小班段教研活动记录
小班组教研课活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提升小班组教师的教学水平和班级管理能力，促进教师之间的交流与合作，我们于2023年4月15日开展了小班组教研课活动。
本次教研课活动以“幼儿行为习惯培养”为主题，旨在通过观摩、研讨、反思等方式，探讨如何有效培养幼儿良好的行为习惯。
二、活动目标1. 提高教师对幼儿行为习惯培养重要性的认识。
2. 学习和分享有效的幼儿行为习惯培养方法。
3. 增强教师之间的合作与交流，共同提升班级管理水平。
三、活动内容（一）观摩环节1. 观摩内容：小一班王老师执教的一节健康活动《我能自己穿衣服》。
2. 观摩时间：上午9:00-9:30。
3. 观摩过程：- 王老师通过故事导入，激发幼儿兴趣。
- 引导幼儿学习穿衣服的正确方法，并进行示范。
- 组织幼儿分组练习，教师巡回指导。
- 鼓励幼儿互相帮助，共同完成任务。
（二）研讨环节1. 研讨主题：如何有效培养幼儿良好的行为习惯。
2. 研讨过程：- 观摩课后，全体教师围坐在一起，针对王老师的课堂进行点评。
- 教师们分享了在培养幼儿行为习惯方面的经验和心得。
- 针对幼儿在穿衣服、整理物品等方面的不良行为，大家共同探讨了解决方法。
3. 研讨成果：- 形成了一份关于幼儿行为习惯培养的方案。
- 明确了培养幼儿行为习惯的目标和具体措施。
- 建立了教师之间的互助机制，共同关注幼儿的成长。
四、活动反思（一）优点1. 教师们积极参与，认真观摩，充分体现了团队协作精神。
2. 观摩环节组织有序，研讨环节气氛热烈，大家畅所欲言。
3. 通过研讨，教师们对幼儿行为习惯培养有了更深入的认识。
（二）不足1. 部分教师对幼儿行为习惯培养的重视程度不够。
2. 教师们在实际操作中，对培养幼儿行为习惯的方法运用不够灵活。
五、改进措施1. 加强对幼儿行为习惯培养的宣传和培训，提高教师的认识。
2. 组织教师学习相关理论知识，提升教学水平。
3. 定期开展教研活动，分享经验，共同进步。
六、总结本次小班组教研课活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
小班教研课记录(3篇)
第1篇一、教研背景随着新课程改革的不断深入，幼儿园教育越来越注重幼儿的全面发展。
为了提高教师的教学水平，促进幼儿的个性化成长，我园于2023年4月10日开展了小班教研活动。
本次教研活动以“幼儿生活自理能力培养”为主题，旨在探讨如何通过多种教学策略，提高幼儿的生活自理能力。
二、教研目标1. 提高教师对幼儿生活自理能力培养重要性的认识。
2. 探索有效的教学方法，提高幼儿的生活自理能力。
3. 增强教师之间的交流与合作，共同提升教育教学水平。
三、教研内容本次教研活动主要包括以下几个环节：（一）案例分析首先，教研组长介绍了本次教研活动的主题，并分享了两个关于幼儿生活自理能力培养的案例。
案例一讲述了一位小班幼儿在穿衣、吃饭等方面存在困难，教师通过个别指导、同伴互助等方式，帮助幼儿逐步提高生活自理能力。
案例二则介绍了一位小班幼儿在集体活动中表现出强烈的依赖性，教师通过设置情境、开展游戏等方式，引导幼儿学会独立完成任务。
（二）经验分享接着，参与教研的教师们结合自身教学实践，分享了在培养幼儿生活自理能力方面的经验和做法。
例如，有的教师通过设置“我能行”挑战赛，激发幼儿参与生活自理活动的兴趣；有的教师利用生活情境，让幼儿在模仿、练习中掌握生活技能；还有的教师通过家园合作，共同促进幼儿生活自理能力的提升。
（三）讨论交流在讨论交流环节，教师们就以下问题展开讨论：1. 如何在日常生活中渗透生活自理能力的培养？2. 如何根据幼儿的个体差异，制定针对性的培养策略？3. 如何利用游戏化教学，提高幼儿的生活自理能力？4. 如何加强家园合作，共同促进幼儿生活自理能力的提升？在讨论过程中，教师们各抒己见，积极分享自己的观点和经验。
例如，有教师提出，可以通过制作“我的成长手册”，记录幼儿在生活自理能力方面的进步，增强幼儿的自信心；有教师建议，可以开展“我是生活小能手”主题活动，让幼儿在游戏中学会生活技能。
（四）总结提升最后，教研组长对本次教研活动进行了总结。
小班教研活记录内容(3篇)
第1篇一、活动时间：2023年X月X日二、活动地点：XX幼儿园小班活动室三、参与人员：小班全体教师四、活动主题：提升小班幼儿生活自理能力五、活动内容：1. 活动导入- 教师简要介绍本次活动目的和意义，强调提升幼儿生活自理能力的重要性。
2. 经验分享- 各教师结合自身教学经验，分享在培养幼儿生活自理能力方面的有效方法和策略。
3. 案例分析- 教师们共同分析典型案例，探讨如何针对不同幼儿的特点，制定个性化的培养计划。
4. 互动讨论- 教师们围绕以下话题展开讨论：a. 如何在日常生活中渗透生活自理能力的培养？b. 如何通过游戏和活动激发幼儿的生活自理兴趣？c. 如何与家长沟通，共同促进幼儿生活自理能力的提升？5. 教学观摩- 教师A进行生活自理能力培养的观摩课展示，其他教师观摩并记录观察心得。
6. 总结与反思- 教师们针对观摩课进行总结和反思，提出改进意见和下一步教学计划。
六、活动成果：1. 教师们对幼儿生活自理能力的培养有了更深入的认识。
2. 教师们掌握了多种提升幼儿生活自理能力的方法和策略。
3. 教师们明确了家园合作的重要性，为后续工作奠定了基础。
七、活动反思：本次活动达到了预期目标，但在实际操作中仍存在一些不足，如部分教师对幼儿生活自理能力的培养重视程度不够，教学方法单一等。
