苏武传公开课课件

1、“剑斩虞常已”“举剑欲击之”“复举剑拟之”（杀虞常，降 张胜，吓苏武）恐吓
2、“副有罪，当相坐”（欲加之罪，何患无辞）威逼
苏答：“本无谋，又非亲属，何谓相坐”这是他自己的行为， 跟我与国家没有关系。“本无谋” 言外之意是：汉朝是清白的， 体现了他把汉朝的利益始终放在最高。
3、“幸蒙大恩，赐号封王，拥众数万，马畜弥山”（利诱）
家 这里，李陵又一次设身处地为苏武着想，把 庭安全信念推翻。
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3、“且陛下春秋高……勿复有云” 如果苏武是为了效忠君主而拒降，则李陵认为汉主
完全不值得效忠：“陛下春秋高，法令无常，大臣亡罪 夷灭者数十家，安危不可知，子卿尚复谁为乎？”而且
苏武兄弟之死，全与君主的残暴有关。
你效忠君主，可君主又对你怎样呢？这里，李陵再
作为一个使臣，此时遇到意外的变故，他为什么说 是“负国”呢？
1、手下人勾结匈奴叛乱
2、作为汉使，任务未完成，有愧于国家。
3、处理不好会引发两国的矛盾
“节”是他自己的，“命”和“负国”都是国家的。
他不愿被人审问，是个人的人格，这两句话体现了苏武
对汉朝忠贞不渝，国家利益至上的品格。
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思考：苏武的自杀行为，产生了什么样的 反响？
一次设身处地的为苏武着想，把效忠君王信念推 翻。
李陵处处为苏武着想，把声名流传、家庭安全 、效忠君王信念推翻，使他的劝降具有很大的说服
力。
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面对李陵的肺腑之言，苏武是怎样反驳的？
“武父子亡功德，皆为陛下所成就，”我愿“肝脑 涂地”。即使遭受酷刑，我也心甘情愿。“臣事君， 犹子事父也，子为父死，无所恨”。
不矛盾。第一次自杀是他意识到一旦被匈奴审讯， 就会给国家带来耻辱，所以要自杀避免受辱。
第二次自杀是为了杀身息祸，为国雪耻。但是后来 匈奴转为劝降，劝降失败后企图用艰苦的生活条件来消 磨苏武的意志，所以苏武要证明汉使的气节不可折辱。
他的求死求生都是为了维护国家民族的尊严。
“杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。”他时时提醒
卫律见威胁无效，只得以己为例，企图以荣华富贵打动苏武 ，苏武却趁此机会反守为攻，力斥卫律叛国降敌的可耻，宣扬国家 力量的强大。
恐吓、威逼、利诱
“武不动”，“武不应”，极为传神地勾勒出苏武的
形象1。3:52
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当劝降不成，他们采取了幽禁，流放的方式逼降。
那么，请思考2：苏武在被囚禁流放之前曾两度要自 杀，现在却又想方设法要活下去，这是否矛盾？
（2）羝乳乃得归 乳：名词做动词，生子。
（3）杖汉节牧羊 杖：名词做动词，拄着。
（4）惠等哭，舆归营
13:52 舆：名词做动词，抬，用车子抬。
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2.使动用法 （1）欲因此时降武
降：使动用法，使……投降。 （2）空以身膏草野
膏：使动用法，使……肥沃。 （3）反欲斗两主
斗：使动用法，使……争斗。 （4）单于愈益欲降之
没有个人恩怨。李凌用个人恩怨的方法，在他
面前毫无效果。苏武的断然拒绝使他的形象更加光耀 夺目。
李陵的劝降衬出苏武的精神境界上升到一个极高的
层次：坚定。
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对苏武人格的总结：
面对生死存亡的考验，“武不动”，面 对荣华富贵的诱惑，“武不应”，面对家庭惨 遭不幸，皇上不明，臣下深受冤屈，苏武仍一 片赤诚。
13:52 古义：妹妹。今义：姐姐（妹妹）和弟弟。 22
再见
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卫律惊，惠等哭，单于壮其节。
他的行为让叛徒感到惊讶，让敌人感到震憾、感 佩。所以，我们在自杀过程当中，可概括为：
一惊，一哭，一壮。
他要自杀，他的同行者放声大哭，他的敌手都大惊 失色，连敌方的君主都被他的气节所打动了。这个行
为突出了他对国家的忠贞。
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2、讲解“反劝降”情节
思考：卫律是怎样劝降苏武的。（阅读课文第5段，找原句）
什么样的核心事件？
波涛自气杀 反劝降 北海牧羊
势这之三个大情节构成了苏武人生当中最精彩的篇章。
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1、讲解“自杀”情节
思考：如何理解苏武的两次自杀行为？（齐读3、4两 段，苏武的形象是通过两次自杀表现出来的，他自杀的 原因是什么？（找原文）
事如此，此必及我，见犯乃死，重负国。
屈节辱命，虽生，何面目以归汉！
班固
一、作者简介
班固（32—92），字孟坚，东汉扶风安陵（今陕西咸
阳）人，我国古代著名史学家、文学家。班固幼年聪慧好
