高考语文 成语复习专题教案

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高考成语专题复习教案

高考成语专题复习教案

高考成语专题复习教案一、教学目标1. 让学生掌握高考常见成语的含义、用法和出处。

2. 提高学生运用成语的能力,丰富语言表达。

3. 培养学生分析、归纳和解决问题的能力。

二、教学内容1. 成语的含义和用法2. 成语的来源和演变3. 成语的分类和特点4. 高考成语题型解析5. 成语运用实例分析三、教学方法1. 讲授法:讲解成语的含义、用法、来源等知识点。

2. 案例分析法:分析高考成语题目和实例,引导学生学会运用成语。

3. 练习法:通过课后练习,巩固所学知识。

4. 小组讨论法:分组讨论,培养学生合作学习能力。

四、教学步骤1. 导入:介绍成语的起源和演变,激发学生兴趣。

2. 讲解:讲解成语的含义、用法、分类和特点。

3. 实例分析:分析高考成语题目和实例,引导学生学会运用成语。

4. 练习:布置课后练习,巩固所学知识。

5. 总结:对本节课内容进行总结,强调重点知识点。

五、课后作业1. 整理本节课学习的成语,总结其含义、用法和出处。

2. 完成课后练习题,巩固所学知识。

3. 搜集成语故事,了解成语的来源和演变。

教学评价:1. 课后作业检查:检查学生对成语知识的掌握情况。

2. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。

3. 练习题成绩:评估学生在课后练习中的表现,了解学习效果。

六、教学内容1. 成语辨析与运用2. 成语错误类型分析3. 成语辨析技巧讲解4. 成语运用实例解析5. 高考成语辨析题目练习七、教学方法1. 讲授法:讲解成语辨析与运用的方法及技巧。

2. 案例分析法:分析成语错误类型及实例,提高学生辨析能力。

3. 练习法:通过课后练习,巩固成语辨析与运用知识。

4. 小组讨论法:分组讨论,培养学生合作学习能力。

八、教学步骤1. 导入:回顾上节课的内容,引导学生进入新课。

2. 讲解:讲解成语辨析与运用的方法及技巧。

3. 案例分析:分析成语错误类型及实例,提高学生辨析能力。

4. 练习:布置课后练习,巩固成语辨析与运用知识。

高考成语专题复习(教案).doc

高考成语专题复习(教案).doc

爽,差错。

多次试验都不错。

间jidn,空隙。

空隙中容不下一根头发。

比喻情势危急到了极点。

训,教导、规范。

大方,专指学者、 不值得作为行为的准则。

内行人。

素不相能 因人成事不齿于人 醍醐灌顶 (16)(45)高考成语专题复习(教案)【复习目标】让学生掌握高考成语题的解题方法重点:①理解容易望文生义的成语 ②辨析容易混淆的成语【知识讲解】讲解正确理解和使用成语的方法:1. 理解关键词的含义,不可望文生义2. 在理解原意的基础上,把握比喻义3. 辨清容易混淆的成语%1 形相近而义不同的%1 意义相近而有细微差别的%1 褒贬色彩不同的4. 符合语法规范或逻辑关系一、 理解关键词的含义,不可望文生义。

(4)(7)(13)(19)(22)(27)屡试不爽间不容发不足为训大方之家身体力行教学相长不速之客 曲突徙薪首鼠两端夜阑人静 二、 在理解原意的基础上,把握比喻义。

