人教版新目标七年级英语上册说教材 ppt课件
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说课PPT课件
说教材 说学生 说学习方法 说组织方式
七、 说设计构思
1、以单词“family”让学生猜猜组成这个单词的各个字母 的含义：” father and mother I love you”. 2、展现 PPT图片《家有儿女》引导学生学习新单词。 3、通过展现的句子引导学生学习本课的句型： ① —This/That is his sister. ② —These/Those are his parents. ③ —Who's she? —She's my sister. 4、通过猜单词竟赛，小组讨论、合作，角色表演对话， 做练习等活动，让学生积极参与到课堂中。
2.学习目标：（1）、掌握指示代词this, that, these, those及它们所构成的介绍他人的句型。 （2）、能运用所学的词汇及句型介绍自己的家 庭成员以及朋友。
说活动流程 说活动成果 说设计构思 说评价策略
说教材 说学生 说学习方法 说组织方式
二、 说学生
初一学生比较活跃，乐于表达自己，而且大多数学生 对于英语比较感兴趣。本单元是就第一单元认识朋友之 后，仍接着学习用英语认知人，介绍人。而学生最为熟 悉的人就是家庭成员，由了解同学们的名字很自然过度 到了解对家庭成员的名字，以及对家庭成员的称呼，对 学生们来说比较容易接受。
Please Criticize And Guide The Shortcomings
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
五、 说学生的活动流程
1、以单词“family”让学生猜猜组成这个单词的各个字母 的含义：” father and mother I love you”. 2、以听说进入新课。 3、以猜单词竞赛，小组讨论，角色扮演，做练习等活 动学习、巩固本课所学内容。 4、通过老师的引导和提示，学生归纳总结本课的主要 内容以及必须掌握的知识点。
英语人教新目标七年级上册英语课件
head body conclusion
Can you introduce your own ily?
FFather AAnd Mother, II LLove YYou!
Homework
1.Review the new words and expressions 2.Write the article about“my family”
Post-reading: Retell Jenny's family
Hi, I’m Jenny. _H_e_r_e_ _a_r_e_two nice _p_h__o_to_s_of my family.
My__g_r_a_n_d_fa_t_h_e_r_ and grandmother are _in__th_e__f_ir_s_t_p_h_o_t_o_. ___
Pre-reading
Here are two nice photos of my family:
In the first photo …… In the next picture ……
Jenny’s Family
While reading
Read quickly and circle the names
CoCo is i_n__m_y__fa_m__i_ly_, too.
My Family
Hi, I’m Jenny. Here are two nice photos of my family.
My grandfather and my grandmother are in the first photo. These are my parents, Alan and Mary. In the next picture are my brothers, Bob and Eric. These two girls are my sister Cindy and my cousin Helen. Coco is in my family, too. I love my family
人教版新目标 初一英语七年级上册课件PPT Starter Units1-3课件
Oo
[əu]
Rr
[a:]
Tt
[ti:]
Uu
[ju:]
Vv
Ww
Xx
[eks]
Yy
Zz
元音字母 Aa Ee Ii Oo Uu
[vi:] [‘dʌblju:]
[wai] [zi:]
字母所含的元音音素归类
AHJK [ i:] B C D E G P T V Z [e] F L M N S X [ ai ] I Y [ju:] Q U W Don’t forget O and R
What’s the English for this?
do you spell it\Can you spell it?
对应词
morning afternoon I you this that black white good bad boy girl father mother these those
将下列字母增添或减去一笔, 使它变成另一个字母。
1. F _____ E Q 2. O _____ 3. V _____ W/Y 4. P _____ R/B 5. N _____ M
T/L 6. I ______ 7. D ______ P/ b 8. N ______ m 9. C ______ d 10. T ______ I
判断下列字母是否含有相同的元音因素。 有的打“T”, 没的打“F”。
1. A H ( T ) 2. E F ( F )
6. f a ( F ) 7. G C ( T )
3. B D ( T )
4. g f ( F ) 5. E c ( T )
8. A G ( F )
9. b g ( T ) 10. b d ( T )
人教新目标版七年级英语上册全册课件
What’s this? What? What? It’s a mat. It’s a mat, mat, mat.
