《8、9、10的分与合》教案
一年级上数学教学设计-8、9的分与合-苏教版
一年级上数学教学设计-8、9的分与合-苏教版一、教学目标1.学生能够理解“分”与“合”的概念；2.学生能够掌握分离、合并的方法；3.学生能够应用所学方法解决简单的分与合问题；4.学生能够通过游戏体验、小组合作等形式增强学习兴趣，积极参与课堂活动。
二、教学重点1.理解“分”与“合”的概念；2.掌握分离、合并的方法。
三、教学难点1.应用所学方法解决简单的分与合问题。
四、教学内容和学习活动1. 教学内容1.“分”的表达和表示方法；2.“合”的表达和表示方法；3.分离和合并的实际应用。
2. 学习活动1.初步认识“分”与“合”：教师通过展示各种事物、图案等，引导学生针对其中的元素进行分类，明确“分”的概念。
2.掌握分离的方法：教师通过实物或图形，向学生展示如何通过分离方法将物品拆分为若干个小部分。
3.掌握合并的方法：教师通过实物或图形，向学生展示如何将若干个小部分合并为一个整体。
4.进一步理解分与合的概念：教师通过展示具有分与合特征的图形等，让学生自行实践掌握分与合的方法，同时强化“分”“合”的概念。
5.应用所学方法解决简单的分与合问题：教师通过游戏体验等方式，让学生灵活运用所学方法，解决简单的分与合问题，提高解决问题的能力。
6.小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，梳理学习内容，检验学习效果。
五、教学策略本节课采用游戏体验、小组讨论等形式，通过趣味横生的学习方式，吸引学生的注意力，提高学习兴趣。
六、教学评估1.教师在教学过程中观察学生的学习情况，并在合适的时机进行提问，检测学生的掌握情况；2.教师安排游戏体验等活动，通过实际表现检验学生的掌握程度；3.教师进行学生小组讨论并收集反馈，了解学生学习进展情况。
七、教学后记本次课堂活动采用了多种形式，如图形展示、实物拆分、小组讨论等，充分体现了以“生动” 为宗旨的教学策略，并锻炼了学生自主学习、团队协作和解决问题的能力，整个教学过程欢乐而富有成效。
大班数学《10的分解与组合》指南教案
大班数学《10的分解与组合》指南教案篇 1一、教学目标1. 让大班幼儿熟练掌握10 的分解与组合。
2. 培养幼儿的逻辑思维能力和数学兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点（1）引导幼儿理解10 的分解与组合的概念。
（2）帮助幼儿掌握10 的多种分解与组合方式。
2. 教学难点（1）如何让幼儿在游戏和活动中自主发现10 的分解与组合规律。
（2）怎样激发幼儿将10 的分解与组合知识运用到生活实际中。
三、教学方法1. 直观演示法：通过生动的动画展示10 的分解过程，让幼儿更直观地理解。
2. 游戏教学法：设计数字拼图等有趣的游戏，让幼儿在玩中学。
四、教学过程1. 导入（5 分钟）老师：“小朋友们，今天我们要一起来探索一个有趣的数学秘密——10 的分解与组合！”（语气亲切）展示10 个苹果的图片，提问：“这里有10 个苹果，如果要把它们分成两份，可以怎么分呢？”（激发幼儿思考）2. 知识讲解（10 分钟）（1）利用动画演示10 的分解过程，一边演示一边讲解。
“看呀，10 可以分成1 和9，2 和8，3 和7……”（语速适中）（2）引导幼儿观察并发现规律，“小朋友们，你们发现了什么规律吗？”（鼓励幼儿回答）3. 游戏环节（15 分钟）数字拼图游戏：准备10 块拼图，每块拼图上标有数字 1 - 10，让幼儿分组进行拼图，拼出10 的不同组合。
老师：“现在我们一起来玩拼图游戏，看看哪个小组能最快拼出10 的不同组合哟！”（提高幼儿积极性）4. 小组讨论（10 分钟）组织幼儿分组讨论在生活中哪些场景会用到10 的分解与组合，以及如何运用。
老师：“小朋友们，想一想，在我们的生活中，哪里会用到10 的分解与组合呢？”（引导幼儿思考）五、课本讲解原文内容：“10 可以分成1 和9，2 和8，3 和7，4 和6，5 和5。
”分析：让幼儿理解每个数字组合的含义，例如 1 和9 合起来是10，2 和8 合起来是10 等等。
通过反复讲解和练习，让幼儿熟练掌握10 的分解与组合。
数学10以内的分与合教案5篇