方柄圆凿zub :方桦头,圆桦眼,两下里合不起来。

比喻两者格格不入。

和盘托出:原意是端东西时连盘子都托出来。

原来比喻毫不保留地全都拿出来。

后来比喻毫不保留地说出实情。

李代桃僵:僵,干枯。

原意李树代替桃树而死。

原来比喻兄弟间互爱互助。

后比 喻以此代彼或代人受过。

登堂入室:堂,正房。

室,内室。

进了正房又入内室。

比喻学 识或技能由浅入深, 循序渐进,逐步达到很高的成就。

振聋发耳贵:声音大得使耳聋的人都受到振动。

比喻言论激昂,使糊涂麻木的人清 醒。

(震耳欲聋:形容声音非常大,几乎要把耳朵震聋了。

)三、 辨清容易混淆的成语1. 形相近而义不同的(24)骇人听闻:骇,惊吓。

使人听了非常吃惊。

耸人听闻:耸,惊动。

夸大或捏造事实,使人听了感到惊异或震动。

鞭长莫及:莫,不。

及,到。

原意是鞭子虽长,却不能打到马肚子。

后比喻相隔太 远,统治或影响的力量达不到。

望尘莫及:莫,不能。

及,到。

原意是望着前面骑马的人走过扬起的尘土而不能赶 上。

比喻远远落在后面。

心旷神怡:心境开阔,精神愉快。

高考成语教案-(教师版)

高考成语教案-(教师版)

高考成语教案-(教师版)一、教学目标1. 让学生掌握一定数量的成语,提高学生的词汇量。

2. 使学生能够理解成语的含义,并能正确运用成语。

3. 培养学生对成语文化的兴趣,提升学生的语文素养。

二、教学内容1. 成语的定义与特点2. 成语的来源与分类3. 成语的运用与辨析4. 成语典故与成语故事5. 成语游戏与练习三、教学方法1. 讲授法:讲解成语的定义、特点、来源、分类等基本知识。

2. 案例分析法:通过成语典故和故事,让学生深入理解成语的含义和用法。

3. 实践训练法:引导学生正确运用成语,提高学生的语言表达能力。

4. 游戏教学法:通过成语游戏,激发学生的学习兴趣,巩固所学知识。

四、教学准备1. 教材:成语教材或相关资料2. 课件:制作成语教学课件,包括成语的定义、特点、分类等知识点3. 道具:准备一些成语相关的典故和故事素材4. 游戏道具:如成语卡片、成语接龙道具等五、教学过程1. 导入:介绍成语的定义和特点,激发学生的学习兴趣。