在今后的工作中，我们将继续加强教研活动，提升教师的专业素养，为幼儿的健康成长提供有力保障。
第2篇---小班教研活动记录活动时间： 2023年X月X日活动地点：幼儿园小班活动室参与人员：小班全体教师主持人：张老师记录人：李老师一、活动背景随着小班幼儿年龄的增长，他们的好奇心和探索欲望日益增强。
为了更好地满足幼儿的发展需求，提高教育教学质量，特开展本次教研活动。
二、活动内容1. 主题讨论：幼儿兴趣班设置- 张老师：根据幼儿的兴趣和发展需求，我们计划开设绘画、音乐、舞蹈等兴趣班。
- 李老师：我觉得兴趣班的选择应该多样化，同时也要考虑到师资力量和场地安排。
小班教研课活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国学前教育事业的不断发展，幼儿园教研活动日益受到重视。
为了提高教师教育教学水平，促进幼儿全面发展，我园于2021年9月开展了一次小班教研课活动。
本次教研课活动旨在通过教师间的相互观摩、研讨，促进教师专业成长，提升教育教学质量。
二、活动目标1. 通过观摩、研讨，提高教师对小班幼儿年龄特点的认识，了解小班幼儿的学习需求。
2. 提升教师对幼儿园课程资源的开发和利用能力，丰富教学活动内容。
3. 促进教师间的相互学习、交流，形成良好的教研氛围。
4. 培养教师具备创新意识和实践能力，为幼儿提供更加优质的教育教学服务。
三、活动内容1. 教学观摩：教师们观摩了小班语言活动《小兔子乖乖》。
2. 教学研讨：观摩结束后，教师们针对活动中的优点和不足进行研讨。
3. 教学反思：教师们针对自己的教学实践进行反思，并提出改进措施。
4. 主题讲座：邀请专家进行主题讲座，帮助教师提高教育教学水平。
四、活动过程1. 教学观摩活动开始，由小班教师李老师执教语言活动《小兔子乖乖》。
活动中，李老师以生动有趣的故事情节，引导幼儿积极参与，体验语言活动的乐趣。
幼儿在轻松愉快的氛围中，学习了基本的礼貌用语，培养了良好的行为习惯。
2. 教学研讨观摩结束后，教师们围绕以下问题进行研讨：（1）李老师的教学设计是否合理？（2）活动过程中，幼儿的学习效果如何？（3）如何改进教学活动，使幼儿更好地掌握学习内容？教师们积极参与研讨，各抒己见。
通过研讨，大家一致认为李老师的教学设计合理，活动过程生动有趣，幼儿参与度高。
但也指出了一些不足，如部分幼儿对故事情节理解不够深入，教学过程中教师对幼儿的个别指导不足等。
3. 教学反思教师们针对自己的教学实践进行反思，并提出以下改进措施：（1）加强幼儿对故事情节的理解，提高幼儿的语言表达能力。
（2）关注幼儿的个别差异，实施差异化教学。
（3）提高教师对幼儿的个别指导能力，关注幼儿的全面发展。
4. 主题讲座邀请专家进行主题讲座，内容为《小班幼儿语言教育》。
小班教研教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，教师的专业成长成为了教育教学改革的关键。
为了提高小班教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于2021年10月15日开展了小班教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、经验分享等形式，提高教师的教育教学能力，促进教师专业成长。
二、活动主题本次教研活动的主题为“小班幼儿教育教学策略探讨”。
三、活动时间2021年10月15日四、活动地点我校小班教室五、参与人员我校全体小班教师六、活动流程1. 集体备课（1）分组讨论：将全体小班教师分为四个小组，每组负责一个年龄段的教学内容，进行集体备课。
（2）分享交流：各小组就备课内容进行交流，分享教学设计、教学方法、教学评价等方面的经验和建议。
2. 教学观摩（1）教师自选一节教学内容进行公开课展示。
（2）观摩教师认真听讲，做好记录。
3. 经验分享（1）观摩教师就公开课进行点评，提出改进意见。
（2）分享自己在教育教学中的成功经验和遇到的困惑。
4. 总结反思（1）教研组长对本次活动进行总结，提出改进建议。
（2）教师们就本次教研活动进行反思，制定个人成长计划。
七、活动内容1. 集体备课（1）第一小组：针对小班幼儿的年龄特点，以“生活自理能力培养”为主题，设计了一节生活活动课。
（2）第二小组：以“认知发展”为主题，设计了一节科学活动课。
（3）第三小组：以“情感培养”为主题，设计了一节语言活动课。
（4）第四小组：以“社会适应”为主题，设计了一节社会活动课。
2. 教学观摩（1）教师A展示了“生活自理能力培养”活动课，通过游戏、情境表演等形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习生活自理。
（2）教师B展示了“认知发展”活动课，通过图片、实物等教具，引导幼儿认识动物、植物等自然现象。
（3）教师C展示了“情感培养”活动课，通过故事、歌曲等形式，培养幼儿的爱心、同情心等美好情感。
（4）教师D展示了“社会适应”活动课，通过角色扮演、讨论等形式，帮助幼儿学会与人沟通、合作。
小班小班教研记录(3篇)
第1篇一、教研主题本次教研主题为“小班幼儿生活自理能力培养策略研究”。
二、教研时间2023年3月15日三、教研地点幼儿园小班活动室四、参与人员小班全体教师、保育员五、教研过程1. 教研背景随着社会的发展，生活节奏的加快，家长对孩子的期望也越来越高。