数学10以内的分与合教案5篇数学10以内的分与合教案篇1一、活动目标：1.认得10以内的序数，学习确定物体在序列中的位置。
2.使幼儿掌握序数词，会用“第几”准确地表示物体在序列中的位置。
3.培养幼儿乐于探究、勤于思考、手脑并用的学习习惯。
二、活动准备：教具：贴绒动物10种，贴绒数字110.学具：料子纸（见图一、二、三、四）每组幼儿人手一张，铅笔人手一支。
三、活动过程：1.复习认得10以内的数。
玩游戏“闪电数字”。
老师拿110的数字卡片，双手放在背后，拿出一张卡片快速在幼儿面前亮一下，要求幼儿说出看到的数字是几，看谁说的又快又对，然后换另一张卡片连续进行游戏，依照幼儿的反应更改游戏的速度。
2.集体活动。
认得10以内的序数。
①出示810种小动物，问：“绒板上有多少个小动物？都有谁？它们排在什么位置？”幼儿依次说出小动物的名称和位置。
②老师在小狗下面放数字4，问数字4在这里表示什么意思？我们平常用4表示什么？引导幼儿说出数字的几个用处（表示物体的位置，表示物体的数量）。
③引导幼儿在每一种小动物的下面放一个数字来表示它们的位置（个别本领强的幼儿上来操作）④老师拿掉小鸡、小兔，问“谁能说说，排在第几的小动物不见了，你是怎么发现的”。
3.小组活动。
第一组：它们的家住在第几层。
（图一）请小伙伴先说说小动物的家分别住在第几层？再按小动物的号码用线把它们送回各自的楼层。
第二组：小动物坐在第几节车廂里？（图二）下面有些车厢没有号，请你按数的次序给它们填上数字或画上点子。
第三组：给小动物编号（图三）请从上往下给小动物编号。
第四组：给蘑菇房子填号码（图四）小兔们的蘑菇房子有几间没有号码？请按次序填上。
4.活动评价：数学10以内的分与合教案篇2设计目的：认得10以内的单双数》是大班上学期教材中的科学活动。
对于大班的孩子来说，单数和双数是新的概念。
假如采用旧有的教学方法来进行教学，这个科学活动将会变得简单而无聊，而且孩子们也很难真正理解单数和双数的意义。
数学10以内的分与合教案最新7篇
数学10以内的分与合教案最新7篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级上册数学教学设计-7.6 10的分与合｜苏教版
一年级上册数学教学设计-7.6 10的分与合｜苏教版一、教学内容及目的1.1 教学内容本节课主要教授数字10的分与合的概念及其应用。
1.2 目的通过本节课的学习，使学生掌握以下技能：1.理解数字10的分与合的概念；2.能运用数学符号（十分位点“.”）对数字10进行分解；3.能根据数学符号和实际情境将数字10进行合并。
二、教学重点和难点2.1 教学重点1.数字10的分与合的概念；2.数学符号（十分位点“.”）的运用。
2.2 教学难点1.对数字10的分与合的概念理解；2.对数学符号（十分位点“.”）的运用理解。
三、教学方法及过程设计3.1 教学方法本节课采用探究教学法进行教学。
3.2 教学过程设计1.导入环节（3分钟）–老师出示一张纸片，上面写有数字10，然后让学生猜测有哪些数可以分成两份，将它们写在纸板上。
2.概念引入环节（5分钟）–通过学生讨论，引入数字10的分与合的概念；教师梳理在黑板上，解释并强调十分位点“.”。
3.示例演练环节（5分钟）–老师举例说明数字10的分与合的方法，并且引导学生跟随老师完成分与合的操作。
4.练习环节（10分钟）–学生自行完成小组内的分与合练习，并相互检查并互相问答。
5.总结归纳环节（7分钟）–教师让学生回归到开头猜的数是否可以分成两份的问题，加引导学生思考现在是否能够对这个问题进行解答，然后展示答案，并请学生自行思考其他类似数字。
6.课后作业及布置（5分钟）–布置作业：完成P82-P83的分与合练习题，并将结论写到作业本上。
四、教学资源及评估方法4.1 教学资源课件及教师所使用的纸板、作业4.2 评估方法1.练习环节中互相检查等方式与形式开展课堂教学评价；2.课后作业对结果进行考核。
五、教学反思数字10的分与合是小学数学重要的基础概念之一，本节课通过探究教学法凸显了数字10的分与合的重要性，让学生自己摸索并得到有价值的信息。
考虑到学生的认知及学习能力，结合语境、图像等多种资源去进行教学设计，将更容易让学生理解难点。
大班认识数字9的教案
