资源教室训练课活动设计
资源教室的教研活动方案(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，特殊教育、融合教育等新型教育模式逐渐受到重视。
资源教室作为融合教育的重要组成部分，旨在为有特殊需要的学生提供个性化、差异化的教育支持。
为了提高资源教室的教育质量，促进教师专业成长，特制定本教研活动方案。
二、活动目标1. 提高资源教室教师对融合教育的认识，明确资源教室的功能和作用。
2. 增强资源教室教师的专业素养，提升教育教学能力。
3. 促进资源教室教师之间的交流与合作，形成良好的团队氛围。
4. 探索有效的资源教室教育教学方法，提高教育教学质量。
三、活动时间2022年10月15日-10月17日四、活动地点XX市XX区XX小学资源教室五、活动对象1. XX市XX区小学资源教室教师2. 特殊教育专家3. 融合教育研究者六、活动内容（一）开班仪式1. 领导致辞：介绍活动背景、目的和意义，对参与活动的教师提出要求和期望。
2. 介绍活动日程安排：明确活动时间、地点、内容等。
（二）专题讲座1. 主题：融合教育的理论与实践讲座内容：（1）融合教育的起源、发展及在我国的应用现状（2）融合教育的原则、目标及实施策略（3）资源教室的功能、作用及运作模式（4）资源教室教师的角色定位及专业素养要求2. 主题：特殊儿童心理发展与教育讲座内容：（1）特殊儿童的心理特点及发展规律（2）特殊儿童的教育需求及教育策略（3）资源教室如何满足特殊儿童的教育需求（4）特殊儿童教育中的伦理问题及应对策略（三）案例分析1. 主题：资源教室教育教学案例分析案例来源：XX市XX区小学资源教室教师的实际案例案例分析：（1）案例背景介绍（2）案例中特殊儿童的教育需求分析（3）资源教室教师的教育策略及实施过程（4）案例效果评价及改进建议2. 主题：融合教育实践案例分享案例来源：XX市XX区小学融合教育实践案例案例分享：（1）案例背景介绍（2）融合教育实施过程中的困难及解决方法（3）融合教育取得的成效及经验总结（4）对融合教育发展的建议（四）分组研讨1. 主题：资源教室教育教学策略研讨研讨内容：（1）针对特殊儿童的教育需求，探讨资源教室教育教学策略（2）分享资源教室教育教学经验，交流心得体会（3）针对资源教室教育教学中的问题，提出改进建议2. 主题：融合教育实践研讨研讨内容：（1）探讨融合教育实施过程中的困难及解决方法（2）分享融合教育实践经验，交流心得体会（3）针对融合教育发展中的问题，提出改进建议（五）结业仪式1. 领导致辞：总结活动成果，对参与活动的教师表示感谢和鼓励。
2014-2015资源教室教学活动记录
2014-2015资源教室教学活动记录时间。
活动对象。
活动目的。
活动内容。
学生表现。
学生姓名。
积极参与2014.9.9.一(2)。
帮助开发中枢神经系统。
有规律的刺激和调节儿童感觉信息。
勉强附和独自活动小结参与度较高，学生活动收到了较好的效果。
学生姓名。
√改写：在这次活动中，我们对一(2)班的学生进行了感统训练，帮助他们有规律地刺激和调节感觉信息，以促进中枢神经系统的发展。
尽管有些学生勉强附和，但整体参与度还是比较高的，效果也比较显著。
时间。
活动对象。
活动目的。
活动内容。
学生表现。
学生姓名。
积极参与2014.9.11.二（1）。
为学生由言语向语言发展。
以图片内容为语言环境，交给学生简单的句子表达。
勉强附和独自活动小结在确保技能和认知目标之外,还需留有让学生选择创造和个性发挥。
学生姓名。
√改写：此次活动旨在为二（1）班的学生打下由言语向语言发展的基础，我们采用了以图片内容为语言环境，让学生简单表达句子的方式。
尽管有些学生勉强附和，但我们也要给他们留有选择创造和个性发挥的空间。
时间。
活动对象。
活动目的。
活动内容。
学生表现。
学生姓名。
积极参与2014.9.24.三（3）。
初步掌握协调性训练的技术动作。
明确协调性练的动作要领。
勉强附和独自活动小结本节课XXX 同学训练比较认真，取得了效果的良好。
学生姓名。
√改写：这次活动的目的是让三（3）班的学生初步掌握协调性训练的技术动作，我们明确了协调性练的动作要领。
在小结中，我们发现XXX同学训练比较认真，效果也比较好。
时间。
活动对象。
活动目的。
活动内容。
学生表现。