2. 讲解:讲解成语的来源和分类,让学生了解成语的丰富内涵。

3. 案例分析:通过成语典故和故事,分析成语的含义和用法。

4. 实践训练:引导学生正确运用成语,提高学生的语言表达能力。

5. 游戏环节:组织成语游戏,让学生在游戏中巩固所学知识。

7. 作业布置:布置一些成语相关的练习题,让学生课后巩固所学知识。

六、成语的活学与活用1. 教学目标让学生能够灵活运用成语,提高学生的语言表达能力。

培养学生对成语的深刻理解和创新运用能力。

2. 教学内容成语的创意运用:通过造句、仿写等方式,让学生学会如何将成语应用于不同语境中。

成语的辨析与纠正:分析常见的成语误用情况,提高学生正确使用成语的能力。

3. 教学方法实例演示法:通过具体例句展示成语的灵活运用。

小组讨论法:让学生分组讨论,分享成语使用的经验和创意。

4. 教学准备实例句集:准备一系列使用成语的例句。

误用案例:收集一些常见的成语误用例子。

(完整版)高三成语专题复习教学设计

(完整版)高三成语专题复习教学设计

高三成语专题复习教学设计成语是我国汉字语言词汇中一部分定型的词组或短句,其形式以四字居多,也有一些三字和多字的。

成语有固定的结构形式和固定的说法,表示一定的意义,在语句中是作为一个整体来应用的。

下面是小编为你带来的高三成语专题复习教学设计,欢迎阅读。

1、明确考纲要求,把握熟语误用类型。

2、积累重要熟语,了解熟语的意义、使用对象、感情色彩等,能学以致用。

1、明确熟语误用类型,掌握做题思路、方法。

2、能区分易误解的成语解释,分清熟语的使用范围、适合语境。

1、熟语误用类型2、试卷讲解分析一、熟语误用类型(一)、语义不当1、各部门都要有全局观念,那种目无全牛而忽视整体利益的做法是不对的。

2、在语文老师的严格要求下,我逐渐改正了文不加点的毛病。

3、我本来就对那里的情况不熟悉,你却硬要派我去,这不是差强人意吗?(二)、对象不当1、201宿舍里的六位小伙子都是十八九岁的年纪,豆蔻年华,风华正茂。

2、古人不乏刻苦学习的楷模,悬梁刺股者、秉烛达旦者、闻鸡起舞者,在历史上汗牛充栋。

3、该房屋建筑装潢工作室有经验丰富的专门美术设计师,他们作风严谨、技术精良,把居室交由他们装修,保管使您蓬荜生辉。

(三)、轻重不当1、李老师当班主任20年,勤勤恳恳,日理万机,积劳成疾仍坚持工作。

2、劳动光荣,坐享其成可耻,是我们新社会的特点。

(四)、褒贬不当1、齐白石画展在美术馆开幕了,国画研究院的画家竞相观摩,艺术爱好者趋之若鹜。

2、为了迎接第六届华商大会,青年志愿者队伍粉墨登场,大显身手。

3、这些年轻的科学家决心以无所不为的勇气,克服重重困难,去探索大自然的奥秘。

(五)、语法不当1、包围圈越缩越小,这群罪大恶极的歹徒已成了瓮中捉鳖。

2、折扇和信封上面,龙飞凤舞着文艺界几十名委员风采各异的签名。

3、他往四周一看,发现漫山遍野都是这种怪石,这时他心中就有了出奇制胜叛军的妙计了。

(六)、逻辑不当1、领导者应当在问题出现之时就未雨绸缪,而不应在问题出现之后惊慌失措。

高考成语专题复习教案

高考成语专题复习教案

高考成语专题复习教案一、教学目标1. 让学生掌握高考成语的常见错误类型及原因。

2. 培养学生正确使用成语的能力,提高语文素养。

二、教学内容1. 成语的定义和特点2. 高考成语常见错误类型及原因分析3. 成语的正确使用方法4. 成语辨析练习三、教学过程1. 成语的定义和特点:介绍成语的概念、来源和构成,分析成语的特点。

2. 高考成语常见错误类型及原因分析:归纳总结高考成语错误类型,分析错误原因。

3. 成语的正确使用方法:讲解成语的正确用法,举例说明。

4. 成语辨析练习:提供练习题,让学生进行成语辨析练习。

四、教学方法1. 讲授法:讲解成语的定义、特点、错误类型及正确使用方法。

2. 实例分析法:通过具体例子讲解成语的正确用法。

3. 练习法:提供练习题,让学生进行成语辨析练习。

五、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答。

2. 练习完成情况:检查学生完成练习的情况和答案的正确性。

3. 学习效果评价:通过课后作业、小测验等方式评价学生的学习效果。

教学反思:本节课通过讲解成语的定义、特点、错误类型及正确使用方法,让学生对成语有了更深入的了解。

在教学过程中,通过实例分析和练习,学生能够更好地掌握成语的正确用法。

在教学评价方面,通过观察学生的课堂参与度、练习完成情况和学习效果评价,可以了解学生的学习情况并进行相应的教学调整。

总体来说,本节课达到了预期的教学目标,学生的成语运用能力得到了提高。

六、成语复习策略1. 分类复习:将成语按照词义、用法、出处等进行分类,有针对性地进行复习。

2. 归纳总结:对常见的成语错误类型进行归纳总结,分析错误原因,提高识别和避免错误的能力。

3. 成语接龙:通过成语接龙游戏,增加学生对成语的记忆和运用能力。

七、成语辨析技巧1. 词义辨析:掌握成语的准确词义,区分近义成语的细微差别。

2. 语境分析:根据句子语境,选择合适的成语进行填空。

3. 逻辑关系:注意成语之间的逻辑关系,避免使用错误的成语。

高考成语复习专题教案

高考成语复习专题教案

高考成语复习专题教案一、教学目标1. 让学生掌握一定数量的成语,提高学生的语文素养。

2. 培养学生正确使用成语的能力,使学生在日常交际和写作中能够运用成语丰富语言。

3. 引导学生理解成语的含义,提高学生对成语故事和文化背景的了解。

二、教学内容1. 成语的定义和特点2. 成语的来源和分类3. 成语的正确运用4. 成语的辨析与练习5. 成语在阅读和写作中的应用三、教学重点与难点1. 重点:成语的定义、特点、来源和分类,成语的正确运用。