大班认识数字9的教案大班认识数字9的教案【篇一：认识数字8、9和10】学前班上册数学教案：认识数字8、9和10 教学目标：1、使学生认识8、9和10；2、理解它们表示的数量；3、会用手指头表示8、9和10；4、会写8、9和10。
教学重、难点：写8、9和10。
教学准备：课件、贴纸、数字卡片8、9和10、可数的物件教学时间：学习8、9和10 20分钟，写8、9、10 15分钟，5分钟互动教学过程：一、复习1、（出示课件）数喜羊羊，青蛙，鸽子。
2、看尺子填数字。
3、数珠子。
4、看点点写数字。
二、新授1、（出示课件）数一数操场上有多少人吊环？有多少朵花？有多少人踢球？分别引出8、9、10。
2、指名生上来写数字。
3、指名根据数字画点点。
4、指名用手指表示数字。
5、１什么１，棍子１。
２什么２，鸭子２。
３什么３，耳朵３。
４什么４，帆船４。
５什么５，钩钩５。
６什么６，大肚６。
７什么７，拐杖７。
８什么８，眼镜８。
９什么９，汽球９。
１０什么１０，棍子打棒球。
6、抢答某数的前后是几？三、作业写8、9、10各写了5排。
教学反思：8很多孩子写不好，有的能连写，有的不能连写。
9的孩子写得真的像个球。
有部分孩子把10写反。
【篇二：中班数学活动《认识数字“9”》后记】中班数学活动《认识数字“9”》后记上了一节中班数学活动课《认识数字“9”》后，我对活动过程做了一番深入反思：本活动中，我认为做得比较成功的有以下几点：1、创设丰富的情境游戏，引导幼儿学习数学“游戏是幼儿的天性。
”作为教师，应创设符合幼儿年龄特点的情境，引导幼儿在游戏中学习数学。
活动一开始，我设计了我们骑小车进入活动室，孩子们在活泼轻松的音乐中边唱歌边做骑小车的动作自然的过度了教学，然后通过找座位，对暗号进行数字5、6、7、8的复习。
通过看动物，数动物，帮动物找水果，送水果，重点学习了数字“9”的形成，认识了数字“9”的形状，理解了数字“9”的实际意义。
这是本节活动的重点，也是本节活动的难点，在活动中，我能根据幼儿的年龄特征，留出大量时间让幼儿充分游戏，使幼儿在玩中学，在学中玩，取得了较好的效果。
10以内的分解与合成教案幼儿园大班
《10 以内的分解与合成教案幼儿园大班》小朋友们，今天咱们一起来学习好玩的10 以内的分解与合成。
咱们先来看看 2 这个数字。
比如说，老师手里有两个苹果，把它们分成两份，可以怎么分呢？有的小朋友说可以分成一个和一个，没错，这就是 2 可以分解成1 和1。
再说说 3 吧。
老师有三个小皮球，咱们来分一分。
可以分成 1 和2，也能分成2 和1。
比如说，咱们班有三个小朋友一起做游戏，小红拿了一个玩具，小明拿了两个玩具，这就是3 分成了 1 和 2 。
讲个小故事，小兔子去拔萝卜，它拔了 4 个萝卜，想带回家分给爸爸妈妈。
那可以怎么分呢？可以是 1 和3，也可以是 2 和2，还可以是3 和 1 。
5这个数字呢？就像老师有五块小饼干，分给两个小朋友，可以是1 和4，2 和3，3 和2，4 和1 。
再看看 6 。
老师有六个彩色气球，想分给三个小朋友，那可以是1、2、3 这样分。
有一次，小熊过生日，它收到了7 个小礼物，它想分给好朋友们，那能怎么分呢？可以是1、1、5 ，1、2、4 ，1、3、3 ，2、2、3 。
6个小糖果，分给四个小朋友，能有好多分法，比如1、1、1、5 ，1、1、2、4 ，1、1、3、3 等等。
7个小玩具车，分给三个小朋友，可以是1、3、5 ，2、3、4 。
最后是10 。
老师有10 朵小花，分给五个小朋友，能有各种分法哟。
小朋友们，咱们来做个小游戏。
老师拿出一些小卡片，上面有数字，然后请小朋友们来把数字分解。
比如说，老师拿出数字7 ，小朋友们就想想可以分成几和几。
咱们再一起唱一首分解与合成的小歌谣：“1 和9 手拉手，2 和8 是一家，3 和7 亲兄弟，4 和6 好朋友，5 和5 跳跳舞。
”小朋友们，学会了10 以内的分解与合成，以后咱们就能更聪明地玩数学游戏啦。
[作者姓名][具体日期]。
《8、9、10的分与合》教案
05 教学评价与反馈
课堂表现评价
学生参与度
观察学生在课堂上的表现，是否 积极参与讨论、思考问题、主动
发言等。
注意力集中程度
留意学生的注意力集中情况，是否 能够持续关注教学内容，及时回应 教师提问。