学生姓名。
积极参与2014.9.25.五（1）。
进而达到心灵的发展和转化。
通过沙盘游戏的过程接触无意识。
勉强附和独自活动小结初次进行沙盘游戏，学生的参与度较高，但目的性不强。
学生姓名。
√改写：这次活动旨在通过沙盘游戏的过程接触无意识，进而达到心灵的发展和转化。
尽管初次进行沙盘游戏，学生的参与度较高，但我们也发现目的性不强，需要在后续的活动中加强。
资源教室训练课活动设计
总结积累知识要点
效果及反思
一、本节补救教学课在充分分析学生学情的基础上，根据学生优势和不足选择多种资源支持，方法多样化，学习梯度比较适合学生。希望能够通过本次辅导，能补救其薄弱之处，并让其融入课堂，学得快乐。
二、本节课的评估方式以学案为主，预设五颗星为满分，找到对应的顶点、角、边各得一颗星，作对两个小题得两颗星。如果学生达到五颗星即为优秀，四颗星为良好，三颗星为合格。两颗星以下为待合格。希望通过这样的评估方式，可以鼓励可欣同学融入课堂学习。
3、通过学案2，用描色方式训练学生找到等三角形对应边。
（1）教师用红笔描出三角形一条边，启发学生描出其对应边。
（2）教师用绿色、橙色描三角形其他边，请学生自主描出对应边。
（3）教师指导学生用几何语言表述对应边相等。
第三项内容
完成练习，检测效果。
（1）指导学生读学案3的题目，教师引导理解（1）题要求，指导学生完成。
（2）根据教师指定的一个角，在学案上标出其对应角。
（3）独立标出一对对应角。
（4）在教师指导下完成填空，用几何语言描述对应角相等。
（1）描出全等三角形指定一条边的对应边。
（2）用同样颜色描出对应边。
（3）完成学案，用几何语言表述对应边相等。
读题并在教师指导下理解题意。
独立完成学案相关内容
在教师指导下回忆所学内容
西城区第三届“全纳杯”课堂教学评优活动
资源教室训练课活动设计（资源教师组）
（一）学生基本情况
学校名称
北京市第四十三中学
姓名
刘可欣
性别
女
年龄
14
残疾类别
智力障碍
残疾程度
三级
就读年级
初二
资源教室.课程设计
资源教室.课程设计一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握XX学科的基本概念、原理和方法，提高学生的XX技能，培养学生的创新意识和实践能力。
具体目标如下：1.知识目标：学生能够掌握XX学科的基本概念、原理和方法，了解相关领域的最新进展。
2.技能目标：学生能够运用所学的知识和方法解决实际问题，提高观察、分析和解决问题的能力。
3.情感态度价值观目标：学生能够树立科学的世界观，培养团队合作精神，增强社会责任感。
二、教学内容根据课程目标，教学内容主要包括以下几个方面：1.XX学科的基本概念、原理和方法的讲解和运用。
2.相关领域的最新进展的介绍和讨论。
3.实际问题的分析和解决方法的探索。
三、教学方法为了实现教学目标，我们将采用多种教学方法，包括：1.讲授法：系统地传授知识和方法。
2.讨论法：激发学生的思考，培养学生的创新意识。
3.案例分析法：通过实际案例，让学生学会分析问题和解决问题。
4.实验法：让学生在实践中掌握知识和技能。
四、教学资源我们将选择和准备以下教学资源：1.教材：选用国内权威的、适合学生水平的教材。
2.参考书：提供相关的参考书籍，丰富学生的知识体系。
3.多媒体资料：制作精美的多媒体课件，帮助学生更好地理解和记忆知识。
4.实验设备：提供必要的实验设备，让学生在实践中学习和探索。
以上就是本课程的教学设计，我们将以此为指导，努力实现教学目标，提高学生的学习效果。
五、教学评估为了全面、客观地评估学生的学习成果，我们将采取以下评估方式：1.平时表现：通过课堂参与、提问、小组讨论等环节，评估学生的学习态度和积极性。
2.作业：布置适量的作业，评估学生的理解和应用能力。
3.考试：定期进行考试，评估学生的知识掌握和运用能力。
六、教学安排教学安排如下：1.教学进度：按照教材的章节顺序进行教学，确保系统性和连贯性。
2.教学时间：合理安排课堂时间，保证教学内容的充分讲解和讨论。
3.教学地点：选择适宜的教室进行教学，提供良好的学习环境。
第二学期资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表。
资源教室教学活动记录