在幼儿园教育中，培养幼儿的生活自理能力成为了一项重要的任务。
小班幼儿正处于身心发展的关键时期，培养其生活自理能力对于其健康成长具有重要意义。
然而，在实际教学中，教师们发现幼儿的生活自理能力普遍较弱，这给幼儿园的教育教学工作带来了一定的困难。
2. 教研内容（1）分析小班幼儿生活自理能力现状通过观察、访谈等形式，了解小班幼儿在穿衣、吃饭、洗手、整理玩具等方面的自理能力现状，分析存在的问题及原因。
（2）探讨培养小班幼儿生活自理能力的策略1）制定合理的培养目标根据幼儿的年龄特点和个体差异，制定符合小班幼儿生活自理能力培养的目标。
2）创设良好的生活环境为幼儿提供舒适、安全的生活环境，让幼儿在愉悦的氛围中学习生活自理。
3）开展丰富多样的活动通过游戏、故事、儿歌等形式，激发幼儿学习生活自理的兴趣，提高其生活自理能力。
4）家园共育加强家园沟通，让家长了解幼儿在园生活自理能力培养的情况，共同关注幼儿的成长。
5）教师指导教师应关注幼儿的生活自理能力培养，及时给予鼓励和指导，帮助幼儿克服困难，提高自理能力。
3. 教研讨论（1）针对小班幼儿生活自理能力现状，教师们分享了以下观点：1）部分幼儿在穿衣、吃饭等方面存在困难，可能是因为家长过于溺爱，导致幼儿依赖性强。
2）部分幼儿在洗手、整理玩具等方面存在困难，可能是因为缺乏生活经验，不知道如何操作。
（2）针对培养小班幼儿生活自理能力的策略，教师们提出了以下建议：1）家长要正确引导，避免过度溺爱，让幼儿在适当的时候学会独立完成生活自理。
2）教师要根据幼儿的年龄特点，设计适合的活动，让幼儿在游戏中学习生活自理。
3）家园共育，让家长了解幼儿在园生活自理能力培养的情况，共同关注幼儿的成长。
小班优秀教研记录(3篇)
第1篇一、教研活动背景随着我国教育事业的不断发展，幼儿园教育在培养幼儿全面发展方面发挥着越来越重要的作用。
为了提高小班教师的教学水平和教学质量，促进幼儿的全面发展，我园开展了小班优秀教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、教学观摩、研讨交流等形式，促进教师之间的相互学习、共同进步。
二、教研活动目标1. 提高小班教师的教学水平和教学质量。
2. 促进教师之间的相互学习、共同进步。
3. 培养幼儿的全面发展，提高幼儿的综合素质。
三、教研活动内容1. 集体备课（1）确定教研主题：本次教研主题为“小班幼儿生活自理能力的培养”。
（2）制定教学目标：通过本次教研活动，使幼儿掌握基本的生活自理能力，提高生活自理意识。
（3）设计教学活动：教师们共同探讨、设计了一系列生动有趣、富有教育意义的教学活动，如：穿衣服、叠被子、整理玩具等。
2. 教学观摩（1）观摩内容：本次观摩活动主要针对小班幼儿生活自理能力的培养进行。
（2）观摩形式：教师们分组进行观摩，互相学习、取长补短。
（3）观摩要求：观摩过程中，教师们要认真观察、记录，并针对观摩活动提出意见和建议。
3. 研讨交流（1）交流内容：教师们针对观摩活动中的亮点和不足进行讨论，分享教学经验。
（2）交流形式：教师们分组进行讨论，互相交流、分享。
（3）交流要求：教师们在讨论过程中要积极发言，提出自己的见解，共同提高。
四、教研活动成果1. 教师们对小班幼儿生活自理能力的培养有了更深入的认识。
2. 教师们在教学活动中注重培养幼儿的生活自理能力，提高了教学质量。
3. 教师之间的相互学习、共同进步，形成了良好的教研氛围。
五、教研活动反思1. 教研活动形式多样化，有助于提高教师的教学水平。
2. 教研活动内容贴近幼儿生活，有助于提高幼儿的生活自理能力。
3. 教师们在教研活动中积极参与，有利于形成良好的教研氛围。
六、下一步工作计划1. 继续开展小班优秀教研活动，提高教师的教学水平。
2. 加强教师之间的交流与合作，共同提高教学质量。
小班段幼儿教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，幼儿园教育越来越受到重视。
为了提高小班段幼儿的教育教学质量，促进幼儿的全面发展，我园于2021年10月26日开展了小班段幼儿教研活动。
本次活动旨在通过集体研讨、实践操作、反思总结等方式，提升教师的专业素养，优化教育教学策略，为幼儿创造更好的成长环境。
二、活动主题小班段幼儿生活自理能力培养策略研究三、活动目标1. 提高教师对幼儿生活自理能力培养的认识，明确生活自理能力培养的重要性；2. 探讨小班段幼儿生活自理能力培养的有效策略；3. 通过实践操作，提升教师指导幼儿生活自理能力的能力；4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
四、活动内容1. 集体研讨：教师围绕“小班段幼儿生活自理能力培养”这一主题进行研讨，分享各自在教育教学中的经验和困惑。
2. 实践操作：教师分组进行实践操作，模拟小班段幼儿的生活自理环节，如穿衣服、整理玩具等，观察幼儿的行为，记录观察结果。
3. 反思总结：教师针对实践操作中的发现，结合自身教学经验，进行反思总结，提出改进措施。
五、活动过程1. 开场致辞活动开始，园长对本次教研活动的主题和目标进行了简要介绍，强调了生活自理能力培养对幼儿成长的重要性，希望全体教师积极参与，共同提高。
2. 集体研讨教师们围绕“小班段幼儿生活自理能力培养”这一主题展开讨论。
大家结合自身教学实践，分享了自己在培养幼儿生活自理能力方面的经验和做法。
同时，也提出了在实际教学中遇到的困惑和问题。
3. 实践操作教师们分成若干小组，每组选取一位幼儿作为研究对象，模拟小班段幼儿的生活自理环节。