小组合作能力
评估学生在小组活动中的表现，是 否能够与同学积极合作，共同解决 问题。
作业完成情况评价
教师角色
教师作为引导者，鼓励学 生积极参与讨论，及时给 予反馈和指导。
动手实践
实践材料
教师角色
为学生提供一些可操作的数学材料， 如积木、小球等。
教师观察学生的实践过程，给予必要 的指导和帮助，同时鼓励学生互相合 作、交流经验。
实践任务
让学生利用这些材料，通过动手实践 来验证8、9、10的分解与组合。例如 ，用积木搭建出不同的组合方式，或 者用小球进行分组等。
家校沟通情况
评估教师与家长之间的沟通情况，是否能够及时反馈学生学习情况，积极解决家 长提出的问题。
教学反思与改进
教学内容反思
01
回顾教学内容的设计和实施过程，思考是否存在不足或需要改
进的地方。
教学方法改进
02
根据学生的表现和反馈，调整教学方法和策略，提高教学效果
。
教学资源优化
03
评估现有教学资源的利用情况，思考如何更好地利用和优化教
实物演示法
使用教具
利用小球、积木等实物教具，直观地 展示数字8、9、10的拆分与组合过 程。
学生操作
让学生亲自动手操作实物教具，加深 对数字分与合的理解。
游戏教学法
设计游戏
通过设计有趣的游戏环节，让学生在游戏中学习和掌握数字8、9、10的分与合 。
苏教版一上第7单元《10的分与合》教学设计
《10的分与合》的教学设计教学目标：1、使学生掌握10的分解与组成，领悟规律，加深对10以内数的认识。
2、经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，发展初步的动手实践的能力、语言表达能力、合作交流的意识和问题意识。
3、体会分与合的思想，并体会数学知识是相互联系的。
教学重点：通过学生实践探索得出10的分与合，并领悟规律。
教学难点：掌握并领悟10的分与合的规律。
教具、学具准备：课件、学具盒，小棒、数字卡片教学过程一、创设情景，生成问题1、谈话：在前面几节课我们学习2-9的分与合时，都是把一些物品分成两个部分，从而得到一个数的分与合。
在分一份时，要注意什么呢？学生交流。
2、小结：把一些物品有序地分成两个部分，可以得到这个数的所有分与合，在分物品时，有时可以用联想的方法，想到有联系的另一种表达方式，从而得到一种分发的两种表达式。
3、出示例题：珠子图，集体数一数每一串有多少颗珠子。
说明我们经常会把10颗珠子穿成一串来装饰。
提问：你能有序地涂一涂，分一分吗？二．探索交流。
解决问题1、探索10的分与合引导：怎样有序地分呢？生交流：先从左边开始涂1个，涂色1颗，没有涂色的是9颗，所以10可以分成1和9，还想到10可以分成9和1。
追问：接着怎样分呢？提出要求：（1）涂一涂：有次序地涂一涂。
（2）分一分：一边涂一遍说一说10的分与合生动手分，动口说。
师巡视。
2、交流汇报指导生按顺序说一说10的分解式。
追问：根据刚才的分解式，你还能想到哪些分解式？生交流出有联系的另一种分解式。
3、小结：10可以分成的数要按照一定次序排列。
10可以分成5和5，交换位置后，没有改变。
10的分与合对以后的学习有很重要的作用，我们要牢牢记住，请你读一读、记一记。
我们还可以借助自己的双手记忆，展示手指记忆法。
我们还可以用儿歌记忆方法记忆，出示儿歌记忆。
利用自己的方法记一记、背一背10的分与合。
三．巩固应用，内化提高1．把10根小棒有次序地分成两堆，再说一说10的分与合。
一年级上册数学教案-4.2 7、8、9的合与分｜冀教版
一年级上册数学教案-4.2 7、8、9的合与分 | 冀教版
一、教学目标
1.了解数字7、8、9的读法及大小关系；
2.能够根据数字大小进行简单的加法计算；
3.能够将一个数分成两个数的和，理解数的合与分的概念。
二、教学重点
1.数的读法及大小关系；
2.数的合与分的概念。
三、教学难点
1.数的合与分的概念。
四、教学过程
1.导入（5分钟）
1.与学生打招呼，问候他们的近况，引导学生进入学习状态。
2.通过图片、卡片或是数字等展示数字7、8、9。
2.新课展示（30分钟）
1.让学生数数板上的7、8、9，然后分别读出来。
2.引导学生使用数的大小关系进行简单加法计算。
教师可以准备一些小物品，让学生用来进行计算，并询问学生计算的结果。
