【完整升级版】高考成语专题复习教案
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高考成语专题复习教案
一、高考成语规律总结
成语是汉民族长期习用的定型化的短语,数量繁多,历史悠久,运用广泛,具有语言凝练、音韵和谐的特点,在口头及书面表达中使用成语,能大大增强语言的表现力和感染力。
它具有以下特点:一是结构的相对定性性。二是意义的整体性。三是形成的历史性等。在语言运用中,成语是相当于一个词的。
成语是高考的一大重点。几乎每年都有一道题,考的是判断成语运用正误。。
熟语总的来说,考的极少,而且这些熟语在我省看来都应是常听说的。一般都知道意义,但也有个别习题涉及了常见俗语、谚语、歇后语的考查。所以,对于我们来说复习的重点仍然是成语。
从历年高考情况看,试题中出现的成语除了个别较生僻外,绝大部分是在报纸杂志上经常出现而且容易用错的
二、命题趋势与特点
从错误干扰项的设置情况看,考查的内容重点集中在成语运用中的望文生义、搭配不当、重复累赘、褒贬误用、敬谦错位、适用对象错误、自相矛盾、不合语境等几种情况。
命题的重点放在“三不辩”与“三不合”上。
“三不辩”不辨词义,不辩对象,不辨色彩。
“三不合”:不合语境,不合逻辑,不合习惯
特别提醒:
复习要特别留心有几个意义的成语,不要熟知一种含义而出现另一种含义,从而导致判断失误。
以前考过的,后来的高考题仍然可以考。其他省市往年考过的,在第二年的另个省市试题中也会出现。所以高考题中出现的成语或熟语仍是重要积累内容。
因此,对成语,首先要了解含义,注意本义、引申义和比喻义。如“买椟还珠”,原意是买下匣子,退还珍珠,比喻义为“不识货,舍本逐末,取舍失当。这是最基本的工作。其次,要重点训练判断成语运用正误的能力。以下为成语误用的类型。”
三、成语误用规律探寻
1、望文生义
望文生义:即只是按照字面的意思来理解成语的含义,忽视成语的历史语意,有些成语有古今两个意思。但在语言的发展变化过程中。它的本义已经不再有效,人们只采用它的引申意义。如不注意这一特点,就容易犯“舍本逐末”的错误。也有不少属于的词义后来被引申了,但它的本义偶尔还会出现。考生往往忽视这一点,望文生义,错用成语。
例如:2012高考大纲卷中的成语题:该产品的试用效果非常好,相信它大量投产后将不负众望,公司一定会凭借产品的优异品质在激烈的市场竞争中取得骄人业绩。
不负众望:指不能使大家相信。意思说反了,应为不负众望。属于望文生义。
•再例如:今年初上海鲜牛奶市场燃起竞相降价的烽火,销售价格甚至低于成本,这对消费者来说倒正好可以火中取栗。
分析:命题者故意曲解成语词义,以便考查考生的识辨运用能力。
•“火中取栗”,语出法国寓言《猴子和猫》,比喻受人利用,冒了风险,吃了苦头,却没有捞到好处。而句意是指消费者利用厂家竞相降价的机会得到实惠。
二、用错对象
成语均有其特定的适用对象。有的成语只适用于描述特定的人或事,有的只适用于特定的物,有着特定的“方向性”,命题者常常故意偷梁换柱、张冠李戴,把使用的对象、特定的“方向性”有意弄错。如果不了解它特定的使用对象,特定的“方向性”,使用起来就会出现毛病。
例如:博物馆里保存着大量有艺术价值的石刻作品,上面的各种花鸟虫兽.人物形象栩栩如生,美轮美奂。
分析:此处,命题者从成语使用的对象上命题,重在考查成语词义适用的范围。
“美轮美奂”,语出《礼记·檀弓下》。“轮”:高大,“奂”:众多,形容高大华美,多用于赞美新屋。此句中用来赞美“花鸟虫兽.人物形象”,属于对象误用。
再如:翘首西望,海面拖着的就是披着银发的苍山。苍山如屏,洱海如镜,真是巧夺天工。
