楚王好细腰教案
楚王好细腰
楚王好细腰【教学目标】1、知识与能力掌握生字、新词；掌握重要词语，常用词语的含义，正确理解文章内容。
2、过程与方法通过反复诵读，使学生整体感知课文内容，体会古汉语的特点，初步了解古代文化。
3、情感态度与价值观激发学生树立正确积极的价值观与世界观【教学重点】教学重点：1、掌握文中重点实词的意义。
2、理解寓言的寓意。
3、熟读成诵。
教学难点：理解寓言的寓意。
【教学过程】一、导入新课：通过上节课的学习，我们已经了解到寓言大多篇幅简短，借此喻彼，借小喻大，简单的故事中蕴含着深刻的道理，谁能背诵一下《东施效颦》，这则寓言蕴含了一个什么道理？（学生答……）今天，我们再学一篇讽刺性很强的寓言——楚王好细腰。
（教师板书：楚王好士细腰）二、介绍小资料（你了解墨子吗？将搜集的背景资料介绍给大家。
）墨子，名翟，春秋战国时期思想家、政治家，墨家学派的创始人。
《墨子》一书，是他的弟子和后人根据他的主张写的。
三、自读自悟，读懂、读通课文。
1、学生自读《楚王好士细腰》，边读句子边看译文，不明白用上字典这位“小老师”。
同桌尝试说一说句子的意思，并研究怎样才能读通顺，试着读一读。
2、检查同学们的预习情况。
【出示课件】（同学们预习都很认真！现在检查一下同学们的预习情况。
哪一位同学站起来读一读，高高举起你的手。
）指导学生读准下列字的注音。
好昔者胁息期年朝黧黑3、指名朗读，教师随时纠正字音、停顿。
指导重点句的读法，读通顺。
（解决了字词问题，谁能把课文读一遍？看谁最勇敢？）4、看译文与原文对照，了解重点词语的含义。
【出示课件】（读通了课文，还要理解词语的意思。
）好：喜欢昔者：从前皆：都胁息：屏住呼吸期年：第二年朝：朝廷黧黑：（脸色）黑四、合理想象，讲述故事，理解寓意。
1、根据你的理解和合理的想象用讲故事的方式复述课文。
（教师理思路：起因——经过——结果）2、集体交流（1）知道楚王喜欢细腰后，大臣们的心里会想些什么？（2）大臣们是怎么做的？（用原文回答）【出示课件】“古灵王之臣，皆以一饭为节，胁息然后带，扶墙然后起。
小学语文《楚王好细腰 》教案
小学语文《楚王好细腰》教案课题楚王好细腰课型新授课设计者所在学校学习目标1.学生通过查阅工具书和借助译文，能理解课文的内容及寓意。
2.朗读，诵读古文寓言，唤起学生对生活的感受，激发学生崇尚真善美，摒弃假，丑恶。
提高生活品味。
3.在学习过程中，激发学生探究意识，培养多渠道收集信息的能力和合作学习的能力，提高语文综合素养。
学习重点1、理解寓言和寓意熟读成诵。
2、用心领会作者写作意图，联系历史上的人物进行评论，鼓励学生多元思维。
学习难点1、理解寓言和寓意熟读成诵。
2、用心领会作者写作意图，联系历史上的人物进行评论，鼓励学生多元思维。
学前准备教师课件学生预习课文、收集《墨子》的资料流程及时间教师活动学生活动二次修改一、创境自学引思入情10分钟1、通过上节课的学习，我们已经了解到寓言大多篇幅简短，借此喻彼，借小喻大，简单的故事中蕴含着深刻的道历史老照片揭露你所不知道理，谁能背诵一下《东施效颦》，这则寓言蕴含了一个什么道理？2、今天，我们再学一篇讽刺性很强的寓言——《楚王好细腰》。
（教师板书：楚王好士细腰）3、、介绍小资料（你了解墨子吗？将搜集的背景资料介绍给大家。
）1、复习并背诵《东施效颦》。
2、齐读课题《楚王好细腰》3、介绍：墨子，名翟，春秋战国时期思想家、政治家，墨家学派的创始人。
《墨子》一书，是他的弟子和后人根据他的主张写的。
二、互动交流深思激情20分钟1、自读自悟，读懂、读通每句话。
2、讲寓言故事，理解寓意。
（1）、自己练习讲寓言故事，在小组里讲，全班讲。
（2）、集体交流：（a）知道楚王喜爱细腰后，大臣们的心里会想什么？（b）大臣们投其所好，他们是怎么做的？出示句子：“故灵王之臣，皆以一饭为节，胁息然后带，扶墙然后起。
”你能否为大家演示一下“胁”、“带”、“扶”这几个动作，并用自己的语言具体的描绘出这几个动作？大臣们在细腰过程中是否有痛苦，他们会有思1、学生自读《楚王好细腰》。
2、（1）自己练习讲寓言故事，在小组里讲，全班讲。
《楚王好细腰》教案
《楚王好细腰》教学设计教学目标：1、读准字音，疏通字义，感知课文内容。
2、反复诵读，明确寓意，体会古汉语的特点。
3、能结合自己的体验进行分析，激发学生树立正确积极的价值观与世界观，辨别生活中什么是真正的美。
教学重点：读准字音，疏通字义，明确句意，感知课文内容。
教学难点：通过朗读、讨论，理解寓言的深刻含义，并将寓言扩展并活学活用。