What’s this? What? What? It’s a bat. It’s a bat, bat, bat.
What’s this? What? What? It’s a cat. It’s a cat, cat, cat.
What’s this? What? What? It’s a map. It’s a map, map, map.
Game
3c Listen to the conversations and number the
words you hear [1-4]. 听对话，并与同伴练习。
What’s this in English?
key
map
ruler
jacket
quilt
orange
ruler pen key quilt
orange
jacket
ruler pen key quilt
orange
jacket
Game Quick eyes
1. p c u
cup
2.a m p map
3. p n e
pen
4. y e k key
听in录3a音. ，听为录图音片，编补号全。3a中的单词。
5
2
7
1
a __ru_l_e_r_ a _m_a_p_ a __j _a_ck_e_t a _k_ _e_y
4
6
3
8
a _q_u_i_ _l_t an _o_r_a_ _n_g_e_ a _p_en a _c_u_p_
What’s this?
人教版新目标英语七年级上册unit1全单元课件(共89张PPT)
Grammar
人称代词：
I you
he she it we they
我 你\你们 他
她 它 我们
他们
形容词性物主代词：
My your his her its our their
我的 你、你们的 他的 她的 它的 我们的 他们 的
人称代词主格做主语 ，常用于句首。
形容词性物主代词 形容词性物主代词起形容词作用，它后
Hello! My name is Bingo. Nice to meet
you!
Hello, I’m Jack. What’s your name?
My name is Jane.
询问别人名字的时候可以说： What’s your name?
介绍自己姓名的时候既可以用 I’m…也可以用My name is …。 I’m Gina. = My name is Gina.
Well begun is half done. Go for it, boys and girls! You can do it
Gramm一般疑问句)
Yes, he is.
(肯定回答)
No, he isn't.
(否定回答)
His name's Mary. (补充说明)
Are you Ms. Miller? Yes, I am. / No, I'm not. 4. This is a ruler.
Is this a ruler? Yes, it is. / No, it isn't.
Exercises: 对划线部分提问
1. My name's Gina. __W_h_a__t'_s __y_o_u_r_ name?
新目标英语七年级上册说教材(新版)PPT课件
语音
语言
词汇
技能
动机兴趣
语法 功能
语言
自信意志
情感 合作精神
话题
知识
综合语言
态度 祖国意识
国际视野
认知策略 调控策略 交际策略 资源策略
运用能力
学习 策略
文化 意识
➢文化知识 ➢文化理解
➢跨文化交际意 识和能力
二 说教材
教材定位 教材体系体例 教材整合
教材定位
本套教材是人民教育出版社和（美国）圣智学习集团合作， 依据《义务教育英语课程标准》（2011年版）的基本理念、 内容和要求，在2003年版《义务教育课程标准实验教科书 英语（新目标）》的基础上修订而成。采用了任务型教学 模式等多种教学方式，融合话题、交际功能和语言结构， 使学生在实践中循序渐进地学习语言知识，发展语言运用 能力；同时，体现英语教育“工具性”和“人文性”相结 合的要求，突出“以人为本”的教育思想，在培养学生综 合语言运用能力的同时，培养学生的学习策略，丰富学生 的思维方式，发展学生的合作能力和创新能力，提高学生 的文化意识以及人文素养，从而全面提高学生的综合素质。
✓Unit1-unit5总结了英语句子的连读和句子的升
降调
✓Unit 6- unit 9 总结了3个元音/ei/, /i:/, /ai/的字母
组合及单词、句子的重音
能力提升
Section B
UNIT
新目标英语单元结构系统
第六页 写作 自我检测
第五页 阅读课 预热、理解、检测
第四页 词汇拓展 听后表达 听力提
Family Unit 2 This is my sister.
