苏武传公开课课件

作为一个使臣，此时遇到意外的变故，他为什么说 是“负国”呢？
1、手下人勾结匈奴叛乱
2、作为汉使，任务未完成，有愧于国家。
3、处理不好会引发两国的矛盾
“节”是他自己的，“命”和“负国”都是国家的。
他不愿被人审问，是个人的人格，这两句话体现了苏武
对汉朝忠贞不渝，国家利益至上的品格。
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思考：苏武的自杀行为，产生了什么样的 反响？
1、“剑斩虞常已”“举剑源自文库击之”“复举剑拟之”（杀虞常，降 张胜，吓苏武）恐吓
2、“副有罪，当相坐”（欲加之罪，何患无辞）威逼
苏答：“本无谋，又非亲属，何谓相坐”这是他自己的行为， 跟我与国家没有关系。“本无谋” 言外之意是：汉朝是清白的， 体现了他把汉朝的利益始终放在最高。
3、“幸蒙大恩，赐号封王，拥众数万，马畜弥山”（利诱）
不穿断：扩大控制地区。文帝、景帝时代，汉王朝 采取和亲政策来加强民族联系。
武帝时，汉国力逐渐增强，多次与匈奴作战，
取得了几次胜利后，转而重视结盟，指望通过 恩威兼施之策来解除匈奴对汉王朝的威胁，恰 好匈奴单于有意示好，汉朝也想趁机和解，于 是派苏武出使与匈奴修好。
苏武使团到达匈奴后，被强行扣下，匈奴想 尽办法劝降……
班固
一、作者简介
班固（32—92），字孟坚，东汉扶风安陵（今陕西咸
阳）人，我国古代著名史学家、文学家。班固幼年聪慧好
学，9岁即能写文章、诵诗书，16岁入洛阳太学，博览群
书。性情谦和，深受当时儒者敬重。其父班彪曾作《史记
后传》，去世后，班固因《史记后传》没有完成，叙事也
不够详备，于是继承父志，在《史记后传》的基础上撰写
什么样的核心事件？
波涛自气杀 反劝降 北海牧羊
势这之三个大情节构成了苏武人生当中最精彩的篇章。
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1、讲解“自杀”情节
思考：如何理解苏武的两次自杀行为？（齐读3、4两 段，苏武的形象是通过两次自杀表现出来的，他自杀的 原因是什么？（找原文）
事如此，此必及我，见犯乃死，重负国。
屈节辱命，虽生，何面目以归汉！
不矛盾。第一次自杀是他意识到一旦被匈奴审讯， 就会给国家带来耻辱，所以要自杀避免受辱。
第二次自杀是为了杀身息祸，为国雪耻。但是后来 匈奴转为劝降，劝降失败后企图用艰苦的生活条件来消 磨苏武的意志，所以苏武要证明汉使的气节不可折辱。
他的求死求生都是为了维护国家民族的尊严。
“杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。”他时时提醒
卫律见威胁无效，只得以己为例，企图以荣华富贵打动苏武 ，苏武却趁此机会反守为攻，力斥卫律叛国降敌的可耻，宣扬国家 力量的强大。
恐吓、威逼、利诱
“武不动”，“武不应”，极为传神地勾勒出苏武的
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当劝降不成，他们采取了幽禁，流放的方式逼降。
那么，请思考2：苏武在被囚禁流放之前曾两度要自 杀，现在却又想方设法要活下去，这是否矛盾？
（3）子卿尚复谁为乎。
（“子卿尚复为谁乎”。）
（4）何以复加。
（“以何复加”，又称“介宾倒置句 ”）
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（四）状语后置句 （1）为降虏于蛮夷。
（“于蛮夷为降虏 ”）
（五）定语后置句 （1）送匈奴使留在汉者。
（送留在汉者匈奴使”。）
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二、词类活用：
1、名词活用
（1）天雨雪
雨：名词做动词，下。
家 这里，李陵又一次设身处地为苏武着想，把 庭安全信念推翻。
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3、“且陛下春秋高……勿复有云” 如果苏武是为了效忠君主而拒降，则李陵认为汉主
完全不值得效忠：“陛下春秋高，法令无常，大臣亡罪 夷灭者数十家，安危不可知，子卿尚复谁为乎？”而且
苏武兄弟之死，全与君主的残暴有关。
你效忠君主，可君主又对你怎样呢？这里，李陵再
自己不忘使命，体现了坚忍的品格。
威逼利诱无法实现，精神上能不能摧挎，这时候就 要换人劝降了。
（阅读第7段）思考：李陵又是怎样劝降的呢？
1、“终不得归汉，空自苦亡人之地，信义安所见乎 ”
讲的是苏武在这里对汉朝的效忠是没有人会知道的
，如果苏武是为了求得忠君的名节，那么，处在北海
牧羊最终不得归汉的情况下，只能是：“空自苦亡人 之地，信义安所见乎？”
持 在这层层衬托下，鲜明地显示出苏武 志如一、坚贞不移的高贵品质。
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文言知识积累
一、判断句 1、缑王者，昆邪王姊子也。 （“……者……也”表判断） 2、非汉所望也 。 （“……也”表判断） 3、汉天子，我丈人行也。 （“……也”表判断）