教学过程：一、复习导入1、上节课，我们学习了《东施效颦》这则寓言，现在我们一起来背诵。
通过故事我们知道了西施“捧心而颦其里”，那是一种——，而东施“捧心而颦其里”，那却是---在这美与丑之间，告诉了我们一个什么样的道理？2、是的，这就是寓言的特点——用生动、浅显的故事借此喻彼，借小喻大，具有很强的哲理性和讽刺性。
今天，我们要继续来学习另外一则寓言，继续来探讨“美与丑”的话题。
这则寓言就是——（板书课题）3、理解题目中的“好”；理解题目意思。
4、围绕这个题目，我们可以提些什么问题？（预设将问题归纳为：楚王为何“好”？“好”成什么样子？“好”的结果是什么？）5、这篇课文选自《墨子》，现在我请同学读一读课文提示的小资料。
二、诵读古文1、流利、正确地读课文。
①学习古文最重要的方法之一就是———“读”，现在就请孩子们自由朗读课文，注意读准字音，正确断句，把课文读通读顺。
学生自由朗读课文。
②请一生读课文。
说说哪些字容易读错或难读，要特别提醒大家注意注意纠正读音。
（如：皆、胁、黧）③请两名学生读课文。
④全班齐读2、有节奏地读课文。
①读流利了，那是读的第一步，第二步是要读得抑扬顿挫，要有古风古韵。
先听老师读。
②师范读；自由朗读，指名一生读；分男生、女生读。
三、理解课文、体会寓意（一）古译文对照读。
1、学好古文的第二个重要方法就是——？借助译文理解意思。
现在，请同学们自由朗读译文。
在译文中有一个多音字屏，组词。
2、同桌协作：同桌两个同学一个读古文，另一个读译文。
读完之后互换。
3、师与一生示范：现在老师和同学们合作朗读，老师读古文，同学读译文。
六年级上册语文教案寓言二则东施效颦楚王好细腰北师大版
寓言二则教材分析：本文用简洁、传神的描写，刻画了东施这个人物形象。
通过学习课文，使学生了解到不能盲目模仿，要顺其自然。
学习目标：1、读懂字音，疏通字义，感知课文。
2、反复诵读，体会作品的美感，明确寓意，人知什么是真正的美。
3、理清思路，提高阅读能力。
教学重难点熟练背诵、正确默写课文。
并能理解寓言的深刻含义。
并能将寓言扩展并活学活用。
教学过程第一课时一、导入新课。
同学们，以前我们学过哪些寓言故事？《掩耳盗铃》《南辕北辙》等。
今天，我们再来读一篇庄子写的《东施效颦》。
你了解庄子吗？二、初读课文。
1、请同学们先读读译文。
2、自己练习把语句读通顺、读流畅。
3、再读读译文。
反复朗读，把文章读流畅。
三、细读课文，读懂寓意。
1．西施和东施的对比，也是美与丑的对比，文章的哪些句子写出了西施的美和东施的丑？2．出示课件：西施美：“西施病而颦其里，其里之丑人见而美之，归亦捧心而颦其里。
”（1）读了句子你体会到什么？结合你查到的西施的资料来说一说（2）西施可真美，用个词来夸夸她吧。
3、西施捂着胸口，皱着眉仍赏心悦目，东施也来学学吧！她美吗？从哪看出来的？4、出示课件：东施丑：“其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走。
”（1）读读这句话，你体会到什么？（2）能用个词来形容一下东施的样子吗？（3）再读句子，试着读出东施的丑（4）你想对东施说什么？四、明确寓意，联系实际谈受到的启发。
1、小组讨论：（1）同样是皱眉捧心，为什么西施的样子美，东施的样子丑？（2）什么是真正的美，你能告诉东施吗（3）现实生活中有没有“东施效颦”这样的事情？举例说一说。
2、班级交流讨论结果。
教师指导点拨：这则寓言告诉人们不切实际的照搬，结果只会适得其反。
五、熟读背诵，进行语言积累。
练习读出感情，再分角色朗读体会寓言的寓意。
作业：背诵《东施效颦》第二课时一、复习并背诵《东施效颦》。
二、学习《楚王好细腰》自读自悟，读懂、读通每句话。
1、学生自读《楚王好细腰》。
六年级上册语文教案寓言二则东施效颦楚王好细腰∣北师大版
寓言二则教材分析：本文用简洁、传神的描写，刻画了东施这个人物形象。
通过学习课文，使学生了解到不能盲目模仿，要顺其自然。
学习目标：1、读懂字音，疏通字义，感知课文。
2、反复诵读，体会作品的美感，明确寓意，人知什么是真正的美。
3、理清思路，提高阅读能力。
教学重难点熟练背诵、正确默写课文。
并能理解寓言的深刻含义。
并能将寓言扩展并活学活用。
教学过程第一课时一、导入新课。
同学们，以前我们学过哪些寓言故事？《掩耳盗铃》《南辕北辙》等。
今天，我们再来读一篇庄子写的《东施效颦》。
你了解庄子吗？二、初读课文。
1、请同学们先读读译文。
2、自己练习把语句读通顺、读流畅。
3、再读读译文。
反复朗读，把文章读流畅。
