《看不见的光》教学设计
看不见的光教学设计
看不见的光教学设计
教学目标：引导学生了解光的特性和光的传播方式。
教学资源：黑暗教室、光源（例如手电筒）、白纸、反光材料（例如镜子）、玻璃容器。
教学步骤：
1. 导入：引导学生回忆他们对光的了解，例如光可以照亮物体、光可以投射出阴影等。
2. 实验：将黑暗教室的窗帘拉下，让教室变得尽可能的黑暗。
用手电筒照射一束光在
空中，让学生观察光的传播。
然后，用白纸挡住光源，观察光的路径变化。
3. 观察反射：将一面镜子放在黑暗教室的墙壁上，让学生用手电筒照射光线在镜子上，观察光的反射现象。
引导学生思考如何让光线改变方向。
4. 观察折射：用玻璃容器装满水，在玻璃容器的边缘照射光线，观察光线折射的现象。
引导学生思考为什么光线在不同介质中会有不同的路径。
5. 总结：让学生回顾整个教学过程，总结光的特性和传播方式。
帮助学生理解光是如
何在空气中传播，如何被物体反射和折射的。
6. 拓展：引导学生思考光在日常生活中的应用，例如光的折射在眼镜中的应用、光的
反射在反光材料中的应用等。
注：该教学设计适用于小学低年级的学生，旨在引导学生通过观察实验，了解光的特性和传播方式，并引导学生思考光在日常生活中的应用。
根据学生的认知水平，可以对教学内容进行适当调整和拓展。
看不见的光教学设计
看不见的光教学设计教学目标：1.了解光的概念和特性；2.掌握光的传播和反射的基本原理；3.通过实验观察，理解光的折射和干涉现象；4.培养学生的观察力、实验操作能力和科学思维。
教学内容：1.光的概念和特性；2.光的传播和反射的基本原理；3.光的折射和干涉现象。
教学步骤：第一步：导入（10分钟）1.教师播放一段有关光的视频或展示一些有关光的图片，引起学生的兴趣和好奇心。
2.教师提问引导学生思考：你们平时接触到光的现象有哪些？你们对光了解多少？第二步：知识讲解（15分钟）1.通过课件或黑板板书，详细讲解光的概念和特性，包括光的传播、速度、直线传播、不同介质中的传播速度等。
2.介绍光的反射原理，引导学生理解入射角、反射角和法线之间的关系。
第三步：实验观察（30分钟）1.准备实验器材：一块平面镜、一束激光笔、一段白纸等。
2.实验操作：a.在桌面上放置一块平面镜，与光源保持一定距离。
b.打开激光笔，将光束照射到镜面上，观察光的反射现象。
c.用白纸接住反射光，观察反射光的方向和形状。
3.学生通过实验观察，总结光的反射规律。
第四步：讲解与讨论（15分钟）1.学生展示实验结果，并描述自己的观察及总结。
2.教师引导学生讨论：为什么光会发生反射？反射光和入射光有什么关系？第五步：知识拓展（15分钟）1.讲解光的折射现象：介绍光在不同介质中传播时的折射原理，并讲解折射角与入射角的关系。
2.展示一些有趣的折射现象的图片或视频，引起学生的兴趣和好奇心。
第六步：实验观察（30分钟）1.准备实验器材：一块玻璃板、水、激光笔等。
2.实验操作：a.将玻璃板放置在桌面上，加入适量的水。
b.打开激光笔，将光束照射到玻璃板上，观察光的折射现象。
c.观察光线在出射介质中的走向及形状。
3.学生通过实验观察，总结光的折射规律。
第七步：讲解与讨论（15分钟）1.学生展示实验结果，并描述自己的观察及总结。
2.教师引导学生讨论：为什么光会发生折射？折射光和入射光有什么关系？第八步：知识拓展（15分钟）1.讲解光的干涉现象：介绍光的干涉原理，包括单缝干涉和双缝干涉。
八年级物理教案看不见的光教学设计.doc
看不见的光教学设计“看不见的光”教学设计福建省厦门松柏中学刘幼华仪器材料红外线演示仪、空气清香喷雾器、幻灯机、三棱镜、紫外线验钞笔、真、假钞票、太阳镜、防晒霜及课件。
教学目标一、知识与技能1.初步了解太阳光谱和知道看不见的光的存在。
2.确定红外线、紫外线的存在，了解它们的性质。
3.了解红外线、紫外线在生活、生产、军事、高科技领域等的应用。
二、过程与方法1.初步尝试对不可见的事物通过其可见的效应来对该事物进行研究的方法。
2.通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法。
三、情感、态度和价值观1.通过了解红外线、紫外线在高科技上的应用，体会科技的力量。
2.客观地看到社会进步的同时，人类的生存环境也遭到了破坏，从而形成保护人类生存环境的意识。
教学过程教师活动情况学生活动情况引入新课：通过新奇的实验引入新课，提高学生的兴趣。
师:我有气功，同学们相信吗？演示:打开红外线演示仪开关,让它发出音乐，当教师用手靠近红外线演示仪, 阻断了它的红外线（不要接触到仪器），发现音乐嘎然而止。
师:这是怎么一回事呢？学生猜测、疑惑，都不信。
学生踊跃。
“老师，我也会”，其中一个学生上来演示了这个实验。
学生观察，思考，说:“这个位置肯定有光线的，要不为什么，手一挡住这一位置，音乐就停止呢?”激发学生自行设计出方案。
设计的成功给学生带来喜悦的同时，也给学生带来了信心。
新课教学物理学史在介绍的同时，也渗透了物理学的一种经典方法:对不可见的事物通过观察其可见的效应来对该事物进行研究的方法。
