18学校语言文字工作达标建设各种表格 (2)
语言文字达标自评表[优质文档]
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2
语文课重视学生口语交际能力的培养和训练，有日常和定期的口语考核。
5分
4
3-2文化传承
完善中华优秀传统文化教育体系，注重中华民族优秀文化传统和革命传统教育教学，将爱父母、爱家乡、爱祖国的教育贯穿于各个教育环节。
2分
2
学校广泛开展中华经典诵、写、讲等活动。
3分
2
教师自觉成为传承弘扬中华优秀文化的表率。
4分
3
重视教师语言文字基本功训练，通过定期培训、综合培养等方式，提高教师语言文字应用能力，并适应教育教学的新要求。
5分
4
教师普通话水平达标。
1分
1
2-3学生能力
学生培养目标中有明确的语言文字规范意识和应用能力的要求。
2分
1
逐步提高学生语言文字应用能力，并达到课程标准的相应要求。
5分
4
学生能熟练规范地使用普通话。
附2
河北省中小学语言文字工作达标建设自评表
一级
指标
二级
指标
考核要点
分值
自评分
复核分
1
制度
建设
(25分)
1-1工作机构
有语言文字工作机制。
2分
2
有校内部门分工负责制度。
3分
3
1-2长效机制
语言文字工作有计划、有过程、有总结。
1分
1
校长熟悉语言文字法律法规、方针政策。
1分
1
将语言文字工作纳入日常管理，在学校发展规划和年度工作计划、总结中有语言文字工作内容。
2分
1.5
研究建立学生语言文字应用能力评价体系，重视并开展学生口语测试评价。
2分
1
积极开展中华优秀传统文化教育教学方法研究。
语言文字工作规范化达标校建设自评表
自评 复核 得分 得分 5分
9分
Ａ3 校园环境 （6分）
普通话是学校的工作语言和基本交际语言（2分）。校内有永久性国家通用语言文字宣传标识或标 语，学校主页有语言文字工作宣传（1分）。重视环境对学生语言文化素养的熏陶作用，校内公文 、文件、网站、宣传信息平台以及名称牌、指示牌、校风校训、标语、建筑物等用语用字符合规范 及相关要求，汉语拼音使用规范，外文使用符合标准、规范（3分）。
将语言文字方针政策、法律法规和规范标准列入学校普法宣传教育（1分），网站、信息屏或宣传 4分 栏中有相关内容并定期更新（1分）。教职工熟悉掌握、高年级学生基本了解国家语言文字方针政 策、法律法规和规范标准（2分）。
6分 每年推广普通话宣传周组织开展形式多样、寓教于乐的宣传活动（2分）。积极发挥学校在家校互 动中的重要作用和对社会的辐射带动作用，带动社会研究和实践（2分），并通过“小手拉大手” 等活动，为家长和社会提供有关语言文字规范化的咨询或培训服务（2分）。
6分
Ａ4 经费保障 （4分）
Ｂ1 规范意识 （5分）
Ｂ2 教师能力 （10分）
4分 学校语言文字工作有专项经费（2分），管理严格、使用规范、效益显著（2分）。
2分 教师熟悉国家语言文字方针政策和法律法规，自觉规范使用语言文字的意识强（2分），学生有自 觉规范使用语言文字的意识（2分）；高年级学生有较强的中华文化和语言的自豪感（1分）。
备注
备注
字不规范的此项不得 及以上为合格；指标
完善中华优秀传统文化教育体系，注重中华民族优秀文化传统和革命传统教育教学，将爱父母、爱 8分 家乡、爱祖国的教育贯穿于各个教育环节（3分）。学校广泛开展中华经典诵、写、讲等活动（3 分）；教师自觉成为传承弘扬中华优秀文化的表率（2分）；学生有相关兴趣小组或社团，学生对 中华优秀文化有认同感、自豪感和自信心（2分）。
河北中小学语言文字工作达标建设自评表
1分