2. 难点:成语的含义理解和辨析,成语在实际语境中的应用。

四、教学方法1. 讲授法:讲解成语的定义、特点、来源和分类,分析成语的正确运用。

2. 案例分析法:通过成语实例,分析成语的含义和用法。

3. 练习法:设计各种练习题,让学生巩固所学成语知识。

4. 讨论法:分组讨论成语的使用场合和注意事项,提高学生的实际运用能力。

五、教学过程1. 引入:介绍成语的概念,引导学生了解成语的重要性和作用。

2. 讲解:详细讲解成语的定义、特点、来源和分类,举例说明成语的正确运用。

3. 练习:设计练习题,让学生辨别成语的正确与错误,提高学生的辨析能力。

4. 讨论:分组讨论成语的使用场合和注意事项,分享成语故事和文化背景。

5. 总结:回顾本节课所学内容,强调成语的正确运用和注意事项。

六、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和讨论情况,评估学生的参与度和积极性。

2. 练习题的正确率:统计学生练习题的正确率,评估学生对成语知识的掌握程度。

3. 小组讨论报告:评估学生在讨论中的表现,包括观点阐述、合作能力和解决问题的能力。

4. 课后作业:通过学生的课后作业,评估学生对课堂所学内容的理解和应用能力。

5. 期中期末考试:设置相关成语题目,评估学生在整个学习过程中的学习效果。

七、教学资源1. 成语教材或成语词典:提供成语的定义、例句和故事背景。

2. 多媒体教学设备:用于展示成语例句、成语故事和教学课件。

高考成语复习市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案

高考成语复习市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案

高考成语复习教案一、教学目标:1.复习高考必考的常见成语,掌握其基本含义和用法;2.加深学生对成语的认识和应用能力,提高语文综合运用水平;3.培养学生的语感和修辞能力,提高写作和阅读水平。