课前的查找资料,目的在于培养学生获取信息的能力，同时，不同学生获取的资料不同，通过交流能够互相补充,且有利于培养合作、交流的精神。
由于红外线应用的物品，在日常生活中并不常见,用多媒体展示，能够补充这一方面的不足，同时扩大了学生的视野，让学生体会科技的力量，逐步形成关心科技发展的动态，关注技术应用带来的社会进步的意识。
知道一个事物都有其正反两面，从而养成客观看待事物的态度。
《看不见的光》教案
五、看不见的光教材分析教学设计说明指导思想：以讨论式教学为背景，科学探究为主线，科学研究方法、创造工程学方法为工具的“三位一体的实验探究教学模式”进行教学。
本节的知识比较浅显，易于理解，在《课程标准》中的要求也比较低，这正好可以为课堂教学提供一个比较宽松的环境。
教师可以放开地让学生进行讨论、交流，让尽可能多的学生得到机会发言，使全体同学都积极地参与到科学探究活动中来，从中体会到知识探索过程中的乐趣，感受学校生活的充实。
而在潜移默化中，使学生形成用科学的方法去分析问题、解决问题的习惯，形成正确的世界观；了解科技对社会和人类生活的影响；明白个人应该如何去适应大自然、保护自然环境，将来运用科学技术去推动社会发展，改善人类生存的环境。
教学流程简案师：同学们，我们今天来研究看不见的光——红外线和紫外线。
（板书课题）上一节课我已经向大家介绍了光谱，并且让同学们在课外通过阅读课文，在家里、到商场里做调查，到图书馆或上网等方式，查找有关的资料，自学了有关紫外线、红外线的知识，我想同学们肯定收获不小。
现在就要请你们展示一下你们的研究成果了。
（说明：给学生以信任，不把他们当小学生看待，让他们感到自己也能像成人一样进行有价值的研究，增强了他们探索的信心，使学生乐于主动地参与到科学研究中来。
）师：先给你们5分钟的时间，在小组内讨论、交流一下你们收集到的资料。
之后，红队和紫队的同学就要分别回答我提出的问题，并且由对方给评判打分，最后我们要看一下哪队的得分高，研究的更深入一些，成果更多一些。
我在这里准备了一些器材，你们在发言时可以加以利用。
（说明：课前以自愿的原则让学生们分成两队，红队——研究红外线；紫队——研究紫外线。
利用初中生都有争强好胜的心理特点，使他们能为本队的获胜而积极的讨论、思考、准备发言。
借此，增强学生的集体荣誉感和责任心。
）生：（热烈的讨论、交流自己所收集到的资料，积极准备回答老师的提问。
）师：好，5分钟已过。
看不见的光-鲁科五四学制版八年级物理上册教案
看不见的光-鲁科五四学制版八年级物理上册教案一、学时安排和教学目标学时安排本课时计划为2学时，具体时间分布如下：时间内容10分钟课堂导入30分钟观察实验40分钟理论探讨20分钟课堂练习及讲解20分钟总结及课后作业教学目标通过本课的学习，学生应该能够：1.了解光的传播方式和光的特性；2.掌握光的反射和折射规律；3.理解光的波粒二象性；4.运用所学知识解决实际问题。
二、课堂导入1.通过投影仪播放一个视频，让学生观看。
2.学生观看完毕后，回答下列问题：•视频中的小球为什么会落下来？•视频中的镜子有哪些特点？通过这些问题的引导，让学生进入本课的学习氛围。
三、观察实验1.在黑板上画一条直线；2.在直线的正上方，放置一个五角形的玻璃棱镜；3.在直线的左右两边分别放置一个光源，让光束照射到玻璃棱镜上；4.让学生观察光束从光源到玻璃棱镜的路径，观察玻璃棱镜上形成的光谱。
通过实验让学生能够观察光的传播方式和光的特性，了解光的波动性。
四、理论探讨1.引导学生回顾实验所得的结果，让学生自己总结出光的传播方式和光的特性；2.引导学生对光的反射和折射规律进行探讨，让学生自己发现和总结反射和折射规律；3.引导学生理解光的波粒二象性，让学生了解光既有波动性，又有粒子性。
通过理论探讨，让学生对光的规律有一个深入的了解，为以后的学习打下坚实的基础。
五、课堂练习及讲解1.设计一些课堂练习题目，让学生自主完成；2.经过一定时间后，统计学生完成情况，对难度较大的题目进行详细的解答。
通过课堂练习及讲解，让学生巩固已经学习的知识，解决在学习过程中遇到的困难问题。
六、总结及课后作业1.回顾本节课的主要内容，让学生积极参与总结。
2.布置课后作业，要求学生完成一些习题或者自己动手设计一些实验。
通过总结及课后作业，让学生对已经学习的知识有一个更深刻的理解，同时也能够锻炼自己的思考能力和动手能力。
七、教学反思通过本课的教学，我对鲁科五四学制版八年级物理上册教材有了更深入的了解，同时也让我对课堂授课方法和教学内容有了更广泛的思考。
初中八年级物理《看不见的光》教案教学设计
初中八年级物理《看不见的光》教案教学设计一、教学目标：了解红外线在生活中的用途；了解紫外线在生活中的用途。
二、教学重点难点：了解红外线在生活中的用途；了解紫外线在生活中的用途。
三、教学方法：自学法、讨论法四、教学媒体：多媒体课件五、教学过程：复习提问：1、早晨的太阳并未出升但我们已经看到了这是什么原因？（光的折射）2、阳光经过棱镜的分解后发现有哪些色光组成？（红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等色光）。
新课教学：教师引导：光在生活中除了我们讲过的反射、折射及直线传播等方面的用途以外，有无别的用途？试着举举例子。
