2013年七年级生物下册 第十三章 健康地生活 第二节 预防传染病导学案(无答案) 北师大版
北师版生物七年级下册第13章第2节《预防传染病》教学设计(第1课时)
第13章健康地生活第2节预防传染病（第1课时）淮南实验中学刘兵一、教学分析在学习了健康及其条件后，学生初步建立了健康生活的观念，对生活中常见疾病认识的紧迫感凸显了出来。
通过本节内容的学习，学生将学会按照是否有传染性将疾病分为传染病和非传染病，了解传染病的预防措施，从而增强自我保护意识和防止疾病传播的社会责任感；同时通过组织学生用显微镜观察蛔虫卵，培养学生科学探究的能力，体会健康生活的重要性。
二、学情分析通过前几章的学习，学生已经具备了相关的生理基础知识；身边时常出现的传染病也让他们储备了一定的生活经验，这些都为本节课的学习奠定了基础。
本节内容关系到如何健康地生活，与每个人息息相关，学生更有兴趣去了解，表现出强烈的求知欲。
有过患病经历的学生可将自己患病的体会分享给周围的同学，帮助他们理解传染病的概念及传染病的预防措施，树立健康生活的观念，做到学以致用。
三、核心素养通过本节课的学习，可使学生的生物学核心素养即生命观念、理性思维、科学探究和社会责任得到全面培养。
本节教学的核心概念是传染病及其预防措施，教学中通过大量的事实性证据结合学生已有的生活经验，帮助他们构建这一重要概念，并逐步建立预防疾病、健康生活的生命观念；同时通过问题引导学生对常见传染病进行分析、归纳，概括出传染病的概念及流行的基本环节，并推理预防传染病的一般措施，培养学生理性思维的能力；“用显微镜观察蛔虫卵”的实验可提升学生科学探究的能力。
学生通过对传染病知识的学习，不仅能提高对疾病的防范意识，而且会更好地理解全民健康、人人有责的观点，增强社会责任感。
四、设计思路（一）教材处理本节内容选自北师大版《生物学》七年级下册，第4单元生物圈中的人——第13章健康地生活。
本章共分4节内容，本课为第2节预防传染病。
前一节学生已经学习了健康的含义以及拥有良好的生活习惯和生活方式是健康生活的重要保证，加之学生对人体的多个系统也已有一定的了解，这些都为本节课的学习奠定了基础，有助于理解传染病及其预防措施。
七年级生物下册第四单元第13章第2节预防传染病教案(新版)北师大版
11. 教学反馈：在课后收集学生的反馈意见，了解学生的学习情况，为后续教学提供参考。
12. 教学辅导：针对学生的不同需求，提供个性化辅导，确保每位学生都能跟上教学进度。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
2. 传染病的预防措施：控制传染源、切断传播途径、保护易感人群。
3. 常见传染病的类型及预防方法：如流感、肺结核、乙肝等。
4. 健康生活方式与传染病的关系：良好的生活习惯可以增强身体免疫力，降低感染传染病的风险。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的科学探究与生命观念素养。通过学习传染病的概念、预防措施等知识，使学生能够理解并掌握传染病的三个基本环节，学会分析传染病的传播和预防方法。同时，通过观察、思考、讨论等探究活动，培养学生的科学思维与探究能力。此外，通过联系生活实际，使学生能够将所学知识应用于日常生活中，形成良好的健康习惯，提升健康素养。
学生可以分享自己或家人在预防传染病方面的心得和经验，如如何有效防止病毒感染，如何在疫情中保持健康等。
鼓励学生参与社区传染病预防和控制活动，如宣传健康知识，参与疫苗接种等，提高公众的健康意识。
4. 跨学科学习：
鼓励学生跨学科学习，如结合生物、化学、医学等知识，深入了解传染病的发病机制、病毒结构等。
学生可以尝试结合信息技术、大数据分析等知识，研究传染病数据的处理和分析方法，了解如何利用数据预测传染病趋势。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与预防传染病内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
初中生物七年级下册13.2《预防传染病》教学设计
《预防传染病》教学设计《预防传染病》教学设计一、教学目标：（一）知识目标1、描述传染病的概念、特点，认识病原体2、说出传染病流行的三个环节3、说出传染病预防的三个措施（二）能力目标通过资料分析，探究传染病流行的三个基本环节，并能采取及时的预防措施进行防控。
（三）情感态度价值观1、通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病的预防观点。
2、通过对传染病的讨论，初步形成关注热点问题的习惯，培养学生积极健康的生活态度。
二、教学重点、难点：密切联系生活实际，用当前的流行传染病来引导学生分析、理解传染病流行的三个环节以及预防的措施。
三、课时安排：1课时四、教学方法：讲述、提问、自主学习、分析、讨论、课件演示等。
五、教学过程（一）导入：同学们，今年我们度过了一个特殊的春节，一个超长的寒假，是因为什么呢？对，新冠肺炎，我们先来看一段关于新冠肺炎的视频（播放视频）说到新冠肺炎，大家并不陌生，人们之所以对它产生恐慌，是因为它会传染，不仅会损害人们的身体健康，造成大批病人的死亡，有时会引起社会的衰退甚至于国家的消亡！同学们，面对传染病，你害怕吗？有句话叫做“知己知彼，百战百胜”，要想进行科学的预防，我们必须了解它。