三、细读课文，读懂寓意。
1．西施和东施的对比，也是美与丑的对比，文章的哪些句子写出了西施的美和东施的丑？2．出示课件：西施美：“西施病而颦其里，其里之丑人见而美之，归亦捧心而颦其里。
”（1）读了句子你体会到什么？结合你查到的西施的资料来说一说（2）西施可真美，用个词来夸夸她吧。
3、西施捂着胸口，皱着眉仍赏心悦目，东施也来学学吧！她美吗？从哪看出来的？4、出示课件：东施丑：“其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走。
（1）读读这句话，你体会到什么？（2）能用个词来形容一下东施的样子吗？（3）再读句子，试着读出东施的丑（4）你想对东施说什么？四、明确寓意，联系实际谈受到的启发。
1、小组讨论：（1）同样是皱眉捧心，为什么西施的样子美，东施的样子丑？（2）什么是真正的美，你能告诉东施吗（3）现实生活中有没有“东施效颦”这样的事情？举例说一说。
2、班级交流讨论结果。
教师指导点拨：这则寓言告诉人们不切实际的照搬，结果只会适得其反五、熟读背诵，进行语言积累。
练习读出感情，再分角色朗读体会寓言的寓意。
作业：背诵《东施效颦》第二课时一、复习并背诵《东施效颦》。
二、学习《楚王好细腰》自读自悟，读懂、读通每句话。
1、学生自读《楚王好细腰》。
寓言二则：东施效颦、楚王好细腰 教案教学设计
寓言二则：东施效颦、楚王好细腰教案教学设计教学分析：本文用简洁、传神的描写，刻画了东施这个人物形象。
通过学习课文，使学生了解到不能盲目模仿，要顺其自然。
学习目标：1、读懂字音，疏通字义，感知课文。
2、反复诵读，体会作品的美感，明确寓意，人知什么是真正的美。
3、理清思路，提高阅读能力。
关键处处理：熟练背诵、正确默写课文。
并能理解寓言的深刻含义。
并能将寓言扩展并活学活用。
教学、教具准备：资源包:(检索到的教案、课件、课利用的资料信息，推荐学习资料。
有关庄子墨子的资料。
准备搜集有关庄子和墨子的资料。
)教学内容：“东施效颦”反复诵读，疏通词义，明确寓意。
把要解决的问题及方法指导写清楚教学过程：一、导入新课。
同学们，以前我们学过哪些寓言故事？《掩耳盗铃》《南辕北辙》等。
今天，我们再来读一篇庄子写的《东施效颦》。
你了解庄子吗？二、初读课文。
1、请同学们先读读译文。
2、自己练习把语句读通顺、读流畅。
3、再读读译文。
反复朗读，把文章读流畅。
三、细读课文，读懂寓意。
1．西施和东施的对比，也是美与丑的对比，文章的哪些句子写出了西施的美和东施的丑？2．出示课件：西施美：“西施病而颦其里，其里之丑人见而美之，归亦捧心而颦其里。
”（1）读了句子你体会到什么？结合你查到的西施的资料来说一说（2）西施可真美，用个词来夸夸她吧。
3、西施捂着胸口，皱着眉仍赏心悦目，东施也来学学吧！她美吗？从哪看出来的？4、出示课件：东施丑：“其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走。
”（1）读读这句话，你体会到什么？（2）能用个词来形容一下东施的样子吗？（3）再读句子，试着读出东施的丑（4）你想对东施说什么？四、明确寓意，联系实际谈受到的启发。
1、小组讨论：（1）同样是皱眉捧心，为什么西施的样子美，东施的样子丑？（2）什么是真正的美，你能告诉东施吗（3）现实生活中有没有“东施效颦”这样的事情？举例说一说。
2、班级交流讨论结果。
教师指导点拨：这则寓言告诉人们不切实际的照搬，结果只会适得其反。
《楚王好细腰》教学设计
《楚王好细腰》教学设计《楚王好细腰》教学设计作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编整理的《楚王好细腰》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《楚王好细腰》教学设计1 教材简析《楚王好细腰》是北师大版六年级上册“美与丑”主题单元中的一则讽刺性很强的寓言，通过让学生在品味生动有趣的故事后，认真思考“美与丑”人人不可回避的问题，提高学生对美的鉴赏能力，激发学生追求美、表现美、创造美的热情。
全文只有两句话，语言看似轻松、诙谐，实则让人深思，通过达官显贵们束腰以求宠信的丑陋举止，讽刺了那些投其所好者，描述了他们的可悲下场。
从而揭示出本文的深刻寓意：领导者一定要注重自己的言行，用正确的方法修身养性。
学情分析：学生通过已学过的寓言故事，知道寓言是文学作品的一种体裁，故事短小精悍却蕴含着深刻的道理。
在学习实践中，掌握了一些初浅的学习文言文的方法。