学生思考寻找生活中的例子回答。
一．光谱：同学们，我们知道光经过棱镜折射之后分解成七种色光，（红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等色光）。
人们把按这个顺序排列的色光叫做光谱。
教师引导：这些都是我们看到的光是可见光，在红光之外还有看不见的红外线，紫光之外还有看不见的紫外线。
二．红外线及其用途：那么红外线和紫外线在生活中都有哪些应用？首先我们看看红外线在生活中的应用。
如何检测呢？如果把非常灵敏的温度计放在棱镜下让阳光照射，能够检测到温度计上升，值得注意的是，在光谱上红光以外的部分，温度也会上升，说明这里也有能量辐射，不过人看不见，这就是红外线。
那么他的用途都有哪些呢？课件演示：学生观察总结三．紫外线及其用途：在光谱的紫端以外，也有一种看不见的光，叫紫外线。
它有哪些用途呢？1.适当的紫外线照有助于人体合成维生素D。
2.紫外线能杀死微生物，在医院的手术室，病房里常可以看到用紫外线灯杀菌。
3.紫外线可以使荧光物质发光，钞票，或商标的某些位置用荧光物质制作起到防伪作用。
过量的紫外线照射对人体十分有害，轻则使皮肤粗糙，重则引起皮肤癌。
五．板书设计第六节看不见的光1.光谱：2.红外线：（用途）3.紫外线：（用途）（危害）六.课后小结:本节课主要学习了：(1)光谱（2）红外线及用途（3）紫外线及应用。
看不见的光教学设计-烟台二中
多媒体出示光谱图
在第二章声现象中，我们知道了人耳能听到的声音的范围是20Hz-20000Hz，低于20Hz的是？高于20000Hz的是？
同学们，用类比思维思考，在光谱上红光外面是否有其他的光了呢？
在紫光的外面是否有其他的光呢？
本节课我们就来研究一下红外线和紫外线，出示课题：“看不见的光”
学情分析
学生的生活经验及前几节的学习对可见光现象有较好的了解，但对于看不见的光可能也知道一些但较为片面，通过本节课的学习学生可以更好了解看不见的光及其在生活中的应用。
教学目标
1.了解太阳光谱。
2.认识红外线、紫外线及其在生活中的应用。
3.初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活的影响。
4.激发学生勇于探索自然的热情和节约环保意识的养成。
学生阅读课本并完成学习单中的问题。
学生汇报
紫外线的特性：1.生理作用强。2.化学作用强。
应用：1.适当的紫外线照有助于人体合成维生素D
2.紫外线灯杀菌。
3.紫外线可以使荧光物质发光进行防伪。
危害：过量的紫外线照射对人体十分有害，轻则使皮肤粗糙，重则引起皮肤癌。太阳辐射的紫外线全部到达地面，地球上的植物、动物和人类都不可能生存。
为什么地球上的动植物和人类都安然无恙？
关于臭氧层，老师分别有一个坏消息和一个好消息要告诉大家。
展示图片和视频
德育教育：关于治理修复臭氧层，咱中国早在2007年7月1日就实行了“禁氟令”，在国际社会上做出了应有贡献。
本节课就上到这，根据同学们的汇报和老师的讲解，把你所写出来的内容完善一下吧。
学生仔细阅读
培养学生自主学习、归纳总结的能力
培养学生收集信息和处理信息及表达能力
看不见的光 教案
一、学情分析
本节课的学习对象是初一学生，学生的学习基础较弱、注意力容易分散，同时思维活跃、敢于质疑、表现力强、创造力强。教师在上课过程中应注意调动学生的积极性，吸引学生的注意，增加实践活动，加深对知识的理解。
学生在上一节课已经对看不见的光有了一定的了解，为这节拓展课打下了一定的基础。拓展课的内容较正课深入，且不是教学要求，上课的时候主要是引起学生的兴趣，师生共同参与课堂。
【教师活动】
讲述：响尾蛇导弹采用的就是红外非成像制导技术。
介绍红外非成像制导的优缺点。
提问：如何准确区别目标和诱饵？
引出红外成像制导导弹，介绍它的优缺点。
【学生活动】
回答。
【教师活动】
展示图片，电影中的红外线报警器，校园寝室前的红外线报警器
播放视频，《纵横四海》的一段有关红外线的。
提问：这合理吗？
【学生活动】
二、教学目标
【知识目标】
1、了解红外线的特性以及应用；
2、了解紫外线的特性、应用以及优缺点。
【能力目标】
1、通过对于红外线和紫外线的应用的了解，提高理论联系实际的能力。
【情感态度价值观目标】
1、通过视频等多媒体的方式，培养学生科学探索、创新创造的兴趣。
三、教学重难点
重点：红外线、紫外线的应用，紫外线的优缺点。
难点：红外线应用的原理
四、教学法
教法：多媒体演示法、讲授法
五、教学程序
环节一 回顾旧知 探索新课
【教师活动】
讲述：之前我们已经简单的介绍了看不见的光，红外线和紫外线的特性以及应用，这节课我们再继续来深入地了解一下红外线和紫外线。
介绍红外线的发现，红外线的分类，红外线的特性。
提问：生活中常见的红外线的应用有哪些？
看不见的光教案Word 文档
教师对同学的回答给予充分的肯定后，为使学生获得真实、充实的学习信息.教师也可以补充以下材料：
红外线位于红光外，它的频率范围在1012Hz~5×1014Hz.一切物体都在不停地辐射红外线.物体的温度越高，辐射出的红外线越多.物体在辐射红外线的同时，也在吸收红外线.
