2019年新部编版第八课-卖火柴的小女孩(教案第二课时)

8.卖火柴的小女孩(精读课文)
第二课时
【教学目标】
1.正确、流利且有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，知道小女孩每次擦燃火柴看到了什么，表达了她怎样的愿望。

3.联系实际生活感受作者丰富的想象，了解课文虚实结合及对比写法。

4.关注小女孩的命运，同情弱小，体会作者表达的思想感情。

【教具准备】课件。

【教学过程】
2. 师朗读交流：第二次擦燃火柴。

（1）课件出示：
她又擦了一根。

火柴燃起来了，发出亮光来了。

亮光落在墙上，那儿忽然变得像薄（bó）纱那么透明，她可以一直看到屋里。

桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘（pán）子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。

更妙（mi ào）的是这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉（chā），摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。

（这是小女孩在火柴的亮光里产生的幻象。

）（渴望得到食物。

）这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。

（虚实结合，小女孩从幻象中又回到了现实。

）
（2）第二次擦燃火柴，小女孩在火柴的亮光里看到了的什么（桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘（pán）子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。

更妙（miào）的是这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉（chā），摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。

）火柴的亮光里真的有烤鹅吗（这是小女孩在火柴的亮光里产生的幻象。

因为小女孩太饿了，她渴望得到食物。

）（板书：第二次——烤鹅→渴望食物）
（3）“这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。

”（虚实结合，小女孩从幻象中又回到了现实。

）
（4）这部分课文主要写了什么（写小女孩又擦着了一根火柴，幻象中看到了一只烤鹅向她走来。

）
（5）课件出示：
3. 师朗读交流：第三次擦燃火柴。

（1）课件出示：
她又擦着了一根火柴。

这一回，她坐在美丽的圣（shèng）诞（dàn）树下。

这棵圣诞树，比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大，还要美。

翠绿的树枝上点着几千支明晃（huǎnɡ）晃的蜡烛，许多幅美丽的彩色画片，跟挂在商店橱（chú）窗里的一个样，在向她眨（zhǎ）眼睛。

（“明晃晃的蜡烛”“美丽的彩色画片”写出了小女孩想象中的圣诞树的美丽，“眨眼睛”说明小女孩非常渴望圣诞礼物。

）小女孩向画片伸出手去。

这时候，火柴又灭了。

只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了在天空中闪烁（shuò）的星星。

有一颗星星落下来了，在天空中划（huá）出了一道细长的红光。

“有一个什么人快要死了。

”小女孩说。

唯（wéi）一疼她的奶奶活着的时候告诉过她：一颗星星落下来，就有一个人要离去了。

（过渡、铺垫）
（2）第三次擦燃火柴，小女孩在火柴的亮光里看到了的什么（圣诞树。

）火柴的亮光里真的有圣诞树吗（这是小女孩在火柴的亮光里产生的幻象。

因为小女孩没有快乐、幸福生活，她向往快乐、幸福的生活。

）（板书：第三次——圣诞树→渴望快乐）
（3）你是怎样理解“唯（wéi）一疼她的奶奶活着的时候告诉过她：一颗星星落下来，就有一个人要离去了。

”这段话的（向下文过渡，为写小女孩的死作铺垫。

）
（4）这部分课文主要写了什么（写小女孩在幻象中看到了美丽的圣诞树，由坠落的星星想到她的奶奶。

）
（5）课件出示：
4. 请学生朗读第8段：第四次擦燃火柴。

注意朗读：1.“奶奶！”小女孩叫起来，......,就会不见的（语气要焦急）（1）课件出示：
她在墙上又擦着了一根火柴。

这一回，火柴把周围全照亮了。

奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。

（看到温和慈爱的奶奶，说明小女孩渴望得到疼爱。

）“奶奶！”小女孩叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷（pèn）香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见的！”
（2）第四次擦燃火柴，小女孩在火柴的亮光里看到了的什么（看到温和慈爱的奶奶。