这节课我们就来学习第十三章第二节的内容《预防传染病》（板书））出示学习目标（PPT）,抽生读。
（二）自主学习学生通过阅读课本108页-110页内容，圈住重点词组，找出导学案上问题的答案。
学生回答。
1.传染病特点：出示课件表格，学生判断哪些是传染病？学生回答。
引出传染病的特点：传染性和流行性！2.病原体概念：提问：引起传染病的“罪魁祸首”是什么呢？结合自己的生活经验，尝试说出下列常见传染病是由什么引起的？（图片展示不同的病原体）学生回答。
出示课件，引出病原体概念。
3.总结：传染病的定义：强调“病原体”，（板书）。
结合生活，新冠肺炎的病原体是？辩一辩（抽生回答）4.传染病是如何传播的？游戏引出传染病流行的基本环节：传染源、传播途径、易感人群。
七年级生物下册 13.2《预防传染病》教案2 (新版)北师大版
《预防传染病》教学设计【教学内容分析】课题：北师大版七年级生物第十三章第二节《预防传染病》。
《预防传染病》学习传染病的基础知识，预防疾病，增进健康，是健康生活的一个重要方面，是形成良好的心理和社会适应能力的基础，是青少年健康成长的基础。
艾滋病是当代严重威胁人类健康的传染病，艾滋病对人类的危害和预防措施，在课堂上进行交流、讨论与展示，实现自我教育和教育他人的双重效果，共同对抗艾滋病。
【学生学习情况分析】在此内容之前，学生已学过了“健康及其条件”，对健康的含义有一定的认识。
学生对传染病或多或少有过亲身体验，因此他们对此部分知识并不陌生，所以在教学中可以引导学生对身边的传染病这样的具体实例进行分析，从而获取预防传染病的有关知识。
七年级学生已经具备了自主学习探究能力，思维方式已开始具有初步的辩证逻辑思维特点，他们乐于提出问题，解决问题，我校学生素质普遍较好，自主能力较强，他们一定会在前人伟大科学精神的感召下，在兴趣和探索欲的引领下，成功的完成该知识的学习任务。
【设计思想】创设富于趣味性、贴近学生实际的问题情境，密切联系学生的生活实际，开展自己所患疾病病名、病因是否有传染，搜集来自学生的信息资料，充分调动学生的学习积极性和愿望；利用多媒体课件，直观形象认识肉眼看不见，却在自然界广泛分布的细菌及多种病毒；让学生用角色表演，讲解和演示传染病的传播途径及预防措施，避免填鸭式的旧的教学方式，使课堂充满了生机和活力；依据教材资源，结合实际情况，教学内容完全采用教师创设情景，学生通过开展小组合作学习来解决实际问题，各小组在全班进行交流汇报，将小组学习活动的成果在全班进行展示，别的小组提出补充和修改建议。
【教学目标】知识与技能：1．描述传染病的特点，认识病原体。
2．列举常见的传染病，说明传染病的传播途径和预防措施。
过程与方法：1．通过小组合作等形式讨论问题，培养学生的参与意识和合作能力。
2．通过理论联系实际，培养学生分析问题、解决问题的能力。
生物北师大版七年级下册第13章健康地生活第2节 《预防传染病》学案1
第2节预防传染病一、学习目标1、描述传染病的特点，认识病原体。
2、列举常见的传染病，说明传染病的病因、传播途径和预防措施。
二、学习重点传染病流行的三个环节和预防传染病的一般措施。
三、学习难点传染病流行的三个环节和预防传染病的一般措施。
四、自主学习1、病原体是指使人和动物致病的、、、等生物。
2、传染源是指能够散播的人或动物。
病原体生活在传染源的体表或体内，并对传染源的健康造成一定的危害。
苍蝇身上带有大量病菌（即病原体），但病原体对他并不造成危害，因此苍蝇不能算作传染源，只是传播病原体的生物。
3、易感人群是指对某种缺乏免疫力而容易感染该病的人群。
一旦感染上病原体，则称为。
4、传染病流行的三个基本环节是、、。
5、预防传染病的一半措施有、和。
6、蛔虫病是一种常见的寄生虫病，它的传染源是粪便内含的人；流感病毒主要通过和传播；肺结核是一种慢性传染病，在人体抵抗力低下的情况下因肺部感染而发病，它主要通过和尘埃传播；病毒性肝炎是有多种引起的传染病，这些病毒存在于病人的和中，一般通过传播，也可以通过注射带病毒的血制品或使用消毒不彻底的医疗器械而感染。
五、知识梳理（1）蛔虫病（消化道寄生虫病）；（2）流行性感冒（病毒引起的急性呼吸道传染病）；（3）肺结核（细菌引起慢性呼吸道传染病）；（4）病毒性肝炎（病毒引起的消化道传染病）；（5）艾滋病（HIV病毒引起的传染病）。
5、区别以下名称六、达标检测1、属于传染病的是（）A、蛀齿B、阑尾炎C、肝炎D、心脏病2、流感患者属于（）A、病原体B、传染源C、传染病D、病毒3、下列各项中通过接种疫苗能够预防的是（）A、白化病B、佝偻病C、侏儒症D、肺结核4、将患有禽流感的家禽深埋，从防治传染病的措施分析，属于（）A、切断传播途径B、保护易感人群C、控制传染源D、治疗传染病七、会考接轨1、不随地吐痰，有利于预防（）A、血液传染病B、消化道传染病C、呼吸道传染病D、体表传染病2、一只患狂犬病的狗在传染病流行的三个环节中，属于（）A、传播途径B、传染源C、易感人群D、病原体3、下列都是由病毒引起的疾病是（）A、艾滋病、手足口病、非典型性肺炎B、痢疾、感冒、肺炎C、艾滋病、沙眼、非典型性肺炎D、艾滋病、手足口病、脚气4、如图传染病的流行需要三个环节，其中B属于（）A、病原体B、传染源C、传播途径D、易感人群5、为防止疯牛病传入境内，我国政府宣布严禁进口英国、荷兰等欧洲国家的牛肉及奶制品，从预防传染病的角度考虑，我国所采取的措施属于（）A、控制传染源B、切断传播途径C、保护易感人群D、计划免疫6、最近，部分国家出现了一中新型传染病——中东呼吸综合征，下列措施属于切断传播途径的是（）A、建议广大民众积极锻炼身体，增强体质B、许多科研机构积极行动，努力研制该病的疫苗C、对患者和疑似患者进行隔离、检查、治疗D、对医院、火车站、机场等重点区域进行严格消毒。
