板书：互相谦让）2.生读句子“上了点年岁的人……无论……才肯离去”这也是理所

当然事。

师：就像他说的，上了点年纪的人为别人摆搭石，乡亲们也认为是理所当然，这又是一个什么道理呢？（板书：为他人着想）

3.生读句子“人们走搭石不能……也不能……”走搭石必须协调一致

仔细配合。

协调有序的过搭石，也被乡亲们看做是——理所当然

4.同学们想想看，除了课文中讲到的，在搭石上还可能发生了那些事，被乡亲们也看做是理所当然的？（出示提示：语言训练）

小结：这一幕幕让我们感到的事，在乡亲们看来，是那样的平凡，那样的——理所当然，却也构成了一道——最美的风景。（出示）

师小结过渡：孩子们，刚才我们透过平实的语言文字，借助一个“伏“字想象了人物的内心，这样就把人物内在的美感受出来了。（课件出示方法引领）（预设三：）

1.出示句子。配乐范读。

刚才走搭石的时候，你们看到了怎样的画面？

这就是“清波漾漾”“人影绰绰”，读出你的理解。

（生再读）。（女生读，男生读）

2．闭上眼睛，想象这幅画面。（出示小诗，配乐）这既是一幅美丽的画，又是一首清丽的诗，同时也串起了家乡人的一片情。（推荐读，齐读）

问：他读得好吗？好在哪里？你是怎样读得这么美？——想象画面来读。我们一起来读。

3.师：相信，这美美的画面已经走进了我们的心里：PPT(填空)

4.小结过渡：孩子们，刚才我们抓住了文中的重点词句，边读边想想画面，读出了这一行人在搭石上走出的音乐美、图画美。（出示课件方法引领）

5.难怪刘章爷爷说这搭石——构成了家乡的一道风景。你觉得构成这道美丽风景的仅仅是搭石吗？还有谁？（淳朴善良的乡亲们）走在搭石上的淳朴善良的乡亲们，才是搭石这道风景中最美的风景。难怪作者会说——（齐读课文最后一自然段）

四、拓展主题丛书《守卫精神家园》

1．过渡：孩子们，刚才我们一起跟随刘章爷爷品读了搭石，我们通过抓住关键词句，想象画面，感受到了搭石的景美；我们还透过平实的语言，想象人物的内心，感受到了人物的内在美！

2.让我们运用这节课学到的方法自读主题丛书第三本《守卫精神家园》

P73：爱是给予P91：一双暖和的脚（出示PPT）

3.学生自主学习（教师巡视指导）

4.汇报：找句子——抓词语——悟美丽——感情读

预设：

A“五月的阳光很灿烂，...挤进来，...跳跃成......憨态可掬。”（出示）师：从哪些词语能感受到画面美？（找词语）这么优美的语言，让我们一起积累下来吧。（学生尝试背诵片段）

B“当人们搬动她那还温热的身体时，突然惊奇地发现，...闭着眼睡得正香。”学生抓住词语谈感受，师问：孩子为什么会毫发无损？（联系下文谈感受）小结：多么感动的画面，难怪当时救援战士都呜呜哭出声来...可是大家知道吗？就是这位用血乳喂养孩子的“妈妈”——其实是一位上岗才三天的实习护士。（带上我们的感动再来读读这一段话）

C“我问她袜子在哪里...把袜子穿在她的脚上。”（出示）

指导学生抓住动词感受人物品质：（脱下、拉下、穿在...）

师：在平实不过的语言，却让我们感受到人物美好的心灵，孩子们，当文中的“我”脱袜子时，可能在想些什么？（师生合作读文，谈感受）

五、回归整体，拓展练笔

1.是啊，一双普通的棉袜，一个爱意的眼神就是美，一块不起眼的小小搭石也是一种美，美无处不在。现在你认为美是什么？在我们身边哪里可以找到美？

2.学生寻找美，进行小练笔

3.课堂总结，生成新的问题

总结：生活并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。美，到处都有，只要我们有一双善于发现美的眼睛，世界将会变得更美好。