）小女孩为什么看到奶奶（这是小女孩在火柴的亮光里产生的幻象。

因为小女孩没有人疼爱，她渴望得到疼爱。

）（板书：第四次——奶奶→渴望被人疼爱）
（3）这部分课文主要写了什么（写小女孩在幻象中看到了慈爱的奶奶。

）（4）课件出示：
5.阅读交流：第五次擦燃火柴。

（1）课件出示：
她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。

（对比）一大把火柴发出强（qi
ánɡ）烈（liè）的光，照得跟白天一样明亮。

奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。

奶奶把小女孩抱起来，搂（lǒu）在怀（huái）里。

她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥（jī）饿，也没有痛苦的地方去了。

（排比）
（2）联系上文“她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗”，说说你对“她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住”这句话的理解。

（“她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住”与上文“她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗”形成鲜明对比，凸显了小女孩的内心渴盼，她希望奶奶能留下，希望得到奶奶的疼爱。

）
（3）“她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥（jī）饿，也没有痛苦的地方去了。

”运用了什么修辞方法（排比）
（4）“她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了”指什么（指的是小女孩在美好的幻象中死去了。

三个“没有”构成排比，写出了小女孩活在这个世界上，只有寒冷、饥饿和痛苦。

对于她来说，摆脱寒冷、饥饿和痛苦的唯一方法只有“死亡”，多么残酷。

）（5）这段话主要写了什么（写小女孩在幻象中跟奶奶一起飞到幸福的地方去了。

）（板书：第五次——飞走了→渴望幸福）
（6）课件出示：
6.学生自由读课文描写小女孩五次擦燃火柴的内容，了解小女孩在火柴的亮光里看到的各种美好的幻象，感受小女孩的美好愿望。

（板书：美好幻想）
四、学习结尾，了解结局。

1.课件出示：
第二天清晨，这个小女孩坐在墙角，两腮（sāi）通红，嘴上带着微笑。

（神
板书设计
下着雪大年夜
卖残酷现实赤着脚憎同
火又冷又饿恨情
柴悲惨死去黑可
的第一根——大火炉→渴望温暖暗怜
小第二根——烤鹅→渴望食物现孩
女美好幻想第三根——圣诞树→渴望快乐实子
孩第四根——奶奶→渴望被人疼爱
一大把——飞走了→渴望幸福
课后反思
成功之处：
阅读体会“卖火柴”部分。

引导学生通过月湖交流感受小女孩现实生活的悲惨和痛苦，为对下文五次擦燃火柴的种种幻象和含义深刻句子的理解奠定基础。

教学中注重有感情地朗读课文。

指导学生朗读时注意语调、重音、停顿，使学生通过朗读深入体会课文表达的思想感情，通过朗读感悟小女孩生活的悲惨和作者对小女孩的深切同情。

例如文中描写小女孩擦燃火柴，从火柴光亮中看到的种种幻象，引导学生读出小女孩面对种种幻象那种喜悦舒服的感觉，读出火柴光亮熄灭回到现实的冷酷无情，在读中理解，在读中感悟。

最后，把这部分内容连起来有感情地读一读，整体加深理解和感受。

启发学生带着问题读课文。

如“小女孩擦燃了几次火柴每次擦然后看到了什么，表达了
她怎样的愿望”通过阅读和问题的交流，使学生整体把握幻觉与现实的关系。

引导学生了解到在现实生活中，小女孩又冷又饿，没有欢乐，没有人疼爱，她是多么渴望得到温暖，得到食物，渴望像别的孩子那样得到欢乐，得到圣诞礼物，多么想念疼爱她的奶奶啊！联系“卖火柴”的内容引导学生了解这些是她在现实生活中根本无法得到的，而又是她迫切需要的，因而在她临死前产生了这样的幻觉。

通过这些幻象与小女孩的现实处境形成强烈的对比，使学生感受到小女孩的可怜和悲惨。

精读“冻死街头”这部分。

可以先让学生自己认真读最后两个自然段，引导学生理解“她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向圣诞节的幸福中去”这句话及两个“幸福”的含义，进而体会作者的情感。

不足之处：考虑到课堂时间有限，资料交流和课外拓展环节忽略了对圣诞节的相关知识和火柴能在墙上擦燃等知识。

由于学生年龄较小，对这些知识了解较少，如果能引导学生课外查阅资料了解有关知识会更好。