3.让学生将一个数分成两个数的和，比如将8分成5和3。
然后引导学生理解数的合与分的概念。
3.巩固练习（15分钟）
1.让学生完成教师布置的加法计算题目，并适时纠正他们的错误，表扬他们的正确答案。
2.让学生模仿教师刚才教的内容，自己编写一些简单的加法计算题，并与同学交换进行计算。
4.教学反思（5分钟）
1.教师让学生总结这节课所学的内容，例如数的读法、数的大小关系、数的合与分等。
2.教师可以询问学生在学习中有哪些困难，以便于下一节课进行更好的教学。
五、教学资源
1.数字卡片；
2.小物品。
六、教学评价
1.教师对学生的观察和记录；
2.学生在课堂上的表现，完成作业的情况等。
大班数学活动《10的分解组成》教案
大班数学活动《10的分解组成》教案大班数学活动《10的分解组成》教案作为一名人民老师，时常需要用到教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么你有理解过教案吗？下面是WTT 搜集整理的大班数学活动《10的分解组成》教案，希望可以帮助到大家。
大班数学活动《10的分解组成》教案1 活动目的：1、在探究中学习10的分解组成，能根据递增、递减的规律进展推理。
2、理解局部数之间的互换关系。
3、喜欢并愿意参加数学游戏活动。
活动准备：洞洞板、白纸、笔。
活动过程：一、游戏导入，复习8、9的分解组成。
1、总数是8。
师：我的大鼓敲1声“咚”。
幼：我的小鼓敲7声“咚咚咚咚咚咚咚”……2、请幼儿在记录纸上写出9的分解组成并进展讲述。
二、学习10的分解组成。
1、老师出示10个黄色的棋子“黑板上有几个什么颜色的棋子？”2、“把这10个棋子分别分给两个小动物可以怎么分？有几种分法呢”？三、幼儿操作，并进展记录。
1、幼儿操作，老师指导。
2、你是怎么分的？有几种分法？四、老师进展记录并小结。
1、请幼儿说说你是怎么分的?老师根据幼儿答复进展记录。
2、共同进展归纳整理。
〔按递增、递减的规律记录〕3、共同小结：“把10分成两局部有几种分法？分别是？”“除了递增与递减的规律以外，你还发现了什么规律？〔两个局部数之间的互换〕五、游戏“大鼓小鼓”稳固10的分解组成。
大班数学活动《10的分解组成》教案2 活动目的：1、复习9的分解与组合。
2、通过幼儿的实际操作，学习10的分解和组合。
3、让幼儿进一步理解数量之间包含、互补和可逆关系，为学习加减法打根底。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、引发幼儿学习的兴趣。
活动准备：老师演示板一套、幼儿人手一套。
活动过程：一、开场局部。
1、复习20以内的单、双数。
要求幼儿手指着棋格数数。
2、4、6、8、10-----------1、3、5、7、9、2、请幼儿而在插板上用下楼梯的方法摆出9 的分解与组合。
分与合教案15篇
分与合教案15篇分与合教案1［教学内容］教科书第32页的例题、试一试，第32～33页想想做做第1～4题［教材简析］分与合是通过把几个物体分成两部分，观察两部分合起来是几个，认识掌握数的组成，为10以内数的加和减打好基础。
教材分2～5的分与合、6～9的分与合、10的分与合三段安排教学内容。
通过学生的动手实践、自主探索、合作交流，让学生初步建立分与合的思想，初步体会分与合是辩证的、对立统一的。
分与合三段内容的编排体现了教材由扶到放的编写意图，6～9的分与合恰好起承前启后的作用。
其中6的分与合作为例题出现，教师引导学生探索两只手拿6个气球可以怎样拿，并从一种分法得出两种说法，认识6的组成。
试一试中让学生自己操作、探索、总结出7的组成。
而8、9的组成则放在了想想做做之中，让学生通过自己的实践活动认识和掌握，进一步体会分与合。
此外，教材在想想做做中还安排了对口令等活动，激发学生学习兴趣，巩固所学知识本节课教学重点是通过学生实践探索、合作交流得出6、7的组成。
教学难点是如何有序地掌握6、7的组成［教学目标］1 经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识2 发展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的意识3 体会分与合的思想，受到辩证唯物主义的启蒙教育［教学过程］一、创设情境，自主探索设疑：茄子老师有18个气球，想送给3个孩子，每人6个气球。