5科学发展(10分)
5-1科学研究
重视学生语言学习方法研究，有可以指导教育实践的研究成果。
1查看相关课题的开题、过程、结题资料。有开题和过程资料即可得分。
2分
研究建立学生语言文字应用能力评价体系，重视并开展学生口语测试评价。
1查看语言文字应用能力评价体系。1分
2查看学校组织口语测试资料和评价记录。1分
1经典诵读活动的过程性资料。一学年1个。
每年0.6分。
3分
教师自觉成为传承弘扬中华优秀文化的表率。
1听课、座谈、交流中视情况给分。
2分
学生有相关兴趣小组或社团，学生对中华优秀文化有认同感、自豪感和自信心。
1查看兴趣小组或社团活动材料，有成员名单、活动过程性材料，每年1份资料。每年0.6分。
3分
4宣传普及(10分)
1査看教师培训方案中关于语言文字应用能力的培训计划。2分
2有相应培训的过程性资料。2分
4分
重视教师语言文字基本功训练，通过定期培训、综合培养等方式，提高教师语言文字应用能力，并适应教育教学的新要求。
1查看教师日常基本功训练的材料，规范字书写纸，小黑板等。2分
2查看教师基本功大赛等材料，有评分标准，比赛过程照片、资料，教师获奖情况统计等。3分
4-1法制宣传
将语言文字方针政策法律法规和规范标准列入学校普法宣传教育，网站、信息屏或宣传栏中有相关内容并定期更新。
1查看学校的普法宣传材料，要有语言文字普法宣传。1分
2有普法宣位专栏或网站，能体现定期更新。1分
2分
教职工熟悉掌握、高年级学生基本了解国家语言文字方针政策、法律法规和规范标准。
1通过座谈、交流、随访掌教师学生相关法律法规的了解情况。根据实际情况给分。
学校语言文字工作达标建设评估表(中小学、职业学校)
（10分）
2-2-1将语言文字应用能力纳入教师培训方案，强调培训效果。2分
查阅近两年学校文件、资料，重点说明教师语言文字应用能力提升情况。
2-2-2重视教师语言文字基本功训练，通过定期培训、综合培养等方式，提高教师语言文字应用能力，并适应教育教学的新要求。2分
查阅近两年学校文件、资料以及教师课件、教案（包括电子教案）、作业批改等情况。
1-3-2校内有永久性国家通用语言文字宣传标识或标语，学校主页有语言文字工作宣传。1分
实地查看；浏览学校网页。
1-3-3重视环境对学生语言文化素养的熏陶作用，校内公文、文件、网站、宣传信息平台以及名称牌、指示牌、校风校训、标语、建筑物等用语用字符合规范及相关要求。1.5分
实地查看，学校名牌、公章等用字不规范的此项不得分。
2-2-3教师普通话水平达标。6分
查验教师普通话等级证书原件，核对教职工名册，差1个百分点扣0.1分。普通话达标率低于98%的此项不得分。
2-3
学语言文字规范意识和应用能力的要求，逐步提高学生语言文字应用能力，并达到课程标准的相应要求。5分
查看近两年学校相关资料。
召开教师座谈会（10-20人），年龄、性别、学科分布比例与教职员工总体比例大体相当；随机访谈；入班听课2节（语文课、非语文课1节），随堂听课4节以上（学科、教师性别、年龄分布比例与教职工总体比例大致相当）。
2-1-2高年级学生有较强的中华文化和语言的自豪感。2分
召开高年级学生座谈会；随机访谈。
2-2
4-1-2教职工熟悉掌握、高年级学生基本了解国家语言文字方针政策、法律法规和规范标准。2分
4-2
推广普及
（6分）
4-2-1每年推广普通话宣传周组织开展形式多样、寓教于乐的宣传活动。3分
学校语言文字规范化达标工作验收申报表
县学校语言文字规范化达标工作验收申报表
学校名称
（全称盖章）
申报时间
学校地址
联系电话
主管部门
学校类别
（请在相应□内划√）