二、教学内容:1.成语的定义和特点;2.常见高考必考成语的解释和用法;3.成语的运用和创新。

三、教学过程:1.成语的定义和特点(10分钟)导入例子:请同学们举出一些常见的成语,并询问他们对成语的理解。

解释成语:成语是汉语中的一种独特的表达方式,是具有固定结构和特定含义的词组,通常由四个字组成。

常见成语的特点是形象、生动、简练,能够准确表达一定的意义和象征。

2.常见高考必考成语的解释和用法(40分钟)分组讨论:将学生分成几个小组,每个小组研究一个或两个成语,解释其含义和用法,并准备小组展示。

展示成果:每个小组轮流展示他们研究的成语,其他同学进行补充和讨论。

常见高考必考成语:- 突飞猛进:形容进展很快,发展迅猛。

- 拔苗助长:比喻急于求成,反而适得其反。

- 不可或缺:形容非常重要,不能缺少。

- 不胫而走:形容消息传播得很快,像没有腿而能够奔跑一样快。

- 触类旁通:从一个事物推知另一个事物。

- 心领神会:指对别人的意图、情绪、要领等有很深的理解。

3.成语的运用和创新(60分钟)创新游戏:请学生们以小组形式创造一些与生活和时事相关的新成语,要求含义准确,运用得当,并能进行合理解释。

创新展示:每个小组轮流上台展示他们创造的新成语,并进行合理解释和运用扩展。

四、教学评价:在教学的过程中,教师可以通过观察学生的参与程度、回答问题的准确性、以及小组展示等方式进行评价。

五、教学反思:通过本次教学,学生们对高考必考的常见成语有了更深入的了解,并通过小组讨论和创造新成语的方式提高了语文综合运用能力和创新思维能力。

同时,通过阅读成语等语文素材,培养了学生们的语感和修辞能力,对于提升写作和阅读水平有一定好处。

教师可以结合听、说、读、写的方式进行教学,增加学生的参与度和积极性。

2023年成语复习教案5篇

2023年成语复习教案5篇

2023年成语复习教案5篇成语复习教案篇1一、成语的一般特点成语是定型的语素组合,不但结构稳定,其构成语素的音、形、义也是相当固定的。

譬如“心广体胖”的“胖”,只能读pán,而不能读pàng,因为它是安泰舒适的意思;“自怨自艾”的“艾”只能读yì,而不能读ài,因为它是治理、惩治的意思。

又如“闻鸡起舞”的“舞”只能指舞剑,而不是指跳舞;“不名一文”的“名”只能是占有的意思。

懂得这一点很重要,因为现在各种媒体尤其是其中的广告,乱写、乱读、乱用的情况实在太多,这给知之不多的高中学生制造了很大的混乱。

不少成语有特定的含义,不能随意解释,不能不分场合随意乱用。

譬如“文不加点”,形容写__很快,不用涂改就写成(点,涂上一点,表示删去),绝不是写__不加标点符号;“七步之才”指很有才华,绝不是才华很低;“江郎才尽”,是指本来有才而后“尽”了,不能用于本来就无才的人;“豆蔻年华”只能用于形容十几岁的少女,而不能形容其他人;“学富五车”,形容读书多,学问大,而“汗牛充栋”只是形容书籍多,而不表明学问大;“美轮美奂”,形容高大华美,一般多用于称赞房屋,而不能用于化妆品。

这也是应该注意的。

成语同其他词语一样,也有感情色彩,语体色彩。

譬如,“无微不至”是褒义的,“无所不至”、“无所不为”是贬义的;“东山再起”是中性的,“死灰复燃”是贬义的。

“杀一儆百”是书面语体的,“杀鸡吓猴”是口头语体的'。

二、成语的结构如前所说,成语的结构是稳定的。

从结构形式看,同其他短语一样,也是多种多样的,如并列、承接、目的、因果、主谓、偏正、连动、兼语等:懂得一点成语结构的知识,有助于正确书写、理解,从而正确使用。

如“纷至沓来”是“纷至”与“沓来”的并列,“至”与“来”的意思相近,“沓”与“纷”也就意思相近,因此就不能将“沓”写成“踏”。

“待人接物”是“待人”与“接物”的并列,“物”就是指人,因而这个成语是指与人相处,而不是其他意思。

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2011年高考语文复习——成语篇目录一、高考常见成语及解释 (1)二、2010年高考成语误例汇总 (8)三、高考语文成语、熟语复习专题辅导 (13)四、高考常见熟语100例 (33)五、高考成语常见误用类型——热点一 (47)六、高考语文成语熟语专题练习及答案 (103)一、高考常见成语及解释A和蔼可亲——性情温和,态度亲切唉声叹气——因伤感、烦闷或痛苦而发出叹息的声音。

按兵不动——指挥官止住军队,暂不行动,等待战机;比喻接受任务后暂不执行,以观望形势的发展黯然失色——阴暗的样子慷慨激昂——形容语调高亢有力,情绪激奋昂扬B飞扬跋扈——鸷鸟飞扬,大鱼跋扈。