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资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表。
特殊资源教室课程设计
特殊资源教室课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并掌握特殊资源教室中各类教具、辅助设备的基本原理和使用方法。
2. 学生能够了解特殊教育资源在课堂教学中的应用策略，提高对学科知识的理解和运用。
3. 学生掌握特殊教育资源在支持学生个性化学习、提高学习效果方面的作用。
技能目标：1. 学生能够运用特殊教育资源进行自主学习、合作学习和探究学习，提高解决问题的能力。
2. 学生能够运用特殊教具和辅助设备，提高课堂参与度和互动性，增强表达、沟通能力。
3. 学生能够针对不同学生的学习需求，设计合适的特殊教育资源支持方案，提高教学辅导能力。
情感态度价值观目标：1. 学生能够树立关爱特殊需求学生的意识，尊重和接纳他们的差异，营造和谐互助的学习氛围。
2. 学生能够认识到特殊教育资源在提高教育公平、促进学生全面发展方面的重要性，增强社会责任感和使命感。
3. 学生通过特殊资源教室的学习，激发对教育事业的热爱，培养积极向上的学习态度和职业情感。
本课程针对特殊资源教室的特点，结合学生所在年级的知识深度，注重理论与实践相结合，以提高学生对特殊教育资源的认识和应用能力。
同时，关注学生情感态度的培养，使其在学习过程中形成正确的价值观，为未来从事教育教学工作奠定坚实基础。
二、教学内容1. 特殊资源教室概述：介绍特殊资源教室的定义、功能、资源配置及其在教育体系中的地位和作用。
- 教材章节：《特殊教育资源与应用》第一章- 内容：特殊资源教室的定义、功能、资源配置、国内外特殊教育资源发展现状。
2. 特殊教育资源类型与使用方法：分析各类特殊教育资源（如辅助技术、教材、教具等）的特点、使用方法和应用策略。
- 教材章节：《特殊教育资源与应用》第二章- 内容：辅助技术、教材、教具的分类、功能、使用方法及在学科教学中的应用。
3. 特殊教育资源在课堂教学中的应用实例：以实际案例为依据，分析特殊教育资源在学科教学中的具体应用。
- 教材章节：《特殊教育资源与应用》第三章- 内容：特殊教育资源在语文、数学、英语等学科教学中的应用实例及效果分析。
资源教室教学活动记录
活动内容
学业与认知训练
学生表现
积极参与
勉强附和
独自活动
学生姓名
小结
今天这节课学生表现很好，特别是严洋同学。
2、为学生由言语向语言发展打下一定基础。
活动内容
学业与认知训练
学生表现
积极参与
勉强附和
独自活动
学生姓名
小结
通过训练，学生比较配合，效果良好。
资源教室教学活动记录表
时间
辅导人
活动对象
三（3）
活动地点
资源教室
活动目的
明确协调性练习的动作要领，初步掌握协调性练习的技术动作。
活动内容
肢体协调训练
学生表现
积极参与
活动目的
教给他们新的技能和概念，将会促进他们社会性的发展。
活动内容
社会性训练
学生表现
积极参与
勉强附和
独自活动
学生姓名
小结
学生在活动中参与积极性较高，效果良好。
资源教室教学活动记录表
时间
辅导人
活动对象
三（3）
活动地点
资源教室
活动目的
有规律的刺激和调节儿童感觉信息，帮助开发中枢神经系统。
活动内容
感统训练
积极参与
勉强附和
独自活动
学生姓名
小结
由于学生的知识水平低于正常学生，在活动中要多鼓励学生。
资源教室教学活动记录表
时间
辅导人
活动对象
五（1）
活动地点
资源教室
活动目的
明确协调性练习的动作要领，初步掌握协调性练习的技术动作。
活动内容
肢体协调训练
学生表现
资源教室训练课活动设计
（3）独立标出一对对应角。
（4）在教师指导下完成填空，用几何语言描述对应角相等。
（1）描出全等三角形指定一条边的对应边。
（2）用同样颜色描出对应边。
（3）完成学案，用几何语言表述对应边相等。
读题并在教师指导下理解题意。
独立完成学案相关内容
在教师指导下回忆所学内容
训练目标
1、通过观察、动手操作等方法，加强对“重合”一词的理解，能用准确的数学语言说出全等三角形的概念。
1、2、通过比一比、说一说、画一画等方式，帮助学生理解“对应”一词，从而能够找到全等三角形的对应顶点、对应角和对应边。