三、小结
四、布置作业：辅导册对应的练习题
小结
让学生说说学到了什么？
板书设计
1.红外线的作用及应用.
2.紫外线的作用及应用.
教学后记
学生学习这节内容时很感谢兴趣。
2.白光通过三棱镜后在光屏上形成一条粉带，自上而下分别是什么颜色的光？（实验）
棱镜可以把太阳光分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫几种不同颜色的光.把它们按这个顺序排列起来，就是光谱.此外，在红光之外是红外线，紫光之外是紫外线，这两种都是人眼看不见的光，今天我们一起来研究看不见的光——红外线、紫外线.
二、新课教学
夜间人的体温比野外草木、岩石的温度高，人辐射的红外线比它们强，人们根据这个原理制成了红外线夜视仪.
红外线还可用来进行遥控.如电视机遥控器的前端有一个发光二极管.按下不同的键时，可以发出不同的红外线，来实现电视机的遥控.
利用红外线遥感技术可以在飞机或卫星上勘测地热.寻找水源、估计农作物的长势和收成等.
（一）红外线
让学生阅读课文，然后回答以下问题：
（1）红外线有哪些特性？
红外线的主要特性是它的热效应，一切物体都在不停地发射红外线.
（2）红外线有哪些应用？
物体在温度升高时，它辐射的红外线会大大增强.人体生病时，局部皮肤的温度异常，如果在照相机里装上对红外线敏感的胶ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ.给皮肤拍照并与健康人的照片对比，有助于对疾病做出判断.
看不见的光教案范文
看不见的光教案范文一、教学目标1. 让学生了解并掌握红外线和紫外线的基本概念、特性及其在生活中的应用。
2. 培养学生观察、思考、探究的能力，提高学生运用科学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的实验操作技能。
二、教学内容1. 红外线的发现、特性及其应用2. 紫外线的发现、特性及其应用3. 红外线和紫外线在生活中的实例分析4. 红外线和紫外线的实验操作三、教学重点与难点1. 教学重点：红外线和紫外线的基本概念、特性及其应用。
2. 教学难点：红外线和紫外线的实验操作，以及在生活中实例的分析。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生思考、探究红外线和紫外线的相关知识。
2. 利用多媒体课件、实物演示等手段，帮助学生形象地理解红外线和紫外线的特性。
3. 组织学生进行实验操作，培养学生的实践能力。
4. 开展小组讨论，培养学生的团队合作精神。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示红外线和紫外线的实物或图片，引导学生思考这两种看不见的光。
2. 讲解红外线和紫外线的发现、特性及其应用，让学生了解这两种光的基本知识。
3. 分析红外线和紫外线在生活中的实例，让学生掌握这两种光在实际应用中的作用。
4. 组织学生进行红外线和紫外线的实验操作，让学生亲身体验这两种光的特性。
5. 开展小组讨论，让学生分享实验心得，培养学生的团队合作精神。
6. 总结本节课的主要内容，布置课后作业，巩固学生所学知识。
六、教学评价1. 评价学生的红外线和紫外线的基本概念、特性的掌握情况。
2. 评价学生对红外线和紫外线在生活中应用的实例的理解和分析能力。
3. 评价学生的实验操作技能，以及团队合作精神。
七、教学拓展1. 引导学生关注红外线和紫外线在现代科技领域中的应用，如红外线遥感、紫外线杀菌等。
2. 组织学生进行相关的科学探究活动，如调查红外线和紫外线在生活中的应用实例。
八、教学资源1. 多媒体课件：包括红外线和紫外线的图片、视频、动画等。
八年级物理 2.6看不见的光教案人教版
看不见的光（1课时）
教学目标：
1、知识与技能
初步了解看不见的光初步认识红外线及其应用
初步认识紫外线及其作用
2、过程与方法
通过观察，了解红、紫外线的作用
通过收集资料，获得处理信息的方法
3、情感态度与价值观
初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活的影响；
初步建立可持续发展的意识，有保护人类生存环境的意识。
教学过程：
一、情景引入
按下电视机遥控器的按钮，可以对电视机进行开、关及选台的控制，这是怎么一回事？（学生猜疑）
这是一种什么光呢？怎样来证明这种光是激光还是其他光呢？（学生自行设计方案，教师演示）
二、新课教学
人们是怎样发现这种看不见的光的呢？介绍物理学史。
1、光谱
红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫、
类比可闻声只是声谱中的一部分，说明可见光也只是光谱中的一部分。
2、红外线
教师介绍红外线的特点
学生看书和资料讨论，总结出红外线在生活、生产以及军事上的重要应用。
再让学生举出生活中见到过的应用红外线的例子。
3、紫外线
人们对科学的未知领域的探索是无止境的。
介绍紫外线的发现过程
学生看书和资料讨论、总结出紫外线的特点及其应用。
说明任何事物都具有两面性，介绍紫外线指数。
请同学们说说为了减小和消除紫外线对人体的身体健康和人类的生存环境的影响应采取哪些措施。
三、小结
1、完善光谱
2、小结知识
3、小结本节用的研究物理问题的方法：转换法