北师大版七下生物 13.2预防传染病 教案设计
《预防传染病》教学设计一、教材分析、学情分析：《预防传染病》一节是北师大版初中《生物学》七年级下册第四单元第13章第二节的教学内容。
学习传染病的基础知识，预防疾病，增进健康，是健康生活的一个重要方面，是形成良好的心理和社会适应能力的基础，是青少年健康成长的基础。
本节课内容与我们每个人息息相关，且近几年中各种新旧传染病此起彼伏，艾滋病、非典、肝炎等的猖獗引起了人们的极度关注。
学生对传染病的相关知识知道的很少，故有强烈的求知欲。
二、教学目标：知识目标：1、描述传染病和病原体的概念及特点；2、列举常见传染病，说出蛔虫病、肺结核、病毒性肝炎等传染病的病原体、传播途径、预防措施。
能力目标：1、学会用显微镜观察蛔虫卵的方法，训练实验操作能力，形成用实验进行探究的意识。
2、利用各种方式展开调查，培养收集信息、处理信息、整合信息和展示自我的能力，学会判断、筛选、分析、归纳传染病及预防的信息。
情感、态度、价值观目标：1、逐步形成积极、健康的生活态度，养成关爱生命，关心他人的情感；2、在小组协作完成学习任务过程中，学会分工、合作，培养集体协作精神。
三、教学重点难点传染病流行的三个环节和预防传染病的一般措施。
用问题引导学生探究，通过生动形象的录像和动画来突破重难点。
四、教学方法探究教学法五、课时安排2课时第1课时：学习“传染病概述”和“传染病的流行和预防”两个环节；第2课时：认识几种传染病。
六、课前准备老师准备：1、思想技能准备：具有新课程改革的思想和学科整合的意识，具有计算机操作能力，能制作简单课件。
2、多媒体课件和教师制成的专题知识网（传染病的有关图片，动画，影视资料；传染病及预防的文字资料和网页）。
七、教学过程九、板书设计第二节预防传染病第一课时一、传染病概述传染病的概念特点：流行性传染性病原体概念包括：细菌病毒真菌病毒寄生虫等二、传染病流行和预防传染源传染病流行的基本环节传播途径易感人群控制传染源预防措施切断传播途径保护易感人群。
北师版生物七年级下册第13章第2节《预防传染病》教学设计(第2课时)
第13章健康地生活第2节预防传染病（第2课时）淮南实验中学刘兵一、教学目标1．列举常见的传染病，说出常见传染病的病因、传播途径和预防措施。
2．运用资料分析常见传染病，提高理性思维的能力。
3．通过列举常见的传染病，认同传染病要以预防为主的观点。
4．通过对常见传染病的分析讨论，形成积极健康的生活观念，增强社会责任感。
二、教学重点与难点（一）教学重点常见传染病的病因、传播途径和预防措施。
（二）教学难点常见传染病的病因、传播途径和预防措施。
三、教学准备（一）教师准备教学演示文稿、图片。
（二）学生准备调查当地常见的传染病。
四、教学过程教学内容教师活动学生活动教学意图复习提问1．什么是传染病？它的特征是什么？2．传染病流行具备哪些环节？针对这些环节，怎样控制传染病的流行？思考并回答。
巩固旧知。
导入新课通过上节课的学习，我们对传染病有了一定的认识，了解了传染病的危害，那么在我们的生活中有哪些常见的传染病呢？这与我们本节课的学习内容有关。
（板书：常见的传染病）一、消化道传染病课前让同学们调查本地常见的传染病，下面分小组来交流一下。
第一小组——消化道传染病调查小组。
（板书：一、消化道传染病如蛔虫病）展示资料一：蛔虫病。
选出三名代表，以蛔虫病为例进行分析。
同学甲（扮演患者）：说出该传染病的病症。
同学乙（扮演疾控中心人员）：说出该传染病的病原体、传染源和传播途径。
同学丙（扮演医生）：说出该传染病的预防措施。
同学甲：厌食、有营养不良和贫血的症状，严重时会腹痛。
同学乙：该病的病原体是受精的蛔虫卵，传染源是粪便内含蛔虫受精卵的人，主要通过水和食物传播。
同学丙：蛔虫病的感染率一般农村高于城市，儿童高于成人。
应注意饮食卫生、个人卫生和环境卫生；做到饭前便后洗手；对课前布置的调查活动结果，通过角色扮演的方式进行分析、讨论交流，提升学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，培养学生科学思维的能力，增强学生的社会责任感。
展示其他消化道传染病图片，及预防消化道传染病的措施。
四川省崇州市白头中学七年级生物下册 第十三章 第2节 预防传染病导学案(无答案) 北师大版