6个气球，分在两只手里拿，可以有几种分法呢三个学生的分法没有按次序出现，可以让其他同学调整他们排列的次序提问：看着一个同学的分法。
可以有几种说法呢说完后，指导学生有条理地填写教材第32页例题中的空格。
教师板书6的组成［评：由学生所熟悉并喜爱的气球创设情境，提出数学问题，激发学生学习数学的兴趣，初步感受到数学知识________于生活，加强数学与生活的联系。
学生把三种分法按顺序排列，找到每种分法有几种说法，都是通过自主探索得出的，突出了学生自主学习的过程。
8,9和10的认识和加减法教案
9、课题8和9的认识教学目标1、熟练数出8和9，会正确读写，并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
训练学生有序思维的初步形成2、培养学生对学习数学的兴趣重难点正确读写8和9教学过程一、复习导入师:同学们,在学习新内容之前,我们先来和老朋友叙叙旧。
1、出示课件练习题，带领学生回顾认识的数字0-7。
(师生共同完成）2、故事导入。
师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？老师给大家讲一个数学王国里的故事。
今天,数学王国里非常热闹，数字娃娃们在做游戏呢！数字娃娃0就得自己太胖了，他想减肥，于是在腰间系了一根腰带，结果他变成了几？数字娃娃6看见了直笑，于是对它说：“你怎么变成8了呀！要减肥得多做运动，我来做个倒立给你看。
数字娃娃0一看也笑了：你也变了，你也变了！小朋友，你们看看6变成了几？（师边讲故事，边借助复习课件中的数字比划动作）【设计意图:以低年级学生喜闻乐见的故事形式导入，既激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛,也培养了学生的想象、观察、思考能力。
】师：今天我们就一起来认识8和9.(板书：8和9的认识）二、探索交流，解决问题 1、教学8和9的基数含义。
（1)寻找生活中的8和9师:生活中哪有8和9呢? 我们一起到校园里去走一走，看一看吧。
老师和同学们正在做什么呢？（出示课件:课本主题图) 从图上你看到了什么?它们各有多少个?先自己数一数，和同桌说一说。
全班汇报、交流。
（师：谁愿意和大家说一说？）预设：生1:花坛的两边有8棵小树。
生2：花坛里有8朵美丽的花。
生3：黑板上写着“热爱自然，保护环境”8个大字。
生5:黑板的前面摆放着9盆花。
生4：有9只蝴蝶在花丛中飞. 生6：有8个小朋友和1位老师共9个人整理花坛. 教师:你是怎样数的? (学生回答后，教师总结方法:按一定方位顺序数就不会出错）师：同学们观察得真细致，图中树、花朵、大字可以用数字几表示？（用数字8表示）板书：8师：图中的盆花、蝴蝶、人物可以用数字几表示呢？(用数字9表示）板书：9 在黑板上画8个点，问学生:这有几个点子？8个小点子想加入9的队伍你们有办法吗？（2)教育学生热爱劳动、爱护花草树木师:图上的老师和小朋友在干什么？(他们在劳动、他们在整理花坛、他们在为学校做贡献) 师：在他们的努力下,花坛及周围的环境美吗？生：（齐）美！师:是的，环境需要我们大家一起来保护,如果我们每个人都能积极地为学校做贡献，那么我们的校园也会越来越漂亮！(3）学生活动师:同学们表现的真棒！老师奖励你们活动一下。
10以内的分解和组合
10以内的分解和组合一、1的分解和组合在10以内，数字1是最小的数字。
我们可以将1进行分解，得到1=1。
也可以将1进行组合，得到1+0=1。
二、2的分解和组合数字2也是比较简单的数字。
我们可以将2进行分解，得到2=2。
也可以将2进行组合，得到2+0=2。
三、3的分解和组合数字3可以进行分解，得到3=3。
也可以进行组合，得到3+0=3。
四、4的分解和组合数字4可以进行分解，得到4=4。
也可以进行组合，得到4+0=4。
五、5的分解和组合数字5可以进行分解，得到5=5。
也可以进行组合，得到5+0=5。
六、6的分解和组合数字6可以进行分解，得到6=6。
也可以进行组合，得到6+0=6。
七、7的分解和组合数字7可以进行分解，得到7=7。