教师活动
学生活动
设计意图
训练过程
第一项内容
复习概念，巩固旧知
1、指导折纸
2、以此条为视觉提醒复习全等三角形的概念
激发学习信心
总结积累知识要点
效果及反思
一、本节补救教学课在充分分析学生学情的基础上，根据学生优势和不足选择多种资源支持，方法多样化，学习梯度比较适合学生。希望能够通过本次辅导，能补救其薄弱之处，并让其融入课堂，学得快乐。
二、本节课的评估方式以学案为主，预设五颗星为满分，找到对应的顶点、角、边各得一颗星，作对两个小题得两颗星。如果学生达到五颗星即为优秀，四颗星为良好，三颗星为合格。两颗星以下为待合格。希望通过这样的评估方式，可以鼓励可欣同学融入课堂学习。
通过学生动手折、比对、观察，引导学生回忆全等三角形概念。
让学生能够正确运用数学语言表述全等三角形的概念。
通过比一比、说一说，画一画的方式，帮助学生理解“对应”一词，
练习找到全等三角形的对应顶点
教师示范
教师指导
独立解决问题
资源教室训练课活动设计
（一）学生基本情况
学校名称
北京市第四十三中学
姓名
刘可欣
性别
女
年龄
14
残疾类别
智力障碍
残疾程度
三级
就读年级
初二
学生学习情况分析
刘可欣，女，14岁，就读于北京市第四十三中学8年级，小学转介随班就读学生，IQ
总分数48，属于四级智力障碍。可欣冋学人际交往能力较强，能非常好地融入班级生活， 和同学能够和谐相处，归属感较强。她的动手操作能力比较强，能独立完成制作叠纸、串珠
二、本节课的评估方式以学案为主，预设五颗星为满分，找到对应的顶点、角、边
各得一颗星，作对两个小题得两颗星。如果学生达到五颗星即为优秀，四颗星为良
好，三颗星为合格。两颗星以下为待合格。希望通过这样的评估方式，可以鼓励可 欣同学融入课堂学习。
THANKS !!!
致力为企业和个人提供合同协议， 策划案计划书,
过
1、将正方形折成三角形，通过比对
学生回忆全等三
程
1、指导折纸
复习全等三角形完全重合的特点。
角形概念。
让学生能够正确
2、以此条为视觉提醒复
2、用数学语言表述全等三角形的概
运用数学语言表
习全等三角形的概念
念。
述全等三角形的
概念。
第二项内容
通过比一比、说一
动手操作，找到对应
说，画一画的方
1、听老师的讲解，
计划与本节
课关系
识，在上一次资源教室的补偿教学中，她能够初步认识什么是全等三 角形，并能用几何语言表述两个三角形全等，但是找不到全等三角形 的顶点、边和角。问题出在对概念理解不到位，本节课设计通过动手
学校资源教室计划方案
学校资源教室计划方案一、计划背景。
咱学校就像一个大花园，每个学生都是独特的花朵。
但有些花朵可能需要更多的阳光雨露才能茁壮成长，这就是咱们资源教室诞生的原因啦。
它就像一个特别的小温室，为那些有特殊需求的孩子提供专属的支持和帮助。
二、资源教室的目标。
1. 个性化支持。
让每个走进资源教室的孩子都能得到适合自己的“营养套餐”。
就像每个超级英雄都有自己独特的超能力一样，咱们要挖掘出每个孩子的潜力，不管是学习上的困难，还是社交上的小害羞，都能在这儿找到解决办法。
2. 融合教育。
资源教室可不是一个孤立的小岛，而是要和整个学校的教育融合起来。
就像把不同颜色的颜料混在一起，调出最绚丽的色彩。
让有特殊需求的孩子能更好地融入普通班级，和其他小伙伴一起快乐学习、玩耍。
三、资源教室的资源配备。
1. 硬件设施。
学习区域。
要有舒适的桌椅，就像家里的小书桌一样温馨。
配备适合不同年龄段和学习需求的学习工具，比如放大镜给视力不太好的孩子看书用，特制的握笔器帮助写字困难的孩子。
还得有几台电脑，装上各种有趣又有用的学习软件，像数学游戏软件可以让学习数学变得像玩游戏一样好玩。
放松区域。
这个区域就像一个小小的避风港。
放上柔软的沙发和抱枕，再摆上一些小绿植。
孩子累了或者感觉压力大的时候，可以在这儿听听舒缓的音乐，看看有趣的绘本。
角落里还可以放一个小帐篷，孩子们可以躲进去，享受自己的小世界。
感官训练区域。
这是一个充满趣味的区域。
有各种感官训练器材，像触觉球，孩子们可以用手捏、用脚踩，感受不同的触感；还有平衡木，走在上面就像走在童话里的独木桥上，能锻炼孩子的平衡能力和身体协调性。
2. 软件资源。
专业人员。
邀请特殊教育专家、心理咨询师等各路大神来给孩子们提供专业的指导。
就像请了一群超级英雄来守护孩子们的成长。