四、作业。
初中八年级物理《看不见的光》教案教学设计
教学目标：1.了解光的传播和反射特性；2.掌握凹凸透镜的成像规律；3.了解光的色散现象。
教学重点：1.了解光的传播和反射特性；2.掌握凹凸透镜的成像规律。
教学难点：1.掌握凹凸透镜的成像规律；2.理解光的色散现象。
教学准备：1.教材《看不见的光》、《物理实验手册》；2.实验器材：平面镜、凹透镜、凸透镜；3.实验材料：小瓶子、水、放大镜。
教学过程：一、导入（5分钟）1.复习上节课的内容，引导学生回忆光的传播和反射特性。
二、新课讲解（20分钟）1.通过课文《看不见的光》的学习，帮助学生了解光的传播和反射特性。
引导学生讨论光为什么可以传播，为什么可以照亮物体。
2.引导学生探究光的反射特性。
通过实物示例和实验，让学生理解光的反射规律。
利用平面镜进行实验，让学生观察入射光与反射光的关系。
3.讲解凹凸透镜的成像规律。
通过实物示例和实验，让学生观察凹透镜和凸透镜的成像规律。
使用小瓶子、水和放大镜进行实验，让学生亲自体验凹透镜和凸透镜的成像效果。
三、实验探究（25分钟）1.实验一：光的反射实验材料：平面镜、光源、白纸步骤：1）将平面镜立在桌上，将光源对准平面镜的一侧；2）将白纸放在平面镜的另一侧，移动白纸直到能看到明亮的光斑；3）观察光源与白纸上的光斑之间的位置关系。
2.实验二：凹透镜的成像实验材料：小瓶子、水、光源、放大镜步骤：1）在小瓶子中加入适量的水，放大镜对准小瓶子；2）调整放大镜的位置，观察小瓶子在放大镜中的成像效果；3）向小瓶子中加入更多的水，观察成像效果的变化。
3.实验三：凸透镜的成像实验材料：小瓶子、光源、凸透镜步骤：1）放置凸透镜和小瓶子，使凸透镜放大小瓶子的图像；2）观察凸透镜放大后小瓶子的图像。
四、课堂练习与讨论（20分钟）1.在课堂上进行几道练习题，巩固学生对光的传播和反射特性的理解。
2.分析实验结果，让学生讨论实验中观察到的现象，并解释原因。
五、拓展延伸（15分钟）1.引导学生思考：为什么白色光经过三棱镜会产生色散现象？2.演示：利用三棱镜展示白光的色散现象，让学生观察彩色光的产生。
看不见的光教案范文
看不见的光教案范文一、教学目标：1. 让学生了解并认识红外线和紫外线这两种看不见的光。
2. 掌握红外线和紫外线的特点、作用和应用。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
二、教学内容：1. 红外线的发现和特点2. 紫外线的发现和特点3. 红外线和紫外线的作用和应用三、教学重点与难点：1. 红外线和紫外线的特点2. 红外线和紫外线的作用和应用四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究红外线和紫外线的相关知识。
2. 采用案例分析法，分析红外线和紫外线的应用实例。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作能力。
五、教学准备：1. 准备相关课件和教学素材。
2. 准备实验器材，如红外线灯、紫外线灯等。
3. 准备课后练习题，巩固所学知识。
一、红外线的发现和特点1. 介绍红外线的发现过程，如赫歇尔的实验。
2. 讲解红外线的基本特点，如波长范围、热效应等。
3. 分析红外线在自然界和人类生活中的应用实例。
二、紫外线的发现和特点1. 介绍紫外线的发现过程，如拜耳的实验。
2. 讲解紫外线的基本特点，如波长范围、化学效应等。
3. 分析紫外线在自然界和人类生活中的应用实例。
三、红外线的作用和应用1. 讲解红外线在热成像、夜视仪等方面的应用。
2. 分析红外线在通信、遥控等方面的应用。
3. 探讨红外线在其他领域的潜在应用。
四、紫外线的作用和应用1. 讲解紫外线在荧光、消毒等方面的应用。
2. 分析紫外线在医疗、美容等方面的应用。
3. 探讨紫外线在其他领域的潜在应用。
五、红外线和紫外线的综合应用案例分析1. 分析红外线和紫外线在实际案例中的联合应用，如红外线热成像仪与紫外线的结合使用。
2. 讨论红外线和紫外线在解决实际问题中的优势和局限性。
3. 引导学生思考如何充分利用红外线和紫外线的特点，创新应用实例。
课后练习：1. 简述红外线和紫外线的基本特点。
2. 列举红外线和紫外线在日常生活和工业生产中的应用实例。
3. 谈谈你对红外线和紫外线综合应用的思考和设想。
八年上《看不见的光》教学设计(先学后教模式)
《看不见的光》教学设计导言：残阳敛起最后一抹余光，夜幕笼罩着整个伊拉克战场，潜伏的美英士兵纷纷走出掩体，他们借助先进的红外线夜视仪，如同长了夜光眼一样，在漆黑的夜晚也能看清周围的一切……在医院里，即使是白天，紫外线灯也照常亮着……这里都包含着红外线、紫外线的一些知识，同学们还想知道哪些与红外线和紫外线有关的知识呢？问题1 红光外还有光吗？读一读：我们把红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等几种不同的色光按这个顺序排列起来，就是光谱．做一做：（1）在太阳光下用一个三棱镜把阳光分解成不同的色光，然后把一支温度计放在色光中，可以发现温度计的示数＿＿（填上升、不变或下降），这说明太阳光向外辐射能量．