也可以进行组合，得到7+0=7。
八、8的分解和组合数字8可以进行分解，得到8=8。
也可以进行组合，得到8+0=8。
九、9的分解和组合数字9可以进行分解，得到9=9。
也可以进行组合，得到9+0=9。
十、10的分解和组合数字10可以进行分解，得到10=10。
也可以进行组合，得到10+0=10。
总结：从1到10，我们分解和组合了每个数字，发现每个数字都可以分解为自身，也可以与0进行组合，得到相同的结果。
这是因为0是一个特殊的数字，它在数学中表示空集或者不存在。
通过分解和组合，我们可以更好地理解数字之间的关系和运算规律。
在数学中，分解是将一个数字拆分为几个部分的过程，而组合则是将几个数字合并为一个整体的过程。
这种分解和组合的操作是数学运算中常见的基本操作，也是我们在日常生活中常常用到的。
通过分解和组合，我们可以发现数字之间的相互关系。
同时，这种操作也有助于我们培养逻辑思维和数学思维能力。
在学习数学的过程中，我们可以通过分解和组合来解决一些复杂的问题，提高我们的计算能力和解决问题的能力。
总的来说，分解和组合是数学中非常重要的概念和操作。
通过分解和组合，我们可以更好地理解数字之间的关系，提高我们的数学思维能力，并且在解决实际问题时提供帮助。
一年级上册数学教学设计-7.6 10的分与合丨苏教版
一年级上册数学教学设计-7.6 10的分与合丨苏教版教学目标1.知道“10的分”是指十以内的数字1-9分别除以10，如2÷10 = 0.2。
2.知道“10的合”是指十以内的数字1-9与10相加而得到的数，如2+10=12。
3.能够使用“10的分”和“10的合”解决简单的数学问题。
教学重点1.确定学生对“10的分”和“10的合”的理解。
2.教授学生如何使用“10的分”和“10的合”计算数学问题。
教学难点1.帮助学生理解“10的分”和“10的合”之间的转换关系。
2.帮助学生应用“10的分”和“10的合”解决复杂的问题。
教学过程1.介绍“10的分”和“10的合”的概念教师通过示范，用十以内的数字1-9展示“10的分”和“10的合”的概念，让学生有一个初步的认识。
2.理解“10的分”和“10的合”的关系引导学生思考：“10的合”是否可以化为“10的分”的形式。
然后通过示范，让学生通过把“10的合”拆分为多个“10的分”来理解二者之间的关系。
3.操作“10的分”和“10的合”计算数学问题教师通过示范，教授学生如何使用“10的分”和“10的合”解决数学问题，如：计算2.3+0.7；计算7.3+3.7；计算5+9.8+0.2。
4.练习“10的分”和“10的合”把学生分为小组，让小组成员相互辅导分别计算以下问题：(1) 1.9+1.1=(2) 2.7+0.3=(3) 3.5+1.5=(4)6+4.9+0.1=(5) 5.4+4.6=教学评估1.学生能够正确解答“10的分”和“10的合”的概念及其之间的关系。
2.学生能够使用“10的分”和“10的合”解决简单的数学问题。
3.学生能够在小组内相互辅导，并认真参与练习，达到预期教学效果。
教学反思教学设计中，我通过示范来帮助学生初步认识“10的分”和“10的合”概念，再通过训练来提升学生的应用能力。
在教学过程中，我曾使用学生熟知的数学问题来展示两种概念的应用，让学生能够理解其在实际问题中的作用。
幼儿园大班分解与组成数学教案(精选7篇)
幼儿园大班分解与组成数学教案〔精选7篇〕幼儿园大班分解与组成数学教案〔精选7篇〕幼儿园大班分解与组成数学教案篇1活动目的学习8的组成与分解，掌握8的7种分合式。
理解8的加减。
活动准备经历准备：幼儿已经掌握2—7的分合。
课件准备：“去游乐场”情景图片；“8的分合”组图；“游乐场真开心”情景图片。
活动过程出示情景图片“去游乐场”，引导幼儿利用已有经历尝试8的分合。
——今天熊猫奇奇和妙妙去游乐场玩，售票员说，小朋友必须通过一个智力关卡才能进入游乐场。
——原来是要说出8的分合式，你能试试吗？小结：8有7种分合。
出示组图“8的分合”，引导幼儿理解8的加减算式。
——8可以分成1和7，所以1和7合起来是8，我们可以得出算式1+7=8，根据算式的互换规律，可以推出另外一个算式7+1=8。
根据8的分合和加法算式，我们可以得出算式8—1=7，根据算式的互换规律，可以推出另外一个算式8—7=1。