喻指意气举动骄横放肆纵横捭阖——指在政治、外交上运用手段进行联合或分化略见一斑——喻指大致看到了事物的某个方面,斑:斑纹有口皆碑——所有人的嘴都是活的纪功碑。

比喻对突出的好人好事一致颂扬。

碑:纪功碑。

并行不悖——彼此同时进行,不相妨碍白璧微瑕——洁白的玉上有小斑点。

比喻很好的人或事物还有小缺点,含有美中不足表示惋惜的意思筚路蓝缕——驾着柴车,穿着破衣去开辟山林。

形容创业的艰辛。

筚路:柴车,蓝缕:破衣服。

刚愎自用——固执己见,对阻止、劝告或建议不耐烦鞭长莫及——本意为马鞭虽长,但打不到马肚子上。

喻虽有力,力量亦达不到明辨是非——明确地分辨是与非。

形容判断力强按部就班——“按”本作“案”。

部:门类。

班:次序。

原意是写文章时篇章结构安排得体,用字造句合乎规范。

后来引申为照章办事,依次进行,不越轨,不逾格C别出心裁——独出巧思,不同流俗层出不穷——一次又一次地出现,没有穷尽为虎作伥——为老虎引路的鬼。

比喻给坏人做帮凶,为坏人效劳。

得不偿失——得到的抵不上付去的瞠目结舌——眼睛瞪得大大的,一时语塞。

形容惊骇的样子纵横驰骋——纵:南北方向;横:东西方向;驰骋:放开马快跑。

形容往来奔驰,没有阻挡,也指英勇战斗,所向无敌相形见绌——互相比较之下,一方显得很逊色川流不息——[行人、车马等] 像水流一样连续不断地行进穷奢极侈——极端奢侈,也说“穷奢极欲”鞠躬尽瘁——不辞劳苦地贡献出自己的一切措手不及——来不及处理。

D披星戴月——披星光,顶月亮。

形容早出晚归或昼夜赶路,辛劳奔波虎视眈眈——像老虎要扑食那样注视着。

形容贪婪地盯着,随时准备攫取赴汤蹈火——形容不畏艰难险阻,奋不顾身中流砥柱——黄河中的坚强柱石。

比喻能担当重任、起中坚作用的人或集体穷兵黩武——出动全部兵力,任意发动战争。

形容好战E出尔反尔——原指你怎么对人行事,人也怎么还报你。

现多指反复无常,言行前后自相矛盾F流言蜚语——原指没有根据的话,现在多指在别人背后散布的诬蔑、中伤的说法发愤图强——振作起来,谋求强盛破釜沉舟——《史记·项羽本纪》记载,项羽跟秦兵打仗,过河后把釜(锅)都打破,船都弄沉,表示决不后退。

比喻决心战斗到底肺腑之言——谓由衷而发的真话名副其实——名称与实质相合一致重蹈覆辙——重新沿翻车旧辙走,比喻不重视总结经验,记取教训,再犯以前犯过的错误G言简意赅——语言虽精练简洁,但已概括要义亘古未有——从古到今从未有过如鲠在喉——像鱼刺卡在嗓子里(这个成语查不到,所以自己编了一个解释:-)沽名钓誉——以不正当的手法博取名誉事必躬亲——凡事都亲自去做蛊惑人心——使人心意迷惑顾影自怜——顾盼自己的身影,独自可怜叹惜。

形容身世悲凉、失意阴谋诡计——想达到某种目的的坏计谋、巧妙的策略或狡猾的计划;尤指不怀好意或应受指责的奸计H短小精悍——身材短小而精明强干;后形容文章、言论等简短有力,队伍人少但强而有力引吭高歌——放开喉咙高声歌唱一丘之貉——同一个山丘上的貉,比喻彼此同是丑类,没有什么差别老奸巨猾——深历世故,十分奸诈狡猾的人焕然一新——光彩夺目,给人一种全新的感觉面目全新;形容出现了崭新的面貌病入膏肓——指病已危重到无法救治的地步或事情已发展到不可挽救的程度天网恢恢——天的禁网虽然广大而宽疏,但为恶者却极少能漏脱融会贯通——把各方面的知识或道理融合贯穿起来,从而得到系统透彻的理解拾人牙慧——拾取别人的片言只语当做自己的话J无稽之谈——不真实的或虚假的事情畸形发展——某一部分发展过快而造成的整体不平衡状态愤世嫉俗——不满黑暗的世道,憎恶不合理的社会习俗若即若离——像靠近,又像离开。