学习目标：1、独立识字，读准字音，正确流利地朗读课文。
2、疏通字义，逐句理解，正确理解文章内容。
3、理解寓言寓意，从中受到教育和启发。
教学重难点：1、读准字音，疏通字义，明确句意，感知课文内容。
2、理解寓言的深刻含义，并将寓言扩展并活学活用。
教学课时：一课时教学过程：一、导课同学们，上节课我们学习了一则关于美与丑的寓言《东施效颦》，这则寓言告诉我们盲目效仿，不切实际的照搬，结果只会适得其反。
今天我们再来学习另一则关于美与丑的寓言《楚王好细腰》。
（出示）2、小资料简介二、出示学习目标1。
独立识字，读准字音，正确流利地朗读课文。
2。
疏通字义，逐句理解，正确理解文章内容。
3。
理解寓言寓意，从中受到教育和启发。
三、读准字音（第一次先学后教）自学指导一：1、初读课文，对照认字条独立识字学词。
2、正确、流利读课文，注意停顿，读出节奏。
（4分钟完成）当堂练习一：1、我会读。
最新《楚王好细腰》教学设计-word文档
《楚王好细腰》教学设计
教学内容：学习《楚王好细腰》
教学过程：
一、指名背诵《东施效颦》，引入学习《楚王好细腰》。
二、自读自悟，研究读懂、读通每句话。
1、学生自读《楚王好细腰》，边读句子边看注释，同桌合作，尝试说一说句子的意思；研究怎样读，才能读通顺，试着读一读。
2、全班交流：句子怎样读？句子是什么意思？；学生评议，教师相机点拨指导。
一句一句地研读，指导理解句子意思、读通顺。
使学生领悟，只有理解了句子的意思，才能把语句读得正确、通顺。
重点检查指导难句。
三、讲寓言故事，理解寓意，联系生活实际想开去。
1、自己练习讲寓言故事，再小组讲，全班讲。
2、小组、班级讨论：
知道楚王喜爱细腰后，大臣们的心理活动是什么？
大臣们在细腰过程中是否有痛苦，他们会有思想矛盾吗？猜猜他们怎么想的。
你能否为大家演示一下“胁”、“带”、“扶”这几个动作，并用自己的语言具体的描绘出这几个动作？
你是不是认为文章结尾还可以写点什么？
其实我们中国的历史上有很多刚正不阿的人，他们不畏强权、保持自我，谁给大家讲讲他们的故事？
这则寓言对你有什么启发？
教师点拨：《楚王好细腰》通过达官显贵们束腰以求楚王宠信的丑陋举止，讽刺了那些投其所好者的可耻下场。
四、熟读、背诵课文，领悟、积累语言
作业设置:
熟读并背诵《寓言二则》
搜集寓言故事，体会故事所揭示的深刻寓意
板书设计：
东施效颦
西施美
（病而颦）
东施丑
不切实际的照搬，结果只会适得其反。
楚王好细腰------众臣投其所好（“胁”、“带”、“扶”）－－朝有黧黑之色。
寓言二则——楚王好细腰,宫中多饿死。
第二单元：寓言二则——楚王好细腰，宫中多饿死。
一、微课目标：通过分析文中相关语句，理解“楚王好细腰，宫中多饿死”。
二、微课内容（一）微课导入：第一页ppt内容：寓言二则——楚王好细腰，宫中多饿死。
解说词：任何一个领导者提倡什么，反对什么，对下属的影响都非常大，如果提倡不健康的东西，就会给社会带来不良的影响。
“楚王好细腰”就出现了“宫中多饿死”的惨剧。
（二）微课过程1.第二页ppt内容：昔者楚灵王好士细腰。
解说词：楚灵王喜好自己的臣子有纤细的腰身，这句话中“好”字既写出了楚灵王的不良嗜好，也交代了故事的起因。
2.第三页ppt内容：故灵王之臣皆以一饭为节，胁息然后带，扶墙然后起。
解说词：大臣们看到楚灵王喜欢臣子有纤细的腰身，都非常想得到楚灵王的宠幸，所以开始想办法，让自己拥有纤细的腰身。
大臣们开始拼命地减肥。
减少吃饭的次数，在早晨穿衣服的时候，先屏住呼吸，然后束紧腰带，扶着墙慢慢地站起来，为了能够得到宠幸，大臣们真可谓煞费苦心。
3.第四页ppt内容：比期年，朝有黧黑之色。
解说词：大臣们为了得到宠幸，拥有纤细的腰身，造成了自身的营养不良，所以一年之后，满朝文武大臣的脸色都是黑黄黑黄的了，作者并没有写楚灵王究竟宠幸了谁，只是写出了大臣们的可悲命运，因为营养不良，造成的悲剧。
4.第五页ppt内容：楚王好细腰，宫中多饿死。
解说词：大臣们，嫔妃们并没有认为自己的做法是错的，为了得到楚灵王的宠幸，仍然在节食减肥，希望自己能够得宠，但是在这样“细腰”的过程中，好多的大臣，嫔妃都被活活地饿死了，后人把这一件事记录了下来“楚王好细腰，宫中多饿死。
”。
（三）微课小结“楚王好细腰”，造成了“宫中多饿死”的局面，值得我们深思。
作为领导，要注意修身养性，作为下属不能一味地投上所好，否则“楚王好细腰，宫中多饿死。
”的悲剧还可能发生。
楚王好细腰教案教学设计人教版六年级第十一册