这些专家要定期到资源教室来，给有特殊需求的孩子做评估、制定个别化教育计划，还得给老师和家长做培训，让大家都能更好地帮助孩子。
课程资源。
收集各种各样的特殊教育课程资料，既有针对学习困难的孩子的基础学科辅导课程，也有提升社交能力、情绪管理能力的特色课程。
资源教室训练课活动设计
动手操作，找到对应
1、训练找对应顶点。
教师讲解两个三角形重合的部分是“对应”关系。
用三角形模型指导学生通过形象思维找到对应顶点。
2、通过学案1训练学生找到对应角。
（1）教师指导学生在学案上标出一对对应角。
（2）教师指定一个角，指导学生标出其对应角。
（3）请学生独立标出一对对应角。
（4）教师指导学生完成填空，用几何语言描述对应角相等。
激发学习信心
总结积累知识要点
效果及反思
一、本节补救教学课在充分分析学生学情的基础上，根据学生优势和不足选择多种资源支持，方法多样化，学习梯度比较适合学生。希望能够通过本次辅导，能补救其薄弱之处，并让其融入课堂，学得快乐。
二、本节课的评估方式以学案为主，预设五颗星为满分，找到对应的顶点、角、边各得一颗星，作对两个小题得两颗星。如果学生达到五颗星即为优秀，四颗星为良好，三颗星为合格。两颗星以下为待合格。希望通过这样的评估方式，可以鼓励可欣同学融入课堂学习。
通过学生动手折、比对、观察，引导学生回忆全等三角形概念。
让学生能够正确运用数学语言表式，帮助学生理解“对应”一词，
练习找到全等三角形的对应顶点
教师示范
教师指导
独立解决问题
训练几何语言
教师示范
用色彩吸引学生
独立找到对应边
训练几何语言
训练学生读题能力，渗透数学学习方法。
3、通过学案2，用描色方式训练学生找到等三角形对应边。
（1）教师用红笔描出三角形一条边，启发学生描出其对应边。
（2）教师用绿色、橙色描三角形其他边，请学生自主描出对应边。
（3）教师指导学生用几何语言表述对应边相等。
第三项内容
完成练习，检测效果。
资源教室方案
-环境优化：注重室内环境的美化和氛围营造，通过色彩、照明、布局等元素，创造一个温馨、激励、充满活力的学习空间。
2.教育教学活动
-课程设计：结合学生个体差异，制定个性化的教学计划，确保课程内容既有深度又具有广度。
（2）激励机制：建立完善的教师考核评价体系，激发教师的工作积极性和创新能力。
（3）团队协作：加强特殊教育教师之间的交流与合作，共享教育教学资源，提高整体教学水平。
4.家庭与社会支持
（1）家庭教育指导：为家长提供特殊教育知识和技能培训，提高家庭教育的有效性。
（2）社会资源整合：积极争取政府、企事业单位、社会团体等各方力量，为残疾儿童少年提供更多支持和帮助。
-教学方法：采用多元化的教学手段，如个别化教学、同伴学习、实践操作等，以提高学生的参与度和学习效果。
-康复支持：提供专业的康复训练，包括语言、肢体、感官等功能康复，帮助学生提高生活自理能力和社会适应能力。
3.师资队伍建设
-选拔与培养：严格选拔具备特殊教育资质的教师，定期进行专业培训和教学研讨，不断提升教师的专业水平。
-志愿服务：组织社会各界志愿者参与资源教室活动，为学生提供关怀和帮助。
四、实施与评估
1.实施步骤：制定详细的实施计划，明确时间节点、责任人和预期成果，确保方案的有效执行。
2.过程监控：定期检查项目进展，及时解决实施过程中出现的问题，确保项目按计划推进。
3.效果评估：建立科学的评估体系，定期对资源教室的教学效果、环境建设、师资队伍等方面进行评估，根据评估结果调整优化方案。
（2）设施设备：配置符合残疾儿童少年需求的课桌椅、教具、康复设备等，确保设施设备安全、适用、先进。
资源教室教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，特殊教育在学校教育中的地位日益凸显。
资源教室作为特殊教育的重要组成部分，旨在为有特殊教育需求的学生提供个性化的教育服务。
为了提高资源教室教师的专业素养和教育教学水平，我校特举办了一场以“资源教室教研活动”为主题的活动。
本次活动旨在通过研讨、交流和实践，促进教师之间的合作与成长，为特殊学生的教育提供更加优质的服务。
二、活动目标1. 提高资源教室教师对特殊教育理念的认识和理解；2. 深化教师对资源教室教育教学方法的掌握和应用；3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学质量；4. 为特殊学生的教育提供更加个性化的服务。