Food Unit 6 Do you like bananas?
语言
词汇
技能
动机兴趣
语法 功能
语言
自信意志
情感 合作精神
话题
知识
综合语言
态度 祖国意识
国际视野
认知策略 调控策略 交际策略 资源策略
运用能力
学习 策略
文化 意识
➢文化知识 ➢文化理解
➢跨文化交际意 识和能力
二 说教材
教材定位 教材体系体例 教材整合
教材定位
本套教材是人民教育出版社和（美国）圣智学习集团合作， 依据《义务教育英语课程标准》（2011年版）的基本理念、 内容和要求，在2003年版《义务教育课程标准实验教科书 英语（新目标）》的基础上修订而成。采用了任务型教学 模式等多种教学方式，融合话题、交际功能和语言结构， 使学生在实践中循序渐进地学习语言知识，发展语言运用 能力；同时，体现英语教育“工具性”和“人文性”相结 合的要求，突出“以人为本”的教育思想，在培养学生综 合语言运用能力的同时，培养学生的学习策略，丰富学生 的思维方式，发展学生的合作能力和创新能力，提高学生 的文化意识以及人文素养，从而全面提高学生的综合素质。
✓Unit1-unit5总结了英语句子的连读和句子的升
降调
✓Unit 6- unit 9 总结了3个元音/ei/, /i:/, /ai/的字母
组合及单词、句子的重音
能力提升
Section B
UNIT
新目标英语单元结构系统
第六页 写作 自我检测
第五页 阅读课 预热、理解、检测
第四页 词汇拓展 听后表达 听力提
Family Unit 2 This is my sister.
Food Unit 6 Do you like bananas?
人教版新目标英语七年级上册新教材unit3课件
Biblioteka yes或no回答.16
This is a ruler.（改为一般疑问句）
——— ———— a ruler?
Is
this
2020/12/18
17
❖ That is my eraser. ❖ (改为一般疑问句并做肯定回答）
❖ ——— ——— ——— easer?
❖ ——Is, ——— ——th—at——.
2020/12/18
37
❖ 3.以辅音字母加y结尾的词，变y为i，再加es
army----armies 军队 story----stories 故事 factory----factories 工厂 baby----babies 宝贝
dictionary—--dictionaries 字典
family–-- families 家庭
2020/12/18
3
What’s this in English?
book 书
2020/12/18
It’s a book. 4
2020/12/18
books 5
What’s this in English?
❖ eraser ❖ 橡皮擦
It’s an eraser.
2020/12/18
6
What’s this in English?
25
形容词性物主代词
❖ my ❖ your ❖ his ❖ her ❖ 形容词性物主代词起形容词的作用，用在名词前 ❖ (举例)
2020/12/18
26
名词性物主代词
❖ mine (mine=my +名词)
❖ yours (yours=your+名词）
❖ his
This is a ruler.（改为一般疑问句）
——— ———— a ruler?
Is
this
2020/12/18
17
❖ That is my eraser. ❖ (改为一般疑问句并做肯定回答）
❖ ——— ——— ——— easer?
❖ ——Is, ——— ——th—at——.
2020/12/18
37
❖ 3.以辅音字母加y结尾的词，变y为i，再加es
army----armies 军队 story----stories 故事 factory----factories 工厂 baby----babies 宝贝
dictionary—--dictionaries 字典
family–-- families 家庭
2020/12/18
3
What’s this in English?
book 书
2020/12/18
It’s a book. 4
2020/12/18
books 5
What’s this in English?
❖ eraser ❖ 橡皮擦
It’s an eraser.
2020/12/18
6
What’s this in English?
25
形容词性物主代词
❖ my ❖ your ❖ his ❖ her ❖ 形容词性物主代词起形容词的作用，用在名词前 ❖ (举例)
2020/12/18
26
名词性物主代词
❖ mine (mine=my +名词)
❖ yours (yours=your+名词）
❖ his
英语人教新目标七年级上册上课ppt
Let’s check the questions.