（2）将一铁块放在炉火上加热一会儿，在铁块没有烧红之前，用镊子夹紧取出（注意安全），靠近温度计，可以发现温度计的示数＿＿＿（填上升、不变或下降），这说明铁块发出了一种不可见的光，向温度计辐射了能量．（3）把一支温度计放在色光中的红光之外，可以发现温度计示数＿＿＿（填上升、不变或下降），这说明了红光之外有一种不可见光，它叫红外线．（4）把一支温度计放在色光中的紫光之外，可以发现温度计示数＿＿＿（填上升、不变或下降），这说明了紫光之外有一种不可见光，它叫紫外线．结论：光能向外辐射能量，＿＿＿＿叫红外线，＿＿＿＿叫紫外线．问题2 红外线有哪些实际应用？想一想：一个物体当它的温度升高时，尽管它外表看起来还与原来一样，但它辐射的＿＿＿＿却大大增加．议一议：当人生病了，身体的某些局部温度发生异常，这时我们若把照相机装上对红外线敏感的胶片，给人体拍照，然后与正常的人体对比，医生可以以此来＿＿＿．做一做：我们用遥控器可以自如的遥控电视机，现在用手指堵住遥控器的前端一个发光体，发现＿＿＿＿＿（填“能”或“不能”）对电视机进行遥控了．这是因为遥控器发出了人眼看不见的红外线对电视机进行遥控．结论：红外线可以用于＿＿＿，制成红外线夜视仪和＿＿＿等．问题3 紫外线有哪些实际应用？查一查：适当的紫外线照射有助于人体＿＿＿＿＿，从而促进人体对钙的吸收，对于人体骨骼的生长和身体健康有许多方面的好处．而过量的紫外线照射对人体十分有害，轻则使皮肤粗糙，重则引起皮肤癌；在医院里，用紫外线灯来＿＿＿．读一读：太阳光是天然的紫外线的最重要的来源．如果太阳辐射的紫外线全部到达地面，地球上的植物、动物和人类都不可能生存．地球的周围包围着厚厚的大气层，阳光中的紫外线大部分被大气层上部的臭氧层吸收，不能到达地面．做一做：将验钞器的紫光灯打开，把伍拾元或佰元的钞票放在紫光灯下，可以发现钞票中有一些醒目的发出荧光的防伪标志，这是因为紫外线能＿．结论：紫外线可以帮助人体＿＿＿，杀死＿＿＿＿，使＿＿＿等等．要注意过度的紫外线照射对人体十分有害，要注意保护大气中的臭氧层．。
看不见的光教案
看不见的光优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解并掌握红外线和紫外线的基本概念、特性及其在生活中的应用；（2）让学生了解可见光、红外线和紫外线三种光在自然界中的存在和作用。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，培养学生团队协作能力；（2）利用实验、观察等方法，培养学生的动手操作能力和观察能力。
3. 情感态度价值观：（1）激发学生对科学探究的兴趣，培养学生的创新精神；（2）帮助学生认识红外线和紫外线在生活中的重要作用，提高学生的科技素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）红外线和紫外线的特性及其在生活中的应用；（2）可见光、红外线和紫外线三种光在自然界中的存在和作用。
2. 教学难点：（1）红外线和紫外线的产生机理及其在生活中的具体应用；（2）三种光在自然界中的相互作用和转化。
三、教学准备1. 教师准备：（1）教材、教具；（2）相关视频、图片等教学资源。
2. 学生准备：（1）预习教材；（2）准备实验器材。
四、教学过程1. 导入新课：（1）教师通过展示生活中红外线和紫外线的应用实例，引导学生关注看不见的光；（2）学生分享预习成果，介绍红外线和紫外线的基本概念。
2. 探究活动：（1）教师引导学生分组讨论，探究红外线和紫外线的特性；（2）学生通过实验、观察等方法，验证红外线和紫外线的特性；（3）教师点评并总结探究成果。
3. 应用拓展：（1）教师展示红外线和紫外线在生活中的应用实例，如电视遥控器、紫外线杀菌等；（2）学生分组讨论，探讨红外线和紫外线在实际生活中的应用前景；（3）各组汇报讨论成果，教师点评。
五、课后作业1. 请学生结合教材，总结红外线和紫外线的特性及其在生活中的应用；2. 学生自主查找相关资料，深入了解红外线和紫外线在其他领域的应用；3. 完成课后实验，观察并记录红外线和紫外线的作用效果。
六、教学反馈与评价1. 课堂问答：教师在课堂上通过提问的方式，了解学生对看不见的光的基本概念、特性和应用的掌握情况。
看不见的光优秀教案
看不见的光优秀教案看不见的光优秀教案【学习目标】1、了解太阳光谱和看不见的光;2、认识红外线及其作用;3、认识紫外线及其作用。
【导学过程】自主学习1、光谱：三棱镜可以把太阳光分解为等七种色光，把它们按这个顺序排列起来，就是光谱。
2、人眼看不到的光有、，它们颜色(填有或没有)。
一、红外线3、红外线最显著的特点是 ;4、一切物体都在不停地向外辐射，而且物体的，向外辐射的红外线就 ;3、红外线的几个重要应用：例1、在汶川大地震中，救援人员用雷达式、热红外等多种生命探测仪搜救被困的同胞，其中热红外生命探测仪是利用红外线工作的，在黑暗中 (选填能或不能)发现目标。
二、紫外线4、紫外线处于光谱的位置是 ;5、紫外线的特点及几个重要应用：6、天然紫外线最重要的来源是： ;例2、过度晒太阳会使皮肤粗糙，甚至引起皮肤癌，这是由于太阳光中含有下列哪种光线造成的( )A.红外线B.紫外线C.射线D.r射线7、阅读科学世界：光的散射和雾灯例3、大气对光的散射有一个特点：波长________的'光容易被散射，波长_______的光不容易被散射。
天空是蓝色的，这是因为大气对阳光中波长_______的蓝光散射得较多。