形容对人的态度保持一定分寸,不远不近。

也形容两事物间的关系不明确,难以捉摸声名狼藉——形容名声极坏迫不及待——急切地或不能自制地要采取行动的;忍耐不住地渴望的;未经慎重考虑急忙而猛烈的一时冲动或急躁情绪故伎重演——旧时的一套伎俩重新施展出来汗流浃背——形容满身大汗。

亦形容万分恐惧或惭愧草菅人命——菅:一种野草。

杀人如同除草,任意害人性命艰苦奋斗——艰难困苦的奋斗。

(这又是查不到我自己编的,大家多包涵吧:-)戒骄戒躁——要避免和戒除骄傲自满及浮躁的思想作风矫揉造作——过分做作,极不自然弱不禁风——弱得受不住风吹。

形容人体质虚弱噤若寒蝉——冬天的蝉,一声不响。

现在常用来比喻有所顾忌,不敢吭声兢兢业业——形容做事谨慎,勤奋刻苦,认真负责不胫而走——没有小腿却能跑。

形容消息等传播迅速泾渭分明——泾、渭二水,一清一浊,虽合流汇聚,却清浊分明。

比喻是非明了,境界清楚迥然不同——差得很远,非常不一样笑容可掬——掬:两手捧起。

形容满脸带笑的样子绝无仅有——再也找不出来,极为罕见K同仇敌忾——全体一致地抱着对敌人的仇恨和愤怒刻不容缓——急迫之极,一刻不能迟缓脍炙人口——切细的烤肉人人都爱吃。

比喻好的诗文为众人所称美功亏一篑——堆山只亏欠一筐土而没有达到要求的高度。

形容仅仅缺少再坚持一下的努力而告失败L味同嚼蜡——形容没有味道,多指文章或言语乏味,毫无生气和感染力百无聊赖——指思想感情无所寄托,感到很无聊万籁无声——籁:古代的一种箫。

泛指声音。

万籁:指自然界中万物发出的各种声响。

形容周围环境十分宁静不寒而栗——不冷而发抖。

指恐惧心理引起的惊抖火中取栗——出自法国作家拉·封登的寓言。

说是炉中烤着栗子。

猴子叫猫去偷,猫不但没有吃到栗子,反而把脚上的毛烧掉了。

比喻被人利用,担了风险,吃了苦头,却没有捞到任何好处厉行节约——严格实行节约雷厉风行——如迅雷,似疾风,形容办事果断、有力、迅速再接再厉——坚持不懈,毫不松劲,不断前进变本加厉——本意谓比原来更加发展。

后谓变得比原来更加严重(多指缺点、错误)励精图治——振作精神,想办法把国家治理好浮想联翩——联翩,鸟飞的样子,形容连续不断。

浮想联翩就是飘浮不定的想象不断涌现出来流连忘返——形容沉迷于游乐而忘了回去。

后多指留恋某事,舍不得离开余音绕梁——形容歌声或音乐优美、余音回旋不绝黄粱一梦——比喻虚幻的梦想。

典出唐·沈既济《枕中记》,说卢生在梦中享尽了荣华富贵,醒来时,蒸的黄粱米饭尚未熟,只落得一场空寥寥无几——形容非常稀少,没有几个琳琅满目——满眼都是美玉。

比喻精美的东西,出色的诗文,有用的人才很多流芳百世——美名留传于后代光怪陆离——形容奇形怪状,五颜六色语无伦次——话说得颠三倒四,言语没有条理层次满腹经纶——形容人很有才学和智谋M蒙昧无知——愚昧,不通事理所向披靡——比喻力量所达到之处,敌人望风溃散或一切障碍皆被清除靡靡之音——古指亡国的声乐。