Cindy likes healthy food.
1. Cindy _lo_v__es__f_ru_i_t_f_o_r_b_r_e_a_k_fa_s_t_.__________ 2. She _li_k_e_s_o_r_a_n_g_e_s__an__d_a_p_p_l_e_s_. ___________ 3. She _li_k_e_s_s_a_l_a_d_f_o_r_l_u_n_c_h_._______________ 4. Cindy doesn’t _li_k_e_h__am__b_u_r_g_e_r_s_f_o_r_d_i_n_n_e_r._ 5. She doesn’t _e_a_t _ic_e_-_c_r_e_am___a_ft_e_r_d_i_n_n_e_r.____
We don’t know
hamburgers
最后，再读课文并用 Cindy / She likes … Cindy / She doesn’t like/eat … 写出完整的句子
2c Write five sentences about Cindy’s
eating habits.
Cindy likes healthy food. 1. Cindy likes __________________________ 2. She likes_____________________________ 3. She likes_____________________________ 4. Cindy doesn’t like_____________________ 5. She doesn’t eat_______________________
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课程资源利用:
广播影视节目，录音， 录像资料,直观教具， 光盘,杂志,书籍等
充分利
文本文件，图 片 视频文件，单
用信息
元课件
技术
辅助设施
互联网 络
开发方法
班级图书角
班级小报
相关学习材 料
课程资源
学校支持
墙报等
英语教材
课程 资源 利用
鼓励学生交流 学习资源
是学生自主、合作、 探究学习的乐园
学生具备综合运用语言知 识的技能， 能够高效获取 信息、处理信息， 具有分
教
材
特
点
对
比
教材的结构和特点
．
采用任务 型教学模
式
以一个 话题为 线索相 对独立 而不孤
立
整册教材
单元内部 结 构
单元之间
特点①
点 特
线条清晰 循序渐进 循环反复 相互融合 相互渗透
特点②
特点③
教材特点（一）：
几个转变：
采用任务型教学模式， 融会话题、交际功能和 语言结构，形成了一套 循序渐进的生活化的学 习程序．
三个目标
培养学生的学习兴 趣、培养语言综合 运用能力、培养创 新能力和培养跨文 化意识；
四个任务
语言知识， 语言技能， 情感态度， 学习策略， 文化意识；
课
标
五个内容标准
总
体
要
求
课程标准下的具体目标
听、说、读、写
语言技能
语言知识
认知策略
调控策略 学习策略
交际策略
资源策略
具
体
目
标
情感态度 文化意识
动机兴趣
建
意识，英语教学评价活动的主体
议
终结性评 价
目的：是检测学生综合 运用语言能力的重要途 径，也是反映教学效果 重要指标
评价建议 ：
形式： 课堂学习活动评比、学习效 果自评、学习档案、问卷调 查、访谈、测验等。
反映的方面： 情感、态度、策略、 跨文化意识等
内容包括：口语检测、 听力检测和当堂检测 等
复．一方面为学生的学降低了学习难度，让学生在
不知不觉中掌握了知识；另一方面也给教师留出了
很大的施展空间，可以大胆调整学习顺序，整合教
材，大大提高了教学效率．
特点①
特点 ②
特点③
教材特点（三）：本教材的内容设 置使英语课程的五个总体目标之间 也实现了相互融合、相互渗透、相 互促进
特点①
特点 ②
特点③
析和解决问题的能力
理想的英语课堂
学生对英语的学习成 为一种需要和迫切 任务
学生收获
教师收获
在快乐中学 习
并能学以致
教学 结果 预测
从繁重的批改辅 导中解放出来， 同时收到更好的
教学效果
安
基本词汇句型 的听辨
排
Self check
写作训练
三 说建议
单元之间的 顺序调整与
整合
单元内部各 个任务的顺 序调整与整
合
整合教材 高效利用
教 材
处
理
的
建
议
充分利用教 材提供的歌 曲图片故事
游戏等
兴趣
引导学生向 课外延伸， 听英文歌曲 看英文读物
挖掘教材 拓展资源
激发学生学习兴趣 调动学生学英语的积极性 使学生乐于学，在乐中学
评价建议 ：
形式： 课堂学习活动评比、学习效 果自评、学习档案、问卷调 查、访谈、测验等。
反映的方面： 情感、态度、策略、 跨文化意识等
内容包括：
学生自评 学生互评 师生互评 教师对学生的评价
形成性评价
评
价
目的：激发学生兴趣，调动学习 积极性，增强自信心，培养合作
建
意识.