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（二）被动句
（1）见犯乃死，重负国
（“见”表被动）
（2）大臣亡罪夷灭者数十家。
（“夷灭”有被动意义，全家被杀）
（3）皆为陛下所成就
（“为……所……”表被动）
（4）缑王等皆死，虞常生得。
（“生得”表被动，被活捉）
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（三）宾语前置句
（1）信义安所见乎？
（“信义所见安乎”或 “信义见安所乎”）
（2）何以汝为见。
（“以何见汝为” ）
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二、关于《汉书》
《汉书》是我国第一部纪传体断代史，记叙了自汉高
祖元年至王莽地皇四年共290年的史实。《汉书》体例上
全承《史记》，只是改“书”为“志”， 取消“世家”
并入“列传”，全书有十二本纪、八表、十志、七十列传，
共一百篇，八十余万字。
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三、故事背景 秦末汉初，北方匈奴凭借强大的军事力量，
这里，李陵设身处地的为苏武着想，把声名流 传的信念推翻。
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2、“前长君为奉车……何久自苦如此” 从李凌的口中得知，哥嘉弟苏贤自杀、母亲离
世、妻改嫁、子女存亡不知（重大家庭变故）。 这一系列的变故，对苏武的打击之重可想而知
。如果苏武是留恋着汉朝的家庭而拒不肯降，现在
的苏武可说是家破人亡，没有什么可顾虑了。
一次设身处地的为苏武着想，把效忠君王信念推 翻。
李陵处处为苏武着想，把声名流传、家庭安全 、效忠君王信念推翻，使他的劝降具有很大的说服
力。
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面对李陵的肺腑之言，苏武是怎样反驳的？
“武父子亡功德，皆为陛下所成就，”我愿“肝脑 涂地”。即使遭受酷刑，我也心甘情愿。“臣事君， 犹子事父也，子为父死，无所恨”。
没有个人恩怨。李凌用个人恩怨的方法，在他
面前毫无效果。苏武的断然拒绝使他的形象更加光耀 夺目。
李陵的劝降衬出苏武的精神境界上升到一个极高的
层次：坚定。
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对苏武人格的总结：
面对生死存亡的考验，“武不动”，面 对荣华富贵的诱惑，“武不应”，面对家庭惨 遭不幸，皇上不明，臣下深受冤屈，苏武仍一 片赤诚。
13:52 古义：妹妹。今义：姐姐（妹妹）和弟弟。 22
再见
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四、归纳主要故事情节
拍班：固虽然是个史学家，但他在写苏武时花尽了心思，
80年，没有写太多，对苏武的身世，只有一处交代，只 在文章开头交代，“武，字子卿。少以父任，兄弟并为 郎。稍迁至栘中厩监”。
整篇文章侧重写他出使匈奴这19年的艰辛历程。
卷在：这19年当中，没有一年一年地写，那作者抓住了
卫律惊，惠等哭，单于壮其节。
他的行为让叛徒感到惊讶，让敌人感到震憾、感 佩。所以，我们在自杀过程当中，可概括为：
一惊，一哭，一壮。
他要自杀，他的同行者放声大哭，他的敌手都大惊 失色，连敌方的君主都被他的气节所打动了。这个行
为突出了他对国家的忠贞。
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2、讲解“反劝降”情节
思考：卫律是怎样劝降苏武的。（阅读课文第5段，找原句）
（2）羝乳乃得归 乳：名词做动词，生子。
（3）杖汉节牧羊 杖：名词做动词，拄着。
（4）惠等哭，舆归营
13:52 舆：名词做动词，抬，用车子抬。
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2.使动用法 （1）欲因此时降武
降：使动用法，使……投降。 （2）空以身膏草野
膏：使动用法，使……肥沃。 （3）反欲斗两主
斗：使动用法，使……争斗。 （4）单于愈益欲降之
降：使动用法，使……投降。 （5）何久自苦如此
苦：使动用法，使……受苦。 （6）王必欲降武
降：使动用法，使……投降。
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3. 意动用法
(1)单于壮其节 壮：形容词的意动用法，以……为壮。
(2)诚甘乐之 乐：形容词的意动用法，以……为乐。
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三、 古今异义： （1）汉亦留之以相当。 古义：相抵押；今义：两方 面差不多，配得上或能够相抵。 （2）皆为陛下所成就。 古义：提拔。今义：业绩。 （3）我丈人行也。 古义：老人，长辈。今义：岳父 （4）独有女弟二人