分析:巧夺天工:精巧的人工胜过天然,形容技巧及其精巧。必须是“人工”之物,不能用于自然景观。
3、混淆色彩,褒贬颠倒
成语的感情色彩可谓褒贬分明,如“”“无微不至”与“无所不至”仅一字之差,感情色彩却截然不同。因此,我们在运用时,要因目的、场合、对象的不同而异,赞扬、夸奖的时候使用褒义成语。贬斥、批评的时候使用贬义成语。命题者往往古义贬词褒用,或褒词贬用。要注意辨析。
例如:2011全国新课标卷:碳排放过量会给地球生态环境带来严重的危害,如果不设法加以遏制,必然会威胁人类生存,全球性大灾难指日可待。
分析:指日可待:指日,可以指出日期,为期不远:待,期待。为期不远,不久就可以实现,含有褒义,不能
再如:李明建别人在下棋,不免倍增心喜,蠢蠢欲动。
分析:句中的“蠢蠢欲动”原是形容虫子蠕动的养子,现在多用来形容敌人准备进犯或坏人准备捣乱,明显带
有贬义。可改为跃跃欲试。可以说据点里的敌人又蠢蠢欲动。用在表示灾难很快来临。
4、自相矛盾
•例如:那是一张两人的合影,左边是一位英俊的解放军战士,右边是一位文弱的莘莘学子。
•再如:当时,暴雨如注,满路泥泞,汽车已无法行走,抢险队员们只好安步当车,跋涉一个多小时赶到了大坝。
•此处两题,命题者从成语与语境的矛盾处设误,以考查考生的逻辑能力。
•“莘莘学子”意为众多的学生,它的前面却用“一位”修饰,自相矛盾导致逻辑错误。
•“安步当车”,是慢慢行走,就当着坐车的意思,而本句中描述的抢险形势甚是紧急,不会有“安步当车”的闲情逸致。因而,成语与语境出现矛盾,“安步当车”的使用,与生活实际情况不相吻合。
5、搭配不当
•例如:古人中不乏学习的楷模,悬梁刺股者、秉烛达旦者、闻鸡起舞者,在历史上汗牛充栋。
•再如:本刊将洗心革面,继续提高稿件的编辑质量,决心向文学刊物的最高水平攀登。
•以上两题,命题者从成语与句子的语法关系上,考查考生对句子主谓搭配知识掌握运用的情况。
•“汗牛充栋”:形容书籍极多,它与前面的主语“悬梁刺股者、秉烛达旦者、闻鸡起舞者”,不能构成主谓关系,因而,无从搭配。
•“洗心革面”,喻彻底悔改,指人改过自新,它与刊物也无从搭配,因为刊物谈不上“决心”.也谈不上“悔改”。
6、用词重复
例如:您刚刚乔迁新居,房间宽敞明亮,只是摆设略嫌单调,建议你挂幅油画,一定会使居室蓬荜生辉。
分析:此题,命题者从成语与语境意义重复的角度,设置误点,来扰乱考生视线。“一定会使居室蓬荜生辉”一句中,“居室”和“蓬荜”意义重复累赘,因为“蓬荜”是“蓬门荜户”的省略,就此而论,当删去“蓬荜”才行。另外,“蓬荜生辉”作谦辞,只能用于自己一方,不能用于他人,否则于人不敬。
7、不明语境,谦敬错位
例如:你尽管放心,你的困难,也就是我的困难,今后,你工作中遇到什么阻力,或是生活中遇到什么困难,我一定会鼎力相助的。
鼎力相助,鼎力,大力,大力相助。指对别人的对自己的大力帮助的仅此,多用于求人相助时的客气话,此处应为倾力相助。
再如:刘厂长的开场白可谓抛砖引玉,引导我们提出了许多建议。
抛砖引玉:谦词,比喻用粗浅的、不成熟的意见引出别人高明的、成熟的意见。用于刘厂长有失恭敬。此处可用敬词“字字珠玑”
8、画蛇添足,前后重复,也叫赘余。
例如:一些莘莘学子为保留农籍付出失学的代价。
分析:莘莘表示众多的含义。靴子即学生,本来是个集合名词,可做单数理解,也可作附属理解。但靴子加上莘莘,意思成为众多的学生,就不能再加一些、一位这类词了。
再如:某些学生的语文水平实在低劣,被人贻笑大方,影响学校的声誉。
分析:贻笑大方:让有见识的内行人笑话。该词本身含有被动含义。
再如:少年时就到关外谋生的四爷,老大归来还是孜然一身的单身汉。