《楚王好细腰》教案教学设计人教版六年级第十一册一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，了解楚王好细腰这一历史故事。
学会生字词，积累好词好句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，分析楚王好细腰的故事情节和人物形象。
学会通过历史故事来反思现实，培养思辨能力。
3.情感态度与价值观：感受历史故事的趣味性，激发对历史文化的兴趣。
培养独立思考、敢于质疑的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析故事情节和人物形象。
学会生字词，积累好词好句。
2.教学难点：如何引导学生从历史故事中汲取智慧，反思现实。
三、教学过程第一课时一、导入1.教师简要介绍《楚王好细腰》的背景和故事梗概。
2.引导学生关注课文中的生字词，让学生自主拼读，理解字词。
二、自主学习1.学生自主朗读课文，感知故事情节。
2.学生勾画出生字词，查找字典，理解字词的意思。
三、课堂讨论1.教师提问：课文中的楚王为什么喜欢细腰？2.学生分组讨论，分享自己的看法。
四、课堂小结2.学生分享自己的学习收获。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《楚王好细腰》，谁能复述一下故事情节？2.学生回答，教师点评。
二、课堂讨论1.教师提问：课文中的哪些细节体现了楚王对细腰的喜爱？2.学生分组讨论，分享自己的发现。
三、课堂练习1.教师出示练习题，让学生独立完成。
2.学生展示自己的答案，教师点评。
四、拓展延伸1.教师提问：如果让你穿越到古代，你会如何向楚王推荐一款细腰产品？2.学生自由发挥，分享自己的创意。
五、课堂小结2.学生分享自己的学习收获。
第三课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们讨论了楚王对细腰的喜爱，那么这种喜爱带来了哪些社会现象？2.学生回答，教师点评。
二、课堂讨论1.教师提问：课文中的哪些人物受到了楚王好细腰的影响？2.学生分组讨论，分享自己的看法。
三、课堂练习1.教师出示练习题，让学生独立完成。
六年级上册语文教案寓言二则 东施效颦 楚王好细腰∣北师大版
六年级上册语文教案寓言二则东施效颦楚王好细腰∣北师大版寓言二则教材分析：本文用简洁、传神的描写，刻画了东施这个人物形象。
通过学习课文，使学生了解到不能盲目模仿，要顺其自然。
学习目标：1、读懂字音，疏通字义，感知课文。
2、反复诵读，体会作品的美感，明确寓意，人知什么是真正的美。
3、理清思路，提高阅读能力。
教学重难点熟练背诵、正确默写课文。
并能理解寓言的深刻含义。
并能将寓言扩展并活学活用。
教学过程第一课时一、导入新课。
同学们，以前我们学过哪些寓言故事？《掩耳盗铃》《南辕北辙》等。
今天，我们再来读一篇庄子写的《东施效颦》。
你了解庄子吗？二、初读课文。
1、请同学们先读读译文。
2、自己练习把语句读通顺、读流畅。
3、再读读译文。
反复朗读，把文章读流畅。
三、细读课文，读懂寓意。
1．西施和东施的对比，也是美与丑的对比，文章的哪些句子写出了西施的美和东施的丑？2．出示课件：西施美：“西施病而颦其里，其里之丑人见而美之，归亦捧心而颦其里。
”（1）读了句子你体会到什么？结合你查到的西施的资料来说一说（2）西施可真美，用个词来夸夸她吧。
3、西施捂着胸口，皱着眉仍赏心悦目，东施也来学学吧！她美吗？从哪看出来的？4、出示课件：大臣们在细腰过程中是否有痛苦，他们会有思想矛盾吗？猜猜他们怎么想的。
再试着读读这句话，读出大臣们的矛盾心理。
（3）第二年，大臣们的“努力”可有了成效，满朝文武的脸都是黑黄黑黄的了。
看到这番情景楚王还乐的起来吗？（4）你想对楚王和大臣们说什么？四．升华延伸你是不是认为文章结尾还可以写点什么？试着写一写其实我们中国的历史上有很多刚正不阿的人，他们不畏强权、保持自我，谁给大家讲讲他们的故事？这则寓言对你有什么启发？教师点拨：《楚王好细腰》通过达官显贵们束腰以求楚王宠信的丑陋举止，讽刺了那些投其所好者的可耻下场。
五、检测: 检查背诵，交流理解体会寓意。
六、作业设置:1、从生活中找寓言中的人物。
2、背诵默写古文。
北师大版六年级上册楚王好细腰
读一读
• 胁息然后带，扶墙然后 起。
• 注意要读出大臣们的矛盾心理。
说一说
• 到了第二年，大臣们的“努力” 见了成效，满朝文武的脸色都 黑黄黑黄的，这时楚王还笑得 起来吗？
议一议
• 楚王这时会怎样想？ • 你想对楚王说些什么？对 大臣说些什么？