第十三章第二节《预防传染病》一、课堂目标：（1）描述传染病的特点，认识病原体（2）列举常见的传染病，说明传染病的病因、传播途径和预防措施重点传染病流行的三个环节和预防传染病的一般措施难点传染病流行的三个环节和预防传染病的一般措施二、教学流程：【自主学习】（一）课前预习教材P108—P112（二）合作学习：(1)传染病是由( )引起的，能在人与人之间，人与动物之间传播的疾病。
艾滋病毒就是艾滋病的（）。
（2）传染病流行的三个环节是（）、（）、（）。
预防传染病的一般措施包括控制（）、切断（）和保护（）。
（3）蛔虫病是一种常见的（）寄生虫病，患蛔虫病的人常常厌食，并会导致营养不良和贫血，严重时会引起（）。
【课堂展示】（一）知识点汇总概念：由病原体引起的，能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病特点：传染性、流行性传染源传染病流行的三个环节传染途径预防传染病易感人群控制传染源控制传染病流行的措施切断传播途径保护易感人群蛔虫病常见传染病流行性感冒肺结核病毒性肝炎（二）练习1.既是传染病的传染源，又是其传播途径的是（）A患乙型肝炎的人 B家里的猫、狗C消化道传染病人用过的杯子 D带有疟原虫的蚊子2.下列关于传染病的特征的叙述中，正确的是（）A有传染性和流行性，死亡率较高 B有传染性，但不会死亡C有的由病原体引起，有的由体虚引起 D都由病原体引起，有传染性和流行性【信息反馈】（1）医生建议乙型肝炎患者的家属注射乙肝疫苗，是为了（）A控制传染源 B切断传播途径C保护易感人群 D杀死病原体（2)下列属于传染病的疾病是（）A高血压 B心脏病 C蛔虫病 D骨折（3）肺结核的传播主要是通过（）A血液传播 B飞沫和尘埃传播 C蚊虫叮咬传播 D饮食传播（4）平时喜欢在路边和小吃摊吃东西的人，容易患下列哪种疾病（） A狂犬病 B流行性乙型脑炎 C细菌性痢疾 D水痘（5）禽流感爆发期间，爆发区3千米内的家禽全部被捕杀，这项措施属于（ )A减少种群密度 B控制传染源 C切断传播途径 D保护易感者【拓展延伸】经诊断某人患了病毒性肝炎，请将医生采取的措施对应连起来A给病人服药治疗（1）控制传染源B对病人房屋、用具进行消毒（2）切断传播途径C不让病人外出（3）保护易感人群D给家属及有关人员进行预防接种反思：小结：。
北师大版七年级生物下第十三章第二节 预防传染病 教案
北师大版七年级生物下第十三章第二节预防传染病一、教材分析：本节课是健康地生活一章第二节||，学习的主要内容是传染病及其预防的基础知识||，概念、名词较多||。
教学中要让学生结合生活中的具体事例来理解名词和概念||。
二、教学对象分析：学生对常见的传染病（如：流行性感冒、禽流感、肝炎、艾滋病等）有一定的感性认识||，但对传染病流行的基本环节及预防传染病的措施缺乏理性的认识；针对上述特点||，联系学生的生活实际||，运用学生生活中熟悉的事例||，让学生参与到课堂教学中||，充分发挥学生在教学中的主体作用||，引导学生对生活中的事例进行认真思考和分析||，理解并掌握教材中相关概念||。
三、教学目标：（一）知识目标：1、病原体、传染病的的概念；2、传染病的特性及其流行的三个基本环节；预防传染病的一般措施||。
3、认识一些常见的传染病.（二）能力目标：1、通过课前完成常见传染病的调查表||，形成实事求是的科学探究精神；2、分析生活中常见的传染病例||，提高分析问题和解决问题的能力；3、通过病例探究获知预防传染病的一般措施||，从小养成良好的行为卫生习惯||。
（三）情感目标：1、在了解艾滋病传播的途径及其预防的基本知识的基础上||，正确对待艾滋病人的态度和建立正确的人生观||。
2、认识了解当今常见的传染病（禽流感、非典、艾滋病等）||，明白人类与传染病的斗争丝毫不得懈怠||。
四、教学重、难点：1、传染病的三个基本环节（传染源、传播途径、易感人群）2、传染病的预防措施||。
（控制传染源、切断传播途径、保护易感人群）三、课前准备：教师：本地区常见传染病调查表||，有关传染病的新闻||，四大类传染病的比较表||，人体主要的传染病及病原体图表||，(多媒体课件||，关心艾滋病人视频资料||。
) 学生：完成本地区常见传染病调查表||。
四、教学课时：1课时五、教学形式：讨论、探究式六、教学过程：（一）选择题：1、下列疾病中||，不属于传染病的是……………………………………（）A．流行性感冒B．麻疹C．近视D．水痘2、、传染病的特点是( )||。
七年级生物下册 第13章 第二节 预防传染病教案2 北师大版
《预防传染病》教学目标（一）知识与技能：1、举例说明传染病的病因、传播途径和预防措施。
2、列举常见的传染病类型。
3、说出红眼病的病原体、传播途径和预防措施。
（二）过程与方法：1、通过资料分析，探究传染病流行的三个基本环节。
2、调查当地常见的几种传染病。
（三）情感态度与价值观：1、通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病的预防观点。
2、通过对传染病的讨论，初步形成关注热点问题的习惯，培养学生积极健康的生活态度。
教学重、难点（一）教学重点：传染病流行的三个环节和预防传染病的一般措施。
（二）教学难点：预防传染病的一般措施。
课时安排1课时教学方法本节课主要以学生已有的生活知识和经验为基础，结合中学生的心理特点，我采用引导学生课下查阅资料、课上分组讨论、合作探究、分析归纳、班级交流的方法，充分调动学生的学习积极性与主动性，以求取得良好的教学效果。