三、活动内容1. 特殊教育政策法规解读2. 资源教室环境创设与设施配备3. 特殊学生评估与干预策略4. 资源教室课程设计与实施5. 资源教室教师团队建设与协作四、活动过程1. 开场致辞活动伊始，学校领导发表了热情洋溢的致辞，对资源教室教研活动的举办表示祝贺，并对资源教室教师提出了殷切期望。
2. 特殊教育政策法规解读由特殊教育专家对《中华人民共和国残疾人保障法》、《中华人民共和国义务教育法》等相关政策法规进行解读，使教师们更加明确了特殊教育的法律地位和特殊学生的权益保障。
3. 资源教室环境创设与设施配备邀请资深资源教室教师分享资源教室环境创设和设施配备的经验，帮助新教师了解资源教室的基本要求，为特殊学生提供舒适、安全的成长环境。
4. 特殊学生评估与干预策略针对特殊学生的评估与干预，邀请专家分享相关理论和方法，帮助教师掌握评估工具和干预策略，提高教育教学效果。
5. 资源教室课程设计与实施结合案例，探讨资源教室课程设计与实施的方法，使教师们能够根据特殊学生的需求，设计出有针对性的课程。
6. 资源教室教师团队建设与协作通过团队建设活动，增进教师之间的了解和信任，培养团队协作精神，提高教育教学质量。
7. 互动交流活动期间，教师们积极参与互动交流，分享自己的教育教学经验，共同探讨特殊教育中的问题与挑战。
资源教室的实施方案
随班就读资源教室的实施方案资源教室不是普通意义上的专业教室，它是以满足学生特殊需要为前提，提高残疾学生和有特殊需要学生学习质量的有效形式。
“教室”为有特殊需要的学生提供特殊需要教育，为教师、家长提供特殊需求的资料、经验和进行个别辅导时所需的设备。
资源教室坚持直观性、补偿性、趣味性、针对性的原则，在个别辅导的基础上使用辅导法、演示法、分类教学法、操作法、练习法、电教法及综合训练法等对学生进行教育和训练。
根据学生需要设有语言训练活动区、文化学习活动区、康复训练活动区、游戏活动区等区域，针对每一个儿童的特殊需要安排学习与辅导。
一、建立随班就读资源教室的目的资源教室方案是一种教育措施，接受辅导的特殊学生大部分的时间在普通班级中学习一般课程，部分时间在资源教室内接受资源教师的指导。
通过这种安排使特殊学生潜能可有最大的发挥，缺陷在发展中得到补偿，同时发展了社会适应能力，使他们得以在普通班级顺利地随班就读。
因此，资源教室可视为普通教育与特殊教育之间的桥梁，是资源教师利用资源教室的设备与校内外一切可利用的资源为特殊学生和普通班教师提供的服务与协助，他能使随班就读学生在普通教育中享受到特殊教育的专业服务和支持。
本区以建立随班就读资源教室为契机，在“以学生发展为本”的理念下，把理论与区情“小班化”教育结合起来，有效实施资源教室方案。
切实做到在发展中挖掘潜能、补偿缺陷，培养社会适应能力，在普通学校就学的特殊学生全面发展，使我区的随班就读工作向更深层次推进，这就是我区建立随班就读资源教室的目的。
二、随班就读资源教室的功能（一）资源教室成为实施特殊儿童个别化教育的中心这是实施资源教室的关键，它可以根据每个儿童的心理特点，认知规律进行必要的课程补修，为各类随班就读儿童提供特殊需要的教育，补偿其身心缺陷，发展优势，培养他们树立自尊心，自信心。
进一步开发潜能，塑造健全人格。
因此它能更充分的落实个别教育计划。
根据实际情况，目前大部分的学校把随班就读资源教室与心理辅导室兼并使用。
资源教室亲子活动方案
资源教室亲子活动方案一、活动主题。
“亲子同心，欢乐同行”二、活动目的。
1. 加强亲子间的互动与沟通，增进亲子感情。
2. 让家长更好地了解资源教室的功能和孩子在资源教室的学习、活动情况。
3. 通过活动，帮助特殊孩子提升社交能力、运动能力等多方面的能力。
三、活动时间和地点。
1. 时间：[具体日期]，上午9:00 11:30。
2. 地点：[资源教室详细地址]四、活动对象。
资源教室的孩子及其家长。
五、活动准备。
1. 物资准备。
彩色气球若干，用于装饰场地和游戏环节。
各种小零食，如饼干、水果等，作为活动中的小奖励。
制作活动所需的道具，比如简易的拼图、手工材料（彩纸、剪刀、胶水等）。
为每个家庭准备姓名牌，方便大家互相认识。
2. 人员准备。
资源教室的教师提前到达场地进行布置。