课堂练习1、看不见的光中，靠近红光的是 ;靠近紫光的是。
2、验钞机是利用荧光物质在的照射下能够发光的原理制成的;家中的电视机遥控器是靠来实现对电视机的遥控的。
3、关于红外线、紫外线的论证中正确的是( )A.物体在辐射红外线的同时，也在吸收红外线B. 一切物体都在不停地辐射红外线，物体的温度越高，辐射的红外线越多;C.紫外线的主要特点是热作用;D.红外线的另一主要特性是化学作用强，容易使照相底片感光。
4、冬天，家中使用的红外线取暖器，它发出的光看起来是淡红色的，这是因为( ) A.红外线是一种淡红色的光;B.红外线有一部分是可见的，那一部分红外线是淡红色的;C.这种取暖器既发出了红外线，又发出了可见光;D.这种取暖器只发出了红光，而没有发出红外线。
看不见的光教案范文
看不见的光教案范文一、教学目标：知识与技能：1. 了解光的传播和反射的基本原理。
2. 掌握光的折射现象及其应用。
3. 探究光的传播在生活中的实际应用。
过程与方法：1. 通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
2. 运用科学思维方法，分析光的传播现象。
情感态度价值观：1. 激发学生对光的传播现象的兴趣和好奇心。
2. 培养学生珍惜自然资源，节约能源的环保意识。
二、教学重点与难点：重点：1. 光的传播原理。
2. 光的折射现象及其应用。
难点：1. 光的传播速度的计算。
2. 光的折射现象的深入理解。
三、教学方法与手段：教学方法：1. 讲授法：讲解光的传播原理和光的折射现象。
2. 实验法：观察光的传播和折射现象。
3. 讨论法：引导学生探讨光的传播在生活中的应用。
教学手段：1. 课件：展示光的传播和折射现象的图片和视频。
2. 实验器材：激光笔、凸透镜、水杯等。
四、教学过程：Step 1：导入新课利用激光笔射向墙壁，让学生观察光在空气中是沿直线传播的。
引导学生思考：光在其他介质中的传播方式是怎样的呢？Step 2：讲解光的传播原理讲解光在同种均匀介质中沿直线传播的原理，通过课件展示光的传播现象。
引导学生理解光的传播速度及影响因素。
Step 3：实验观察光的折射现象让学生分组进行实验，观察光从空气斜射入水中的折射现象。
引导学生运用科学思维方法，分析光的折射原理。
Step 4：讲解光的折射现象及其应用讲解光的折射现象及其在生活中的应用，如凸透镜成像、光纤通信等。
引导学生了解光的折射现象的实际意义。
Step 5：课堂小结总结本节课所学的光的传播原理和光的折射现象，强调光的传播在生活中的重要性。
五、课后作业：1. 根据光的传播原理，解释为什么我们能看到远处的物体。
2. 结合光的折射现象，解释凸透镜成像的原理。
3. 搜集生活中利用光的传播和折射现象的例子，与同学交流分享。
六、教学反思：在本节课结束后，进行教学反思，分析教学过程中的优点和不足，以及学生的学习情况。
看不见的光教案范文
看不见的光教案范文一、教学目标1. 让学生了解并掌握红外线和紫外线的基本概念、特性及其在生活中的应用。
2. 培养学生探究、合作、交流的能力，提高学生运用科学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生对生活中科学现象的兴趣和好奇心，提高学生关注周围生活的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：红外线和紫外线的基本概念、特性及其在生活中的应用。
2. 教学难点：红外线和紫外线的作用和用途。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究红外线和紫外线的作用和用途。
2. 采用案例分析法，分析生活中常见的红外线和紫外线的应用实例。
3. 采用小组合作讨论法，培养学生的合作交流能力。
四、教学准备1. 教师准备PPT，包括红外线和紫外线的图片、实例等。
2. 学生准备笔记本，用于记录学习内容和感悟。
五、教学过程1. 导入：教师通过展示红外线和紫外线的图片，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 探究：教师提出问题，引导学生思考红外线和紫外线的作用和用途。
学生通过小组合作讨论，分享自己的观点和实例。
3. 讲解：教师根据学生的回答，讲解红外线和紫外线的基本概念、特性及其在生活中的应用。
4. 案例分析：教师展示生活中常见的红外线和紫外线的应用实例，引导学生分析其原理和作用。
5. 总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，强化学生的记忆。
6. 作业布置：教师布置相关的练习题，巩固学生的学习成果。
7. 板书设计：教师设计板书，突出红外线和紫外线的基本概念、特性及其应用。
六、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，考虑学生的反馈和教学效果。
检查教学目标是否实现，教学方法是否适用，学生是否积极参与，以及是否有需要改进的地方。
七、评价与反馈1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的准确性以及小组合作的表现。