领导的喜好会直接影响下属的行为，如果提倡 不健康的东西就会给社会带来很大的危害。
候课：
1· 迅速坐到自己的位置上，并保持安 静。 2· 准备好语文课本（打开16页）、练 习本（打开净页)、笔、橡皮有序摆 放。 3· 坐姿端正、精神饱满、准备上课。
楚王好细腰
• 课时目标
• 1、反复诵读，理解寓言内容及寓意。（重 点） • 2、懂得追求美应该先求真，不要盲目模仿 和跟风。（难点）
盲目跟风，美也会变丑。
总结
• 学了这则寓言后，你受到什么启发？
投其所好，溜须拍马之人，不会有 什么好下场；领导的喜好直接影响 下属，如果领导提倡不健康的东西， 就会给社会带来危害。
读一读
• 昔者 楚灵王好士细腰， 故 灵王之臣 皆 以一饭为 节，胁息 然后带，扶墙 然后起。比期年，朝之后， 大臣们是怎样想的？怎 么做的？
读一读
• 故灵王之臣，皆以一饭 为节，胁息然后带，扶 墙然后起。
演一演，说一说
• 谁能够为大家演一下 “胁”“带”“扶”三个 动作，并用自己的话说说 他们当时的想法和做这些 动作的感受。
六年级上册语文教案寓言二则 东施效颦 楚王好细腰∣北师大版
六年级上册语文教案寓言二则东施效颦楚王好细腰∣北师大版死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。
但随着素养教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力进展的教学方式,慢慢为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
事实上,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素养并不矛盾。
相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
教材分析：教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采纳范读，让幼儿学习、仿照。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
本文用简洁、传神的描写，刻画了东施那个人物形象。
通过学习课文，使学生了解到不能盲目仿照，要顺其自然。
学习目标：要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言进展的障碍。
许多幼儿当众说话时显得可怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆那个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，排除幼儿恐惧心理，让他能主动的、自由自在地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的适应。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的爱好，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地关心和鼓舞他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清晰，声音响亮，学会用眼神。
对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出夸奖，并要其他幼儿仿照。
长期坚持，不断训练，幼儿说话胆识也在不断提高。
秋六年级语文上册《楚王好细腰》教案 北师大版-北师大版小学六年级上册语文教案
楚王好细腰教学目标：知识与技能①读准字音，疏通字义，感知课文，积累文言词汇。
②反复诵读，体会作品的美感，明确寓意。
过程与方法：对照译文读通顺课文，反复诵读，在理解课文内容的基础上感悟寓言的寓意。
情感态度价值观：树立正确的审美观，坚守自己独立的人格。
教学重点：1、理解内容，明寓意。
2、完成扩写。
教学难点：1、正确理解寓意。
2、活学活用，完成扩写。
教学课时：一课时教学过程：一、导课1、上节课我们学习了寓言二则中的第一则《东施效颦》，谁能将这个寓言给大家讲讲，并告诉老师你明白了什么？通过上节课的学习，我们已经了解到寓言大多篇幅简短，借此喻彼，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。