幼儿园□／普通小学□／普通中学（普通初中□／
普通高中□／完全中学□）／中等职业学校□／
高等学校□／民办学校□／其他□
学校
规模
学生总数
人
教职员
工总数
人
专任教师
人
语文教师
人
普通话水平
年 月 日 （公章）
市 语 委
市教育体育局意见
年 月 日 （公章）
测试员
国家级（）
普通话二甲及以上等级教师
人
省级（人）
校级语言文字
工作负责人
在校
常任职务
联系电话
专（兼）职
语言文字工作人员姓名
联系电话
是否被评为市级及以上语言文字规范化示范校（园）
语言文字规范化示范校创建时间
示范校
级别
国家级□
省级□
市级□
学
校
申
请
简
要
自
述
年 月 日 （公章）
县（市、区）
教育行政
部门意见
河北省中小学语言文字工作达标建设自评表资料.doc
河北省中小学语言文字工作达标建设自评表学校：自评时间：年月日自评得分：复核时间：年月日复核得分：复核单位：赠送以下资料一、考试中途应饮葡萄糖水大脑是记忆的场所，脑中有数亿个神经细胞在不停地进行着繁重的活动,大脑细胞活动需要大量能量。
科学研究证实,虽然大脑的重量只占人体重量的2%-3%,但大脑消耗的能量却占食物所产生的总能量的20%,它的能量来源靠葡萄糖氧化过程产生。
据医学文献记载,一个健康的青少年学生30分钟用脑,血糖浓度在120毫克/100毫升,大脑反应快,记忆力强；90分钟用脑，血糖浓度降至80毫克/100毫升，大脑功能尚正常；连续120分钟用脑，血糖浓度降至60毫克/100毫升，大脑反应迟钝，思维能力较差。
我们中考、高考每一科考试时间都在2小时或2小时以上且用脑强度大，这样可引起低血糖并造成大脑疲劳，从而影响大脑的正常发挥，对考试成绩产生重大影响。
因此建议考生，在用脑60分钟时，开始补饮25%浓度的葡萄糖水100毫升左右，为一个高效果的考试加油。
二、考场记忆“短路”怎么办呢？对于考生来说，掌握有效的应试技巧比再做题突击更为有效。
1.草稿纸也要逐题顺序写草稿要整洁，草稿纸使用要便于检查。
不要在一大张纸上乱写乱画，东写一些，西写一些。
打草稿也要像解题一样，一题一题顺着序号往下写。
最好在草稿纸题号前注上符号，以确定检查侧重点。
为了便于做完试卷后的复查，草稿纸一般可以折成4-8块的小方格，标注题号以便核查，保留清晰的分析和计算过程。
2.答题要按先易后难顺序不要考虑考试难度与结果，可以先用5分钟熟悉试卷，合理安排考试进度，先易后难，先熟后生，排除干扰。
考试中很可能遇到一些没有见过或复习过的难题，不要蒙了。
一般中考试卷的题型难度分布基本上是从易到难排列的，或者交替排列。
3.遇到容易试题不能浮躁遇到容易题，审题要细致。
圈点关键字词，边审题边画草图，明确解题思路。
有些考生一旦遇到容易的题目，便觉得心应手、兴奋异常，往往情绪激动，甚至得意忘形。
18学校语言文字工作达标建设各种表格 (2)
附件1
河北省幼儿园语言文字工作达标建设自评表
文案大全
文案大全
说明：1.满分为100分，70分及以上为合格，其他等级要求由各地自行制定；2.指标1-3中，如果幼儿园名牌、公章等用字不规范的此项不得分；3.指标2-2中，如果普通话达标率低于98%的此项不得分；4.各地可自行设定加分项目，总分不超过5分。
5.本表用A4纸正反面打印。
6.自评表在左上角加盖学校公章。
学校：
自评时间：年月日自评得分：
复核时间：年月日复核得分：复核单位：
文案大全
附件2
河北省中小学语言文字工作达标建设自评表
文案大全
文案大全
说明：1.满分为100分，70分及以上为合格，其他等级要求由各地自行制定；2.指标1-3中，学校名牌、公章等用字不规范的此项不得分；