在实践操作过程中，教师们观察幼儿的行为，记录观察结果，并针对幼儿在生活自理方面的表现进行分析。
4. 反思总结教师们针对实践操作中的发现，结合自身教学经验，进行反思总结。
大家提出了以下改进措施：（1）加强生活自理能力培养的日常渗透，让幼儿在日常生活中逐渐掌握生活自理技能；（2）创设丰富的教学情境，激发幼儿学习生活自理的积极性；（3）关注幼儿个体差异，因材施教，帮助幼儿克服生活自理方面的困难；（4）加强家园合作，共同促进幼儿生活自理能力的提高。
幼儿园班级教研记录小班(3篇)
第1篇一、教研主题本次教研主题为“小班幼儿行为习惯的培养”。
二、教研时间2021年X月X日三、教研地点幼儿园会议室四、教研参与人员1. 班主任：XXX2. 配班老师：XXX3. 保育员：XXX4. 家长代表：XXX5. 教研组长：XXX五、教研内容1. 幼儿行为习惯的培养现状及问题（1）现状：小班幼儿正处于行为习惯养成的关键时期，但部分幼儿在行为习惯方面存在以下问题：a. 生活自理能力差：如不会自己穿衣服、整理玩具等。
b. 社交能力弱：不善于与同伴交流，缺乏合作意识。
c. 注意力不集中：容易被外界事物吸引，难以专注完成任务。
d. 情绪管理能力差：容易情绪波动，难以控制自己的情绪。
（2）问题：a. 家长过于溺爱，导致幼儿依赖性强。
b. 教师对幼儿行为习惯的培养缺乏针对性。
c. 班级环境布置不够合理，不利于幼儿良好习惯的养成。
2. 幼儿行为习惯培养的策略（1）加强家园合作，共同培养幼儿良好习惯。
a. 家长参与：定期召开家长会，向家长宣传幼儿行为习惯培养的重要性，邀请家长参与幼儿园活动，共同关注幼儿成长。
b. 家园共育：教师与家长共同制定幼儿行为习惯培养计划，定期沟通幼儿在园情况，共同监督和引导幼儿养成良好的习惯。
（2）教师应具备以下能力：a. 观察力：关注幼儿在园表现，及时发现幼儿行为习惯方面的问题。
b. 引导力：善于引导幼儿，帮助幼儿纠正不良行为。
c. 评价力：对幼儿行为习惯进行客观评价，激励幼儿不断进步。
（3）优化班级环境：a. 合理布置教室：将教室布置得温馨、有序，有利于幼儿养成良好的生活习惯。
b. 设置规则区：在教室设立规则区，让幼儿了解并遵守班级规则。
c. 增加互动区：设置互动区，鼓励幼儿与同伴交流、合作，提高社交能力。
3. 案例分享（1）案例一：幼儿学会自己穿衣服教师发现幼儿生活自理能力差，便在班级开展“我能自己穿衣服”活动。
通过游戏、示范、鼓励等方式，帮助幼儿掌握穿衣服的技巧。
（2）案例二：幼儿学会分享教师发现幼儿在游戏中不善于分享，便在班级开展“分享快乐”活动。
小班教研研究记录(3篇)
第1篇一、教研背景为了提高幼儿园小班教师的教学水平，促进幼儿的全面发展，我们幼儿园开展了小班教研活动。
本次教研活动以“幼儿园小班幼儿教育策略研究”为主题，旨在通过研讨、交流和实践，探索适合小班幼儿的教育方法，提高教师的教育教学能力。
二、教研内容1. 小班幼儿年龄特点及教育重点小班幼儿年龄在3-4岁之间，正处于身心发展的关键时期。
这个阶段的幼儿好奇心强、好动、好模仿，但注意力不稳定、自制力差。
因此，小班幼儿的教育重点应放在以下几个方面：（1）培养幼儿良好的生活习惯和自理能力；（2）激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的求知欲；（3）培养幼儿的社交能力，提高幼儿的合作意识；（4）关注幼儿的身心健康，促进幼儿全面发展。
2. 小班幼儿教育策略（1）创设丰富、有趣的教育环境小班幼儿对新鲜事物充满好奇心，教师应充分利用幼儿园的教育资源，创设丰富、有趣的教育环境，激发幼儿的学习兴趣。
例如，在教室里设置不同的活动区，如阅读区、操作区、游戏区等，让幼儿在活动中自主探索、互动交流。
（2）注重生活化教学小班幼儿的生活经验有限，教师应将教学内容与幼儿的生活实际相结合，使幼儿在熟悉的环境中学习。
例如，在开展数学活动时，可以以幼儿的生活经验为切入点，引导幼儿观察、比较、分类等。
（3）关注个体差异，因材施教小班幼儿的个体差异较大，教师应关注每个幼儿的特点，因材施教。
例如，对于学习进度较慢的幼儿，教师可以适当降低难度，给予更多的关爱和鼓励；对于学习进度较快的幼儿，教师可以适当提高难度，激发他们的学习兴趣。
（4）培养幼儿的自主学习能力小班幼儿的自主学习能力较弱，教师应引导幼儿学会独立思考、解决问题。
例如，在开展主题活动时，教师可以提出问题，引导幼儿自主探索、讨论，从而提高他们的自主学习能力。
三、教研活动过程1. 研讨环节（1）教师们结合自身教学经验，对小班幼儿的教育策略进行了深入探讨，分享了各自的教育案例。
（2）针对小班幼儿的特点，教师们共同分析了教育重点，提出了针对性的教育方法。
小班段教研记录(3篇)
第1篇一、教研主题本次教研主题为“小班段幼儿生活自理能力的培养”，旨在通过探讨和实践，提高教师对幼儿生活自理能力培养的认识，提升教师在日常教育活动中指导幼儿进行生活自理的能力。
二、教研时间2022年3月15日三、教研地点幼儿园小班段活动室四、参与人员小班段全体教师五、教研过程1. 主题介绍教研开始，由教研组长对本次教研主题进行介绍，强调生活自理能力对幼儿成长的重要性，并提出本次教研的目标和方向。
2. 经验分享（1）教师A分享：在日常生活活动中，通过游戏化的方式引导幼儿学习穿衣服、扣扣子等基本生活技能。
例如，开展“穿衣服比赛”、“扣扣子接力赛”等活动，激发幼儿的兴趣，提高生活自理能力。