今天，我们再学一篇讽刺性很强的寓言——楚王好细腰（板书）2、齐读课题，找找题目中的题眼。
“好”是什么意思？在这里读几声？谁能说说课题的意思？《楚王好细腰》这个故事出自《墨子》。
出示小资料，了解墨子及《墨子》。
3、楚王好细腰在举国上下产生了什么样的影响，大臣们是怎么做的？带着这些问题，我们一起来学习这则寓言。
二、初读课文1、范读课文。
要求：①想想朗读古文要注意什么？②想想哪些字词容易读错，用“△”符号标出。
2、学生反馈。
3、教师指导学生读准音，理解意思好胁期年黎黑4、自读课文，读准字音，读出节奏和停顿。
5、点名读，教师纠正学生读书中出现的问题。
6、看译文与原文对照。
了解重点词语的含义，并在旁边做好批注。
好：喜欢昔者：从前皆：都胁息：屏住呼吸期年：第二年重点理解“胁”“带”“扶”这几个动词。
指名演示一下，并用自己的语言具体描绘出这几个动作。
7、根据你的理解用讲故事的方式或表演的方式复述课文三、细读课文，理解内容。
1、楚王好细腰在全国产生了什么样的影响，大臣们是怎么想？说说看。
他们又是怎么做的？请用笔在原文中画出来。
2、大臣们在细腰的过程中是否痛苦？（由原来的一日三餐变成现在的一日一餐）结合实际，引导学生谈谈痛苦的感受。
2016秋北师大版语文六年级上册第2单元寓言二则 东施效
寓言二则教材分析：本文用简练、传神的描述，刻画了东施那个人物形象。
通过学习课文，使学生了解到不能盲目仿照，要顺其自然。
学习目标：一、读懂字音，疏通字义，感知课文。
二、反复朗诵，体会作品的美感，明确寓意，人知什么是真正的美。
3、理清思路，提高阅读能力。
教学重难点熟练背诵、正确默写课文。
并能理解寓言的深刻含义。
并能将寓言扩展并活学活用。
教学过程第一课时一、导入新课。
同学们，以前我们学过哪些寓言故事？《掩耳盗铃》《南辕北辙》等。
今天，我们再来读一篇庄子写的《东施效颦》。
你了解庄子吗？二、初读课文。
1、请同学们先读读译文。
2、自己练习把语句读通顺、读流畅。
3、再读读译文。
反复朗读，把文章读流畅。
三、细读课文，读懂寓意。
1．西施和东施的对比，也是美与丑的对比，文章的哪些句子写出了西施的美和东施的丑？2．出示课件：西施美：“西施病而颦其里，其里之丑人见而美之，归亦捧心而颦其里。
”（1）读了句子你体会到什么？结合你查到的西施的资料来讲一说（2）西施可真美，用个词来夸夸她吧。
3、西施捂着胸口，皱着眉仍赏心悦目，东施也来学学吧！她美吗？从哪看出来的？4、出示课件：东施丑：“其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走。
”（1）读读这句话，你体会到什么？（2）能用个词来形容一下东施的样子吗？（3）再读句子，试着读出东施的丑（4）你想对东施说什么？四、明确寓意，联系实际谈受到的启发。
1、小组讨论：（1）同样是皱眉捧心，为什么西施的样子美，东施的样子丑？（2）什么是真正的美，你能告诉东施吗（3）现实生活中有没有“东施效颦”如此的情形？举例说一说。
2、班级交流讨论结果。
教师指导点拨：这则寓言告诉人们不切实际的照搬，结果只会适得其反。
五、熟读背诵，进行语言积累。
练习读出感情，再分角色朗读体会寓言的寓意。
作业：背诵《东施效颦》第二课时一、温习并背诵《东施效颦》。
二、学习《楚王好细腰》自读自悟，读懂、读通每句话。
1、学生自读《楚王好细腰》。
楚王好细腰
词语，增强语言感受能力。
5、激发学生崇尚真善美，摒弃假丑恶提高生活品味。
6、激发学生探究意识，培养其搜集信息的能力和合作学习的能力。
教学
重点
难点
1、引导学生弄懂寓意，并用自己的话表达出来。
2、用心领会作者的实际意图，联系历史上的人物进行评论，激发学生
解词句
解大意｝自学提示
明寓意
熟背诵
二、自主学文：
1、示题：楚王好细腰
“好”字读音？如何理解题目？
2、自由读课文，完成自学提示前两项，同桌交流。
3、检查自学情况：
1）难读字音：朝期
2）指名朗读：
师：停顿不恰当，说明没有完全理解句意，请对照译文，一句一句地读，努力将此寓言读正确。
教师范读，生注意听停顿，比照再读。
（讽刺那些投其所好
者的可耻下场。）
结尾可写对人物的评论、对此事的看法。
（作为一代君主的楚灵王，爱好如此荒唐，致使文武百官对减肥这一无聊行为趋之若鹜，必将导致国道的衰落。）
（大臣们为迎合楚王的喜好而盲目细腰，在饱受减肥之痛的同时，必将降低对自身品质、才学修养的修炼，而徒有虚表，实在可悲。）
学生在班上交流自己了解的历史人物，交流自己的看法。
2、楚王，我要对你说…
3、推荐课外阅读：《墨子》。