3.指标2-2中，如果普通话达标率低于98%的此项不得分；
4.各地可自行设定加分项目，总分不超过5分。
5.本表用A4纸正反面打印。
6.自评表在左上角加盖学校公章。
学校：定州市东岗小学
自评时间：2018 年8 月30 日自评得分：100
复核时间：2018 年9 月10 日复核得分：100 复核单位：校语言文字办公室
文案大全
文案大全
附件3
县（市、区）属学校语言文字工作达标建设统计表县（市、区）（加盖县教育行政部门公章）
文案大全
附件4
县（市、区）属学校语言文字工作达标建设分段汇总表县（市、区）（加盖县教育行政部门公章）
说明：1.本表中填写名类学校的数量。
2.含两个及以上类别的学校统计到其他。
文案大全
文案大全。
学校语言文字工作达标建设评分表
一级指标
二级指标
实施细则
分值
查评方法
自评分
1制度建设(25分)
1-1工作机构
1-1-1建立了语言文字工作机制，有专职或兼职人员负责语言文字工作，2分；
1-1-2形成语言文字工作管理网络，各部门分工科学，责任明确，3分。
5分
查阅档案和相关资料
召开师生座谈会
1-2长效机制
1-2-1校长熟悉语言文字法律法规、方针政策，1分；
4-1-2教职工熟悉了解国家语言文字方针政策、法律法规，掌握语言文字规范标准, 1分；
4-1-3高年级学生基本了解国家语言文字方针政策、法律法规和规范标准, 1分。
4分
查阅档案、音像及网页等资料
调查问卷
师生座谈会
4-2推广普及
4-2-1每年推广普通话宣传周组织开展形式多样、寓教于乐的宣传活动,有创新精神，有精品活动（连续三年），4分（优秀4分，良好3分，合格2分）；
6分
实地查看校园环境
查看相关档案、音像及网页等资料
1-4经费保障
语言文字工作经费管理严格、使用规范、效益显著，4分。
4分
查看相关资料
访谈相关人员
2能力建设(30分)
2-1规范意识
2-1-1教师熟悉国家语言文字方针政策和法律法规，自觉规范使用语言文字的意识强，2分（优秀2分，良好1.5分，合格1分）；
2-2-3教师普通话水平达标，5分（优秀5分，良好3分，合格2分）。
10分
查阅档案和相关资料
抽查教师教案、作业批改、书写作品等
2-3学生能力
2-3-1学生培养目标中有明确的语言文字规范意识和应用能力的要求，2分；
2-3-2学生语言文字应用能力达到课程标准的相应要求，3分；
语言文字工作达标验收流程及各种评估记录表
3.学校宣传栏语言文字是否规范
4.随意抽取学校起草的文件是否规范
5.领导说普通话情况
课堂情况
1.师生说普通话情况
2.师生规范书写情况
3.教室里各种标语及宣传栏中文字书写是否规范
评估专家
A岗（制度建设）评估记录
学校年月日
评估要素
评估内容
评估记录
分值
得分
备注
1-1
工作机构
1.有语言文字工作机制机构3分
统文化2分
4.有传承中华优秀传统文化的社团3分
10
汇报、材料
实地查看
听课、材料
汇报、材料
评估专家评估得分
D岗（宣传普及）评估记录
学校年月日
评估要素
评估内容
评估记录
分值
得分
备注
4-1
法制宣传
1.学校有语言文字宣传栏，学校网站有语言相关内容并定期更新2分
2.有相关法律法规、政策、标准的宣传和解读，教师、学生能熟悉掌握2分
对学生的口语进行了测试评价1分
3.学校积极开展中华优秀传统文化的研究1分
5
汇报、材料
5-2
创新实践
1.注重语言文字工作与学校中心工作相结合
1分
2.学校有形成品牌或传统的语言文化活动，并在区级以上比赛中获奖 2分
3.有语言文字类的课程资源的研发及使用2分
5