（2）教师B分享：在区域活动中，设置“生活角”，让幼儿在模仿、操作中学习生活自理。
例如，在“生活角”中设置餐具、衣物等物品，让幼儿在模拟家庭生活中学习整理、清洁等技能。
（3）教师C分享：利用家庭资源，开展家园共育活动。
例如，通过微信群、家长会等形式，向家长宣传幼儿生活自理能力的重要性，引导家长在家中关注幼儿的生活自理能力培养。
3. 讨论交流教师们就分享的经验进行讨论，交流各自在生活自理能力培养方面的困惑和问题。
（1）教师A提出：在引导幼儿学习穿衣服、扣扣子等技能时，部分幼儿存在抵触情绪，如何提高他们的学习兴趣？（2）教师B提出：在区域活动中，如何更好地引导幼儿参与生活自理活动，提高他们的动手能力？（3）教师C提出：如何加强家园共育，让家长更好地参与到幼儿生活自理能力培养中？4. 专家指导教研组长针对教师提出的问题进行解答，并给出以下建议：（1）针对幼儿抵触情绪，教师可以采用多样化的教学方式，如故事、儿歌、游戏等，激发幼儿的学习兴趣。
（2）在区域活动中，教师可以设置不同难度的任务，让幼儿根据自己的能力选择合适的任务，逐步提高生活自理能力。
（3）加强家园共育，可以通过家长会、家访等形式，与家长沟通幼儿生活自理能力培养的重要性，共同制定培养计划。
教研活动研讨记录小班(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国学前教育事业的不断发展，幼儿园教育质量成为社会关注的焦点。
为了提升小班幼儿的教育教学质量，我园开展了本次教研活动。
本次教研活动旨在通过研讨，提高教师对小班幼儿教育特点的认识，探讨有效的教育策略，促进幼儿全面发展。
二、活动时间2021年X月X日三、活动地点幼儿园会议室四、活动主题小班幼儿教育特点及有效教育策略研讨五、活动参与人员小班全体教师、园长六、活动流程1. 主题讲座2. 经验分享3. 小组讨论4. 总结发言七、活动内容1. 主题讲座本次讲座由我园资深教师主讲，主要围绕小班幼儿教育特点及有效教育策略展开。
讲座内容如下：（1）小班幼儿身心发展特点小班幼儿正处于身心发展的关键时期，他们的生理和心理发展具有以下特点：1. 生理特点：小班幼儿生长发育迅速，免疫力较弱，容易受到外界环境的影响。
2. 心理特点：小班幼儿好奇心强，善于模仿，情感丰富，但注意力不稳定，易受外界干扰。
（2）小班幼儿教育特点1. 以游戏为主：小班幼儿喜欢游戏，游戏是他们的主要学习方式。
2. 重视情感培养：小班幼儿情感丰富，需要教师关注他们的情感需求。
3. 注重习惯养成：小班幼儿习惯养成至关重要，需要教师从细节入手，培养良好的生活习惯。
4. 强化基础能力：小班幼儿基础能力培养是后续学习的基础，需要教师关注幼儿的精细动作、语言表达、社会交往等方面。
（3）小班幼儿有效教育策略1. 丰富游戏活动：根据小班幼儿的兴趣和需求，设计丰富多样的游戏活动，提高幼儿的参与度和兴趣。
2. 关注情感需求：关注幼儿的情感需求，给予关爱和支持，让幼儿在温馨的环境中成长。
3. 培养良好习惯：从细节入手，培养幼儿良好的生活习惯，为后续学习打下基础。
4. 强化基础能力：关注幼儿的精细动作、语言表达、社会交往等方面，提高幼儿的综合能力。
2. 经验分享在讲座结束后，几位具有丰富小班教学经验的教师分享了他们的教学心得：（1）教师A：在游戏活动中，注重幼儿的参与度和互动性，让幼儿在游戏中学习，提高他们的动手能力和创造力。
小班组教研活动开展记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提高小班组教师的教育教学水平，加强教师之间的交流与合作，提升幼儿的全面发展，我园于XX年XX月XX日开展了小班组教研活动。
本次活动以“关注幼儿发展，提升教师教学能力”为主题，旨在通过研讨、实践、反思等方式，提高教师的教育教学水平，为幼儿提供更加优质的教育环境。
二、活动目标1. 提高教师对幼儿发展的关注，关注幼儿的个体差异，因材施教。
2. 培养教师的教学设计能力，提高课堂教学质量。
3. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 促进教师的专业成长，提升教师的教育教学水平。
三、活动内容1. 教学观摩本次活动首先安排了一节观摩课，由小班组教师担任主讲。
观摩课的内容为“小熊过桥”，通过情境教学，引导幼儿认识桥的形状、颜色等特征，培养幼儿的观察力和想象力。
2. 教学研讨观摩课后，教师们进行了热烈的研讨。
大家针对观摩课中的教学设计、教学方法、教学效果等方面进行了深入分析，提出了自己的观点和建议。
3. 专题讲座为了进一步提高教师的专业素养，本次活动邀请了幼儿园资深教师进行专题讲座。
讲座内容主要包括以下几个方面：（1）幼儿心理发展特点及教育策略（2）幼儿语言发展及教育方法（3）幼儿社会性发展及教育策略（4）幼儿艺术教育及实践4. 教学实践在专题讲座的基础上，教师们进行了教学实践。
根据讲座内容，教师们设计了一系列教学活动，如：语言活动、社会活动、艺术活动等，旨在提高幼儿的综合素质。
5. 教学反思活动结束后，教师们对本次活动进行了反思。
大家纷纷表示，通过本次活动，自己收获颇丰，不仅提高了教育教学水平，还加深了对幼儿发展的认识。
四、活动总结本次小班组教研活动取得了圆满成功。
通过观摩课、研讨、讲座、实践和反思等环节，教师们对幼儿发展、教学设计、教学方法等方面有了更深入的认识，为今后的教育教学工作奠定了基础。
1. 教师对幼儿发展的关注得到了提高，能够更好地关注幼儿的个体差异，因材施教。