学，9岁即能写文章、诵诗书，16岁入洛阳太学，博览群
书。性情谦和，深受当时儒者敬重。其父班彪曾作《史记
后传》，去世后，班固因《史记后传》没有完成，叙事也
不够详备，于是继承父志，在《史记后传》的基础上撰写
（3）子卿尚复谁为乎。
（“子卿尚复为谁乎”。）
（4）何以复加。
（“以何复加”，又称“介宾倒置句 ”）
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（四）状语后置句 （1）为降虏于蛮夷。
（“于蛮夷为降虏 ”）
（五）定语后置句 （1）送匈奴使留在汉者。
（送留在汉者匈奴使”。）
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二、词类活用：
1、名词活用
（1）天雨雪
雨：名词做动词，下。
（“见”表被动）
（2）大臣亡罪夷灭者数十家。
（“夷灭”有被动意义，全家被杀）
（3）皆为陛下所成就
（“为……所……”表被动）
（4）缑王等皆死，虞常生得。
（“生得”表被动，被活捉）
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ห้องสมุดไป่ตู้
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（三）宾语前置句
（1）信义安所见乎？
（“信义所见安乎”或 “信义见安所乎”）
（2）何以汝为见。
（“以何见汝为” ）
持 在这层层衬托下，鲜明地显示出苏武 志如一、坚贞不移的高贵品质。
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文言知识积累
一、判断句 1、缑王者，昆邪王姊子也。 （“……者……也”表判断） 2、非汉所望也 。 （“……也”表判断） 3、汉天子，我丈人行也。 （“……也”表判断）
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（二）被动句
（1）见犯乃死，重负国
降：使动用法，使……投降。 （5）何久自苦如此
苦：使动用法，使……受苦。 （6）王必欲降武
降：使动用法，使……投降。
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3. 意动用法
(1)单于壮其节 壮：形容词的意动用法，以……为壮。
(2)诚甘乐之 乐：形容词的意动用法，以……为乐。
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三、 古今异义： （1）汉亦留之以相当。 古义：相抵押；今义：两方 面差不多，配得上或能够相抵。 （2）皆为陛下所成就。 古义：提拔。今义：业绩。 （3）我丈人行也。 古义：老人，长辈。今义：岳父 （4）独有女弟二人
不穿断：扩大控制地区。文帝、景帝时代，汉王朝 采取和亲政策来加强民族联系。
武帝时，汉国力逐渐增强，多次与匈奴作战，
取得了几次胜利后，转而重视结盟，指望通过 恩威兼施之策来解除匈奴对汉王朝的威胁，恰 好匈奴单于有意示好，汉朝也想趁机和解，于 是派苏武出使与匈奴修好。
苏武使团到达匈奴后，被强行扣下，匈奴想 尽办法劝降……
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四、归纳主要故事情节
拍班：固虽然是个史学家，但他在写苏武时花尽了心思，
80年，没有写太多，对苏武的身世，只有一处交代，只 在文章开头交代，“武，字子卿。少以父任，兄弟并为 郎。稍迁至栘中厩监”。
整篇文章侧重写他出使匈奴这19年的艰辛历程。
卷在：这19年当中，没有一年一年地写，那作者抓住了
这里，李陵设身处地的为苏武着想，把声名流 传的信念推翻。
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2、“前长君为奉车……何久自苦如此” 从李凌的口中得知，哥嘉弟苏贤自杀、母亲离
世、妻改嫁、子女存亡不知（重大家庭变故）。 这一系列的变故，对苏武的打击之重可想而知
。如果苏武是留恋着汉朝的家庭而拒不肯降，现在
的苏武可说是家破人亡，没有什么可顾虑了。
自己不忘使命，体现了坚忍的品格。
威逼利诱无法实现，精神上能不能摧挎，这时候就 要换人劝降了。
（阅读第7段）思考：李陵又是怎样劝降的呢？
1、“终不得归汉，空自苦亡人之地，信义安所见乎 ”
讲的是苏武在这里对汉朝的效忠是没有人会知道的
，如果苏武是为了求得忠君的名节，那么，处在北海
牧羊最终不得归汉的情况下，只能是：“空自苦亡人 之地，信义安所见乎？”
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二、关于《汉书》
《汉书》是我国第一部纪传体断代史，记叙了自汉高
祖元年至王莽地皇四年共290年的史实。《汉书》体例上
全承《史记》，只是改“书”为“志”， 取消“世家”
并入“列传”，全书有十二本纪、八表、十志、七十列传，
共一百篇，八十余万字。
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三、故事背景 秦末汉初，北方匈奴凭借强大的军事力量，