汇报、材料
评估专家评估得分
1.学生能熟练规范地使用普通话5分
2.汉字和拼音书写规范5分
3.学生的语言表达能力、应用能力
听课、问卷
座谈
评估专家评估得分
C岗（教育教学）评估记录
学校年月日
评估要素
河北省中小学语言文字工作达标建设自评表
4分
1/3
教师 重视教师语言文字基本功训练，通过定期培训、综合培养等方式，提 能力 高教师语言文字应用能力，并适应教育教学的新要求。
5分
教师普通话水平达标。
1分
学生培养目标中有明确的语言文字规范意识和应用能力的要求。
2分
2-3 逐步提高学生语言文字应用能力，并达到课程标准的相应要求。
5分
学生
能力 学生能熟练规范地使用普通话。
4分
学生能熟练掌握和使用应知应会的规范汉字和汉语拼音，书写规范。 4 分
3
以国家通用语言文字为基本的教育教学用语用字。
2分
教育
教学
教师在授课、教案、讲义、板书、课件、试卷、作业批改等教育教学 活动中的用语、用字和书写规范。
2分
(25 分) 3-1
教学
活动 语文教师熟悉、掌握相关语言文字规范标准。
3分
河北省中小学语言文字工作达标建设自评表
一级 指标
二级 指标
考核要点
分值
自评 分
复核 分
1-1 有语言文字工作机制。
2分
工作
机构 有校内部门分工负责制度。
3分
语言文字工作有计划、有过程、有总结。
1分
校长熟悉语言文字法律法规、方针政策。
1分
将语言文字工作纳入日常管理，在学校发展规划和年度工作计划、总 结中有语言文字工作内容。
学 校： 自评时间： 年 月 日 复核时间： 年 月 日
自评得分： 复核得分：
复核单位：
3/3
建立学生语言文字应用能力培养方案，各学科教学中都重视学生语言 文字规范意识和应用能力的培养和训练。
3分
语文课重视学生口语交际能力的培养和训练，有日常和定期的口语考 核。
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附件1
河北省幼儿园语言文字工作达标建设自评表
- 1 -
- 2 -
说明：1.满分为100分，70分及以上为合格，其他等级要求由各地自行制定；2.指标1-3中，如果幼儿园名牌、公章等用字不规范的此项
不得分；3.指标2-2中，如果普通话达标率低于98%的此项不得分；4.各地可自行设定加分项目，总分不超过5分。
5.本表用A4纸正反面
打印。
6.自评表在左上角加盖学校公章。
学校：
自评时间：年月日自评得分：
复核时间：年月日复核得分：复核单位：
- 3 -
附件2
河北省中小学语言文字工作达标建设自评表
- 4 -
- 5 -
说明：1.满分为100分，70分及以上为合格，其他等级要求由各地自行制定；2.指标1-3中，学校名牌、公章等用字不规范的此项不得分；
3.指标2-2中，如果普通话达标率低于98%的此项不得分；
4.各地可自行设定加分项目，总分不超过5分。
5.本表用A4纸正反面打印。
6.自评表在左上角加盖学校公章。
学校：定州市东岗小学
自评时间：2018 年8 月30 日自评得分：100
复核时间：2018 年9 月10 日复核得分：100 复核单位：校语言文字办公室
- 6 -
附件3
县（市、区）属学校语言文字工作达标建设统计表县（市、区）（加盖县教育行政部门公章）
- 7 -
附件4
县（市、区）属学校语言文字工作达标建设分段汇总表县（市、区）（加盖县教育行政部门公章）
说明：1.本表中填写名类学校的数量。
2.含两个及以上类别的学校统计到其他。
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