小班教研记录6篇
第一篇：小班教研记录主题：灯幼儿姓名XX性别女出生日期20XX年探究活动开始日期20XX年4月结束日期20XX年6月区角观察分析：这是一个聪明的孩子，对科学探究活动的表现异常进取，平时有什么新鲜事儿都想动一动、试一试，并还会提出疑问，是个十分好奇好间又善于思考的孩子，可是这个孩子团体面前说话的胆子较小，小组之间小朋友之间的交流还是很活跃的。
本次的区角活动记录表，主要记录了这1孩子在有关灯的探索性主题活动及延伸的相关活动中的一些表现，下头我对这1孩子的探究行为作如下的分析与思考：第一、在实录中我们不难看出淳淳是个天生好奇、喜欢触摸、把弄、操作与提问题的孩子,有较强的好奇心，为周围事物感兴趣并且观察的细致性也较强。
如在孩子们自发的与教师交流中，他也进取参与，补充别的小朋友没有发现和提到的事，还能用自我的语言把自我的疑惑提出来。
第二、淳淳也是一个喜欢探究，善于思考喜爱动手动脑的孩子，发现问题后乐于进取解决，什么事儿都能引起他的探究，并且对于问题能提出问题,并经过自我的探索进行脸证，同时还能迸取参与调查,在我们的每次的主题开展中，他调交总是最进取的，灯的主题就是一个很好的例子。
第三、淳淳还是会用记录来表达自我探究发现的孩子。
意大利皴育家“以其幼儿的100中语言震撼了全世界幼教工作者的心。
确实，记录也是幼儿表达表现的1种方式。
实录中淳淳用绘画的方式记录了电珠通电连接的方法，作为皴师应善于观察聆听幼儿这种表达方式，关注解读幼儿的探索行为。
第四、淳淳这孩子其他各方面都很好，就是团体面前缺乏大胆表达的胆子。
其实从平时的观察中发现，他不是不会表述自我的想法与思考，在小组中交流孩子很迸取的但在大团体中就胆怯。
所以作为教师要善于观察，创设机会让其在团体面前进行表达。
实录中的调查交流活动教师就是创设了很好的机会，让淳淳介绍，从而提高了淳淳在团体面前交流的信心。
还有淳淳还是一个善于反思、思考、注意持久性较强,并能改善自我探索行为的孩子。
小班教研活动记录【6篇】
小班教研活动记录【6篇】篇1小班教研活动记录活动目标：1、探索多种不同玩具的玩法。
2、愿意用语言表达自己的发现和感觉。
3、知道故事中象声词运用的趣味性。
4、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
活动准备请每位幼儿准备一个玩具（电动的、长毛绒的、木质的、等多材质种）活动重点：会玩不同的玩具。
活动难点：能表达自己的发现活动过程：1、幼儿自己介绍带来的玩具、并自由玩玩具教：今天呀、小朋友带来了好多的玩具、阿姨请英雄介绍一下他带来的玩具、和小朋友说一说他是怎样玩的。
2、幼儿自由探索不同玩具的玩法教：找两个小朋友交换玩具玩玩、你会怎样玩呢、怎样使玩具动起来？（提醒幼儿爱惜同伴的玩具）3、引导幼儿说出自己的发现与感受教：你喜欢什么样的玩具、为什么？4、请幼儿轮流演示一种玩具的不同玩法教：你是怎样使玩具动起来的？其他小朋友有没有别的玩法？教学反思风是我们每天都要接触到的一种自然现象、虽然每天都能遇到、但是对于孩子来说、却是最熟悉的陌生事物。
上这节教育活动、就是为了让幼儿了解关于风这一自然现象的一些简单常识。
我最大限度的调动自然资源、选择生活中可利用的实物进行了此堂课、让幼儿可以亲身感受到风、只有让幼儿亲自感受到风的存在、才可以体会到单凭口说理解不了的知识。
篇2小班教研活动记录活动目标：1．会找玩具的共同点和不同点，能将具有相同特点的玩具摆放在一起。
2．有参与活动的兴趣，并愿意用语言讲述。
3．培养幼儿比较和判断的能力。
4．引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5．引发幼儿学习的兴趣。
活动准备：1．玩具柜1-2个。
2．玩具若干（长毛绒玩具、汽车玩具、娃娃、积木等）或幼儿自带的玩具若干。
活动过程：（一）引发幼儿活动兴趣。
1．展示玩具，认识玩具。
教师：园长老师知道我们班小朋友特别喜欢玩玩具，今天给我们送来了许多玩具，看看有些什么玩具？（请幼儿说出玩具名称）2．玩玩具，体验快乐。
教师鼓励幼儿分组自选玩具，自由地和玩耍或和同伴一起友好地玩。
小班段常规教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高我园小班段教育教学质量，加强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长，我园于2022年3月15日开展了小班段常规教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、教学观摩、研讨交流等形式，提升教师的教学水平，促进幼儿全面发展。
二、活动目标1. 提高教师对小班段教育教学规律的认识，明确教学目标。
2. 增强教师之间的交流与合作，共同探讨教学中的问题。
3. 通过教学观摩，提升教师的教学技能，促进幼儿全面发展。
4. 丰富教师的教学资源，提高教育教学质量。
三、活动内容1. 集体备课本次教研活动以“小班段主题活动设计”为主题，由各班教师结合班级实际情况进行集体备课。
备课过程中，教师们积极发言，分享自己的教学经验，共同探讨教学中的难点和重点。
2. 教学观摩在集体备课的基础上，各班教师进行了教学观摩。
观摩过程中，教师们认真记录，相互学习，取长补短。
3. 研讨交流观摩结束后，各班教师围绕教学观摩中的亮点和不足进行研讨交流。
教师们结合自身教学实际，提出了以下观点：（1）在教学活动中，教师要注重培养幼儿的观察、思考、表达等能力。