现指淫靡而不健康向上的庸俗音乐。

弥天大谎——彻头彻尾的谎言秘而不宣——保守秘密,不对外宣布绵里藏针——喻外表看来温柔,软弱,实则内心刻毒强硬明珠暗投——旧时比喻怀才不遇,这里比喻好东西落到坏人手里死不瞑目——人死还不闭眼,形容虽死而心犹未甘苦思冥想——苦苦思考漠不关心——不放在心上,粗枝大叶墨守成规——比喻拘泥于成见而不善于机变N剑拔弩张——表现出彼此的敌意或敌对的行动;准备交手比喻形势紧张,一触即发P如法炮制——本指依照成法,炮制药剂。

后比喻照样处理浮想联翩——联翩,鸟飞的样子,形容连续不断。

浮想联翩就是飘浮不定的想象不断涌现出来路有饿殍——路边有饿死的人居心叵测——心存险诈,难以预测Q提纲挈领——提网之纲,挈衣之领。

比喻举其要领,扼其要害,就能理顺关系,处事得心应手怙(hù)恶不悛(quan-)——坚持作恶,不肯悔改委曲求全——勉强迁就,以求保全;顾全大局,暂时忍让R庸人自扰——庸人:平凡的人;自扰:自己搅乱自己。

指本来无事而去自找麻烦当仁不让——当:面对。

仁:正义之事。

《论语·卫灵公》:“当仁不让于师。

”后以“当仁不让”表示应做之事,就应积极主动去做,不能推托麻木不仁——麻痹无知觉。

比喻人对自身以外的事物漠不关心或反应迟钝任劳任怨——工作不辞劳苦,不怕受埋怨耳濡目染——形容听得多了,见得多了,自然而然受到影响S莘莘学子——数量众多的学生海市蜃楼——由于光线在大气层中的折射而产生的自然现象。

一般发生在沙漠地区和海边,折射的光线把远处的景物显示在空中或地面,形成奇异的幻景。

古人误认为是蜃(大蛤蜊)吐气而成。

后用来比喻虚幻的事物有恃无恐——因为有倚仗就无所畏惧或顾忌。

含贬义各行其是——每个人都觉得自己的做法是对的,根本不考虑别人的意见无事生非——没事儿找事,人为制造矛盾,枉生是非拭目以待——擦亮眼眼看着。

形容对事情发展密切关注各抒己见——各自表达自己的见解和看法众口铄金——铄金:熔化金属。

众口一词,足能熔化金属。

比喻谣言多,可以混淆是非毛骨悚然——毛发竖起,脊梁骨发冷。

形容恐惧惊骇的样子鬼鬼祟祟——行事暧昧而不光明T纷至沓来——接连不断地到来恬不知耻——泰然处之,不以为耻暴殄(tian)天物——任意糟蹋东西铤而走险——指没有办法,只得冒险走投无路——形容走到无投身之地,前无生路如火如荼——荼:开白花的茅草。

像火那样红,像荼那样白。

原来形容军容盛大,现在用来形容气势旺盛、热烈或激烈按图索骥——骥:好马、千里马;索:寻找。

原指按照伯乐的《相马经》去寻求好马。

引申为依照既得的线索去寻找目的物。

讽喻拘泥成法、食古不化、不知权变的人老马识途——比喻富于经验堪为先导蜕化变质——蜕化,指昆虫脱皮后外形往往有所改变。

变质,指事物的本质变得与原来不同。

蜕化变质,比喻人的思想受到腐蚀而发生质的变化W惘然若失——神情颓丧,好像失去所爱所恋的样子。

痴心妄想——根本办不到的空想。

比喻不切实际的希望恣意妄为——肆意为非作歹蔚然成风——形容一种事物盛行于一时,一地,成为一种风气好高鹜远——骛:通“务”,追求。

喜欢追求高远的目标。

形容人不切实际而自命不凡X应接不暇——原形容景物繁多,目不暇接。

后多形容来人太多或事务繁杂,接待应付不过来大显身手——身手,本领、才能。

充分地显示出自己的才能二、2010年高考成语误例汇总[注] 成语编排顺序以首字拼音声母按英语字母表顺序排列【成语】别无二致【解释】区分不出两者的差别。

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