安排一名教师负责活动过程中的摄影，记录美好瞬间。
六、活动流程。
（一）活动开场（9:00 9:15）1. 教师在资源教室门口迎接家长和孩子，给每个家庭发放姓名牌。
2. 大家在教室中间集合，教师简单介绍活动的目的、流程和注意事项，幽默地说：“今天啊，咱们这就像一个超级大乐园，爸爸妈妈和宝贝们要一起尽情玩个够！不过呢，玩的时候也要注意安全，就像小蚂蚁搬家，稳稳当当的。
”（二）亲子互动游戏环节（9:15 10:15）1. 气球大作战（25分钟）规则：将家长和孩子分成若干小组，每组家庭分发5个气球。
在规定的时间内，家长和孩子要一起把气球吹起来，然后用身体把气球夹住，从教室的一端运到另一端的小篮子里。
过程中不能用手碰气球哦，如果气球掉了，就原地把气球吹起来再继续。
这个游戏主要考验亲子间的默契程度。
教师在旁边加油打气：“看这组家庭像小螃蟹一样横着走呢，气球可别跑啦！”2. 亲子拼图大比拼（30分钟）规则：每个家庭一套简单的拼图，开始后，家长和孩子一起合作完成拼图。
最先完成拼图的家庭获胜。
教师可以根据孩子的能力调整拼图的难度。
教师打趣道：“这拼图就像一个小迷宫，不过有爸爸妈妈这个超强导航，宝贝们肯定能快速走出来。
资源教室教研方案
资源教室教研方案1. 背景介绍随着科技的不断发展和应用，教学资源的获取和利用方式也得到了极大的改变。
资源教室是指为教学活动提供各种教学资源的场所。
资源教室设备齐全，包含各类图书、教学资料、多媒体设备等，为教师和学生提供了丰富多样的教学资源，对于提高教学质量和学生学习效果有着重要的作用。
本文将介绍一个关于资源教室的教研方案，旨在帮助教师充分利用资源教室的优势，提高课堂教学的质量和效果。
2. 教研目标通过资源教室的教研活动，达到以下目标：•提高教师教学水平和能力，不断探索教学新模式；•充分利用资源教室的各类教学资源，增加教学的趣味性和生动性；•培养学生的创造力和实践能力，培养综合素质；•提高学生的学习兴趣和主动性，提高学生的学习效果。
3. 教研内容资源教室的教研内容可以包括以下几个方面：3.1 教学设计教师可以结合资源教室的特点，设计具有创新性和趣味性的教学活动。
例如，利用多媒体设备播放教育片或相关视频，激发学生的学习兴趣；组织学生进行小组合作，通过讨论和交流，培养学生的合作精神和交流能力等。
同时，教师还可以利用资源教室的丰富教学资源，设计多样化的教学内容和方式，提高学生的学习效果。
3.2 教学评价教师可以利用资源教室进行教学评价。
例如，可以利用多媒体设备展示学生的作品，进行集体评价和讨论；利用自主学习区域，让学生根据自己的学习需求选择教学资源，并自主进行学习和评价等。
这样不仅可以及时反馈学生的学习情况，促进学生的进步，还可以激发学生的学习兴趣和主动性。
3.3 教学研究资源教室可以成为教师进行教学研究的场所。
教师可以利用资源教室的丰富教学资源和设备，开展教学研究，探索更加有效的教学方法和策略。
例如，可以利用多媒体设备进行教学录像，观察自己的教学过程，反思教学中存在的问题，不断改进教学方法。
同时，教师还可以与其他教师进行经验分享和教学交流，相互学习和借鉴。
4. 教研步骤4.1 研究主题确定教师根据自己的需求和教学特点，确定一个具体的教学研究主题。
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训练教师
史金辉
课型
学科补偿（√）职业技能（ ）
潜能开发（ ）康复训练（ ）
训练时间
2015.10
训练地点
资源教室
个别化教学计划与本节课关系
本节课是个别教学计划中的一小部分，可欣对全等三角形有了初步认识，在上一次资源教室的补偿教学中，她能够初步认识什么是全等三角形，并能用几何语言表述两个三角形全等，但是找不到全等三角形的顶点、边和角。问题出在对概念理解不到位，本节课设计通过动手剪切、对比观察、学案辅学的方式帮助可欣理解“对应”一词，从而准确找到全等三角形的对应顶点、对应边、对应角，使其回归课堂后能够更好地完成学习任务。
3、通过学案2，用描色方式训练学生找到等三角形对应边。
（1）教师用红笔描出三角形一条边，启发学生描出其对应边。
（2）教师用绿色、橙色描三角形其他边，请学生自主描出对应边。
（3）教师指导学生用几何语言表述对应边相等。
第三项内容
完成练习，检测效果。