（2）教师要关注幼儿的兴趣，以游戏化的教学方式激发幼儿的学习兴趣。
（3）教师要注重教学资源的整合，丰富幼儿的学习体验。
（4）教师要关注幼儿的个体差异，因材施教。
4. 教学反思教师们针对教学观摩和研讨交流中的问题，进行了教学反思。
反思内容包括：（1）教学目标是否明确，教学活动是否围绕目标展开。
（2）教学环节是否合理，教学过程是否流畅。
（3）教学方法是否得当，是否激发了幼儿的学习兴趣。
（4）教学评价是否全面，是否关注幼儿的个体差异。
四、活动总结本次小班段常规教研活动取得了圆满成功。
通过集体备课、教学观摩、研讨交流等形式，教师们提高了教育教学水平，促进了幼儿全面发展。
以下是本次教研活动的总结：1. 教师们对小班段教育教学规律有了更深入的认识，明确了教学目标。
2. 教师之间的交流与合作得到了加强，共同探讨了教学中的问题。
小班教研活动记录三篇
小班教研活动记录三篇小班教研活动记录篇一教研活动时间：20__年6月16日教研活动地点：幼儿园教研室教研活动主持人：朱__参加人：全体教师活动实录：主持人：在上次的教研活动中，我给大家介绍了一个教育案例，这也是我们在实际工作中每个班级都遇到的实际问题，今天我们就以这个案例为例开展互动研讨，希望大家能各抒己见，将自己的想法和做法与大家进行交流和沟通。
案例内容：凯凯是个行为问题较多的孩子，经常有小朋友告他的状：老师，老师，凯凯咬我了!老师，凯凯打人了凯凯下地用脚踹我了!;同时，也有很多的家长对老师提出要求：别让我们的孩子和凯凯在一起玩!我们的孩子不能和凯凯坐在一起!凯凯不能睡在我的孩子旁边!遇到这样的情况老师通常都很为难，老师该怎么解决和处理呢?教师互动研讨：初老师：在我们的实际工作中像凯凯这样的孩子经常出现，我们也的确觉得比较难处理。
我认为处理这种问题教师的导向作中很重要，因为在孩子们的管理中教师是起到主导作用的。
首先老师不要过分强调凯凯的不足，在小朋友中间应当给孩子们适当的疏导，扭转小朋友对凯凯的印象和看法，多引导孩子们去主动与凯凯好好相处;其次，教师要做好家长的导向工作，帮助家长理解每个孩子的个性特点都是不同的，要以正确的态度去对待自己的孩子和班级中的小朋友间产生的矛盾，相信老师能处理好这些问题。
张老师∶我非常同意初老师的想法，老师在处理这个问题上要把握好方向，要关注凯凯这样的小朋友，积极与家长沟通。
凯凯这样的孩子在班级中已经影响了我们正常的教育教学活动，因此更需要我们教师的特殊关注，观察他与小朋友之间的矛盾，以教师对凯凯的关注来启发诱导其他孩子，帮助他们认可凯凯小朋友，进而帮助凯凯改正自己的不良行为;对于凯凯经常伤害小朋友的行为教师应主动与凯凯的家长联系，就一些具体的事情进行沟通，反映孩子的现实表现，争取家长的共同教育;对于其他小朋友的家长教师也应采取积极的态度细致地做好工作，多讲一些具体的事宜与家长交流使他们主动地将关注的目标从凯凯小朋友的身上转移到具体的事情上，就事论事。
幼儿园小班教研工作记录(3篇)
第1篇一、教研活动时间：2022年X月X日二、教研活动地点：幼儿园小班教室三、教研活动主题：探讨幼儿生活自理能力的培养方法四、参与人员：小班全体教师五、教研活动内容：1. 教师们首先针对幼儿生活自理能力的现状进行了分析，发现大部分幼儿在生活自理方面存在一定的问题，如穿衣服、系鞋带、整理玩具等。
2. 接着，教师们针对这些问题，提出了以下几种培养幼儿生活自理能力的建议：（1）加强家园合作，共同培养幼儿的生活自理能力。
教师可以通过家长会、微信群等形式，向家长传达培养幼儿生活自理能力的重要性，引导家长在家庭中注重培养幼儿的生活自理能力。
（2）开展丰富多样的生活自理能力活动。
在幼儿园教育活动中，教师可以设置一些与生活自理能力相关的游戏，如穿衣服比赛、整理玩具比赛等，激发幼儿参与活动的兴趣。
（3）培养幼儿的责任感。
教师可以通过设立值日生制度，让幼儿参与到班级的日常管理中，培养他们的责任感。
（4）注重个别差异，因材施教。
针对幼儿在生活自理能力方面的不同表现，教师应采取不同的教学方法，关注每个幼儿的成长。
3. 教师们针对以上建议，进行了热烈的讨论，并分享了一些成功的案例：（1）某教师通过开展“我能做到”活动，让幼儿在完成任务后获得成就感，从而提高他们的生活自理能力。
（2）某教师通过家园合作，引导家长在家中设立“小帮手”角色，让幼儿在家中承担一定的家务，培养他们的生活自理能力。
4. 最后，教研组长对本次教研活动进行了总结，强调了培养幼儿生活自理能力的重要性，并要求全体教师将本次教研活动的成果应用到实际工作中。
六、教研活动效果：1. 通过本次教研活动，教师们对幼儿生活自理能力的培养方法有了更深入的了解，为今后的教育教学工作提供了有力支持。
2. 教师们在讨论过程中，积极分享经验，相互学习，提高了自身的教育教学水平。
3. 教师们认识到家园合作在培养幼儿生活自理能力中的重要性，为今后的家园共育工作奠定了基础。
七、后续工作：1. 教师们将在今后的教育教学工作中，注重培养幼儿的生活自理能力，关注每个幼儿的成长。
幼儿园小班组教研记录(3篇)
第1篇一、教研背景为了提高幼儿园小班组的保教质量，提升教师的专业素养，促进幼儿全面发展，我园于2021年9月开展了小班组教研活动。
本次教研活动以“幼儿园小班主题活动设计”为主题，旨在帮助教师更好地开展主题活动，提高主题活动质量。
二、教研目标1. 了解幼儿园小班主题活动设计的原则和方法。
2. 提升教师开展主题活动的教学设计和组织能力。
3. 促进幼儿在主题活动中的全面发展。