〔依次类推说完8的所有加减算式〕出示情景图片“游乐场真开心”，鼓励幼儿根据图片提示写出算式。
——我们帮助奇奇妙妙进入了游乐场，他们玩得真开心呀，我们来看看游乐场的小道具的排列有什么特别的含义吧！——这些道具列成算式可以怎么写呢？组织玩游戏“拍拍手”，引导幼儿进一步稳固8以内的分解与组成。
1、老师讲解游戏规那么。
——老师先说一个数字，然后拍手，老师拍完你们拍，你们拍手的次数与老师拍手的次数合起来要是老师说的数。
比方，老师说5，拍手3下，你们就拍手2下。
2、老师说数字“2—8”，带着幼儿玩游戏。
幼儿园大班分解与组成数学教案篇2设计背景学习完《2—5以内各数分解与组成》，这天有位小朋友突然问我：“老师我知道了5的分解与组成，可是我们马上就六岁了，你能告诉我们6的分解与组成吗?”，对于数的组成孩子们也已经有了一定经历。
我尝试让幼儿亲自动手操作、然后记录结果，在老师的引导下寻找分解和组成的规律，让幼儿在玩中学，以到达活动目的与幼儿兴趣最优化的结合。
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《练习4》教案
教学目标
1．经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，比较熟练地有序地掌握8、9、10的组成。
2．培养学生的动手实践能力、语言表达能力和合作交流意识。
3．进一步体会分与合的思想，渗透辨证唯物主义观点的启蒙教育。
教学重点
通过实践和探索掌握8、9、10的组成。
教学难点
有序地掌握8、9、10的组成。
教具、学具准备
教具：多媒体课件、投影仪。
学具：学具盒、彩笔、硬币。
教学过程
第一课时
一、扶放结合、学习新知
1.学习8的组成
投影出示8个圆花片，同时，学生拿出8个圆花片。
（1）师生同步演示操作：教师用多媒体演示，学生在桌上模仿着同步移动，移动一个圆花片。
提问：这样移动你想到了什么？把你想的说给同桌听。
指名说。
提问：看到这种分法，你马上想到什么？
（2）师生再同步移动一个圆花片，让学生说一说8的组成以及推想出8的另一种相关的组成。
（3）同桌两人共同依次再分一分，说一说。
（4）反馈并演示8的其它几种分法，填写8的组成，教师巡视指导。
（5）学生自由说一说8的组成。
（6）小组交流讨论：怎样按顺序把8分成两部分？怎样很快记住8的这些组成。
2.学习9的组成
多媒体出示9个贝壳图，电脑演示依次一个一个的翻贝壳。
（1）激疑：把9个贝壳依次一个一个翻过来，每翻一个，9可以分成几和几？几和几
组成9？还能想到什么？
（2）学生拿出9个硬币，独立操作探索并填写课本。
（3）同桌相互检查交流。
（4）学生自由说一说9的组成。
（5）同桌讨论：怎样很快记住9的组成？
二、活动游戏，复习巩固
1.有序地涂一涂，并说出每涂一个，关于8的组成可以看成什么？
2.完成第34页第7题，同桌对口令巩固8、9的组成，加强学生记忆。
3.独立完成第34页题目，集体订正。
4.游戏“找房子”。
4间房子贴在黑板上，分别标有6、7、8、9。
学生每人一个小动物，看小动物身上的两个数合起来是几，就把它贴到标有几的房子上。
三、总结全课，揭示课题
今天你学到了什么？怎样记住8、9和10的组成？
第二课时
一、创设情境，激发兴趣，板书课题
1.复习8、9的分与合。
通过刚才的复习老师知道小朋友们已经掌握了8、9的分与合，猜一猜今天学什么？
2.板书课题：10的分与合。
二、课件出示学习目标
三、自学指导
谈话：老师给大家带来了5串智慧珠，每串有几个，你们数一数各有几个？老师给第一串珠子涂色的有几颗？没有涂色的有几颗？根据这串珠子可以知道“10可以分成几和几？”
请你仿照第一串珠子，有次序地接着涂一涂、分一分，最后把分的结果完成书上的填空。
四、先学
1.比一比谁涂得有次序。
2.交流汇报。
谁愿意来跟大家说说你是怎么涂的？怎么分的？请五位小朋友说出不同的分法。
3.谈话：我们来看看老师是怎么涂的？
看到10的这五种分法，你还能想到什么？(引导学生说出另外的四种分法)
五、当堂训练
1.完成41页想想做做第1、3题。
2.读儿歌。
3.开火车。
六、小结
谈话：这节课你学会了什么，你是怎样学的？同桌小朋友相互讨论，最后集体交流。