（1）指导学生读学案3的题目，教师引导理解（1）题要求，指导学生完成。
（2）学生自主完成学案3（2）题。
第四项内容
复习巩固，激发信心。
展示学案成绩
根据词条复习所学内容。
1、将正方形折成三角形，通过比对复习全等三角形完全重合的特点。
2、用数学语言表述全等三角形的概念。
1、听老师的讲解，
2、在老师指导下准确找到对应顶点，能够逐一说出。
（1）在教师指导，在学案上标出一对对应角。
训练目标
1、通过观察、动手操作等方法，加强对“重合”一词的理解，能用准确的数学语言说出全等三角形的概念。
1、2、通过比一比、说一说、画一画等方式，帮助学生理解“对应”一词，从而能够找到全等三角形的对应顶点、对应角和对应边。
教师活动
学生活动
设计意图
训练过程
第一项内容
复习概念，巩固旧知
1、指导折纸
2、以此条为视觉提醒复习全等三角形的概念
西城区第三届“全纳杯”课堂教学评优活动
资源教室训练课活动设计（资源教师组）
（一）学生基本情况
学校名称
北京市第四十三中学
姓名
刘可欣
性别
女
年龄
14
残疾类别
智力障碍
残疾程度
三级
就读年级
初二
学生学习情况分析
刘可欣，女，14岁，就读于北京市第四十三中学8年级，小学转介随班就读学生，IQ总分数48，属于四级智力障碍。可欣同学人际交往能力较强，能非常好地融入班级生活，和同学能够和谐相处，归属感较强。她的动手操作能力比较强，能独立完成制作叠纸、串珠等任务。她在学习方面能力较弱，记忆速度慢，思维水平多停留在具体形象的思维阶段，缺乏分析、综合和抽象概括的能力。数学学习方面她的形象思维好于抽象思维，在几何学习方面有一定学习优势，课堂教学中能勉强跟上，本节课是学科补偿训练，全等三角形相关知识比较形象直观，同班就读学生有学习兴趣，但对于数学语言理解有困难，通过资源教室的补偿教学，帮助其掌握全等三角形的对应角和对应边的基本知识，解决理解数学语言的障碍，提升课堂参与度，为其后续学习打下基础。
第二项内容
动手操作，找到对应
1、训练找对应顶点。
教师讲解两个三角形重合的部分是“对应”关系。
用三角形模型指导学生通过形象思维找到对应顶点。
2、通过学案1训练学生找到对应角。
（1）教师指导学生在学案上标出一对对应角。
（2）教师指定一个角，指导学生标出其对应角。
（3）请学生独立标出一对对应角。
（4）教师指导学生完成填空，用几何语言描述对应角相等。
激发学习信心
总结积累知识要点
效果及反思
一、本节补救教学课在充分分析学生学情的基础上，根据学生优势和不足选择多种资源支持，方法多样化，学习梯度比较适合学生。希望能够通过本次辅导，能补救其薄弱之处，并让其融入课堂，学得快乐。
二、本节课的评估方式以学案为主，预设五颗星为满分，找到对应的顶点、角、边各得一颗星，作对两个小题得两颗星。如果学生达到五颗星即为优秀，四颗星为良好，三颗星为合格。两颗星以下为待合格。希望通过这样的评估方式，可以鼓励可欣同学融入课堂学习。
（2）根据教师指定的一个角，在学案上标出其对应角。
（3）独立标出一对对应角。
（4）在教师指导下完成填空，用几何语言描述对应角相等。
（1）描出全等三角形指定一条边的对应边。
பைடு நூலகம்（2）用同样颜色描出对应边。
（3）完成学案，用几何语言表述对应边相等。
读题并在教师指导下理解题意。
独立完成学案相关内容
在教师指导下回忆所学内容
训练主题
认识全等三角形的对应角、对应边
训练资源
卡纸图形、学案、彩笔、词条、代币印章
训练内容分析
可欣对全等三角形有了初步认识，在上一次资源教室的补偿教学中，她能够初步认识什么是全等三角形，并能用几何语言表述两个三角形全等，但是找不到全等三角形的顶点、边和角。本次补偿教学的辅导内容是对全等三角形概念进行复习巩固和强化，并通过动手剪切、对比观察、学案辅学的方式帮助可欣准确找到全等三角形的对应顶点、对应边、对应角，完成简单的练习题，使其回归课堂后能够更好地完成学习任务，帮助她提升学习信心。
通过学生动手折、比对、观察，引导学生回忆全等三角形概念。
让学生能够正确运用数学语言表述全等三角形的概念。
通过比一比、说一说，画一画的方式，帮助学生理解“对应”一词，
练习找到全等三角形的对应顶点
教师示范
教师指导
独立解决问题
训练几何语言
教师示范
用色彩吸引学生
独立找到对应边
训练几何语言
训练学生读题能力，渗透数学学习方法。