三、教研内容1. 幼儿园小班主题活动设计的原则2. 幼儿园小班主题活动的设计方法3. 幼儿园小班主题活动实施过程中的注意事项四、教研过程1. 主持人介绍本次教研活动主题和目标。
2. 邀请专家进行专题讲座，讲解幼儿园小班主题活动设计的原则和方法。
3. 教师分组讨论，结合实际教学经验，探讨主题活动设计中的问题。
4. 分组分享讨论成果，邀请其他教师进行点评。
5. 专家对讨论成果进行总结和指导。
五、教研成果1. 教师对幼儿园小班主题活动设计的原则和方法有了更深入的了解。
2. 教师在开展主题活动时，能够根据幼儿年龄特点和发展需求，设计富有教育意义的活动。
3. 教师在主题活动实施过程中，注重幼儿的参与和体验，促进幼儿全面发展。
4. 教师之间的沟通与交流更加紧密，形成了良好的教研氛围。
六、反思与改进1. 教师在主题活动设计过程中，要注重幼儿的兴趣和需求，避免活动内容单一、枯燥。
2. 教师要善于利用各种教学资源，丰富主题活动内容，提高活动质量。
3. 教师要关注幼儿在主题活动中的情感体验，引导幼儿积极参与、乐于探索。
4. 教师要加强与家长沟通，共同关注幼儿在主题活动中的成长。
5. 教师要不断学习，提升自身专业素养，为幼儿提供更好的教育。
七、后续工作1. 教师根据本次教研活动内容，结合实际教学，开展主题活动设计实践。
2. 定期开展小班组教研活动，分享主题活动设计经验，共同提高。
3. 组织教师参加各类培训，提升教师的专业素养。
4. 关注幼儿在主题活动中的成长，及时调整活动内容和方法。
小班段教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间2021年11月5日二、活动地点XX幼儿园小班段教研活动室三、活动主题《幼儿园教育指导纲要》背景下小班段幼儿语言活动设计与实施四、活动主持人XX老师五、活动参与人员小班段全体教师六、活动内容1. 活动背景《幼儿园教育指导纲要》明确指出，幼儿园教育应注重幼儿的语言发展，培养幼儿良好的语言表达能力和倾听能力。
小班段幼儿正处于语言发展的关键时期，因此，开展针对性的语言活动对幼儿的语言能力提升具有重要意义。
本次教研活动旨在通过共同探讨和交流，提高小班段教师语言活动设计与实施的能力。
2. 活动流程（1）主持人介绍活动背景和目的（2）分组讨论，各小组分享语言活动设计与实施的经验（3）专家点评，对各组分享的语言活动进行点评和指导（4）总结发言，提出改进措施和今后研究方向3. 活动内容详细记录（1）主持人介绍活动背景和目的主持人首先对本次教研活动的主题进行了简要介绍，强调了语言活动在幼儿教育中的重要性，并说明了本次活动的目的：通过集体研讨，提高小班段教师语言活动设计与实施的能力，为幼儿提供更加优质的语言教育。
（2）分组讨论，各小组分享语言活动设计与实施的经验本次教研活动分为四个小组，每组选派一名代表进行分享。
以下是各小组分享的语言活动设计与实施经验：第一小组：XX老师活动名称：《动物的声音》活动目标：让幼儿学会模仿动物的声音，提高幼儿的倾听能力和语言表达能力。
活动过程：1. 引入：教师出示动物图片，引导幼儿观察并说出动物的名字。
2. 播放动物声音录音，让幼儿辨别不同的动物声音。
3. 教师示范模仿动物声音，幼儿跟学。
4. 幼儿分组进行模仿动物声音比赛。
5. 教师点评，鼓励幼儿积极参与。
第二小组：XX老师活动名称：《儿歌表演》活动目标：让幼儿学会演唱儿歌，提高幼儿的音乐素养和语言表达能力。
活动过程：1. 教师播放儿歌录音，引导幼儿跟随音乐节奏。
2. 教师带领幼儿学习儿歌歌词，并进行表演。
3. 幼儿分组进行儿歌表演比赛。
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小班段教研活动记录
中心议题：《对幼儿进餐习惯的培养进行交流》
主持人：今天我们小班的老师针对幼儿进餐习惯的培养进行交流
（）老师：从小班开始就十分注意幼儿行为习惯的养成，吃饭不说话，保持安静的进餐习惯。
（）老师：告诉幼儿吃饭时要吃得干净，不干净的小朋友老师让他马上收拾干净，然后继续用餐，吃完饭以后老师检查桌上干净不干净，对干净的幼儿进行鼓励表扬。
（）老师：1．小班幼儿理解力差，胆子小，一味说教会导致幼儿失去学习兴趣，因采取故事，游戏与说教结合的形式，使幼儿初步了解进餐的重要性和一些简单的进餐方法。
（）老师:对。
要让幼儿懂得吃饭时东张西望，注意力不集中，就会造成桌面、地面、身上的不干净。
让幼儿理解不吃饭就没有力气了，飞也飞不动了，唱歌比蚊子还轻，多难为情啊
（）老师：我觉得在进餐过程中，可以经常给幼儿播放一段柔和、安静的音乐，使幼儿能够心情愉快地进餐。
（）老师：请家园配合，培养幼儿良好的进餐习惯。
主持人小结：几位老师的观点很好，对于幼儿的进餐情况，归纳起来可以从以下几个方面来实施：
1．通过讲道理，告诉幼儿食物对身体的成长作用，使他们懂得，只有多吃东西，才能使身体强壮，越来越聪明。
2．经常督促：进餐慢习惯差的幼儿，对个别经常掉饭粒的小朋友，
老师应在旁提醒：小口一点，一口吃完再吃第二口，不要把饭菜堵在嘴里，这样容易洒在桌面上。
3．开展比比看谁吃的又快又干净等活动，对表现突出的幼儿给予鼓励，分一朵小红花等，使其尽快养成良好习惯。
4．进行个别辅导，对那些实在不会自己吃饭的幼儿，先喂，帮助他们学会自己吃饭的要领，然后慢慢过渡让他们自己吃，而后再提出更高要求。
谢谢各位老师的参与，也感谢大家踊跃发言，积极发表自己的意见，希望大家以后继续发现更适合自己班的好方法。