议
终结性评 价
点此播放动画视频
评价建议 ：
形式： 课堂学习活动评比、学习效 果自评、学习档案、问卷调 查、访谈、测验等。
反映的方面： 情感、态度、策略、 跨文化意识等
内容包括：口语检测、 听力检测和当堂检测 等
内容包括：
学生自评 学生互评 师生互评 教师对学生的评价
形成性评价
评
价
目的：激发学生兴趣，调动学习 积极性，增强自信心，培养合作
采用任务型教学模式，融话题、交际、功能和 结构于一体，体系完整，循序渐进。 图文并茂，形式多样。题材丰富，实用性强。 设计灵活，注重交际。词汇量大。
不 外研版教材设计单词，句型，语法以及任
务难度较大，对学生要求较高，致使低年
级学生就出现两极分化的现象同。
版 新目标英语教材设计内容从易到难，选材贴近 本 学生生活，教师教学易于操作，学生乐于学习。
突出学生主体 尊重个体差异
整体设计目标 体现灵活开放
面向全体学生 注重素质培养
采 拓展学用渠道
编 写 的 意 图
说读
听
小对话
的听辨 小组对话
Grammar
focus
Task
Section B
知识扩展与综合运用
Task
写
词汇检测
Section A 体 例 结对活动 基本的语言内容
１重语法、词汇，轻实际运 用能力
从学生兴趣、阅历、认知水 平出发 ２注重老师的课堂讲解
注重学生课堂上的体验、实 践、参与、合作与交流
３枯燥的记单词学语法
完成一个个有趣味的学习任 特点② 务
特点新① 课改的方向
特点③
教材特点（二）：
举例说明
每个单元相对独立但又决不孤立，各种语言知识线
条清晰，由浅入深，循序渐进，环环相扣，循环反
人教版新目标七年级英语上册说教材
分析教材，让知识树常青
Go for it!
七年级英语
研说流程
学段目 标
编写意图
课标
教材特点
编写体例
教材
教材处 理的建
议
建议
评价建议
总目标
研说流程
课程开 发和利
用
一 说课标
七年级教学目 标
1.培养学生的综合语言 运用能力为总体目标； 2.培养学生语言技能、 语言知识、情感态度、 学习策略和文化意识等 素质为具体目标； 3.促进学生个性发展为 根本目标。
内容包括：
学生自评 学生注互重评培养和激发学生学习
师生互评 的积极性和自信形心成性评价
教师对学生的评价
评
目的：激发学生兴趣，调动学习
价
积极性，增强自信心，培养合作
建
意识，英语教学评价活动的主体、 和积极参与者
议
注 语终价言重结技检性测能评学和语生言综应合用能力
目的：是检测学生综合 运用语言能力的重要途 径，也是反映教学效果 重要指标
自信意志 合作精神
祖国意识 国际视野
文化知识 文化理解 跨文化交际 能力
二 说教材
人教版新目标教材的特点：
外研版新标准教材的特点：
新目标英语教材的最大特色是：选材原汁原味，
编写原则：功能—结构—话题—任务有机结合。 语言真实地道，教学资源丰富，中外强强合作。
内容涉及广泛，以介绍西方国家文化习俗 为主。