（前两题任选其一，第三题自由选做）
学生交流：凭借工具书及译文理解词句Байду номын сангаас意；了解故事内容；理解寓意；熟读背诵。
学生解答题意
学生借助工具书及译文理解词句帮助朗读
学生揣摩语气，标记停顿，练习
学生比照练读
学生互说故事
学生想象情景交流（不顾一切，投其所好。）
楚王好细腰 教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
无聊的行为趋之若骛，这真是“楚王好细腰,宫中多饿死。
”更是可悲啊！
四、比赛背诵。
课件出示：昔者楚灵王（），故灵王之臣皆以（），（），（）。
比期年，（）。
五、指导扩写。
古文、译文都读明白了，加点难度。
谁能用自己的话把这个故事说给大家听听？注意说清楚事情的起因、经过和结果。
指名说。
评价。
如何让故事生动让大家都愿意听呢？书上丁丁的话可给了我们启发——齐读。
你认为可以从哪几方面来扩写文章？（人物的语言、动作、心理）再次指名说。
六、推荐古文——要培养学习文言文的兴趣，平时课后可以主动地阅读文言文，阅读一些故事性强、内容浅显易懂的文言文，如《邯郸学步》《郑人买履》。
楚王好细腰
《墨子》
好士细腰————一饭为节————黎黑之色
起因胁带扶结果
经过。
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楚王好细腰
教学目标：
知识与技能
① 读准字音，疏通字义，感知课文，积累文言词汇。
②反复诵读，体会作品的美感，明确寓意。
过程与方法：
对照译文读通顺课文，反复诵读，在理解课文内容的基础上感悟寓言的寓意。
情感态度价值观：
树立正确的审美观，坚守自己独立的人格。
教学重点：
1、理解内容，明寓意。
2、完成扩写。
教学难点：
1、正确理解寓意。
2、活学活用，完成扩写。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、导课
1、上节课我们学习了寓言二则中的第一则《东施效颦》，谁能将这个寓言给大家讲讲，并告诉老师你明白了什么？通过上节课的学习，我们已经了解到寓言大多篇幅简短，借此喻彼，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。
今天，我们再学一篇讽刺性很强的寓言——楚王好细腰（板书）
2、齐读课题，找找题目中的题眼。
“好”是什么意思？在这里读几声？谁能说说课题的意思？《楚王好细腰》这个故事出自《墨子》。
出示小资料，了解墨子及《墨子》。
3、楚王好细腰在举国上下产生了什么样的影响，大臣们是怎么做的？带着这些问题，我们一起来学习这则寓言。
二、初读课文
1、范读课文。
要求：①想想朗读古文要注意什么？②想想哪些字词容易读错，用“△”符号标出。
2、学生反馈。
3、教师指导学生读准音，理解意思好胁期年黎黑
4、自读课文，读准字音，读出节奏和停顿。
5、点名读，教师纠正学生读书中出现的问题。
6、看译文与原文对照。
了解重点词语的含义，并在旁边做好批注。
好：喜欢昔者：从前皆：都胁息：屏住呼吸期年：第二年
重点理解“胁”“带”“扶”这几个动词。
指名演示一下，并用自己的语言具体描绘出这几个动作。
7、根据你的理解用讲故事的方式或表演的方式复述课文
三、细读课文，理解内容。
1、楚王好细腰在全国产生了什么样的影响，大臣们是怎么想？说说看。
他们又是怎么做的？请用笔在原文中画出来。
2、大臣们在细腰的过程中是否痛苦？（由原来的一日三餐变成现在的一日一餐）结合实际，引导学生谈谈痛苦的感受。
他们会有思想矛盾吗？猜猜他们怎么想？（通过体会大臣们的心理，感受大臣们阿意奉迎的丑态？）
3、学生交流
4、他们做的结果是什么？师板书。
他们这样做还可能产生什么更严重的后果？假如有一天外敌入侵，楚王命令那位武将去带兵抗敌，他会怎么做，结果是怎么样的？
5、学生交流
四、讨论
1、楚王细腰的故事对你有什么启发？
2、你认为楚国的可悲在哪里？（在讨论交流中明确阿意奉迎的危害性。
）
五、补充结尾，加深理解寓意。
楚王看了大臣们的脸色，会想什么？说什么？
六、用各种形式朗读，达到熟读成诵的程度。
体会寓意。
七、升华延伸，练习扩写。
同学们，你们想当小作家吗？相信你们一定可以把这个故事扩写得更生动。
①出示扩写要求，学生按要求进行练笔。
②学生反馈，教师给予指导。
八、布置作业
1、背诵
2、完成我的摘录笔记
板书：
楚王好细腰
《墨子》
好士细腰——以一饭为节——朝有黎黑之色
（起因）（过程）（效果）
阿意奉迎危害无穷。