教学过程一、导入新课教师戴口罩。
同学们，你们看看我今天和平时有事么不一样？你们知道戴口罩有什么作用吗？你们回忆一下，什么时候你和你的家人朋友或其他人都经常戴口罩？你是否想起前几年前风靡大江南北的甲流。
当你遇到得了“甲流”的人时，是否很恐慌，这是为什么呢？（因为“甲流”会传染，是传染病）那么，我们应该怎么办呢？（预防）。
这节课我们来学习第二节预防传染病。
二、认识传染病（一）了解传染病的特点和类型过渡：你对传染病了解有多少，请大家各抒己见，谈谈自己对传染病菌的疑问。
1、师：“结合大家的疑问，我们进入侦探摸排阶段。
”课件呈现自学内容：★传染病的概念★传染病的特点★传染病的类型★传染病的危害2、组织、引导学生进行小组讨论。
3、小组代表交流汇报。
传染病的概念：传染病是由各种病原体引起的能在人与人、动物与动物或人与动物之间相互传播的一类疾病。
传染病的特点：有病原体、有传染性、有免疫性、可预防等。
传染病的类型：呼吸道传染病、消化道传染病、血液传染病、体表传染病。
传染病的危害：传染病不仅对人类的健康造成直接的威胁，同时也给世界各国政府和人民造成巨大的经济负担。
七年级生物下册 13.2《预防传染病》教案 北师大版
第2节预防传染病【教材分析】本节课是健康地生活一章第二节，学习的主要内容是传染病及其预防的基础知识，概念、名词较多。
教学中要让学生结合生活中的具体事例来理解名词和概念。
【学情分析】学生对常见的传染病（如：流行性感冒、禽流感、肝炎、艾滋病等）有一定的感性认识，但对传染病流行的基本环节及预防传染病的措施缺乏理性的认识；针对上述特点，联系学生的生活实际，运用学生生活中熟悉的事例，让学生参与到课堂教学中，充分发挥学生在教学中的主体作用，引导学生对生活中的事例进行认真思考和分析，理解并掌握教材中相关概念。
【学习目标】1.能够概述病原体和传染病。
2.能够说出传染病的特性及其流行的三个基本环节。
3.能够认识一些常见的传染病。
【教学重点】传染病的三个基本环节；传染病的预防措施。
【教学难点】传染病的三个基本环节；传染病的预防措施。
【教学准备】1.教师准备：准备探究活动所需材料：蛔虫卵永久装片、少量粪便、显微镜、牙签、载玻片、盖玻片等；制作PPT课件、视频、图片。
2.学生准备：课前预习【教学内容】【板书设计】第2节预防传染病一、传染病1、病原体：引起传染病的细菌、病毒和寄生虫等生物。
2、传染病：由病原体引起，能在人和人间或者人和动物间传播的疾病。
3、传染病的特点：传染性和流行性。
二、传染病流行的基本环节（三个环节必须同时具备，缺一不可）1、传染源：能够散播病原体的人或动物。
2、传播途径：病原体离开传染源到达健康人所经过的途径。
（空气、饮食、生物媒介等）3、易感人群：对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人。
三、传染病的预防措施1、控制传染源：2、切断传播途径：3、保护易感人群：【教学反思】本节的重点是传染病流行的三个环节和预防传染病的一般措施。
但这个目标的达成必须扫除几个概念障碍――传染源、传播途径、易感人群。
而三个概念又和病原体这个概念紧密相关。
由于时间所限，可以用一些病原体的图片代替观察蛔虫卵的活动，使学生更好地认识什么是病原体。
七年级生物下册 第十三章 健康地生活 第二节 预防传染病导学案(无答案) 北师大版
B．保护易感者、切断传播途径
C. 控制传染源、切断传播途径
D. 控制传染源、保护易感者
2、艾滋病是一种严重威胁人类健康的传染病，其传播途径不包括（ ）
A.静脉注射毒品 B.输入含艾滋病病毒的血液
C.不安全性行为 D.与艾滋病病毒感染者握手
3、今年四月份，我国某些地区发生了手足口病，这类疾病是由病毒引起的消化道传染病，政府号召大家搞好饮食卫生，不与患者接触，这属于预防传染病措施中的
课题
第十三章第二节预防传染病
课型
新授课
主备人
审核人
学习
目标
知识与技能：描述传染病特点，认识传染病
方法与过程：介绍传染病流行环节及预防措施
情感态度与价值观：养成良好卫生习惯，积极预防传染病
重点
难点
传染病流行的三个环节及预防措施
病原体的认识
学 习 过 程
学案
导案
预习导学
通读课文，完成下列各题。
一、传染病概述
D．肺结核的病原体是结核杆菌，结核杆菌是单细胞生物
5、下列疾病中，属于传染病的是
A．肺结核 B．贫血 C．高血压 D．近视眼
6、能够散播病原体的人或动物叫做
A．抗原 B．传染源 C．传播途径 D．易感人群
老师对学生做题过程中出现的疑难问题作简单提示。
课后反思
七年级生物下册 第十三章 健康地生活 第二节 预防传染病导学案（无答案） 北师大版
3、对于学生的疑问做出明确的解释说明。
知识反馈
传染病的概念
传染源
传染病流行的三个基本环节 传播途径
易感人群
传染病
控制传染源
预防传染病的一般措施 切断传播人群
生物北师大版七年级下册第13章健康地生活第2节 《预防传染病》教案1
生物北师大版七年级下册第13章健康地生活第2节预防传染病一、教学目标1、掌握传染病及其流行的三个基本环节。
2、理解传染病的预防措施。