2. 作业评价：检查学生作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 学生反馈：收集学生的学习反馈，了解他们对红外线和紫外线知识的理解和应用情况。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《看不见的光》教学设计
《看不见的光》教学设计
一、教学目标1．知识与技能（1）初步了解太阳光谱和看不见的光。
（2）初步认识红外线及其作用。
（3）初步认识紫外线及其作用。
2．过程与方法（1）通过观察，了解红外线、紫外线的作用。
（2）通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法。
3．情感、态度和价值观（1）初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活的影响．（2）初步建立可持续发展的意识，有保护人类生存环境的意识．二、教学重点1．红外线的作用。
2．紫外线的作用。
三、教学难点1．红外线的作用及应用。
2．紫外线的作用及应用。
四、教学方法阅读法、查找资料法、问答法．五、教学用具有关红外线、紫外线的挂图、光碟。
六、教学过程（一）复习提问，引入新课［师］白色光是单色光还是复色光？［生］白光是复色光。
［师］白光通过三棱镜后在光屏上形成一条彩带，自上而下分别是什么颜色的光？［生］白光通过三棱镜后在光屏上形成一条彩带，自上而下是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。
［师］棱镜可以把太阳光分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫几种不同颜色的光，把它们按这个顺序排列起来，就是光谱（spectrum）。
此外，在红光之外是红外线，紫光之外是紫外线，这两种都是人眼看不见的光，今天我们一起来研究看不见的光──红外线、紫外线。
（二）进行新课1．红外线让学生阅读课文，然后回答以下问题：［师］红外线有哪些特性？［生］红外线的主要特性是它的热效应，一切物体都在不停地发射红外线。
［师］红外线有哪些应用？［生甲］物体在温度升高时，它辐射的红外线会大大增强。
人体生病时，局部皮肤的温度异常，如果在照相机里装上对红外线敏感的胶片。
给皮肤拍照并与健康人的照片对比，有助于对疾病做出判断。
［生乙］夜间人的体温比野外草木、岩石的温度高，人辐射的红外线比它们强，人们根据这个原理制成了红外线夜视仪。
［生丙］红外线还可用来进行遥控。
如电视机遥控器的前端有一个发光二极管。
按下不同的键时，可以发出不同的红外线，来实现电视机的遥控。
［生丁］利用红外线遥感技术可以在飞机或卫星上勘测地热。
寻找水源、估计农作物的长势和收成等。
［生戊］利用红外线的热作用，可以加热物体、烘干油漆和谷物、进行医疗等。
如市场上烤制鸡鸭等肉类食品的“远红外烤箱”。
教师对同学的回答给予充分的肯定后，为使学生获得真实、充实的学习信息。
教师也可以补充以下材料：红外线位于红光外，它的频率范围在1012Hz～5×1014Hz。
一切物体都在不停地辐射红外线。
物体的温度越高，辐射出的红外线越多。
物体在辐射红外线的同时，也在吸收红外线。
红外线的主要特性是热作用强，各种物体吸收了红外线后温度升高。
因此人们利用红外线来加热物品。
工业上用红外线烘干汽车表面的喷漆，家庭用红外线烤食品，浴室用的浴室暖灯用红外线来取暖。
医疗上利用红外线来理疗。
由于红外线穿透云雾的能力比较较强，利用灵敏的红外线探测器吸收物体发出的红外线，再利用电子仪器对吸收的信号进行处理，可以显示出物体的形状和特征，这就是红外遥感。
利用红外遥感技术可以对地球勘测，寻找水源，监视森林水灾，估测大面积农作物的长势和收成，预测风暴和寒潮，在军事上也有重要的应用。
2．紫外线让同学阅读课文，然后回答问题：［师］在光谱的紫端以外，也有一种看不见的光，叫紫外线（ultraviolet ray）。
那么紫外线有何特性呢？［生甲］紫外线的化学作用强。
［生乙］紫外线具有荧光效应。
［生丙］紫外线能杀菌。
［师］紫外线有哪些应用呢？［生甲］紫外线能促使人体合成维生素D，这种维生素有助于人体对钙的吸收，所以儿童常晒太阳能预防缺钙引起的佝偻病。
但是过高的紫外线会使皮肤粗糙。
甚至诱发皮肤癌。
［生乙］紫外线有荧光作用，有些物质受到紫外线照射时能够发出可见光。
日光灯管的管壁上涂的就是一种荧光物质。
大额钞票上也有用荧光物质印刷的文字，用紫外线照射则会发出可见光，这是一种防伪措施。
［生丙］紫外线能杀死多种细菌，所以医院和食品店常用紫外线消毒。
［生丁］紫外线很容易使照相底片感光。
学生回答后教师给予充分的肯定后讲解。
1．紫外线的频率范围是7．5×1014Hz~5×1016Hz，在光谱上位于可见光紫光之外，人眼看不见。
2．不要误认为紫外线是紫色的或蓝色的，紫外线是看不见的“不可见光”。
紫外线看起来是淡蓝色的，那是因为除了紫外线外，它们还发出少量蓝光和紫光。
3．地球上的天然紫外线，来自太阳光。
地球周围的大气层阻挡了大量的紫外线进入地球表面，才使地球上的生物获得生存的条件。
为了保护人类生存家园。
我们应有环保的意识，承担起环保的责任和义务。
（三）知识小结通过本节课的学习，主要学习了以下几个问题：1．红外线的特性及应用。
2．紫外线的特性及应用。