3、了解爱艾滋病的相关知识。
二、教学重点1.病原体的概念及种类。
2.传染病流行的三个基本环节和预防措施。
三、教学难点1.病原体与传染源的区别。
2.传染病流行的三个基本环节和预防措施四、教学过程创设情境，引入新课健康是我们每个人的愿望，但疾病有时也会趁机而入。
请大家回忆一下，我们从小到大都生过哪些病？观察PPT所展示的传染病，根据你已有的经验和知识辨认一下哪些疾病会传染，这些能传染的疾病称为传染病，这也就是我们这节课要学习的内容新课讲授：现在请同学们观看一段有关手足口病的视频资料。
通过观看视频我们知道手足口病属于一种传染病。
请同学们想一想，传染病由什么引起的呢？引出传染病和病原体的概念。
1.传染病：是由病原体引起的，能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。
我们把引起传染病的细菌、真菌、病毒和寄生虫等生物称为病原体。
课件展示，常见的病原体。
小结：传染病的分类可以根据其病原体的不同而区分为细菌性传染病、病毒性传染病和寄生虫性传染病等。
按传播途径分为消化道传染病、呼吸道传染病、血液传染病、体表传染病。
设问：这些传染病是有什么特点？传染病有传染性和流行性的特点，那么传染病要流行的话要具备哪几个环节呢？2.传染病流行的三个基本环节讲述传染源、传播途径、易感人群的概念。
利用多媒体展示图片，指出传染病流行的三个环节。
“科学家通过研究发现，传染病能够在人群中流行，必须同时具备传染源、传播途径和易感人群这三个基本环节。
缺少其中任何一个环节，传染病就流行不起来。
”让学生理解预防传染病的三种途径：控制传染源、切断传播途径、保护易感人群。
流感是一种常见的传染病，平时我们在三个环节上分别采取什么措施来预防流感的呢？以艾滋病为例子，全面地认识传染病的病原体、传染源、传播途径、易感人群，预防措施。
七年级生物下册 第13章 第二节 预防传染病教案3 北师大版
《预防传染病》教学目标知识目标：了解人类的传染病和预防传染病的一般措施；理解传染病流行的三个环节。
能力目标：养成良好的个人卫生习惯，学会传染病的预防手段；通过对资料的观察分析，培养学生的观察能力、思考分析和归纳总结能力。
情感目标：贯彻以预防为主、防重于治的精神，并注意培养学生的参与意识和社会责任感；通过对人类传染病的了解，激发学生热爱生命、珍惜生命、积极向上的思想情感。
教学重点、难点传染病流行的三个基本环节；预防传染病的一般措施。
分析：本节的重点虽然是传染病流行的三个环节和预防传染病的一般措施，但这个目标的达成必须扫除几个概念障碍――传染源、传播途径、易感人群。
而这三个概念又和病原体这个概念紧密相关。
所以，第一部分传染病概述在本节中具有知识铺垫的重要作用。
教材中是通过一个观察活动（用显微镜观察蛔虫卵）作为载体，意在通过学生的感性认识再来理解传染病的概念。
学生能认识到什么是病原体，能描述什么是传染病，那么对于后两个知识点传染病的流行与预防以及认识几种传染病不仅具有直接的引导作用，而且关系到能否顺利自主地获得知识。
课时安排1、传染病概述 1课时2、传染病的流行和预防、认识几种传染病 1课时学情分析：本节的教学对象为七年级学生，在此内容之前，学生已学过了“健康及其条件”，对健康的含义有一定的认识，而传染病不仅损害人们的健康，还会造成大批病人死亡。
因此，从一些大家熟悉的传染病入手（例如“甲流”），加深传染病对人类危害的认识，自然引入到本节内容。
七年级学生对贴近自己生活的问题有浓厚的兴趣，好奇心重，但受其生理心理发展水平的限制，他们对事物的认识水平和能力还处在由形象思维为主向抽象思维过渡的重要阶段，因此，我选择探究讨论的教学方法。
教学过程：。
北师大初中生物七下《13第2节 预防传染病》word教案 (10)
预防传染病教学目标：1、描述传染病特点，认识传染病2、介绍传染病流行环节及预防措施3、养成良好卫生习惯，积极预防传染病重点：传染病流行的三个环节及预防措施难点：]病原体的认识授课进程：一、引入：教师：我们人一生中可能得很多病，其中有很多便是传染病，有谁可以举几个传染病的例子吗？学生：纷纷举例（可能有人谈到癌症等）教师：好，那大家觉得到底什么才是传染病呢？二、新课：1、什么是传染病？学生：会传染，可流行；由病原体引起。
教师：强调病原体是生物，多是微生物和寄生虫可在人与人，人与动物之间相互传染。
2、传染病的危害：教师补充霍乱、艾滋病、非典等危害3、传染病的流行及预防教师：以师说，生听，空气传为例来说明传染源：病人或动物，可“发”病原体易感人群：抵抗力弱，会“收”病原体传播途径：从“发”到“收”的方法、过程。
学生：认真领会。
教师：那么，我们可以怎样来预防传染病呢？学生：分组讨论后自由发言。
隔离病人；杀灭蚊虫；打预防针；等教师：总结：控制传染源：杀害、圈养、隔离等切断传播途径：灭蚊、讲卫生、空气消毒等保护易感者：锻炼身体、打预防针等。
4、常见传染病：A、感冒：教师介绍：多由病毒引发，经空气传染学生思考：怎么预防（锻炼身体、注意冷暖、空气流通等）B、非典：教师介绍：非典型性肺炎（白细胞不增多），空气传播。
学生总结：我们国家如何预防非典（隔离病人为主要措施）C、蛔虫病：教师：人体最常见的传染病，人体寄生虫。
学生：阅读书本相关插图，了解蛔虫生活史教师补充：蛔虫病主要症状（消化不良，磨牙等）学生：说出如何预防蛔虫病。
D、肺结核：教师：由结核杆菌引起，经空气传播多锻炼身体、打卡介苗可预防。
E、病毒性肝炎：教师：由病毒引发，经食物传播学生：讨论：如何预防：讲究饮食卫生；与肝炎病人分开吃等教师：肝炎病人一般怕吃什么样的东西？（引发学生回顾食物的消化）F、艾滋病：教师：简介病人自我抵抗力降低学生：阅读课本相关内容三、练习：书本：P111，T1，2四：小结：板书重述五、作业：1、查找艾滋病的有关知识，注意其传播途径2、为了预防传染病，你平时要怎么做？3、练习册有关作业。
第十三章健康地生活第二节预防传染病教学参考教案北师大版七年级下册
第十三章健康地生活第二节预防传染病教学参考教案北师大版七年级下册〖教学目标〗1.知识：(1)描述传染病的特点，认识病原体；(2)列举常见的传染病，说明传染病的传播途径和预防措施。
2.能力：(1)学会用显微镜检查蛔虫卵的方法；(2)学会调查的方法并填写调查表。
3.情感态度与价值观：(1)让学生密切联系生活实际，理解掌握传染病流行的环节及预防措施；(2)通过调查，让学生了解预防传染病的措施，提高自我保护能力。
(3)介绍贵阳地区防“非典”工作的开展，及其所取得的成就。
贯彻以预防为主、防重于治的精神，并注意培养学生的参与意识。
4.教学思考及要解决的问题：本节课的教学内容选择病例的余地和空间很大，在精选实例方面，我除了选择书上介绍的三种传染病病例外，还选择了艾滋病及最近两年在我国部分地区流行的“非典” “禽流感”，想以此为契机，培养学生利用生物学知识解决实际问题的能力，培养学生关注社会、关注未来的社会责任感。
因为学校不仅要成为预防传染病的主阵地，也要成为宣传科学预防措施的主阵地。
第一课时师：每个人都希望自己生活得健康和快乐，事实上世上没得过病的人几乎没有，人的一生中或多或少都要得这样或那样的疾病。
课前布置同学对自己的病史进行了调查，下面请同学们把自己的调查结果交流一下。
注意，千万不要拿别人的某种疾病讥笑同学，因为患上某种疾病已经够不幸的，请不要再给他们雪上加霜，而应关心他们。
生1:我得过流感，而且不止一次。
只要家里或好友中有人患了流感，我就会被传染上，可能是因为我太瘦，体质弱的原因吧！上幼儿园时我还得过猴耳包，医生叫腮腺炎，也是被别人传染的。
生2 :不怕大家笑话，我有足癣，每年夏天到来时特别烦人，脚底老有水疱，痒死人, 在家里我有单独的脚盆和擦脚布，可能跟我爱穿球鞋、不透气有关。
我还得过副伤寒。
生3 :我有先天性心脏病，医生说是遗传的，因为我妈妈有，但它不会传染给别人。
生4 :我得过细菌性痢疾，上吐下泻，到医院又输液又打针才止住。
北师大七年级下册生物教案设计：第13章第二节预防传染病
第二节预防传染病教学目标：（一）知识目标：1、描述传染病的特点，认识病原体、概括传染病的的概念。
2、说出传染病流行的三个基本环节和预防措施。
3、认识一些常见的传染病。
（二）能力目标：1、通过课前完成常见传染病的调查表，形成实事求是的科学探究精神。
2、分析生活中常见的传染病例，提高分析问题和解决问题的能力。
3、通过病例探究获知预防传染病的一般措施，从小养成良好的行为卫生习惯。
4.学会用显微镜检查蛔虫卵的方法。
（三）情感目标：1、在了解艾滋病传播的途径及其预防的基本知识的基础上，正确对待艾滋病人的态度和建立正确的人生观。
2、认识了解当今常见的传染病（蛔虫病、流感、肺结核、艾滋病等），明白人类与传染病的斗争丝毫不得懈怠。
教学重、难点（一）教学重点：传染病流行的三个环节和预防传染病的一般措施。
（二）教学难点：预防传染病的一般措施。
课前准备：教师：本地区常见传染病调查表，病史调查表，四大类传染病的比较表，人体主要的传染病及病原体图表，多媒体课件，关心艾滋病人视频资料。
学生：预习课本，收集传染病的相关资料，完成本地区常见传染病调查表和病史调查表。
教学课时：2课时（第1课时：使用显微镜观察蛔虫卵永久玻片和检查粪便中是否有蛔虫卵；第2课时：传染病概述和传染病的流行和预防，以及认识几种常见的传染病）教学形式：讨论、探究式教学过程：1/6教学内容教师教学活动展示本班同学病史调查结果学生活动学生叙述自己从小到大得过的疾教学意图对发放“病史调查表”并进行调查结关于病史调查表提前一天发放，病，症状及是否会果分析，了解学生现对“病史调查”结果进行分析，传染给他人。
患传染病的情况，并针对调查表提问：1.表格中哪些病是可传染的？2.哪些病是不可传染的？3.哪些病可以通过接种疫苗来一、引入新课预防？为什么？根据同学们的问题回答，并结合调查表内的数据来分析，大多数同学患过一种或几种传染病，说明传染病比较常见。
那么，传染病是由什么引起的？它以什么方式传染的？如何预防传染病？导出新课——预防传染病（课题）学生回答问题达成共识：说出传染病的特点为后续病原体教学做铺垫。
生物北师大版七年级下册第13章健康地生活第2节 《预防传染病》学案2
第2节预防传染病学习目标1.描述传染病的特点,认识病原体。
2.重点:列举常见的传染病,说明传染病的传播途径和预防措施。
3.知道预防传染病的措施,提高自我保护能力。
预习导学知识点一:传染病的概念和特点阅读课本,划出传染病的概念,再答题。
1.传染病是由引起的,能在之间或之间传播的疾病。
2.凡是能引起人和动物患病的、、、等都是病原体。
3.传染病具有和的特点。
知识点二:传染病的流行和预防阅读课本,学习传染病流行的基本环节和预防方法,再答题。
1.传染病的流行必须具备、和三个环节,只要切断,即可终止传染病的流行。
2.传染源是指( )A.能够散播的病原体B.能够散播病原体的人或动物C.能够散播病原体的媒介D.病原体的排泄物或分泌物3.传染病的传播途径主要有、、、和等方式。
4.控制传染病流行的主要方法是( )A.控制传染源B.保护易感人群C.切断传播途径D.三者都不是5.容易感染流行性感冒的人是( )A.传染源B.易感人群C.传播途径D.三者都不是知识点三:几种传染病阅读课本,再答题。
1.患蛔虫病的人常常,并会导致和,严重时。
2.患肺结核后,人会感到、咳嗽,有时,下午常有。
3.病毒性肝炎患者会感到、恶心、上腹部不适或疼痛,有的病人可能有现象。
4.我认识了几种常见的传染病:病名传染病类型病原体传播途径蛔虫病消化道传染病蛔虫饮食肺结核呼吸道传染病结核杆菌飞沫和尘埃病毒性肝炎消化道或血液传染病肝炎病毒饮食或注射合作探究1.资料分析:流行性感冒是常见传染病,是病原体侵染人体呼吸道引起的。
症状是发热、头痛、咳嗽、打喷嚏、全身酸痛等。
在人口密集的地方,流行性感冒极易传播,会在短时间内迅速蔓延。
(1)流行性感冒能在人群中传播,它具有和等特点。
试举一例说明流行性感冒的可能传播途径: 。
(2)从传染病的预防措施看,医生对流行性感冒患者进行打针等具体治疗,这属于;健康人应加强体育锻炼,提高自身免疫力,这属于。
(3)从切断传播途径的角度,制订一条在教室内预防传染病的具体措施: 。
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第十三章第二节预防传染病
课题第十三章第二节预防传染病课型新授课主备人审核人
学习目标知识与技能：描述传染病特点，认识传染病
方法与过程：介绍传染病流行环节及预防措施
情感态度与价值观：养成良好卫生习惯，积极预防传染病
重点难点传染病流行的三个环节及预防措施
病原体的认识
学习过程
学案导案
预习导学
通读课文，完成下列各题。
一、传染病概述
传染病是由______引起的，能在人与人或人与动物之间传播的
疾病。
凡是能引起人和动物患病的病毒、细菌、真菌、寄生虫等都
是______。
传染病具有______和_______的特点。
二、传染病的流行和预防
1、传染病的流行具备______、_______、_______三个环节。
切
断其中任何一环节，即可终止传染病的流行。
2、传染源是指什么？
3、传染病的传播途径有哪些？
4、预防传染病的一般措施。
三、认识几种常见传染病
1、蛔虫病是一种常见的____________病。
2、肺结核是一种___________ 病。
3、病毒性肝炎是由____________引起的传染病。
引导学生预
习主要内容，完
成几个题目。
课堂探讨1、交流预习情况
小组内部成员之间互相讨论，达成共识，学习组长做小结。
2小组展示成果
各组分别展示自己的预习成果，组与组之间互评互改。
2、教师对疑难点适时点拨
预设问题：
⑴、如何预防传染病？
⑵、“非典”、艾滋病是不是传染病？
⑶、还有哪些病是传染病?
1、学生交流
过程中，老师深
入各组参与讨
论，并适当提示、
点拨。
2、老师明确
答案。
并对各组
表现予以简单评
价。
3、对于学生
的疑问做出明确
的解释说明。
知识反馈
传染病的概念
传染源
传染病流行的三个基本环节传播途径
易感人群
传染病
再次强调本
节重点和难点：
传染病流行的三
个环节和预防措
施、病原体的认
控制传染源
预防传染病的一般措施切断传播人群
保护易感人群
蛔虫病
认识几种常见的传染病肺结核
病毒性肝炎
识。
课堂自测
1、某医院接收一位禽流感病人后,及时对该病人进行隔离治疗，
同时对病人的衣物和饮食用具进行严格的消毒。
这两项措施分别属
于
A. 切断传播途径、保护易感者
B．保护易感者、切断传播途径
C. 控制传染源、切断传播途径
D. 控制传染源、保护易感者
2、艾滋病是一种严重威胁人类健康的传染病，其传播途径不包
括（）
A.静脉注射毒品
B.输入含艾滋病病毒的血液
C.不安全性行为
D.与艾滋病病毒感染者握手
3、今年四月份，我国某些地区发生了手足口病，这类疾病是由
病毒引起的消化道传染病，政府号召大家搞好饮食卫生，不与患者
接触，这属于预防传染病措施中的
A.消灭病原体
B.控制传染源
C.切断传播途径
D.保护易感人群
4、下列有关传染病的描述，错误的是
A、手足口病主要通过病人的粪便、呼吸道分泌物以及被污染
的毛巾、玩具等途径传播
B．艾滋病是一种死亡率极高的传染病，因此不能与病人交谈、
握手、一起吃饭
C．性病危害人的身体健康，性病患者更容易感染和传播艾滋
病病毒
D．肺结核的病原体是结核杆菌，结核杆菌是单细胞生物
5、下列疾病中，属于传染病的是
A．肺结核 B．贫血 C．高血压 D．近视眼
6、能够散播病原体的人或动物叫做
A．抗原 B．传染源 C．传播途径 D．易感人群
老师对学生
做题过程中出现
的疑难问题作简
单提示。
课后反思。